《画杨桃》教学设计及流程图
《画杨桃》教学设计_1
《画杨桃》教学设计导读：【教材解读】这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要实事求是;不要随意取笑，要善待他人。
充分运用对比的手法(父亲和老师相同教育观点的对比，老师和同学的不同看法和态度的对比，同学们前后不同认识和态度的对比)，充分的对话描写(画杨桃这件事情的经过主要在人物的对话中展开)，是这篇课文写作手法和语言表达上的鲜明特点。
【教学目标】1.能正确认读和理解文中“叮嘱、审视、半晌、和颜悦色、教诲”等词语。
2.能读通读顺课文，有感情地角色朗读文中的人物对话。
3.能通过抓住重点词句理解体会，初步读懂课文所蕴涵的无论做什么事情或看什么问题，都应该实事求是，都要懂得善待他人的道理。
【教学重难点】抓住重点词句理解体会，初步读懂课文所蕴涵的深刻道理。
【教学设计理念】着眼于全面提高学生的语文素养，有机整合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，以训练、探究、对话为基本元素设计教学，构建自主、合作、开放的课堂，体现“以疑促读，读中探究，自主感悟”的教学特色。
【教学过程】(上课前在黑板左侧板书：叮嘱、审视、半晌、和颜悦色、教诲;在黑板右侧板书课文最后一段话。
)一、谈话激趣，揭题启读师：你们喜欢画画吗?平常画画的时候，老师一般会怎么要求你们啊?(指名说)这节课我们一起来学习一篇课文，讲的就是画画的事情。
请大家看老师板书课题：23、画杨桃。
(学生齐读课题)读了这个课题，你想知道些什么呢?二、通读全文，感知内容1.师：现在请大家翻开课文，带着刚才提出的问题：画杨桃的过程中发生了一件什么事情，来读课文。
第一遍读，大家比一比，谁读得声音响亮、口齿清楚。
读的过程中，遇到有生字词，用方框框出来，读到难读的地方，千万别放过，可以多读几遍，直到读通顺为止。
明白了吗?现在开始读吧!学生自由朗读课文。
《画杨桃》的教案
《画杨桃》的教案《画杨桃》的教案1学习重难点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
【提起杨桃，大家都很熟悉。
但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。
当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
】学习过程：一、激趣导入：1、同学们，今天老师送个谜语给你们：天上有一宝，天南地北到处跑，从东看像只鸟，从南看像匹马，从西看像条狗，从北看像只羊。
（学生猜）同是一朵云，为什么会有不同的形状呢？（引出：从不同的角度看，样子不同）2、下面我们一起走进一节图画课，看看由于观察角度不同而引起的一场小风波。
请翻开11课：画杨桃。
读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到新的朋友多打几声招呼。
3、检查生字。
（你想提醒同学们哪个生字朋友的名字最难叫？）4、拿起笔，划出你认为最重要的部分，然后在小组作个小交流。
（汇报――个人读――齐读）二、研读中心段，辐射全文。
1、小组研读：老师是针对班里的哪些现象而说这段话，请同学们以小组为单位走进这节图画课去看看，听听，然后想想，说说。
2、小组活动，教师巡堂。
3、汇报：讲到哪一句算哪一句。
重点品读的句子：A、我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
（个人读――评读2人――齐读）B1、我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
（一二组对三四组读：你想到了什么？――男同学对女同学说：你想到了什么？）B2、你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样？C、生1：杨桃是这个样子的吗？生2：倒不如说是五角星吧！师：这幅画画得像不像？生：不像！师：它像什么？生：像五角星！师：画杨桃画成了五角星，好笑么？生：好―笑！（四人小组练读――表演读――师生体会读）D、当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
（三四组对一二组读：你想到了什么？女同学对男同学读：你想到了什么？）E、师：现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？生：不像。
《画杨桃》教学设计4篇
《画杨桃》教学设计1教学要求：1、教育学生做任何事都要尊重客观事实，实事求是，不为别人的评论所左右。
2、学习本课“壶、蕉、廓、嘻”等ll个生字，理解“寂寞、紊描、叮嘱、轮廓、如实、椭圆、尖削、教诲、一丝不苟、面面相觑。
和颜悦色”等词语的意思。
3、学习掌握阅读的一般步骤：（1）初读，了解内容，理清思路；（2）细读，理解重点语句的意思；（3）熟读，领会中心。
教学重点难点：1、学习有步骤地读懂课文。
2、通过“我”回想起父亲的叮嘱，在写生课上如实地把杨桃画成五角星，老师批评那些嘲笑“我”的同学，并教育大家的事，从而悟出做任何事都要实事求是，不能歪曲事实的道理。
课时安排：一课时。
教学过程：一、揭示课题1、板书课题，读题。
2、出示实物杨桃，简单介绍。
二、自读指导（一）整体感知1、通过预习，我们知道了文中有一句父亲教育我的话。
出示：你看见对象是怎样的，就得把它画成怎样，不要想当然，画歪了它的模样。
2、理解这句话中的“对象”是指什么？3、父亲说的“想当然“究竟是指什么呢？出示自学课文的步骤，理解父亲的话所包含的深刻含义。
（1）初读，了解内容，理清思路；（2）细读，理解重点语句的意思；（3）熟读，领会中心。
（二）按三个步骤学习课文（1）初读，了解内容，理清思路。
1、自由朗读，读通课文。
2、默读思考：课文主要写了一件什么事？出示：“我”在初学画画的时候，父亲叮嘱“我”画画要忠实于素描对象。
“我”在一次写生课上，想起了父亲的叮嘱，将杨桃如实地画成了五角星的样子。
老师看了“我”的画后批评了那些嘲笑我的同学，并教育大家要忠实于写生对象。
“我”因此悟出了道理。
①对照课文说说主要内容。
②这段话共几句？根据四句话概括小标题。
板书：学画——画画——评画——悟理3、根据小标题给课文分段。
4、概括段落大意。
第一段（1）：“我”初学画画时，父亲要“我”忠实于素描对象。
第二段（2—7）：在一次图画课上，“我”想起父亲的叮嘱，把所见的杨桃如实地画了下来。
小学二年级下册语文《画杨桃》教案（精选5篇）
小学二年级下册语文《画杨桃》教案（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的小学二年级下册语文《画杨桃》教案（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学二年级下册语文《画杨桃》教案1教学目标：1、学习本课生字新词，练习用不像而像、不要要说话。
2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。
3、培养学生的说话能力。
4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。
学生自学，小组讨论，全班交流。
5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。
重点、难点1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。
课时安排：2课时。
第一课时教学目标1、初读课文，了解课文大意2、学生自学生字、词。
教学过程：一、导入新课，揭示课题（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。
（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？（板书：画杨桃）1、齐读课题。
2、让学生围绕课题质疑。
（1）谁画杨桃？（2）怎样画杨桃？（3）画杨桃的过程中发生了什么事？（4）作者为什么要写画杨桃这件事？二、初步感知，了解内容投影出示思考题：1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
2、利用，联系上下文理解新词意思。
3、课文主要讲了一件什么事？4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。
三、检查预习情况1、指读生字词。
2、指读课文。
本文讲的是一件什么事？3、你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）联系上下文理解词语想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。
联系课文内容，父亲经常叮嘱我，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。
四、质疑提出不懂的问题。
（常识性问题师生当堂解决。
画杨桃说课稿第二课时
画杨桃说课稿第二课时《画杨桃》第二课时教学设计一、课题《画杨桃》第二课时二、教学目标（一）知识与技能目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 能够说出老师让同学们轮流到“我”的座位上看杨桃的原因，以及这件事对同学们产生的影响。
3. 学习作者细致观察和描写人物对话、动作、神态的方法。
（二）过程与方法目标1. 通过自主阅读、小组合作探究的方式，深入理解课文，培养学生独立思考和合作交流的能力。
2. 引导学生联系生活实际，体会文中蕴含的道理，提高学生的阅读理解和感悟能力。
（三）情感态度与价值观目标1. 让学生明白同一事物从不同的角度看会有不同的结果，要尊重事实，实事求是。
2. 培养学生在生活中尊重他人、实事求是的态度。
三、教学重点&难点（一）教学重点1. 理解老师说的话的含义，体会其中蕴含的道理。
2. 学习作者描写人物对话、动作、神态的方法。
（二）教学难点1. 理解为什么“我”把杨桃画成五角星时，同学们开始会发笑，后来又觉得不好意思。
2. 引导学生联系生活实际，在生活中做到尊重事实、实事求是。
四、教学方法1. 自主探究法：给予学生足够的时间自主阅读课文，思考问题，深入理解课文内容。
2. 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，通过讨论、交流，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情境教学法：创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文中的人物心理和蕴含的道理。
五、教材分析《画杨桃》是一篇精读课文，文章主要讲的是在图画课上练习画杨桃时发生的事情。
“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
这篇课文的特点在于：一是人物对话描写细致生动，能够很好地反映出人物的心理变化；二是蕴含的哲理深刻，通过一个简单的事例，揭示了一个重要的人生道理。
《画杨桃》第一课时教学设计
《画杨桃》第一课时教学设计教学目标:1.知道同一事物从不同的角度观察会有所不同，必须实事求是地处理问题。
2.学会本课的新词，理解“教诲、叮嘱”的意思。
3.学习有感情地朗读课文。
教学重点：学会抓住重点语句理解课文内容。
教学难点：是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。
教学准备：课件。
教学过程：一、导入新课今天老师来给大家带了一样东西，想看吗？出示杨桃课件。
它是什么样子的？介绍杨桃，今天我们不光是看杨桃，还要来学习《画杨桃》。
二、初读课文，整体感知1.提出自学要求：（1）初读课文，要求把课文读准确，给文章标好自然段。
（2）自学生字词语，联系上下文，想想“叮嘱、审视”等词语的意思。
（3）这篇课文讲了一件什么事？2.交流。
三、重点学习课文第二部分课文讲的就是一次美术课上画杨桃引发的事情。
课文哪几部分写了这些内容，我们先来看课文第 2—18小节写画杨桃的事情。
1.请同学们认认真真、仔仔细细地读课文，要求：（1）仔细读。
(2）提出不懂的问题。
2.我是怎样画杨桃？出示句子。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
指名读，体会到了什么？学生谈。
（可以想象我当时是如何观察，如何落笔的。
）为什么他会画成五角星的形状？学生说。
课件随机出示。
出示父亲的话，理解叮嘱。
(1)在我这样的举动背后，因为有一个人的话语始终萦绕在我心头。
他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件什么东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
”(2)指名读“父亲”的话，父亲的话怎么理解？练读父亲的话，指名读读，评议。
（注意抓住提示语，读出父亲的严肃、语重心长）(3)在我开始要画画的时候，我记起了父亲的话，在我画得粗心大意的时候，我记起了父亲的话。
我对父亲的话语是如此的印象深刻，是因为，能从文中找到一个词语来说明吗？叮嘱。
3.我遵从父亲的教诲，认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，满以为能够得到老师和同学的赞扬，但我怎么也想不到，出示同学的反应的句子。
《画杨桃》教学设计
《画杨桃》教学设计《画杨桃》教学设计1教学目标：1、认识14个汉字，会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2、能正确、顺畅、有感情地朗读课文。
3、分角色朗读课文，读出人物语气。
4、了解课文内容，懂得不同角度看问题的结果不同。
教学重点：1、认识14个汉字，会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2、能正确、顺畅、有感情地朗读课文。
教学难点：1、分角色朗读课文，读出人物语气。
2、了解课文内容，懂得不同角度看问题的结果不同。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、播放歌曲《画画》（出示课件）2、同学们，你们知道这是什么果实吗？今天我们要学一篇课文，就与杨桃有关。
你们喜欢画画吗？看到这个题目，你们想知道什么呢？3、杨桃是南方常见的水果，这样小小的水果却在我们的图画课上引起了一场关于杨桃的“长相”的风波呢！4、（齐读课题）：画杨桃。
二、初读课文，整体感知1、我们把课文中的事情理出一个思路来，看看讲了一件什么事情，懂得了一个什么道理？2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5、努力把__读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读：靠、而、班、哈、倒、审、视、页、肃、晌、抢、嘻、悦、诲3、注音领读。
4、重点认读：班、晌、诲、肃、抢。
（1）比较认识“晌”和“抢”：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。
（配合猜谜语和图片认知进行）（2）“诲”字注意读音。
“huì”读四声，不读三声。
在田字格里书写时要注意左右占格，把字写好看。
（3）“肃”在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。
（配合图片进行学习）（4）“班”也比较熟悉，是左中右结构的字，按照汉字书写的要求，书写时候注意衔接，配合猜谜语进行识记。
《画杨桃》教学设计与流程图
《画桃》教学设计及流程图教材解读：《画桃》是九年义务教育六年制小学语文三年级下册的一篇课文。
这是一篇精读课文。
课文主要讲图画课上，对桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育；同时又教育我们要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。
教学目标分析:知识与技能1、理解课文容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、学会本课生字词语，理解“叮嘱”、“教诲”、“半晌”等词语。
4、练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
过程和方法1、让学生亲身体验，自主阅读，合作学习。
2、体会出无论做什么事或看问题，应该实事，坚持科学的思想方法。
情感态度价值观1、有感情地朗读课文。
2、培养学生实事，尊重事实，尊重他人的好习惯。
学习任务：1、理解课文容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。
2、朗读课文，背诵最后两个自然段。
教学重难点：重点：学习抓住重点语句理解课文容；难点：从课文容体会做什么事都要实事的道理。
教学时间：两课时课前准备：多媒体课件学习者情况分析：小学三年级刚好是个过渡年级，学生活泼、好动，学习的自觉、自律性差。
而他们的分析、思考、解决问题的能力，还刚刚起步，有待增强。
因此，在教学过程中，既要注重知识的培养，还要贯穿对学生思想品德的教育。
1、采用直观的教学手段我们这里的学生都没有见过桃，多媒体教学的运用，让学生亲眼看见桃，明白“我”画的桃为什么会是像五角星。
这样教学，非常直观，容易引起学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。
2、要劳逸结合一节课的前半节，是学生接受知识的最佳时间。
到后半节，学生注意力分散。
这时，教师就不要继续讲课，给予学生一定的休息时间，让他们动一动、说一说，既让孩子疲劳的大脑得到适当休息，又能吸引学生的注意力。
教学策略选择和设计多媒体正逐渐成为学生崭新的学习工具，在多媒体辅助下学习拓展了学与教的空间，使学生信息素养和知识水平的提高成为了必然。
《画杨桃》教学设计与流程图
《画桃》教学设计及流程图教材解读：《画桃》是九年义务教育六年制小学语文三年级下册的一篇课文。
这是一篇精读课文。
课文主要讲图画课上，对桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育；同时又教育我们要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。
教学目标分析:知识与技能1、理解课文容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、学会本课生字词语，理解“叮嘱”、“教诲”、“半晌”等词语。
4、练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
过程和方法1、让学生亲身体验，自主阅读，合作学习。
2、体会出无论做什么事或看问题，应该实事，坚持科学的思想方法。
情感态度价值观1、有感情地朗读课文。
2、培养学生实事，尊重事实，尊重他人的好习惯。
学习任务：1、理解课文容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。
2、朗读课文，背诵最后两个自然段。
教学重难点：重点：学习抓住重点语句理解课文容；难点：从课文容体会做什么事都要实事的道理。
教学时间：两课时课前准备：多媒体课件学习者情况分析：小学三年级刚好是个过渡年级，学生活泼、好动，学习的自觉、自律性差。
而他们的分析、思考、解决问题的能力，还刚刚起步，有待增强。
因此，在教学过程中，既要注重知识的培养，还要贯穿对学生思想品德的教育。
1、采用直观的教学手段我们这里的学生都没有见过桃，多媒体教学的运用，让学生亲眼看见桃，明白“我”画的桃为什么会是像五角星。
这样教学，非常直观，容易引起学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。
2、要劳逸结合一节课的前半节，是学生接受知识的最佳时间。
到后半节，学生注意力分散。
这时，教师就不要继续讲课，给予学生一定的休息时间，让他们动一动、说一说，既让孩子疲劳的大脑得到适当休息，又能吸引学生的注意力。
教学策略选择和设计多媒体正逐渐成为学生崭新的学习工具，在多媒体辅助下学习拓展了学与教的空间，使学生信息素养和知识水平的提高成为了必然。
画杨桃说课稿PPT
围绕话题， 品读课文。
画 杨 桃
环节一、初读课文，整体感知
1、第一步: 引入课文学习。 2、第二步：学习生字新词,板书课题。 3、第三步：把握课文梗概：说说 这篇课文主要讲了一件什么事？ 。
环节二、再读课文，形成话题。
请同学们再读 课文，通过理解 “老老实实”，形 成话题——如何理 解“实事求是” 的 涵义？
板书设计11画杨桃爸爸的话是什么样画什么样不同事物不同角度我的画认认真真老老实实不同结果实事求是老师的话是什么样画什么样善待他人1爱写字的你不妨摘抄文中你喜欢的词句
博 华 学 校
吴 淑 芳
说作业 说教学过程
说板书 说教法、学法
说目标
说教材
一、说教材
说 教 材
这节课出自人教版三年级语文下 册第11课，是一篇精读课文。 课文主要讲的是：在一节图画课 上，老师让同学们画杨桃。“我” 根据自己看到的，把杨桃画成像个 五角星的样子，受到同学们取笑的 事情。老师通过这件事情，既告诉 我们同一事物从不同角度去看会有 不同结果，又教育我们应该“老老 实实”做人，使“我”深受启发。
第二步： 出示文中教师和父亲的话语。 ①、读后讨论：教师和父亲的话语那么相似。 他们相同的地方是什么？ （要实事求是地表现自己的角度看到的东西。） 他们不同之处又是什么呢？ （老师的话语中又提到要尊重别人的看法。）
再次深化对“老老实实”的理解。
环节四、走出文本，读读写写
引领学生走出文本，回归现实，让 学生联系实际写下自己的理解。这是对文 本的运用，也是对文本的升华。
二、说目标
1、学习课文生字新词、理解课 文，把握课文梗概。
说 2、能够抓住关键词句，运用联 目 系上、下文的方式，分块解读 课文，挖掘课文主题。 标
人教版三年级下册《画杨桃》教学设计
人教版三年级下册《画杨桃》教学设计学习目标1、认识6个生字，会写12个生字。
正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文中老师说的那段话。
3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
教学重点、难点：抓住重点语句理解课文内容，从课文内容中体会做什么事都要实事求是的道理。
理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。
教具准备：多媒体教学课件课时安排：2课时教学过程：第一课时(初读课文，整体感知课文内容，自学生字、词，理解课文第一二自然段)一、导入新课，揭示课题1、谈话导入，引言激趣：同学们看，今天，老师给大家带来了一样礼物，(出示杨桃)这是——杨桃,杨桃是一种营养丰富的水果，还能生津止渴、止血止痛呢!真正的杨桃是在秋季和冬季才成熟的。
看，有趣吗?课本上也向我们做了介绍呢，请大家翻开课本44页，咱们来看一下“资料袋”中告诉了我们些什么?(设计意图：北方的孩子对杨桃不太熟悉，教师准备几个杨桃，观察中更容易激发学生的学习兴趣，学生先读读课文后面资料袋的内容，自然而然地拉近了与文本的距离。
)2、老师写一位很了不起的作家、出版家的名字，是---------板书：岑桑在著名作家岑桑的心中，这个杨桃可不仅仅是有趣，已步入晚年的他，直到现在还清楚地记得上小学时“画杨桃”的经历，你们想知道其中的故事吗?好，这节课，让我们一起跟随作者去——(板书课题)11、画杨桃生齐读课题3、读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，说说看，你们想知道什么?学贵有疑，会读书，会思考，就一定能有更多的收获。
(设计意图：一位年过半百的著名的作家、出版家，竟对小学四年级一节美术课上的一事铭刻在心，这到底是为什么呢?激发学生强烈的求知欲望，自然也就在质疑中拿起书本主动求知了教师和学生一起梳理问题，把有研究价值的问题进行简单板书，这些问题激活了学生的阅读期待，诱发了学生和文本以及师生、生生之间对话的渴望。
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《画杨桃》教学设计及流程图
教材解读：
《画杨桃》是九年义务教育六年制小学语文三年级下册的一篇课文。
这是一篇精读课文。
课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育；同时又教育我们要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。
教学目标分析:
知识与技能
1、理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、学会本课生字词语，理解“叮嘱”、“教诲”、“半晌”等词语。
4、练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
过程和方法
1、让学生亲身体验，自主阅读，合作学习。
2、体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。
情感态度价值观
1、有感情地朗读课文。
2、培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。
学习任务：
1、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。
2、朗读课文，背诵最后两个自然段。
教学重难点：
重点：学习抓住重点语句理解课文内容；
难点：从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。
教学时间：两课时
课前准备：多媒体课件
学习者情况分析：
小学三年级刚好是个过渡年级，学生活泼、好动，学习的自觉、自律性差。
而他们的分析、思考、解决问题的能力，还刚刚起步，有待增强。
因此，在教学过程中，既要注重知识的培养，还要贯穿对学生思想品德的教育。
1、采用直观的教学手段
我们这里的学生都没有见过杨桃，多媒体教学的运用，让学生亲眼看见杨桃，明白“我”画的杨桃为什么会是像五角星。
这样教学，非常直观，容易引起学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。
2、要劳逸结合
一节课的前半节，是学生接受知识的最佳时间。
到后半节，学生注意力分散。
这时，教师就不要继续讲课，给予学生一定的休息时间，让他们动一动、说一说，既让孩子疲劳的大脑得到适当休息，又能吸引学生的注意力。
教学策略选择和设计
多媒体正逐渐成为学生崭新的学习工具，在多媒体辅助下学习拓展了学与教的空间，使学生信息素养和知识水平的提高成为了必然。
本课设计集图、文、音等信息于一体，自行设计了一个《画杨桃》的教学课件。
在多媒体的结构上，我设计了以下几大块：
图片资料：让学生了解杨桃。
音频朗读：让学生正音。
理解课文内容。
重点句子：让学生在反复朗读中理解、感悟课文内容。
教学媒体与资源选择：
ppt课件，多媒体教室，教材
教学过程：
教学过程设计意图一、释题导入，感知杨桃。
1、板书课题，读课题。
2、课件出示杨桃的图片。
播放课件《画杨桃》的“视频欣赏”部分，引导学生描述，加深对杨桃的认识。
（设计意图：通过学习杨桃的资料，让学生对杨桃有一个初步的了解，拉近学生与文本间的距离，激发学习的兴趣。
）
二、初读课文，感知内容。
1.听课件中范读课文部分，注意辨析“我”、“同学们”及“老师”说话时不同的语气、语调，并注意生字的发音。
播放配有悠扬的背景音乐的课文朗读，主要是帮助学生注意生字的发音以及注意辨析“我”、“同学们”及“老师”说话时不同的语气、语调
2.思考：课文写了一件什么事？（这篇课文写的是“我”小学四年级一次图画课上练习画杨桃时发生的事情）
三、探究原因
1.出示课件：PPT1
2.出示PPT2
设计意图：我对父亲的话的理解及我画画的态度。
“认认真
真地看”说明他不凭想当然，既相信实际，也相信自己的眼睛。
“老老实实地画”就是作者遵照“爸爸”所叮嘱那样去画。
四、研读同学们看到我的画之后的语言、态度
（抓住“同学们”的语言变化，体会“同学们”从误解“我”到理解“我”的变化过程。
（朗读中促进理解，理解中深化朗读。
）
师：请同学们自由读课文，找出有关句子。
父 亲：
他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什样，不要想当然，画走了样。
有一次学校上图画
课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，让同学们画。
我的座位在前排靠边的地方。
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
我认认真真地看,老老实实地画，自己觉得画得很
准确。
《画杨桃》教学流程图。