美国联邦政府的建立 教学设计
历史①必修3.8《美国联邦政府的建立》教案
第8课 美国联邦政府的建立课标要求说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；了解美国总统制和英国君主立宪制的异同。
教学目标一、知识与能力1．了解1787年宪法制定的必要性、主要内容，比较分析美国总统制和英国君主立宪制的异同。
2．了解两党制的实质。
二、过程与方法1．研读和分析历史材料，初步培养论从史出，史论结合的思维方法。
2．通过观察《美国联邦政府结构示意图》，概括宪法的主要内容并由此分析三权分立运作过程。
三、情感、态度与价值观根据宪法产生的背景了解美国从邦联到联邦的演进过程，认识到政治制度的形成受特定的时代背景影响，政治制度的发展完善是人类历史进步的必然过程。
教学重点1787年宪法的主要内容和联邦制的权力机构。
教学难点美国建立联邦制的历史背景，三权分立，君主立宪与总统共和制的异同。
教学思路本节课由于所讲内容具有概念性较强的特点，主要采用概要讲述法和问题比较的方式进行。
在教学中应该让学生主动参与课堂的学习过程、学会课堂上主动学习、从比较中主动探究问题，获取知识。
从而使学生掌握历史学习的基本方法，养成独立思考的学习习惯，具备对所学习内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。
采用概要讲述法和问题比较方式进行教学，既符合学生认知的水平，也符合学生的心理发展特征，更有利于培养和提高学生的历史思维能力。
课时安排：1课时教学设计导入新课以2008年奥巴马竞选胜利入主美国白宫导入新课通过上一节课 “英国君主立宪制的建立”的学习，我们知道，英国首相是这样产生的：由在议会中占多数席位的政党的首领直接成为首相。
比较美国总统是如何当选的？为什么美国的政治制度这么别具一格呢？让我们一起从《美国联邦政府的建立》这一课中寻找答案吧！新课教学一、独立之初的严峻形势设问：从初中历史我们知道，从17世纪起英国就在北美进行殖民扩张，实行残酷的殖民统治，这激起了北美人民的反抗，于是1775年北美13州的人民发动起义，历史上称为独立战争。
人教版必修1第8课《美国联邦政府的建立》优秀教学案例
4.能够分析历史人物、事件，具备一定的历史思维能力和批判性思维。
（二）过程与方法
1.通过问题驱动、讨论式教学等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究、创新的能力。
2.引导学生运用历史资料，分析美国宪法制定的背景和过程，提高学生分析问题的能力。
本节课的知识深度适合高中一年级学生，旨在培养学生对美国政治制度的初步认识，为后续课程打下基础。通过本节课的学习，学生能更好地理解美国政治制度的基本原理，提高历史、政治学科素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解美国独立战争后国家面临的政治、经济困境，以及宪法制定的背景、过程和意义。
2.掌握美国1787年宪法的主要内容，包括联邦制、三权分立等政治制度的原理。
人教版必修1第8课《美国联邦政府的建立》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版必修1第8课《美国联邦政府的建立》，旨在让学生了解美国独立战争后，国家面临的政治、经济困境，以及宪法制定的背景、过程和意义。通过分析美国1787年宪法的内容，使学生掌握联邦制、三权分立等政治制度的原理，并认识其对美国政治发展的影响。
3.教师批改作业，了解学生的学习状况，为后续教学提供参考。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的详细规划对于教学成功的重要性。在本节课的教学中，我将根据学生的实际情况，精心设计每一个教学环节，确保每位学生都能在轻松、愉快的氛围中学习、成长。同时，注重培养学生的综合素质，为他们的未来发展奠定坚实基础。在教学过程中，我将关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和支持，帮助他们实现自身潜能。
4.总结归纳，巩固课堂成果：引导学生对所学知识进行总结，巩固课堂成果。教师总结本节课的要点，强调联邦制、三权分立等政治制度在美国政治发展中的重要性。
《美国联邦政府的建立》教学设计方案
《美国联邦政府的建立》教学设计方案一、概述1、课名：《美国联邦政府的建立》，是人教版教材高中必修①的一堂历史课；2、本节课所需课时为1课时，45分钟；3、《美国联邦政府的建立》是《欧美资产阶级代议制的确立与发展》一章的核心课程，本课的学习对于学生深入理解和掌握资产阶级代议制的特点和历史作用具有至关重要的作用。
二、教学目标分析1、知识与技能（1）知道美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；（2）理解分权与制衡的实质，懂得其制约机制和运行规则；（3）能够比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同，参考“美国联邦政府结构示意图”绘制“英国君主立宪政府结构示意图”；（4）能够描述图片或文字材料反映的历史事件或现象；（5）能够比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同，分析其历史原因，总结出经济基础与上层建筑，政治制度与历史传统的关系。
2、过程与方法（1）通过阅读图片，描述图片反映的历史事件或现象，初步形成阅读历史图片的基本方法；（2）通过角色扮演，模拟实践，体会美国宪法制定的“分权与制衡”原则；（3）通过课外探究活动，初步形成多种途径获取历史信息的能力；3、情感态度价值观（1）认识到资产阶级代议制与封建君主专制相比是历史的巨大进步；（2）形成历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，正确对待历史发展进程；（3）认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统；三、学习者特征分析（1）学生在初中阶段已经学习过美国独立战争和美国内战的历史。
对历史史实有大概的了解。
但是由于初三历史教学受到中考的冲击，往往教学效果不甚理想；（2）学生在初中阶段已经学习过社会发展简史，知道历史唯物主义的基本规律；（3）高中阶段学生的思维能力有较大提高，更加关注对历史现象的深层分析；（4）学生阅读历史图片获取历史信息的能力还比较弱，还没有养成阅读历史图片的自觉习惯；（5）高中阶段的学生对社会现实比较关注，但是，缺乏全面分析社会问题的基本能力。
【教学设计】美国联邦政府的建立精品教案
【教学设计】美国联邦政府的建⽴精品教案第⼋课：美国联邦政府的建⽴教学设计⼀、教材分析本课是⼈教版《历史》必修⼀第三单元《近代西⽅资本主义政治制度的确⽴与发展》中的第⼋课，主要讲述了美国政治制度建⽴的背景、确⽴、发展演变。
美国所建⽴的民主共和制后来成为了资产阶级代议制的典型。
它不仅是美利坚民族赖以⽣存和发展的基本政治，也深刻地影响着世界其他国家和地区的发展。
⼆、学情分析学⽣初中已学习过美国独⽴运动的史实，有⼀定的基础知识，但对相关政治制度和体制的理解还不是很透彻，⽽⾼中阶段的学⽣思想活跃，好奇⼼和求知欲强，对于超级⼤国美国的各个⽅⾯⼜⾮常感兴趣，这些都为这节课打下了基础，可以将政治制度和体制的建⽴作为重难点，进⼀步深⼊挖掘，使学⽣对历史现象的认识提⾼到⼀定的⾼度和深度，对知识的掌握更加的体系化。
三、教学⽬标从北美独⽴战争后的形势及美国民众对政治发展的现实需求两个⾓度掌握美国制度创新的历史背景，结合美国宪法条⽂和漫画作品分析美国政治制度的确⽴及其原则，使学⽣初步学习从材料中获取有效信息并提出问题的⽅法，感悟美国政治制度充满智慧的制约与平衡设计，品味美国制度设计中蕴含的⼈的理性与智慧之美以及其对⼈类政治⽂明的所做的贡献。
四、教学重点、难点教学重点：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握教学难点：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握，感悟美国1787 年宪法所体现的⼈类的政治智慧。
五、教学⽅法1、问题探究法：通过展现材料、看漫画、讲故事，从中提炼问题，在⼀个个问题情境的设置中启发学⽣的思维。
2、基本讲授法：对于⼀些较深层次的问题，根据学⽣现有的思维与理解能⼒，采⽤传统的讲授法，使学⽣能更容易接受。
六、教学过程（⼀）导⼊新课问题导⼊：从1776年宣布独⽴到现在，美国的历史只有短暂的230多年，是世界上⼀个⼗分年轻的国家，但是为什么仅仅经过短短两百余年的发展，美国就已经成为今天世界上最强⼤的国家，它能够成功的在⼤国兴起的舞台上演绎这样⼀段罕见的奇迹的秘密在哪⾥？这节课就让我们⾛进第⼋课《美国联邦政府的建⽴》，⼀起从宪政⽴国的⾓度探寻美国崛起的秘密。
美国联邦政府的建立教案
美国联邦政府的建立教案教学目标：识记美国联邦政府的建立过程。
理解联邦制的权力结构。
运用比较的方法，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
通过学习，使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产，促使学生汲取人类创造的优秀明成果，进一步形成开放的世界意识。
教学重点：理解“分权与制衡”原则，培养学生在独立思考的基础上对所学的内容进行较为全面分析、概括和理解的能力。
准确评价美国1787年宪法。
教学难点：1787年宪法中的“分权与制衡”原则。
美国联邦政府的建立与英国君主立宪制的异同。
教学过程：一、导入新课：教师通过展示美国国旗和《独立宣言》，引导学生回顾美国历史，导入新课。
二、英属北美的独立与独立之初的严峻形势教师通过多媒体展示英属北美的严峻形势，引导学生回顾美国独立战争前的严峻形势，导入新课。
三、美国联邦政府的建立过程教师通过多媒体展示独立战争期间的战斗场面，引导学生回顾美国独立战争的过程，导入新课。
教师通过多媒体展示华盛顿就任第一任美国总统的场景，引导学生回顾美国联邦政府的建立过程，导入新课。
教师通过多媒体展示美国联邦政府的组成部门，引导学生回顾美国联邦政府的组成部门，导入新课。
教师通过多媒体展示杰斐逊起草的《美国联邦宪法》，引导学生回顾1787年宪法的内容，导入新课。
教师通过多媒体展示华盛顿与杰斐逊的合影，引导学生回顾1787年宪法的内容，导入新课。
四、两党制的形成教师通过多媒体展示华盛顿与杰斐逊的合影，引导学生回顾1787年宪法的内容，导入新课。
教师通过多媒体展示杰斐逊起草的《美国联邦宪法》，引导学生回顾1787年宪法的内容，导入新课。
教师通过多媒体展示两党制的形成过程，引导学生回顾1787年宪法的内容，导入新课。
五、对美国1787年宪法的评价教师通过多媒体展示美国1787年宪法的内容，引导学生回顾1787年宪法的内容，导入新课。
教师通过多媒体展示杰斐逊起草的《美国联邦宪法》，引导学生回顾1787年宪法的内容，导入新课。
《美国联邦政府的建立》教学设计 .doc
《美国联邦政府的建立》教学设计合肥十一中史地组一、教材分析：本节教材主要围绕美国《1787年宪法》展开。
为了加强中央政府权力，北美13州殖民地召开制宪会议制定了1787年宪法。
它将美国联邦政府的权力一分为三。
立法权归于国会、行政权归于总统、司法权归于联邦法院。
通过三者间的分权、制衡从而实现公共权力与公民权利的平衡──这是本节的核心所在。
它虽有局限性，但所建立的民主共和制后来成为了资产阶级代议制的典型。
它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基本法，也深刻影响了世界其他国家的发展。
因此本节内容的地位十分重要。
二、教学目标：1、知识与能力：掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
2、过程与方法：运用活动课的形式，开展研究性学习。
通过学生搜集资料、合作交流，采用新闻发布会、小品、辩论等多种形式，引导学生探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。
同时通过这些形式多样的活动，培养学生各方面的能力。
3、情感态度与价值观：培养学生历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，正确对待历史发展进程。
认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。
汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识三、教学重点、难点重点：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握难点：对“分权与制衡”的理解四、学情分析本课涉及的知识主要有“独立战争”，“英法资产阶级政治学说”、“1787年宪法的内容、原则、作用”；还涉及共和制、总统制、联邦制、邦联制等政治体制的概念。
但是学生基本没有世界近代史的知识体系，没有形成世界基础知识的沿革，也缺乏相关的政治学科知识。
五、教学方法1、本节课内容由于所讲内容具有概念性较强特点，主要采用概要讲述法和问题比较的方式进行。
在教学中应该让学生主动参与课堂的学习过程、学会课堂上主动学习、从比较中主动探究问题，获取知识。
人教版必修一第8课《美国联邦政府的建立》优秀教学案例
在本章节的教学中，问题导向法将发挥关键作用。教师将设计一系列具有思考价值的问题，引导学生主动探索、合作交流。例如：
1.美国独立战争胜利后，为什么需要建立联邦政府？
2. 1787年宪法的制定过程中，各派别是如何斗争与妥协的？
3.美国联邦政府的建立对美国政治体系产生了哪些影响？
4.如何评价美国联邦政府建立过程中的民主、共和、分权制衡等原则？
（四）多元化评价，关注学生个体差异
本案例注重对学生的多元化评价，既包括教师对学生的评价，也包括学生自评、互评。这种评价方式关注学生的个体差异，充分尊重每个学生的观点和意见，有助于激发学生的学习积极性，提高他们的自信心。
（五）拓展延伸，培养国际视野
本案例在教学中注重拓展延伸，引导学生了解美国政治制度的同时，认识到我国政治制度的优势。这种对比分析，有助于培养学生的国际视野，使他们能够站在更高的角度看待历史事件，增强民族自豪感和自信心。
人教版必修一第8课《美国联邦政府的建立》优秀教学案例
一、案例背景
在我国高中历史教学中，美国联邦政府的建立是一个重要的教学内容。人教版必修一第8课《美国联邦政府的建立》旨在帮助学生了解美国政治制度的形成过程，认识民主、共和、分权制衡等原则在美国政治体系中的体现。本案例以该课程为背景，结合实际教学，通过情境创设、问题导向、合作探究等教学方法，引导学生深入剖析美国联邦政府的建立过程，培养学生历史思维能力和批判性思维。
-探讨美国联邦政府建立过程中的民主、共和、分权制衡等原则，以及这些原则在现实政治中的体现。
2.各小组进行讨论，整理分析资料，形成小组观点。
3.各小组在课堂上分享讨论成果，其他小组进行评价和提问。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结美国联邦政府建立的历史背景、过程、主要内容及其意义。
必修一第三单元第8课美国联邦政府的建立教学设计
针对本章节“美国联邦政府的建立”，学生在之前的学习中已经掌握了美国独立战争的基本过程和历史意义，对美国历史有了初步的了解。在此基础上，学生对美国政治制度的认识处于较为模糊的阶段，对于联邦政府建立的具体过程、宪法原则以及三权分立等概念尚需进一步学习。因此，在教学过程中，应关注以下几个方面：
教学设想：通过比较美国宪法与中国宪法的异同，使学生更好地理解宪法的基本原则。同时，设计模拟法庭等活动，让学生在实践中感受三权分立的运作。
2.分析美国政治体系中的民主选举、政党制度以及公民参与等特点，这是教学的难点。学生对这些制度的深入了解需要结合实际政治生活，而不仅仅是理论知识。
教学设想：引入美国近年来的选举案例，让学生分析选举策略、政党立场和公民投票行为，以提高学生的分析能力。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的重点知识进行总结，强调美国联邦政府建立的意义及其对世界政治制度的影响。
教学方法：采用师生互动、学生自主总结等形式，帮助学生梳理所学内容。
2.教学反思：教师针对本节课的教学效果进行自我反思，了解学生的掌握情况，为下一步的教学做好准备。
设计意图：巩固所学知识，提升学生的历史素养，为后续学习打下坚实基础。
5.针对本章节的学习内容，教师设计一套课堂练习题，包括选择题、简答题和案例分析题，要求学生在课后完成。通过此项作业，检验学生对课堂所学知识的掌握程度，并及时进行反馈。
提示：教师可根据学生的实际水平和教学目标，调整练习题的难度和数量。
1.培养学生尊重历史、尊重不同国家政治制度的态度，认识到民主、法治、平等等价值观的重要性。
2.引导学生关注国家政治生活，提高他们的公民意识，激发积极参与社会事务的热情。
3.倡导求真务实的学术态度，鼓励学生对历史事件进行客观、全面的评价，避免片面和极端的观点。
《美国联邦政府的建立》优秀教案
第8课美国联邦政府的建立[学习目标]课程标准重点难点1说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。
2比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
11787年宪法的内容及其评价。
2通过比较美国总统制与英国君主立宪制的异同点来理解资产阶级民主政治的多样性。
一、独立之初的严峻形势1．严峻形势1中央：独立之初的美国实行邦联制，国家无权征税，不掌握军队。
2地方：各州权力很大，互设关卡，造成商品流通不畅，社会动荡加剧。
3外交：与欧洲各国的贸易处于不利地位，经济发展受影响。
2．政体选择：必须建立强有力的中央政府，促进美国的繁荣发展，华盛顿等人受启蒙思想影响，希望建立统一而强大的共和制国家。
概念辨析邦联制邦联是指若干独立的国家或州为军事、外交或贸易等方面的利益而组成的联合体，实际上不是一个主权国家，各国或州拥有完全独立的主权。
问题思考你认为材料中的卡通画在邦联时期被赋予了怎样的含义？答案含义：只有变革政治体制，才能维护国家的利益和主权。
二、1787年宪法的颁布1．制定：1787年，各州代表在费城召开制宪会议，通过了1787年宪法。
2．概况3评价1积极性①1787年宪法是第一部比较完整的资产阶级成文宪法。
②在权力结构中突出“分权与制衡”原则，体现了一定的民主精神。
2局限性：允许奴隶制度的存在，不承认妇女、黑人和印第安人具有同白人男子相等的权利等。
4．联邦制共和政体的确立：1789年，华盛顿当选为美国第一任总统，第一届国会经选举产生，美国的联邦制共和政体开始确立起来。
概念辨析联邦制联邦是具有统一主权的国家，各国或州加入联邦后不再享有完全的主权，但保留一些管理内部事务的权力。
它是一种中央集权和地方分权相结合的体制。
判断正误美国实行的既是联邦制，又是民主共和制或总统制。
√解析从国家结构形式上说，美国是联邦制；从政体上说，美国是民主共和制，因为美国的总统居于国家权力的中心，所以它也称为总统制的共和制，简称总统制。
易混易错美国总统选举美国总统选举不是选民直选，也不是由国会选出，而是由各州议会组成的选举团间接选出。
《美国联邦政府的建立》教学设计 .doc
《美国联邦政府的建立》教学设计合肥十一中史地组一、教材分析：本节教材主要围绕美国《1787年宪法》展开。
为了加强中央政府权力，北美13州殖民地召开制宪会议制定了1787年宪法。
它将美国联邦政府的权力一分为三。
立法权归于国会、行政权归于总统、司法权归于联邦法院。
通过三者间的分权、制衡从而实现公共权力与公民权利的平衡──这是本节的核心所在。
它虽有局限性，但所建立的民主共和制后来成为了资产阶级代议制的典型。
它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基本法，也深刻影响了世界其他国家的发展。
因此本节内容的地位十分重要。
二、教学目标：1、知识与能力：掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
2、过程与方法：运用活动课的形式，开展研究性学习。
通过学生搜集资料、合作交流，采用新闻发布会、小品、辩论等多种形式，引导学生探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。
同时通过这些形式多样的活动，培养学生各方面的能力。
3、情感态度与价值观：培养学生历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，正确对待历史发展进程。
认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。
汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识三、教学重点、难点重点：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握难点：对“分权与制衡”的理解四、学情分析本课涉及的知识主要有“独立战争”，“英法资产阶级政治学说”、“1787年宪法的内容、原则、作用”；还涉及共和制、总统制、联邦制、邦联制等政治体制的概念。
但是学生基本没有世界近代史的知识体系，没有形成世界基础知识的沿革，也缺乏相关的政治学科知识。
五、教学方法1、本节课内容由于所讲内容具有概念性较强特点，主要采用概要讲述法和问题比较的方式进行。
在教学中应该让学生主动参与课堂的学习过程、学会课堂上主动学习、从比较中主动探究问题，获取知识。
教案 美国联邦政府的建立
教案美国联邦政府的建立教案标题：美国联邦政府的建立教案目标：1. 了解美国联邦政府的建立过程和重要事件；2. 掌握美国联邦政府的组织结构和职能；3. 分析美国联邦政府的特点和影响。
教案步骤：步骤一：导入（5分钟）引入课题，激发学生对美国历史和政府的兴趣。
可以通过展示美国国旗、播放美国国歌等方式进行。
步骤二：背景知识讲解（15分钟）通过PPT、图表等形式，向学生介绍美国独立战争和《独立宣言》的背景，以及美国建国初期的政治局势。
步骤三：美国宪法的制定（20分钟）1. 介绍宪法制定会议的背景和目的；2. 分析宪法的主要内容和原则；3. 引导学生讨论宪法对美国联邦政府建立的重要性。
步骤四：三权分立与制衡（15分钟）1. 解释三权分立的概念和原理；2. 分析三个政府分支的职能和相互制衡的关系；3. 通过案例和实例，帮助学生理解三权分立的重要性和作用。
步骤五：美国联邦政府的组织结构（20分钟）1. 介绍联邦政府的三个分支：行政、立法和司法；2. 分析每个分支的组织结构和职能；3. 引导学生思考不同分支之间的互动和合作。
步骤六：美国联邦政府的特点和影响（15分钟）1. 讲解美国联邦制度的特点，如分权、地方自治等；2. 分析美国联邦政府对国内政治、经济和社会的影响；3. 引导学生思考美国联邦政府的优点和缺点。
步骤七：小结与讨论（10分钟）总结本节课的重点内容，并开展讨论，鼓励学生发表自己的见解和观点。
步骤八：作业布置（5分钟）布置相关的阅读材料或写作任务，以加深学生对美国联邦政府的理解和思考。
教案评价：通过本节课的教学，学生将了解美国联邦政府的建立过程、组织结构和职能，掌握联邦制度的特点和影响。
同时，通过讨论和思考，学生将培养批判性思维和分析问题的能力。
人教版第8课美国联邦政府的建立教学设计
美国联邦政府的建立教学设计一、三维目标1、知识与能力（1）掌握美国1787年宪法的主要内容和权力结构，联邦制产生发展的历史条件。
（2）理解“分权与制衡”原则，培养学生在独立思考的基础从对所学的内容进行较为全面分析、概括和理解的能力。
提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
2、过程与方法（1）结合美国现状讲述美国联邦制发展的历史，通过学习，体会现实、反思历史探究学习，发现问题。
（2）指导学生联系时代背景，从美国联邦制的内容中分析其积极作用与局限性，使学生掌握分步骤、分层次掌握运用唯物史观分析历史现象的方法。
3、情感态度与价值观使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步地宝贵遗产，进一步形成开放的世界观。
二、课程标准：1、说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。
2、比较美国总统制和英国君主立宪制的异同。
三、教学对象分析：教学对象是高一级的学生，学生的基础较好，通过初中三年的历史学习，学生对美国历史已有一定的了解，可以在传授基础知识的同时，适当加入一些探究问题，以扩大学生的知识面。
但另一方面，学生的基础不同，知识掌握程度不同，教师应掌握对知识扩展的“度”，注意与学生互动，引导学生对问题的进一步分析与把握，形成正确的价值观、世界观和人生观和分析问题的能力四、教学重点：正确评价1787年宪法；“分权与制衡”教学难点：理解“分权与制衡”五、教具：多媒体课件、图片、实物、表格六、教学方法：1、教法指导：问题探究的方法让学生自主学习形成第一印象，再结合图例进行讲授分析；然后用反面论证的方法加深学生的理解；再然后用展示历史资料让学生辨别判断的方法加深学生的理解；最后用列表比较法加深纵向知识联系，加强新旧知识间的结合，深化对所学内容的理解。
2学法指导：运用.辩证法、展示历史资料的方法、归纳法，逐层加深学生的理解。
七、课时安排：1课时八、板书设计第2课美国联邦政府的建立法理来源“分权与制衡”宪法内容概述美国联邦政府的建立立法、行政和司法三权分立进步性第一部比较完整的资产阶级宪法局限性九、教学过程师：图片上显示的两个人是谁？（打出幻灯片：导入）生：克林顿和布什师：对了，他们这是在干什么呢？（左手放在一本敞开的《圣经》上，右手高举，向美国最高法院院长宣誓，宣誓词节录自美国宪法第二章第一节）生：他们在就职宣誓师：不错，哪位同学愿意来过把总统瘾，宣誓一下。
第8课 美国联邦政府的建立 教案人教版必修
美国联邦政府的建立教学准备教学目标一、知识与能力识记：1.英属北美的独立与独立之初的严峻形势。
2.掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。
3.两党制形成的过程。
理解：比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同，认识民主制度因国情各异而必然呈现多样化的基本特点。
运用：1.进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
2.比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
二、过程与方法情境再现、分析材料；搭建知识框架；体会现实、反思历史；探究学习、发现问题、积极探索解决问题的途径。
三、情感态度价值观通过本节课的学习，使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产，促使学生汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
教学重点对美国1787年宪法中“分权与制衡”理解与掌握；准确评价美国1787年宪法。
教学难点邦联制与联邦制的区别；“分权与制衡”的理解。
教学方法讲述法、直观观察法、资料分析法、辩论法、探究法。
教具准备多媒体设备教学过程一、导入新课情景设置：《北京人在纽约》里有一句经典台词：如果你爱他，就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他，就把他送到纽约，因为那里是地狱。
纽约是缩小版的美国，同学们印象中的美国，是“天堂”还是“地狱”呢？学生回答：纽约是富人的天堂，纽约是穷人的地狱。
教师讲述：据不完全统计，目前世界各地每年通过合法途径移民到美国的人数多达十几万，非法移民就更多了。
这个数字告诉我们，更多的人认定美国是天堂。
不可否认，当今的美国经济繁荣、社会稳定、政治清明，这正是美国对世界其他各国人民的吸引力所在。
只有短短200多年历史的美国，为什么会成为世人趋之若鹜的人间“天堂”呢？美国到底是一个怎样的国家呢？让我们一起从《美国联邦政府的建立》中寻找答案吧！板书：美国联邦政府的建立二、讲授新课教师讲述：美国全称“美利坚合众国”，英文写作The United States of America或America。
《美国联邦政府的建立》(教学设计)
第七单元欧美资产阶级代议制的确立与发展
《第二课美国联邦政府的建立》教学设计一、教学设计基础：
二、课堂教学设计过程和目标实现：
三、板书设计：
一、《1787年宪法》制定的背景： 前 提：独立
必要性：邦联制国家，中央政府软弱，严重阻碍美国发展 可能性：英法启蒙思想家的三权分立学说—理论来源 二、《1787年宪法》的内容:
立法—国会（组成、产生方式、 职权）
行政—总统（产生方式、地位、职权）
司法—联邦法院（产生方式、职权）
* 《分权与制衡》示意图：
* 探究问题一:美国总统共和制与英国 君主立宪制有何异同？
不同点：
相同点：
三、《1787年宪法》的作用
探究问题二: 如何评价《1787年宪法》?
进步性（作用）
1.世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法，奠定 美国政治制度的法律基础
2.使美国建立起资产阶级共和制
3.建立联邦制国家，加强了中央权力，地方有一定 自治，有利于地方积极性的调动和创造性的发挥
4.联邦制使政府保持强有力地位，巩固独立战争的成 果；三权分立，防止独裁，保障资产阶级民主。
局限性：
1.民主权利有局限
2.妇女选举权被剥夺
3.种族歧视
本主义发展
促进美国资。
人教版必修1第8课《美国联邦政府的建立》教学设计
5.多元评价，全面反馈：采用课堂问答、小组讨论、课后作业等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。关注学生的知识掌握、能力提升和情感态度价值观的培养。
6.拓展延伸，提升素养：引导学生关注我国政治制度的发展，比较中美政治制度的异同，培养学生的国际视野和开放心态。同时，鼓励学生在课后查阅相关资料，撰写研究性学习报告，提升学生的历史素养。
2.分析美国联邦政府建立的意义，从历史角度评价其对民主政治制度发展的影响。
3.激发学生对我国政治制度和国家治理的思考，培养学生的国际视野和开放心态。
（三）教学设想
为了更好地突破教学重难点，实现教学目标，我设想以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣：通过多媒体展示美国独立战争后的政治状况，引导学生思考为什么需要建立联邦政府，激发学生的探究欲望。
2.自主学习与合作探究：给予学生自主学习的时间和空间，让学生在课前预习的基础上，合作探究美国联邦政府建立的过程、宪法的基本框架和主要内容。在此基础上，组织课堂讨论，引导学生深入理解三权分立原则。
3.案例分析，提升能力：选择具有代表性的案例，如华盛顿当选第一任总统、费城制宪会议等，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.美国联邦政府建立的历史背景和原因。
2.美国宪法的基本框架和主要内容，三权分立原则。
3.美国联邦政府建立过程中的重要事件和人物。
4.美国联邦政府建立的意义及其对世界政治制度发展的影响。
（二）教学难点
1.理解美国宪法中的权力制衡原则，尤其是三权分立在实际运作中的体现。
《第8课美国联邦政府的建立》教学设计
第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展《第8课美国联邦政府的建立》教学设计美国开国领袖——华盛顿 1787年宪法影印件山东省泰山中学卢静2010年10月第8课美国联邦政府的建立一、教材分析：自由民主是人类千百年来不懈追求并为之奋斗的目标。
《美国联邦政府的建立》堪称上述追求的典范。
它主要叙述了1787年宪法的制定和美国总统共和制的确立及发展过程。
它上承《英国君主立宪制的建立》，下启《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》，是资本主义制度在世界范围内确立和发展的重要环节。
因此，在教材中起着承上启下的作用。
二、课标要求：说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
三、三维目标：1、知识与能力：熟悉美国总统制共和政体确立的基本过程；记忆美国1787年宪法；理解美国联邦制的权力结构和两党制在分权制体制中的重要作用。
2、过程与方法：培养学生阅读文字史料，把握有效历史信息的能力；培养学生通过比较、概括、分析自主得出历史结论的能力。
3、情感态度与价值观：体会政治文明发展历史，认识人类社会政治文明的统一性和多样性；理解一个国家实行的政治制度是由其国情决定的，不同的政治制度可以相互借鉴，取长补短。
四、教学重、难点：重点：1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。
难点：英美两国政体的比较。
五、教法：情景导入、问题引领、材料分析、对比分析等。
六、学法：自主学习、合作探究、角色扮演、分组讨论等。
七、教学过程：【情境导入，引出课题】情景：课前播放短片，引出帝王封禅。
乾隆皇帝曾11次朝拜泰山，企图以此巩固封建专制统治。
而于此同时，在地球的另一端——北美大陆上，却出现了一位传奇人物。
他开创了一个全新的国家，却坚决不做皇帝，从而在世界上创建了一种全新的政治体制。
那么，这位传奇人物是谁？他创建了怎样一种体制呢？引出课题：第8课美国联邦政府的建立（一）新国新问题：【图说历史，回顾史实】提供四幅图片，学生根据图片讲述美国独立的过程。
教学设计：美国联邦政府的建立
教学设计：美国联邦政府的建立一、教学目标1、了解美国独立战争的历史背景和原因。
2、学习美国宪法的起草过程和内容。
3、了解美国联邦政府的三权分立及其运作机制。
4、掌握美国建国初期的实际管理经验及其对现代政治的启示。
二、教学内容1、美国独立战争的历史背景和原因（1）战前局势：英国在北美殖民地的统治引起了殖民地居民的不满，表现为税收和政治制度上的不满。
（2）关键事件：① 1770年3月，波士顿“波士顿大屠杀”的发生。
② 1773年12月，波士顿茶党事件。
（3）最终结果：①美国独立战争开始于1775年，在1776年7月4日美国领袖们签署《独立宣言》正式宣布独立。
② 1783年，法国和英国签署了《巴黎条约》，美国正式获得独立。
2、美国宪法的起草过程和内容（1）建国初期制宪会议：① 1787年，美国各州代表召开了在费城的制宪会议。
②制宪会议的目的是修改《联合邦邦条例》，最终形成了《美国宪法》。
（2）美国宪法的内容：①它是世界上最古老的现行宪法之一。
②由前言和七条章节组成，其中前言主要列举了美国宪法的目的地位；七条章节分别规定联邦政府的三个分支权力、州与联邦关系、宪法修正条文等。
③美国宪法的精神是尊重自由、平等和民主。
3、美国联邦政府的三权分立及其运作机制（1）行政权：①美国总统是国家的最高行政长官。
②它的主要职责是负责制定政策、领导政府、执行法律等。
（2）立法权：①美国国会是美国的立法机关，由众议院和参议院两部分组成。
②它的主要职责是制定法律、管理税收等。
（3）司法权：①美国最高法院是美国的最高司法机关。
②它的主要职责是对联邦和州的法律进行审查、解释和执行。
4、美国建国初期的实际管理经验及其对现代政治的启示（1）纽约州宪法的创新：① 1777年，纽约州通过了世界上第一部现代式宪法。
该宪法规定了三个分支机构的本质限制和权利保护。
②这个经验对后来的建国者产生了很大的影响，美国的三权分立制度得以建立。
（2）新农村社区的创新管理模式：①美国建国初期，许多社区实行了新的社区管理模式，比如“自由镇”、“自由港”等。
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一、课标要求
1、美国独立之初的严峻形势；
2、1787年宪法的颁布；
3、美国的联邦制以及共和政体的确立
二、教学目标
目标
内容
知识与能力
过程
与方法
情感态度价值观
识记
理解
运用
“分权
与制衡”
1787年宪法的主要内容；联邦政府的权力结构；1787年宪法的原则
通过学习美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，通过对美国总统制与英国君主立宪制的异同的综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。
阅读教材，完成讲义第二个子目的问题，进行相应表格的完善。
新知探究三：（6分钟）
阅读教材，完成讲义第二个子目的问题。
在课本中划出相关要点。
读记本课知识清单，完成填空。（6-7分钟）
1．提示美国通过什么样的方式取得独立？独立之后建立的是一种什么体制，这样的体制具体怎样实行？由此可以看出，这样的体制是否适合美国的长远发展？不适合的原因在于何处？美国又是怎样解决这种体制带来的问题的呢？
请学生回答并纠错，投影参考答案，要求学生在课本划出要点。
指出邦联制的消极影响。
过渡：松散邦联制，让刚刚独立的美国面临着巨大的挑战，在启蒙思想的影响下，华盛顿等资产阶级领导人也走上了以立法来巩固统治的道路。
2．提示，1787年宪法制定的时间、地点和内容。内容主要从两个方面进行归纳：一是宪法所规定的国家结构组织形式，二是宪法对于国家权力的分配及相互制约的规定
（学生课前背诵2分钟，后回答）
1.提示：以英国和德国为代表的（君主立宪制），以美国和法国为代表的（民主共和制）
2.以复习的形式导入新课，在巩固之前内容的同时让学生明确本课在单元学下中的地位。
流程2．知识建构
（30-33分钟）
新知探究一：（6分钟）
阅读教材，回答第一个子目的问题
在课本中划出相关要点。
新知探究二：（10—15分钟）
提示：两党制的本质可以从美国的经济基础方面考虑。
（美国的两党从本质上都是资产阶级的政党）
4．督查设问：比较英国和美国资产阶级代议制的异同
（教师出示相应的表格及比较项目，锻炼学生比较学习的能力。）
流程3训练反馈
（7分钟）
1．完成当堂训练选择题。
要求：（1）快速完成的情况下保证正确率。
（2）答题过程中要留下必要的答题痕迹。
流程4．总结归纳
（2-3分钟）
形成本课完整的知识体系。
投影展示本课的知识框架，进行小结。
三、教学反思与总结：
1．学生中存在的问题是什么？
2．针对问题如何改进你的教学设计。
请学生回答问题，并纠错，投影参考答案。
指导学生阅读材料时要理清每句之间的关系。
提示，在《1787年宪法》具体内容的概括中得出相应原则。
简要讲解：总统、国会、联邦法院间的分权与制衡，
过渡：总统与国会间的关系较为复杂，美国的国会是如何运行的。
3.提示：美国国会主要是两党的舞台，两党的形成过程以时间为线索。
第一部较完整的资产阶级宪法
1787年宪法的意义；联邦制国家的建立；1787年宪法的局限性
三、教学重难点：
重点：对美国宪法中“分权与制衡”原则及其体现的掌握
难点：理解“分权与制衡”原则。
四、教学过程：
教学流程
学生学习活动
教师指导策略
流程1．旧知督查
（3-5分钟）
回答问题：西方资产阶级代议制的两种主要形式？英国君主立宪制确立的标志及特点？《权利法案》的主要内容及影响？
理解联邦宪法怎样体现的三权分立、制约与平衡的精神，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法。
论从史出
问题探究
历史比较
概括阐释
通过对美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构积极性和局限性的认识，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观。
2．自主纠错，红笔改错、记录。
1．请2-4位学生上黑板做题。
2．强调做题的习惯，注重解题方法的点拨，关注学生做题过程中的典型错题，分析错误的原因，为点评做好准备。
3．用颜色粉笔划出上黑板学生的错误答案，投影正确答案。点评。
（预设错误率高的题目并设计如何讲评，下课检查重点学生错题订正的情况，是否在题目边做标注、写关键词等。）