问题学生处理办法
处理学生问题行为的二十四招
处理学生问题行为的二十四招1. 建立良好的师生关系建立良好的师生关系是处理学生问题行为的关键。
教师应积极与学生交流，倾听他们的问题和观点，并尊重他们的感受和意见。
通过与学生的良好互动，能够有效预防和处理问题行为。
2. 明确行为规范学生需要清楚地知道哪些行为是可接受的，哪些是不可接受的。
教师应该明确制定学校的行为规范，并向学生详细解释，以确保每个学生都能理解和遵守这些规范。
3. 建立正面奖励机制教师可以通过建立正面奖励机制来激励学生表现出良好的行为。
例如，可以设立奖励制度，定期表彰那些表现优秀的学生，鼓励他们继续保持良好的行为。
4. 提供支持和指导对于那些常常表现出问题行为的学生，教师应该及时提供额外的支持和指导。
可以安排个别辅导时间，帮助这些学生解决他们的问题和困惑，促进他们的成长和发展。
5. 鼓励积极参与积极参与课堂活动和学校社区是预防问题行为的关键。
教师可以通过鼓励学生参与各种活动，提供机会让他们展示自己的才能和兴趣，减少问题行为的发生。
6. 设定明确的目标帮助学生设定明确的目标可以激发他们的动力和积极性。
教师可以与学生一起制定个人目标，并定期跟踪和评估他们的进展，帮助他们建立自信和自律。
7. 建立合理的纪律制度建立合理的纪律制度可以为学生提供明确的界限和规范。
教师应该制定严明而公平的纪律政策，并向学生解释和强调其重要性，以确保纪律的执行和学生的遵守。
8. 倾听学生的声音学生的问题行为可能是因为他们面临着某种困难或挑战。
教师应该倾听学生的声音，关注他们的感受和需求，并努力找到解决问题的方法，以帮助他们克服困难。
9. 提供合适的挑战学生可能会表现出问题行为，因为他们感到无聊或没有受到足够的挑战。
教师应该根据学生的能力和兴趣，提供合适的挑战，促进他们的学习和发展。
10. 培养积极的学习氛围教师可以通过营造积极的学习氛围来减少问题行为的发生。
可以组织各类活动，如小组合作、讨论和实践，以鼓励学生积极参与学习并相互支持。
“问题学生”及解决方案
“问题学生”及解决方案问题学生及解决方案引言概述：在教育领域中，问题学生是指那些在学习过程中遇到难点或者表现出不良行为的学生。
问题学生的存在给教师和学校带来了一系列挑战，但是通过采取适当的解决方案，我们可以匡助他们克服难点，实现个人发展。
本文将探讨问题学生的特点以及解决问题学生的五个关键方案。
一、了解问题学生的特点1.1 学习难点：问题学生通常在学习上遇到难点，无法跟上课程进度。
他们可能在阅读、写作或者数学等学科中表现出明显的难点。
1.2 行为问题：问题学生可能表现出不良行为，如违反纪律、缺乏尊重、冲动行为等。
这些行为可能对他们自己和周围的人产生负面影响。
1.3 自尊心受损：由于学习和行为问题，问题学生的自尊心往往受到伤害。
他们可能感到自卑、无助和沮丧，对自己的能力产生怀疑。
二、提供个性化的学习支持2.1 定制学习计划：为问题学生制定个性化的学习计划，根据他们的需求和能力设置合理的学习目标。
这样可以匡助他们逐步提高，并增强他们的学习动力。
2.2 提供额外辅导：为问题学生提供额外的辅导支持，例如一对一辅导或者小组辅导。
这样可以匡助他们理解难点，并提供更多的练习机会。
2.3 鼓励积极参预：通过鼓励问题学生积极参预课堂活动和学校社交活动，可以提高他们的自信心和归属感。
这样有助于改善他们的学习和行为表现。
三、建立良好的师生关系3.1 倾听和理解：教师应该倾听问题学生的意见和关注，理解他们的难点和挑战。
建立良好的沟通渠道，让问题学生感受到被关心和支持。
3.2 提供指导和反馈：教师应该及时提供问题学生的学习反馈，指导他们改进学习方法和技巧。
通过积极的反馈和鼓励，激发他们的学习动力。
3.3 培养信任和尊重：教师应该建立一个尊重和信任的环境，让问题学生感到安全和接受。
这样可以匡助他们建立积极的学习态度和行为习惯。
四、提供心理支持和辅导4.1 心理咨询服务：学校可以提供心理咨询服务，匡助问题学生处理情绪问题和压力。
问题学生的管理与处置办法
问题学生的管理与处置办法对于问题学生，学校可以采取以下管理与处置办法：首先，建立问题学生档案，重点关注道德品行差及屡次违反校纪校规的学生。
这样可以更有针对性地对问题学生进行管理和干预。
其次，要利用学校规章的约束力对学生的问题行为进行干预。
在建立规章时，要让学生参与讨论，提高规章的认同度和约束力。
同时，经常组织学生对规章进行研究和检查，让规章的内容和精神得到强化，从而自觉规范自己的言行，减少或免除问题行为的发生。
第三，要进行前瞻性的思考，制定计划，预期落实，从根本上预防问题行为的发生。
比如对学生进行规类档案管理，利用晨会班会或其他时间经常给学生讲道理提要求，对个别学生进行谈心嘱咐等都是可取的办法。
最后，要调整问题学生的动机。
了解学生的成长经历和背景，通过情感感化、心理引导等方式，让学生认识到自己的问题行为对自己和他人的影响，激发他们积极向上的动力，改正自己的错误行为。
要解决学生的问题行为，需要从改变动机开始。
首先，要确定问题行为的源头和实质，区分偶发性和一贯性，针对具体情况采取引导、激励、调整、改变等方法，让学生从阴影中走向阳光。
当学生受到不平等待遇或遭受意外伤害憋了一肚子气时，往往会采取心理转移的方式，将怒火转嫁给别人。
教育工作者应该尽可能寻求积极心理转移，如倾注爱心、担负责任、磨炼毅力、锤炼意志等活动，这样可以减少或遏制学生的问题行为。
在教育教学活动中，教师应该真诚地帮助学生、关心学生、体贴学生，站在学生的角度去看问题、想问题、对待问题、处理问题，并顾及他们的合理要求。
只要用好爱的力量，就可以唤醒学生的良知，解决问题行为。
在处理学生问题行为时，要善于因势利导，用辩证的眼光去看待问题。
学生的问题行为虽然不正常，但从反面看，也有值得肯定的方面，可以积极发掘。
偶尔一反常态的处理方式和态度，可以让学生打破心理准备，产生一定的心理压力，从而收到出乎意料的效果。
这样的处理方法虽然不可常用，但偶尔使用可以收到奇效，因为学生记忆深刻，行为变化也会持久。
对问题学生,特别是要处分的学生,我们该怎么做
对问题学生，特别是要处分的学生，我们该怎么做1. 建立良好的纪律和规章制度：学校应该建立清晰明确的纪律和规章制度，使学生知道什么行为是可以接受的，什么行为是不能接受的。
这将帮助学生养成良好的行为习惯，并为处分行为提供依据。
2. 给予适当的惩罚：对于违反纪律的学生，学校应该给予适当的惩罚，以起到教育和警示的作用。
惩罚必须恰如其分，不能过度或不足。
常见的惩罚方式包括罚款、停课、处罚作业等。
学校还应该跟进惩罚效果，及时反馈给学生，帮助他们认识到自己的错误并改正。
3. 提供心理辅导：对于表现问题的学生，学校应该提供心理辅导的机会。
这些学生可能有特殊的生活背景或心理压力，导致他们表现不佳。
心理辅导师可以与他们进行沟通，帮助他们解决内心的问题，并提供正确的行为指导。
4. 建立个案管理计划：对于严重违纪的学生，学校应该建立个案管理计划。
该计划应该包括学生的问题分析、目标设定、行为改变策略等。
学校可以与学生、家长和相关专业人员合作，制定个案计划并跟进实施，帮助学生逐步改善行为。
5. 加强家校合作：学校应该与家长保持密切联系，及时沟通学生的表现和问题。
家长是学生行为和习惯的重要影响者，他们应该积极参与学生的教育，与学校合作解决问题。
学校可以定期组织家长会或家访，与家长交流学生的表现和需要改进的方向。
6. 提供适当的激励机制：除了惩罚，学校还应该提供适当的激励机制，鼓励学生改正错误和积极参与学校活动。
奖励可以是课外活动的机会、表扬信、奖状等。
激励机制可以帮助学生树立正确的价值观和行为激励，提高他们的学习和生活质量。
7. 跟进学生发展：学校应该对学生的行为改变进行跟进，及时反馈和评估学生的进展。
关注学生的成长和进步，对于表现良好的学生给予肯定和鼓励，对于仍有问题的学生给予帮助和指导，帮助他们逐步纠正错误。
对于问题学生，特别是需要处分的学生，学校应该抱着教育为主的态度，采取综合的措施来引导、惩罚和关怀他们。
通过建立良好的纪律制度、给予适当的惩罚、提供心理辅导、家校合作、提供激励机制和跟进学生发展等措施，帮助学生认识错误、改正错误，并最终实现行为的积极转变。
“问题学生”及解决方案
“问题学生”及解决方案问题学生及解决方案引言概述:在学校中，我们经常会遇到一些问题学生，他们可能表现出学习困难、行为问题或者缺乏积极参与等不良行为。
这些问题学生给教师和学校带来了一定的困扰，但是通过采取一些解决方案，我们可以帮助他们克服困难，实现他们的潜力。
一、学习困难问题学生的解决方案：1.1 提供个性化教学：了解学生的学习风格和需求，为他们提供个性化的教学计划。
这可以包括使用多种教学方法、教具和资源，以满足学生的不同学习需求。
1.2 建立学习支持系统：与学生家长和学校辅导员合作，建立学习支持系统。
这可以包括提供额外的辅导课程、学习小组或一对一辅导，以帮助学生克服学习障碍。
1.3 鼓励积极参与：给予学生积极参与的机会，例如组织小组讨论、实践活动和角色扮演等。
这有助于提高学生的自信心和参与度，从而改善他们的学习表现。
二、行为问题学生的解决方案：2.1 制定明确的规则和纪律：建立明确的学校规则和纪律制度，让学生明白什么是可以接受的行为，什么是不被允许的行为。
这有助于维持秩序和纪律，减少行为问题的发生。
2.2 提供行为指导和辅导：与学生进行一对一的谈话，了解他们的问题和需求，并提供相应的行为指导和辅导。
这可以包括教授解决冲突的技巧、情绪管理和自我控制等。
2.3 建立良好的师生关系：建立师生之间的信任和尊重，通过与学生进行积极的互动和沟通，了解他们的需求和问题。
这有助于减少行为问题的发生，并提高学生的参与度和学习动力。
三、缺乏积极参与问题学生的解决方案：3.1 创造积极的学习环境：提供激发学生兴趣和参与的学习环境，例如使用多媒体教学、实践活动和实地考察等。
这可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.2 鼓励学生参与课堂活动：通过提问、小组讨论和合作项目等方式，鼓励学生积极参与课堂活动。
这有助于培养学生的合作精神和主动学习的态度。
3.3 提供个人发展机会：为学生提供个人发展的机会，例如参加学校俱乐部、社团和志愿者活动等。
问题学生的类型及解决方案
问题学生的类型及解决方案问题学生是指在学校教育中存在一些特殊问题或困难的学生。
针对不同类型的问题学生，我们可以采取相应的解决方案，以帮助他们克服困难，实现全面发展。
本文将介绍几种常见的问题学生类型，并提供相应的解决方案。
一、学习困难型学生学习困难型学生主要表现为学习成绩低下，学习兴趣不高，学习方法不当等。
针对这类学生，可以采取以下解决方案：1. 提供个性化教学：根据学生的学习特点和需求，制定个性化的学习计划，为其提供更有针对性的教学内容和方法。
2. 建立学习兴趣：通过多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，使其主动参与学习，提高学习积极性。
3. 教授学习方法：指导学生掌握科学的学习方法和技巧，培养良好的学习习惯，提高学习效果。
二、行为问题型学生行为问题型学生主要表现为学习态度消极，违反纪律，与同学发生冲突等。
针对这类学生，可以采取以下解决方案：1. 建立良好的行为规范：制定明确的学校纪律和行为规范，让学生明确自己的行为边界，明白何为正确行为。
2. 提供情绪管理教育：教育学生正确管理自己的情绪，培养情绪稳定的能力，使其能够理性应对各种问题和挫折。
3. 引导良好的交往方式：教育学生与同学和谐相处，培养良好的人际交往能力，减少冲突和纠纷的发生。
三、自信心不足型学生自信心不足型学生主要表现为自卑、胆怯、缺乏自信等。
针对这类学生，可以采取以下解决方案：1. 鼓励和赞美：及时给予学生肯定和赞美，增强他们的自信心，激发他们的学习动力。
2. 创设成功体验：为学生提供一些简单的任务和挑战，让他们有机会体验成功，逐步建立自信心。
3. 提供心理辅导：开展心理辅导活动，帮助学生了解自己的优点和潜力，树立积极的自我形象。
四、社交问题型学生社交问题型学生主要表现为交友困难、孤僻、不善于与人沟通等。
针对这类学生，可以采取以下解决方案：1. 培养合作意识：通过团队合作活动，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们与他人合作的能力。
快速处理学生行为问题的52个方法
快速处理学生行为问题的52个方法在教育教学的过程中，学生的行为问题是老师们经常面临的挑战。
如何快速、有效地处理这些问题，是每位教育工作者都需要掌握的技能。
以下为您介绍 52 个处理学生行为问题的方法：1、冷静观察在发现学生出现行为问题时，不要急于立刻做出反应，先冷静观察，了解事情的全貌和背景，避免因冲动而做出错误的判断。
2、倾听学生给予学生表达自己的机会，认真倾听他们的想法和感受，让他们知道自己被尊重和理解。
3、保持平和的语气与学生交流时，用平和、友善的语气，避免严厉的指责和批评，以免引起学生的抵触情绪。
4、明确规则清晰地向学生阐述班级或学校的规则，让他们清楚知道什么是可以做的，什么是不可以做的。
5、私下沟通对于一些较为敏感或个人的问题，选择私下与学生交流，保护他们的自尊心。
6、树立榜样通过自身的行为为学生树立正确的榜样，言传身教。
7、及时表扬当学生表现出良好的行为时，及时给予表扬和鼓励，强化他们的积极行为。
8、设定目标与学生一起设定改进的目标，并帮助他们制定实现目标的计划。
9、给予选择在适当的时候，给学生提供一些选择，让他们感到自己有一定的自主权。
10、建立信任与学生建立信任关系，让他们愿意向您敞开心扉。
11、强调后果让学生清楚知道不良行为可能带来的后果，但不要威胁他们。
12、小组讨论对于一些普遍存在的问题，可以组织小组讨论，让学生们共同探讨解决方案。
13、角色扮演通过角色扮演的方式，让学生体验不同的角色和情境，从而更好地理解他人的感受。
14、制定奖励制度设立明确的奖励制度，激励学生积极表现。
15、组织活动通过组织有趣的活动，增强学生之间的团队合作和沟通能力，减少不良行为的发生。
16、关注情绪注意学生的情绪变化，帮助他们学会管理自己的情绪。
17、联系家长在必要时，及时与家长取得联系，共同解决学生的行为问题，但要注意方式方法，避免引起家长的反感。
18、了解家庭背景了解学生的家庭背景，这有助于更好地理解他们的行为。
学生问题解决方案
学生问题解决方案随着学生人群的不断增加，他们所面临的问题也越来越多。
学生问题的解决不仅仅依赖于学校、老师和家长的支持，也需要学生自己积极主动地寻找解决方案。
本文将讨论一些常见的学生问题，并提供相应的解决方案。
一、学习问题的解决方案学习问题是学生最常遇到的挑战之一。
以下是一些帮助学生解决学习问题的方案：1. 制定学习计划：学生可以根据自己的时间和能力制定学习计划，合理安排每天的学习任务和时间，以确保高效学习。
2. 增强学习兴趣：学生可以尝试找到自己对某一学科或主题的兴趣点，并通过阅读相关书籍或参加相关活动来增强学习兴趣。
3. 合理分配学习时间：学生应该合理拆分学习时间，避免长时间的学习，可以采用番茄钟等时间管理工具来帮助自己更好地分配学习时间。
4. 寻求互助：学生可以与同学或老师进行合作学习，相互讨论和解答疑惑，提升学习效果。
二、社交问题的解决方案社交问题是学生在学校生活中经常遇到的挑战之一。
以下是一些帮助学生解决社交问题的方案：1. 建立良好的沟通技巧：学生应该学习如何与他人进行有效沟通，尊重他人的观点，并学会表达自己的意见和情感。
2. 培养友善的态度：学生可以培养友善、乐于助人的态度，主动与他人交流，并尊重他人的差异。
3. 参加社交活动：学生可以积极参加学校组织的社交活动，结交更多的朋友，扩展人际关系网。
4. 寻求心理支持：学生遇到社交问题时可以咨询心理咨询师或与家人朋友沟通，获得心理支持和建议。
三、时间管理问题的解决方案时间管理问题是学生常常面临的一个挑战。
以下是一些帮助学生解决时间管理问题的方案：1. 规划时间表：学生可以制定详细的时间表，合理安排每天的学习、休息和娱乐时间，确保各个方面都得到充分的关注。
2. 确定优先事项：学生应该确定优先处理的任务，并按照重要性和紧急程度进行排序，优先完成重要的任务。
3. 避免拖延：学生应该克服拖延的习惯，避免将任务推迟到最后时刻，可以采取分解任务、设定目标等方法来提高效率。
处理学生问题行为的二十四招
处理学生问题行为的二十四招近年来，学生问题行为在教育环境中日益突出，给教师教育工作带来了很大的挑战。
为了有效解决这一问题，我总结了以下二十四招，帮助教师妥善处理学生问题行为。
一、建立良好的家校沟通渠道。
与学生家长建立密切联系，及时了解学生的家庭背景和情况，以便更好地处理学生问题行为。
二、制定明确的校规校纪。
明确学生应遵守的规则和惩罚措施，让学生明白自己的行为有明确的后果。
三、根据学生年龄和性格特点制定相应的纪律条例。
不同年龄段的学生具有不同的特点和需求，应针对性地制定纪律条例和行为准则。
四、培养学生的自制力。
通过开展适当的活动和训练，激发学生对自身行为的自省和自我调整能力。
五、及时发现并纠正学生问题行为。
教师应随时留意学生的行为变化，及时制止和纠正不良行为。
六、倾听学生的声音。
教师应尊重学生的意见和权益，与他们进行积极沟通，以便更好地理解和解决问题。
七、设立奖励制度。
对表现良好的学生进行适当奖励，激励积极向上的行为。
八、进行必要的个别辅导。
了解学生的问题行为背后的原因，为他们提供合适的帮助和引导。
九、合理分组。
合理安排学生的座位和分组，尽量避免不同心理类型学生的过度冲突和碰撞。
十、建设和谐的班级氛围。
培养学生间的友爱、互助和团队精神，营造良好的学习和生活环境。
十一、关注学生的心理健康。
提供必要的心理辅导和支持，帮助学生解决情绪问题，减少问题行为发生。
十二、启发学生的创造力。
培养学生的创新思维和解决问题的能力，使他们更加主动地面对问题和挑战。
十三、增加学生参与感。
鼓励学生参与班级和学校的各种活动，让他们感受到自己的重要性和价值。
十四、加强班级管理。
落实班级纪律，建立班级规章制度，增强学生对纪律的遵守意识。
十五、提供必要的目标设定和规划。
帮助学生明确自己的学习目标，并给予相应的指导和支持。
十六、采用多元化的教学方法。
灵活运用不同的教学手段和方式，满足学生的个性化需求，提高学习积极性。
十七、加强对家庭教育的指导。
问题学生应该怎么对待
问题学生应该怎么对待问题学生是学习或是生活上有非正常人行为的学生，他们表现为性格内向，行事怪癖，甚至走极端。
以下是小编整理的关于对待问题学生的方法策略，供老师们参阅。
第一，问题学生并非无药可救，因为每一个学生不是什么都无所谓了，我们要找准很好的教育机会。
让学生感知你的存在和对他的关心，并适时地与他沟通。
第二，我们要去理解学生产生一些行为的原因，深入去了解他们的背景。
应该说，现在学生的表现是他过去多年积累的结果。
凡事都有前因才有后果，有时我们单独去看一个学生的表现，会觉得不可思议，一个正常的学生怎么会那样呢?但是，如果把他放到一个他所处的大背景和大环境中去看，从他成长的历程去看，你就会明白他为什么会那样，一切都可以得到解释了，我们也就理解了学生。
只有找到了学生行为异常的原因，才能对症下药，对于问题学生的教育，我们要坚持两条腿走路，两手都要抓。
一个是在爱中建立规则，用规则约束他，让他明白规则的重要性，明白不遵守规则是要受到规则的处罚的。
像你对她不交作业的处理，就是这种方法。
第二，用人文关怀去感化她。
如果没有第二种做法，光是冷冰冰的规则，也就不成其为教育。
没有规则是绝对不行的，而没有了人文关怀，教育还有什么魅力?我们对学生的教育，在强调规则意识的同时，要用精神力量去感召他们，帮助他们脱离做人的底线。
对于自觉遵守规则的人，规则是不存在的，只有那些不遵守规则的人，才会很难过，他们会觉得世界上所有的人都在和他作对，追根溯源，其实问题出在自己身上。
我们一定要让学生明白这个道理。
对待问题学生应做到：1.多民主，少强制。
要求我们要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生制定规章制度、进行民主评议、换选班干部和处理班级事件，而不是单从班主任的主观愿望出发，强行这样做或那样做。
2.多激励，少批评。
要求我们要善于发现学生自身优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点;要善于用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上，而不是一味地批评和处罚。
“问题学生”及解决方案
“问题学生”及解决方案引言概述：在教育领域中，我们往往会遇到一些问题学生，他们可能在学习上遇到难点，或者在行为上表现不佳。
这些问题学生给教师和学校带来了不少挑战，但我们可以采取一些解决方案来匡助他们克服难点，实现学习和行为上的改进。
本文将探讨问题学生及解决方案的相关内容。
一、问题学生的特点1.1 学习难点：一些学生可能在某些学科或者技能上遇到难点，无法跟上课堂进度。
1.2 行为问题：一些学生可能表现出不良行为，如冲动、攻击性行为或者缺乏纪律性。
1.3 社交问题：一些学生可能在与同学和教师的交流中存在问题，如难以建立友谊或者沟通难点。
二、解决学习难点的方案2.1 个性化教学：针对学生的不同学习需求，提供个性化的教学计划和资源，匡助他们更好地理解和掌握知识。
2.2 辅导和支持：为学习难点的学生提供额外的辅导和支持，包括一对一指导、小组讨论或者补习班等，以匡助他们克服难点。
2.3 家校合作：与学生的家长密切合作，了解学生在家庭环境中的情况，共同制定学习计划和目标，并及时跟进学生的发展和难点。
三、解决行为问题的方案3.1 行为管理计划：制定明确的行为规范和纪律制度，让学生了解自己的行为责任和后果，并建立正面的激励机制，以促进良好的行为习惯。
3.2 心理辅导：为有行为问题的学生提供心理辅导和支持，匡助他们理解自己的情绪和行为，学会应对压力和挫折。
3.3 合作学习：通过鼓励学生之间的合作和互助，培养他们的团队合作能力和社交技巧，以减少冲突和不良行为的发生。
四、解决社交问题的方案4.1 情感教育：通过情感教育课程和活动，培养学生的情商和社交技巧，匡助他们建立良好的人际关系。
4.2 社交技巧培训：为学生提供社交技巧培训，包括沟通技巧、友谊建立和解决冲突等，以匡助他们更好地与他人交流和合作。
4.3 社交支持网络：建立学生社交支持网络，包括同学、教师和家长的支持和匡助，为学生提供情感上的支持和鼓励。
总结：问题学生在学习和行为上可能存在各种难点，但通过个性化教学、辅导和支持、行为管理计划、心理辅导、情感教育以及社交技巧培训等解决方案，我们可以匡助他们克服难点，实现学习和行为上的改进。
问题学生案例及解决办法26篇
问题：请问各位老师谁能告诉我该怎么做：我崽今年读一年级，每天回家都会告诉我说他班有一同学打他，前段时间我有跟他班主任说过这事，可班主任当时当着我崽的面就问是不是同学跟他玩，推了他一下让我崽认为是打了他，她总往这方面去引导我崽认同她的这种说法。
可都过去二三个星期了，我崽现在回来还跟我说他同学打他，请问我是该去跟她班主任说呢，还是该去找那个同学的家长？谢谢！回答：孩子是未来，我们血脉的延续，让自己的生命更加灿烂吧！自家的孩子被欺负的时候，当下很多家长的态度是：“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人。
”因为懦弱的孩子是无法在弱肉强食的社会立足的，这个观点，你同意吗？“闺女语宝儿前几天从幼儿园回来，说有个小朋友（男孩儿）用手故意打了她脸一下，我问她还手没有，她说没有还手。
我说那你别跟我说，以后在外面受了欺负，记住要还手，打不打和打不赢是两回事儿。
打输了回来，我向你检讨，是爸爸我授艺不精，咱以后继续练；打赢了回来我给你庆功，别干那告状打小报告的事儿，闺女也不知道听没听明白，反正特认真地对我说好！”这是前几天在论坛上很火的一则帖子，引起了诸多家长的共鸣，纷纷跟帖点赞，这无疑代表了当下一类家长的观点：人善被人欺，马善被人骑，孩子要培养狼性和血性，在受欺负的时候以暴制暴，秉持“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人”的态度，因为一个懦弱，忍气吞声的孩子是无法在弱肉强食的社会中立足的。
但也有另外一种观点：好斗的孩子赢得了现在，但赢得了未来吗？以暴制暴就像是用一个错误来回击另一个错误，环环相报只能错上加错。
当我们一面希望孩子善良宽容，一面又教他们以暴制暴，岂不是互相矛盾吗？今天的自卫回击，谁能保证不变成明天的暴力相向？善良不是无能，宽容不是软弱，我们应该对暴力说“不”。
孩子都是父母的心头肉，有时候犯了错，都舍不得打一下，如今竟然在外被别人欺负，那心里真是十万个不是滋味。
面对孩子们的小江湖，家长是该教会他们血性反击以暴制暴，还是提倡宽容，让孩子们以德报怨？今天，我们给所有爸爸、妈妈带来一套卓有成效的武林秘籍--教孩子们学会“打架”！家长不妨让孩子学会打架。
对待问题学生的处理办法
对待问题学生的处理办法我们在教育教学过程中总会遇到许多的问题学生，面对他们的时候我们应该怎么做呢？现将我的处理方法总结如下。
1.首先明确校规校纪、班规班纪。
我们常说无规矩不成方圆，其实我们班级管理也是一样的。
我们在组建班级初期就应该建立班规班级，在第二次班会课的时候就应该然让学生学习校规校纪。
这样一个是对学生进行入学教育，另外也是让学生明确在校期间什么该做什么不该做，更是为了我们后期在教育学生的过程中有法可依。
每次当学生犯了错误的时候我们就应该按照班规班纪来对他们进行处理。
在前几次处理的过程中其实也是让学生再次学习和认识班规班纪。
2.当学生犯错误的时候我们怎么办？当学生犯了错误的时候，我们首先要严肃起来，不能笑嘻嘻的对待学生，否则会给学生一个错误的信号。
认为老师很好说话，或者自己犯的错误是无关紧要的。
当学生看到你严肃的表情的时候，他就会明白他犯了很严重的错误，而且这个老师不是那么好糊弄过去的。
当这一切准备工作做好以后，我们就可以开始对学生进行教育了。
首先要让学生说清楚自己今天干了什么，明白自己错在哪里了。
在此基础上老师再对他进行教育。
最好是能把校规校纪班规班纪拿出来，让学生明确。
之后再问学生应该怎么办？这时注意千万不能让学生说自己错了就行了，一定要让他承担错误后的责任。
比如一定的惩罚，处分等。
最后还有一个很重要的环节是将今天学生的错误记录下来，并让学生签字。
如果是特别严重的问题，或者经常犯错误的学生，我们应该单独给他建立档案，这样让学生自己都觉得不好意思，这个档案也可以作为和家长交流，对学生进行处分的重要依据。
3.关爱问题学生同样重要。
问题学生经常会犯错误，所以老师对其进行批评教育他早就习惯了。
但是我们对他的关心确是他很少感受到的。
故而我们应该多关心这些孩子。
可以在适当的时候找他谈心，让他明确老师没有放弃他，反而很关心他。
也可以在适当的时候让这些孩子担任班上的部分职务，如班级标兵，体育委员，劳动干事等他力所能及的事情。
处理学生问题行为的“十招”
处理学生问题行为的“十招”学生的过错和不良品德都属问题行为。
从学生的成长经历来看，他们始终伴随“试误”活动而发展。
由于家庭、社会和学校教育等等影响，学生难免出现这样那样的问题行为。
处理问题行为的策略、方法、手段不一样，其结果就可能是天壤之别。
这里根据实践总结了一些方法：1.规章约束要利用学校规章的约束力对学生的问题行为进行干预。
学校和班级在建立规章时，要组织学生主动参加。
要让他们充分酝酿，积极讨论，做到人人提建议，个个表态度，使整个过程成为学生认同内化规章的过程。
这样的规章学生认同度越高，对学生的约束力就越强。
即使学生出现问题行为，老师对其进行对照处理，他也会心悦诚服的。
2.保持冷静冷静是处理问题行为的关键。
学生问题行为出现以后，只要不是有可能继续发生的暴力事件，一般我们都要进行冷处理（如：等一下，我马上来处理；你们先想一想，等一会我就来处理），让时间向后延一延，使心态静一静，做到保持平常心，见怪不怪。
这样，既可以让学生自省自悟，又利于老师摸清问题行为发生的原因，从而选准处理问题行为的最佳办法。
同时还可以避免简单粗暴处理和体罚。
3.调整动机动机是产生行为的根源，要根治问题行为就得从改变动机开始。
首先要摸清问题行为的源头，找准问题行为的实质所在。
要区别偶发性和一贯性。
对好心办坏事，为了其中一种欲望的满足，恶作剧，故意扰乱，要做具体情况具体分析。
要通过引导、激励、改变的办法调整行为动机。
让学生从阴影走向阳光地。
4.积极转移当人受到不平等待遇或者遭受意外伤害憋了一肚子气后，往往会把心中的怒火转嫁给别人，而且会“转移攻击目标”。
医学界将其定义为“心理转移”。
学生的问题行为大多都是由“消极心理转移”产生的。
5.因势利导凡事都有两面性，只要我们用辩证的眼光去看，我们就会发现任何事情都有它的有利面，也有它的不利面。
学生的问题行为当然也一样，虽然是不正常行为，但从反面看，大多都有值得肯定的方面，至少有值得发掘的成分。
对问题学生,特别是要处分的学生,我们该怎么做
对问题学生，特别是要处分的学生，我们该怎么做1. 了解问题的根源：我们需要了解问题学生的背景和原因。
有些学生可能面临家庭问题、社交困难或学习障碍等挑战，这些问题可能导致他们身为问题学生。
通过与学生个别交谈，我们可以更好地了解他们的情况，然后采取针对性的措施。
2. 提供支持和辅导：问题学生很可能需要额外的支持和关怀。
我们可以建立一个专门的辅导小组，由经验丰富的教师和心理咨询师组成，为这些学生提供一对一指导和辅导。
这些辅导措施可以帮助他们理解和克服问题，并提供实用的解决方案。
3. 制定明确的规则和纪律：对于那些违反学校规定和纪律的学生，我们需要制定明确的规则和纪律措施。
这些规则应该明确指出违纪行为和相应的处罚，确保学生知道后果严重性。
我们也应该制定奖励机制，激励学生积极遵守规定。
4. 提供良好的学习环境：一个良好的学习环境对于问题学生尤为重要。
我们应该为他们提供安静的学习场所，并尽可能减少干扰因素。
提供适当的资源和教学材料，帮助他们更好地参与学习。
5. 建立家长合作关系：问题学生的家长也需要参与其中。
我们可以安排定期的家长会议，与他们交流学生的表现和问题，并共同寻找解决方案。
与家长建立积极的合作关系，可以更好地了解学生的情况，帮助他们克服问题。
6. 培养积极的行为和价值观：除了纪律措施，我们还需要培养学生的积极行为和良好的价值观。
通过开展学习活动、参与社区服务、参加奖励计划等方式，我们可以鼓励学生发展积极的行为和正面的价值观。
7. 建立监督和反馈机制：对于问题学生，我们需要建立监督和反馈机制。
教师和辅导员可以定期跟踪学生的表现，并提供及时的反馈和指导。
这种持续的监督和反馈可以帮助学生及时调整自己的行为，并发展出更好的习惯和态度。
8. 寻求外部资源和专业支持：对于一些严重的问题学生，我们可能需要寻求外部资源和专业支持。
与心理咨询师、社会工作者和教育专家合作，可以提供专业的辅导和指导，帮助学生解决问题并重新融入学校环境。
对问题学生,特别是要处分的学生,我们该怎么做
对问题学生，特别是要处分的学生，我们该怎么做第一，了解问题学生的背景和原因：在处理问题学生之前，我们需要了解学生的背景和问题产生的原因。
这包括学生的家庭背景、个人情况、学术能力和社交环境等。
通过了解问题学生的背景，我们可以更好地理解他们的行为背后的原因，从而制定更有效的处理策略。
第二，建立有效的沟通渠道：与问题学生保持良好的沟通是解决问题的关键。
我们应该积极倾听学生的意见和想法，尊重他们的观点，并与他们进行开放、诚实和充分的对话。
通过与学生建立良好的沟通渠道，我们可以更好地理解他们的需要和关切，并为他们提供必要的支持和帮助。
制定个性化的帮助计划：针对问题学生的具体情况和需求，我们应该制定个性化的帮助计划。
这可以包括提供额外的学术辅导和支持，为学生提供心理咨询和支持，或者给予其他适当的资源和服务。
通过针对个体学生的具体需求提供个性化的帮助，我们可以帮助他们克服问题，并取得积极的变化。
第四，设定明确的规则和期望：对于问题学生，我们需要设定明确的规则和期望，并向他们传达清晰的信息。
学生需要知道哪些行为是可以接受的，哪些行为是不可接受的，并了解其行为将产生的后果。
通过设定明确的规则和期望，我们可以帮助学生建立正确的行为模式，并对他们的行为进行监督和评估。
第五，提供适度的惩罚和奖励措施：对于一些需要处分的学生，适度的惩罚是必要的。
我们也应该给予学生适当的奖励以鼓励他们改变行为。
惩罚和奖励措施应该根据学生的表现和进展进行调整，并且应该具有教育性和积极性。
第六，建立支持体系：在处理问题学生的过程中，我们应该建立一个完善的支持体系，包括教师、学校管理人员、心理咨询师和家长等。
这个支持体系可以提供必要的帮助和支持，确保问题学生得到充分关注和监督。
我们也应该与学校其他部门合作，共同解决问题学生的困难和挑战。
我们要持久耐心和信心：解决问题学生的过程可能是漫长而复杂的，需要持久的耐心和信心。
我们必须相信每个学生都有改变和进步的潜力，并且愿意为他们提供必要的支持和帮助。
对问题学生,特别是要处分的学生,我们该怎么做
对问题学生，特别是要处分的学生，我们该怎么做对于问题学生，特别是需要处分的学生，我们应该采取一系列的措施来引导他们改正错误、重塑行为，并为他们提供积极的成长环境。
以下是一些建议：1. 理解问题学生的根本原因：要了解学生为什么会出现问题行为，是关键的第一步。
这可能涉及到学生的家庭背景、社交环境、学习压力等。
通过与家长、辅导员和老师的沟通，了解学生的整体情况，并努力找出问题的根源。
2. 设计个性化的行为管理计划：根据问题学生的具体情况，制定个性化的行为管理计划。
这个计划应该明确列出期望的行为规范和相应的奖惩机制。
同时，要确保这个计划是具体、可行和可量化的，以便学生清楚地知道哪些行为是可以接受的，哪些是不可接受的。
3. 建立良好的师生关系：与学生建立积极的关系，能够给他们提供情感上的支持和指导。
和学生进行日常的交流，并尽可能关注他们的个人需求和兴趣爱好。
让学生感受到教师的关心和信任有助于培养他们的自尊心和责任感。
4. 提供适当的支持和帮助：尽可能提供学生所需要的支持与帮助。
针对学生的学习和心理问题，可以安排个别辅导、志愿者辅导员、心理咨询等资源。
同时，教师也可以根据学生的实际情况，提供一些额外的学习材料和建议，帮助学生进行重建学习动力。
5. 培养学生的责任感和自律性：鼓励学生承担起自己的责任，培养他们的自律性。
可以通过参与班级、学校或社区的志愿活动，让学生有机会体验到主动参与的乐趣和被需要的感觉。
同时，教师也可以制定一些明确的目标和期望，要求学生按时完成任务，并在完成后进行评估和反馈。
6. 提供积极的反馈和奖励：及时给予学生积极的反馈和认可，鼓励他们在行为上有所改进和进步。
可以通过班级评比、奖状、奖品或其他形式的奖励方式，让学生感到原来的努力得到了认可和回报。
这样可以增强学生的积极性和动力，更加愿意参与到正面行为中来。
7. 加强合作与沟通：学校、家长和教师之间的合作和沟通至关重要。
定期与家长进行面谈，交流学生的表现和进展。
对问题学生,特别是要处分的学生,我们该怎么做
对问题学生，特别是要处分的学生，我们该怎么做对问题学生，特别是需要处分的学生，是一项具有挑战性的任务。
我们需要采取一系列的措施和方法来帮助他们改正错误，并引导他们朝着正确的方向发展。
以下是一些建议：1. 了解问题的本质：在处分学生之前，我们必须深入了解问题的根源和实质。
对于学生的问题行为，我们需要仔细观察和分析，了解其原因和动机。
这有助于我们制定针对性的处分和改正计划。
2. 与学生进行个别沟通：与学生进行私下的面对面沟通非常重要。
我们应该耐心听取他们的观点和理由，理解他们的立场。
我们也要向他们传达我们的期望和关切。
这种个别沟通有助于建立师生之间的信任和理解。
3. 制定明确的规定和责任：在学校中，我们应该制定明确的规定和责任。
这些规定和责任应当适用于所有的学生，而不仅仅是问题学生。
通过公平和一致的制度，我们能够为学生们提供一个公正的环境。
4. 提供支持和指导：对于问题学生，我们需要提供额外的支持和指导。
我们可以为他们安排额外辅导时间，或者提供额外的学习资源。
我们也可以通过一对一辅导来帮助他们解决学习上的困难。
5. 建立良好的激励机制：为了鼓励问题学生改正错误，我们可以建立一套良好的激励机制。
我们可以采用奖励措施，奖励他们取得的进步和良好的行为。
这种激励机制可以激发学生们的积极性和参与度。
6. 建立良好的家校合作关系：家庭是学生发展的重要环境之一，因此我们需要与家长建立良好的合作关系。
通过与家长交流学生的问题行为，并共同制定解决方案，我们能够更好地帮助学生改过自新。
7. 提供自我反思机会：让学生进行自我反思是非常重要的。
我们可以要求他们写下自己的行为和后果，并思考如何改进和避免类似的错误。
这种自我反思有助于学生认识到问题的严重性，并思考如何改正。
8. 配合其他辅导人员的工作：除了教师，学校还有其他辅导人员，如心理辅导师等。
我们应该与他们密切合作，共同制定和实施问题学生的处分计划。
他们的专业知识和技巧能够对学生的行为问题提供更全面的解决方案。
对问题学生,特别是要处分的学生,我们该怎么做
对问题学生，特别是要处分的学生，我们该怎么做对于问题学生，特别是需要处分的学生，我们应该采取一系列的措施来帮助他们改正错误并帮助他们成为更好的学生。
以下是一些建议：1. 建立沟通与信任：与学生建立良好的沟通与信任是非常重要的。
我们应该尊重学生的个人权益，展现关心和支持，让他们感到被理解和接纳。
通过与他们的沟通交流，了解他们的困难和问题，并提供帮助与解决方案。
2. 制定明确的规则和纪律政策：学校应该制定明确的规则和纪律政策，并向学生明确它们的内容和后果。
学生要明白，他们的行为将有相应的代价，并要清楚违反规则的后果。
3. 提供专业的辅导和指导：问题学生可能有一些根深蒂固的问题或挑战，他们需要专业的辅导和指导来帮助他们解决这些问题。
学校可以提供心理咨询服务，以了解学生的内在需求，并提供相应的支持。
4. 制定个性化的教学计划：每个学生都有不同的学习风格和节奏。
为了帮助问题学生，学校应该制定个性化的教学计划，根据学生的需求和能力进行个别辅导和指导。
这可以帮助他们更好地理解课程和提高学习成绩。
5. 提供额外的资源和支持：为了帮助问题学生，学校可以提供额外的资源和支持，例如补习班、辅导课程、学习小组等。
这些资源和支持可以帮助学生更好地掌握知识和技能，并保持学习动力。
6. 激发学生的兴趣和参与：问题学生可能缺乏对学习的兴趣和参与。
学校可以通过创设有趣和富有挑战性的学习环境，激发学生的兴趣并提高他们的学习动机。
课堂上可以采用实践性的教学方法，如小组讨论、实验和项目制作，以培养学生的学习兴趣和积极参与。
7. 建立良好的家校合作关系：学校和家长应该建立良好的合作关系，共同关注学生的学习和行为问题。
家长要积极参与学校活动，关注学生的学习进展，并与学校保持沟通，共同制定解决问题的方案。
8. 激励与奖励机制：学校可以设立激励与奖励机制，鼓励学生积极改变行为和努力提高学习成绩。
这可以包括奖学金、证书、表扬和特殊活动等，以激励学生付出努力。
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从四个角度看问题学生分析处理摘要：问题学生，每个学校都存在的一类学生，是每个老师头疼的烫手山芋。
但它客观存在，不容小觑，从小处来看，它关系到一个学生的未来发展；从大处来看，它关系到社会的未来，有些甚至会给社会带来严重的负担。
因此问题学生的分析成因、巧妙矫正就显得至关重要。
本文从社会、家庭、学校、个人四个角度分析问题学生问题。
关键词：问题学生学校教师家庭据查阅，在“知网”中，主题为“学生”的论文有4214427 篇，说明现代人对学生研究深切，对学生这个群体关注度很高。
但笔者关注到，大多数论文的研究方向是有关学生所写作品或话题的学术探究，较少论文关注到学生这个群体。
据笔者统计，在“知网”中搜索“问题学生”关键词的论文数有37209篇，但几乎都是侧重各类“学生问题”这一话题的探讨。
而真正关注到“问题学生”这一人群的相关论文只有23篇，可以看出这一话题讨论热度不高，学者对这一人群研究较少。
因此，深究“问题学生”这一话题，有一定研究价值和社会意义。
一、问题学生概述“问题学生”这个称呼我们并不陌生，在整个读书生涯时期，这个称呼不时在我们身边称呼与被称呼。
对待问题学生，我们可以从自身、同学、家长以及学校四个视角定义这个名词。
首先，在问题学生自己的眼中，他们和其他多数学生的本质是一样。
他们认为，“我只是学不懂，学习不好，但是我对待朋友义气”、“我也想像学习好的学生一样，得到老师、家长和同学们的赞许和肯定，只是基础太差了，己经跟不上大家的节奏了。
”其次，在同学的眼中，虽然他们学习差，不听老师的话，拉帮结派等等。
但是他们每个人都有自己独特的一面，有的为人义气，爱护班级容不得别人对班级的不尊重，和他们做朋友也没有比学习优异学生不好到哪儿去，相反会更加轻松。
”在家长看来，问题学生学习成绩不好、不务正业、做一些违法乱纪的事，顶撞父母等等。
在学校看来，问题学生是指学习差、爱旷课、早恋、惹是生非、扰乱课堂秩序等的学生。
总之，尤其在班主任眼里，“问题学生”一般就是班级麻烦制造者，不能从成绩上给班级带来荣誉，只会给班级抹黑。
因此，大家基本认为学习差的学生就是“问题学生”。
百度百科是这样定义“问题学生”：问题学生是指那些与同年龄段学生相比，由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身的存在的有待改进的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。
首要表现在品德方面，主要表现在学习、行为、心理方面。
因此，本文探讨的问题学生也包括部分成绩优异，但身心存在缺陷的学生。
“问题学生”具有许多表现特征，其中最为明显的主要表现为“问题学生”的自身性格存在缺陷，其在日场生活，个人行为表现偏激，心理呈现亚健康态势且脆弱易怒，承受能力差。
“问题学生”现象的不断常态化导致诸如“马加爵事件”“山西硫酸伤人案”等越来越多的高校暴力事件层出不穷，不仅对社会造成危害，同样也对高校学习氛围以及大学生的心理健康发展产生厂恶劣的影响。
二、问题学生成因分析（一）、社会因素社会是学校和家庭教育的继续延伸和发展，在社会大环境下，学生身心发育不全面，容易受到影响。
纵观时间轴，“问题学生”的产生有很大一部分是受社会的影响。
1、网络为“问题学生”提供媒介信息随着社会的不断发展，导致网络传播成为众多传播方式中的主力军。
不良信息经过飞速传播在无形之中对高校学生造成厂负面影响。
由于高校学生心志尚未完全成熟，对网络信息的辨别能力较差，长时间受不良信息影响导致“问题学生”的产生。
这此“问题学生”沉迷网络，不仅对身体造成厂巨大的伤害，也对世界观的建立造成厂干扰。
另外，网络中对新时期三观的过度渲染也会对高校学生三观的确立起到影响，如今的网络充斥着许多不和谐的因素，拜金，贪污，逢高踩低等多种错误理念经过某此无良媒体的过度熏染反而成为厂“警世名言”。
网络的发展不光带来厂信息的快速共享，但如果没有运用恰当的使用方式，反而会对社会造成负面影响，滋生不良习气，成为“问题学生”出现的导火索。
2、价值观的新旧碰撞成为“问题学生”滋长的土壤改革开放以来，我国的经济，社会，教育等方面都面临着转型，革旧出新，建设新型的社会主义国家成为国民奋斗首要目标，在这个过程中，新旧观念的碰撞，中外文化的交流都影响厂原有社会大环境。
多元文化交织，是非的标准就变得因时而动，因地不同，正是在这样特殊的时期，这种新旧价值观的碰撞反而成为不良问题滋长的土壤。
由于缺乏正确的舆论引导，导玫社会局部的价值观产生偏差，久而久之，真正的对与错已经无法准确衡量。
（二）、家庭因素家庭教育是基础，是对学校教育进行必要的调整和补充。
它最能根据孩子的智力发展特点实施个别教育，最能培养孩子的情感，也最能有针对的对各种社会信息景进行整理、筛选。
此外,家庭教育是终生教育,具有长期性、持久性，一个孩子从出生到步入社会前绝大部分时间是在家庭中渡过的，甚至走向社会后仍然离不开家庭的影响，家庭对孩子的影响终身受益，是非常重要的。
而“问题学生”的产生，也关乎到家庭教育的不及时、不作为。
曾经计划生育政策的落实，社会上的“独生子女”比例越来越大。
“独生子女”因为在成长过程中受到厂来自家庭和父母周到细玫的照顾和格外充沛的关爱，最终导玫三观在成长过程中稍显自我，落实在行动上表现出来的就是以自我为中心，群聚生存能力差，主张个人思维，包容性稍有逊色，多种因素综合表现起来，就让“独生子女”在学校这个团体中发展的稍显艰难。
据调查，许多“独生子女”心理脆弱，抗压能力弱，心思敏感已经成为当代人给这个特殊群体贴上的标签，或许有失公允，但是确实可以说明问题。
生活达不到“舒适区”的标准，思想空洞缺乏深入的思考，目标缺失没有奋斗的目标，久而久之，这此“独生子女”的注意力就偏离正确的轨道，甚至逐步发展为“问题学生”。
（三）、个人因素学校，家庭和社会对学生的影响都是外在的，而自身则是造成问题学生的内在原因。
学生处于性格发展时期，自我约束力薄弱，容易受到外界的干扰，对客观事物难以形成正确的认知。
现在独生子女比较多，在家受到父母的宠爱，缺乏独立生活的能力，到了学校也常常自我为中心，自私自利，狂妄自大，让许多同学对其敬而远之，并有意识的加以排斥。
父母上班，孩童就独自在家，少出外交流。
因此这类孩子缺少良好的沟通能力。
沟通不足，容易产生孤僻心理，容易发展成“问题学生”三、问题学生处理办法要将一个“问题学生”拉回正轨，需从学生的角色入手。
比如，在家他是家庭的一员，有做选择的权利，需要的到父母家长的鼓励和尊重。
在学校，他还是班级的一员，有责任为班级的荣誉尽心尽力，需要得到老师和同学们的帮助和支持。
在社会中，他也有义务做一名合格的公民，有责任有义务的需要做好自己分内的事情，同样该受到社会的爱护。
（一）、家庭的尊重呵护父母需要经常与其谈心交流，获取孩子内心真实的想法，及时鼓劲，及时奖励。
尽管孩子学习成绩不仅人意，有问题行为，也不能对其持有一种放任自由的态度。
家长们应该帮助孩子们走出困境，打开心结。
此外，家长需要与学校紧密合作沟通，发现问题及时解决。
（二）、学校的教育老师要把关爱学生作为工作最基本的原则，学习成绩固然重要，但是道德教育更是重要，要用能够发展的目光来看待每一个学生，包括“问题学生”在内。
有时候在教学过程中教师会时不时点名批评班上的几个“问题学生”，以他们作为反面例子，就等于是对这些学生贴上落后的标签，这种做法对学生的发展只有百害而无一利。
“问题学生”出于自我保护的本能，对老师心理上存在不信任和排斥，我们换位思考，揣摩他们的心理，理解他们的处境，宽容他们的缺点，最大限度给他们尊重。
（三）社会的关爱与积极影响复杂多变的社会带给学生的影响有利有弊。
社会各个机构部门有责任为学生创建一个健康干净的成长环境。
优化社会教育环境，共同监督能够引起学生“问题行为”的负面社会能量，希望大家能够为学生们清理出一个唱响文明之风的空间，摒弃一些腐蚀思想的信息。
就中学阶段的部分学生来说，最大的精神恶魔即网瘾。
因此，特别是社会网络信息发布的监管一定要有力度和深度。
四、结语问题学生是学校教育小可忽视的重点关注对象，如果不及时预防和给予帮助，很可能会引发一系列严重的后果，甚至破坏校园的稳定与和谐。
但是如果处理方法得当，可以提高他们承受挫折，克服困难的能力，对学生今后的人生道路产生深刻的影响。
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