山里的孩子教学设计之.doc

《山里的孩子》教学设计之一-

２、读这三个句子，这三句分别在每一小节中是什么句？（师提出：学习总起句是这节课的学习重点）

３、这三句话能否变成一句话。

４、读到这三句句子，你有什么问题吗？

（学生提出的问题大概有：山里的孩子长得怎样结实？山里的孩子怎样热情？山里的孩子有哪些幻想？）

５、师：这节课我们就围绕这些问题来学习课文，我们先来解决第一个问题：从哪里看出山里的孩子结实健壮？朗读课文，小组讨论。

６、学生回答：从哪里看出山里的孩子结实健壮？

７、用山里的孩子在什么地方干什么说话。

８、读到这里，你有什么想法？（如：想当山里的孩子）９、师：用这样的想法读读这一小节，指名读，评价。

１０、还从哪里看出山里的孩子结实健壮？

（熟悉每一种鸟叫喜欢每一朵野花）

播放鸟鸣声，问：你们知道这是什么鸟叫声？

师：你们不知道，老师也不知道，可是山里的孩子却知道，说明朗读这句话，评议。

三、学习课文第二段

１、带着第二段中的问题，朗读课文。

２、山里的孩子怎样热情招待客人？

３、谁能代表山里的孩子给大家说一句欢迎词呢？４、还从哪里可以看出山里的孩子热情？（歇歇脚）５、谁能代表山里的孩子叫大家歇歇脚？

６、不从哪里看出山里的孩子热情？（递凉茶）

７、这几句话，你喜欢哪一句？为什么？

凉茶为什么甜到心窝里？这句话美吗，谁能读出来，背下来？８、齐读第二段。

四、学习第三段

１、带着山里的孩子有多少幻想？这个问题自由读第三段，小组讨论。

２、学生回答上述问题。

３、如果四季结果会怎么样呢？如果天天开满鲜花又会怎样呢？

如果小草永远翠绿又会怎样呢？小溪永远欢跳又将是怎样的呢？大山里的动物住上自己的家又将是怎样呢？

４、你们有自己的幻想吗？用下面的句式说说，

（１）我也像山里的孩子充满幻想，我想像着（）

（２）我也像山里的孩子充满幻想，我想象着让（），让（）。

５、山里的孩子这些美好的幻想都是给谁的？如果这些幻想实现，大山将会怎样？山里的孩子为什么把这些幻想给大山呢？

五、学习第四段

１、读这一段。

２、读了这段，你觉得大山像孩子们什么？所以说山里的孩子在大山的怀抱里成长。

六、师生朗读全文（师读总起句）

学生选择一段背诵。◆

《山里的孩子》教学设计之二-

课文描绘了山里的孩子在大山的怀抱里形成的结实健壮、热情好客、充满幻想的性格特点，表达了作者热爱山乡，热爱山里孩子的思想感情。全文共4个自然段，前3段结构相似都是总分段，第4段是全文的总结句。其中第2段是课文的重点段，它是非常典型的总分段式，是落实单元训练重点的很好材料。

教学目标:1、知道课文前3个自然段是怎样围绕总起句来写具体山里孩子特点的。

2、能有感情地朗读课文，培养热爱家乡，热爱山里孩子的思想感情。

教学重点：读懂总分段。

教学难点：展开合理的想象，用总分方法谈谈自己的愿望。

教学方法：个别、分组、尝试、鼓励、游戏。

教学组织形式、意图：

文章有3个自然段，分成3组是为了教学的需要。

学情分析：总分段式学生并非初次接触，但是这篇课文从几方面来写具体总起句较难归纳，所以应引导学生经过有效的讨论来解决问题。

教学准备：投影、合作学习提纲。

第一课时

教学目标

1、学会本课生字新词，并理解词语意思。

2、了解课文1、2段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点的。

3、培养热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情。教学重难点

重点：在老师的指导下读懂总起分述的一段话。难点：第一自然段总起分述的关系不很明显。教学过程

一、观察图画，揭示课题：

1、今天老师给大家带来一幅画，仔细观察，说说图上画的是什么地方，什么人在干什么。

2、是呀，山里的孩子可真爱劳动，这节课就学习课文；山里的孩子（揭题齐读）

3、读了课题，你们想知道什么？

二、自学课文要求。

1、读读通课文，读准字音。

2、标标出课文共有几个自然段。

3、想想想山里的孩子是怎么样的。

4、问提几个不懂的问题。

三、检查自学效果。

1、提出不懂的地方。

2、小黑板出示生字新词（指名认读同桌互读）

3、选自己最喜欢的段落读一读。读后学生评议。

4、说说山里的孩子是怎么样的。

四、讲授新课。

1、先学第一自然段。找到结实健壮的这句话划下来，齐读。

△健壮是什么意思？

2、山里的孩子身体长得结实、健康、强壮，这是为什么呢？读读第一自然段，认真想一想，轻声说一说。

3、讨论2~4句：

（1）句式：因为所以或是因为回并板书：爬登采拾

（2）听老师读第三句，说说漏读了哪几个词（每一朵、每一种），为什么不能漏？

（3）满山遍野是什么意思？联系上下问，说说哪些地方有他们的脚印。这儿的省略号表示什么？

（4）他们在这些地干什么呢？说一说：

满山遍野都有他们的脚印，他们在山冈（），在竹林（），在小溪（），在草丛（），在（）（）

（5）他们到过这么多地方，干过这么多事情，怪不得长得这么结实健壮。读时要稍有力些，不但要读得精神饱满，同时还要读出热爱山乡之情。

（自由读指读评议师生读）

４、小结：这段话，先总写山里孩子是结实健壮的，这叫总起句。然后分三方面具体描写，这叫分述句。像这种写法，叫先总起后分述。刚刚我们是用读、找、想、说的方法学懂的。

下面我们用同样方法学懂第二自然段。

5、默读第二自然段，找出总起句划下来。

6、课文有是从哪写方面来写他们的热情好客，请同学门读读第二自然段，