话题4 角色游戏的组织与指导
角色游戏大班教案
角色游戏大班教案学科：语文年级：五年级主题：角色游戏教学目标：1. 理解角色游戏的概念，并运用到实际活动中。
2. 提高学生的表达能力和角色扮演技巧。
3. 培养学生合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 角色游戏道具：服装、道具等。
2. 教学用的小故事书籍或故事卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一段小故事，以角色游戏方式讲述。
2. 引导学生观察故事中的角色特点和情节发展，并提出问题，增加学生的参与度。
二、角色游戏训练（15分钟）1. 教师介绍角色游戏的概念，并提供一些例子，如“医生与病人”、“老师与学生”等。
2. 随机挑选几位学生，分别扮演不同角色进行角色游戏练习，其他学生观察并进行评价。
3. 教师针对扮演效果给予反馈和建议，帮助学生提高表演技巧。
三、小组角色游戏活动（20分钟）1. 学生分成小组，每组选择一个故事进行角色游戏表演。
2. 学生选择角色并准备相关道具和服装。
3. 教师提供时间给学生准备，并鼓励他们进行充分的讨论和合作。
四、角色游戏表演（15分钟）1. 每个小组轮流进行角色游戏表演，其他学生观看，并给予表演者鼓励和评价。
2. 教师在表演结束后进行总结和点评，提出学生在表演中的亮点和需要改进之处。
五、反思与总结（5分钟）1. 学生自由发言，谈论他们对角色游戏的感受和体会。
2. 教师进行总结，强调角色游戏对于锻炼表达能力和团队合作的重要性。
教学延伸：1. 学生可以自己编写小故事并进行角色游戏表演。
2. 引导学生写下他们表演中的感受和体会，形成个人心得体会。
教学评估：1. 观察学生在角色游戏活动中的表现和参与度。
2. 收集学生的角色游戏作品，评估其表演技巧和团队合作能力。
教学资源：1. 角色游戏道具：服装、道具等。
2. 小故事书籍或故事卡片。
3. 合适的教学文具和纸张。
幼儿园角色扮演活动的设计与指导
幼儿园角色扮演活动的设计与指导在幼儿园中进行角色扮演活动是培养幼儿综合能力的重要环节，本文将就幼儿园角色扮演活动的设计与指导进行探讨。
一、活动目标与意义幼儿园角色扮演活动的设计应该明确活动目标并和幼儿园教育目标相一致。
活动目标可以从以下几个方面考虑：1. 培养幼儿的社交能力和沟通能力。
通过角色扮演，幼儿可以与他人互动，学会与他人合作和沟通。
2. 培养幼儿的想象力和创造力。
角色扮演可以激发幼儿的想象力，让他们在游戏中创造各种角色和情节。
3. 培养幼儿的自我认知和表达能力。
角色扮演可以帮助幼儿认识自己，通过扮演各种角色来表达自己的感受和想法。
4. 培养幼儿的解决问题和决策能力。
角色扮演可以让幼儿在游戏中面对各种情境，通过思考和行动来解决问题和做出决策。
二、活动设计与准备1. 选择主题与角色。
根据幼儿园教育内容和季节特点，选择适合的主题和角色，例如动物世界、职业体验等。
2. 准备角色扮演道具。
为了增强幼儿的参与度，可以准备一些适合主题的道具，如服装、道具道具和背景道具等。
3. 设计情境和剧情。
根据主题和角色，设计各种情境和剧情，让幼儿在角色扮演中体验不同的情感和情节。
4. 安排角色扮演时间和空间。
根据活动的目标和时间安排，确定活动的时间和地点，保证幼儿有足够的时间进行角色扮演。
三、活动指导与引导1. 角色介绍与讲解。
在开始活动之前，教师应该向幼儿介绍角色的身份和特点，引导幼儿理解和模仿角色。
2. 演示和示范。
教师可以通过自身的演示和示范，让幼儿更好地理解和模仿角色的动作和表情。
3. 激发幼儿想象力和创造力。
教师可以通过提问和鼓励的方式，帮助幼儿发挥自己的想象力，创造自己的角色和情节。
4. 鼓励合作与互动。
在活动过程中，教师应该鼓励幼儿与他人合作和互动，促进幼儿之间的交流和合作。
5. 提供反馈和评价。
在活动结束后，教师可以与幼儿一起回顾活动的过程，并提供积极的反馈和评价，鼓励幼儿的参与和努力。
总结：通过角色扮演活动的设计与指导，可以有效地培养幼儿的社交能力、想象力、自我认知和解决问题能力。
学前儿童游戏角色游戏的指导
我要卖菜了
场地和材料准备
游戏场地、游戏
设备、玩具和材 料是幼儿开展角 色游戏的物质条 件，同时又是激 发幼儿游戏愿望 和兴趣、发展幼 儿想象力的重要 工具。
开个水果店
场地和材料准备
注意问题：要为幼儿设置一定的固定的游戏场所
和设备。
固定设置 的小吃店 游戏区
场地和材料准备
注意问题： 要提供丰富多样 的玩具材料。 让幼儿参与环境 创设和游戏材料 准备。
引导幼儿遵守游戏规则
角色游戏包含内部规则和外部规则两种游戏规则。 内部规则是角色本身的职责以及角色间的相互关
系；外部规则包括不干扰他人的游戏、游戏结束 按照类别收放玩具、游戏过程中注意环境卫生等 方面。 在指导时，教师要引导幼儿发掘角色的任务，按 角色间应有的关系行动。 对于外部规则，由于幼儿对于自己参与指定的规 则往往比较乐意接受，所以教师可引导幼儿共同 制定和完善游戏常规。
介入指导要以幼儿为主体，不要把自己的设计和意图
强加于幼儿； 要有目的地根据每个幼儿的发展需要进行针对性的指 导。
丰富游戏内容和情节
教师介入指导的时机有三种：
当幼儿在角色游戏中出现问题或困难时； 当游戏需要给予提升时；
当教育目标需要在游戏中完成时。
丰富游戏内容和情节
（2）提供有助于丰富游戏内容和促进情节发展的玩 具和材料
场地和材料准备
注意问题： 游戏材料 便于幼儿 随时取放
时间准备
幼儿的角色游戏所需时间一般都较长，每次不能
少于30分钟。
只有在较长的时间里，幼儿才能有寻找游戏伙伴、
商量主题和情节、分配角色、准备材料等的机会。
如果游戏时间太短，游戏情节难以充分展开，势
幼儿园大班角色游戏教案《4篇（精选）》
第1篇、大班主题活动角色游戏教案反思1.可能显现的主题：娃娃家，公共汽车，菜场，点心店。
2.目标：(1)对角色游戏感爱好，同伴之间多交流合作。
(2)对各个游戏区有必然的熟悉。
3.能够自己整理整理游戏材料。
预备：(1)布置游戏环境。
(2)游戏材料：各类玩具，橡皮泥。
4.指导方案：娃娃家：(1)帮忙幼儿熟悉和区分角色，自主选择游戏身份。
(2)鼓舞娃娃家的成员参与其他的游戏。
公共汽车：提示做司机的幼儿排好座位。
司机与乘客之间要礼貌对话。
菜场：(1)区分不同类的水果和蔬菜。
(2)尝试用简单的对话进行生意。
点心店:(1)注意玩泥的常规，不弄脏地面和桌面。
(2)能做出各类点心。
活动反思：大班的小孩经历了小班和中班，对角色游戏已经超级熟悉了，他们不但明白要扮演什么角色还学会了如何分派角色、如何布置环境、如何整理环境。
角色游戏是最受小孩们喜爱的游戏，角色游戏恍如是一个浓缩的社会群体，小孩们在那个地址成了一个个小大人，仿照着大人的样子，开展工作，赚取工资，体验着为人父母的艰辛，品尝着劳动的乐趣。
大班的小孩经历了小班和中班，对角色游戏已经超级熟悉了，他们不但明白要扮演什么角色还学会了如何分派角色、如何布置环境、如何整理环境，在咱们云朵班，角色游戏是小孩们自己的游戏，小孩们老是以主人翁的态度对待着游戏，一副“我的游戏我做主”的架势。
第2篇、大班角色游戏娃娃家、理发店、医院教案一、游戏目标：一、对游戏活动感爱好，情愿参与角色游戏活动。
二、树立游戏规那么意识，遵守游戏规那么，养成三轻的游戏常规。
3、按角色职责游戏，能与同伴合作游戏，友好相处。
二、游戏预备：娃娃家、理发店、医院的玩具三、活动进程:一、提出问题：引发幼儿讨论，激发幼儿游戏的愿望。
师：娃娃肚子饿了如何办?娃娃家的爸爸、妈妈要做哪些事?你开的理发店来了顾客，你要如何为客人效劳?你是医院的医师，有人找你看病，你要怎要为病人看病?二、幼儿自由交流。
在娃娃家你想当谁?在理发店你想当什么?在医院你想当什么角色?3、提出要求：(1)做到"三轻"，珍惜玩具及材料。
幼儿园角色游戏教育活动策划方案
活动反思与改进
游戏内容与目标匹配度
评估游戏内容是否符合教育目标，是否能够有效 地促进幼儿的发展。
教师引导与支持
反思教师在游戏中的引导和支持是否得当，是否 能够促进幼儿的自主探索和学习。
ABCD
游戏难度与幼儿发展水平
根据幼儿的实际发展水平，反思游戏难度是否适 宜，是否能够激发幼儿的挑战精神。
游戏环境与安全
THANKS
谢谢您的观看
可操作性
确保游戏情节和角色设计的可操作 性，避免过于复杂或难以实施。
教育性
注重游戏的教育价值，使游戏在促 进幼儿发展方面发挥积极作用。
03
角色游戏环境创设
环境创设的原则
安全性
确保游戏环境安全，无 尖锐物品、电源插座等
潜在危险。
教育性
环境应与教育目标相一 致，促进幼儿的学习与
发展。
互动性
提供丰富的互动机会， 鼓励幼儿与环境、同伴
详细描述
角色游戏是一种开放性的游戏，幼儿可以在游戏中自由选择角色，通过扮演和 模仿来体验不同的人物和情境。这种游戏能够激发幼儿的想象力和创造力，培 养他们的社交能力和语言表达能力。
角色游戏在幼儿园教育中的意义
总结词
角色游戏在幼儿园教育中具有重要意义，能够促进幼儿的身心发展和社会化进程。
详细描述
通过角色游戏，幼儿可以锻炼自己的身体协调能力和动手能力，同时也可以在游戏中学习到与人交往的技巧和规 则，培养他们的合作精神和竞争意识。此外，角色游戏还可以帮助幼儿了解社会角色和人际关系，为他们未来的 社会生活打下基础。
互动。
趣味性
创设有趣的游戏环境， 激发幼儿的兴趣和好奇
心。
室内环境创设
01
02
幼儿园角色游戏教案(10篇)
幼儿园角色游戏教案(10篇)以下是由我们为你整理的《幼儿园角色游戏教案》。
通常老师在上课之前会带上教案课件，但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。
只有教案课件老师写越充分，课堂氛围当然也会更好。
希望本文能让您喜欢！幼儿园角色游戏教案篇1游戏目的：1、能较形象地模仿医生和护士的语言和行为，反映他们的工作职责。
2、增强规则意识，懂得表演角色和使用物品、场地等应遵守游戏规则。
3、运用礼貌用语和同伴进行交往。
4、初步学习自制简单的玩具。
5、学习游戏的玩法及规则。
6、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
活动准备：1、知识准备：请家长向幼儿介绍医院医生和护士的工作。
2、物质准备：听诊器、注射器、药瓶、药盒、药片、体温计等医院所需得玩具材料以及娃娃家、理发店、小吃店的玩具材料。
第一次活动指导：1、出示医疗器械，引导幼儿具体使用器械，组织幼儿讨论医院里医生的职责，护士的职责。
2、请个别幼儿演示使用器械的正确，并用职业性的语言来招呼病人。
（礼貌语言、帽子、针、药品等）3、教师示范医生给病人看病的情景。
首先，请幼儿学学、装装病人，比如说哪里生病了，怎么表现等，其次，重点指导幼儿要认真给病人治病，并且要对病人有礼貌。
护士要协助医生治疗病人，要关心病人。
4、幼儿游戏。
引导幼儿协商分配角色，多人争执的角色用“石头、剪刀、布”等方法或疏导部分幼儿参加其它游戏。
5、游戏后组织幼儿认真、较快的收拾玩具。
6、评价幼儿游戏情况。
活动反思：幼儿已经进行过活动，一些幼儿已经有了做医生、做护士的经验，原来出现了医院里面的医生护士都没事干的情况，因为孩子们都不愿意当病人，通过，老师的示范、提示、鼓励，孩子们都很喜欢当病人，假假地生病，表演起来很像真的，医生也很认真地帮助病人看病，但是生病的种类比较少，在下次活动中，予以引导。
小百科：医院一词是来自于拉丁文原意为“客人”，因为一开始设立时，是供人避难，还备有休息间，使来者舒适，有招待意图。
幼儿园角色扮演游戏教学指导 幼儿园游戏
幼儿园角色扮演游戏教学指导一、概述在幼儿园教育中，游戏教学一直被认为是非常重要的一部分。
幼儿园角色扮演游戏是幼儿园教学中的重要环节，通过角色扮演游戏，可以促进幼儿的社交能力、语言表达能力以及创造力。
教师在进行幼儿园角色扮演游戏教学时需要有一定的指导和策略。
二、角色扮演游戏的重要性1. 促进社交能力的发展通过角色扮演游戏，幼儿可以扮演不同的角色，与其他幼儿进行互动。
在这个过程中，他们需要学会与其他幼儿合作、交流和共享，从而促进了他们的社交能力的发展。
2. 提高语言表达能力在角色扮演游戏中，幼儿需要模仿不同的角色并与其他幼儿进行对话，这可以帮助他们提高语言表达能力。
通过模仿不同的语言和口音，幼儿可以更好地学习和掌握语言。
3. 激发创造力在角色扮演游戏中，幼儿可以扮演各种各样的角色，这样的过程可以激发他们的想象力和创造力。
他们可以想象成为不同的人物，体验不同的生活场景，从而激发他们的想象力和创造力。
三、角色扮演游戏教学的指导策略1. 营造积极的游戏氛围在进行角色扮演游戏教学时，教师需要营造一个积极、轻松的游戏氛围。
幼儿只有在一个积极的氛围中才能更好地参与游戏，从而获取更多的乐趣和收获。
2. 提供适当的角色扮演游戏材料在进行角色扮演游戏教学时，教师需要为幼儿提供适当的角色扮演游戏材料，包括服装、道具等。
这些材料可以帮助幼儿更好地融入游戏角色，增强游戏的真实感和趣味性。
3. 引导幼儿进行合作游戏在角色扮演游戏中，教师可以引导幼儿进行一些合作的游戏，比如搭配角色扮演游戏的情景，让幼儿共同完成一些任务。
这样的游戏可以增强幼儿的合作意识，并且在游戏中体验合作的乐趣。
4. 注重游戏内容的设计教师需要注重游戏内容的设计，让游戏更具有教育意义。
可以设计一些与日常生活相关的情景，让幼儿在游戏中学会如何应对日常生活中的情景，比如购物、办公等。
5. 着重引导幼儿进行交流在角色扮演游戏中，教师需要着重引导幼儿进行交流。
可以设计一些情景，让幼儿在游戏中需要进行对话和交流，从而促进幼儿的语言表达能力的提高。
话题4角色游戏的组织与指导
提供丰富游戏材料
提供多样化的游戏材料， 如玩具、道具、服饰等， 激发幼儿的好奇心和探索 欲望。
鼓励幼儿自主选择
尊重幼儿的意愿，鼓励他 们自主选择游戏主题和角 色，培养色意识
引导幼儿明确角色定位
培养幼儿的责任感
在游戏前，引导幼儿明确自己的角色 定位，了解角色的职责和特点，帮助 他们更好地融入角色。
话题4角色游戏的组织与 指导
• 角色游戏概述 • 角色游戏的组织 • 角色游戏的指导策略 • 角色游戏案例分析 • 总结与展望
01
角色游戏概述
角色游戏定义
角色游戏是一种儿童通过扮演成 人的角色，使用道具模拟成人活 动，并在想象中完成成人任务的
游戏。
角色游戏是儿童通过模仿成人的 行为来了解社会和人际关系的一
详细描述
在超市购物游戏中，幼儿可以扮演收银员、货架上货员、顾客等角色。收银员负责为顾 客结账，货架上货员负责整理货架上的商品，顾客则可以自由选择商品。通过游戏，幼 儿可以学习如何与人交流、如何选择商品、如何使用货币进行交易等生活技能。同时，
幼儿还可以学习遵守规则、尊重他人和保持秩序等社交礼仪。
案例二：医院看病游戏
种方式。
角色游戏可以帮助儿童发展语言、 认知、社交和情感等方面的能力。
角色游戏的特点
角色扮演
想象性
儿童在游戏中扮演成人 的角色，如医生、警察、
消防员等。
儿童在游戏中通过想象 来创造场景和情节。
社会性
角色游戏是一种社会性 活动，需要儿童之间的
合作和交流。
重复性
儿童可能会反复进行同 一个角色游戏，以加深
收拾游戏材料
引导孩子们主动收拾游戏 材料，培养他们的责任感 和整理习惯。
2024年中班角色游戏活动方案范文
2024年中班角色游戏活动方案范文活动目标：1. 通过角色扮演游戏，培养孩子们的合作意识和团队精神。
2. 提高孩子们的表达能力和自信心。
3. 培养孩子们的创造力和想象力。
4. 增强孩子们的思考能力和问题解决能力。
活动内容：一、活动前的准备工作：1.确定活动主题：本次活动的主题为“未来世界”。
2.活动组织形式：将学生分成若干小组，每个小组有不同的角色扮演任务。
每个小组由一名学生担任队长，其他成员均有不同的分工，如：宣传员、设计师、文案编辑等。
3.角色分配：根据学生的兴趣和特长，将其分配到不同的角色扮演任务中。
4.角色介绍：在活动前给学生介绍不同角色的特点和任务，让他们提前了解所扮演的角色。
5.资源准备：准备各类道具、服装、背景等，以便为孩子们提供更真实的角色扮演体验。
二、活动进行阶段：阶段一：角色扮演任务的介绍与准备（时间：1天）1.角色介绍：教师给孩子们介绍活动的主题和不同角色的特点，让他们选择自己感兴趣的角色。
2.角色准备：每个小组在指导教师的帮助下，准备自己的角色扮演任务。
包括制作角色名片、设计角色服装等。
阶段二：角色扮演活动的开展（时间：2天）1.角色扮演展示：每个小组进行角色扮演活动，并向其他小组展示自己的成果。
2.互动体验：各组间互相交流、观摩对方的角色扮演任务，并进行互动体验。
3.评选表彰：根据小组的表现，评选出最佳角色扮演小组，并给予表彰。
阶段三：角色扮演成果展示（时间：1天）1.成果展示：将每个小组的角色扮演成果展示在班级大厅，让全班同学都能欣赏。
2.角色扮演内容收集：向学生征集每个小组的角色扮演内容，并整理成班级角色扮演活动的收集册，让学生们可以随时回顾和学习。
三、活动后的总结与分享：1.活动总结：老师对本次活动进行总结，并邀请学生们分享自己的体验和想法。
2.成果展示分享：学生在班级大会上，分享自己的成果和收获，表达对活动的感激和对队友的赞赏。
3.活动心得写作：鼓励学生们写下自己对本次活动的感悟和心得体会，并在班级公告栏上展示。
角色游戏教案ppt
教育启示
通过角色游戏，引导孩子了解社会规则、人际关系和情感表达等方面 ，促进孩子全面发展。
THANKS
感谢观看
如何做。
导入阶段
激发兴趣
通过故事、图片或实际演示等方式，激发幼儿参与游戏的兴趣。
引导思考
引导幼儿思考自己在游戏中的角色和任务，以及如何完成。
示范指导
教师可进行简单的示范，帮助幼儿更好地理解游戏玩法和规则。
实施阶段
自主探索
鼓励幼儿在游戏中自主 探索，发现和解决问题
。
互动交流
引导幼儿与其他角色进 行互动，培养他们的沟
角色性别和个性
设定不同性别的角色，培养幼儿的性别意识和角色认知，同时让角色具有鲜明 的个性特点。
游戏情节规划
情节简单易懂
设计简单易懂的情节，使幼儿能够理 解并顺利推进游戏。
情节丰富有趣
提供有趣的情节和任务，激发幼儿的 兴趣和参与度。
游戏场景布置
场景安全
确保游戏场景安全无障碍，不含有对幼儿造成伤害的物品。
角色游戏教案
汇报人：可编辑 2023-12-25
contents
目录
• 角色游戏简介 • 角色游戏设计 • 角色游戏教学策略 • 角色游戏教案实施步骤 • 角色游戏教案效果评估 • 角色游戏教案注意事项
01
角色游戏简介
角色游戏定义
01
角色游戏是一种儿童通过扮演不 同的社会角色，运用想象，创造 性地反映个人生活印象的一种游 戏。
角色游戏目的
促进儿童身心发展
培养儿童良好的品质
角色游戏有助于培养儿童的认知、语 言、社交和身体协调能力，促进儿童 全面发展。
《幼儿园游戏与指导》话题4 角色游戏的组织与指导
• ⑤ 评价幼儿的游戏习惯
探寻三 角色游戏的年龄特点和指导要点
1
小班的角色游戏
中班的角色游戏 大班的角色游戏
2
3
（一）小班的角色游戏 • 1. 小班角色游戏的年龄特点 • （1）游戏前没有明确的主题，角色扮演离不开形 象的游戏材料 • （2）角色意识不强，游戏行为易受同伴影响 • （3）喜欢重复角色的典型动作 • （4）喜欢独自游戏或平行游戏
• （3）帮助幼儿分配角色 • 【注意事项】 • 小班幼儿在游戏中经常忘记自己是什么角色，需要教师给 予启发，增强他们的角色意识。 • 中班幼儿角色意识强烈，往往争当同一角色，教师应引导 幼儿用推荐、轮换等办法来确定角色。
• 大班则应鼓励幼儿自己商量分配角色，并懂得谦让。
• 2. 角色游戏的观察与现场指导 • 【案例分析】阅读教材128页的观察案例一、二， 如果你是该教师，你是否会介入游戏中进行指导 ？如何指导？
• 【自主学习】阅读中班角色游戏活动设计案例， 结合案例说说中班角色游戏的特点和指导要点。
（三）大班角色游戏 • 1. 大班角色游戏的年龄特点 • （1）游戏主题稳定 • （2）角色扮演逼真 • （3）表征能力提高
• 2. 大班角色游戏区域创设
• （1）大班的角色游戏区除了提供与主题相关的基本材料
• 【自主学习】阅读大班角色游戏活动设计案例， 结合案例说说大班角色游戏的特点和指导要点。
【作业布置】
• 1、搜集小、中、大班幼儿的角色游戏案例各3 例，
并与同学相互交流，指出各年龄段幼儿角色游戏发
展的特点。
• 2、观察小、中、大班角色游戏组织过程中教师是如
何指导游戏活动的，并比较不同年龄段幼儿角色游
角色游戏中老师的指导
角色游戏中老师的指导角色游戏是幼儿按自己的意愿进行的一种富有创造性的活动。
在游戏中，不能任由幼儿无目的地游戏，教师应该指导幼儿丰富游戏内容，发展游戏情节，发挥幼儿的想象力与创造力。
教师要注意观察幼儿是否能逼真地扮演角色，游戏的内容是否丰富，角色之间的关系如何，幼儿的创造性如何。
根据幼儿开展游戏的情况，分别采取不同的方法予以指导。
1、以角色身份指导游戏教师可以加入游戏，担任游戏中的某一角色，以激发幼儿的兴趣，并通过角色的扮演取得发言权、管理权和评议权，以便指导游戏的开展，不断丰富游戏的内容。
如：在玩“点心店”游戏中，教师担任副经理，可以给“经理”示范如何管理整个店的工作。
也可以副经理的身份指挥店员进行工作，使游戏得以顺利开展。
根据游戏情况，教师可以担任卫生检查员，表扬点心店的卫生工作。
教师还可以顾客的身份来点心店用餐，提高“招待员”招待顾客的服务质量，以顾客身份询问是否有新品种的点心，启发点心制作师创造出新品点心。
总之，教师担任角色，同幼儿一起玩，可以调动幼儿玩游戏的创造性，不断丰富游戏的内容，发展游戏的情节。
2、材料的提供与指导在角色游戏中，教师还可以通过与幼儿共同收集游戏材料和制作玩具，丰富游戏的开展。
如：玩“点心店”游戏，结合幼儿在点心店、面包店的参观，找来盒子等，做一台烘烤面包、蛋糕的烤箱，这样游戏又深入了一步，反映出现代电器化的特点;也可以根据店内的需要，协助幼儿自制电话、收银机;还可以根据秋天的季节特征，引导幼儿自带各种豆类等材料，制作各种豆类糕点。
这样，游戏的情节得到了发展，幼儿玩游戏的积极性就更为高涨。
3、语言的提示与指导教师还可以通过提示、建议等方式予以指导。
如“点心店”游戏，糕点制作多了，可以推销员身份建议经理把糕点送到商店出售。
有时，可以启发提示幼儿将各个主题游戏互相联系，以丰富游戏内容，发展游戏情节，使游戏进行得更加生动活泼。
如：提醒点心店的招待员等去医院检查身体，建议将多的糕点送给娃娃家品尝等。
幼儿园小班教案：角色游戏
幼儿园小班教案：角色游戏幼儿园大班角色游戏教案篇一设计意图：通过自身经验以及和家长交流，我发现好多大班孩子喜欢周末时让家长带着去郑州的点点梦想城玩，在那里孩子可以体验很多种角色扮演，而且玩的不亦乐乎，于是我把点点梦想城带到了幼儿园，让孩子尽情发挥，在游戏中增长经验，让生活经验在游戏中升华。
游戏主题：快乐巴士、超市、摄影店、爱心医院、娃娃家、银行、美容美发店、美食城。
游戏目标：1、能积极参与角色游戏活动，对角色游戏形成浓厚的兴趣，能通过行为、肢体、语言及相应的操作来体现角色的特征。
2、通过自主选择角色，学会分工合作，与同伴友好交往，分享游戏的快乐，初步学会解决在游戏中出现的问题、促进交际性语言的发展。
3、通过游戏，培养热爱生活、礼貌待人、遵守规则等良好习惯。
游戏准备：（1）、快乐大巴：废旧方向盘、废旧纸箱做成的大巴车、小椅子。
（2）、爱心超市：泡沫做成的各种蔬菜：豆腐、肉、莲藕、黄瓜等，废旧饮料瓶、奶粉桶、洗漱用品瓶子、纸箱做的电脑、电子称、工作服。
（3）、爱你宝贝摄影工作室：儿童服装、帽子、相册、相机。
（4）、爱心医院：各种药盒、药瓶、输液工具、听诊器、小手电、棉签、处方单、小床、桌椅、电脑、温度计、医生护士服等。
（5）、娃娃家：电脑、电视、空调、冰箱（均用废旧纸箱做成）、电话、小床、微波炉、娃娃等。
（6）、中国邮政储蓄银行：自动取款机、柜台、假钞、取款单等。
（7）、东东美容美发屋：各种化妆品盒子、瓶子，吹风机、淋浴头、纸箱做的热水器、假发、小床、梳子、美容师衣服等。
（8）、天天美食：关东煮、中餐：鱼、包子、螃蟹、白菜面条等，西餐：汉堡、薯条、蛋挞、牛排等，各种饮料瓶、微波炉、调料、盘子、小碗等。
游戏过程：一、谈话导入：以我的梦想为题，引出话题，激发幼儿热情，拓展思路，发掘幼儿想象空间。
“人人都有自己的梦想，你长大了想做什么？”，今天老师带你们来到了一个可以实现自己梦想的地方。
二、教师强调游戏注意事项，幼儿自由选择角色，换上工作服，准备开始一天的工作。
角色游戏教案中班
角色游戏教案中班教案主题：角色游戏教学教案目标：1.使学生理解角色游戏的概念和重要性。
2.提高学生的角色扮演能力，培养学生的想象力和创造力。
3.促进学生的合作与沟通能力。
教具准备：1.角色扮演道具（如帽子、披风等）。
2.白板、白板笔。
3.小组活动练习的道具（如问题卡片等）。
教学过程：步骤一：导入1.教师与学生进行互动，询问学生是否知道什么是角色游戏。
2.引导学生回忆自己曾经扮演过的角色，例如爸爸、妈妈、医生等。
3.解释角色游戏的概念，即通过扮演不同的角色来体验并了解他们的生活、工作和感受。
步骤二：角色游戏练习1.老师角色扮演：选择一个角色，例如一个懒惰的兔子，告诉学生关于这个角色的特点和故事。
2.学生角色扮演：将学生分成小组，每个小组选择一个角色来扮演。
老师可以提供一些道具帮助他们进入角色。
3.每个小组为自己的角色编写一段简短的剧本，然后进行表演。
4.观看其他小组表演，鼓励学生欣赏和表扬其他组的演出。
步骤三：小组活动练习1.每个小组将获得一组问题卡片，每张卡片上都有一个不同的情境或问题。
学生需要扮演自己的角色，并回答问题或解决问题。
2.学生可以自由交换问题卡片，互相提问和回答问题，进一步锻炼角色扮演和合作能力。
3.鼓励学生在小组之间分享他们的扮演经验和观点。
步骤四：总结1.与学生一起回顾整个角色游戏的经历，分享他们最喜欢的角色和表演。
2.强调角色游戏对于培养学生的想象力、创造力、合作和沟通能力的重要性。
3.鼓励学生继续参与角色游戏，并在其他活动中应用这些技能。
教学评估：1.观察学生在角色扮演和小组活动中的表现和参与程度。
2.提供学生反馈和建议，帮助他们改进角色扮演和合作技巧。
3.以小组表演和问题回答的方式评估学生对所扮演角色的理解和创造力。
4.学生对角色游戏的理解和意见的书面反馈。
幼儿角色游戏的特点及指导
幼儿角色游戏的特点及指导在幼儿园里，孩子们最喜欢的活动之一就是角色游戏。
这种游戏形式不仅能让孩子在轻松愉快的氛围中成长，还能锻炼他们的社交能力、想象力和创造力。
下面，我就来和大家聊聊幼儿角色游戏的特点及指导方法。
一、幼儿角色游戏的特点1.自主性幼儿在角色游戏中拥有很高的自主性，他们可以根据自己的兴趣和意愿选择角色、道具和游戏内容。
这种自主性让幼儿在游戏中充分发挥自己的想象力和创造力。
2.社交性角色游戏是一种集体活动，孩子们在游戏中需要与其他玩家互动，共同完成任务。
这有助于培养幼儿的团队协作能力和社交技巧。
3.情境性角色游戏通常设定在一个具体的情境中，如家庭、医院、学校等。
这种情境性让幼儿更容易投入到游戏中，激发他们的想象力。
4.规则性虽然角色游戏具有很大的自由度，但孩子们在游戏中仍需遵循一定的规则。
这些规则有助于培养幼儿的自律能力和公平竞争意识。
5.互动性角色游戏中，孩子们需要不断地与其他玩家交流、沟通，共同解决问题。
这种互动性有助于提高幼儿的沟通能力和解决问题的能力。
二、幼儿角色游戏的指导方法为幼儿提供一个安全、舒适的游戏环境是关键。
教师应根据幼儿的兴趣和需求，准备丰富的游戏道具和材料，创造一个充满想象力和创造力的空间。
2.观察并引导幼儿在游戏过程中，教师要密切观察幼儿的表现，了解他们的需求和困惑。
当幼儿遇到问题时，教师应适时给予引导，帮助他们解决问题。
3.培养幼儿的团队协作能力4.培养幼儿的创造力教师应鼓励幼儿在游戏中发挥自己的想象力，创造性地解决问题。
同时，教师还可以通过提问、讨论等方式，引导幼儿思考游戏的更多可能性。
5.关注幼儿的情感需求角色游戏中，幼儿可能会遇到挫折、冲突等情况。
教师应关注幼儿的情感需求，及时给予关爱和支持，帮助他们度过难关。
6.适时介入游戏（1）游戏过于单调，缺乏创新；（2）幼儿遇到困难，无法解决问题；（3）游戏过程中出现安全隐患；（4）幼儿情绪波动较大，需要安慰和鼓励。
角色游戏(课堂PPT)
（三 ）
有助于培养幼儿的主动性、创造性、独立性
21
（一）促进幼儿认知、身体和语言的发展
• 在游戏中运用已有知识、学习新知识，同时， 在
想象的环境中，用游戏材料代替真实物品，促进解决
问题、记忆、想象、思维、语言的发展。
•操作物体促进身体的发育和动作的发展，促进肌肉活
动和手眼协调能力的提高。
22
•用语言进行角色间的交往，按角色的要求去使用不用
的语言，既模仿又创造，促进语言发展。
22
23
（二）促进幼儿社会性发展
（1）有助于幼儿发展正确的自我意识，摆脱自我中 心
婴幼儿是典型的自我中心主义者，在角色游戏中 ，由于扮演他人的的需要，促进幼儿从他人角2度4 看问 题的能力发展。
24
25
（二）促进幼儿社会性发展
（2）促进幼儿与伙伴的交往，发展他们的交往技能 • 两种交往关系：现实中的伙伴关系、游戏中的角色关 系。 • 交往技能：妥协、让步、协商、轮流、分享、26谦让、 交换等
决措施等。把从幼儿中发现的问题，再放回到幼儿 中，让他们去解决，促进其分析问题、和解决问题 能力的发展。
58
三、以角色身份参与游戏讲评
讲评时，以游戏角色的身份讲述游戏的感受，让幼 儿对角色职责有更明确的认识，同时促进其相互启 发和交流。
59
评价的形式、主体、内容
幼儿园角色游戏教案
幼儿园角色游戏教案
一、教学目标：
1.培养幼儿的角色扮演能力和观察力。
2.培养幼儿的合作意识和交流能力。
3.通过游戏培养幼儿的想象力和创造力。
二、教学准备：
1.教具：模拟器具、角色扮演服装、道具等。
2.环境：布置合适的游戏环境，如角色扮演区域。
三、教学过程：
1.导入：为幼儿介绍今天的游戏内容，让他们先猜猜今天要扮演什么角色。
2.角色介绍：老师向幼儿介绍几个角色，如医生、消防员、警察等，并介绍他们的特点和职责。
3.角色选择：幼儿自由选择自己要扮演的角色，并穿上相应的服装和戴上相关的道具。
4.游戏展开：在角色扮演区域内展开游戏，让幼儿根据自己的角色形象进行表演和互动。
可以设置一些情景，如医生在诊所给病人看病、消防员救火等，引导幼儿进行角色扮演。
5.游戏总结：游戏结束后，老师与幼儿一起回顾游戏内容，让幼儿分享自己扮演角色的感受和体验，引导幼儿总结角色的重要性和各种角色的职责。
6.延伸活动：可以通过绘画、手工制作等方式让幼儿进一步表达自己对角色的理解和想象力。
四、教学提示：
1.在游戏过程中，要注意引导幼儿按照角色的特点进行表演，并给予适当的指导和夸奖。
2.为了保护幼儿的安全，角色扮演时要避免使用尖锐、易碎的道具，确保幼儿的自由活动空间安全。
3.观察幼儿在游戏中的表现，及时给予积极的正面反馈，鼓励幼儿发挥创造力和想象力。
大班游戏教案：角色游戏 (2)
大班游戏教案：角色游戏一、教学目标通过本次角色游戏教学活动，旨在达到以下目标：增强幼儿的角色扮演能力和社会交往能力，使其能够更好地理解和体验不同的社会角色。
培养幼儿的团队合作意识，通过角色扮演学会与他人协作，解决游戏中遇到的问题。
激发幼儿的想象力和创造力，鼓励他们在角色扮演中发挥个人的特点和优势。
促进幼儿的语言表达能力和情感表达能力，通过游戏中的角色交流增强幼儿的沟通技巧。
培养幼儿遵守规则、尊重他人的良好习惯，增强幼儿的自律性和责任感。
二、教学重点和难点重点：角色扮演技巧的学习与实践，包括语言、行为、情感等多方面的表达。
合作意识的培养，学会在游戏中与他人协商、分享和互助。
难点：如何保持游戏的连贯性和趣味性，确保每个幼儿都能积极参与。
如何针对不同幼儿的特点进行差异化的角色分配，以充分发挥每个幼儿的优势。
三、教学过程1. 导入新课通过故事、图片或视频等形式，向幼儿介绍不同社会角色的特点和职责，激发幼儿对角色扮演的兴趣。
2. 角色分配与准备根据幼儿的兴趣和特长，合理分配角色。
为每个角色准备相应的服装、道具等，帮助幼儿更好地进入角色。
3. 角色扮演与互动在教师的指导下，幼儿开始进行角色扮演。
教师观察幼儿的表现，适时给予指导和建议，促进幼儿之间的互动和合作。
4. 游戏总结与评价游戏结束后，组织幼儿进行总结和评价。
鼓励幼儿分享自己在游戏中的体验和收获，表扬表现优秀的幼儿，激发其他幼儿的积极性。
5. 拓展与延伸根据幼儿的兴趣和需求，可以组织相关的主题活动或延伸活动，如绘画、手工制作、故事讲述等，以丰富幼儿对角色扮演的理解和体验。
四、教学方法和手段情境模拟法：通过模拟真实生活场景，帮助幼儿更好地理解角色职责和行为规范。
角色扮演法：让幼儿通过扮演不同角色，体验不同的社会角色和情感体验。
观察指导法：教师在游戏中观察幼儿的表现，及时给予指导和建议，促进幼儿的发展。
小组合作法：鼓励幼儿之间进行合作和分享，学会与他人协商和解决问题。
幼儿园大班角色游戏活动指导
幼儿园大班角色游戏活动指导1. 活动目的：通过角色游戏，帮助幼儿理解不同角色的责任和义务，培养幼儿的合作意识和团队精神。
2. 活动准备：a. 角色扮演服装：准备一些不同类型的服装，如警察服、医生服、消防员服等。
确保每个幼儿都能找到一个合适的角色扮演服装。
b. 道具和装饰物：根据不同角色准备一些相关的道具和装饰物，如警察的手铐、医生的医疗工具、消防员的灭火器等。
c. 场地布置：根据角色的不同，将场地布置成相应的环境，如警察局、医院、消防站等。
3. 活动步骤：a. 简要介绍不同角色的职责和义务，可以通过图示、视频或故事等形式让幼儿对各个角色有一些基本的了解。
b. 让幼儿选择自己喜欢的角色扮演服装，并提示他们对该角色的一些基本动作和表情。
c. 指导幼儿在角色扮演环境中展开活动，可以给予一些情境和任务，如警察抓小偷、医生给病人看病、消防员救火等。
d. 观察和引导幼儿在角色扮演中的表现，鼓励幼儿发挥想象力，积极参与。
e. 结束活动时，可以让每个幼儿分享自己扮演角色的经历和感受，提供一些积极的反馈和肯定。
4. 注意事项：a. 确保幼儿费了解每个角色的特点和职责，避免出现误解或模仿不当的情况。
b. 活动过程中，教师要密切观察幼儿的表现和行为，及时引导和纠正。
c. 尽量提供多样性的角色扮演服装和道具，让幼儿有更多的选择空间。
d. 在角色扮演环境中尽量提供真实感，让幼儿更好地沉浸其中。
e. 高年级的幼儿可以尝试分组角色扮演，培养团队合作能力。
5. 活动延伸：a. 探讨不同角色的职业特点和重要性，引导幼儿树立正确的价值观念。
b. 鼓励幼儿通过绘画、手工等形式创作属于自己的角色扮演服装和道具。
c. 邀请一些职业人士来幼儿园进行讲座或亲身参与角色游戏活动，让幼儿有更直接的接触和了解。
d. 配合其他教育活动，如社会科学游览、主题图书阅读等，深化幼儿对不同角色的认识和理解。
大班游戏教案：角色游戏
大班游戏教案：角色游戏一、教学目标1. 知识与理解让幼儿了解角色游戏的基本概念，包括角色扮演、游戏规则和模拟生活场景。
培养幼儿对社会角色的基本认知，理解不同角色的职责与行为。
2. 技能与能力提高幼儿的角色扮演能力，包括语言表达、情感表达和动作模仿。
锻炼幼儿的团队协作能力，学习如何在团队中协商、分工与合作。
3. 情感、态度与价值观培养幼儿对游戏的兴趣与热爱，激发其主动参与的意愿。
增强幼儿的社交技能，学会尊重他人、理解他人和与人友好交往。
二、教学重点和难点教学重点角色扮演能力的培养，使幼儿能够自信地扮演不同角色。
游戏规则的掌握，确保游戏能够顺利进行。
教学难点如何引导幼儿深入理解角色特征，真实反映角色行为。
促进幼儿在游戏中形成积极的互动与合作关系。
三、教学过程1. 导入新课教师简要介绍角色游戏的概念，并展示一些常见角色游戏的图片或视频，激发幼儿的兴趣。
邀请幼儿分享自己知道的角色和相应的行为，帮助幼儿建立对角色的初步认知。
2. 角色选择与分配提供多个角色供幼儿选择，如医生、警察、消防员、家长等，确保每个幼儿都有机会扮演自己感兴趣的角色。
教师协助幼儿理解角色职责，明确每个角色的行为规范和语言特点。
3. 场景模拟与游戏规则讲解布置游戏场景，如医院、警察局、家庭等，使幼儿能够身临其境地参与游戏。
讲解游戏规则，包括如何轮流扮演角色、如何处理角色冲突等，确保游戏的有序进行。
4. 游戏过程指导在游戏过程中，教师密切关注幼儿的表现，及时给予指导和建议。
鼓励幼儿大胆尝试，允许失败和尝试，培养幼儿的抗挫能力和创造力。
5. 游戏分享与总结游戏结束后，组织幼儿进行分享，让他们谈谈自己在游戏中的感受和收获。
教师对游戏进行总结，肯定幼儿的表现，提出改进建议，为下一次游戏做准备。
四、教学方法和手段教学方法情境教学法：通过模拟真实场景，帮助幼儿更好地理解和体验角色。
游戏化学习：将学习内容融入游戏中，提高幼儿的学习兴趣和参与度。
合作学习：鼓励幼儿之间的合作与交流，培养他们的团队协作能力。
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• 【自主学习】阅读中班角色游戏活动设计案例， 结合案例说说中班角色游戏的特点和指导要点。
（三）大班角色游戏 • 1. 大班角色游戏的年龄特点 • （1）游戏主题稳定 • （2）角色扮演逼真 • （3）表征能力提高
• 2. 大班角色游戏区域创设
• （1）大班的角色游戏区除了提供与主题相关的基本材料
外，还应提供象征性材料，增加角色游戏活动的趣味性。 • （2）大班的角色游戏区可以设置游戏“百宝箱”，放置 一些废旧物品和手工用具，让幼儿根据游戏情节的需要， 利用材料进行想象与创造。
• （3）及时调整角色游戏内容和区域的设置，为联合游戏
、合作游戏做好物质准备与指导支持。
• 3. 大班角色游戏的指导要点 • （1）支持幼儿主动游戏 • （2）支持幼儿合作游戏 • （3）促进游戏技巧的提高
• 2. 角色游戏促进幼儿社会性发展
• 在角色游戏中，幼儿通过模拟社会交往，获得对角色规范 的认同感，也是社会角色、 遵守社会角色规范的一种自我 教育活动。
• 3． 角色游戏培养幼儿积极的情绪情感
• 角色游戏既是幼儿建立积极情感的途径, 也是他们表露或
发泄情感的渠道。
• 4． 角色游戏促进幼儿语言的发展
（二）中班角色游戏 • 1. 中班角色游戏的年龄特点 • （1）角色游戏的目的性和计划性增强 • （2）角色游戏主题扩展，角色扮演的能力提高 • （3）角色游戏的社会性水平提高
• 2. 中班角色游戏区域创设
• （1）中班初期一般设置娃娃家、餐馆、超市、医院、理
发店，后期可新增银行，在幼儿熟悉娃娃家厨房操作的基
• 对应性角色：以角色关系中另一方存在为条件的 角色扮演，即角色动作指向另一个角色，两个角 色之间产生互补关系。
• 关联性角色：指在同一个游戏中, 一人承担多重角 色, 而且角色动作指向不同的角色。
• 同一性角色：指在同一个游戏中，多种角色动作 指向同一类型的角色。
• 【配对】说说以下情形分别属于什么角色的扮演 。 • 情形一：同一个人在家扮演的是妈妈，去医院上 班是医生, 到商店买东西又成为顾客。
戏指导的差异。
【作业布置】
• 3、如何开展幼儿园角色游戏的评价活动？
• 4、操作题：请为小、中、大班幼儿设计娃娃家的游 戏环境，并说说小、中、大班娃娃家游戏材料投放 的差异及理由。
菜呀？”老师问。“我在切菜。”
• 情形四：（中班娃娃家）菲儿今天当“姐姐”， 但她觉得“炒菜”更好玩，就去炒菜了。爸爸轩 轩问她：“你今天当什么呀？”菲儿回答：“我
当姐姐。”说完，她在灶台边站了一会儿（克服
自己“炒菜”的愿望），丢下锅铲，对爸爸说：
“我去上学了。”
• 3. 游戏情节的发展
无情节
有简单的情节
• ④ 评价幼儿的交往能力和解决问题的能力
• ⑤ 评价幼儿的游戏习惯
探寻三 角色游戏的年龄特点和指导要点
1
小班的角色游戏
中班的角色游戏 大班的角色游戏
2
3
（一）小班的角色游戏 • 1. 小班角色游戏的年龄特点 • （1）游戏前没有明确的主题，角色扮演离不开形 象的游戏材料 • （2）角色意识不强，游戏行为易受同伴影响 • （3）喜欢重复角色的典型动作 • （4）喜欢独自游戏或平行游戏
础上扩增点心店。
• （2）中班的角色区活动空间不宜过小，不同游戏主题之 间的交通路线力求畅通，以促进不同游戏主题之间的联系 。
• 【提问】中班创设的娃娃家、超市、餐馆和医院 区域时分别要注意什么？
• 3. 中班角色游戏的指导要点 • （1）丰富幼儿与主题相关的生活经验 • （2）增强幼儿的角色意识 • （3）保证游戏进程的流畅性
（一）角色游戏指导的意义
（二）角色游戏各环节的指导
• 1. 角色游戏的准备 • （1）扩展和丰富幼儿的生活经验 • 角色游戏是幼儿对现实生活的反映，幼儿的社会 生活经验越丰富，角色游戏的主题越新颖，内容 和情节也就越充实。
• 【提问】举例说明教师如何丰富幼儿的生活经验 ，为角色游戏做准备？
• （2 ）创设角色游戏环境 • ①提供多层次的游戏材料 • ②以游戏需要为出发点投放游戏材料
话题4
角色游戏的组织与指导
【提问导入】 • 你觉得什么是角色游戏？你在幼儿园见过哪些角 色游戏呢？请举例说一说。
探寻一
角色游戏的特点和教育作用
1
幼儿角色游戏的特点
角色游戏的结构 角色游戏的教育作用
2
3 4
角色游戏的发展
（一）幼儿角色游戏的特点
原则
社会 性
戏剧 性
象征 性
• 1. 社会性 • 在角色游戏中，幼儿模仿角色的言语和行为方式 ，体验社会关系及其态度倾向，从而了解社会生 活、学会社会生活的基本规范。
• 情形二：大班娃娃家中“妈妈”辛辛边喂宝宝边 对“姐姐”小倩说：“今天牛奶冲多了，妹妹吃 不完，你喝了吧！”接着，招呼小倩喊“爸爸”
思齐来吃饭。吃完饭，小倩要去理发，“妈妈”
问道“你理发带钱了吗，我给你五块钱。”用手
比划了一个给钱的动作，然后又追着嘱咐道“你
要早点回家呀！”。
• 情形三：（小班娃娃家）“妈妈”蕾蕾在“厨房 ”中坚持切菜十几分钟了，老师问她：“你在干 什么呀？”蕾蕾说：“我在切菜。”“是谁在切
• 角色游戏为幼儿提供了许多语言交往的机会。游戏前的协 商；游戏情节的交流；游戏结束后的分享，都是幼儿练习 语言的好时机。
四、角色游戏的发展 • 1. 替代行为的发展
• 2. 角色扮演的发展
机能性角色 对应性角色
关联性角色
同一性角色
• 机能性角色：对角色原型典型动作的模仿，其角 色扮演纯粹由动作或对物的操作来表现。且角色 分工不够明确, 对角色职责的意义不甚理解。
菜和精心缝制的各种点心、纸片、橡皮泥、树叶等。
• 3. 小班角色游戏的指导要点 • （1）以游戏的发起者和指导者介入幼儿游戏 • （2）以情景再现的方式开展游戏评价 • 游戏结束时，教师不要急于让幼儿收拾整理，而 要在敞开式的游戏情境中进行评价。
• 【自主学习】阅读小班角色游戏活动设计案例， 说说游戏案例撰写的基本部分，以及小班游戏活 动指导。
• 2. 象征性 • 角色游戏中，有“以人代人”的象征，也有“以 物代物”的象征。
• 3. 戏剧性 • 幼儿在角色游戏中，既是演员，也是导演，还是 观众和制作人，他们用自己的行为构思脚本，边 构思边行动展开故事情节。
（二）角色游戏的结构 • 1. 情境迁移 • 【举例】在非吃饭时间做出吃饭的举动。 • 2. 替代物使用 • 【举例】用细细的纸条当面条
关联性角色
同一性角色
• 小班：处于简单重复一个情景动作或重复几个无 联系的情景动作的装扮动作水平。 • 中班：出现了一些简单的情节，他们更多地处于 表现几个有内在联系的情景动作的发展水平。 • 大班：情节发展有内在逻辑性, 且更为自然、生动 。
探寻二
角色游戏的指导任务
1
角色游戏指导的意义
2
角色游戏各环节的指导
• （1）语言提示 • （2）行为暗示 • （3）直接干预
• 3. 角色游戏的评价 • （1）预防性评价 • （2）即时性评价 • （3）总结性评价
• 【思考】我们可以从哪些方面进行幼儿游戏的评
价？
• ①评价幼儿是否能确反映生活经验
• ② 评价幼儿的角色意识
• ③ 评价幼儿在游戏中使用材料的水平
• 【自主学习】阅读大班角色游戏活动设计案例， 结合案例说说大班角色游戏的特点和指导要点。
【作业布置】
• 1、搜集小、中、大班幼儿的角色游戏案例各3 例，
并与同学相互交流，指出各年龄段幼儿角色游戏发
展的特点。
• 2、观察小、中、大班角色游戏组织过程中教师是如
何指导游戏活动的，并比较不同年龄段幼儿角色游
• （3）帮助幼儿分配角色 • 【注意事项】 • 小班幼儿在游戏中经常忘记自己是什么角色，需要教师给 予启发，增强他们的角色意识。 • 中班幼儿角色意识强烈，往往争当同一角色，教师应引导 幼儿用推荐、轮换等办法来确定角色。
• 大班则应鼓励幼儿自己商量分配角色，并懂得谦让。
• 2. 角色游戏的观察与现场指导 • 【案例分析】阅读教材128页的观察案例一、二， 如果你是该教师，你是否会介入游戏中进行指导 ？如何指导？
• 2. 小班角色游戏区域的设置
• 【注意事项】
• （1）游戏的主题以娃娃家为主，提供种类少，同
类物品数量多的玩具和游戏材料。
• （2）小班中、末期，角色游戏的主题可以增加超
市、小医院等。鼓励幼儿互相“做客”、“招待
客人”、给宝宝“过生日”、“买菜”等。
• 【交流讨论】小班娃娃家需要提供哪些材料？ • （1）场景材料：彩色的地毯、温暖的靠垫、迷你的厨具 、家具、电器等。 • （2）角色身份标志材料：画有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶 、娃娃等家庭成员图像的胸牌或头饰。 • （3）操作材料：灶台、锅碗、刀具，各类逼真的塑料蔬
• 3. 角色扮演
• 【举例】将体温计放到娃娃腋下，说“医生给你
量个体温”。
（三）角色游戏的教育作用 • 【案例分析】阅读教材119页和120页的案例，说 说角色游戏的教育作用。
• 1. 角色游戏促进幼儿认知能力发展
• 角色游戏对幼儿的发展具有积极的作用，其教育因素蕴含
在角色扮演、游戏材料的使用和情节的发展之中。