一年级下册数学说课稿

一年级数学下册说课稿

各位老师好！今天我研说的是人教版义务教育教科书小学数学一年级下册。主要从以下三方面研说：说课标、说教材和说建议。

一、说课标分为课程目标和内容标准。

课程目标分为知识技能、数学思考、问题解决、情感态度

知识技能：经历数与代数抽象、运算过程；体会数与运算的意义；掌握必要的运算技能。

经历图形的抽象过程；掌握测量、识图、画图的技巧。

理解常见量。

数学思考：在探索排列和组合的过程中，形成全面、有序思考问题的意识。

发展数感和空间观念

问题解决：体验与他人合作交流解决问题的过程。

培养学生“从头到尾”思考问题的能力。即：发展“四能”

情感态度：具有好奇心，能尝试克服困难，感受数学与生活的密切联系。

能倾听别人的意见并积极评价

养成认真作业说些整洁的良好习惯。

内容目标分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践

数与代数：

“数的运算”：认识100以内的数，会读、会写，掌握数的组成和数的顺序，比较大小，能简单的估计和交流。能够比较熟练地计算20以内的退位减

法，会计算100以内两位数加、减一位数的加法和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

“常见的量”：认识人们币的单位，知道元、角、分的进率，知道爱护人民币。

会探索给定的图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

图形与几何：直观的认识长方形、正方形、

三角形、圆、评四边形

统计与概率：初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类与整理数据的关系。按不同标准将物体分类，掌握分类的方法。认识简单的统计表和象形统计图

综合与实践：在“摆一摆、想一想”

活动中加强对探索方法的引导，渗透数学思想方法。

二、说教材分为内容标准、编写体例和特点、制式整合；

本册书数与代数有20以内的退位减法、100以内数的认识、认识人民币和100以内的加法和减法（一）、找规律；图形与几何有认识图形；统计与概率有分类与整理;

综合实践有摆一摆，想一想。

编写体例：情境图-提供情景活动；例题-抽象数学问题；做一做和练习-巩固知识，获得成功体验；整理和复习-整理和知识重组，提升经验复习。

编写特点：

伸缩性-面向全体、关注差异

整体性-

科学性-尊重学生已有经验，符合学生认知发展规律

教学素材的选择，既体现数学的实质，又有利于提高学生的学习兴趣

细节上的安排是教学经验的提炼，追求的是恰当与合理。

可读性-直观形象、图文并茂、生动有趣

过程性-体现数学知识的形成过程

反应数学知识的应用过程

现实性-学生生活素材、认识大自然素材、社会生活素材

知识整合：以数与代数部分为例

一年级上册：20以内数的认识和加减法

一年级下册：20以内的退位减法、100以内是的认识、100以内的加法和减法（一）

二年级上册：100以内的加法和减法（二）、表内乘法（一）、（二）

后续知识：多位数加减法，乘法，四则混合运算

三、说建议分为教学建议、评价建议和资源开发和利用。

教学建议：数与代数-100以内的加减法是第一学段学生需要掌握和形成的最重

要的基础知识和基本技能。

图形与几何-注意培养学生观察意识和能力，提供动手操作的机会。

统计与概率-提供充分的机会，尊重学生个性发展。

综合与实践-注意对学生操作过程的指导。

评价建议:注重过程的评价-对一年级学生学习过程的评价，应考察学生是

否积极主动的参与数学活动、是否具有学习数学的兴趣，可以采用建立成长档

案袋的方式，把自己最满意的作业，最喜欢的小制作、一幅画放入档案袋中，

增强学好数学的信心

重视能力的评价-主要考查学生在教师指导下，从日常生活中发现问题，

提出简单问题，能否说出解决问题的大致过程。像这样的问题的评价，我们教

师根据学生提出问题的数量和质量，给予定性评价

评价方式多样化-一年级学生年龄小，他们对数学的感受，是否喜欢学数

学十分关键。因此，对孩子的评价采用教师评价、学生互评、家长评价相结合。

评价结果以定性描述的方式呈现-评价是多用鼓励性的语言描述学生的学

习情况。如：评语以鼓励为主，也指出了需要努力的方向

资源开发和利用：

文本资源-充分用好教科书、教学用书、教与学的辅助用书、教学挂图等，使学生有足够的机会阅读数学、了解数学、欣赏数学。

信息技术资源-积极开发与利用网络、数学软件、多媒体光盘等，为学生

的学习和发展提供丰富多彩的教育环境，丰富学生的数学视野

社会教育资源-图书馆、少年宫、科技馆、报纸杂志、电视广播提供贴近

时代、贴近生活的素材，增强学生学习数学的兴趣，提高学生运用数学解决问

题的能力。

环境与工具-如日常生活中的数学信息、教具学具、数学实验室等。

生成性资源-如教学活动中学生提出的问题、学生的作品、学生学习过程

中出现的问题等。