【我看家乡习俗教学设计】《家乡的习俗》教学设计
家乡的风俗教学设计及反思
家乡的风俗教学设计及反思一、引言家乡的风俗是我们文化传承的重要组成部分，通过教学设计，可以让学生更好地了解和传承家乡的风俗。
本文将详细介绍家乡的风俗教学设计及反思，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面。
二、教学目标1. 知识目标：了解家乡的主要风俗习惯，包括婚俗、葬俗、节日习俗等。
2. 技能目标：能够描述和解释家乡的风俗习惯，能够进行简单的风俗活动。
3. 情感目标：培养学生对家乡文化的热爱和自豪感，增强他们对传统文化的认同感。
三、教学内容1. 家乡的婚俗：介绍家乡的婚俗习惯，包括婚礼仪式、婚礼习俗和婚礼饮食等方面。
可以通过图片、视频和实物展示等方式进行教学。
2. 家乡的葬俗：介绍家乡的葬俗习惯，包括丧葬仪式、丧葬习俗和祭祀活动等方面。
可以邀请家乡的长者或专家进行客座讲座，让学生更深入地了解葬俗。
3. 家乡的节日习俗：介绍家乡的传统节日和相关习俗，如春节、清明节、端午节等。
可以组织学生进行相关的手工制作活动，增加互动性和趣味性。
四、教学方法1. 多媒体教学法：通过图片、视频等多媒体资料展示，让学生直观地了解家乡的风俗习惯。
2. 互动式教学法：组织学生进行小组讨论、角色扮演等互动活动，让学生积极参与，增强学习效果。
3. 实地教学法：组织学生到家乡的相关场所进行实地考察，如参观婚礼场所、墓地等，让学生亲身体验家乡的风俗文化。
五、教学评价1. 课堂表现评价：根据学生在课堂上的表现，包括参与度、讨论质量、作业完成情况等，进行评价。
2. 作品评价：评价学生制作的相关作品，如手工制作的节日装饰品、写作的文章等，评估学生对家乡风俗的理解和表达能力。
3. 实地考察评价：根据学生在实地考察中的观察记录和反思报告，评估学生对家乡风俗的深入理解和思考能力。
六、教学反思1. 教学设计：教学设计要充分考虑学生的兴趣和实际情况，增加趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法：教学方法要灵活多样，结合多媒体教学、互动式教学和实地教学等，提高教学效果。
习作：《家乡的风俗》教学设计
习作：《家乡的风俗》教学设计第一课时一、教学目标1. 了解不同的风俗活动。
2.尝试介绍自己经历的一种风俗活动，重点介绍经历和感受。
3.初步知道介绍风俗活动的介绍方式和注意事项。
二、教学重难点1. 尝试介绍自己经历的一种风俗活动，重点介绍经历和感受。
2.初步知道介绍风俗活动的介绍方式和注意事项。
三、教学过程（一）谈话导入，引入民俗主题（2分钟）1.“百里不同风，千里不同俗”。
请同学们说一说从《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》中，了解到了哪些民风民俗？2.民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。
今天，我们就一起来说一说家乡的风俗。
（板书：家乡的风俗）（二）初步去了解不同的民俗活动，知道不同的地方会有不同的民俗，感受民俗活动的多样性。
（板书：多样性→）1、“离家三里远，别是一乡风”。
教师出示图片，简要介绍不同地方的风俗。
师：中国的民俗，在世界也是最为多样，最为丰富的！中国不仅仅有五十六个民族，还有别致多样的民俗活动，中华上下五千年文明的积淀，被人们代代相传。
而且这些习俗背后还有很多传说，很多美好的传说，直到现在，仍深受大家的欢迎。
2、介绍以下传统民俗：♦五月五，是端阳，屈原投水汨罗江。
包粽子赛龙舟，纪念习俗不可丢。
吃炸糕，绣香囊，挂艾蒿，饮雄黄，驱邪除秽有偏方，卫生习惯天天讲。
（端阳节，也就是端午节，人们会包粽子、赛龙舟、秀香囊等，在历史上，端午节是为了纪念爱国诗人屈原的，为了让屈原能够安息，不受鱼类的打扰，人们就想出这一系列的纪念活动。
）♦七月七，去油泥，牛郎鹊桥会织女。
想学织女巧巧手，葡萄架下听私语。
（七夕，来源于我国历史上的美丽传说，传说凡间的牛郎和天上的仙女相爱了，可是由于天上和人间的界限，玉帝规定每年只能见一次面，于是，每年的这个时候就成了有情人相会的特别的日子。
）♦除夕夜，要过年，千家万户庆团圆。
（关于过大年前的除夕你们应该最了解，过年的前一天叫做除夕，主要准备过年的衣服、食物，贴对联、收拾家里，有的家庭还会有守夜的活动，希望岁岁安康。
人教部编版六年级语文下册习作：家乡的风俗(教学设计)
人教部编版六年级语文下册习作：家乡的风俗（教学设计）一、教学目标1. 让学生了解家乡的风俗，感受家乡独特的文化氛围。
2. 培养学生热爱家乡、传承家乡文化的情感。
3. 提高学生的写作能力，学会运用写作技巧表现家乡的风俗。
4. 培养学生合作学习、分享交流的能力。
二、教学内容1. 家乡的风俗简介：介绍家乡的风俗特点、历史背景、地域特色等。
2. 写作指导：讲解如何选材、构思、表达，以及作文的修改与评价。
3. 作文讲评：对学生的作文进行点评、指导，提高写作水平。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解家乡的风俗，学会运用写作技巧表现家乡的风俗。
2. 教学难点：如何引导学生观察、体验家乡的风俗，将其融入作文中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、作文纸、黑板等。
2. 学具：笔记本、笔、家乡风俗相关资料等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式展示家乡的风俗，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍家乡的风俗特点、历史背景、地域特色等。
3. 写作指导：讲解如何选材、构思、表达，以及作文的修改与评价。
4. 实践：让学生观察、体验家乡的风俗，进行写作练习。
5. 讲评：对学生的作文进行点评、指导，提高写作水平。
6. 总结：回顾本节课的内容，强调家乡风俗的重要性，激发学生热爱家乡的情感。
六、板书设计1. 板书家乡的风俗2. 板书内容：- 家乡风俗特点- 写作技巧- 作文讲评要点七、作业设计1. 写作练习：以家乡的风俗为题材，写一篇作文。
2. 调查研究：了解家乡其他的风俗，进行资料整理。
3. 交流分享：与同学分享家乡的风俗，增进了解。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生是否了解了家乡的风俗，能否运用写作技巧表现家乡的风俗。
2. 教学方法：是否采用了合适的教学方法，激发学生的兴趣，提高写作水平。
3. 学生反馈：关注学生的反馈意见，及时调整教学策略，提高教学质量。
总结：本节课旨在让学生了解家乡的风俗，学会运用写作技巧表现家乡的风俗，培养学生热爱家乡、传承家乡文化的情感。
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计推荐3篇
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计第【1】篇〗教材分析《家乡的风俗》是统编版教材六年级下册第一单元的习作，本单元的习作能力要求是：习作时，注意抓住重点，写出特点。
教材安排了两个板块。
一是出现了春节拜年、元宵闹花灯、除夕包饺子等风俗，唤起学生的生活体验，激发写作兴趣。
二是提供两个话题：介绍一种风俗或写一写参加一次风俗活动的经历，并提出了相应的要求。
基于描写事物类习作的特点，选择了前一个话题。
关于介绍节日风俗习惯，统编教材一共安排了两次，一次是在三下三单元《中华传统节日》，要求收集传统节日的资料，写一写过节的过程，或节日中发生的印象深刻的故事。
此次是对这一习作的延续和发展。
经过前几次的习作训练，学生能搜集资料，也能把一件事的重点部分写具体。
而抓住风俗特点，把重点部分写具体，将作为本次习作教学的重难点。
结合教材编排特点和本次习作要求，基于学生的学情，进行了如下教学设计。
教学目标1.能选择自己家乡最特别的风俗，通过绘制思维导图，明晰从哪几个方面进行介绍，做到详略得当。
2.抓住重点介绍的部分，结合搜集的资料，把“怎么过”写具体。
3.愿意将家乡的风俗与人分享，增进对家乡风俗的了解。
教学准备教师：PPT，学生课堂作业纸。
学生：搜集整理家乡风俗的资料。
教学过程一、创设语境，触发习作思维。
（一）聊聊作品中的风俗。
（课件呈现各地风俗）百里不同风，千里不同俗。
本单元我们随着作者，穿越古今，了解了各地的风俗，哪些风俗给你留下了深刻的印象？（二）谈谈家乡特别的风俗。
1.你的家乡有什么特别的风俗吗？它有什么特点？给大家简单介绍一下。
预设一：在我的家乡，结婚时的风俗很有意思。
女儿出嫁的时候要哭，而且哭得越厉害，以后的生活就越幸福。
预设二：我觉得过春节的风俗很特别。
特别是正月初一的时候，不能扫房间，这样财就会溜走。
那一天要开开心心的，这样才能一年都顺顺利利。
预设三：我是苗族人，我的家乡人非常重情谊。
《家乡的风俗》教案
《家乡的风俗》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识自己家乡的风俗习惯，增强对家乡文化的认同感。
2. 培养学生热爱家乡、传承家乡文化的情感。
3. 提高学生搜集资料、处理信息的能力，以及口头表达和合作交流的能力。
二、教学内容：1. 家乡的风俗习惯概述2. 家乡的主要节日习俗3. 家乡的婚嫁习俗4. 家乡的饮食习俗5. 家乡的其他习俗三、教学重点与难点：重点：让学生了解自己家乡的风俗习惯，培养热爱家乡的情感。
难点：如何让学生真正了解和体验家乡的风俗习惯，提高他们的实践能力。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生关注家乡的风俗习惯。
2. 运用案例分析法，让学生深入了解家乡的习俗。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作交流的能力。
4. 利用实地考察法，让学生亲身体验家乡的风俗。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生关注家乡的风俗习惯，激发学生对家乡文化的兴趣。
2. 自主学习：让学生搜集家乡的风俗习惯资料，了解家乡的风俗特点。
3. 课堂讨论：分组讨论家乡的风俗习惯，分享各自的收获和感悟。
4. 案例分析：选取具有代表性的家乡风俗案例，进行分析讲解。
5. 实践活动：组织学生进行实地考察，亲身感受家乡的风俗习惯。
6. 总结提升：引导学生总结家乡的风俗习惯，培养热爱家乡的情感。
六、教学评价：1. 评价学生对家乡风俗的认知程度，了解学生对家乡文化的了解和认同。
2. 评价学生在实践活动中的参与程度，观察学生在实地考察中的表现。
3. 评价学生在课堂讨论中的表现，包括口头表达、交流能力和合作精神。
七、教学资源：1. 家乡风俗的资料，包括书籍、文章、图片等。
2. 网络资源，如家乡政府的官方网站、旅游网站等。
3. 实地考察所需的交通工具和导游等。
八、教学时间：1. 课时安排：本课题共需10课时，每课时45分钟。
2. 实践活动的安排：根据实际情况，可以安排1-2次的实地考察。
九、教学注意事项：1. 在教学过程中，要注意引导学生尊重家乡的风俗习惯，不歧视、不嘲笑他人的习俗。
人教部编版六年级语文下册习作：《家乡的风俗》(教案)
人教部编版六年级语文下册习作：《家乡的风俗》（教案）教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用已学的写作方法，清楚、具体地写家乡的一种风俗，表达自己对家乡的热爱。
2. 过程与方法：通过观察、调查、查阅资料等途径，了解家乡的风土人情，培养学生的社会实践能力和搜集资料的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受生活中的美，热爱家乡，传承家乡文化。
教学内容1. 风俗背景介绍：介绍家乡的一种风俗，包括起源、历史背景、文化内涵等。
2. 写作方法指导：引导学生运用观察、调查、查阅资料等方式，了解风俗的具体内容。
3. 作文指导：指导学生如何清楚、具体地写作，表达自己的真情实感。
教学重点与难点1. 重点：指导学生清楚、具体地写家乡的一种风俗，表达自己对家乡的热爱。
2. 难点：引导学生运用观察、调查、查阅资料等方式，了解风俗的具体内容，培养学生的社会实践能力和搜集资料的能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、文具、参考资料等。
教学过程1. 导入新课：通过PPT课件展示家乡的风俗图片，引导学生观察并提问。
2. 风俗背景介绍：介绍家乡的一种风俗，包括起源、历史背景、文化内涵等。
3. 写作方法指导：引导学生运用观察、调查、查阅资料等方式，了解风俗的具体内容。
4. 作文指导：指导学生如何清楚、具体地写作，表达自己的真情实感。
5. 学生练习：学生根据所学内容，进行写作练习。
6. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价与指导。
板书设计1. 风俗背景介绍：起源、历史背景、文化内涵2. 写作方法指导：观察、调查、查阅资料3. 作文指导：清楚、具体、真情实感作业设计1. 必做题：写一篇关于家乡风俗的作文，要求清楚、具体地表达自己对家乡的热爱。
2. 选做题：收集更多关于家乡风俗的资料，进行深入研究。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生是否能够清楚、具体地写家乡的一种风俗，表达自己对家乡的热爱。
《家乡的风俗》教案
《家乡的风俗》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识家乡的风俗习惯，增强对家乡文化的认同感。
2. 培养学生热爱家乡、传承家乡文化的情感。
3. 提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养合作意识。
二、教学内容1. 家乡的风俗习惯简介2. 家乡特色美食介绍3. 家乡传统节日习俗4. 家乡民间艺术5. 家乡语言特色三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解家乡的风俗习惯及特色。
2. 难点：培养学生对家乡文化的传承与弘扬。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究家乡的风俗。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用案例分析法，使学生更深入地了解家乡的风俗。
五、教学准备1. 教师准备家乡风俗的相关资料、图片等。
2. 学生准备调查家乡风俗的问卷、采访记录等。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示家乡的图片，引导学生回顾家乡的美丽，激发学生对家乡风俗的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解家乡的风俗习惯，为学生提供自主探究的机会。
3. 课堂讨论：分组讨论家乡的风俗习惯，分享各自的调查成果，促进学生之间的交流。
4. 案例分析：教师展示家乡风俗的案例，引导学生分析家乡风俗的特点和意义。
5. 小组合作：让学生分组完成一个关于家乡风俗的实践项目，培养学生的合作能力。
6. 成果展示：各小组展示自己的实践成果，分享家乡风俗的魅力。
七、课程拓展1. 组织学生参观家乡的文化遗址，深入了解家乡的历史文化。
2. 开展家乡风俗主题的写作、绘画比赛，鼓励学生用艺术的方式表达家乡风俗。
3. 邀请家乡的民间艺术家进行表演，让学生亲身感受家乡民间艺术的魅力。
八、教学评价1. 学生对家乡风俗的了解程度，通过课堂问答、小组讨论等方式评估。
2. 学生对家乡风俗的认同感，通过写作、绘画等作品评估。
3. 学生的合作能力，通过小组合作项目的完成情况评估。
九、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计第1篇】一、导入：十里不同风，百里不同俗。
我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都有自己的风俗习惯；家乡安阳正在蓬勃发展，作为小学生，我们有责任有义务为宣传安阳贡献力量，这节课就让我们一起从写家乡风俗做起吧。
二、目标航船因为有了目标才能顺利达到彼岸，学习因为有了目标才能事半功倍，一起读。
写作目标1、我能画出习作材料中的关键词，提炼本次习作要求，确定写作重点；2、我能根据习作要求选材，确立中心。
收集资料，列出提纲；3、我能根据习作要求确立独特的写作方法，抒真情实感，显个性特点。
4、我能做到字体工整，字数600左右，和同学分享，虚心听取同学的意见进行修改、完善。
三、学习过程自学：（1）、审题请大家默读材料，边读边画关键词，提取关键信息，并在书上批注。
1、本次作文属于命题？半命题？自拟题目？2、本次习作的要求我们写哪两个文体？3、材料给了我们什么建议、特别强调了什么（加分项重涂）？（根据学生回答，列出板书）自学（2）、梳理导学案——学习任务1、确立题目要新颖，列出提纲我能行。
2、精彩开头和结尾，且听我给你说明。
3、典型事件排时间，特点来历穿插好。
4、写作方法有新意，模仿魔方要发扬。
四、队学交流、合作、预展、抽取任务五、群学展示展示一：定题目，列提纲，说开头，道结尾。
展示二：定内容，说过程，插来历，听谁说。
六、后展示提升亲爱的孩子们，你知道“好作文”的标准吗？一篇好文章有三个标准。
1、语言表达的准确性；2、布局谋篇的创新性；3、主题思想的正确性。
模仿就是魔方，读是为了写。
最近你学到的哪种写作方法可以运用到你的习作中？（指名回答）七、写作歌：家乡风俗并不难，认真审题是关键。
列提纲，分详略，穿插来历和特点，字儿不够事来凑，活动现场和感受。
开头结尾有方法，模仿魔方是高手。
八、结束语：操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
《家乡的风俗》教案
《家乡的风俗》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识家乡的风俗习惯，增强对家乡文化的认同感。
2. 培养学生热爱家乡、传承家乡文化的情感。
3. 提高学生搜集资料、处理信息的能力，以及口头表达能力。
二、教学内容：1. 家乡的风俗习惯概述2. 家乡的主要节日习俗3. 家乡的婚丧嫁娶习俗4. 家乡的饮食习惯5. 家乡的民间艺术与传统手工艺三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解家乡的风俗习惯，培养学生热爱家乡的情感。
2. 教学难点：如何引导学生深入探究家乡的风俗习惯，提高学生的口头表达能力。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究家乡的风俗习惯。
2. 运用案例分析法，让学生通过具体的事例了解家乡的风俗习惯。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
4. 利用多媒体展示，增强学生对家乡风俗的认识。
五、教学过程：1. 导入新课：介绍家乡的风俗习惯，引发学生对家乡文化的兴趣。
2. 自主学习：让学生搜集家乡的风俗习惯相关资料，了解家乡的风俗文化。
3. 课堂讨论：分组讨论家乡的风俗习惯，分享各自的收获。
4. 案例分析：通过具体的事例，分析家乡的风俗习惯特点及其背后的文化内涵。
5. 小组展示：各小组代表进行口头报告，展示本组对家乡风俗的研究成果。
六、教学评价：1. 学生对家乡风俗的认知程度，包括对家乡节日习俗、婚丧嫁娶习俗、饮食习惯、民间艺术与传统手工艺的了解。
2. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性，以及小组合作学习的能力。
3. 学生口头表达能力的提升，以及他们对家乡文化的热爱和传承意识。
七、教学资源：1. 家乡风俗的相关书籍、文章、图片等资料。
2. 多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
3. 学生分组讨论所需的小组合作工具，如白板、便签纸等。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍家乡的风俗习惯概述，引导学生对家乡文化产生兴趣。
2. 第二课时：了解家乡的主要节日习俗，分析其文化内涵。
3. 第三课时：研究家乡的婚丧嫁娶习俗，探讨其背后的文化意义。
习作《家乡的风俗》教案
一、教学内容
本节课选自人教版小学语文四年级下册，习作《家乡的风俗》。教学内容主要包括以下两个方面：
1.回顾与交流：让学生分享自己家乡的风俗习惯，了解不同地区、民族的风俗特点。
2.习作指导：以《家乡的风俗》为主题，引导学生运用生动的语言、具体的事例，描述自己家乡的特色风俗，培养写作兴趣和表达能力。
（2）如何将具体的事例融入文章：学生在写作时容易泛泛而谈，缺乏具体事例的支撑。
-突破方法：指导学生挑选具有代表性的家乡风俗通过讲述具体的故事或场景，让文章更具说服力。
（3）如何把握文章的结构和层次：学生在写作时结构混乱，难以形成清晰的思路。
-突破方法：教授文章结构的基本模式，如总分总、递进等，并让学生通过练习，逐步掌握文章的层次感。
其次，学生们在讨论家乡风俗的实际应用时，表现出了很高的热情。他们能够结合自己的生活经验，提出很多有趣的观点。这说明他们对于身边的文化现象具有很高的敏感度。在以后的教学中，我可以多设置一些类似的讨论环节，激发学生们的思考兴趣。
然而，我也注意到，在小组讨论过程中，部分学生显得较为内向，不善于表达自己的观点。为了解决这个问题，我会在课堂上多给予他们鼓励和支持，让他们逐渐树立信心，敢于发表自己的看法。
（1）了解和传承家乡的优秀传统文化。
（2）学会用文字表达对家乡的热爱之情。
（3）提高观察、思考、表达等综合语文素养。
二、核心素养目标
1.强化文化认同：通过了解和描述家乡的风俗，培养学生对本土文化的认同感，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
2.提升语言表达能力：指导学生运用生动、具体的语言，描绘家乡的风俗场景，提高学生的书面表达能力，激发创作潜能。
1.教学重点
（1）家乡风俗的描述：学会运用生动的语言、具体的事例，描绘家乡的特色风俗，表达对家乡的热爱之情。
2024年部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计(精推3篇)
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计（精推３篇）〖部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计第【1】篇〗《家乡的习俗》教案教学目的1、介绍一种风俗，或写一写你参加的一次风俗活动的经历。
2、明确这种风俗的主要特点，挑选能够突出风俗特点的材料来写。
3、分清详略，学会抓住特点介绍家乡的风俗的方法。
教学过程：一、激趣导入。
1、（展示各民族民风民俗）“离家三里远，别是一乡风。
”我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都有自己特的风俗习惯。
2、如果要让你介绍一种家乡的风俗，你会选择介绍什么呢？（学生自由发言）3、导入新课：现在，让我们用文字来把家乡特别的风俗介绍出来吧！（板书：家乡的风俗）二、启发思路。
1、介绍之前，说一说你为什么选择这种风俗。
（学生自由讨论）2、汇报讨论成果。
（1）要介绍的风俗是什么？（2）它的主要特点是什么？你打算从哪几个方面进行介绍？（3）你将把哪一部分作为重点去写？3、根据你要介绍的风俗特点，你打算拟定什么题目？（1）写特色小吃，可以直接用其名称作为作文题目。
（2）可供选择的题目：《春节习俗》《家乡的春节》《欢度节》三、习作指导。
1、整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一种风俗，想想它的突出特点是什么。
2、回忆本单元中学到的一些表达方法。
抓住重点课文，以《北京的春节》为例进行指导。
出示课文片段欣赏：除夕真热闹。
家家赶做年夜饭，到处是酒肉的香味。
男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。
除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。
在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。
这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
教师点拨：这一段采用“总—分”的结构写除夕。
中心句是“除夕真热闹”，后面的内容都是围绕这句话来写的。
从味、色、声三个角度描写老北京除夕的风俗习惯。
“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，作者从气味到色彩再到声音，进行了全方位的描绘，充分表现了除夕的热闹。
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计（推荐3篇）【部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计第1篇】习作：家乡的风俗教学目标1.交流自己搜集到的家乡的风俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2.借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。
3.学习修改、完善习作，创编班级民俗作品集。
4.感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。
教学重难点1.借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。
2.能通过习作表达自己对家乡的自豪、赞美之情，感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。
教学策略1.阅读理解以《北京的春节》为例，带领学生品味经典，学习作者的写作手法，在此基础上学以致用，帮助学生搜集生活中的素材，激发灵感，动笔写家乡的风俗，表达自己的真实感受。
2.表达运用通过阅读习作例文，让学生学会欣赏他人作文的长处，将所学的作文技巧运用到自己的习作中去。
同时让学生修改、完善自己的作文，从而提高学生的习作水平。
教学准备1.多媒体课件。
2.学生通过查阅资料或者问问长辈，深入了解自己感兴趣的家乡风俗习惯。
教学课时 2课时第1课时课时目标1.交流自己搜集到的家乡的风俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2.能够恰当审题，选择合适的材料进行习作。
3.学习抓住主要特点介绍风俗的写作方法，做到详略得当。
4.用恰当的表达方式写出自己对家乡风俗的独特感受。
教学过程板块一欣赏，导入新课1.边欣赏边思考，说说这些中隐藏着哪些传统节日。
2.学生说一说：这些节日各有什么习俗？预设1：图一是春节，展示的是春节拜年。
预设2：图二是元宵节，展示的是元宵赏花灯。
预设3：图三是春节，展示的是一家人聚在一起包饺子。
3.引言导入：同学们，通过本单元课文的学习，我们了解到了各种各样的风俗习惯。
有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹不已。
这节课，我们就来写一写自己想要介绍的家乡的风俗。
《家乡的风俗》教学设计
《家乡的风俗》习作教学设计1. 教学目标知识与技能：学生能够理解并描述自己家乡的风俗习惯，学会如何通过文字表达对家乡风俗的认识和感受。
过程与方法：通过观察、调查和收集资料等方式，学生能够自主获取信息，并通过讨论、分享等形式，提升交流与合作的能力。
情感态度与价值观：培养学生对家乡文化的热爱和自豪感，增强学生的文化自觉和文化自信。
2. 教学内容家乡风俗的定义和类型（节日庆典、婚丧嫁娶、饮食习惯等）。
家乡风俗的社会文化意义。
3. 教学步骤引入新课开始上课时，通过展示不同地区风俗的图片或视频，激发学生对本课题的兴趣。
提问学生是否了解自己家乡的风俗习惯，让几位学生简单分享。
探究学习任务分发：将学生分成小组，每组选择一个家乡的风俗习惯进行研究。
要求学生通过网络搜索、访问长辈或社区调查等方式收集资料。
信息整理：指导学生如何整理收集到的信息，包括风俗的起源、特点、进行方式以及自己的感受等。
习作指导：讲解习作的基本要求，如条理清晰、语言生动、能够反映个人感受等，并提供一些写作技巧。
实践操作习作撰写：学生独立撰写《家乡的风俗》习作，可以是描述性的文字，也可以加入一些议论性的内容。
小组讨论：完成初稿后，在小组内进行互评和讨论，提出修改意见。
成果展示班级分享：选取几篇习作在班级前进行口头报告，分享家乡风俗的独特之处。
墙报制作：将所有习作的精彩片段汇编制作成墙报或电子展板，展示在学校网站或公告栏。
反馈与评价教师对学生的习作进行点评，强调内容的真实性和语言的表达。
鼓励学生对家乡的风俗进行深入了解，增强文化认同感。
4. 教学资源互联网资料、本地图书馆或文化中心的资料。
家长和社区长辈作为信息来源。
5. 教学反思在教学过程结束后，教师需要反思哪些教学方法最有效，学生对哪部分内容兴趣最浓厚，以及如何在未来的教学中进一步提升学生的学习效果。
通过这样的教学设计，不仅能够让学生了解和传承家乡的风俗文化，还能够锻炼他们的观察、思考和表达能力，同时也让学生学会尊重和欣赏其他文化的风俗习惯。
《家乡的风俗》教案
《家乡的风俗》教案你们能不能根据对方的文字描写,勾画出对方习作中所刻画的家乡的风俗特点。
(看看是否详略得当)板书设计习作:家乡的风俗抓特点详略得当教学反思1.本次习作,鉴于学生对家乡的风俗知之甚少,没有生活基础,课前可先让学生充分搜集材料,有助于课堂上对于习作内容深入讨论,也有助于拓展学生习作思路。
2.对于家乡的风俗的介绍,学生还缺乏深刻的理解,对于一些场景的叙述过于简略,学生对于习俗的来历、一些节日的象征意义缺乏了解,缺乏实际体验。
《家乡的风俗》教案3教学目标1.交流自己搜集到的家乡的风俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2.借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。
3.学习修改、完善习作，创编班级民俗作品集。
4.感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。
教学重难点1.借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。
2.能通过习作表达自己对家乡的自豪、赞美之情，感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。
教学策略1.阅读理解以《北京的春节》为例，带领学生品味经典，学习作者的写作手法，在此基础上学以致用，帮助学生搜集生活中的素材，激发灵感，动笔写家乡的风俗，表达自己的真实感受。
2.表达运用通过阅读习作例文，让学生学会欣赏他人作文的长处，将所学的作文技巧运用到自己的习作中去。
同时让学生修改、完善自己的作文，从而提高学生的习作水平。
教学准备1.多媒体课件。
2.学生通过查阅资料或者问问长辈，深入了解自己感兴趣的家乡风俗习惯。
教学课时2课时第1课时9654;课时目标1.交流自己搜集到的家乡的风俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2.能够恰当审题，选择合适的材料进行习作。
3.学习抓住主要特点介绍风俗的写作方法，做到详略得当。
4.用恰当的表达方式写出自己对家乡风俗的独特感受。
9654;教学过程板块一图片欣赏，导入新课1.边欣赏边思考，说说这些图片中隐藏着哪些传统节日。
《家乡的风俗》参考教案1
《家乡的风俗》参考教案〖活动目标〗1、学生了解家乡的风俗，知道不同地区有自己独特的风俗习惯。
2、学生初步感受风俗带给人们的丰富多彩的生活以及当地风俗的变化，通过学习，懂得保持良好风俗，摒弃不良风俗。
3、培养学生的综合素质，培养搜集、整理资料的能力和调查研究的能力，以及倾听能力和表达能力，培养互相协作互相尊重的集体主义精神。
〖活动准备〗1在课前引导学生分组分类收集家乡的有关习俗资料。
2教师制作课件。
〖活动过程〗一、诵诗词，吟出悠悠中华情——了解中国传统节日风俗1、师（出示诗词）：同学们，你们读过陈勉襄的《竹枝词》吗我们一起来读一读。
生读。
师：请问你们知道这首诗描写的是什么节日的景象师引导学生理解：描写的是中秋节，体现了吃月饼、赏月、吃芋头、嘬田螺的习俗。
（逐一出示相关内容）师（出示诗词）：我们再来阅读一下王安石的一首诗——《元日》，请问你们知道这首诗描写的是什么节日的景象生：描写了过春节时的热闹景象。
师：中秋节、春节都是我国人民重要的民族节日，有许多有趣的风俗习惯，刚才我们诵读两首诗（板贴诵诗词）就抓住有代表性的生活细节，充分表现出节日的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。
2、师：“十里一风，百里一俗”，各地都有各地的风俗；什么是风俗呢生谈自己对风俗的看法。
师归纳小结：风俗是人们在长期的社会生活中逐渐形成的,它反映了人们的生活经验和趣味,同时也丰富着人们的生活。
今天我们就来学习《家乡的风俗》（出示课题），一起来了解家乡的风俗，感受家乡的风情。
二、看图片，品味浓浓家乡情——了解家乡的传统习俗师：同学们，在中国，有些风俗是大同小异的，如春节、端午节、中秋节的一些风俗。
我们一起来看看这些节日的风俗图片。
（板贴看图片）我请一些同学来介绍这些节日的风俗，其他同学边听边看图片，品味浓浓的家乡情。
课件逐一出示我们中华民族的传统节日“春节”“端午节”“中秋节”“元宵节”的一些风俗图片。
（1）春节：贴“福”，挂灯笼、放烟花（2）端午节：吃棕子、划龙舟、屈原的传说（3）中秋节：吃月饼，赏月、嫦娥奔月、吃田螺（4）元宵节：吃元宵、猜灯谜学生边看图边说。
习作：家乡的风俗教学设计
习作：家乡的风俗教学设计一、教学目标1、知识与能力目标引导学生了解家乡的风俗，丰富学生的文化积累。
培养学生观察生活、收集素材的能力，提高学生的写作水平。
2、过程与方法目标通过调查、访问、阅读等方式，让学生获取有关家乡风俗的信息。
指导学生运用多种描写方法，生动、具体地描绘家乡风俗。
3、情感态度与价值观目标激发学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
二、教学重难点1、教学重点引导学生有条理地介绍家乡的风俗，突出风俗的特点。
指导学生运用恰当的表达方式，把风俗写得生动有趣。
2、教学难点如何让学生在写作中融入自己的感受和体验，使文章富有真情实感。
帮助学生挖掘家乡风俗背后的文化内涵。
三、教学方法1、讲授法讲解家乡风俗的相关知识，包括风俗的定义、种类、特点等。
传授写作方法和技巧，如如何选材、构思、组织语言等。
2、讨论法组织学生讨论自己所了解的家乡风俗，分享交流感受和经验。
引导学生共同探讨写作中遇到的问题，寻求解决办法。
3、实践法安排学生进行实地观察、调查访问等活动，获取第一手资料。
让学生进行写作练习，在实践中提高写作能力。
四、教学过程1、导入新课播放一段有关家乡风俗的视频或展示一些图片，引起学生的兴趣。
提问学生：“同学们，你们知道这些画面展示的是什么吗？这些都是我们家乡的风俗。
今天，就让我们一起来写一写家乡的风俗。
”2、知识讲解介绍风俗的概念：风俗是指社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和。
举例说明家乡风俗的种类，如节日风俗、婚丧风俗、饮食风俗等。
分析家乡风俗的特点，如独特性、地域性、传承性等。
3、素材收集布置任务：让学生通过调查访问、阅读书籍、上网查阅等方式，收集有关家乡风俗的资料。
组织学生在课堂上分享自己收集到的素材，互相补充和完善。
4、写作指导指导学生确定写作内容：选择一种自己最熟悉、最感兴趣的家乡风俗进行写作。
引导学生构思文章结构：可以按照风俗的由来、发展、特点、意义等方面来组织文章。
部编版六下语文习作家乡的风俗教案教学设计
部编版六下语文习作家乡的风俗教案教学设计教学目标：1.知识目标：了解家乡的风俗，如节日、婚礼、葬礼等，培养学生对自己家乡传统文化的认知和理解。
2.能力目标：培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。
3.情感目标：加深学生对家乡文化的热爱和自豪感。
教学重点：1.学习并理解家乡的风俗习惯。
2.培养学生的观察能力和分析能力。
教学难点：学生对家乡风俗的理解和表达能力。
教学方法：讲述、讨论、小组合作、展示等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.师生互动，师引导学生回忆或描述一下自己家乡的特色风俗和习惯。
2.学生回答问题，或者互相交流讨论。
二、呈现（15分钟）1.教师呈现一些家乡风俗的图片，如节日庆祝、婚俗、葬礼等。
2.教师简单介绍这些图片所代表的家乡风俗习惯的含义和意义。
3.引导学生思考：你是否在家乡也有类似的习俗？你想了解具体的细节吗？三、展开（30分钟）1.学生小组合作，每个小组选择一个家乡的风俗习惯进行调查和研究。
2.学生通过亲自采访、查找资料、观察等方式，了解选定风俗习惯的具体细节和意义。
3.学生将调查结果整理成一个小组汇报，包括风俗的由来、主要活动、象征意义等。
四、汇报（20分钟）1.小组代表进行汇报，分享调查结果，展示图片、摆放物品等。
2.其他小组成员可以提问或发表自己的看法。
3.教师引导学生进行交流和讨论，梳理出家乡风俗的共同特点和区别。
五、总结（10分钟）1.教师进行总结，强调家乡的风俗习惯是文化宝藏，每个人都应该对家乡文化有所了解和认同。
2.学生进行观点发表，表达自己对家乡风俗的认同和自豪感。
六、作业布置（5分钟）1.学生完成一篇关于家乡风俗习惯的作文，介绍自己最喜欢的一项风俗习惯，包括由来、活动内容和象征意义等。
2.学生可以通过亲身经历、调查、查阅资料等方式进行写作。
教学延伸：1.邀请当地老人或有丰富经验的村民来校分享家乡的风俗习惯。
2.带领学生去实地观察、体验家乡的风俗活动，如参加庙会、观赏新婚夫妇出洞房等。
《家乡的风俗》教学设计
《家乡的风俗》教学设计《家乡的风俗》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《家乡的风俗》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《家乡的风俗》教学设计1教学内容来源：小学六年级语文（下册）第一组教学主题：《习作一：家乡的风俗》授课对象：六年级学生设计者：一、学习目标的依据1.课程标准中的相关陈述依据一：基于阅读教学：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
基于习作教学：乐于书面表达，增强习作信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
能留心观察周围，将自己的见闻、感受、想象写出来，能把新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容写清楚。
基于口语交际：能清楚明白的讲述见闻，说出自己的感受和想法，讲述故事力求具体生动。
2.教材分析本单元的单元主题是民风民俗，内容有趣贴近生活。
通过对传统节日的学习，对传统习俗的了解，感受十里不同风，百里不同俗的美好。
3.学情分析六年级学生已经具备了一定的阅读基础，通过查找资料了解到一些有关家乡风俗的知识。
因此，教师在本课的教学中应为学生营造一个宽松和谐的学习氛围，适时发挥引导、点拨的作用，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐以及合作的愉快，让学生的智慧之光在课堂上闪耀，从而写好习作。
二、学习目标1. 借鉴本单元课文描写风俗的方法，抓住主要特点介绍一种风俗，适当写写自己对这种风俗的实际体验。
2. 写写自己参加风俗活动的亲身经历，适当穿插风俗的特点或者来历，重点描写出活动现场的情况和自己感受。
3. 自主合理地表达出对风俗习惯的看法。
4. 和同学分享交流习作，互相改一改，编成一本风俗集。
三、评价任务1.通过回忆课文，总结写法，能够将有详有略的写法运用到习作中写出自己的实际体验。
小学语文统编六年级下册习作《家乡的风俗》教学设计
1.明确写作重点。
每一种风俗可写的内容都很多，不能面面俱到，要抓住重点，写出风俗的特点。
2.学习方法抓住重点（1）回顾《北京的春节》。
课文以时间为顺序展开叙述，时间跨度大，习俗活动相当丰富，作者重点详细介绍了哪几个部分？为什么？“除夕、初一、元宵节”最能表现北京春节的独特习俗，要详写，其余略写。
（2）我们在介绍风俗时，要抓住最重要的时间节点和最有特色，最有仪式感的事物或场面详细写。
（板书：抓住重点详略得当）（3）根据风俗特点确定详略，完善导图。
你们家乡的风俗，哪个部分最能体现特点，是别人最希望了解的？最能体现家乡风俗特点的部分要详写，在思维导图旁边表上五角星。
根据风俗特点确定要重点详写写的部分，完善思维导图。
把重点部分写具体1.回顾《北京的春节》，引导思考课文怎样具体描写元宵节闹花灯的习俗。
（1）灯的种类多、样子多（2）观灯的人多2.《北京的春节》又是从哪些方面写出除夕的热闹的？（1）风俗的内容（2）人们的活动3.学习《藏戏》引入资料说介绍藏戏起源。
4.要想把风俗的重点部分写具体，从“事物的特点”和“人们的活动”这两个重点部分入手来写，还可以加入收集的资料。
（板书：风俗内容人们的活动收集的资料）写出活动场面和自身感受提供例文，引导感悟写参加一次风俗活动的经历，要有场面描写和自己的感受体验。
回顾课文，思考、交流阅读例文，思考、交流。
把家乡风俗的重点部分写具体是本节课的教学重点。
在思考、交流中发现写作秘密，梳理写作方法，搭建习作支架。
环节四：牛刀小试学生练习学生完成习作写和自身感受。
2.推荐优秀习作全班交流评议。
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【我看家乡习俗教学设计】《家乡的习俗》教学设计
《家乡的习俗》教学设计
教学内容：
苏教版小学语文四年级下册《语文百花园八》能说会道内容
教材分析：
习俗民风民俗源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。
安排这次能说会道的训练，一是让学生联系生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养；二是提高学生的语言表达能力。
本次能说会道训练选择的内容可以是家乡节日习俗，也可以是家乡富有特色的服饰、饮食、民居或新颖别致的民间工艺品；可以是课外阅读时知道的，也可以是调查访问了解到的或是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。
只要是关于民风民俗的内容，都可以成为本次能说会道的内容。
不过我认为，从我们家乡一些传统的民风民俗入手，学生会感觉到更有内容可说，说起来会更得心应手。
因此，本节课的能说会道训练，我主要引导学生介绍家乡的民风民俗为主。
教学目标：
（一）知识目标：
1、联系生活实际和调查访问，感受和吸收习俗文化的智慧和营养。
（二）能力目标：
2、提高自己搜集材料的能力。
3、交流自己搜集到的的习俗，交流时做到内容充实，表达流利。
4、在互动交际中，培养学生能说会道能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真地倾听。
（三）情感目标：
5、创设交际的情境，充分调动学生交际的积极性和主动性,培养同学之间团结协作的精神。
6、感受祖国民族文化习俗的魅力，尊重并热爱家乡的民风民俗。
教学重点：
1、把自己搜集到的民风民俗与同学交流，交流时做到内容真实，表达流利。
2、培养学生的交际表达能力，感受民族文化的魅力。
教学难点：
学习抓住特点介绍民风民俗的方法，做到内容具体，语句通顺，意思表达清晰。
课前准备：
1、通过上网、课外阅读等方式了解各地自己感兴趣的民风民俗。
2、向家长或长辈了解本地的风俗习惯。
3、教师准备相关的资料。
课时安排：
1课时
教学过程与教学策略：
一、回顾课文，揭示课题
每个人都有自己的家乡，在你的家乡有着特定的习俗，在那些特别的日子里一定有令你难忘的事。
今天的语文百花园，就给了你一个畅所欲言、尽情书写的机会，赶快展示自己的才华吧！
（1）同学们，你还记得《端午节的由来》这篇课文吗？谁来说说文章主要内容。
（2）是啊，古老的中华民族民俗风情源远流长，民俗文化斑谰多姿。
上下五千年的历史造就了各式各样、独具特色的民风民俗。
而且民风民俗具有很强的地域性，也就是具有很明显的地方特色。
百里不同风，千里不同俗，在你的家乡有哪些习俗呢？他们都有哪些特殊的意义呢？
（3）这节课我们就来说一说我们自己家乡的习俗。
（板书课题：家乡的习俗说民风道民俗）
2.教师播放课件，展示我们各民族的典型习俗。
（播放广西龙胜--红瑶人习俗;
展现侗族习俗的大塘湾民俗风情游片段）
二、说说对习俗一词的理解
学情预设：可以解释词语，可以谈对习俗的认识、意义、看法等。
如：1.顾名思义，习俗即民风与民俗。
2.我们的习俗经过搜集、梳理、甄别、吸收，遗弃了落后的、迷信的、愚昧的糟粕，发扬优秀的、先进的、科学的内容，成为弘扬民族传统文化、向外来旅游者展示本土形象的资源。
3.习俗是我们生活方式、风土人情的缩影。
展示了我们无限丰富的地方民俗文化生活。
4.我国历史悠久，地域辽阔，习俗很多，而且各地有所不同。
5.习俗影响着我们的生活
三、提供范例，激发交际欲望
1、在我们这儿民风民俗很多，其中最具地方特色的是什么呢？
春节贴福字介绍：
我们龙胜每逢过年都会在自家门上贴上福字。
人们在贴春联的同时，一些人家要在屋门上、墙壁上、门楣上贴上大大小小的福字。
春节贴福字，是我国民间由来已久的风俗。
福字指福气、福运，寄托了人们对幸福生活的向往，对美好未来的祝愿。
为了更充分地体现这种向往和祝愿，有的人干脆将福字倒过来贴，表示幸福已到福气已到。
人们为什么会有这样的习俗呢？传说明太祖朱元璋当年用福字作暗记准备杀人。
好心的马皇后为消除这场灾祸，令全城大小人家必须在天明之前在自家门上贴上一个福字。
马皇后的旨意自然没人敢违抗，于是家家门上都贴了福字。
其中有户人家不识字，竟把福字贴倒了。
第二天，皇帝派人上街查看，发现家家都贴了福字，还有一家把福字贴倒了。
皇帝听了禀报大怒，立即命令御林军把那家满门抄斩。
马皇后一看事情不好，忙对朱元璋说：那家人知道您今日来访，故意把福字贴。