教师说课评价表
教师说课评价表
考核项目
姓名
课题
得分
教材分析(20分)
1.教材简析,课标相关要求,说明本课内容的地位、作用,理清教材基本思路。(10分)
2.三维教学目标编制具体、明确、恰当。(5分)
3.教学重点、难点提出准确、科学合理。(5分)
学情分析(10分)
1.学生知识基础、生活经验背景以及学生兴趣态度分析。(4分)
3.现代教学手段运用适当。(4分)
教学流程(25分)
1.教学思路清晰,环节步骤安排合理、恰当。(10分)
2.教学设计新颖巧妙,有智慧。(10分)
3.板书设计言简意赅,有启发性、艺术性。(5分)
(6分)
教学准备
1.教具学具准备充分适当。(4分)
2.教学资料、场地准备科学实用。(2分)
基本素养
(8分)
1.语言表达清楚,能按提纲半脱稿陈述。(4分)
2.教态自然大方,有感染力。(2分)
3.说课时间在8~10分钟,3分)
3.学生年龄特点及个别差异分析。(3分)
设计理念(15分)
根据课标的要求、教材和学生的实际,阐述设计的依据目的。(即不能就事论事,也不空谈)(15分)
方法策略(16分)
1.教学方法针对教材和学生实际运用恰当灵活,一法为主多法配合。(6分)
2.教学方式以学定教,学生动口、动脑、动手,自主合作探究有效。(6分)
教师说课面试评分表(标准版)
教师说课面试评分表教师说课面试评分表(标准版)使用说明教师说课面试评分表是评估教师在说课环节中的综合表现的重要工具,旨在全面、客观地衡量教师的教学设计、教学方法、教学基本功及对学生学习特点的把握能力。
本评分表共分为五大评分要素,包括说教材、说教法、说学法、说教学过程和教师基本功,每个要素下又细分多个评价因素,并设有详细的评价等级标准。
以下是对该评分表核心内容的详细说明。
一、说教材(总分45分)1. 本课程在教学中的地位与作用,与前后章节的内在联系(15分)评价等级:根据教师对本课程在整个教学体系中位置的准确阐述,以及对前后章节联系的理解深度,分别给出优(7分)、良(5分)、中(4分)、差(2分)的评价。
2. 教学目标全面、明确、恰当,符合学生的特点(15分)评价等级:考察教学目标是否全面覆盖了知识、技能、情感态度等方面,是否明确具体,是否符合学生的年龄、认知水平和兴趣特点,给予优(4分)、良(3分)、中(2分)、差(1分)的评分。
3. 教学重难点把握准确性(15分)评价等级:评价教师对教学内容中重难点的识别准确程度,以及是否能有效区分和处理,给予优(4分)、良(3分)、中(2分)、差(1分)的评分。
二、说教法(总分20分)1. 选择教法的合理性,及选择理由(8分)评价等级:评估教师所选教学方法是否适合教学内容和学生特点,以及能否清晰阐述选择理由,给予优(8分)、良(6分)、中(5分)、差(4分)的评分。
2. 贯彻启发式、讨论式,体现师为辅导,生为主体(6分)评价等级:考察教师在教学过程中是否有效运用启发式、讨论式等方法,激发学生的主动性和参与性,体现学生的主体地位,给予优(6分)、良(4分)、中(3分)、差(2分)的评分。
3. 教法是否符合新课程理念,有利于实现教学目标(6分)评价等级:评价教学方法是否符合当前教育理念,如素质教育、核心素养等,以及是否有利于实现预定的教学目标,给予优(6分)、良(4分)、中(3分)、差(2分)的评分。
教师说课评价表
教师说课评价表
说课人: 时间: 得分: 序号评价指标评价要点评价
教学目标明 1 教学的知识、能力、思想教育目标完整、具体、明确。
优良待
确具体提确定教学目标的依据充分,符合新课标要求、符合教材
高内容和学生特点,能够实现。
教材分析对所选课题在教材中地位、作用的理解、分析正确,准备把握2 透彻教材的知识结构和体系。
教材处理科学合理。
教学重点、难点确定正确;分析透彻,确定的依据充分。
3 教学方法的教学的总体设计合理,有新意,有自己的见解。
选择和运用教学程序的设计科学,能实现教学目标。
科学、实用。
导入、结束等重要教学环节和重点、难点知识教学的教法设计符合学科特点,能调动学生的学习积极性,培养能力,有机的
进行思想教育。
教学设计的依据科学,与教法相统一。
教学手段的选用有助于课堂教学效率。
板书设计科学。
4 教学对象的学生学习本课的原有基础和现有困难分析准确。
分析正确、对采取的教学对策有助于克服学生的学习困难和心理障碍。
策恰当
5 巩固训练明训练目的明确、具体,与本课的教学目标相统一。
确、到位训练题的设计,面向全体学生,体现层次性。
训练方法得当,有助于学生能力的形成和思维品质的培养。
总体说课内容充实,逻辑性强,层次清楚,语言简明扼要,有改革评价意识,有见地,有特点。
教师说课评分标准评分表
评价人:
参赛教师编号:
分值100
得分:
竞赛项目
评价标准
分值
得分
教学内容
思路清晰,重点突出、强调准确有效
10
教学方法
教学模式体现学科特点,独特新颖,活泼生动,富有感染力
10
教学导入目的明确有创新,和新课所学的知识的衔接恰当,方式恰当
10
教学提问时机恰当、目的明确、难易适度,与课题内容联系密切,并在回答中,善于应变及引导,能适当提示和点拨
7
遵守时间安排,每超时一分钟,总成绩扣一分
5
教学创新
教学方法或教学设计有独到之处,且效果好
10
评语:
8
教学课件
教学多媒体课件设计美观和运用恰到好处
10
板书
设计合理,能提纲挈领反映教学内容,字体规范、清晰、美观,布局合理
5
课堂气氛
讲授生动有趣,能调仪表端庄
5
教学语言
普通话准确,吐字清晰,有感染力
10
教学效果
规定时间内完成授课内容,信息量适当,学有收获。
中小学教师说课评价表
中小学教师说课评价表年月日
教师姓名
课题
学科
年级
项目
内容
评价标准
等第(分值)
得分
说教材(30%)
1确定教材地位与作用
2确定教学目标
3确定重点与难点
4分析与处理教学资源
1准确分析所教内容在学科体系与章节结构中的地位与作用(6分)
2以课标为依据准确表达三维目标,可观察、可检测、符合学生实际(8分)
1环节设计紧凑,符合认知规律与心理,能与教法、手段密切联系,能围绕目标展开(7分)
2教学情境创设有利于学生积极主动学习,突出学生主体,探究形式活泼(7分)
3呈现出重点、难点解决于教学过程之中,注重能力的提高(5分)
4合理设计教学反馈环节,预估教学效果(6分)
5适度反映各环节时间安排(5分)
A(25~30)
B(22~24)
C(18~21)
D(18以下)
教师基本质(10%)
1普通话规范,语言流畅、简练,富有感染力(3分)
2有理论素养,有个性,有特色(7分)
A(8~10)
B(7)
C(6)
D(6以下)
总评(定性评价意见)
总分
3一法为主,多法为辅;教法有助于解决重点、难点(5分)
4体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导(7分)
5合理选择现代信息技术,恰当适用教具、学具,有利于优化教学效果(6分)A(25~30)B(2 Nhomakorabea~24)
C(18~21)
D(18以下)
说教学程序(30%)
1环节设计
2资源利用
3时间安排
4效果预计
3结合教学资源,准确梳理重点、难点的缘由(7分)
幼儿园教师说课评价表
评价人:日期:
说教材(10分)
说目标(10分)
说准备(10分)
说教学法(20分)
说过程(30分)
现场表现(20分)
分数
全面正确分析理解教材特点,吃透教材内涵,能针对幼儿特点创造性地处理和利用教材,有利于拓展幼儿的经验。
教学目标明确、具体、合理,目标难度适当、切合幼儿的发展水平和发展需要,能有效促进幼儿的学习,可操作性强。
1.普通话标准、语言规范,条理清晰、表达流畅,具有感召力。
2.仪表大方,教态自然。
满分100
1
2
3
45Biblioteka 67讲清活动前和活动中需要的物质材料,心理和经验准备。活动准备与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。
1.教学方法灵活多样,富有启发性,能有效地实现目标。
2.学法指导得当,体现自主学习、主动探索和合作交流。
1.教学思路清晰,教学过程完整,结构严谨,教学环节分配合理,循序渐进,衔接自然。
2.组织形式及教学方法的运用能突出重点、解决难点,能体现新的教育观念及幼儿的主动活动。
幼儿园教师说课评价表
幼儿园教师说课评价表
的个性化需求,使幼儿在活动中得到全面的发展。
3.教学态度亲切、耐心、细致,能够有效地引导幼儿参与活动,调动幼儿的积极性和主动性。
4.现场管理得当,能够有效地控制幼儿的行为,保持教学秩序,确保教学效果。
总体评价(10分)
1.教学目标达成情况良好,幼儿研究效果显著。
2.教师教学思路清晰,方法灵活多样,能够有效地引导幼儿研究。
3.教师态度亲切、耐心、细致,现场管理得当,教学效果良好。
4.教师对教材的理解深入,能够创造性地处理和利用教材,拓展幼儿的经验。
5.语言规范,组织形式及教学方法的运用得当,能够体现新的教育观念及幼儿的个性化需求。
6.总体评价良好,建议继续保持优秀的教学水平,为幼儿的全面发展做出更大的贡献。
大学教师说课评价表
大学教师说课评价表
评价表概述
本评价表旨在对大学教师进行说课活动的评价,以提供有关教学效果的客观反馈和改进建议。
请根据以下指标对教师的说课表现进行评价,并在相应的选项前打✓进行打分。
教学内容
- 阐述教学目标是否明确、具体和可衡量
- 说明所采用的教学内容是否符合教学目标
- 分析教学内容是否有针对性地满足学生的研究需求
- 探讨教学内容是否易于理解和掌握
教学设计
- 展示教学设计是否合理、逻辑和有条理
- 考察教学设计是否包含启发式教学方法和教学工具
- 分析教学设计是否兼顾学生的不同研究风格和能力水平
- 探讨教学设计是否鼓励学生参与和互动
教学方法
- 评估教师在课堂上是否采用多种教学方法和资源
- 分析教师的教学方法是否能够激发学生的研究兴趣
- 考察教师是否能够充分利用学生的反馈,进行及时调整和改进
教学效果
- 评价教学过程中学生的参与度和积极性
- 考核教学效果是否与教学目标相一致
- 分析学生对教学内容的理解和掌握程度
- 探讨教学过程中是否体现了学生的个性和创造力
总体评价
- 综合评价教师的说课表现,包括教学内容、教学设计、教学方法和教学效果
- 提供针对教师的改进建议和突出优势
请根据上述评价指标对教师的说课活动进行评价,并填写相关分数。
谢谢您的参与!。
第二届青年教师说课比赛评分表
说教法、学法
(20分)
1、教法的选择和运用合理、实用,并具有指导性与可操作性。
2、选用的教法符合学情特点,能充分调动学生学习积极性。
3、明确培养学生的某种能力和学习习惯。
4、根据教学目标、教学方法、教材特点及学生特性,阐述学习方法,以及如何提高学生的学习兴趣、加强技能操作训练等。
说过程
(30分)
1、教学思路能以岗位能力需求为导向,突出能力培养和学生主体,教学结合。
2、教学安排、步骤明确,层次清晰,衔接紧凑,结构完整,符合认知规律。
3、教学活动体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一,教学与学法和谐统一,知识传授与智能开发和谐统一,德育与智育的和谐统一。
表达与
教态
(10分)
1、教态自然、仪表端庄大方。
2、语言准确,表达清晰流畅。
3、有说课稿,并符合说课的基本要求。
回答评
委提问
(10分)
答辩准确、层次清楚、有理有据。
评委签名:
第二届青年教师说课比赛评分表
教师姓名:所在部门:比赛序号:
评价项目
评 价 要 点
得
分
说教材
(8分)
教材所处的地位及前后联系的理解、分析正确,对教材理解透彻。
说目标
(8分)
教学目标明确、具体、全面。教学目标依据专业培养目标和职业岗位需求,充分体现知识、技能与素质三方面,用具体、可检验的语言描述应达到的能力标准。
教师说课比赛评分表
10
教学手段
7、说明教学手段选择的依据和所设计的教学情境。
8、说明教学手段的选用对最优化地达到教学目的的思考与分析,体现出能恰当运用多媒体进行教学。
10
教学程序
9、说课堂教学结构以及各板块的时间分配;如课前准备、新课导入、新课讲解、归纳总结、反馈练习、课堂及课外活动等。
教师说课比赛评分表
评委姓名:
评价项目
评价指标
分值
得分
参赛教师姓名
教学目标
1、说教学目标:根据课程标准(教学大纲)要求,结合学生情况和认知特点确定恰当的教学目标。
10
重点难点
2、说重点、难点的确定。
3、说重点、难点确定的依据。
4、如何解决这些重点和难点。
10
教法学法
5、说明教学思想、方法、模式、策略的选择对调动学生学习积极性、主动性和创造性的作用。
10、说教学流程:教学实施的具体步骤和环节。
25
板书设计
11、说明板书设计主要内容及与教学内容的内在联系。
10
课后反思
12、对本节课的自我评价或教学反思。
10
教师素养
13、板书书写流畅,工整规范,没有错别字。
14、语言生动形象,条理清楚,表达准确。
15、教态自然,仪表端庄,精神饱满,富于感染力。
16、在规定的时间内完成自己的说课内容。
15ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
备注
总分
小学教师说课评分表
说课、教学设计、课件及应用评分表
学校:教师姓名。
学科年级课题:《》
说课日期:年月日
项目
评分标准
分值
#
得分
X6%
;
教材分析
1.正确说明课程标准对本年级的要求。说明教材的地位、作用、意义。
5
2.正确说出教材的编写思路、结构及教学的重点、难点的确定和依据。
5
…
3.根据教学内容并结合学情确定恰当而具体的教学目标(知识与技能;过程与方法;情感、态度价值观)。
5
^
个体素养
14.普通话流利,表达准确;语言规范、简炼、生动、逻辑性强、富有感染力。
10
15.仪表自然、大方。
]
教学设计合计得分(10分)
课件合计得分(10分)
说课合计得分(6分)
评价:
10
学情分析
-
4.客观、准确地分析和说明学生学习的状况(知识基础、生活经验、起点能力、学习习惯态度等)及其对学习的影响。
5
教学方法与手段
5.正确说明使用教与学的方法和教学手段及其理论依据,
5
]
6.方法灵活、实用。教具、电化等教学手段新颖高效,运用恰当。(符合学科教学、教学目标要求,符合学生年龄特点,有利于调动积极性和有利于学生的发展;可操作性强)
5
教学过程
7.清晰地说明对教材的理解和处理,并具有科学依据。
…
5
8.说明教学的基本环节。每部分设计的目的。
10
9.教学内容的安排及依据说明要科学、正确,详略得当。
10
10.说明课堂教学中师生活动的注意点,体现课程标准要求。
10
#
11.说明突出重点,解决难点的办法。
说课评分表
1、新课导入自然,能引起学生兴趣,与课堂讲述知识点关键性高,导入时间合理。
20
16
12
8
2、知识点讲述完整,且能对应教学目标培养学生相关能力。
3、能落实相关化学学科核心素养,各项环节衔接合理恰当。
4、在过程设计上有独特性、创新性,设计思路合理。
课程的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ解
30分
(本项分为4个级别供评委参考)
30
24
18
12
教师基本功20分
1、普通话标准,语言规范、准确、精炼。
20
16
12
8
2、说话姿态自然、大方,表情自然,并合理利用手势辅助说课。
3、板书设计字迹工整、合理有序,突出重点。
4、合理控制说课时间。
评价意见
附件四:说课评分表
说课评分表
说课者
题目
组别
评价指标
评价标准
等级
得
分
A
B
C
D
说教材
15分
1、教材分析正确、透彻,说出知识点前后联系,教材所处的地位以及教材的理解。
15
12
9.0
6.0
2、教学目标全面、明确、符合大纲的要求、符合学生的实际。
3、教学重点、难点确定准确。
4、联系课标、教材正确说明确定教学目标、重点、难点的依据。
A能内化课程设计,思路清晰,组织语言流畅,能针对评委的提问,从容回答,见解独特。
B能理解课程设计,组织语言较为流畅,能针对评委的提问,提出合理的观点。
C能了解课程设计,说课有明显背诵痕迹,陈述过程生硬,语言组织较不流畅,针对评委的提问,能提出较为合理的观点。
D逻辑较为混乱,中途停顿时间过长,针对评委的提问,无法给出合理的观点解答。
特殊教育教师说课评价表
特殊教育教师说课评价表
一、教学背景:
(简要介绍本次说课的教学背景,包括教学内容、学生特点等)
二、教学目标:
(明确本次课程的教学目标,可以分为知识目标、技能目标和
情感目标)
三、教学设计:
1. 教学内容:
(列出本次课程的主要教学内容,包括教材内容、教学资源等)
2. 教学方法:
(介绍本次课程采用的教学方法,如讲授法、示范法、分组合
作等)
3. 教学步骤:
(详细描述本次课程的教学步骤,包括引入、展示、讲解、练等)
4. 教学辅助手段:
(说明本次课程使用的教学辅助手段,如教具、多媒体等)
四、教学评价:
1. 学生反馈:
(记录学生对本次课程的反馈,包括难度、兴趣、理解程度等)
2. 教学效果:
(评价本次课程的教学效果,包括学生的研究情况、表现等)
3. 自我评价:
(评价自己在本次课程中的教学表现,包括教学方法、步骤安
排等)
4. 改进建议:
(提出对本次课程的改进建议,包括教学内容、教学方法等)
五、教学总结:
(总结本次课程的教学收获,包括教学经验、感悟等)
以上是特殊教育教师说课评价表的大致内容,具体可根据实际情况进行调整和补充。
(完整版)教师说课评分表
内容选取与内 容组织
(30分)
1.体现行业企业发展需求(5分)
2.有实际工作任务为依托(5分)
3•真实工作任务与教学内容选取之间的对应关系(5分)
4.基于工作过程序化课程内容(5分)
5.内容的选取体现学生的可持续发展性(5分)
6.实训环节设计合理(5分)
内容表现形式(5分)
3•能关心学生个体差异,满足不同学生的需要(5分)
4•教学手段多样化,充分发挥现代教育技术和虚拟现实技术的作 用(5分)
专家评价
说课 总成绩
1.与行业企业合作开发的教学资源(3分)
2.相关教学资料齐全(2分)
教学模式设计
(20分)
1.教学模式的设计过程(5分)
2.体现在校学习与实际工作的一致性(5分)
3.有针对性的采取行动导向的教学模式(10分)
教学方法与手 段
(20分)
1.教学方法与手段能激发学生学习的积极性(5分)
2.能培养学生的独立性、自主性,引导学生探究、实践(5分)
教师说课评分表
教师姓名
所属系(院、部)
说课课程 名称
现任专业 技术职务
评价目标
评价内容
得分
课程定位 பைடு நூலகம்10分)
1.专业课程体系的构建(3分)
2.该课程在专业课程体系中的地位(4分)
3•与前后续课程的关系(3分)
课程设计
(15分)
1.突出职业能力培养(4分)
2•与行业企业合作开发(4分)
3.基于工作过程或典型工作任务设计课程(4分)
新教师说课评分表
20分
1. 教法选择恰当、灵活、有创新,符合学生认知规律和学科教学特点(8分)
2. 学法指导科学、具体,能启发诱导学生勤于动脑,善于思考,体现学生自主、合作、探究等学习方式(6分)
3. 正确阐释如何根据教学任务以及学生学习需要,选择恰当的教学媒体(6分)
教学过程
40分
1. 课堂整体结构完整优化,思路清晰,教学环节层次分明,重点突出,巧妙设计任务,突破重点难点 (12分)
2.教学过程中充分发挥学生的主体作用,使学生积极、主动参与教学活动(10分)
3.实验、教具选择实用,恰当(6分)
4. 较好达成预设教学目标(12分)
综合素质
15分
1.语言清晰、简练、准确、流畅,脱稿按时完成说课任务(6分)
2. 衣着得体,态度自然,具有感染力(6分)
3. 板书设计科学,布局合理,重点突出;板图、板画准确熟练;演示操作规范准确(3分)
总体评语及建议:
评委签名:
等级及参考分值: 优(90-100) 良(80-89) 及格(60-79)
新教师说课评分表
姓名
序号
总分
学校
学科
项目
评价标准
分项得分
教材分析
15分
1. 说明本课内容在教学目标全面、明确具体,符合课标(或大纲)要求,符合学生实际(5分)
3. 说明教学重点、难点及确定的依据,解释合理(5分)
学情分析
10分
正确说明学生已有认知结构与新内容之间的关系,明确学生可能遇到的难点(10分)
高中教师说课评价表
高中教师说课评价表1. 教师信息- 姓名:- 学科:- 授课年级:- 授课课时:2. 说课内容2.1 教学目标- 明确教学目标,与学科标准相符。
- 目标具体明确,有助于学生知识和能力的提高。
2.2 说课设计- 讲述内容完整,结构清晰。
- 重点和难点明确,并给出了相应的解决思路和方法。
- 设计合理的教学步骤和教学环节,有助于学生的掌握和理解。
2.3 教学手段和教学资源- 所选用的教学手段和教学资源与教学目标相匹配。
- 手段新颖、多样,能够激发学生的研究兴趣和积极性。
- 所选用的教学资源丰富、准确,有助于学生对知识的理解和掌握。
2.4 学情分析和教学调整- 充分了解学生的研究特点和水平。
- 根据学生的实际情况,对教学内容和方式进行了合理的调整和安排。
3. 教学过程3.1 板书设计- 板书清晰规范,内容简明扼要。
- 板书格式美观,图文并茂。
3.2 课堂教学- 师生互动积极,学生参与度高。
- 教学环节设计紧凑,流畅自然。
- 教学方法合理,能够激发学生的思维和创造力。
- 教学语言简练准确,有助于学生的理解和吸收。
4. 教学效果4.1 学生表现- 学生能够积极参与课堂活动,表现出较高的研究兴趣和主动性。
- 学生对所学知识有一定的理解和掌握,能够独立解决问题。
4.2 教学反思- 教师对教学过程进行了客观的评价和反思。
- 教师对教学效果进行了准确的总结和分析。
- 教师提出了进一步改进的意见和建议。
5. 总评- 整体说课内容合理、安排有序。
- 教学目标、方法和手段与学生实际情况相适应。
- 教师在课堂上注重互动,促进了学生研究的积极性。
- 学生研究效果明显,表现出较好的研究态度和能力。
6. 建议- 进一步注重学生的个性发展和创新思维培养。
- 多运用现代技术手段,丰富教学资源。
- 继续加强教学反思和教学方法的改进。
以上是对高中教师说课的评价表,旨在对教师的教学内容、设计、教学效果等进行全面评估和指导,希望能够帮助提高教师的教学水平和培养学生的综合能力。
中小学教师课后说课评价标准表
学科教学思想与核心素养的落实程度
5
教学策略
(10分)
依据教学内容和学习者特点预设的教学策略,是否促使学习目标有效达成和教学流程的有效推进
5
根据生成性教育资源,灵活运用多种教学策略
5
教学过程
(30分)
根据教学设计,是否紧扣学习目标,有效突破教学重、难点,达成预设效果
10
是否注重教学活动的实效性和有效性,做到活动形式与内容;教师引领与自主学习的统一
5
能否创设自然、合理的教学情境,有机贯穿课堂教学始终,激发学生持续学习动机与情绪
10
教学环节是否衔接自然,具体层次性,体现学生能力的发展要求;教学活动时间分配是否合理
5
教学资源
(10分)
预设教学资源在实际课堂教学中的利用程度
3
各种教学媒体、课件资源的运用程度务
2
生成性教育资源地扑捉与有效利用程度,以及由此对教学思路、教学方法的改进提高程度
课后说课评价标准
姓 名
学 校
学 科பைடு நூலகம்
时 间
课 题
评价维度
具体内容
分值
得 分
学习目标
(10分)
预设学习目标及其教学重点、难点
3
基于学生实际、课标要求和课堂教学的各项目标落实情况
4
结合教学实际准确、全面分析学习者特征
3
教学理念
(10分)
是否体现与落实“自主合作探究”教学思想,教师讲授和学生的自主学习、协作学习结合
5
课后反思
(30分)
有对本节课可取及成功之处的小结。
10
有对本节课缺憾及不足之处的反思。
10
针对本节课的缺憾及不足,有明确的整改措施。
说课讲课评价量表
2.教师语言规范、简练、生动、具有感染力。
3.仪表教态自然端庄。
3、仪表教态自然端庄。
总体评价
评价者签名
总分
多媒体课件评价量表(100分)
一级评价
指标
二级评价指标
得分
教学性
(25分)
1.符合本课程标准和教学目标的要求。
2、课件的设计新颖, 有利于调动学生学习的积极性和主动性。
3、课件的制作直观、形象, 符合学生认知规律, 体现现代教育理念。
3.课件的制作直观、形象,符合学生认知规律,体现现代教育理念。
3、课件的制作直观、形象,符合学生认知规律,体现现代教育理念。
科学性
(20分)
说教学程序
(30分)
1.教学过程的设计合理、条理清楚、能够有效实现教学目标
教学设计的理论阐述清晰充分(包括课标、教学法、教育学和心理学依据等)。
2.教学目标、重点、难点实现的载体清晰, 教学过程中的反馈、评价环节设计合理。
3、板书、板画设计合理, 作业要求适当、典型性强、注重应用能力的培养。
3.板书、板画设计合理,作业要求适当、典型性强、注重应用能力的培养。
教师素质
(50分)
教学理念
(10分)
1.教学过程能体现素质教育的思想, 以学生为本, 促进学生全面和谐发展的理念。
2、教学能坚持精讲多练, 做到教为主导、学为主体、练为主线。
3.教学能体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的整体实现和有机融合。
3、教学能体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的整体实现和有机融合。
2、学生能关注问题情景, 积极投入思考, 按要求练习。
教师说课评价表(课程说课)
参赛教师序号:课程名称:说课时间:月日
一级评价指标
二级评价指标
满分
权重
评价分(等级)
评分
A
B
C
D
E
说课程性质
1.本课程在专业人才培养方案中的性质、地位与作用
5
5
5
4
3
2
1
2.本课程与先修课程、后续课程的衔接和配合
说课程目标
1.课程总体目标符合专业和学生个人发展需要,符合高职人才培养要求
15
5
5
4
3
2
1
2.采用的教学方法、教学手段
5
5
4
3
2
1
3.采用的考核方式,评价方法
5
5
4
3
2
1
说教学资源
1.教材选用情况、数字化教辅资源
15
5
5
4
3
2
1
2.实践教学条件
5
5
4
3
2
1
3.师资队伍
5
5
4
3
2
1
说教学效果
1.学生能力、素质培养目标的实现
15
5
5
4
3
2
1
2.同行、督导、学生等对本课程的教学评价
5
5
5
4
3
2
1
2.课程知识目标明确,符合高等教育对人才培养的要求
3.课程能力目标描述准确,具体、可检验
说课程内容
1.本课程的内容体系,课程内容的框架结构,内容的逻辑关系
5
5
5
4
3
2
1
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教材分析
(30分)
1.教材简析,课标相关要求,说明本课内容的地位、作用,理清教材基本思路。
2.三维教学目标编制具体、明确、恰当。
3.教学重点、难点提出准确、科学合理。
学情分析
(10分)
1.学生知识基础、生活经验背景以及学生兴趣态度分析。
2.学生学习起点能力分析。
3.学生年龄特点及个别差异分析。
方法策略
(15分)
1.教学方法针对教材和学生实际运用恰当灵活,一法为主多法配合。
2.教学方式以学定教,学生动口、动脑、动手,自主合作探究有效。
3.现代教学手段运用适当。
教学流程
(15分)
教学思路清晰,环节步骤安排合理、恰当。
教学设计新颖巧妙,有智慧。
板书设计言简意赅,有启发性、艺术性。
基本素养
(30分)
1.语言表达清楚,能按提纲半脱稿陈述。
2.教态自然大方,有感染力。
3.说课时间在10——15分钟,不超时。
合计