清澈的湖水教学设计
清澈的湖水优秀教案通用八篇
清澈的湖水优秀教案通用八篇清澈的湖水优秀教案 1一、教学要求1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。
认识4个生字。
2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容。
三、课前准备：生字卡、小黑板四、教学时间：两课时五、教学过程第一课时一、谈话，导入新课二、初读课文1、学生轻声读课文，读准字音。
2、读通课文。
3、给自然段标上序号。
4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。
出示小黑板，让学生读一读词语。
问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的`讲解，其他词语放在课文里再讲。
5、指名分段读课文，教师正音。
三、学习课文，读懂课文。
1、默读课文。
说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。
2、指名读一、二、三自然段。
讨论：（1）小洁看什么看得如了神？（2）她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
这句话你怎样理解？（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。
）指导读一到三自然段。
读后说一说__的风景怎么美，湖里的景象怎么美。
3、指名读第四、五自然段。
讨论（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？（2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。
美丽的景象指什么？为什么不见了？（讨论后读有关句子）（3）小洁用企盼的目光望着湖水。
她企盼什么？（4）小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？指导读第四、五自然段。
四、读全文小结：我们从小应该懂得保护环境。
第二课时一、复习1、有感情地朗读课文，讨论。
2、读读下面的词语，再读读带点的字。
清澈卷起波纹跃起丢进镜子变幻表演香蕉企盼跨二、识字、写字。
1、重点教：澈、卷、演。
2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？学生边回答边板书。
3、出示卡片，__分析下面的字形。
镜、幻、表、蕉4、书写生字。
清澈的湖水教案
清澈的湖水精品教案第一章：导入1.1 教学目标引导学生对湖水清澈的重要性产生兴趣。
帮助学生了解湖水清澈对生态环境和人类生活的影响。
1.2 教学内容引入话题：介绍湖水的定义和特点。
探讨湖水清澈的意义：解释湖水清澈对生态环境的重要性。
展示湖水清澈的实例：分享一些湖水清澈的图片或故事。
1.3 教学活动观看湖水清澈的图片或视频。
学生分享对湖水的认识和经历。
教师提出问题，引导学生思考湖水清澈的重要性。
第二章：湖水污染的原因2.1 教学目标帮助学生了解湖水污染的主要原因。
引导学生认识到人类活动对湖水质量的影响。
2.2 教学内容介绍湖水污染的定义和类型。
探讨湖水污染的主要原因：讲解工业排放、农业污染、生活污水等因素。
2.3 教学活动学生小组讨论湖水污染的原因。
学生进行小组分享，总结湖水污染的主要原因。
第三章：保护湖水的方法3.1 教学目标帮助学生了解保护湖水的方法和措施。
引导学生积极参与到湖水保护的行动中。
3.2 教学内容介绍保护湖水的方法：讲解减少污染排放、加强水质监测、推广环保意识等。
探讨学生可以参与的保护湖水行动：例如参与环保志愿者活动、节约用水等。
3.3 教学活动学生小组讨论保护湖水的方法。
教师展示相关成功案例，激发学生的保护意识。
学生制定个人行动计划，承诺积极参与到湖水保护中。
第四章：湖水清澈的益处4.1 教学目标帮助学生了解湖水清澈带来的益处。
引导学生认识到湖水清澈对人类生活的重要性。
4.2 教学内容介绍湖水清澈的益处：讲解湖水清澈对生态环境、人类生活和经济发展等方面的积极影响。
4.3 教学活动学生小组讨论湖水清澈的益处。
学生进行小组分享，总结湖水清澈带来的益处。
第五章：总结与反思5.1 教学目标帮助学生总结所学内容，加深对湖水清澈重要性的理解。
引导学生反思自己在保护湖水方面的责任和行动。
5.2 教学内容回顾所学内容，总结湖水清澈的重要性、污染原因和保护方法。
引导学生反思自己在保护湖水方面的责任和行动。
《清澈的湖水》教案
《清澈的湖水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系；（2）培养学生观察、思考、解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生团队协作能力；（2）运用观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识；（2）培养学生珍惜水资源、节约用水的习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系；（2）培养学生观察、思考、解决问题的能力。
2. 教学难点：（1）如何让学生理解环境保护的重要性；（2）如何培养学生珍惜水资源、节约用水的意识。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集有关湖水的清澈与环境保护的资料；（2）准备实验器材和实验材料。
2. 学生准备：（1）提前了解湖水清澈的原因；（2）准备好笔记本和文具。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师通过图片或视频展示清澈的湖水和受污染的湖水，引发学生对湖水清澈的关注；（2）学生分享自己对湖水清澈的了解。
2. 探究湖水清澈的原因：（1）教师引导学生观察实验器材和实验材料，并提出问题；（2）学生通过实验探究湖水清澈的原因。
3. 讨论环境保护的重要性：（1）教师引导学生思考湖水清澈与环境保护的关系；（2）学生通过小组合作、讨论，得出环境保护的重要性。
4. 培养节约用水的习惯：（1）教师提出节约用水的要求和措施；（2）学生分享自己在生活中节约用水的经验和方法。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本次课程的重点内容；（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
五、课后作业：1. 观察身边的湖水或水源，描述其清澈程度，并思考如何保护水质；2. 制定一个节约用水的计划，并在生活中践行；3. 写一篇关于湖水清澈与环境保护的短文。
六、教学评价：1. 教师评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力；（2）评估学生在实验过程中的操作技能和团队协作能力。
《清澈的湖水》教案
《清澈的湖水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系；（2）培养学生观察、描述湖水的清澈程度的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作探究的能力；（2）运用观察、实验等方法，培养学生的实践操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识；（2）培养学生珍惜水资源、节约用水的习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系；（2）培养学生观察、描述湖水的清澈程度的能力。
2. 教学难点：（1）让学生理解环境保护对湖水清澈的重要性；（2）培养学生实践操作能力，观察湖水清澈程度。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集有关湖水的清澈程度的数据和图片；（2）准备实验器材，如透明度计、采样瓶等。
2. 学生准备：（1）预习有关湖水清澈程度的知识；（2）分组，准备进行小组讨论和实验。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师出示湖水图片，引导学生观察湖水的清澈程度；（2）学生分享观察到的湖水清澈程度，引出课题。
2. 新课导入：（1）教师讲解湖水的清澈程度与环境保护的关系；（2）学生通过小组讨论，分析环境保护对湖水清澈的重要性。
3. 实践操作：（1）教师引导学生进行实验，测定湖水清澈程度；（2）学生动手操作，记录实验数据。
4. 成果展示：（1）各小组展示实验结果，分享湖水清澈程度的观察心得；（2）教师点评各小组的实验操作和观察结果。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结湖水的清澈程度与环境保护的关系；（2）学生反思自己在保护环境方面的责任和行为。
五、课后作业：1. 结合本节课的学习，观察身边的湖水或水域，描述其清澈程度；2. 思考如何保护水资源，节约用水，将想法付诸实践。
六、教学评价：1. 知识与技能：（1）学生能够理解湖水的清澈程度与环境保护的关系；（2）学生能够运用观察、实验等方法，测定湖水清澈程度。
清澈的湖水说课稿
清澈的湖水说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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清澈的湖水教学教案范文(17篇)
清澈的湖水教学教案范文（17篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2021年《清澈的湖水》教学设计15篇
2021年《清澈的湖水》教学设计15篇《清澈的湖水》教学设计1教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受风景的优美和小洁心灵的美好。
2、有保护环境生的意识和自我控制的能力。
教学重点：感受大自然的美丽景色，激发对大自然的热爱。
教学难点：体会“攥”出的快乐和美丽。
教学过程：一、直接引入，读课题1、这节课我们继续学习《清澈的湖水》，齐读课题。
2、好清的湖水呀！这么清的湖水我们怎么舍得破坏它呀，让我们轻轻的读读好吗？3、每个人都是那么小心翼翼，不忍心把它弄脏！这么清的湖水你们喜欢吗？那就让我们带着喜爱之情再来读读课题吧！二、复习生字，1、通过上节课的学习，我们认识了很多生字宝宝，老师要考考小朋友们，看看哪位小朋友最了不起。
（课件演示：跨侧卷欣赏龟镜映幻演蕉攥）（这些字都浮在清澈的湖水上，随着学生正确的认读，生字跳上小船）小结：同学们真有本事。
瞧，这些生字宝宝都跳上了船，它们也想和小洁一起去欣赏两岸的风景呢，你们想吗？那就让我们一同去吧！（课件演示：小船载着生字走，但留下了“攥”、“扔”）咦！这两个宝宝怎么没走呢？哦，原来它们有问题要问小朋友们。
课件打出：文中是写谁“攥”，谁“扔”？你能用“攥”和“扔”说说课文主要写了一件什么事吗？（预设：小洁和爸爸妈妈一起去划船，刚想把面包纸丢进湖水里，却被湖里美丽的景色吸引住了，就把面包纸紧紧地攥在手里。
可这时，有一个小孩把香蕉皮扔向小鱼，湖水的美景就不见了。
）过渡：你真能干，把课文的故事讲得这么清楚，这么完整。
大家明白了吗，小洁为什么紧紧地攥着面包纸不丢吗？（湖里的景色太美了，她被深深地吸引住了）湖里的景色到底有多美，令小洁紧紧攥着面包纸不丢？请大家细心地读读课文，用漂亮的波浪线把写美景的句子划出来。
三、感受风景的优美1、学生自由读文并划出有关句子。
2、交流师：湖里面的景色到底有多美，令小洁紧紧地攥着面包纸不丢呢？小朋友，谁来读读你划出来的句子？预设：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。
《清澈的湖水》教案
《清澈的湖水》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系，提高学生的环保意识。
2. 培养学生观察、思考、表达和动手实践的能力。
3. 让学生掌握湖水清澈的判断标准和方法，增强学生的科学素养。
二、教学内容：1. 湖水清澈的原因2. 湖水清澈的判断标准3. 保护湖水清澈的方法4. 实践操作：观察湖水清澈度三、教学重点与难点：1. 教学重点：湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。
2. 教学难点：湖水清澈度的观察与判断。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。
2. 实践操作法：观察湖水清澈度，培养学生的动手实践能力。
3. 讨论法：分组讨论保护湖水清澈的措施，提高学生的表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：通过展示湖水清澈的图片，引发学生对湖水清澈的思考。
2. 讲解：讲解湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。
3. 实践操作：学生分组观察湖水清澈度，记录观察结果。
4. 讨论：分组讨论保护湖水清澈的措施，分享讨论成果。
5. 总结：总结湖水清澈的重要性，强调环保意识。
六、教学评价：1. 学生对湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法的理解程度。
2. 学生观察湖水清澈度的实践操作能力。
3. 学生分组讨论的保护湖水清澈的措施的创意性和可行性。
七、教学资源：1. 湖水清澈的图片和视频。
2. 湖水清澈度观察工具（如透明度计）。
3. 分组讨论的道具（如卡片、贴纸）。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。
2. 第二课时：实践操作，观察湖水清澈度，分组讨论保护湖水清澈的措施。
3. 第三课时：总结湖水清澈的重要性，强调环保意识。
九、教学反馈：1. 学生对湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法的掌握情况。
2. 学生对观察湖水清澈度的实践操作的体验感受。
《清澈的湖水》教学设计
《清澈的湖水》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《清澈的湖水》教学设计《清澈的湖水》教学设计（精选14篇）《清澈的湖水》教学设计篇1预期目标：1、认识12个生字，会写8个字。
《清澈的湖水》教学设计10篇
《清澈的湖水》教学设计10篇《清澈的湖水》教学设计1【课前准备】１、观看电视里的公益广告语。
２、观看污染湖水的课件。
【教学过程】一、情景导入，引入课题１、播放多媒体课件，引导欣赏湖光山色，给学生以强烈的美的享受。
２、请学生自由谈谈感受，美在哪里？引导用成语赞美湖水，激发学生对清山碧水的热爱之情。
（山清水秀、碧波荡漾、波光粼粼、清澈见底……）３、引导美读课题，要轻轻读“清澈”体会湖水的清与亮。
带着喜爱之情，美美地读课题。
二、初读课文课文里也描写的湖光山色，昨天我们初读了课文，你能说说作者从哪几方面写了这里的景色？三、朗读课文，感悟内容说一说，你们读了课文，对这里的景色是怎样的感觉？真的美吗？我们去看看：看课件。
依次出现奇异的山石、清澈的湖水、可爱的小鱼四、美读课文，再现美景１、刚才画面上的景象，咱们课文里也有，在哪里？（２、３、４）认真地读读２、３、４段，将２、３、４自然段中描写山石、湖水、小鱼的句子，画一画。
（指名在实物展示台上展示）２、读读这三处景色，看看有没有你、特别喜欢的的.句子。
练习读３处３、就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听，看能不能打动别人。
练习读自己喜欢的一处。
４、指名学生美读课文中写景的句子。
教师相机示范，学生赛读，看看谁读得最美。
⑴山石处：喜欢这句话的孩子请举手，请站起来，说说你们为什么喜欢这句话？各抒己见。
重点理解“展翅欲飞”，做动作理解，欲，将要飞起来，突出雄鹰的威武。
正要跳起的青蛙和赛跑的龟兔多么活泼、可爱，你能读出来吗？⑵湖水处：①你为什么喜欢这句？（太美了）喜欢这句的举手。
算上我一个，我也特别喜欢。
多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。
你们在下边也再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁把这种美给读出来了。
你们读得真不错，能让我试试吗？谢谢鼓励，你们注意观察了我的表情了吗？知道我为什么会笑吗？该你们了，让我为你们喝彩，行吗？注意表情。
（学生有感情地齐读）②在这样美的景色中，小洁也出现了幻觉，请在书上找出句子来读。
《清澈的湖水》 教学设计精选3篇
《清澈的湖水》教学设计8教学要求知识与能力1、学会本课生字及其新词。
2、理解课文内容，体会人物的思想感情。
3、培养学生的朗读能力。
过程与方法１、了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。
２、学习课文将景与人和事有机结合的写法。
情感态度价值观１、通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。
２、激发学生对大自然的热爱之情。
重点难点重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。
难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。
课时安排两课时。
第一课时一、教学目标1、学会本课的生字及其新词。
2、初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。
二、教具准备生词卡片。
三、教学过程（—)淡话导入同学们，你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的环境里?为什么?今天我们一起来学习新课。
(板书课题：23清澈的湖水)(二)自学生字，扫清阅读障碍。
1、自由读课文，不认识的字查字典。
2、指名读课文，检查生字的读音。
3、分析字形。
澈：左中右结构，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。
卷：共8画.波：左右结构，左边是“氵”，右边是“皮”。
纹：左右结构，左边是“纟”，右边是“文”。
欣：左右结构，左边是“斤”，右边是“欠”。
赏：上中下结构，上边足“小”，中间是“冖”，下边是“员”。
赛：共14笔，下边是个“贝”。
丢：共6笔，“去”字头。
镜：左右结构，左边是“钅”，右边是“竟”。
幻：左右结构，左边是“幺”，右边是“刁”。
表：共8画。
演：左右结构，左边是“1”，右边是“寅”。
蕉：上中下结构，共15画。
盼：左右结构，左边是“目字旁”，右边是“分”。
4、理解词语的意思。
清澈：清而透明。
波纹：小波浪形成的水纹。
欣赏：享受美好的事物，领略其中的趣味。
变幻：不规则地改变。
表演：做示范性的动作。
企盼：盼望。
(三)初读课文，初步感知课文内容自由读课文：课文主要写了一件什么事?(四)学生质疑(五)板书设计chèjuǒn bōwén xīnshǒngsàdīu澈卷波纹欣赏赛丢jìnghuòn biǒoyanjiāopàn镜幻表演蕉盼第二课时一、教学目标1、理解课文内容，体会人物的思想感情。
《清澈的湖水》教设计
9.巨人的花园《清澈的湖水》教学设计一、导入，体会湖水清澈之美1、出示词语：镜子映出变幻的山峦考考你，您能借着拼音读一读这三个词吗？（自由试）谁能字正腔圆、声音响亮地来读一读（指名读---齐读）过渡：这些调皮的词语躲进了句子中，你还有信心读好吗？2、出示句子：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
（学生自由读）读着这句话，你感受到了什么？（湖水很清）“清”，老师还可以给你另外一个词——清澈（板书）跟读两遍。
你是从哪儿感受到湖水清澈的呢？（抓住字词体会）3、今天，就让咱们跟随着小洁一家在这清澈的湖水（板书）上荡舟划桨，好好游览一番！（补充课题）4、一起读一读课题（指导读好的字短语）轻而短二、初读1、课文讲的到底是一个怎样的故事呢？请小朋友静下心来，听老师读一读。
听完后告诉大家，你听到了什么？比一比谁的耳朵尖，记性好。
2、老师发现，小朋友听得很认真，一定有很多收获吧，谁能告诉大家你听到了什么？3、看来大家听的本领很高，那读的本领是不是也很厉害呢？请小朋友自己也来读一读课文吧！要求：借助拼音读准生字，读通句子，读好课文，读完后给课文标上小节号。
4、检查词语：生字组成的词语的字词组5、过渡：这些词语我们都会读了，现在读课文中的句子一定可以更加流利了。
出示句子：①一只游船在湖面上……波纹。
Α、指名读。
读后评价：你果真读得很流利，但是这船尾拖着的那条波纹还不够长一些你的朗读，让我看到了一条长长的波纹，真漂亮！Β、一起读②“她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景”Α、出示句子，指名读，师：同学们，我们读句子，不仅要流利，还得有停顿，这样听起来才舒服。
指名读Β这里的“一边……一边”，咱们可以换成“一会儿……一会儿”吗？（是的，你理解的很正确，让我们带着正确的理解再来读一读）C、同学们，在生活中，只有当看到什么样的事物才能用得上“欣赏”这个词呢？过渡：那么课文中的小洁欣赏到了哪些风景呢？三、抓重点句体会山石形态之美，鱼儿活跃之美。
《清澈的湖水》教案
《清澈的湖水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系；（2）培养学生观察、描述自然景色的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、调查、访问等方法，了解湖水清澈的原因；（2）运用绘画、摄影等手段，记录湖水清澈的景象。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点：1. 湖水清澈的原因；2. 保护湖水清澈的方法。
三、教学难点：1. 湖水清澈与环境保护的关系；2. 观察、描述湖水清澈的技巧。
四、教学准备：1. 图片、视频等教学资源；2. 绘画、摄影等工具；3. 调查、访问等实践活动所需材料。
五、教学过程：1. 导入新课：展示湖水清澈的图片或视频，引导学生关注湖水清澈的现象，激发学生学习兴趣。
2. 探究湖水清澈的原因：（1）让学生观察湖水的特点，引导学生发现湖水清澈的原因；（2）通过调查、访问等方式，了解当地环境保护政策及实施情况。
3. 学习保护湖水清澈的方法：（1）讨论如何减少污染物排放，提高环保意识；（2）学习湖水清澈的监测方法，了解环保工作的重要性。
4. 实践活动：（1）分组进行绘画、摄影等创作，记录湖水清澈的景象；（2）选择合适的调查对象，进行湖水清澈原因的调查、访问。
5. 总结与反思：让学生分享实践活动成果，总结湖水清澈的原因及保护方法，反思自己在环保方面的责任。
6. 作业布置：（1）绘制一幅湖水清澈的画作；六、教学评估：1. 观察学生在实践活动中的参与程度，了解学生对湖水清澈原因的认识；2. 评估学生在绘画、摄影等创作中的表现，了解学生对湖水清澈景象的观察和表达能力；3. 分析学生在调查、访问等实践活动中的成果，评估学生对湖水清澈原因及保护方法的了解。
七、教学拓展：1. 组织学生进行湖水清澈的实地考察，加深对湖水清澈原因的认识；2. 邀请环保专家进行讲座，提高学生对环境保护的意识；3. 开展湖水清澈保护的宣传活动，引导学生积极参与环保工作。
《清澈的湖水》教案（15篇）
《清澈的湖水》教案《清澈的湖水》教案(15篇)《清澈的湖水》教案1二年级上册《清澈的湖水》教案篇一【教学目标】1、认识12个生字词，写好“扔”字。
2、把课文读通顺。
感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美，背诵自己喜欢的部分。
3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。
【教学重点】1、认识12个生字词，写好“扔”字。
2、把课文读通顺。
【教学难点】1、感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。
【课前准备】教学课件【教学过程】一、感受画面，美读课题。
1、配乐观图，谈谈感受。
(设计意图：直观感受何谓“清澈的湖水”。
)2、齐读课题。
二、初读课文，读准词句。
1、提出读文要求。
2、学生自由读课文。
3、检测生字词的掌握情况：(1)注音生词，开火车带读。
(2)自主提醒难读字词。
(3)脱拼音全班读。
(4)认识多音字“卷”。
4、读准四句难读的句子。
(设计意图：该文中除生字较多外，更有难读词句，该环节将更有效、更深入地为学生扫清品读障碍)5、动作理解：“攥”“扔”6、指导书写“扔”(设计意图：学习生字词，为学生阅读课文扫清障碍。
抓住文章中具有全局意义的两个动词“攥”和“扔”。
不但引导学生提纲挈领地把握课文中心问题，并为深入品读找到突破口。
)三、整体感知，切入关键1、带问题听范读：到底是谁攥住了什么?又是谁扔掉了什么呢?2、学生汇报。
3、深入追问：小洁为什么从头到尾一直紧紧攥住那张面包纸呢?4、引导小结：让我们跟随小洁，一同欣赏湖水中的美景吧!5、请用波浪轻轻划出描写湖中美景的句子。
(设计意图：整体感知，从“攥”字切入文本，感悟中心，进入文本肌理)四、展开想象，品读美句(1)一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。
(设计意图：指导重在读好“长长的波纹”)(2)湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
①读出平静。
《清澈的湖水》教案
清澈的湖水教案一、教学目标1.知识目标：了解湖水的形成和特点，了解湖水的生态环境；2.能力目标：培养学生对湖水生态环境的观察和保护意识；3.情感目标：培养学生对自然环境的珍惜和爱护情感。
二、教学准备1.教具准备：教案、投影仪、幻灯片、黑板、粉笔等；2.教材准备：相关的湖水资料、图片和视频。
三、教学过程设计第一步：导入新课（15分钟）1.利用幻灯片或者黑板引入课题，引发学生对清澈的湖水的兴趣。
2.制作湖水的海报，展示湖泊的美丽景色和生态环境。
第二步：了解湖泊的形成（20分钟）1.通过幻灯片或者视频，介绍湖泊的形成过程。
2.讲解湖泊的分类，有淡水湖和咸水湖两种。
3.引导学生思考湖泊是如何形成的，并鼓励他们积极参与讨论。
第三步：认识湖水的特点（20分钟）1.通过幻灯片或者图片，展示湖水的特点，如清澈、平静、透明等。
2.引导学生观察这些特点，并引导他们思考造成湖水清澈的原因。
第四步：了解湖水的生态环境（30分钟）1.通过幻灯片或者视频，介绍湖水的生态环境和生物多样性。
2.引导学生了解湖水中的生物种类及其重要性。
3.引导学生思考如何保护湖水的生态环境，鼓励他们表达自己的看法和建议。
第五步：设计小组活动（30分钟）1.将学生分成小组，让每个小组设计一份湖水保护方案。
2.要求每个小组列出保护湖水的具体措施，并给出理由和行动计划。
3.每个小组派代表上台汇报和展示他们的方案。
第六步：总结课堂（15分钟）1.提问学生对湖泊的认识是否有改变？对湖水保护的看法有什么变化？2.总结并强调保护湖泊环境的重要性，激发学生保护自然环境的意识。
四、教学评价1.教师观察学生在课堂讨论和小组活动中的表现并记录；2.对学生的探究能力、合作能力、表达能力进行评价；3.对学生设计的湖水保护方案进行评价，并给予相应的指导和建议。
五、教后反思本堂课通过引发学生的兴趣，激发了他们对清澈的湖水的好奇心，使其了解湖水的形成和特点，并进一步了解湖水的生态环境。
清澈的湖水教学设计及反思
清澈的湖水教学设计及反思【教学设计】：清澈的湖水一、教学目标：1.知识目标：了解湖泊的定义与特点；了解湖水对周围环境的影响；了解湖水对人类的重要性和保护意义。
2.能力目标：培养学生对湖水进行观察和思考的能力；培养学生进行实验和科学探究的能力；培养学生团队合作和交流的能力；培养学生保护环境和意识的能力。
3.情感目标：培养学生对大自然美好事物的敬畏与喜爱；培养学生环境保护的责任感和意识。
二、教学重点与难点：1.教学重点：湖水的形成和对周围环境的影响；湖泊对人类的重要性和保护意义。
2.教学难点：学生对湖泊的形成和影响的深入理解。
三、教学过程：1.导入（5分钟）展示图片或视频：清澈的湖水，引起学生的兴趣和好奇心。
2.探究活动（20分钟）a.分组活动：将学生分成小组，给每个小组发放一份实验材料包括喷壶、瓶装水、泥土、砂石等。
让学生模拟湖水的形成过程，将砂石和泥土倒入喷壶中，加入适量的水，让学生观察水的变化并思考湖泊的形成过程。
b.报告结果：让每个小组派代表上台报告他们的实验结果和观察到的现象，引导学生讨论湖泊的形成和物质沉积的原理。
3.理论知识讲解（15分钟）a.讲解湖泊的定义和特点：湖泊是由江河、河流和降水水源供应的天然水体。
它是相对封闭的地表水，通常呈圆形或线性，四周由陆地环绕。
c.讲解湖水对周围环境的影响：湖水可以维持生态系统的平衡，提供饮用水和灌溉水源，对维持地球的水循环也起着重要作用。
4.湖水的保护与意义（15分钟）a.探讨湖水对人类的重要性：湖水作为人类生活所需的重要资源之一，对饮食、生活和工业用水起着重要作用，并且提供了丰富的生态系统，如湖泊生物、湿地等。
b.引导学生理解保护湖水的意义：湖水资源有限，受到人类活动的威胁，保护湖水不仅关乎人类的生存质量，也关乎生态系统的平衡和可持续发展。
5.总结与小结（5分钟）回顾教学内容，让学生总结和归纳所学知识，强调保护湖水的重要性和每个人应尽的责任。
四、教学反思：本节课通过实验与探究的方式引发学生对湖泊的好奇心，激发学习兴趣，培养了学生进行观察和思考的能力。
《清澈的湖水》教案
《清澈的湖水》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系，提高环保意识。
2. 培养学生热爱大自然、保护家园的情感。
3. 引导学生学会观察、思考和表达，提高写作能力。
二、教学内容：1. 湖水清澈的原因和条件。
2. 湖水污染的来源和危害。
3. 环保措施和实际行动。
三、教学重点：1. 湖水清澈的原因和条件。
2. 湖水污染的来源和危害。
3. 环保措施和实际行动。
四、教学难点：1. 湖水清澈与环境保护的关系。
2. 学生如何将所学知识运用到实际生活中。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解湖水清澈的原因、条件和湖水污染的来源、危害。
2. 案例分析法：分析环保措施和实际行动的案例，引导学生思考。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 实践法：引导学生参与环保实际行动，提高学生的实践能力。
【导入】1. 图片展示：展示一幅清澈湖水的图片，引导学生关注湖水的美。
2. 问题引导：提问学生对湖水的认识和印象，引出本节课的主题。
【新课导入】1. 讲解湖水清澈的原因和条件。
2. 讲解湖水污染的来源和危害。
3. 讲解环保措施和实际行动。
【案例分析】1. 分析环保措施和实际行动的案例，引导学生思考。
2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
【课堂小结】1. 回顾本节课所学内容，总结湖水清澈与环境保护的关系。
2. 强调环保重要性，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
【课后作业】1. 写一篇关于保护湖水的短文。
2. 制定一个家庭环保计划，践行环保行动。
六、教学过程：1. 课堂导入：通过展示湖水清澈与污染的图片，引导学生关注湖水的环境问题。
2. 新课导入：讲解湖水清澈的原因和条件，分析湖水污染的来源和危害。
3. 案例分析：分享一些环保措施和实际行动的案例，让学生了解如何保护湖水。
4. 小组讨论：学生分组讨论，提出保护湖水的想法和建议。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调环保的重要性。
6. 课后作业：学生写一篇关于保护湖水的短文，制定一个家庭环保计划。
《清澈的湖水》的教案设计
《清澈的湖水》的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解和认识湖水的特征和重要性。
激发学生对湖水环境保护的意识。
1.2 教学方法通过图片、视频等直观教具引导学生观察和思考。
开展小组讨论，鼓励学生表达自己的观点。
1.3 教学内容向学生介绍湖水的定义和特点，如清澈、平静、富含生物等。
引导学生思考湖水的重要性和保护湖水的意义。
第二章：湖水的来源和形成2.1 教学目标让学生了解湖水的来源和形成过程。
培养学生对自然环境的观察和理解能力。
2.2 教学方法使用地图、图片等教具引导学生观察和分析。
开展实地考察活动，让学生亲身体验湖水的来源和形成。
2.3 教学内容向学生介绍湖水的来源，包括降雨、河流输入等。
引导学生了解湖水的形成过程，如河流阻塞、地壳运动等。
第三章：湖水的生态系统3.1 教学目标让学生了解湖水的生态系统组成和功能。
培养学生的环境保护意识。
3.2 教学方法使用图片、视频等直观教具引导学生观察和思考。
开展小组讨论，鼓励学生表达自己对湖水生态系统的看法。
3.3 教学内容向学生介绍湖水的生态系统组成，如浮游生物、鱼类、水生植物等。
引导学生了解湖水生态系统的功能，如维持生态平衡、提供生物栖息地等。
第四章：湖水环境保护4.1 教学目标让学生了解湖水环境保护的重要性和方法。
培养学生的环保行动能力。
4.2 教学方法使用案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生思考和探讨。
开展实践活动，让学生亲身体验湖水环境保护的行动。
4.3 教学内容向学生介绍湖水环境保护的重要性，如防止污染、保护生物多样性等。
引导学生了解湖水环境保护的方法，如减少污水排放、加强法律法规管理等。
第五章：湖水利用和可持续发展5.1 教学目标让学生了解湖水的利用和可持续发展的重要性。
培养学生对资源利用和环境保护的综合思考能力。
5.2 教学方法使用图片、视频等直观教具引导学生观察和思考。
开展小组讨论，鼓励学生表达自己对湖水利用和可持续发展的看法。
《清澈的湖水》的教案设计
《清澈的湖水》的教案设计第一章：导入1.1 课程背景本节课将通过引入“清澈的湖水”这一主题，让学生了解湖水的特点以及保护湖水的重要性。
1.2 教学目标让学生了解湖水的特点。
提高学生对环境保护的意识。
1.3 教学方法采用问题引导法和小组讨论法，激发学生的兴趣，培养学生的合作意识。
第二章：湖水的特点2.1 课程内容介绍湖水的来源、成分、透明度等基本特点。
2.2 教学目标让学生掌握湖水的来源和成分。
使学生了解湖水透明度的意义。
2.3 教学方法采用讲解法和互动提问法，帮助学生理解和记忆湖水特点。
第三章：湖水污染的原因3.1 课程内容分析导致湖水污染的各种原因，如工业污染、农业污染、生活污染等。
3.2 教学目标让学生了解湖水污染的原因。
培养学生对环境保护的认识。
3.3 教学方法运用案例分析和讨论法，使学生深入理解湖水污染的成因。
第四章：保护湖水的措施4.1 课程内容介绍保护湖水的相关措施，包括政府政策、环保组织行动以及个人我们能做些什么。
4.2 教学目标让学生了解保护湖水的各项措施。
激发学生参与环境保护的热情。
4.3 教学方法采用讲解法和小组讨论法，引导学生思考并提出保护湖水的建议。
5.1 课程内容5.2 教学目标帮助学生巩固所学知识。
培养学生的环保责任感。
5.3 教学方法第六章：互动活动：湖水污染模拟实验6.1 课程内容通过模拟实验，让学生直观地了解湖水污染的过程，增强学生的环保意识。
6.2 教学目标让学生通过实验，深入理解湖水污染的过程。
培养学生的实践操作能力。
6.3 教学方法采用实验操作法和小组讨论法，让学生在实践中学习，提高学生的实践能力。
第七章：案例分析：某湖泊的治理与保护7.1 课程内容分析某湖泊的治理与保护案例，让学生了解实际的湖水保护工作。
7.2 教学目标让学生通过案例分析，了解实际的湖水保护工作。
提高学生的分析问题的能力。
7.3 教学方法采用案例分析法和小组讨论法，引导学生深入分析案例，提高学生的分析问题的能力。
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《清澈的湖水》教学设计
教学目标
1、巩固学过的生字词。
2、有感情的朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
教学重难点
1、能体会课文中的风景美和行为美。
2、能结合自身的实际有环保意识。
教学准备
1、多媒体课件
教学时间
两课时
第一课时
教学过程：
一、激趣导入，感知美。
在美妙的音乐中，师激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。
孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课，《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，让我们齐读课题吧！
请跟老师一起写课题。
二、初读课文，感受美。
1、风景美，文字更美，小朋友，想读一读课文吗？这篇课文在129页，打开课文请大家放声读一读！哪个生字难读的打上记号多读几遍。
2、大家都读得很认真。
在学习中，你发现哪个字比较难读呢？（学生汇报，师出示卡片）看来大家都善于发现问题，总结方法。
下面，就把你认为难读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难。
3、检查学习情况。
大家都在积极学习，下面老师来看看，哪个小组能把生字读正确。
（出示字卡，开火车检查。
）读得可真棒！
4、这天，小洁和爸爸妈妈一块划着游船去欣赏湖光山色。
看，游船已停着岸边了，大家如果能读准去掉拼音帽子的生字娃娃，让它们都跳到船上，我们就可以随着小洁去游览一番了。
5、看，生字娃娃都跳到船上去了，让我们随着小洁一起，划舟湖上，去欣赏如诗如画的美景吧！（音乐响起，船向前，师配乐朗读课文1-4段）
6、（出示课文插图）你看到了什么景物？（板：山石、湖水、小鱼）这么美的景物，书上是怎样写的呢？请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。
三、品读句段，欣赏美。
过渡：谁来给大家读一读你找到的句子。
1、山石奇特
1）指名读句子。
你喜欢的是这句。
（课件出示）还有谁也喜欢。
2）能说说原因吗？（山石很有趣）
3）这个句子中有一个词用得特别好，你认为是哪个呢？（展翅欲飞）谁能做做这个动作？4）山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石龟石兔，多有趣呀！谁再读，让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。
读得好，有谁读得比他更好的？谁喜欢读，站起来读读。
5）大家都读得很好，那你会背吗？老师想试着背，好吗？我背不出来你可以给我提个醒吗？谢谢同学们的帮助。
跟你旁边的同学互相帮助，把这段话背下来。
6）谁会背？
7）老师跟大家一起合作着背诵，老师读前半部分，你们根据课文内容接后半部分行吗？8）不要提醒，能行吗？
5）这些句子使我们感受到山石的奇特。
谁再你找到的好句子与大家一起分享。
2、湖水平静
1）大家把这句读一读，看有什么感觉，湖水给你什么印象？（板：平静）
2）湖水清澈、平静、明亮。
请同学们闭上眼睛，听着音乐，让我们一同感受这美丽的湖水。
师配乐旁白（学生闭上眼睛想象）：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
这时，你荡舟湖上，与湖水贴得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。
而天上的蓝天、白云、山峦又如此的清晰。
）
3）你感受到什么了？谁来美美地读一读。
4）此情此景小洁的感觉是怎样的？谁来读？
5）你怎么理解这句话？
6）山石是奇特的美，湖水是平静的美，大家可以继续汇报美的句子。
3、小鱼活泼
1）汇报。
还有谁也喜欢。
你为什么喜欢呀？
2）大家到感受到了小鱼多有趣呀！你想对小鱼说些什么呢？看来，大家都很喜欢这可爱的小鱼。
读读这句话，看谁最喜欢小鱼。
3）老师也特别喜欢这个句子，我也来读读，行吗？谁来评？
4）读书的方法很多，像想象读、表演读……这句话怎么读才能读好呢？请大家分小组选择你们喜欢的方式，练习朗读。
5）你们也来试试。
6）看谁能把小鱼的可爱读出来。
4、读1——4自然段
小船在微波中轻轻荡漾，微风拂面而来，蓝天白云、两岸山石奇特，小鱼在欢快游玩，这样的画面能不叫人陶醉吗？让我们随着音乐美美地读读课文一同去欣赏美的风景、感受美的语言。
5、风景是美的，在同学们动情的朗读中，老师觉得是一种美的享受。
四、积累运用，创造美。
过渡：下面，我们来展示这堂课你的收获跟发现。
看这两个句子：
读读说说
1、出示句子。
湖水像一面镜子。
山石像一只正要起跳的青蛙。
读句子，你有什么发现？（都有“像”字）
2、逐一出示图，你能根据这幅图也用上“像”说一句话吗？
3、想想，那些句子还可以用上“像”
4、看回课文的插图，你能说出多少个带“像”的句子？
5、奇特山石，清澈的湖水，可爱的小鱼，面对这美丽的风景，你想说些什么呢？是呀！这么美的风景，谁不喜欢呢？让我们再一次动情地读课题吧！
6、（美景不见了）美丽的景象不见了，发生了什么事呢？我们把这个问号带到下一节课再进行探讨。
五、课外延伸，积累美。
1、背诵自己喜欢的部分。
2、把自己喜欢的词语抄下来。
第二课时
一、复习导入
认读生字，词语以及景色优美的句子。
二.、体会小洁行为的美
1、小洁被这美丽的景色深深地吸引住了。
你瞧，出示句子：（1）她想把面包纸丢进湖里，可是却被湖里美丽的景象吸引住了。
（2）湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦，景色特别美。
小洁被这迷人的景色吸引住了，觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
2、小洁的行为是比较文明的，可是有一个人的举动却很不文明。
他就是（出示：一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。
）
3、这个小孩的做法对吗？为什么？你会不会这样做？（不对，我不会这样做，乱扔垃圾是不对的）
4、湖面原来是什么样？可是现在呢？（清澈的湖水里游许多小鱼在游。
一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给友人表演呢！可后来，小鱼被吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不在了。
）
区别“皱纹”和“波纹”
板书画波浪，再往里面扔东西，打破平静。
5、面对美丽景色的消失，小洁满意吗？（不满意）从哪看出的？（小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。
）
（1）出示：小鱼不满地说：___________。
湖水不满地说：___________。
小洁不满地说：___________。
其他人不满地说：___________。
（2）给“期盼”换词语
（3）小洁还在企盼什么呢？（小洁在企盼着湖水变回原来的美景。
）
（4）创设情境反复朗读这句话。
师生合作读这一段
6、小洁的行为的美还表现在哪里？
出示最后一段：同桌讨论：小洁在寻找什么？（寻找果皮箱，她要把垃圾扔果皮箱。
或是寻找小男孩，那她会对小男孩说什么呢？）
7、你想对小洁说什么？对小孩说什么？对自己说什么？（我想对小洁说你真是一个爱护环境，保护环境的好孩子。
我想对小孩说：你这样做是不对的，会破坏美丽的景色，以后千万不要这样做。
我想对自己说：我应该向小洁学习，也做一个爱护环境，保护环境的好孩子。
）三、延伸
风景优美的地方每个人都想去，可是保持干净离不开每一个人的努力，希望每位同学热爱大自然，保护我们赖以生存的大自然。
1、环保行动进行中（出示几个环保的事例，问学生应该怎么做。
2、写环保的标语
四、作业设计：
完成课后题以及课堂作业本余下的内容。
五、课后作业：做一件环保的事,并记录下来。
板书设计：27.清澈的湖水
美丽的景色奇妙的比喻句
﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏（香蕉皮）﹏﹏﹏保护环境。