新课改下高中化学教学论文

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新课改下高中化学教学方式更新方式论文

浅谈新课改下高中化学教学方式的更新方式化学学科本身有自己的优势，如化学现象的千变万化、化学产品的丰富多彩、实验手段的多样性……而学生本身就生活在充满化学产品的时代，新的化学科技产品不断出现……这一切作为进行化学教学的材料和内容很容易激起学生学习化学的兴趣，另外，这一切也可以成为化学问题的探究对象。

化学教学要从学生和社会发展的需要出发，发挥化学学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。

一、课堂形式多样化根据化学学科的特点和不同知识内容的特点，化学课的课堂教学必须改变传统的教学方法，采取灵活多样的形式方能取得事半功倍的效果。

课堂教学可以采用的教学方法有很多，如探究—讨论式教学法、启发—讨论式教学法、程序教学法、单元结构教学法、发现法、自学辅导法、实验探究法等多种形式。

改变传统的单一的教学模式，使学生感到学而不厌，从而进一步激发他们的求知欲，同时极大地调动学生的积极性和主动性。

运用各种不同的教学方法应该注意一个问题，那就是一定要根据教学实际，做到形式为内容服务，形式和内容统一，并且要强化化学作为教学主体的能动作用，结合教材内容和学生特点，使教学形式多样、内容新颖，达到学生喜闻乐见的效果。

二、检测方法多样化为了巩固和检测课堂效果，考试和作业是必不可少的形式。

在平时的教学中，很多同学听见考试就头疼，作业抄袭的现象也时有发生。

为了转变这种现象，教师应该多动脑筋，尽量使作业和检测改变过去单一呆板的模式，采取灵活多样的方法。

比如，采取课前五分钟小测验、分组竞赛等形式及化学小论文、化学实验竞赛、化学通讯使学生对化学感兴趣，增长知识面，同时自觉地掌握相关的化学知识，学得愉快，学得轻松，在学习中掌握获得知识的方法，为今后更好的学习奠定基础。

三、化学实验功能的多样性化学教学中学生获取化学知识和能力的重要途径是实验，实验能力对于一个人终身的发展意义重大，有利于培养学生的科学态度。

新课标下高中化学教育论文

新课标下高中化学教育论文一、加强化学教学方式的转变在传统教育体制的影响下，许多高中化学教师会利用灌输式的教学方法开展教学，学生的主体地位在教学实践中得不到显示。

在化学课堂中，许多学生在进行被动学习，没有化学学习的热情，大大影响了高中化学的教学效果。

在新课程标准下，教师需要对教学模式进行有效转变，解放自己的教学思想，更新教学方法，用实际行动去转变传统的教学手段，才能让高中化学教育局势得到逆转。

首先，教师要学会将课堂交还给学生，让学生参与到课堂活动中，争取让每一位学生都可以体会到化学学习的乐趣。

其次，教师要对自己的课堂角色进行转变，不能将自己作为课堂中的权威，而要与学生共同学习。

比如在讲解《最简单的有机化合物———甲烷》的时候，教师可以在课堂导入阶段与学生讨论有关于甲烷的问题，讨论甲烷在生活中的存在、其存在的积极意义等。

教师通过抛砖引玉式教学给学生创造更多的表达机会，会让学生成为学习中的主动者，促进传统教学模式的转变。

二、加强和谐师生关系的建立和谐的师生关系，对于高中化学教学质量的提高是十分重要的。

构建和谐的师生关系，是进行化学教学创新的重要手段。

高中学生正处于成长敏感期，他们的自尊心很强，自我表现欲望也很强烈。

教师要通过和谐师生关系的建立，去自然地关注学生的变化，肯定学生的优势。

高中学生希望得到他人的关注，更渴望得到教师的表扬。

在教学中，教师平等地对待每一位学生，会让学生在学习中表现得更加主动，也会让学生的化学学习自信心得到建立。

一位平易近人的教师，更容易得到学生的依赖。

化学教师要尊重学生的人格，正确对待学生在化学学习过程中出现的诸多问题，给学生表达个性化观点的机会，让学生与教师之间的关系更加轻松和谐。

比如在讲解《氧化还原反应》的时候，教师要给学生表达自己观点的机会，而不是让学生一味地跟着自己进行化学学习。

当学生勇于表达观点时，哪怕存在错误，也要从其他角度进行肯定，激励学生与自己互动、共同学习、共同进步。

新课改下高中化学实验教学改革些许论文

新课改下高中化学实验教学改革的些许思考【摘要】新课改把化学实验教学提高到新的位置，现今的化学教学必须要改革传统的化学实验教学模式，使化学实验教学能适应新课改的要求和学生的发展。

笔者从合理安排探究实验和分组实验，给学生机会设计，改进或创新实验，开放实硷室，实验从课内延伸到课外，进行实验表现评价等几方面进行了应对探讨。

【关键词】课改高中化学实验教学【中图分类号】g421 【文献标识码】a 【文章编号l 1006—5962（2012）09（a）—0140—01中学化学实验教学是化学教学的重要组成部分，是化学教学的基石，是化学学科形象、有效的教学载体，是学生学习化学的能动的实践活动。

新课改把化学实验教学提高到新的位置，《新课程标准》明确提出“化学实验是学生学习化学、进行科学探究的重要方式”，通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生科学素养。

1、新课改下高中化学实验教学的变化传统的化学实验教学向来强调和重视化学知识的传授，在课堂内教师讲解完实验原理、操作步骤等，学生就看着实验报告册照单抓药，照教师的演示做一遍，然后把预设的现象与知识写下来。

如此实验教学，学生没有自主研究、探索的兴趣与机会，只为完成课堂目标而学习，严重束缚了学生的发展。

新课程的化学实验教学，更注重于学生是否学会用化学知识解决问题。

化学教学中，教师就是要引导学生用实验探究的方法来学习化学知识，解释并应用于生活实际中。

学生感受和体会用实验的方式学习化学知识，发现问题并解决问题。

2、适应改革之应对策略2.1 合理安排探究实验和分组实验在新的课改教材中已没有单列的分组实验，新教材将从前的分组实验分解在同步教学的实验探究中了。

课程改革将科学探究作为全面发展学生素质的突破口，学生自主实验成为学生学习化学的重要手段，学生学习方式的转变对实验室的作用提出了更高的要求。

高中化学新课改论文

高中化学新课改论文高中化学新课改论文随着时代的发展和社会的进步，高中教育也在不断地进行变革和创新。

其中，化学学科的新课改是重要的一环，对培养学生的科学素养和创新思维起着至关重要的作用。

本文旨在探讨高中化学新课改的必要性、目标和实施方法，并对新课改的一些挑战和解决方案进行分析。

首先，我们需要明确高中化学新课改的必要性。

随着科学技术的迅速发展，新的化学知识和技能不断涌现，传统的教学模式已经无法满足学生的需求。

因此，新课改能够使化学教育与时俱进，更好地适应社会的发展需求，提高学生的学习兴趣和能力。

此外，新课改还能促进学生的创新思维和实践能力的培养，为他们今后的学习和工作打下坚实的基础。

接下来，我们需要明确高中化学新课改的目标。

新课改的目标应该是培养学生的化学素养和科学素养。

化学素养包括基础知识的掌握、实验技能的熟练应用、科学方法的运用以及科学思维的培养等。

而科学素养则包括科学知识的掌握、科学思维的培养、科学方法的运用以及科学伦理的培养等。

通过新课改，我们可以促使学生对化学理论的深入理解和实际应用能力的提高，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

那么，如何实施高中化学新课改呢？首先，我们可以通过教材的更新和优化来实施新课改。

新课改应该倡导学科的跨学科融合，促进化学与其他学科的交叉融合，使学生能够将化学知识应用到实际生活中。

其次，我们需要重视实践环节的教学，增加学生的实验和实践机会。

通过实验教学，学生可以巩固理论知识，提高动手能力和实际操作的技能，增强对化学知识的兴趣和理解能力。

此外，新课改还应该倡导学生的自主学习和合作学习，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。

然而，高中化学新课改也面临着一些挑战。

首先，教学资源的不足是一个重要的问题。

新课改需要更多的教学设备、实验器材和实验场地，但是学校的教学资源有限，无法满足需求。

其次，教师的专业水平也是一个挑战。

新课改需要教师具备扎实的专业知识和教学能力，但是目前很多教师的专业能力还需要提高。

新课改下高中化学教学反思论文

新课改下高中化学教学反思摘要：高中化学是一门理论与实践相结合的课程。

这就要求广大的教师在教学工作当中不断的发现问题、思考问题和解决问题。

在新课改背景下，要求改变课程注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，让学生在获得知识技能的同时，学习正确的价值观。

这就要求高中化学教师要从传递者转变成为知识的研究者和反思者。

关键词：新课改高中化学高中化学教学的反思，就是教师在教学过程当中，通过观察、回顾、诊断与自我监控等方式来给予肯定、支持与强化，从而提高教学效率的过程。

高中化学教师应该在教学反思的过程当中不断的自我提高和自我完善。

一、高中化学教师教学观念的反思要改革教学方法，第一步必须改革的是教学思想。

过去旧的传统化学教学，仅仅知识关心学生知识的接受以及技能的训练，大多数学生的学习就是消化教师所传授的知识，理解教师所讲授的内容，满堂灌。

甚至连一些化学实验现象都只是教师的口述，而不给他们亲自动手或观看演示实验的机会。

这就导致绝大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问“为什么”、也不知道要问“为什么”的麻木习惯。

《纲要》中明确提出：“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。

”新课程的课堂教学十分注重追求知识、技能、过程、方法，情感、态度、价值观三个方面的有机整合，在知识教学的同时，同时要关注过程方法和情感体验。

教师教学观念的更新是课程改革成败的关键。

因此在新课程付诸实施中，教师的教学观念必须要新，决不能守旧。

二、高中化学教学策略的反思1．化学课案例研究。

案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。

2.做好课后小结与反思笔记。

课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来，以便重新审核自己的教学行为。

3.化学课的听评课活动。

听评课作为一种教育研究范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。

高中化学创新实验教学论文(十六篇)

高中化学创新实验教学论文(十六篇)一、利用化学实验，帮助学生导入新的教学课程高中化学实验不仅仅是学生学习化学的一种辅助，更是他们学习化学的一种精神动力。

化学实验多表现为有趣、神奇的特点，能够极大地激发学生学习的兴趣，让学生积极主动去探索知识。

因此教师可以利用化学实验这个特点，将一些小的化学实验作为一个课前导入来引发学生的思考，然后再通过知识的讲解让学生明白其中的原理。

特别要注意的是，化学实验课堂引入一定要具有客观性和可观察性，让学生由现象出发，去探究本质。

这也就要求化学实验和问题教学法相结合，教师一方面提问问题，利用问题来引导学生思考。

另一方面要将问题设置得有开放性，不能够随意抹杀每个学生的看法。

甚至可以给出学生多个假设，发散学生的思维，让学生向着更多方向去思考。

如果学生在理解实验主旨时出现偏差，教师要及时做出纠正。

因为课堂导入本来就是为了让学生更好地理解知识，如果出发点就是错误的话，那么就事与愿违了，甚至会导致不好的后果。

二、利用化学实验，要注重实验的生活实际性在很多人看来高中化学实验有一层神秘的面纱，不敢让人靠近，别人也休想轻易地了解他。

这种表面现象让很多人对化学实验“又爱又惧”。

特别是对于正在学习化学知识的高中生，也许他们内心很想去尝试做化学实验，可是繁琐的步骤、复杂的实验原理、种类多样的实验药品都成为阻碍他们的因素。

因此，教师在设计化学实验时，特别是一些用来帮助学生理解化学原理和记忆化学知识的一些实验，一定要简单化、生活化，如果能够让学生在自己的生活中就去做这些小实验，那是最好不过的。

例如，在教学金属和非金属这一章节的时候，如果想要让学生对这两类物质有一个清楚的认识，就可以拿生活中最常见的铁和石灰石等来和酸做实验，然后通过反应现象的不同，或者是辅助产物验证的方法来将产物和现象做比较，从对比中对这两个知识都能够加强记忆。

而且在做铁与酸反应的实验时，可能会因为铁锈的原因而出现不同的现象。

而这又是一个很好的教学机会，让学生了解金属及其化合物的各种性质。

高中化学教学论文浅谈新课程下化学新高考

高中化学教学论文浅谈新课程下化学新高考第一篇：高中化学教学论文浅谈新课程下化学新高考浅谈新课程化学高考摘要：本文通过对各地近几年新课程教学和新高考试题的一点反思，研究新课程和高考试题对教学的影响,现只是针对高考试题谈谈我对教学的一点看法。

新高考的命题趋势新教材设置选考内容，化学考试范围分为必考内容和选考内容，其中必考内容涵盖必修模块“化学1”、“化学2”和选修模块“化学反应原理”的内容，必考内容包括化学科学特点和化学研究基本方法、化学基本概念和基本理论、常见无机物及其应用、常见有机物及其应用和化学实验基础等五个方面；将化学计算的要求分散，与相关知识内容整合。

针对2009年福建《考试说明》对理综卷的试卷结构做了详细说明，在试卷结构与分值上也有所变化，第1卷化学共7题占42分；第2卷为非选择题，保证基础性和均衡性，具有选择性和多样性。

在理综卷中化学占100分，比08年减少8分。

有机化学、非金属元素性质和离子方程式的知识属于必考题，试题比较注重双基，把握了中学化学的主干知识，涉及的知识点比较多，覆盖了中学化学中的基本概念、基本理论、元素化合物、有机化学、化学实验、化学计算几方面。

“物质结构与性质”题借助“人体内多种酶的研究”的情景考查学生对课程模块知识的理解和应用程度，涉及了、晶体结构、原子结构氢键、、分子间作用力配位键，考查学生的科学思维方法和空间想象能力以及综合分析能力；“有机化学基础”题以青霉素为素材，考查有机物的结构、官能团、同分异构体、分类和性质、反应类型等有机化学知识，对学生综合能力要求较高。

而且在试卷难度上也体现出稳中有降的特点，突出灵活多样和与生活相关的考题。

为体现旧高考向新高考的平稳过渡，化学知识主干和重点基本不变。

新高考试题（尤其是必做试题）所涉及的氧化还原反应、物质的量、离子反应与离子共存、常见金属元素及化合物、常见非金属元素及化合物、物质结构与元素周期表、电化学、热化学、化学平衡的重要性质、化学基本实验原理及操作、化学基本计算、有机化学基础知识等高中化学的主干知识，与旧高考相比并没有大的变化。

2019年新课改下高中化学实验论文3篇-范文模板 (4页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==新课改下高中化学实验论文3篇第一篇一、高中化学实验教学现状分析在高中化学的教学实践中，实验教学的实际教学效率却很低。

这具体有两类表现：一类情况是教师把实验当成理论知识来讲解，学生只是看和听，而没有真正地做实验，教材中设置的一些实验栏目成为虚设，实验的教学功能没能得到真正的发挥；另一类是教师忽视了学生科素养的培养，只是把实验当成实验来教，学生在参与整个实验的过程中没有机会发挥自己思维的主动性，缺少探索的机会，这就不利于他们创新能力的培养，也不利于提高他们的实践能力。

二、提高高中化学实验教学有效性的实践1.提高探究性实验教学有效性的策略（1）选择合适的内容、方法，提高实验教学的有效性。

一节化学课时间有限，因而就不能选择太多的探究内容，根据学生已经掌握的知识技能水平来看，选择内容的难度不能过大或太过简单。

在课时计划内完成太难的任务恐怕不现实，不仅浪费了时间，还容易打击学生的自信心，最重要的是不利于学生实践能力的训练和创新思维的培养。

那怎样才是探究性实验的内容、方法的最佳选择？老师这时要做好课前准备工作，备课备的不仅是教材，还要熟知学生，准确把握本课的教学重难点，做到了然于胸；选择探究内容需要做到突出重、难点，把握热点；选择探究方法要有所侧重，试图将每一个环节都做的尽善尽美那是不现实的，另外要注重学生和师生之间的交流与讨论。

（2）教师加强指导，提高实验教学的有效性。

化学实验课题效率低的一个重要原因就是学生真正动手参与的人太少，大部分学生都是在一旁看热闹。

这就需要教师加强指导工作，教师可在实验活动开始前，指导小组成员做明确的分工，分别负责操作、观察、记录和整理等工作。

在实验探究进行时，老师不能任学生自己去操作，而是要从旁巡视指导。

教师还要为学生营造良好氛围，激发其探究欲望，给学生更多的独创的机会。

新课改下高中化学教学几点思考论文

关于新课改下高中化学教学的几点思考摘要：本文笔者结合自己的多年的教学工作经验，对如何做好初、高中化学的衔接进行了探讨，并阐述了学生学习能力的培养及多媒体在化学知识总结中的应用。

关键词：新课改高中化学教学学习能力一、做好初、高中化学的衔接1、对比初、高中化学教学及目的的差别通过对比初、高中教学大纲对教学目标及目的的阐述可知：初中化学是启蒙学科，是九年义务教育阶段的素质教育。

从教科书及教学实际中可以看出初中化学主要要求学生掌握简单的化学知识包括基本概念、化学用语、基本理论、元素化合物知识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及国防的某些应用；其知识层次则以要求学生“知其然”为主。

高中化学是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育，化学知识逐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。

学生要学会将所学知识应用于解决具体总是还能在实际应用中有所创新。

2、教学方法的衔接初中化学的教学方法由于受到初中生知识水平及初中化学作为入门学科的限制，较多地采用灌输式的讲解方法。

进入高中时，教师要抓住学生生理从少年向青年转变，学习心理是从“经验记忆型”的被动接收知识向“探索理解型”主动学习知识的转变时期，在教学方法上则应更多地采取启发式，启发、激发学生主动地进行学习，引导学生从本质上理解所学内容。

3、学习方法的衔接初中学生学习化学的方法主要是记忆、重现、简单模仿。

这种较为机械、死板的方法不适应高中注重能力及创新的要求。

高一年级的教师有责任指导学生改进学习方法，使之适应高中化学的学习，学习方法的正确与否是决定能否学好化学的重要一环。

课堂上教学生学会某些知识，是为了课外学生会学更多的知识。

学生学习方法的指导应贯穿于教学的各个环节中，应结合课本各种内容给学生各种知识的具体指导。

二、注重学生学习能力的培养1、培养学生自主学习的能力必须认识到，培养学生自主学习的能力不是一蹴而就，而是循序渐进的。

浅谈高中化学教学论文(最新10篇)

浅谈高中化学教学论文（最新10篇）摘要：化学是高中课堂教学中必不可少的一部分，而新课程要求化学以实验为基础，注重化学实验教学，让学生在学习化学的过程中培养思考能力、动手能力和实验能力。

高中教师如何提高化学实验教学的有效性呢？本文从目前高中化学实验教学存在的问题和所处的状况出发，探究如何提高高中化学中实验教学的有效性，提高学生对化学实验的兴趣，帮助学生学习化学，促进学生全面发展。

关键词：高中化学；实验教学；有效性与初中化学相比，高中化学内容逐步增多，学习的知识逐步抽象，逻辑性增强，单是教材《必修一》和《必修二》就有七章二十三节，设有实验42个，其中学生自己探究的实验20个，这就意味着高中化学需要学生进行实验性和探究性学习，在化学学习过程中不断实验和探究，在教师的指导下不断学习。

一、高中化学教学中实验教学的现状及原因分析许多高中化学教师都会碰到这样一种情况，无论自己怎么努力教，学生怎么努力，最后学生的化学成绩依然不理想，有的觉得学习化学太难，逐步失去学习化学的兴趣，甚至开始放弃。

造成这种状况的原因是什么呢？经过分析整理，我总结出造成化学实验教学低效性的原因有：1、许多教师局限于传统教学模式，做实验时照搬课本上的固定模式，没有运用新颖和独特的方法吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

2、部分教师把实验放在嘴上，靠一支粉笔就把实验的原理、步骤及注意事项写在黑板上，然后靠一张嘴把实验的整个过程讲授给学生，导致学生在课堂上仅仅听实验和背实验，压根儿没有亲自操作的机会，这样学生就不会把实验教学当做重点学习的对象，动手能力和操作能力就不会得到锻炼。

3、有的教师对实验要求过于放松，没有培养学生严谨缜密的学习思维。

教师通常对实验试剂的用量、滴加顺序、反应温度等条件过于放松，没有严格按照实验要求进行，这样的实验不但不容易成功，反而可能产生有毒有害的物质污染环境和危害学生的健康。

4、教师在带领学生做实验前没有做好充分的准备，实验失败率高。

高中化学新课改论文

⾼中化学新课改论⽂论⽂常⽤来指进⾏各个学术领域的研究和描述学术研究成果的⽂章，简称之为论⽂。

它既是探讨问题进⾏学术研究的⼀种⼿段，⼜是描述学术研究成果进⾏学术交流的⼀种⼯具。

它包括学年论⽂、毕业论⽂、学位论⽂、科技论⽂、成果论⽂等。

⾼中化学新课改论⽂1 摘要：化学作为⼀门描述性和理论性很强的⾃然科学，既⽆传神的形，⼜⽆诱⼈的情，只有繁多的物质名称，陌⽣的化学符号，难认的化学⽅程式以及元素，化合物的化学共性和个性的⽆穷⽆定牲，显得既单调⼜枯燥，似乎化学只能启迪⼈们对⼀切事物真谛作深邃冷静的理性思考，只能揭⽰物质的真实⾯⽬⽽不能显⽰其美，事实上，化学美是客观存在的，化学美具有美的严谨，有序，奇异，守恒，对称和律动特征。

关键词：新课改；化学；⾓⾊转变随着新课改的⼤⼒实施，转变我们⾃⾝的⾓⾊变的越来越重要，下⾯我结合多年的教学经验，谈⼀谈转变⾃⾝⾓⾊的策略。

⼀、认知、传授给学⽣化学之美化学结构美是化学物质美的内在反映和决定因素：如氯化钠的晶体是⼀个规则的⽴⽅体，每个钠离⼦周围有序的排列着六个氯⼦，⽽每个氯离⼦周围有序的排列着六个钠离⼦，这种对称排列，体现了美的和谐，有序和多样牲。

从某种意义上讲，化学变化是化学美之源，化学物质美只是化学变化美的终极表现，百炼成钢，⾦属电镀以及烧⽯成灰（⽣⽯灰），⽯林奇峰，神州飞船的上天⽆不体现化学变化的美妙绝伦。

化学思维创造离不开化学美，化学美不仅包括化学知识美，⽽且包括探求知识的过程和⽅法美。

美育在陶冶⼈的⼼灵上能以形悦⼼、以情感⼈、以美引善、以美育⼈，所以我们说没有美育的教育是不完全的教育。

化学教育中美育能够培养学⽣热爱祖国、热爱⾃然的情感。

化学学科中涉及许多⼤⾃然的天然景观和丰富的矿藏，它们所展⽰的祖国壮丽河⼭，⼜以激发和培养学⽣热爱祖国⼭河，热爱⾃然的情感，其效果远远超过单纯的说教。

化学为现代社会奉献了数以千万种的新物质，这些新物质已进⼊千家万户，丰富了⼈们的⽣活，⽽且，化学研究的各种⾼精尖材料⼤放异彩，推动着核能，宇航，信息等科技事业的发展，利⽤化学分⼦修补⽅法，治疗遗传病、精神病，⽤化学⽅法可以控制衰⽼，这是多么引⼈⼊胜的宽阔领域，多么瑰丽壮美，令⼈向往。

化学教学论文范文六篇

化学教学论文范文六篇【篇一】随着我国新课程改革的不断深入发展。

为了减轻学生的学习负担，每门学科的学习课时都做了相应的减少和调整。

但教学内容和教学要求并没有减少。

这就意味着原有的教学方法和进程无法在现有的时间内完成授课，如不改革势必会降低学校教学的质量。

高中化学亦是如此。

所以实现高中化学教学的有效性进行具有十分重要的意义。

本文将从高中化学的教学现状和如何提高高中化学教学的有效性两方面进行深入的研究。

1、高中化学教学的现状课堂是学生接收知识的主要信息渠道之一。

化学课堂更是如此。

如果说学生的语言能力，文学知识，写作水平等还能通过课外的阅读和自我的积累不断提高和完善。

那么学生对化学知识的理解主要还是通过课堂上教师的传授来实现的。

所以化学的课堂教学工做相比其他的学科而言需要教师付出更多的努力才能使化学教学在短暂的课时之内充分实现有效性的教学目标。

目前很多的高中化学课堂距离实现化学教学的有效性进行还有一定的差距。

主要存在的问题包括以下几个方面。

1.1教学形式单一大多数学校的化学教学模式并没有在新课改以后得到真正的改善，教学的形式还是以课堂上教师的知识灌输为主。

没有能够将理论知识结合实际生活，充分利用起社会中的教学资源。

致使化学理论知识学起来生硬无趣。

1.2教学思维单一在现有的教学模式下，教师的教学只是片面的注重学生对于高中化学知识点的掌握情况，课堂教学生硬死板没有创造性和灵活性，学生只能被动的接收教师灌输的知识，缺乏主动学习的兴趣，对于高中学生综合能力方面的提高教师还不够重视。

1.3应试教育模式从上文中提到的我国目前普遍存在的教学形式和教学思维可以看出。

学校的教学主要还是让学生以应付考试为主的。

在很多地区，高考仍然是判断一个学生化学学习能力好差的唯一的硬性的标准。

化学教师还是比较偏爱考试分数高的学生，而忽略了对学生化学能力的培养。

这与当前我国重点强调的绿色化学思想理念是背道而驰的。

因此，针对上文中提到的现有的化学课堂教学的不足之处，学校和教师都应该进行反思。

刍新课改下怎样有效开展高中化学教学工作论文

刍论新课改下如何有效开展高中化学教学工作【摘要】有效教学是新课改理念下实施素质教育的重要目标，在有效教学理念中，无论是教学目标、教学方式、教学评价机制等方面都发生了变化。

在本文中，笔者结合自己的一些教学实践体会，就如果在高中化学教学中实施有效教学提出了一些看法，希望能够为化学教学质量的提升有所裨益。

【关键词】化学教学有效教学素质教育伴随着社会的不断发展，我们的国家在社会生活各个方面都发生了翻天覆地的变化，而与此同时，为了满足社会对于新型人才的需求，作为社会上层建筑的教育也发生了一系列的变革。

现如今，作为基础教育改革措施的新课程改革已经实施了一段时间了，在实施的过程中，有收获也有不足，但是总体而言，我们的教学工作是朝着更加科学、高效的方向在不断发展。

那么，在现如今新课改思想的引导之下，作为一名高中化学教师，我们应当如何有效地开展化学教学工作，推动化学教学朝着素质化教育的方向不断发展呢？一、改进传统的教学方式，激发学生的学习兴趣传统的教学方式强调“教师为中心”的教学理念，这种灌输式的教育模式不但无法起到应有的教学效果，更会招致学生的反感。

因此，作为教师，一定要改变这种传统的教育模式，而改用一些更加突出学生主体地位的教学方式，像是探究式学习、合作学习等。

例如，我在介绍“铁的化合物”的知识时，在制备fe(oh)2白色沉淀的演示实验中就给学生设置了两个小问题供他们探究：（1）如何制备fe(oh)2白色沉淀？（2）在制作的过程中具体应当如何操作？就这样，学生在一边实验的过程中一边思考教师所提的问题，并且在此过程中，学生可以根据自己的看法发表不同的观点，并进行验证。

通过这种方式，学生就由过去的被动学习转化成了主动学习，这样既有利于培养学生的自学能力、探究能力、创新能力等多种能力的提升，同时学生在这种能够体现自身价值的学习活动中，也能够更直观地感受到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣。

二、对新教材进行适当的改进为了扩大学生的知识面，在如今的新教材中新增了大量的知识，在教学课时不增加的情况下，知识量的增加的确给我们的教学工作带来了一定的挑战，那么我们应该怎样在有限的时间内既能够完成教学任务，同时又能够提升教学质量呢？其实，教材只是我们开展教学活动的工具，教师在开展教学工作的时候完全没有必要受到教材的束缚。

新课程改革高中化学有效教学论文

新课程改革高中化学有效教学论文一、兴趣是有效教学的基础新课程标准对化学教学也提出了响应的要求，教学时需要先培养学生对化学学科的学习兴趣。

学生一旦对某一课程有了兴趣，就会主动投入进去，积极性也会随之高涨起来。

比如说，教师可以适当地开展一些趣味性较强的实验，以此来激发学生的学习兴趣。

比如在教学“元素化合物”的相关内容时，就可以组织学生进行有关化学方程式的背默比赛。

作为一名化学教师，需要时刻体现出以学生为主体的教学理念，要以兴趣为基础指导学生学习，让学生在兴趣的驱动下学会学习，帮助他们发展探究知识的能力以及获取信息的能力，培养学生自主学习的能力，让学生都能够成为学习的主人。

在开展高效教学过程中，要加强师生之间的合作，在合作中进行分享、交流，让不同的学生贡献各自的经验，将他们各自优势发挥出来，以便为他们都能够完成一些更为复杂的任务奠定好基础。

二、促进学生间的交流合作加强学生之间的交流合作也能够提高课堂的教学效率。

加强学生之间的合作交流对于锻炼学生知识的使用能力是很有帮助的。

教师在教学时，可以指引学生就特定的学习任务进行相互之间的合作学习，让学生在积极配合与协作的过程中，既能够保障任务顺利完成，也能使得学生在相互交流中加深了对相关化学问题的理解。

此外，教师也可以创设相关的问题让学生通过合作交流去思考、辩论，这样的教学也是能够促进学生之间良好的交流与合作的。

学生都能够在交流探究当中激发出思维火花，同时其他的学生也能够从其他学生的思维中受到启发，感受看问题的不同视角与方法。

这对于提高学生自身的思维能力是很有帮助的。

例如，在探究“氯水的漂白性质”相关内容时，教师可以先进行简单的演示实验：在含有酚酞的氢氧化钠溶液中滴入氯水，这个时候红色会慢慢褪去。

针对这一现象，教师可以设计一些问题让学生思考：红色褪去的原因是什么？我们是不是可以设计相关的实验来验证褪色是由一些微粒引起的，又是哪种微粒呢？问题一出，学生开始展开了激烈的讨论，他们争论的着眼点集中在了氯水中存在的微粒。

新课改下对高中化学教学的几点思考论文

新课改下对高中化学教学的几点思考论文•相关推荐新课改下对高中化学教学的几点思考论文摘要：化学作为一门自然科学，教师在课堂教学中往往更多地关注其作为自然科学的属性，却有意无意地忽视了教学过程中对学生的人文关怀。

正因为如此，化学课堂往往会出现严谨有余而趣味、活力不足的问题，使课堂气氛过于沉闷紧张，缺少灵动与活泼。

因此，在日常教学管理中，化学教师应努力构建和谐宽松的课堂氛围，让学生都能够全面发展。

关键词：高中化学新课改思考化学作为一门自然科学，教师在课堂教学中往往更多地关注其作为自然科学的属性，却有意无意地忽视了教学过程中对学生的人文关怀。

正因为如此，化学课堂往往会出现严谨有余而趣味、活力不足的问题，使课堂气氛过于沉闷紧张，缺少灵动与活泼。

因此，在日常教学管理中，化学教师应努力构建和谐宽松的课堂氛围，让学生都能够全面发展。

一、关注学生情感世界，实施有效化学教学高中学生承受着来自学校、家庭、社会等多方面的压力，他们非常渴望自己能够在学业上取得优异成绩。

化学课程严谨、抽象，如果教师忽视学生内在的情感需求，就更容易助长这种压力。

因此，化学教学中构建和谐课堂氛围有着重要的意义。

首先，教师必须提高自己的化学专业水平和教学能力，以高效的课堂教学和显著的教学成果，来缓解学生的学习和升学压力。

其次，要形成一种严肃认真的工作习惯：上课前必须精心设计好教案，教案中既要有明确的教学目标、教学内容，又要关注学生的情感，强调课堂教学的有序性。

在教学常规中，教师应尽自己最大的努力提高化学教学水平，尽力满足学生的学习需要，以高效的课堂教学，化解学生所承受的各种学习压力。

二、切实更新教学理念，尊重学生个性发展我国传统文化十分注重等级，强调等级观念：孩子必须服从家长，学生必须服从教师，群众必须服从领导……在这种传统文化熏陶下的教师，往往认为自己的一切教育教学行为都是为学生好，自己所做的一切都是为学生着想，从而严重忽视了学生的思想和感受如何。

新课程下高中化学课堂教学论文

新课程下高中化学课堂教学之我见摘要：介绍在新课程理念的指导下，高中化学课堂教学如何确认学生在教学中的主体地位，教师如何做好引导者的工作。

关键词：高中化学新课改课堂教学0引言随着我国教育事业的持续发展，新一轮的教学改革也在不断进行着。

高中化学作为高中教学的重要课程，也在不断地完善。

高中新课程改革到现在，自主学习、探究学习、合作学习等理念逐步得到了广大师生的普遍认同。

1研究课程标准，把握新课程理念1.1着眼于学生未来的发展是化学课程的新标准教育的本质是育人,学生是教学工作的对象,是课程学习活动的主体,也是未来文明的创造者。

因在教学中要充分考虑学生,认真注意学生的需要,在考虑学生的需要时,首先要考虑学生的发展,而不是狭隘地考虑给学生灌输多少知识、传授哪些知识技能。

1.2为化学教师创造性地进行教学和研究提供更多的机会在课程改革的实践中引导教师不断反思,促进教师的专业发展。

课程标准弹性较大,正是为教师的专业发展提供舞台。

教师在教学过程中,应该认真钻研课标,在课程标准的指导下创造性的实施教学,采用多种教学方式相结合的形式,灵活、机智地把教学引向深入。

2如何落实新课程教学2.1激发学生学习高中化学的兴趣兴趣是学习的动力。

在教学过程中，应重视激发学生学习化学的兴趣。

所以，在教学中，尊重和满足学生的需要，运用多种多样的教学方式和手段，激发学生的学习兴趣尤为重要。

“良好的开端是成功的一半。

”化学的开篇课“绪言”中，教师应充分利用化学实验的魅力，补充一些趣味性实验如“吹气生火”“烧不坏的手帕”“滴水生火”“水变葡萄酒”等，将学生带入神奇的化学世界中，唤起他们强烈的好奇心，使他们产生学习化学的浓厚兴趣。

2.2转变观念，让学生作课堂的主人新课程改革下的教学是自主、合作、探究教学方式的具体落实。

我们要充分发挥学生的主动性，尽量多给学生以时间和空间；教师应转变教学观念，以引导者、参与者、合作者的身份和学生共同学习。

2.3注重与现实生活的结合新课程中对内容的选择，更重视学生的发展潜力，以提高学生综合素质为目标。

关于新课改下高中化学教学相关论文

关于新课改下高中化学教学的相关探讨摘要：随着新课程改革的不断深入，高中化学课程正在实践和探索中不断深化。

高中化学作为基础教育的重要方面，在高中教学过程中有着不可替代的作用。

提高高中化学的教学质量一方面能够提升高中生的综合素质，同时也能够更好地适应素质教育的发展步伐。

教学改革的不断深入，它对高中化学教学提出了更高的要求，因此，进一步提高高中化学教学的质量显得尤为重要。

关键词：新课改；高中化学；教学随着教学改革不断深化，素质教育的内涵也不断深化，而高中化学教学面临着任务重、时间紧等困难，如何才能突破难点提高教学质量是目前高中化学教学的关键问题。

一、当前高中化学教学过程中面临的问题1、对高中化学教学缺乏深入理解。

在化学教学中许多老师对于化学教学的目的掌握的不够深刻。

化学教学要有务本的精神．不可以舍本逐末。

高中的化学教育最大的特点就是需要教师授人以渔．当学生们有了一定的学习能力就能随时的获得知识。

然而在当前的教学过程中，很多高中化学都忽略了学生们获取知识的过程与途径，只是一味的教．不在乎学生是否真正的理解，这样在无形中忽略了教育本质教育的本质，最终不利于高中化学教学的顺利进行，阻碍了高中学生的全面发展。

2、教学方法不明确。

近几年来，伴随着新课程改革的发展，高中化学的教材不断变革。

新教材打破了以往教材单单重视书本知识体系的传统结构，更加注重学生动手实验的能力和与实际生活的关系。

但是在实际的高中化学教学过程中，高中化学教师们往往习惯于以往传统的教学方法，只是单纯注重书本知识的教授，对于新教材的内容还缺乏一定的研究和把握。

教学方式以传统灌输式为主，方式单一。

在的教学过程中，教师不能够系统的掌握教学内容的难易程度，不能够了解学生对新教材掌握的好坏，从而就不能够满足学生的求知欲望，进而阻碍了高中生化学成绩的提升。

3、化学实验课程缺乏。

在高中化学教学过程中，实验教学具有举足轻重的地位。

但是，在当前的高中化学教学中，实验教学还面临着一些问题。

新课标下高中化学实验教学论文

新课标下高中化学实验教学论文新课标下高中化学实验教学论文【摘要】在新课标的背景下，高中化学课程采用实验教学的方法，教师引导学生积极参与化学实验，培养学生学习化学的兴趣，通过科学的方法启发学生的创新思维。

本文通过概述新课标下高中化学实验教学的重要性，并分析出高中化学实验教学的具体实践内容，旨在提高高中化学教学质量，达到良好的教学效果。

【关键词】新课标高中化学实验教学化学实验是化学教学的理论支持，其有助于提高学生的综合素养。

传统的高中化学实验课缺乏探究性的内容，只注重教师的演示实验，学生无法全面参与到实验教学中，严重影响了实验在高中化学课程中的教学效果。

当前，由于升学压力，高中化学实验教学的功能被削弱，化学教师过于注重学生的卷面分数，重理论而轻实践。

部分高中化学教师错误的认为进行化学实验教学只是教导学生如何使用教学仪器，忽视了学生可以通过化学实验提高自我分析和解决问题的能力。

在新课标的背景下，高中化学实验教学发了了改革，强化了只有通过化学实验才能全面提高学生掌握化学知识的能力，加强实验教学在高中化学课程中的应用，改变学生“高分低能”的现象。

一、新课标下高中化学实验教学的重要性新课标背景下，高中化学教学中的实验教学帮助学生更好的掌握理论知识，锻炼学生的实践能力。

化学实验是进行科学探索的重要手段，其以培养学生的`综合素质为教学目标。

在化学课程教学过程中，化学实验帮助学生对基础化学概念的理解，使得抽象的化学方程式更加具体和生动，有助于学生形成良好的化学学习模式。

实验教学不仅向高中生传授了基础的化学知识，还培养了学生的综合能力，激发了学生的探究思维。

通过实验教学提高了学生的动手能力，也提高了学生动脑能力，开发了学生的创新思维，实现了新课标下的化学实验教学目标。

二、新课标下高中化学实验教学实践分析1.转变化学教学模式随着新课标理念的深入，在高中化学课程教学中，需要转变实验教学模式，从老师讲解新的化学基础知识到向学生演示实验或指导学生参与实验，最终得出相关结论。