湖南师范大学心理学专硕347测试题

湖南师范大学应用心理专业测试题

心理学导论

一、名词解释

1、心理测量

2、马赫带

3、短时记忆和工作记忆

4、注意

二、简答题：

1、简述影响反应时的影响因素。

2、简述马斯洛的需要层次理论

发展心理学

一、名词解释

陌生人焦虑

二、简答题

简述童年期言语发展的特点

三、论述题

试述皮亚杰的认知发展阶段理论

临床心理学

一、名词解释

1、惊恐障碍

2、精神分裂症

3、尊重

4、阻抗

二、简答题

1、什么是阳性强化法？它的操作方法是什么？

2、什么是创伤后应激障碍，它的主要表现有哪些？

管理心理学

一、名词解释

1.X假设理论

2.工作再设计

3.组织结构

4. 期望理论

二、简答题

1.简述ERG激励理论

2.勒温的领导风格理论

人格心理学

一、名词解释

1.机能自主

2.自性

3.行为潜能

4.性格优点

二、简答题

1.简述霍妮的神经症的自我理论。

2.简述多拉德和米勒的学习四要素理论

社会心理学

一、名词解释

刻板印象

二、简答题

简述自我效能理论

三、论述题

在社会群体中，常有总总不合理的看法，或是对性别的偏见，亦或是对种族的歧视。请阐述产生偏见和歧视的原因，并简要回答解决方式。

湖南师范大学应用心理专业测试题答案

心理学导论

一、名词解释

1、心理测量

广义的心理测量不仅包括以心理测验为工具的测量，也包括用观察法、访谈法、问卷法、

实验法、心理物理法等方法进行的测量。心理测量是通过科学、客观、标准的测量手段对人的特定素质进行测量、分析、评价。

2、马赫带

所谓马赫带（也叫边界突出）是指人们在明暗交界的边界上，常常在亮区看到一条更亮的光带，而在暗区看到一条更暗的线条。

3、短时记忆和工作记忆

短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，包括工作记忆和直接记忆，以声音编码为主，同时还有视觉或语义编码，保持时间大约为5秒~2分钟，记忆容量为7±2个组块。

工作记忆亦称“活动记忆”、“操作记忆”，是一种对信息进行暂时加工和贮存的能量有限的记忆系统，在许多复杂的认知活动中起重要作用。

英国学者Baddeley和Hitch（1974）提出“工作记忆”的三系统概念以代替原来“短时记忆”的概念，并认为工作记忆系统包括中央执行系统、语音环、视觉空间暂存器三个部分。

4、注意

注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中，注意有指向性、集中性、和调控功能

二、简答题

1、简述影响反应时的影响因素。

①简单——复杂反应时任务的区别。

②速度——准确性权衡，指被试在进行反应时，对反应速度和准确性进行权衡的现象。

③刺激变量和机体变量。刺激变量包括刺激强度和刺激复杂程度；机体变量包括适应水平、动机和个体差异。

2、简述马斯洛的需要层次理论

（1）马斯洛（1968）认为，人的需要是由以下五个等级构成的：①生理的需要。②安全需要。③归属和爱的需要。④尊重的需要。⑤自我实现的需要。

（2）简析马斯洛关于低级需要和高级需要的关系的看法。马斯洛认为，这些需要之间的关系是：需要的层次越低，它的力量越强，潜力越大；在高级需要得到满足之前，必须先满足低级的需要；在人类的进化以及个体的发展中，低级需要出现较早，而高级需要出现较晚；低级需要直接关系到个体的生存，当这些需要得不到满足时，个体将出现直接的生命危

机；高级需要不是维持个体生存所绝对必需的，但是高级需要与人的健康成长紧密联系，高级需要的满足可以使人得到生理、心理的健康。

（3）马斯洛的需要层次理论是一种比较完整的需要理论，它系统探讨了需要的实质、结构、发生发展与需要在人类社会生活中的作用。马斯洛提出了人和动物共有的低级需要和人独自具有的复杂需要，这就否定了弗洛伊德只有一类本能需要的理论。

（4）然而，马斯洛的理论存在着形而上学的色彩。作为有社会意识的人的行为，并非总是按马斯洛的理论所估计的那样按层次出现。大部分人往往在不同时期被不同的需要所激发。有时不顾某些低级的需要而直接出现高级的需要。

发展心理学

一、名词解释

陌生人焦虑

随着婴儿逐渐能分清陌生人和熟人，随着母婴关系的日益亲密，婴儿能很好的把主要抚养着母亲和陌生人分离开，陌生人的出现便会引起婴儿的恐惧、焦虑。这种由陌生人的出现而引起婴儿恐惧、焦虑的现象叫做陌生人焦虑，也称为怯生。

二、简答题

简述童年期言语发展的特点

（1）书面言语发展的特点

顺序：识字—阅读—写作；

其中写作发展分为：准备阶段—过渡阶段—独立写作阶段

二、三年级时书面语言逐渐赶上口头言语，四年级时开始表现出优势

（2）内部言语的发展特点

内部言语的发展是在口头言语即出声言语的基础上发展起来的；

内部言语的发展与书面言语的发展密切联系，书面言语的发展促进内部言语更快的发展，另外内部语言的发展使书面言语的发展更为完善；

内部言语的发展与智力发展水平特别是思维发展水平相联系，内部言语的发展是智力活动的重要前提，智力活动的发展也促进内部言语的发展；

内部言语的发展阶段：出声思维阶段；过渡阶段；无声思维阶段