完整新人教版初二物理第七章力导学案
人教版八年级下册物理：7.1力导学案
八年级物理导学案班级姓名使用日期学科物理编制人导学案编号 1 课型新课课题第七章力§7.1 力学习目标1、知道力的含义。
2、通过实验，认识力的。
3、知道单位和力，会画力的示意图。
4、知道力的作用是的。
重点难点力的含义，力的作用效果认识力可以改变物体的运动状态，力的示意图导学过程设计一、课上导学1、什么是力？（1）力是物体对物体的作用（2）力的符号：（3）力的单位：（4）力的单位的符号：2、力有哪些作用效果？（1）分析实例：①手压、拉弹簧→力改变了物体的。
②手拉小车，让小车由静止到运动，由运动到静止，转弯。
→力改变了物体的。
点拨：物体运动的快慢或方向改变，就说物体的运动状态改变了。
分析下面力的作用改变了物体的什么？①地上滚动的足球一会儿停了→②下落的石子越来越快→③汽车匀速转弯→④风把树枝吹弯了→⑤揉馒头→⑥投铅球→⑦篮球在空中飞行→4、影响力的作用效果的因素有哪些？分析实例：说明什么因素影响力的作用效果？（1）踢球时，用的力大，球运动的远，用的力小，球运动的近。
说明：力的（）影响力作用效果。
（2）往前拉车车往前运动，往后拉车车往后运动。
说明：力的（）影响力作用效果。
（3）关门时，手离门轴近费力，离门轴远省力。
说明：力的（）影响力作用效果。
5、力的表示法-----力的示意图（1）如何画力的示意图？[表述方法]（2）试画出下列力的示意图（1）用100N的力水平向右拉桌子．（2）用50N的力沿斜面向上拉小车．（3）用150N的力沿与地面成30°角向右上方拉小车．（二）展示学习成果。
小组展示组内交流的成果[结合教师的演示实验]。
组间质疑，组间互学；教师点拨。
演示实验：（1）手压拉弹簧（2）手拉小车（3）用扳手拧螺丝（三）要点归纳：§7.1 力1、力的含义：（1）力是（）；（2）物体间力的作用是（）。
注：①有力必有施力物体和受力物体；②力可以发生在不接触的物体间，接触的物体间不一定有力；③作用力与反作用力是同时存在同时消失的，且大小相等，方向相反，在同一直线上；④必须指明是哪个力，才能确定其施力物体和受力物体。
2022年最新人教版八年级物理下册导学案全套(43页)
2022年最新人教版八年级物理下册导学案全套（43页）第七章力第1节力P1情境导入游泳是世界体育比赛项目之一，也是极好的健身运动。
游泳时，手用“力”往后拨水，脚用“力”向后蹬水，身体就会向前行进。
那么，什么是力呢？向后拨水、向后蹬水为什么能使身体向前行进呢？学习了这一节的知识，相信你就知道了，那就让我们快快进入这一节的学习吧！目标解读1．形成“力是一个物体对另一个物体的作用”的认识。
2．知道物体间力的作用是相互的。
3．知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
学习过程比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。
一、力是什么1.活动一:体验力请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。
看哪一组设计的又多又好，并请仿照着填入下面的表格中。
例1234【体会】要想有力的话，需满足什么条件？2.我的体验:力（force）是_________________________________。
二、力的作用是怎样的1.活动二：感受力的作用请用手拍桌子，双手互拍，同伴间推手，再结合身边的其它器材来感受力的作用是怎样的？2.我的感受：甲物体对乙物体施力的同时，______物体对______物体也施了力，这说明：力的作用是____________的。
讨论思考在日常生活中你还知道有哪些地方用到了这一知识吗？并请试着加以解释.三、力的作用效果讨论思考你是怎样知道拉拉力器的同学是否用了力呢手搬桌子手搬桌子1.活动三：展示力作用的效果请把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。
试一试，你能行的！并请仿照着填入下面的表格中。
例1232.我的展示：力可以使物体的____________发生改变（简称形变），力也可以使物体的___________________发生改变。
加油站物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做____________发生了改变。
小结1.我学到的知识：2.我用到的方法：3.我的感悟和体会：4.我还想知道课堂检测1.力的单位是（）A.牛顿B.千克C.毫米D.秒2.运动员用网球拍击球时，球和网拍都变了形。
八年级物理下册 第七章 力导学案(新版)新人教版
八年级物理下册第七章力导学案（新版）新人教版力1、知道力的概念和力的单位2、知道力的三要素，能用示意图表示力3、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象通过活动和生活经验感受力和力作用效果前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大？想一想一、力是什么1、活动一: 体验力请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。
看哪一组设计的又多又好，并请仿照着填入下面的表格中。
例手搬桌子手搬桌子1232、我的体验: 力（force）是____________________________。
3、物理学中力的单位是简称符号。
二、力的作用是怎样的1、活动二：感受力的作用请用手拍桌子，双手互拍，同伴间推手，再结合身边的其它器材来感受力的作用是怎样的？2、我的感受：甲物体对乙物体施力的同时，______物体对______物体也施了力，这说明：力的作用是 ____________的。
讨论思考在日常生活中你还知道有哪些地方用到了这一知识吗？并请试着加以解释、三、力的作用效果讨论思考你是怎样知道拉拉力器的同学是否用了力呢?1、活动三：展示力作用的效果请把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。
试一试，你能行的！并请仿照着填入下面的表格中。
例手拉弹簧弹簧的长度变长1232、我的感受：力可以使物体的 ____________发生改变（简称形变），并且力也可以使物体的 ___________________发生改变。
四、力的三要素和示意图（阅读课本）1、力的为力的三要素2、力的示意图: 物理学中通常用一根带箭头的线段表示力，在受力物体上沿着力的方向画一条，在线段的末端画一个表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，同一图中，力越大，线段越长。
1、运动员用网球拍击球时，球和网拍都变了形。
这表明两点：一是力可以使物体发生__________，二是力的作用是__________的。
此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的________________发生改变。
人教版八年级物理下册导学案第7章第一讲：力专题
八年级物理第七章-----力辅导科目：物理年级：八年级姓名：学科教师：时间：2021.1教学内容模块一、基础知识点知识点一：力的基本概念1、概念:力是一个物体对另一个物体的作用，其中主动施加力的物体叫做施力物体，被动承受力的物体叫做受力物体2、力的单位：牛顿，简称牛，符号是N。
3、力的大小：托起来两个鸡蛋的力的大小约为1 N,打开易拉罐瓶盖的力的大小约为20 N,中学生对水平地面的压力约为500 N。
思考：①单独一个物体也可以产生力的作用吗？②不接触的物体间一定没有力的作用吗？答案：①不可以，力是两个物体之间的作用，一个物体不能产生力。
②不一定，只要两个物体有相互作用，就有力的作用，而不接触的物体也可能产生相互作用。
（例如：天体，磁铁）4、力的作用效果：（1）力可以改变物体的形状，使它发生形变（2）力可以改变物体的运动状态：①从静止变为运动，或从运动变为静止；②运动快慢变化；③运动方向变化5、力的三要素（影响作用效果）：作用点，大小，方向（例如：开门）6、力的示意图：用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点表示出来,如果没有大小,可不表示,在同一个图中,力越大,线段应越长7、力产生的条件：①必须有两个或两个以上的物体。
②物体间必须有相互作用（可以不接触）8、力的性质：力的作用是相互的。
施力物体同时也是受力物体；当受力物体受到个力作用时，同时也会给施力物体一个力，这两个力互为作用力与反作用力。
这两个力大小相等，方向相反，作用在同一条直线上，作用在两个物体上，并且同时产生，同时消失，称为相互作用力。
例1、关于力的概念，下列说法错误的是( D )A.力不会离开物体而单独存在B.施力物体同时也是受力物体C.两个不直接接融的物体之间也可能产生力的作用D.力是物体本身具有的特性例2、下列关于力的说法中( A )①力不能离开物体而存在;②有受力物体时，一定有施力物体;③两个物体只要相互接触就一定产生力的作用;④两个物体不接触就不能产生力的作用。
人教版初中八年级物理人教版教案-第七章-力
教案：人教版初中八年级物理第七章《力》一、教学内容1. 力的定义：力是物体对物体的作用，是相互的。
2. 力的计量单位：牛顿（N），1N的力能使1kg的物体产生1m/s²的加速度。
3. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
4. 力的计算：根据牛顿第二定律，力等于物体质量与加速度的乘积，即 F=ma。
二、教学目标1. 了解力的概念，知道力是物体对物体的作用，是相互的。
2. 掌握力的计量单位，理解1N的定义。
3. 理解力的作用效果，能够分析实际情境中的力的作用。
4. 学会计算力，能够运用牛顿第二定律解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 难点：力的概念，力的作用效果。
2. 重点：力的计算，牛顿第二定律的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：力传感器、质量计、滑轮组、小车等。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、尺子、计时器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过演示力传感器实验，让学生直观地感受力的作用。
2. 讲解力的概念：力的定义，力的相互性。
3. 力的计量单位：介绍牛顿的定义，让学生理解1N的含义。
4. 力的作用效果：通过实验和实例，让学生了解力可以改变物体的形状和运动状态。
5. 力的计算：讲解牛顿第二定律，引导学生学会计算力。
6. 例题讲解：运用牛顿第二定律解决实际问题。
7. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
六、板书设计力的概念：力是物体对物体的作用，是相互的。
力的计量单位：牛顿（N），1N=1kg·m/s²力的作用效果：改变物体的形状，改变物体的运动状态。
力的计算：F=ma七、作业设计1. 题目：一个质量为2kg的物体受到一个3N的力，求物体的加速度。
答案：F=ma，a=F/m=3N/2kg=1.5m/s²2. 题目：一个物体受到一个4N的力，质量为3kg，求力产生的加速度。
答案：F=ma，a=F/m=4N/3kg≈1.33m/s²八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：力的合成与分解，让学生进一步理解力的作用。
八年物理第七章力导学案
7.1 力导学案一、知识要点1．力的概念：力是物体对物体的作用。
2．力产生的条件：①必须有两个或两个以上的物体；②物体间必须有相互作用（可以不接触）。
3．力的性质：物体间力的作用是相互的（相互作用力在任何情况下都是大小相等，方向相反，作用在不同物体上）。
两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。
4．力的作用效果：a、力可以改变物体的运动状态；b、力可以改变物体的形状。
说明：物体的运动状态是否改变一般指：物体的运动快慢是否改变（速度大小的改变）和物体的运动方向是否改变。
5．力的单位：国际单位制中力的单位是牛顿简称牛，用N表示。
力的感性认识：拿两个鸡蛋所用的力大约1N。
6．力的测量：⑴测力计：测量力的大小的工具。
⑵分类：弹簧测力计、握力计。
⑶弹簧测力计：A、原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与所受的拉力成正比。
B、使用方法：“看”：量程、分度值、指针是否指零；“调”：调零；“读”：读数=挂钩受力。
C、注意事项：加在弹簧测力计上的力不许超过它的最大量程。
D、物理实验中，有些物理量的大小是不宜直接观察的，但它变化时引起其他物理量的变化却容易观察，用容易观察的量显示不宜观察的量，是制作测量仪器的一种思路。
这种科学方法称做“转换法”。
利用这种方法制作的仪器：温度计、弹簧测力计、压强计等。
7．力的三要素：力的大小、方向、和作用点。
8．力的示意图：用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点表示出来，如果没有大小，可不表示，在同一个图中，力越大，线段应越长。
二、巩固练习1．物体中所含的多少叫作质量。
质量通常用字母表示，它不随物体的、、和、而改变。
2．质量的国际主单位是，符号是，常用的单位还有、、。
3．完成下列单位换算：(1) 240kg= t；(2) 750mg= g；(3) 980g= kg= mg。
4．一个鸡蛋的质量约50 ，一个苹果的质量约为0.2 。
5．是测量质量的常用工具。
(人教版)八年级物理第七章力全章教案
(人教版)八年级物理第七章力全章教案一. 教材分析《人教版八年级物理》第七章介绍了力的概念、分类、作用效果以及力的测量工具等基础知识。
本章是物理学的基础部分，对于学生理解物体运动和相互作用具有重要意义。
通过本章的学习，学生将能够掌握力的基本概念，理解力的作用效果，以及熟练使用弹簧测力计等工具测量力的大小。
二. 学情分析学生在学习本章之前，已经掌握了物体运动的基本规律和速度的概念。
但他们对力的认识可能仅限于日常生活中的直观感受，缺乏对力的本质和作用效果的深入理解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实例中发现问题，激发他们对力的探究兴趣，并通过实验和讲解使他们逐渐理解力的本质和作用效果。
三. 教学目标1.了解力的概念、分类和作用效果。
2.掌握弹簧测力计的使用方法，能够测量力的大小。
3.能够运用力的知识解释生活中的现象，提高解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.难点：力的本质和作用效果的理解。
2.重点：弹簧测力计的使用方法和力的实际应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生从生活实例中发现问题，激发他们的探究兴趣。
2.利用实验和演示，让学生直观地感受力的作用效果，加深对力的理解。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片，用于导入和呈现。
2.准备弹簧测力计、实验器材等，用于操练和巩固。
3.准备拓展练习题和课后作业，用于拓展和小结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中常见的现象，如提东西、推车等，引导学生思考力的概念和作用。
提问：你们对力有什么直观的感受？力有哪些作用效果？2.呈现（10分钟）介绍力的概念、分类和作用效果。
通过图片和实例，呈现力的各种作用效果，如改变物体的形状、改变物体的运动状态等。
3.操练（15分钟）教授弹簧测力计的使用方法，让学生分组进行实验，测量不同力的大小。
在实验过程中，引导学生注意观察弹簧测力计的读数变化，加深对力的理解。
人教版八年级下册物理7.1力导学案
第七章第一节力学习目标：1. 形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识2. 知道物体间力的作用是相互的，力不能脱离物体而存在3. 知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状4. 会画出物体在某一方向受力的示意图学习重点：1. 力的概念和力的单位。
2. 力的三要素，用示意图表示力。
学习难点：1．力的概念2．认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
学习过程：一、导入新课我们在这一节中要学习一个新的物理概念-------力。
力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。
也是物理学中一个重要的概念。
这一节我们就来探究有关力的一些知识。
二、新知学习与探究力的作用效果：物理学中所说的力是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。
1、感受力作用的效果(1)用图7.1-2所示的器材做实验。
问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？实验结束后，交流所观察到的现象：(3)学生看课文图7.1-1甲、乙，交流图中物体在力的作用下所发生的现象：。
(4)点拨：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。
无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。
分析：在磁铁吸引下小钢珠运动状态改变情况和手球、足球在运动员力的作用下运动状态改变的情况。
由此得出结论：。
1、演示用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化。
(在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；在压力的作用下，弹簧的长度缩短。
)(6)交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。
结论：。
力的单位：为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：在国际单位制中，力的单位是，简称，符号是。
体验1N的大小：用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。
补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的握力大约是700N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。
力的三要素：1、提出问题：力作用的效果与哪些因素有关？2、提出猜想3、探究：1、拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；也就是力越大，力作用的效果越明显。
人教版初中物理八年级下册第七章 力第1节 力导学案(4)
第七章力第1节《力》学案班级：学号：姓名：一、学习目标1、知道力的概念和力的单位。
2、知道力的作用效果和力的三要素，能用示意图表示力。
二、快乐自学1、有关力的说法正确的两项是（）A．两个物体相接触就一定有力的作用B．两个物体不接触一定没有力的作用C．物体间发生力的作用，一定有受力物体和施力物体D．施力物体同时也一定是受力物体2、游泳运动员用手、脚向后推水，于是人就前进，下面说法正确的是（）A．运动员是施力体，不是受力体B．运动员是施力体，同时也是受力体C．水是施力体，不是受力体D．运动员给水一个推力，水也给运动员一个向前的力，使运动员前进3、穿溜冰鞋的同学用力推墙，结果人离墙运动起来，这说明间发生了力的作用。
若以同学为研究对象，施力物体是，受力物体是；若以墙为研究对象，施力物体是，受力物体是。
这个实例说明物体间力的作用是。
三、合作探究【学点一】力的含义1、力的含义：。
2、两个物体分别被称为；、。
思考：相互接触的物体间有力的作用，不接触的物体间也有力的作用吗？3、力的符号：，单位及符号：。
4、1N的力大约有多大？。
5、用绳子提鱼，鱼受到几个力的作用？试说出这些力的施力物体。
【学点二】力的作用效果1、投球手把静止的棒球投掷出去；棒球被接球手接住；接球手将棒球击出。
这说明：。
2、弓的形状改变；竿子的形状改变；球的形状改变。
这说明：。
跟踪练习：以下是我们生活中可见到的几种现象：①用力揉面团，面团形状发生变化；②篮球撞击在篮板上被弹回；③用力握小皮球，球变瘪了；④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞。
这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是（）A．①②B．②③ C．③④ D．②④【学点三】力的三要素踢足球时，用力越大，球就飞得越远。
这说明力的作用效果与力的有关；踢足球时，球总是沿着所受的力的方向飞去。
这说明力的作用效果与力的有关；用同样大小的力推门时，每次手的位置离门轴远近不同，力的效果也不同。
这说明力的作用效果与力的有关；因此，我们把力的、、叫做力的三要素。
精品人教版八年级物理下册导学案第七章 力复习word版
认真研读教 材
5.知道弹簧测力计测力的原理；会正确使用弹簧测力计测量力的大小。（难点） 6.知道什么是重力；理解重力与质量的正比关系，能用 G=mg 计算有关的问
题。（重点）
7.知道重心的概念，重力的大小和方向。（重点）
舒畅导学：
快乐独学
自主学习教材第 2--14 页， 梳理知识，形成网络。（自主学习时，
2．物体由于__________而受到的力叫做重力，地球表面附近的 流。
__________都受到重力的作用；重力的施力物体是__________；物
体所受重力的大小通常叫做_____；重力的方向总是__________。
3 ． 物 重 与 质 量 成 __________ 比 ， 它 们 之 间 的 关 系 可 由 公 式 _____
后退，这表明。
3．（A)人用扳手拧螺母时，若用同样大小的力在扳手把末端拧螺母比
在扳手把中间部位要容易些，这是由于___________不同而引起力的
___________不同的缘故。
4．（A)关于“9.8N/kg”所表示的物理意义是（
）
A 9.8N 等于 1kg
B 9.8kg 等于 1N
C 质量为 9.8kg 的物体受到的重力是 1N
开心提升：
通过本节课的学习，我知道了这些知识（请归纳出本节课的“知 识树”或“网络图”）
自主作答，分 级、分层达 标，限时完 成。
轻松反馈
1.（A)下落的石块碰到地面时，石块与地面之间将有力的作用，就地 面受到的力来说_____是施力物体；就石块受到的力来说__________
是施力物体。
2.（A)穿旱冰鞋的小孩用手推墙，会感觉到墙也在推他，他自己也会
注意双色笔的使用，已解决问题用蓝色或黑色笔写在导学案上，有疑 问的用红色笔勾画，本环节时间约 6min,请注意时间的分配）
八年级物理第七章_第一节_力导学案
八年级物理第七章第一节力导学案【学习目标】:一、知识与技能1、知道力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。
2、知道力是物体对物体的作用；3、知道物体间力的作用是相互的；4、知道力的三要素，会作力的示意图二、过程与方法1、通过观察图片、生活、生产中的力现象，以及观察实验现象，感受力的主要特征，从而认识力的作用效果。
2、通过身边的物品做实验，亲自感受力的作用，并能用所学的知识解释常见力的现象。
3、通过探究活动感悟物体间力的作用是相互的。
三、情感、态度与价值观通过观察、实验、归纳等活动，培养学生喜爱物理、乐于实验、勇于探索身边物理的科学态度和科学精神。
【学习重点】:1、力的作用效果2、力的作用是相互的【学习难点】:力的示意图【学习流程】:1、力的概念、力的大小及单位思考提示：（1）、物体间发生力的作用时，都有两个物体（共同点）；（2）、人、动物、有生命的、无生命的都可以发生力的作用（特点）；（3）、互相接触的、不互相接触的两个物体之间也可以发生力的作用（特点）；（4）、两个物体之间发生力的作用形式有：推、拉、提、压、排斥、吸引等。
请你将观察和分析的结果，完成下列问题：1>力是；前者叫做，后者叫做；两者总是同时存在的。
相互接触的物体可以有力的作用，不接触的物体也可以有力的作用。
2>：通常说一个巴掌拍不响，请从物理学的角度加以解释。
3>力通常用字母表示。
4>力的单位是“”简称“”符号“”；5>两个较小的鸡蛋放在手中静止时对手的压力约为 N6>一个普通中学生站在地面上,对地面的压力约为 N7>牛拉车中，是施力物体，是受力物体。
2、力的作用效果观察投影图像射箭、撑杆跳、拉弹簧、熊猫折弯竹子，然后用手揉捏橡皮泥，用力折弯塑料尺。
小组讨论：以上现象表明：力可以改变物体的_______________观察投影图像棒球运动及老师演示投掷乒乓球；小组讨论：以上现象表明：力可以改变物体的3、力的三要素踢足球时，用力越大，球就飞得越远。
人教版物理八年级下册第七章《力》导学案设计
第七章力本章介绍了力学的基础知识，如力的概念、力的作用效果、力的三要素、力的示意图，然后进一步研究力学中最常见的力：重力和弹力.在认识弹力的基础上，引导学生知道弹力是怎样形成的，理解弹簧测力计的工作原理，会用弹簧测力计测重力的大小.在认识重力的基础上，引导学生知道重力的由来和它的大小跟什么因素有关.本章知识是初中物理力学基础的一章，是学习后续知识压强、浮力、功、机械效率等的基础.本章共分3节：1.第1节“力”，本节遵循从生活走向物理的理念，从大量的生活实例中认识力的作用效果，从效果中感知力，最后达到会分析物体的受力情况并且能用力的示意图表示出力的目的.2.第2节“弹力”，介绍了弹力是怎样产生的，弹簧测力计的工作原理和使用方法.本节中的实验“练习使用弹簧测力计”，学生可以边思考边操作，自己摸索，学会弹簧测力计的使用.通过这个实验探究不仅要求学生达到知识技能的要求，而且要培养学生的科学探究精神.3.第3节“重力”，介绍了重力的概念、重力产生的原因，引导学生通过实验探究得出影响重力的因素，理解重力的大小与质量的关系，并进一步帮助学生强化理解重力方向及重心的概念.在关于“探究重力的大小跟质量的关系”的实验教学中，不仅要使学生通过探究活动得到结论性、规律性的知识，而且要通过探究活动掌握初步的科学探究的方法.其中重点要学习设计实验的表格、收集数据、用图象处理实验数据的方法，学习控制变量法，学习怎样提出科学的猜想，学习归纳法，学习评估自己与别人实验的成功与失误..【教学目标】1.在知识与技能方面：让学生知道力的概念、认识力的作用效果、知道力的单位和三要素及能用力的示意图表示力；知道弹力及其产生的条件；能正确使用弹簧测力计测量力的大小；知道重力产生的原因、方向、重心以及重力大小和质量的关系.2.在过程与方法方面：通过探究活动和生活经验感受力的作用效果，了解物体间力的作用是相互的并能解释其相关现象；经历探究弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的原理和使用方法；探究重力的大小与质量的关系，学习分析实验现象、寻找数据间的规律、归纳出实验结论的一般方法.3.在情感态度与价值观方面：让学生在实验探究的过程中，感受获取知识的科学方法，同时培养学生严谨的科学态度；认识科学技术对人类社会的发展作用，领会科学技术是第一生产力.【教学重点】力的概念和作用效果，力的示意图，弹力、重力的概念和产生的原因.【教学难点】力的示意图，正确使用弹簧测力计测量力的大小，实验探究重力的影响因素.【课时建议】本章共有3节，建议4课时.第1节力………………………………1课时第2节弹力……………………………1课时第3节重力……………………………1课时本章复习和总结…………………………1课时1.实验探究法：积极投入到实验中，探究弹簧测力计的工作原理和重力与质量的关系，加深对物理规律的理解.2.图象法：通过图象来确定重力与质量的关系.进行新课知识点1力和力的作用效果1.认识力教师用多媒体课件展示下面的现象，引导学生思考力的概念：师通过上面的现象，我们知道人推车时，人用了力，车受到了力，这是直接接触的物体之间可以产生力的作用；而磁铁吸引铁钉时，磁铁对铁钉施加了一个吸引力，这是间接接触的物体之间产生了力的作用，那么什么是力呢？请同学们试着归纳.学生认真思考并积极发言，教师总结并板书.板书：(1)力是物体对物体的作用.(2)发生力的作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体.师我们知道力是物体对物体的作用，那么如何衡量力的大小呢？学生思考并回答，教师总结：力用符号F表示，力的单位是牛顿.托起两个鸡蛋的力大约是1N.（教师可以简单地介绍：为了纪念英国物理学家牛顿，物理学中的单位就用牛顿的名字命名.）板书：力用符号F表示，力的单位是牛顿，符号N.2.力的作用效果（1）力可以使物体发生形变教师演示实验，引导学生观察并思考：演示实验1：用力拉弹簧，弹簧伸长了；用力压弹簧，弹簧缩短了；用手压皮球，皮球变瘪了.演示实验2：把吸管插入酸奶饮料瓶中，用较小的力挤压酸奶瓶，会发现饮料在吸管中上升.学生实验：学生用手使刻度尺变弯曲.教师用多媒体投影图片：①跳水运动员站在跳板上；②用力拉弓.（让学生观察跳板、弓的变化.）学生分析、归纳总结：力可以改变物体的形状.板书：力的作用效果1：使物体发生形变.好，下面请大家结合日常生活中的现象，举例说明力的作用效果.学生踊跃回答，并分析判断力产生了哪种作用效果.（2）力能改变物体的运动状态教师演示实验，引导学生注意观察，并说明其原因.演示实验3：用力推一下静止在水平地面上的篮球，篮球由静止变为运动；竖直上抛的篮球向上运动得越来越慢，向下运动得越来越快；特别提醒：1.力不能脱离物体而单独存在.力至少跟两个物体有关，单独一个物体不能产生力的作用，如果离开物体，不可能有力的作用.2.力的产生与是否接触无关.规律总结：一个物体对另一个物体施加推、拉、提、压等作用时，施加这种作用的物体叫施力物体，受到这种作用的物体叫受力物体.生：篮球的运动速度发生了改变.师目前人类的主要能是什么使其速度发生改变的呢？教师提示，学生回答：地球对它的作用力（重力）.演示实验4：运动的小钢珠在磁铁的作用下，改变了运动的方向.师是什么使小钢珠的运动方向改变了？生：磁铁对它的吸引力.教师用图片进一步说明：足球静止在地面上，运动员A用脚踢它时给它一个力，足球受到这个力后由静止变为运动；运动员B用头顶足球，足球受到这个力后改变运动方向；运动员C伸手抱住足球，足球受到这个力后由运动变为静止.教师引导学生分析、归纳总结：物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都是它的运动状态发生了改变.上面的例子说明：力可以改变物体的运动状态.板书：力的作用效果2：改变物体的运动状态.教师引导学生进一步明确：用很小的力作用在物体上，物体也会发生形变，不过肉眼无法看到.【例题1】(用多媒体展示)如图所示表示了力的作用效果，其中图（a）主要表示力能使物体______；图（b）主要表示力能使物体_______.解析：头顶足球时，足球的运动方向与之前相比发生了改变，说明力可以改变物体的运动状态；熊猫拉竹子，竹子与之前相比发生了弯曲，说明力可以改变物体的形状.答案：运动状态发生改变形状发生改变知识点2 力的三要素和力的示意图1.力的三要素师力的作用效果有时明显，有时不明显，哪些因素影响力的作用效果呢？请大家动手实验：用较大的力和用较小的力使刻度尺发生弯曲，观察刻度尺弯曲的程度相同吗？学生动手实验后回答：用力越大，形变就越大.教师总结并得出结论：力的作用效果与力的大小有关.学生分析，得出结论：力的作用效果与所用力的作用点有关.演示实验6：用一个钢球沿不同的方向撞击另一个钢球，学生观察钢球运动轨迹的变化.学生分析，得出结论：力的作用效果与力的方向有关.师这在打台球的过程中，我们经常应用到，同学们有体会吗？我们把力的大小、方向、作用点称为力的三要素.方法技巧：判断物体运动状态的改变，应从以下三点理解：（1）速度的大小发生改变，方向不变；（2）速度的方向发生改变，速度的大小不变；（3）速度的大小和方向同时改变.只要满足任何一个条件，都属于运动状态的改变.进行新课板书：力的三要素：力的大小、方向、作用点.【例题2】(用多媒体展示)仔细观察下图，这说明了什么问题？解析：图中第一次用力拉弹簧，弹簧伸长了；第二次用力压弹簧，弹簧缩短了，显然弹簧的形变与力的方向有关.答案：说明了力的作用效果与力的方向有关.2.力的示意图师在物理学中，为了方便研究物体受力的情况，往往要采取力的示意图的方法把力的三要素表示出来.（用多媒体展示教材P4页图7.1-4）教师引导学生注意观察图中表示法的特点：①箭头标明了受力的方向；②线段表示了力的大小；③红点表示力的作用点.然后归纳、总结，得出力的示意图特点.板书：物理学中通常用一条带箭头的线段把力的三要素（力的大小、方向和作用点）表示出来的图形叫做力的示意图.【例题3】(用多媒体展示)如图甲，放在水平地面的木箱受到与水平地面成30°角斜向上10N的拉力作用，作出拉力的示意图.解析：作力的示意图，必须把力的三要素：力的大小、方向、作用点表示出来.本题中拉力用F表示，其作用点在木箱上，可以画在右上角等某个位置，也可以是中心处.方向与水平地面成30°角斜向上，作出水平线便于参考画出斜向上30°角,大小标明10N.答案：如图乙所示教师在黑板上演示如何作力的示意图，同时提醒学生在作图时，要注意：同一图中如果表示多个力时，受力的大小不同，线段的长度也应该不同，即力大的线段长些，力小的线段短些.板书：同一图中，表示多个力时，比例要一致.教师引导学生思考：如果一个物体同时受到多个力的作用，那么作用点的位置如何表示呢？学生讨论、交流.教师总结：当一个物体受到多个力作用时，如果力的作用点不在同一位置，则可以通过平行移动力的方向，把它们看作是在同一个作用点上，这对于研究物体的运动状态是不会有影响的.特别提醒：力的三要素均能影响力的作用效果，当其中一个要素改变，力的作用效果就会随之改变，因此表述一个力要把这个力的三个要素都表示出来.两个完全相同的力必须是这两个力的三要素完全相同.进行新课知识点3 力的作用是相互的师从生活中的经验我们知道，当我们用手提一桶水时，会感到水桶也同时向下拉手；用脚踢球时，脚也会感到疼.为什么我们对物体施加力的作用的同时，自己也会有受力的感觉呢？下面进行实验探究：（教师演示实验）实验1同名磁极相互排斥：（同时用多媒体大屏幕演示）把两块蹄形磁铁固定在小车上，让它们的同名磁极相对，将两个小车在水平桌面上靠拢.要求学生注意观察以下三种情况下的现象：①按住磁铁A，释放磁铁B；②按住磁铁B，释放磁铁A；③同时释放两个磁铁.学生根据观察的现象分析，发现：磁铁Ａ对磁铁Ｂ施加排斥力的同时，磁铁B也对磁铁A施加排斥力.实验2两个弹簧互相拉伸：（同时用多媒体大屏幕演示）让两个弹簧对拉，有什么现象发生？表明了什么？生：现象：两个弹簧都拉长了；表明一个弹簧对另一个弹簧施加力的同时，也受到另一个弹簧的力.教师总结：（1）一个物体在对另一个物体施加力的同时，也要受到另一个物体对它施加力的作用，因此物体间力的作用是相互的.（2）力总是成对出现的，我们把其中的一个力叫做作用力，另一个力叫做反作用力.板书：（1）物体间力的作用是相互的.（2）力是成对出现的，有施力物体的同时就有受力物体.教学板书课堂小结通过本节课的学习，我们明白了力的概念，知道了物体间力的作用是相互的，力可以产生两种作用效果：一是可以使物体的运动状态改变；二是可以使物体的形状改变，并且力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关.我们还知道了用力的示意图可以表示出力的三个要素.方法点拨：力的示意图的作图口诀：一定点，二画线，线段末端画尖尖，最后数值标尖边.小组问题探讨：用手拍桌子，手有什么感觉？试着分析原因？知识拓展：作用力与反作用力是同时产生的，没有先后之分，它们之间的关系是：大小相等，方向相反，作用在同一直线上且作用在不同的物体上.教材习题解答想想做做（P4）如图7.1-3，分别在A、B、C处用同样大小的力推门，感受手推门的难易程度有什么不同.解答：在A点推开门最容易，在C点推开门最难.这说明力的作用效果与力的作用点位置有关.想想做做（P5）1.如图7.1-5甲，在两个靠得较近的小车上分别放一块磁体，松手后观察发生的现象.2.让一位同学穿上旱冰鞋推墙（图7.1-5乙），观察发生的现象.1.解答：松手后两小车同时向相反方向运动，这说明力可以改变物体的运动状态，同时也说明物体间力的作用是相互的.2.解答：人向前推墙，人向后退，这说明物体间力的作用是相互的.动手动脑学物理（P5）1.请举例说明：（1）力能使物体发生形变；（2）力能改变物体的运动状态；（3）力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关系.2.用线将吊灯悬挂在天花板上，线对灯的拉力F=4N.请在图7.1-6中画出拉力F 的示意图.3.一位同学沿水平方向用75N的力推箱子，请在图7.1-7中画出这个力的示意图.4.如图7.1-8，人坐在小船上，用力推另一艘小船，能够把另一艘小船推开而自己坐的小船不动吗？为什么？1.解答：（1）用力拉弹簧，弹簧会伸长，这说明力能使物体发生形变；（2）用力踢球，球由静止变为运动，这说明力能改变物体的运动状态；（3）用力拉弹簧，弹簧会伸长，用的力越大，弹簧伸长越长，这说明力的作用效果与力的大小有关；向前用力抛球，球会向前飞出，向后用力抛球，球会向后飞出，这说明力的作用效果与力的方向有关；用扳手拧开螺母，手握在离螺母远的手柄上时，更容易，这说明力的作用效果与力的作用点有关.教材习题解答2.解答：3解答：4.解答：用力推另一艘小船，能够把另一艘小船推开，同时自己坐的小船会后退，这是因为物体间力的作用是相互的.难题解答例题4去碰石头，鸡蛋会被碰破而石头不会破，对此现象下列说法正确的是（）A.鸡蛋受到了力的作用，而石头没有受力B.石头碰鸡蛋的力大于鸡蛋碰石头的力C.石头碰鸡蛋的力等于鸡蛋碰石头的力D.石头碰鸡蛋的力和鸡蛋碰石头的力都作用在鸡蛋上了解析：鸡蛋、石头相碰，发生相互作用时，鸡蛋对石头的作用力和石头对鸡蛋的作用力大小相等、方向相反.鸡蛋破了而石头没破是因为鸡蛋受力时易发生形变，而石头受力时不易发生形变.答案：C步骤5 课后达标检测布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时的内容。
最新人教版八年级物理下册第七章第1节力导学案
第七章第1节力导学案一、学习过程（一）情景引入、展示目标1.由以上现象可以发现什么？2.由以上现象可以发现什么？运动状态地改变包括速度大小地变化和速度方向地改变，及速度地大小和方向同时改变。
（二）合作探究、精讲点拨1.力地概念⑴力地描述：⑵力地作用效果：⑶力地单位：2.力地三要素3.力地示意图⑷力地示意图：箭头地方向表示，箭头或箭尾表示。
课堂小结本节课地应用主要涉及力地概念、力地三要素、力地示意图。
这节课重难点是力地作用效果与力地大小、方向、作用点三个因素有关。
例1 关于力，下列说法正确地是( ) A．有地物体自己就有力，如爆炸地手榴弹，所以这个力可以没有施力物体B．力不能离开物体而存在C．不接触地物体之间一定没有力地作用D．有地物体只是施力物体而不是受力物体解析此题可根据力地产生条件来判断，抓住“力是物体与物体之间地相互作用”，要想有力，必须同时存在施力物体和受力物体，这两者缺一不可．物体在对其它物体施加力地同时一定受到其它物体力地作用，即施力物体同时又是受力物体．A、D选项脱离了物体去谈力，故错误．C项则歪曲了力产生地条件，力地产生只要有两物体发生相互作用即可，不一定非得接触，故C错．选B。
练习：1．运动状态地变化：物体地运动状态用速度来描述，只要物体地变化了，不管是还是改变了，都说这个物体地运动状态发生了变化．2．力：物体与物体之间地称做力．3．力地三要素：力产生地效果是由力地大小、方向、作用点共同决定地．1．如图1中地甲、乙表示了力地作用效果，其中图甲表示力能使物体地____________；图乙表示力能使物体地______________．像这样人们把改变物体地__________或产生________地原因，即物体与物体之间地相互作用，称做力．图12．力地图示就是把一个力地________、________和________这三要素用一条带箭头地线段准确、形象地表示出来，线段地方向表示力地________，线段地长短表示力地________，用箭尾(或箭头)表示力地________．6．下列关于力地说法错误地是( )A．力是物体与物体之间地相互作用B．力可以只有施力物体而没有受力物体C．力是矢量，它既有大小又有方向D．力可以用带箭头地线段表示答案：1．运动状态发生改变形状发生改变运动状态形变2．大小方向作用点方向大小作用点3．吸引竖直向下mg4．集中几何中心5．万有引力作用电磁相互作用强相互作用弱相互作用6．B[力是物体与物体之间地相互作用，故一个力既有施力物体又有受力物体，B错误，其余都是正确地．]7．D8．AC[物体地各部分都受到重力作用，从效果上看，可以把物体所受地重力看做集中于一点，这一点叫物体地重心，并不是只有物体地重心处才受到重力地作用，A对，B错．质量分布均匀、形状对称地物体地重心在其几何对称中心，球体地质量分布不一定是均匀地，故球体地重心不一定在球心，C对，D错．]。
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第七章力第一节《力》导学案课前预习学案【学习目标】1、知识与技能：力单位及三要素，并能用示意图表示力2、过程与方法：理解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象3、情感态度与价值观：在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
【完成下列问题】1、在物理学中，力的单位是什么？符号是什么？2、力的作用效果有哪些？3、力的三要素是什么？怎样画力的示意图？4、使劲拍桌面手会感到疼，为什么？5、你知道1N的力有多大么？【巩固练习】1、关于力的说法中错误的是（）A、相互接触的物体才会发生力的作用B、小孩用力推墙，他同时也受到墙的推力C、人坐在软沙发上，可发现沙发凹下去，这表明力可以改变物体的形状D、足球运动员用头顶球，球运动方向发生改变，表明力可以改变物体的运动状态2、下列物体中没有相互作用力的是（）A、推出去的铅球和人的手B、地球和月球C、课桌和地面D、飞行的飞机和地球3、放在水平地面上的木箱受到向左的拉力为20N，做出这个力的示意图。
【预习反思】通过自主学习，你认为这部分知识的疑点、难点有哪些？未能解决的问题有哪些？请记录下来，上课时小组内一起解决。
课内探究学案【情境导入】为什么地球等九大行星能绕太阳旋转而不会“跑掉”呢？海水为什么会时涨时落呢？磁悬浮列车又是如何实现高速行驶的呢？这一切归根结底都离不开力，生活中力无处不在，那么力究竟是什么呢？它的作用效果又有哪些呢？这节课我它主宰着宇宙万物的一切活动，们将一起来探讨其中的奥秘。
【自主学习】1、预习总结，展示问题（学习要求：组内交流预习情况，找出组内不能解决的问题。
）2、通过自主学习、自主探究，初步构建知识体系。
自主探究点一：力的作用效果看课本P3“演示”：用图7.1-2所示的器材做实验。
问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？学生猜想然后进行如下实验：①静止的小钢珠被磁铁吸引。
现象：向磁铁方向运动。
②光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的磁铁吸引。
现象：速度变快。
③光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引。
现象：运动方向改变，偏向磁铁方向运动。
结论：力可以改变物体的。
自主探究点二：力的大小、方向、作用点1、力的大小、方向、作用点称为“力的三要素”。
2、探究：力作用的效果与哪些因素有关(1)拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；这说明：力作用效果跟有关。
(2)我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。
这说明了力作用的效果与有关。
(3)推门实验：用相同的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。
体会手在不同位置时施力的不同效果。
可见，力的也影响力的效果。
总结：力所产生的效果跟力的、和有关。
自主探究点三：力的示意图我认为画力的示意图的要领是：自主探究点四：力是物体间的相互作用。
1、看课文第5页想想做做，回答：（1）如图7.1-5甲，松手后小车发生什么现象？（2）如图7.1-5乙，用手推墙会发生什么现象？得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的。
也就是说。
2、想一想生活中还有哪些类似的情形。
【合作探究，交流展示】1、对于组内不能解决的问题，小组互助合作，师生互动。
2、小组合作探究下列问题：（1）磁铁能吸引铁钉，铁钉也能够吸引磁铁吗？（2）两个物体没有相互接触，它们之间能不能发生力的作用呢？【精讲点拨】1、用示意图表示被马拉动的车辆受到的力。
2、有几个同学一起商议马拉车时的受力问题。
成丽同学认为：“马拉车前进时，马向前拉车的力大于车向后拉马的力，否则马就不能拉车前进。
”杨华同学认为：“马拉车向前的力与车拉马向后的力是一对相互作用力，它们的大小是相等的，但为什么马还能拉车前进呢？”请根据所学知识判断成丽同学的说法是否正确，并帮杨华同学解开疑问。
【归纳总结，巩固检测】1、本节课你的收获是什么？你还有哪些困惑？2、关于力的以下说法中正确的是（）A.物体不直接接触，就不会产生力的作用B.没有物体存在，也可能产生力的作用C.物体接触时，相互间就会产生力的作用D.物体相互接触且相互挤压时，相互间有力的作用3、在某次身体素质检测中，小明同学的部分测试结果如下，其中合理的是（）A、质量60NB、身高170dmC、握力40kgD、百米短跑成绩15s4、下列事实，属于物体运动状态改变的有（）A、用力拉弹簧弹簧变长。
B、跳伞运动员在空中匀速直线下降。
C、正在进站的火车。
D、运动员投出的标枪在空中前行。
课后延伸学案1、甲、乙两人都站在滑板上，当甲用力推乙时，甲往后退，这一现象说明了_______________________________________。
2、同学们在推门的过程中，能够体验到力的三要素对力的作用效果的影响，请你提出其中一个能影响力的作用效果的因素，并设计一个能体验到“力的作用效果与力的作用点有关”的过程。
【学后反思】．第二节弹力【学习目标】1、知识与技能：知道弹力及产生条件，能正确使用弹簧测力计2、过程与方法：通过观察和实验了解弹簧测力计的结构、原理并掌握它的使用方法3、情感态度与价值观：培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯【重点与难点】重点：弹簧测力计的原理及使用方法难点：弹力的概念及产生条件课前预习学案一、预习内容：1、力的作用效果有哪些？2、学生实验：把学生刻度尺的一端固定在课桌上，用手拨动另一端，体会弹力是而产生的。
3、弹簧测力计的原理：二、预习检测：1、使用弹簧测力计时，下面几种说法中错误的是（）A．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜B．使用前必须检查指针是否指在零点上C．使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D．使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围2、在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就______，弹簧测力计就是根据弹簧的这一性质制成的。
3、一个苹果掉到地上，它的形状发生了变化，且不能恢复原样，物体的这种特性叫。
放在桌面上的苹果 (填“会”或“不会”)发生形变。
苹果对桌面的压力实质是三、预习反思：你还存在哪些疑惑请记录下来课内探究学案．一、探究实验一：探究问题：弹性、塑性、弹力设计、进行实验：观察实验所发生的现象(1)将一把直尺的两端分别放在书上，轻压中间使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状；(2)取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。
(3)取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状。
(4)取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来形状。
小组讨论总结：1、直尺、橡皮筋等受力会，不受力时又，物体的这种特性叫做；2、橡皮泥、纸等变形后不能，物体的这种特性叫做。
3、我们在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时，感受到它们对手有力的作用，这种力在物理学上叫做力。
4、弹力是物体由于而产生的力。
弹力也是一种很常见的力。
并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。
5、弹性限度：弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不完全复原了。
使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏。
二、探究实验二：探究问题：弹簧测力计设计、进行实验1：1、制作原理。
2、自己归纳使用弹簧测力计的方法和注意事项。
（1）所测的力不能大于测力计的测量范围，以免损坏测力计（2）使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该调节指针的位置使其指在零点（3）明确分度值：了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少N,每一小格表示多少N。
（4）把挂钩轻轻拉动几下，看看是否灵活。
设计、进行实验2：。
弹簧测力计______N，待测力的大小不能超过_________、你的弹簧测力计的量程是1．的分度值是_______。
2、测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向_____________，弹簧不要靠在刻度盘上。
3、用手拉弹簧测力计的挂钩，感受一下1N、2N、3N的力有多大。
4、测量头发能够承受的拉力大小为_____N。
三、学以致用1、用手拉弹簧测力计越来越费力，是因为（）A．力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的B．因为人是受力的物体，所以感到费力C．弹簧越来越紧，阻力大，拉起来费力D．弹簧的伸长越长，所需拉力越大2、测一个约6N力时，应选用最恰当的弹簧测力计的规格是（）A．量程10N，分度值0.2N B．量程5N，分度值0.1NC．量程30N，分度值3N D．上述三个弹簧测力计都可以用3、关于弹力的叙述中正确的是( )A、只有弹簧、橡皮筋等这类物体才可能产生弹力B、只要物体发生形变就会产生弹力C、任何物体的弹性都有一定的限度，因而弹力不可能无限大D、弹力的大小只与物体形变的程度有关4、生活中经常说到拉力、压力、支持力、重力、推力、摩擦力等，哪些力其实质是弹力。
5、有两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁对谁的拉力大些，你知道为什么吗？四、收获与反思课后延伸学案1、某同学在用已校零的弹簧测力计测量一物体的重力时,误将弹簧测力计倒置，物体挂在了拉环上，当物体静止时，弹簧秤的示数是90N，则该物体的重力（）·A一定等于90N B 一定大于90N一定小于90N D一定不小于90N····C、两个同学同时用4.2N的力，向两边拉弹簧测力计的挂钩和提纽，此时弹簧测力计显示的示 (2)数是。
3、弹簧拉力器的说明书上写着，把每一根弹簧拉长10cm，需用10N的力。
某同学能将由四根弹簧并列组成的拉力器拉长04m，则此时他所用拉力为 N。
·4、小红自制了一个弹簧测力计，并正确地刻上了刻度线，只是在标数字，把本该标“1”的地方标上了“0”，依次类推，但她还是将指针弄到所标的“0”处。
如果用这个测力计来测量力，你认为这对弹簧测力计会产生什么影响？第三节重力【学习目标】知识与技能：重力及其方向，理解重力的大小与质量的关系。
过程与方法：经历探究重力大小与质量的关系的过程，培养研究探索的能力。
情感态度与价值观：激发对科学探究的兴趣，培养合作交流的意识，培养创新意识。
【重点与难点】重点：重力的大小与质量的关系及重力方向。
难点：重力的定义及重垂线的应用。
课前预习学案一、预习内容：1、，叫做重力。
2、重力与质量的关系，关系式是：3、重力的方向是。
4、什么叫重心？5、万有引力：。
二、预习检测：1．由于____ _ _ 而使物体受到的力叫重力，重力的施力物体是：2． g=9.8N/kg,它的物理意义是3. 从运动员的手中推出的铅球，在空中飞行的过程中，如不计空气阻力，铅球将（）A 只受手的推力B 受到重力和推力C 只受重力D 没有受到任何力的作用4. 一个物体在月球上的重力为地球上的六分之一，有人在地球上的质量是60kg，到月球上后，质量为，他的重力为三、预习反思：你还存在哪些疑惑请记录下来课内探究学案一、万有引力：宇宙中任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在着互相吸引的力，这就是。