新领导力系列课程之一.

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可复制的领导力最新版课件讲义

给予和接受反馈
激励可以让员工业绩翻倍，训斥会让员工陷于低迷不同的反馈技巧结果千差万别能够接受和给予反馈，是管理者保持竞争优势的关键能力。
反馈的种类
要我做
积极性的/鼓励性的纠正式的/调整式的
·可以帮助我们树立信心
·强化持续做的某件事 ·例如‘再接再厉...因为...’
·为了帮助我们提升能力
Has 产生
I
Impact 影响
Which leads to 导致
C
Consequences 后果
注意你的语言，避免使用
然而
但是
虽然
注意你的语言，避免冲突性词语
你总是......
你从不......
正面反馈和负面反馈的最优比例
正面反馈
负面反馈
绩效反馈的标准步骤
准备
第二步给予反馈
第四步商讨改变
③ Options选择
有效的倾听
倾听这个工具，不仅仅是用来交换信息，它的核心是建立关系。
有效倾听：学会提问
封闭式提问
（是否，可不可以......）
开放式提问
（为什么，如何......）
重要工作说五遍
1 告诉员工需要做什么 2 让员工重复一遍 3 让员工分析这个事儿的目的 4 让员工分析如果遇到意外怎么办 5 问对这件事员工有什么想法和建议
...当它能满足客户或消费者的需求
S曲线发展周期
√ 技术 √ 产品 √ 公司 √ 产业 √ 国家
S曲线：连续性创新
一个重要规则
边缘化孵化
头脑风暴
我们在思考问题的时候，经常会有自己的经验、习惯、思维方式所带来的盲区。用头脑风暴的流程，可以帮助我们战胜盲区和惰性。

新领导力课后测试

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单选题1. 避免霍普森选择下列不对的一项是√A a用大看下B b排斥到重视C c多向思维向单向D d单脑到多脑思维正确答案： C2. 管理与领导的区别不包括A a领导从属于管理B b管理从属于领导C c管理是控制D d领导是激励正确答案： B3. 右脑擅长的√A a形象思维B b艺术思维C c直觉加悟性D d以上都是正确答案： D4. 左右脑说法以下错的是√A a管理加艺术B b定量加定性C c理智加激情D d逻辑加直觉正确答案： A5. 6.布里丹选择包括√A a最优选择B b最乱选择C c最慢选择D d以上都是正确答案： D6. 内外脑的联系与关系√A a外谋内断是分工，外多内少是人数B b外先内后是程序，外敛内收是思维C c外辅内主是责任，外下内上是角色D d以上都是正确答案： D7. 完善思路的要素不包括√A目的B目标C途径D决策正确答案： D8. 决断力提升的6R不包括√A风险B对手C研究D速度正确答案： D9. 依据安东尼提出的用人的能力最高的√A高层B中层C基层D都不是正确答案： B10. 用人的几方面是√A识别人、选拔人B培育人、留住人C使用人、管理人D以上都是正确答案： D11. 激励首先要用√A制度激励B物质激励C精神激励D以上都不对正确答案： A12. 激励的方式×A先激后励B先制度后艺术C先智后心D先个体后群体正确答案： C13. 软权力的来源包括√A品德B个性C资历D以上均是正确答案： D14. 第五级领导是√A团队意识B刚柔并济C显性领导D隐形领导正确答案： B15. 什么是领导的第一要务√A激励人心B追求变革C以身作则D共同愿景正确答案： C。

(最新)提升领导力经典实用课件卓越领导力的课件

雷莫W·纽尔密博士（芬兰）在《国际管理与领导》：“经理人员可以通过任命的方式产生，但经理人员的领导地位必须自己在工作中树立。领导不是组织中的某一个职位，而是一种积极地、有影响的力量。领导地位的获得不是基
于某个职位或身份，而是基于领导者的威信和声望。领导地位可能来自于个人的热情、权威、可信、知识、技能或
你的领导才能属于哪一类型
Managerial Grid理论
（ The Managerial Grid ）将管理者的管理风格分为5种（如图②所示） 9· 9型=对业绩和对人都关心，理想型。 9· 1型=对业绩关心多，对人关心少，权利、严父型。 5· 5型=对业绩和关心都采取妥协态度，小市民型。低 1· 9型=对业绩关心少，但对人关心多，浪花型。领导能力
领导的一般特点
1、领导人是针对一班被领导的群众而言，如果没有群众，也就无所谓领导，所以，领导的作用必然是在团体中才得到体现。 2、领导作用，常常体现在人类行为或团体的某一方面，或是几个方面，而非全部。所以往往是在某一团体能起领导作用的人，未能在其它团体中发挥他的领导作用。当然一些杰出人物有时能在更大的范围内起到领导作用。 3、领导者必须对社会上一群人有一定的影响。这种影响主要体现在两个不同的方面：一是自然的领导一群人；一是勉强使一群人服从于自己的领导。凡是聪明、才智过人、道德品质高尚的人，对事业有着坚定信仰的人，就可以使他人产生自然佩服感而服从其领导。但是必须指出，这种领导毕竟是属于领导阶层中的佼佼者，还有一些则是能够使一群人表面或形式上的服从。
者超凡的魅力；简而言之，它来自于领导者对其下属所产生的影响力。”
领导应该是拥有一定权力和地位的个人或集团，通过自身的作用，指引和影响他人或组织，在一定条件下实现某种目标的行为过程。

六维领导力之一：先时而变的学习力

走进新经济时代
新经济是建立在信息技术、变革创新和全球化基础上的可持续发展的经济形态
旧经济时代主要特征
新经济时代的挑战：变化挑战远见人力挑战资本创新挑战规则
精工制造
新经济时代主要特征
智慧挑战勤奋个人挑战组织
规模效应
信息技术
标准化
信念挑战权威
全球化
变革创新
先时而变的学习力
新旧经济时代的领导模式比较
超
超越：知识的远缘杂交优势
模仿不是原创，胜似原创
先时而变的学习力
反思式学习：实现自我超越
超越对手，你只是一时的领先，超越自己，你才是永远的冠军反省是一种高级智慧（三种学习形式）历练--通过积累战场经验，体验式的学习训练--通过操练迅速提升专业化程度，强化式的学习修炼--通过反思实现飞跃，一种裂变式学习欣赏与自省不自省的人很难毫无保留的去欣赏他人，不欣赏他人的人往往也没有自省精神四个准则：真诚、具体、及时、精当（精准恰当）
为什么读这本书
公司领导人员队伍建设及后备培养
努力方向：建立更加科学的培养体系，形成一套适合公司发展需要人才培养方法，探索并建立人才培养数据库，加强工具应用，加大人才及其培养成果的识别，进一步完善后备库、圆桌会等的后备管理机制，强化人才培养过程管控，形成“组织严密、过程受控、运作规范、方法科学”的后备人选培养管理体系，建立一支素质优秀、数量充足、结构合理的管理后
备人才队伍
01
为什么读这本书？
02 03
这本书讲了什么？
我的思考？
这本
更高远、宽阔
判断力新领导力特征
更迅速、准确
影响力
更全面、有效
这本书讲了什么

一、对课程领导力的理解

一、对课程领导力的理解1、什么是课程领导力课程领导力，主要是指校长领导教师团队，创造性地实施新课程，全面提升教育质量的能力，是一个校级团队决策，引领组织学校课程实践的控制力。

课程领导力，关键在于把握教学本质，指引教学理念，建设共同研究的团队，善于在实践中发现问题，研究问题和解决问题，不断实现教学质量和团队专业能力的提高与升华。

２、课程领导力的内涵按照“质量是满足需求”的理念，校长课程领导力应体现以下四个层面：一是从学校整体发展内在需求这个角度来说，应该体现在基础型、拓展型和探究型“三型”课程源头开发上。

二是从教师专业发展内在需求这个角度来说，应该体现在校本教材、校本“学材”和校本“习材”建设的探索实践中，三是从学生和谐发展内在需求这个视角来说，应该体现在教学“五环节”（备课、上课、辅导、作业、评价）的具体落实上，四是从学校、教师、学生可持续发展这个角度来说，应该体现在多元化、多层面的发展性评价上，即“三、三、五、多”教学质量建设。

二、课程领导力的现状与作用用专家的话讲，现代校长的能力正发生着变化，那就是在市场经济大环境下，校长的社会交际能力、协调沟通能力、组织能力变强了，而指导课程建设能力、指导课堂教学能力变弱了。

越来越多的实践表明：学校的自主发展，校长以及师生的全面发展的一个重要途径，是提高校长的课程领导力，课程领导力是校长的核心能力，也是校长各种能力建设的第一要务。

贯彻新课改理念，打造高效课堂是提升校长课程领导力的有效途径。

三、课程理念对校长课程领导力建设的要求本次课程改革是我国第八次课改，现在已经进行了几年，应该说课改已经进入了深水区，而课改的核心问题是课程理念的贯彻与实施。

而提出的问题是教师的新课程理念解决了吗？根据管理学中的“二八”理论和生活中的“二八”现象回答是否定。

应该说很多时候，我们的新理念还只是墙上的标语、文章中的词汇、考试中的考题。

背的是别人的，做的才是自己的。

而理念是在一种思想指导下，通过自己的实践与思考，形成自己对某事物的认识与观念。

新时代大学生领导力素质模型构建

新时代大学生领导力素质模型构建摘要：领导力是新时代大学生的必备素养，有利于打造未来职业道路。

在深入分析领导力的本质是影响力的基础上，从领导核心素质突出及基础素质全面发展两个方面构建了新时代领导力素质模型。

核心素质包括人格力、组织力、战略力等三大方面，基础素质包括政治品性、科学文化、行业素养、领导管理知识、领导意识、领导特质等六个方面。

关键词:新时代大学生领导力影响力素质模型一、领导力有利于打造新时代大学生未来职业道路国内外已经清醒的认识到领导力是新时代大学生引领未来的必备素养，有利于打造他们未来职业道路。

2018年9月19日新领军者年会主要关注“年轻人获得创新能力和领导力的重要性”，在谈到当代大学生面临的挑战时，加拿大麦吉尔大学校长福蒂埃强调“在大学生的学习过程中，一定要注重领导力的培养，有利于打造未来的职业道路”。

西北工业大学领导力学院在平时对学生进行领导力通识教育之外，还在2017年为全校本科生举办首届领导力训练，2018年面向全校在读博士和硕士生举办了第二期知行领导力训练。

2019年4月，国内外多名学者齐聚南京大学，从不同视觉探讨领导力培育，为南大学生领导力教育出谋划策。

哈佛商学院历来重视学生领导力培育，领导力课是该院最受欢迎的课程，该院定期邀请国内外领导力方面的专家学者举办卓越领导力论坛，每年还举办几期国内外大学生领导力训练营；韩国首尔大学、延世大学等也十分重视大学生领导力的培养，自2014年起就定期与我国清华、北大、复旦、人大等知名高校交流大学生领导力教育问题。

高校应抓住大学生必将成为未来国家的建设者、实现强国梦的中流砥柱的现实，高度重视新时代大学生领导力培养，以领导力为核心构建其核心素质，把领导力培养定为高等教育核心任务，使其有潜力成长为各行各业、乃至国家的领导者。

二、领导力的本质是影响力关于“领导力”的定义，目前军内并无权威、统一的看法。

US Air Force Manual (AFM)35-15，Air Force Leadership (1948)中指出，领导力是指为使人们富有热情和合作精神地履行使命，而对他们实施影响的艺术。

新领程答案范文

新领程答案范文学习课程：新领导力单选题1.高层领导的主要工作方式为回答：正确1. A 定位2. B 教练3. C 带领4.D 教导2.每一个层次的人都有各自适合的教材，高层学：回答：正确1. A 执行力2. B 推行力3. C 学习力4.D 领导力3.整合内外部资源的能力是：回答：正确1. A 组织力2. B 领导力3. C 决断力4.D 推行力4.所谓正确的决策，需要将回答：正确1. A 感性决策和第六感结合2. B 感性决策和第一感结合3. C 理性决策与第六感结合4.D 理性决策和第一感结合5.把百分之五的希望，化为百分百的现实，最基本的方法叫做：回答：正确1. A2. B3. C4.D 锲而不舍信心倍增责任稀释计划切分6.企业最应当储备的岗位是：回答：正确1. A2. B3. C4.D 总经理助理副总经理办公室主任销售经理7.在知识经济年代，不擅长教导就不会领导。

那么教导首先是：回答：正确1. A2. B3. C4.D 预热传授选择文化8.在世界500强企业中，有一些榜样是经常被树立的，包括：爱岗敬业、合作共赢、学习成长、乐于助人、忠实诚信、团队精神、自我管理、创新改革、与企业共命运。

这些榜样中被树立得最多的是：回答：正确1. A2. B3. C4.D 忠实诚信的榜样创新改革的榜样乐于助人的榜样爱岗敬业的榜样9.物质激励包括奖金、股权、福利、工资，它们的激励功能完全不同。

其中工资解决的是：回答：正确1. A 做得好不好的问题2. B 做与不做的问题3. C 做得稳或不稳的问题4.D 工作时间的长短问题10.通常适应采取金字塔式沟通方法的对象是：回答：正确1. A 领导2. B 女性性格的人3. C 采购员4.D 经理助理11.最好的 * 都是：回答：正确1. A 教练级别2. B 精英级别3. C 导师级别4.D 管理级别12. * 才模型是：回答：正确1. A 感召力五分、操作力四分2. B 思辨力五分、感召力四分、操作力三分、专注力三分3. C 专注力五分、思辨力四分、感召力与操作力三分4.D 操作力五分、专注力四分、思辨力和感召力均三分13.不同的职位职业疲劳期出现的时间不同，平均来说，一个职业疲劳的周期为：1. A 每一年2. B 每两年3. C 每三年回答：正确4.D 不确定14.物质激励包括奖金、股权、福利、工资，它们的激励功能完全不同。

新时代的领导力：培养与提升方法

新时代的领导力：培养与提升方法引言领导力一直都是许多人关注的话题。

在新时代，领导力的需求更加迫切，因为社会、经济和科技的快速发展带来了许多新的挑战和机遇。

为了能够成功管理和引领团队，领导者需要具备一系列的领导技能和资质。

本文将介绍新时代的领导力的概念、意义，以及如何培养和提升领导力。

什么是领导力？领导力可以被定义为一个人在组织中引导、激励和影响团队成员以实现共同目标的能力。

新时代的领导力不再是简单的指挥和控制，而是更加注重沟通、合作和激励。

在过去，领导力常常被视为一种天生的品质，只有少数特殊的人才拥有。

但在现代社会，领导力被认为是一种可以学习和培养的能力，任何人都有可能成为优秀的领导者。

新时代领导力的意义在新时代，领导力的意义更加重要。

以下是一些新时代领导力的重要性：1. 灵活应变在快速变化的环境中，领导者需要具备灵活应变的能力。

他们必须能够适应不断变化的市场、技术和组织环境，并且能够迅速做出决策和应对挑战。

2. 创新思维新时代的领导者需要具备创新思维的能力。

他们必须能够不断地寻求新的解决方案和机会，推动组织的创新和发展。

3. 团队合作在复杂的工作环境中，团队合作相当重要。

领导者必须能够协调和激励团队成员，使他们能够充分发挥自己的才能，并共同努力实现组织的目标。

4. 良好的沟通技巧领导者必须具备良好的沟通技巧。

他们需要能够清晰地表达自己的意见和想法，并倾听和理解他人的观点。

通过有效的沟通，领导者可以建立积极的工作关系，并促进团队的合作。

5. 先知先觉在不确定和复杂的环境中，领导者需要具备先知先觉的能力。

他们必须能够提前预测和应对可能出现的问题，并采取适当的措施来解决这些问题。

6. 品德和道德新时代的领导者需要具备良好的品德和道德。

他们必须以榜样的力量来引领团队，保持诚信和道义的原则，并且秉持着公正和公平的原则。

如何培养和提升领导力现在，我们来探讨一下如何培养和提升领导力。

1. 学习领导理论了解领导理论是培养领导力的第一步。

幼儿园领导力培养课程

幼儿园领导力培养课程幼儿园领导力培养课程引言：幼儿园是孩子学习和成长的重要环境之一，也是他们初次接触组织和集体活动的地方。

因此，培养幼儿园领导力成为教育工作者的一项重要任务。

幼儿园领导力培养课程是为幼儿园学生提供的、旨在培养他们领导力的一系列课程。

本文将详细描述幼儿园领导力培养课程的内容及其重要性、目标、方法和评估。

1. 课程内容：幼儿园领导力培养课程的内容应涵盖以下几个方面：1.1 观念和意识：让幼儿树立正确的领导观念和意识，明白领导并不只是指命令他人，而更多的是以身作则、带领他人共同前进。

1.2 沟通与合作：培养幼儿良好的沟通能力，包括听取他人意见、表达自己想法、解决冲突等。

同时，也要培养他们的团队合作意识，学会与他人合作，共同完成任务。

1.3 决策与问题解决：引导幼儿掌握决策的基本原则和过程，以及解决问题的方法。

通过让他们参与一些小组活动，如解决冲突、制定规则等，提高他们在面对问题时的决策能力。

1.4 自我认知与情绪管理：帮助幼儿了解自己的优势和劣势，并学会管理自己的情绪。

通过了解情绪的产生和表达，幼儿可以更好地与他人沟通和合作。

1.5 批判性思维与创造力：培养幼儿思考问题的能力，鼓励他们提出自己的观点和解决方案。

通过创意活动和游戏，激发幼儿的想象力和创造力。

2. 课程重要性：幼儿园领导力培养课程的重要性体现在以下几个方面：2.1 促进个人发展：通过培养领导力，幼儿可以更好地了解自己的潜力和优势，提高自信心和自尊心。

他们能够更好地应对挑战，发展个人潜能。

2.2 培养良好的人际关系：幼儿在领导力培养过程中学会了解和尊重他人。

他们能够更好地与他人沟通和合作，建立良好的人际关系，提高团队合作能力。

2.3 为未来生活做准备：幼儿园是孩子教育的起点，通过领导力培养课程，幼儿可以为未来的学习和生活打下基础。

他们掌握了一些重要的领导技能，如决策、问题解决、沟通等，有利于他们未来的成长和发展。

3. 课程目标：幼儿园领导力培养课程的目标是：3.1 培养幼儿正确的领导观念和意识，让他们了解领导的含义和重要性。

领导力系列课程-PPT精选

12.26
评估效果，总结改进，跟踪申购、采购、到货等环节的时间点
12.26
对受访对象进行回访
对受访对象再进行满意度调查
个案采购周期跟踪
对受跟踪的物资采购周期进行收集与评价
7天
12.26
采购到货率
对比项目实施前后的采购到货率
全项目回顾总结
梳理项目成果资料及编制成果汇报材料
2天
12.30
负责人
团队的使命：
最佳的书面表述是，一个团队的发展方向和一个团队努力方向的指引。
使命方程式
使命方程式
一个清晰地包含并满足群体三大需求的方程式
Mission=Task+Team+Development
请写出你所在团队的使命
制定目标原则
目标管理：SMART原则
Specific: Measurable: Achievable: Related: Time:
还有哪里要改进？ • 打造高绩效团队的关键人物是谁？
什么是团队?
团队是一个为了共同目
标的，有共同的规矩和价值理念的，在过程中各展才华，并获得成长的一群人
分享：
我过去经历的最难忘的团队？这段经历符合或不符合团队定义的哪一条？
团队的三元理论
完成任务（使命）
建立和维护团队氛围
激发和发展个人
团队的三元理论
及分析机制
参与会议）
11.29
卢
建立审核部门反馈建立相应的管理办法和行政督导机制对审批部门反馈机制
12.20
梁
备注
成果产出规划 – PBS成果产出结构方案（续）
成果类别
成果名称
成果内容
采购周期满意度问卷及调研报告

领导力21法则深度总结重新定义领导力

领导力21法则深度总结重新定义领导力—寻找属于你的领导团队1、领导力21法则—01盖子法则（领导力决定一个人的办事效力—麦当劳的故事）你肯定以为兄弟俩在事业上取得了更大的进展，很遗憾，你想错了，原因很简单，兄弟俩的领导力比较低，这种领导力就像一个盖子，盖住了他们获得更大成功的机会。

事实上，我们之中没有一个人能做到所有的法则，领导者需要组建一个领导团队。

领导力就像一个盖子，决定了一个人和一个组织的办事效力。

我们可以这样理解盖子原则：锅里的水总是漫不过盖子，领导力就像一个盖子，他决定了一个人的办事效力。

一个人的领导力越低，限制其发挥的盖子所处的位置也就越低，也就是说他的潜力越低。

领导力就像一个盖子，决定了一个人和一个组织的办事效力。

同样的道理，当一个组织陷入困境时，就会很自然地想到去寻找一个新的领导人。

同样的道理，当国家遇到困难时，就会选举一个新的总统。

2、领导力21法则—02影响力法则（衡量领导力的真正尺度是影响力—林肯的故事）真正的领导地位是无法被授予、指派或委任的。

因为真正的领导力来自一个人的影响力，而影响力是无法被委任的，必须靠自己去赢得。

头衔唯一能够带来的唯一东西就是一点点的时间——你可以利用这点时间去提升自己的影响力，但也可能在这段时间内让原有的影响力丧失殆尽。

领导和管理两者的主要区别在于：领导指的是影响他人，让他人追随自己，而管理关注的焦点是维持既定的系统和流程然而并非所有的企业家都擅长跟人打交道。

很多企业家都觉得自己需要找到一个精于人际关系的合作伙伴，以便弥补自身的不足。

所有影响力的本质都在于让别人参与其中领导力只有在追随者哪里才能得到证明。

那些自以为是领导,但却没有追随者的人只不过是在说大话罢了衡量领导力的真正尺度只能是影响力,不可能是其他的任何因素。

3、领导力21法则—03过程法则（领导力的提升是日积月累的结果，而非一日之功—罗斯福和安妮·塞贝尔、拉里·伯德、狄摩西尼、乔·弗雷泽的故事）领导力就好比投资—它会不断增值成为一名领导者跟在股市上成功投资有诸多相似之处。

2024年提升领导力学习心得(4篇)

2024年提升领导力学习心得提升领导力是每个领导者都应该关注和努力追求的目标。

通过学习和实践，我逐渐认识到领导力与权力、地位或职位无关，它更多地涉及个人能力和行为的发展。

在这篇文章中，我将分享我个人关于提升领导力的心得和经验，希望对其他人也有所启发和帮助。

心得一：自我认知与自我管理在提升领导力的过程中，首要的一步是对自己进行自我认知，了解自己的优势和劣势，以及个人的价值观和目标。

这个过程需要不断地反思和自我评估，同时接受他人的意见和建议。

只有真正了解自己，才能更好地管理自己，更好地发挥自己的潜力。

自我管理是领导力的基础，包括时间管理、情绪管理和能量管理等方面。

有效地管理时间，合理安排工作和休息，可以提高工作效率和生活质量。

而情绪管理是领导者必备的能力之一，能够保持冷静和理智的思考，在挫折和压力面前能够保持积极的心态和情绪状态。

能量管理是比较容易被忽视的一方面，领导者需要注意合理安排工作和休息，保持身心健康的状态。

心得二：沟通与协作领导力与沟通密不可分。

作为领导者，不仅要能够清晰地表达自己的意思，还要善于倾听他人的意见和建议。

有效的沟通可以帮助领导者更好地与团队成员沟通合作，形成共识和团结。

同时，领导者还需要处理好与上级、下属和同事之间的沟通关系，建立良好的合作和协作机制。

在实际操作中，我发现使用非暴力沟通的技巧非常有助于改善沟通效果。

我尽量避免使用指责、批评和攻击性语言，而是更多地倾听和理解他人的观点和感受。

同时，我也努力提升倾听能力，通过倾听他人的意见和建议，获取更多的信息和想法。

另外，我还尝试运用反馈的方式来帮助他人成长和发展，提供积极的反馈和建议。

心得三：激励和激发团队成员的潜力领导者的一个重要职责是激励团队成员，帮助他们发挥潜力，实现个人和团队的目标。

为了实现这一点，我认为领导者应该注重以下几点。

首先，领导者需要激发团队成员的激情和动力。

这可以通过建立一个积极向上的工作环境，提供适当的挑战和奖励来实现。

代际领导力---新管理心沟通

代际领导力---“新”管理“心”沟通课程背景随着新生代员工进入职场，逐渐成为职场上的生力军，过去的管理理论与实践遭遇到前所未有的挑战，萝卜加大棒的管理方式不再奏效，很多管理者感叹现在人难管、人难教、人难留，管理者的好心、费心、苦口婆心换来的是“新生代”的烦心，在管理者眼中他们抗拒制度、鄙视义务、漠视责任、超级自我，而新生代员工视60后70后甚至80后领导为落伍者和无法沟通者。

而当80后走上管理的舞台，却面临一个新的难题：他们发现下属中不仅有90后的员工，还有60、70、80后的员工。

90后的问题没有解决的同时，用之前传统的管理方式领导60~70后的员工也会捉襟见肘。

这些不同代际的下属身上呈现很多不同的沟通方式和行为特点，如何读懂他们？如何与他们零距离沟通？如何进行走心的辅导与管理？如何赋能与挖掘他们的内在驱动力？既然几代人都具有各自不同的代际特征，那么做为管理者也要不断地了解他们，不断的调整自己的管理思维和管理方式，深层次的挖掘他们的动力源泉，从而带领这些员工创造更高的绩效。

代际领导力讲师：汤信芳课程对象：中、基层管理者授课时长：1天课程目的：✓深入了解60~90四代人的代际特征及时代背景；✓了解6 0~90四代人行为背后的思维模式；✓了解新时代下管理者的思维转变模式、从新的角度构建管理心态；✓掌握与各代际员工的有效激励和沟通的方法、技巧、工具。

篇章主要内容第一单元代际差异引发的冲突一、管理者的四种状态二、代际冲突引起的管理困惑三、人性化管理成为企业核心竞争力第二单元跨越代际管理的障碍一、60、70、80、90后的代际风格对比二、60、70、80、90后的成长环境与背景1、代际差异---代沟2、60、70、80、90后各自的代际特征3、影响60、70、80、90后形成不同代际特征的原因4、60、70、80、9后职场面面观三、代际特征变化趋式1、从集体主义~~~个人主义2、从关注他人~~~更关注自我3、从注重严谨的沟通~~~高效的沟通四、新时代管理员工应具有的管理思维1、接纳思维1）是关注态度还是感受？2）是关注行为还是关注动机？3）是关注问题还是关注价值观？2、欣赏思维欣赏互动：三个闪光点3、引导思维---一式三招课程大纲。

领导力培训心得

领导力培训心得领导力培训心得（精选15篇）心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。

下面是店铺为大家整理的领导力培训心得，希望对大家有所帮助。

领导力培训心得篇1表示对别人的尊重，先要尊重别人的时间。

最好的团队会分享彼此的休戚。

“谈谈你有哪些优势？对什么感兴趣，以及目前有哪些成就。

还有你不擅长什么；你想做什么类型的工作？”任何时候你影响了别人的想法、信念或发展，那就是你卓越领导力的表现。

谁愿为首，就必做众人的服务者。

领导者还必须时刻注重成长。

卓越的领导者不是不为自己考虑，只是考虑的少些。

卓越领导力的另外一面——执行。

学习能力决定了领导能力。

如果我停止学习，也停止了对别人的领导。

成长是区分事物有没有生命力的标准。

关于自己、关于他人、关于企业、关于卓越领导力：1、要想增长知识，领导者要从自己开始，增加对自己的认识，有高度的自知之明。

要知道你的优势是什么；学习方式和偏好有哪些；你对什么有激情；喜欢用什么方式领导；风格主要有哪些，是喜欢授权还是训练别人；你是哪种性格；这些问题又有什么意义？2、其次你要增加对领导对象的了解，不论是成员还是组织。

他们的梦想和希望是什么？他们担心什么？你了解他们的家庭吗？他们有过什么工作经历？他们对事业有什么抱负？他们属于那种性格？他们个人怎么看待赏识？喜欢公开表彰还是私下表扬？钞票和奖杯对哪个比较感兴趣？奖励几天假期，是不是比奖励一百美元更好？你对别人的了解越多，就能更好为别人服务。

3、接着，你要增加对所在行业的了解。

你对自己的行业知道多少；过去有哪些成就；现状如何；将来朝哪个方向发展；你主要竞争对手有哪些；他们擅长什么？不擅长什么？过去十年里有什么变化？4、最后，领导者要更新对卓越领导力的认识。

有哪些趋势？最好的做法是什么？你能获得什么技能？能磨练哪些技能？要读什么书？谁能做你的导师？哪种继续教育会有意义？你要为领导者的成长，做些什么？很多领导者没能增长知识，因为有太多事情要处理——他们想在最短的时间做最多的事情。

领导力培训ppt课件

实践锻炼
积极参与各种领导力实践机会，如团队管理、项目负责等。
模仿习
观察和学习优秀领导者的行为和思维方式。
创新思维
培养创新意识和创新领导能力，不断探索新的领导方法和策略。
寻求反馈与指导
反馈机制
建立有效的反馈机制，了解下属、同事和上级对自己的看法和建议。
指导与教练
寻求导师或教练的帮助，接受专业的指导和培训。
沟通与交流
积极参与团队讨论和分享，与他人交流领导心得和经验。
接受批评与建议
保持开放心态，接受他人的批评和建议，从中学习和成长。
持续改进与提升
01
持续学习
不断学习新知识，提升自己的专业素养和领导能力。
创新实践
勇于尝试新的领导方法和策略，不断优化自己的领导实践。
03
02
总结与反思
定期总结自己的领导实践，发现不足并制定改进计划。
服务型领导
总结词
以服务团队成员为核心，关注他们的需求和发展。
详细描述
服务型领导注重关心和支持团队成员，致力于为他们提供良好的工作环境和发展机会。他们相信通过满足团队成员的需求，可以实现整个组织的成功。
交易型领导
总结词
强调与团队成员进行公平交易，以达成明确的目标。
VS
详细描述
交易型领导与团队成员建立一种互惠的关系，通过明确的协议和奖励机制来激励团队成员完成任务。这种领导风格适用于目标明确、短期项目或任务。
培养领导力
通过培训和实践经验，培养和发展员工的领导力。
评估领导力
通过评估工具和反馈机制，了解员工的领导力水平和改进方向。
优化领导风格
根据不同的情境和团队特点，优化领导者的行为和风格。

新领导力——管理创新与领导艺术试卷答案(最新)

新领导力——管理创新与领导艺术试卷答案（最新）[考试时限]：60分钟[及格分数]：60分[考试说明]：1、软权力，硬权力要搭配使用。

尽量少用硬权力，多用软权力；在时间先后上，要先用软权力，后用硬权力。

软权力用得多了，慢慢地也能够转化成硬权力。

（）正确错误2、激励一致，实质就是激励与决策要一致。

激励是提供决策执行的依据；而反过来，决策是提供激励的动力、动机。

（）正确错误3、没有评价、没有反馈，就没有激励，所以必须及时对员工过去的行为给出评价。

而且激励要及时，越及时效果越好。

（）正确错误4、身为领导者，做出的决定往往是事关大局的。

因此领导者在制定决策时必须四平八稳。

（）正确错误5、在注重结果导向的重要性排序中，过程没有结果重要，这意味着结果重要，过程并不重要。

正确错误6、领导是一门艺术、一门科学。

领导的科学化和艺术化相辅相成，缺一不可。

（）正确错误7、领导的最主要的职责是提供服务，是为群众搭建平台的。

（）正确错误8、领导工作的大趋势，就是不断地减少领导工作的数量，提高领导工作的质量。

正确错误9、领导决策就是出主意的过程，而且所有的主意都由自己来出。

（）正确错误10、在毛泽东“出主意”的论述中，“主意”最初、最先从哪里产生，是无关紧要的。

（）正确错误11、对毛泽东哪个“用干部”的论述理解错误的是（）“用人”是用制度，通过制度、环境来发挥干部的作用“用”是作用的概念“用”是影响力、领导力的概念“用”是使用人这个“工具”的意思。

12、在毛泽东“出主意”的论述中，最终、最后的主意，是从（）那里产生的。

人民群众全社会领导者企业13、领导干部要想做好领导工作，一方面是出主意，更重要的是（）选主意用干部勇于变革留住人才14、邓小平提出的“以领导者为中心”转变到“以被领导者为中心”主要是阐述（）方面的问题。

治国方略领导艺术领导方式党的主要任务15、领导管理工作的重点在于决策，而决策的重点又在于（）执行计划选择检验16、继“东北现象”后又出现了“新东北现象”，产生这两种现象的共同原因主要在于（）走计划经济的路子追求“最优决策”，失去了发展机遇资源不足地理位置不利于发展17、在制定决策中，不正确的做法是（）追求十全十美，寻找“最优决策”采取分段决策，代替“最优决策”决策要方向，多人决策决策要根据实际情况的变化及时作出调整18、领导制定决策时，首要关注的应该是（）目的目标途径对策19、领导者做决策，应当同时具备以下要素（）①②①②③②③④①②③④20、以下路径，属于完整的制定决策思路的是（）目的→目标→途径→对策目标→目的→途径→对策对策→途径→目标→目的途径→对策→目标→目的21、以下路径，属于完整的修正决决策思路的是（）目的→目标→途径→对策目标→目的→途径→对策对策→途径→目标→目的途径→对策→目标→目的22、邓小平理论形成的历史根据是( )。

新时期幼儿园园长的领导力培训讲义PPT(60张)

观课评课还可以从整体上评价一
节课（一个活动）的整体状态和教学境界：上对？上好？上全？上活？还是上实？这涉及到教师专业发展能力
新时期幼儿园园长的领导力培训讲义PP T(60张 )培训课件培训讲义培训教材工作汇报课件 PPT
“上对”是指教师能按照教材和
教学参考书提供的教案，准确完成教学任务，没有知识性、方法性、和过程性错误。
目前在实施课改新教材中这是一个令教师把握不住的问题。一个活动（一节课）能否照顾到方方面面，评课标准是否必须是全面的？
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二是从教案到实际教学过程的创作（创作教学）
特色性课程要从全面发展幼儿的素质
出发，因人而异地按幼儿的兴趣开设每个人需要的内容。为发展幼儿的个性特长服务。
社会实践也是开拓教学资源，进行大教
育的重要渠道。一个好的社会实践对幼儿产生的影响是课堂教学无法替代的。
校外教学基地建设也是形成学校特色的内涵之一。要充分利用社区、家长和周围
的共建单位，开展有益于幼儿身心健康的社会实践活动，并与幼儿园内的学习经历整合。
校园文化除了幼儿园的物质环境文化
之外，还有人文环境文化（师生共同的精神生活家园），应该包括幼儿园的园风、教风、学风和人际关系。
这是一个影响幼儿学习的“场”，每时每刻都在对幼儿产生着教育作用，而且这
种教育作用具有持久、经常、渗透等特点。必须引起幼儿园的高度重视，把它作为一门课程来建设。

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新领导力系列课程之一
NLP与领导者心智模式突破
主讲：张永利
课程目标
了解一门现代行为科学：NLP 自我心智模式觉察自我心智模式突破引领他人心灵方法

讲师简介

张永利

现任中国师道联盟高级培训师 NLP国际专业执行师认证执行师中国NLP学院特聘导师致力于中国职业人心智模式改善专注于领导者、职业人正面思维行为塑造开发适合中国人的职业精神、职业化心态模型美国LIFE SPRING认证教练多家企业咨询项目高级管理顾问
世事本身无分好与坏，好坏与否实由我们的思想使然。 ——莎士比亚
认识潜意识
潜意识是我们肥沃的后花园潜意识是我们的生存系统潜意识是我们情绪的容器潜意识喜欢服务我们，但需要清晰的指令潜意识是习惯的训练营潜意识最佳的运作状态－－身心合一

身心合一修炼
自我状态管理：EMBA 自我催眠与自我暗示呼吸法－圆圈日修炼法结合与抽离法心锚设定法思想层次卓越圈

结合与抽离
结合：身体和思想完全投入有关的体验中，大大增加当中的刺激感、真实感抽离：踏出有关的体验和强烈的感受结合时的情绪较强烈，抽离时较冷静自我结合与抽离的工具运用结合他人情绪可以增强同理心，抽离感受可以扩大醒觉，看到更多思维角度

思想理解层次
人类学家Gregory Batson最先创立不同的理解层次对人的神经系统影响不同
强化
丰盛思想蓝图
负责任行为选择主动思想
情绪选择
ABC法则
A Activating Event 触发事件 C Consequence 引发的感受自动化的E M B B Beliefs 信念
A Activating Event 触发事件
C Consequence 引发的感受有效的E 正面的M 有效的B
你是否在不得不转变时遇到了困难？你的事业或者职业生涯是否停滞不前？你的企业是否发展迟缓？你是否在竞争中落后于对手？你对团队的影响力是否在日益衰退？

你很可能需要突破你的心智模式！
认识心智模式
心智模式是我们看世界的过滤镜过时的心智模式会变成禁锢你的“牢笼” 人很少质疑自己的心智模式检视心智模式是自我超越的第一步心智模式影响我们的事业生活品质
什么是NLP
NLP四大智慧支柱
N
建立与自己他人的亲和力
L
P
保持敏锐的感官与洞察力拥有弹性灵活的行为模式
清晰自己的目标与价值观
认识信念

信念是“事情应该是怎么样的”或者“事情就是这样的” 的主观判断信念绝大部分在我们的潜意识，当受到冒犯或挑战时或是自觉反省时才会在意识层面出现我们的行动是由信念决定的
心智模式突破－－觉察

觉察是种能力，是能够从不同角度了解自己的心智模式的能力对外的觉察指的是我们能够透过自己的感官接收外界信息内在的觉察则指我们有能力留意及认识自己的思维及内心感受觉察为我们打开通往新角度、新思维的大门觉察本身已经会带来改变觉察可以扩大、丰盛我们的思想蓝图
过滤器
一般化
删除
内心表象
心理状态生理
时\空语言决定记忆价值观信念
外在事物
潜在过滤器
行为
惯性思想蓝图（Habitual Mental Map）
强化结果限制性心智模式思想被动反应
惯性思想蓝图
习惯性行为
情绪自动反射
丰盛思想蓝图（Enrichment Mental Map）

环境：外在因素，没有蓝图、策略和计划，是习惯、自动反应行为：特定环境中的行动或反应能力：透过思想蓝图、计划和策略指导我们的行为信念价值：强化或否定能力身份：自我形象，进一步塑造信念灵性：连接到系统，家庭、社会及整个世界
C C C C C
C
C C
C
C C C C
这种觉察若能扩张下去可以让我们脱胎换骨
自我心智模式突破
DDG模式（Delection、Distortion、Generalization）限制性信念支持性信念安装丰盛思想蓝图 ABC法则身心合一修炼

人类与外部世界沟通模式
歪曲
NLP
B Beliefs 信念
NLP
心智模式突破

领导者心智模式5R突破法 Re-focusing重定焦点：将注意力集中在理想目标 Re-organizing重整：将知识及技巧重组，达标有法 Re-positioning重定立场：从不同角度重新思考 Re-defining重定意义：为自己的限制模式重定意义 Re-programing重编程序：为自己消除无效的惯性行为

“领导者的心智模式甚至暗示企业的盈与亏、生与死”
心智模式无处不在
婚姻生活
个人健康
人际关系事业发展
成长学习
国家命运
公司前途
人类存亡
心智模式突破必备工具－－NLP
NLP－－Neuro Linguistic Programming 神经语言学程序学 NLP由Dr.Richard Bandler及Dr.John Grinder于70年代创立来源于他们对人类沟通模式及大脑结构的研究 NLP是人类大脑“使用手册” NLP是新的行为心理学 NLP探索身、心以及语言的互动关系 NLP让我们透过人的行为以及语言模式，了解他人及自己的思想及内心世界 NLP让我们快速有效调整原有的思维行为模式

当一个人坚持着一个信念的时候，是看不到听不见不符合这个信念的东西
限制性信念外部事件来自拒绝学习停滞不前自我否定
自我牢笼舒适地带
归罪于外
自我设限
关注环境
支持性信念安装
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地图不是疆域（你的地图只是你的疆域）尊重别人的内心世界每个人在既有的资源下，每刻已做出最佳选择没有难相处的人，只有不善变通的沟通者抗拒是欠缺亲和感的信号人的行为并非等同他个人的本质人抗拒被改变就象抗拒被征服一样是本能沟通的意义在乎你得到的响应每个行为背后都有其正面动机没有失败，只有回馈有效果比有道理更重要重复目前的做法，只会得到目前的结果，结果无效，就要改用其它方法