部编版四年级语文上册第17课《麻雀》优秀教学设计
部编版语文四年级上册麻雀优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册麻雀优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀优秀教案第【1】篇〗文本分析：本文是生活主题的第二篇课文，选择了俄国著名作家屠格涅夫的作品。
文章叙述了“我”打猎途中碰到的一个意外——一只小麻雀被风吹落，猎狗欲吃小麻雀，老麻雀飞下来想拯救自己的孩子，最终“我”唤回猎狗离开。
作者通过神态、动作描写，表现了老麻雀为救小麻雀奋不顾身的勇敢形象，歌颂了母爱的伟大。
教学设计中，要紧扣文章重点（第4、5自然段），抓住动作和神态描写的句子，体会老麻雀“勇敢”与“胆怯”交织的双重性格。
同时要通过反复诵读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所传达出的同情、爱护弱小，藐视、不惧庞然大物的思想感情。
四年级的学生已经具备了一定的自学能力，可以适当地放开手，让学生自主学习，质疑问难。
教学目标：1.认识本课“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“呆、巢、齿”等13个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.体会重点词句的意思，体会母爱的伟大。
教学重点：1.学习生字新词，积累好词佳句。
2.明确故事的起因、经过和结果。
3.抓住描写老麻雀和猎狗动作的词语，体会老麻雀的无畏精神。
教学难点：1.体会作者是如何把一件事情写清楚的。
2.从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
课时安排：2课时1.认识本课“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“呆、巢、齿”等13个生字，正确读写“打猎、无可奈何”等词语。
2.学习用查字典等方法理解词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，感受老麻雀伟大的举动。
1.读写、积累并运用生字新词。
2.交流、学习、掌握理解词语意思的方法。
一、激趣导入，揭示课题1.出示麻雀，引导学生观察麻雀的体型，获得视觉上的观感。
导语：“小小尾巴高高翘，不会走路只会跳。
房檐树洞是它家，爱吃谷物不吃草。
”大家知道这个谜语说的是什么动物吗？清早出门时，我们经常能听到它们叽叽喳喳的叫声哦。
部编四年级语文上册《麻雀》优质课教案
部编四年级语文上册《麻雀》优质课教案一. 教材分析《麻雀》是一篇描写人与动物之间情感的短篇故事。
通过讲述一位猎人射杀了一只小麻雀，被老麻雀的勇气感动，最终放过了小麻雀的故事，传达了人与自然和谐共生的理念。
本文语言简洁，情节感人，具有很强的教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和体会文章中的情感。
但部分学生对文中一些生僻词语和句式可能还存在理解困难，需要在教学中加以引导和解释。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会老麻雀的勇气和母爱。
3.学习生词生句，提高阅读理解能力。
4.培养热爱自然，保护动物的环保意识。
四. 教学重难点1.生词生句的理解和运用。
2.体会文章中的情感，理解人与自然和谐共生的理念。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动教学法，引导学生深入理解课文内容，激发学生的情感共鸣，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.课文动画视频。
3.相关生词生句的图片或卡片。
4.讨论问题清单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文动画视频，引导学生进入故事情境，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受故事的情感氛围。
过程中，对生词生句进行解释和引导，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿故事中的情感表达。
教师适时给予指导和反馈，帮助学生更好地理解课文。
4.巩固（10分钟）学生回答讨论问题清单，总结课文中的情感线索，巩固对课文内容的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考人与自然的关系，谈论如何保护动物，培养学生热爱自然的环保意识。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调人与自然和谐共生的理念。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，向家人讲述课文故事，尝试用课文中的词语和句式表达。
8.板书（5分钟）教师根据课文内容，板书重点词语和句式，方便学生复习和巩固。
部编四年级上语文《17 麻雀》优质课教学设计
部编四年级上语文《17 麻雀》优质课教学设计一. 教材分析《麻雀》这篇课文是我国著名作家贾平凹的作品，选自人教版四年级上册语文教材。
课文以生动的语言、细腻的描绘、富有感染力的情感，讲述了一只老麻雀在猎狗面前勇敢地保护小麻雀的故事。
这篇课文旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的朗读能力，使学生在感受语言魅力的同时，领悟到亲情的伟大和生命的可贵。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够运用拼音读准字音，理解词语的意思，但部分学生对文中的重点词语和句式仍需进一步引导。
此外，学生在情感体验方面有了一定的基础，但对于本文所要传达的亲情、勇敢等情感，还需通过教学活动进一步感悟。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“雀、脯、拯救”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，理解课文内容，体会作者情感。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养勇敢、担当的品质。
四. 教学重难点1.生字新词的学习。
2.理解课文中重点句子的含义。
3.感悟课文所传达的亲情、勇敢等情感。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，培养学生的情感体验和价值观。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片、视频等资料。
3.生字卡片。
4.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，引导学生关注麻雀，激发学生学习课文的兴趣。
教师提问：“你们知道麻雀是什么样的吗？它们的生活习性如何？”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的韵律美。
过程中，教师适时停顿，提问：“课文中的老麻雀为什么要保护小麻雀？它表现出了怎样的品质？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，回答课文中的重点问题。
如：“老麻雀为什么敢于面对猎狗？它有哪些保护小麻雀的方法？”教师巡回指导，给予反馈。
4.巩固（5分钟）学生用自己的话复述课文内容，教师点评并给予鼓励。
部编版语文四年级上册17《麻雀》优秀教学设计
部编版语文四年级上册17《麻雀》优秀教学设计一、教学设计背景《麻雀》是部编版语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了一只小鸟麻雀的故事。
通过这篇课文，让学生了解到小鸟的生活习性和生存环境，培养学生对自然生态的关注和保护意识，同时也能够激发学生的想象力和学习兴趣。
二、教学目标1.知识目标：了解麻雀的生活习性和生存环境。
2.能力目标：培养学生观察和描述能力，激发学生的想象力和创造力。
3.情感目标：培养学生对自然生态环境的保护意识，培养学生的勇气和毅力。
三、教学内容及教学过程1. 教学内容•麻雀的特点和生活习性。
•麻雀的生存环境和饲养习性。
2. 教学过程第一步：导入（5分钟）教师引导学生回忆上一节课的内容，引出本节课的主题——《麻雀》。
第二步：课文学习（15分钟）1.教师朗读课文，学生跟读。
2.询问学生对麻雀的了解，并引导学生描述麻雀的特点和生活环境。
3.分角色朗读课文，学生表演麻雀的行为。
第三步：课文分析（10分钟）1.教师引导学生分析课文中的人物、情节，帮助学生理解故事的脉络。
2.同学们试着用自己的语言复述课文内容，体会人物心理活动。
第四步：情感体验（10分钟）1.让学生想象自己是一只麻雀，描述一下自己的生活和感受。
2.观察校园中的小鸟，记录他们的动作和叫声。
第五步：拓展延伸（10分钟）1.学生们以小组形式进行讨论，探讨如何保护麻雀和其他小动物。
2.鼓励学生进行自主学习和调研，了解更多关于麻雀和其他鸟类的知识。
第六步：课堂总结（5分钟）教师带领学生回顾本节课的主要内容，并进行小结。
四、教学反思通过本节课的教学设计，学生能够更加深入地了解麻雀的生活习性，提高了学生的观察和描述能力，同时也激发了学生对自然生态环境的保护意识。
在未来的教学中，可以结合实地考察和实践活动，进一步加深学生对麻雀和自然环境的认识，使教育生动有趣。
以上就是针对部编版语文四年级上册17《麻雀》的优秀教学设计，希望对教师们在教学实践中有所帮助。
部编四年级上语文《17 麻雀》优质课教案
部编四年级上语文《17 麻雀》优质课教案一. 教材分析《麻雀》这篇课文选自俄国作家屠格涅夫的作品。
课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，体现了深厚的母爱。
本文语言简洁、生动，具有很高的文学价值。
通过学习这篇课文，学生可以感受到母爱的伟大，培养正确的价值观。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容体会作者的思想感情。
但部分学生对俄国作家的作品可能比较陌生，需要教师在教学中进行适当的引导。
此外，学生对动物世界有一定的好奇心，可以借此机会培养他们对大自然的热爱。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会母爱的伟大。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会从课文中提取关键信息，进行推理、判断。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养正确的价值观；激发对大自然的热爱。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。
2.难点：学会从课文中提取关键信息，进行推理、判断；运用课文中的词语进行表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所描绘的画面，激发学习兴趣。
2.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生体会课文的情感，感受母爱的伟大。
3.问题驱动法：引导学生提出问题，激发思考，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中所描绘的场景，帮助学生更好地理解课文。
2.图片：准备与课文相关的图片，用于课堂展示和讨论。
3.作业纸：用于学生做练习和记录重要信息。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示麻雀的图片，引导学生关注这只小动物。
询问学生对麻雀的了解，从而引出课文《麻雀》。
2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，注意读准字音，理解课文大意。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文所表达的情感。
部编四年级语文上册《麻雀》优质课教学设计
部编四年级语文上册《麻雀》优质课教学设计一. 教材分析《麻雀》这篇课文是我国著名作家鲁迅先生所写，讲述了一只小麻雀在猎狗的威胁下，得到了猎人的救助，最后与猎人相互关爱、和谐相处的故事。
这篇课文语言简洁，情感真挚，富有教育意义，适合四年级学生阅读。
通过对本课的学习，学生可以理解课文内容，体会作者对小麻雀的关爱，提高自己的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解大意。
但是，对于课文中的情感内涵和语言表达技巧，还需要通过老师的引导和讲解来进一步体会。
此外，学生对于动物的认知和保护意识也有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解和感悟能力。
3.情感态度与价值观：体会作者对小麻雀的关爱，培养保护动物的意识，学会关爱他人。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，体会作者情感。
2.难点：感悟课文语言表达技巧，提高阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等手段，营造情境，激发学生学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养解决问题的能力。
3.小组合作法：分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音频等。
2.教学用具：黑板、粉笔、课文文本。
3.教学资源：相关动物保护的资料和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示麻雀的图片，引导学生关注这种小动物，激发学习兴趣。
然后简要介绍课文作者鲁迅先生，导入新课。
2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，感受课文语言，体会作者情感。
教师适时提问，了解学生对课文的理解程度。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情，体会人物情感。
教师点评，指导朗读技巧。
4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论课文中的关键词语和句子，理解作者的表达意图。
部编版四年级语文上册第17课《麻雀》说课稿+优质教案
16 《麻雀》说课稿一、说教材《麻雀》是部编版四年级上册第五单元的一篇精读课文，而第五单元“把事情写清楚”是专门的习作单元，是以培养学习作能力为核心编排的单元。
阅读要素是：了解作者是怎样把事情写清楚的。
《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。
猎狗和麻雀相比身体条件相差很大，在麻雀看来猎狗是多么庞大的怪物，但是为了保护小麻雀，老麻雀却像一块石头似的飞落在猎狗面前，扎煞起全身的羽毛，绝望的尖叫着，准备与猎狗搏斗，猎狗被麻雀的勇敢吓住了。
我们读过之后也会钦佩麻雀这种勇气。
根据文本特色，结合教材习作单元的编排目标，我把这一课分成了2课时完成，并确定《麻雀》的教学目标如下：1.认识“嗅、奈”等7个生字，会写“嗅、呆”等12个生字，理解掌握“打猎、野物、猛烈”等词语。
2.朗读课文，能说出课文围绕麻雀写了一件什么事，知道事情的起因、经过和结果。
3.感悟作者是怎样把“小麻雀的无助”“老麻雀的无畏”“猎狗的攻击与退缩”写清楚的，并借鉴运用。
其中，教学重点是：能说出课文围绕麻雀写了一件什么事，知道事情的起因、经过和结果。
教学难点是：感悟作者是怎样把“小麻雀的无助”“老麻雀的无畏”“猎狗的攻击与退缩”写清楚的，并借鉴运用。
二、说教法学法新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此，我主要采用学生自主学习、探究的方法，把学习的主动权交给学生，充分体现学生的主体性。
在设计教案时，我结合“从阅读中发现方法”“从内容中体会思想”的阅读方法，先让学生欣赏朗读，整体感知课文内容并概括课文的主要内容，了解作者如何讲清楚一件事情；然后让学生合作探究，通过朗读品味语段，采取“读—找—议—说”的方法，从文章中分析如何把内容写清楚。
三、说教学过程这篇课文的主要教学环节分为以下三个部分：1.朗读课文，整体感知。
(部编版)《麻雀》优秀教学设计
四年级上册语文教案－16麻雀｜人教（部编版）《麻雀》教学设计【教学目标】1、联系课文学习、理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语，练习抓住故事中的角色及故事的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。
2、抓住描写老麻雀及描写猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会母（父）爱的力量。
3、品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言，初步感受屠格涅夫作品的魅力。
4、理解课文中重点句子的意思，并体会句子中的感情。
5、通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达有同情、爱护弱小者、不畏庞然大物的思想感情。
【教学重难点】联系上下文，通过品读重点词句体会老麻雀的爱子之情。
一、检测预习，引入故事，激发期待1、师：听说同学们已经预习过文章了，是吧？现在老师来检查一下。
准备好了吗？老师只报一遍，你要听清楚，努力写正确、写端正。
（一名学生上台听写）听写词语：无可奈何锋利庞大愣住绝望掩护拯救师评价：1、全对的同学请举手。
你们很棒，你们是听写小能手。
2、错一个的？错2个的？你们也很不错了。
师：请你把错误的字在旁边订正好。
3、（板书：扎煞）老师在预习的这个词语经常读错，你们会读吗？师：领读几遍。
我们一起来读一读刚才听写的这些词语。
2、师：同学们，这一个个词语就如同一幅幅画面，俄国的伟大作家屠格涅夫把这些画面串成一个震撼人心的故事——《麻雀》，今天我们就一起走近麻雀、了解麻雀。
板书课题，齐读课题。
二、串词说文，整体感知，感知形象师：1、打开课文，自.由地读读这个故事，把它读正确，读流利。
读完以后请你想想，这个故事的起因、经过、结果，然后同桌说说故事的主要内容。
可以用上刚才我们听写的一些词语。
2.学生自主读，读后同桌间交流主要内容的概括，教师参与同桌间的交流。
师：反馈交流：刚才同学们都交流得好热烈啊！相信你们肯定能够用最简洁的语言把故事的起因、经过、结果记录下来。
出示：学习卡师：老师已经写好了起因。
是谁？（小麻雀）它怎么样？（从树上掉了下来）好，请你也用这种句式（谁干什么的句式），整理一下经过和结果。
人教版部编四年级上册17《麻雀》优质课教学设计
人教版部编四年级上册《麻雀》优质课教学设计一、教学目标1.能够理解《麻雀》这首诗歌的内容和意义。
2.能够通过朗读和解释深入理解诗歌的情感表达。
3.能够通过诗歌激发学生对自然生态环境的关注和热爱。
二、教学重点和难点•重点：理解诗歌的内容和意义，表达诗歌中的情感。
•难点：运用生动的教学方法引导学生深入理解诗歌的情感表达。
三、教学准备1.课文材料：人教版部编四年级上册第17课《麻雀》。
2.教具：多媒体投影仪、音响设备、诗歌朗读音频。
3.辅助资料：诗歌解析及背景介绍资料。
四、教学过程第一步：导入1.利用多媒体投影仪展示《麻雀》的图片，引发学生对诗歌的好奇心。
2.通过提问和讨论，引导学生谈论自己对“麻雀”这个词的理解。
第二步：诗歌朗读1.教师进行诗歌朗读，让学生倾听诗歌的韵律和节奏。
2.要求学生跟读诗歌，感受诗歌的音乐之美。
第三步：诗歌欣赏1.教师解读诗歌内容和意义，注重诗歌中的情感表达。
2.引导学生分段欣赏诗歌，理解其中蕴含的情感和思想。
第四步：情感表达1.组织学生进行小组讨论，谈论自己对诗歌中所表达情感的理解。
2.引导学生表达自己对自然的热爱和对生命的珍视。
第五步：诗歌赏析1.利用多媒体投影仪展示相关图片或视频，加深学生对诗歌背景的理解。
2.进行诗歌赏析，让学生更深入地感受诗歌所表达的情感。
五、教学反馈1.对学生进行课堂小测，检验学生对诗歌内容的理解。
2.组织学生进行诗歌朗读比赛，激发学生对诗歌的兴趣和热爱。
六、课后延伸1.布置作业，让学生根据自己的理解绘制《麻雀》的画作。
2.鼓励学生利用诗歌进行创作，写下自己的诗歌或散文作品。
七、教学总结通过本节课的教学，学生不仅学会了理解诗歌和表达情感，更加深了对自然环境和生命的关爱和珍视。
希望通过这样的教学设计，让学生在诗歌的世界里感受到美好与感动，培养他们对文学的热爱和情感的表达能力。
部编版语文四年级上册麻雀教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册麻雀教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册麻雀教学设计第1篇】教材分析图片《麻雀》是人教版四年级上册的一篇选读课文，这篇课文主要写一只弱小的老麻雀为了救自己的幼儿，准备勇敢地与庞大的猎狗搏斗，而猎狗却被它的勇气吓退了的故事，表现了老麻雀伟大而深沉的母爱。
通过本课教学，引导学生体会老麻雀的勇敢无畏，体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的对这种力量和人物敬畏的感情。
学情分析图片四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，有了一定的了解文章内容的能力，但在把握文章主要内容的方法上还需有效的指导。
在学生阅读课文的过程中，我让学生找准主人公，体会出作者的写作主旨，帮助学生运用概念图的方法，来梳理故事，复述课文，熟悉课文内容。
结合阅读方法，引导学生学而致用，接受挑战，最后引导学生把阅读方法与写作结合起来。
教学目标图片1、明确课文主旨，能复述课文，读懂课文。
2、从课本联系到生活实际，写一写生活中的关爱。
3、知道作者运用细节描写的好处。
教学重点图片1、明确课文主旨，能复述课文，读懂课文。
2、知道作者运用细节描写的好处。
教学难点图片知道作者运用细节描写的好处。
教学过程图片一、初读课文，明确课文主旨1．今天，我们来阅读一篇文章，看看孩子们能不能读懂课文。
请同学们打开书本168页，齐读课题。
2．大屏幕出示阅读目标，请看大屏幕，读明白的请举手。
3．全班默读课文，找角色和主人公。
读完的请举手，师相机抽问学生找到的角色名，出示人物名卡片。
4、找准主人公这篇文章的主人公是谁，知道吗？请大家拿出《学习单》，做第一道练习题，师巡视，做完的请举手。
说说你是怎么找到的？预设：①作者会用更多的笔墨去描写主人公，这篇文章中作者对老麻雀的描写很多，所以它是主人公。
②在主人公的身上，作者会想表现他的一种好的品质。
5、明确文章主旨过渡：那么在这篇文章中作者想表现主人公的什么品质呢？（出示练习二）预设：①母爱、勇敢、勇气......②点拨：面对庞大的猎狗，弱小的老麻雀表现出了无比的勇敢，可以用一个四字词来说，是不畏什么呢？（不畏强暴）。
部编版语文四年级上册17《麻雀》教学设计4
部编版语文四年级上册17《麻雀》教学设计一、教学目标1.学习体验中国传统文学的魅力，理解《麻雀》的故事情节及主题。
2.提高学生的阅读理解能力和情感表达能力。
3.培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学准备1.教材：部编版语文四年级上册教材。
2.教学素材：录音机、幻灯片或挂图、教具。
3.老师准备：熟悉教材内容，准备课堂教学过程。
三、教学过程第一课时1. 情感导入•利用音乐、图片或故事开展情感导入，让学生进入故事情境。
2. 教学重点•理解课文内容，让学生了解麻雀的故事。
•总结课文的中心思想和主题。
3. 教学活动•朗读课文，让学生跟读，理解课文内容。
•通过讨论和提问，引导学生分析课文的中心思想和主题。
4. 拓展延伸•分组进行角色扮演，让学生通过表演加深对课文的理解。
第二课时1. 复习导入•回顾上节课的内容，巩固学生对课文的理解。
2. 教学重点•学会用自己的话语复述故事情节。
•培养学生的观察能力，分析故事中的人物和事件。
3. 教学活动•让学生用自己的话语复述《麻雀》故事。
•结合图片讲解，让学生分析麻雀为什么要回家。
4. 拓展延伸•设计小组讨论，让学生分享自己的体会和感受。
四、课堂作业1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.创作相关的故事情节，培养学生的想象力和表达能力。
五、教学反思本节课重在培养学生对《麻雀》故事的理解和体会能力，通过多种教学方法让学生深入思考课文内容，提高学生的综合应用能力。
在教学过程中注重激发学生的阅读兴趣，培养学生对文学的热爱，引导学生积极思考。
以上是本节课的教学设计，希望能够有效地引导学生深入理解麻雀的故事，提升他们的阅读理解能力和情感表达能力。
部编版语文四年级上册麻雀教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册麻雀教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册麻雀教学设计第1篇】麻雀教材分析：《麻雀》是俄国著名作家屠格涅夫的作品。
课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私和伟大。
学情分析：很多学生都很喜欢小动物，但对于有关动物的母爱的文章，学生是第一次接触，关于老麻雀的行为，和猎狗的后退学生可能会理解不透彻。
教学建议：1．体现“学用语言”的教学原则。
即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。
2．关注学生的情感体验。
围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。
教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课生字、词语。
2．朗读课文，了解文章是怎样按照事情发展的顺序来写的。
3．深入理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀表现出的不畏强暴的精神，感受母爱的伟大。
【过程与方法】通过听、读、悟、演、写的方法逐步深入了解老麻雀对小麻雀深深的爱。
【情感、态度与价值观】从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
教学重难点：重点说说课文围绕麻雀写了一件什么事。
理清这件事的起因、经过和结果。
难点感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的伟大母爱。
教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：搜集有关母爱的事例。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．正确认读、书写本课生字、词语。
2．正确、流利、有感情朗读课文，理解课文主要内容。
教学重难点：重点熟读课文，了解文中角色间的关系。
难点理清作者的写作顺序。
教学过程：一、揭示课题，导入新课1．板书课题，读课题。
人教版部编四年级上册17《麻雀》优质课教案
人教版部编四年级上册17《麻雀》优质课教案一. 教材分析《麻雀》是人教版部编四年级上册的一篇课文，主要讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。
故事情节感人，充满了浓浓的爱意，展现了母爱的伟大。
这篇课文语言简洁，情感丰富，寓意深刻，适合四年级的学生阅读。
通过对这篇课文的学习，学生可以体会到亲情的可贵，学会关爱他人，培养良好的品质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
在此基础上，学生对课文中的情感因素较为敏感，容易产生共鸣。
此外，学生对动物题材的课文较为感兴趣，有利于激发他们的学习兴趣。
然而，部分学生在理解课文深层含义方面可能存在一定难度，需要教师进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要角色和情节。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，体会课文中的情感，学会关爱他人。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生的爱心和责任感。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和情感体验，学会关爱他人。
2.难点：体会课文深层含义，理解老麻雀奋不顾身保护小麻雀的原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中的情感。
2.互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的看法和感受。
3.表演法：分组表演课文情节，提高学生的参与度和理解力。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文朗读音频，便于跟读和理解。
2.图片资料：准备与课文相关的图片，帮助学生更好地理解课文内容。
3.教学课件：制作课件，展示课文情节和重点知识点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片资料，引导学生关注麻雀，激发学生对课文的兴趣。
教师简要介绍课文内容，并提出问题：“你们觉得母爱是怎样的？”2.呈现（10分钟）播放课文朗读音频，让学生跟读。
教师引导学生关注课文中的情感变化，并回答导入环节提出的问题。
3.操练（10分钟）分组表演课文情节，让学生身临其境，感受课文中的情感。
部编四年级上语文《17 麻雀》优质课【教案】
部编四年级上语文《17 麻雀》优质课【教案】一. 教材分析《麻雀》这篇课文选自俄国作家屠格涅夫的一篇同名小说。
课文讲述了一个关于老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，描绘了一幅充满爱的温馨画面，体现了亲子之间深厚的感情。
课文语言朴实、简洁，叙述生动、感人，能激发学生阅读的兴趣，感受动物间亲子情的美好。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对文章的主要内容、结构有了初步的了解。
但部分学生在理解文章深层含义，体会作者情感方面仍有困难。
此外，对于文章中一些关键词语的理解和运用，以及优美句子的朗读和背诵，还需要老师在课堂上进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，感受老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，学会提取文章主要信息，理解文章主题。
3.情感态度与价值观：体会亲子之间深厚的感情，培养关爱动物、珍惜家庭的情感。
四. 教学重难点1.学会本课的生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
3.感悟老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的精神，培养关爱动物、珍惜家庭的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.情感教学法：以情感人，引导学生体会文章中的亲情，感悟文章主题。
3.自主学习法：鼓励学生独立思考，主动探究，培养自主学习能力。
4.合作学习法：学生进行小组讨论，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.课件：课文动画、图片、音乐等。
2.生字卡片：生字、新词。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文动画，让学生初步感知课文内容，引出课题。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字、新词。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会文章情感。
教师点评，指导朗读技巧。
部编版四年级语文上册《麻雀》优质创新教案
部编版四年级语文上册《麻雀》优质创新教案一. 教材分析《麻雀》是一篇描写人与动物之间情感的短篇故事。
通过讲述一个老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，展现了母爱的伟大和生命的尊严。
本文语言简洁，情节感人，富有教育意义，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并体会文章中的情感。
但部分学生对文中一些生僻词汇和表达方式可能还不够理解，需要在教学中进行适当的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和重点句子。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，尊重生命，培养学生的爱心和同情心。
四. 教学重难点1.生词和重点句子：通过对文中生僻词汇和表达方式的讲解，帮助学生更好地理解课文。
2.文章情感的理解：通过讨论和分析，引导学生体会文章所表达的人与动物之间的情感。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法进行教学。
通过提问引导学生思考，创设情境激发学生兴趣，分组讨论促进学生合作。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的人物图片3.生词卡片4.分组讨论的问题清单七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文。
引导学生关注文章中的人物和情节。
2.呈现（10分钟）展示与课文相关的人物图片，引导学生描述图片中的人物和场景。
通过提问，引导学生回顾课文内容，巩固对文章情节的记忆。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分发生词卡片。
要求学生用生词造句，并相互交流。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4.巩固（10分钟）教师选取几个小组的句子，进行朗读和翻译。
引导学生通过讨论，总结课文中的重点句子和表达方式。
5.拓展（10分钟）展示其他关于人与动物之间情感的故事，引导学生进行阅读和讨论。
引导学生从多个角度思考和表达，培养学生的阅读理解能力和团队合作精神。
部编四年级上语文《17 麻雀》优质课【教学设计】
部编四年级上语文《17 麻雀》优质课【教学设计】一. 教材分析《麻雀》这篇课文是部编四年级上册的一篇优质课教材。
课文以简洁、生动的语言描绘了一只小麻雀在寒冷的冬天里，为了生存而勇敢面对困境的故事。
通过讲述麻雀与猎狗的相遇，展现了麻雀勇敢、机智、善良的品质，同时也传达了人与自然和谐共生的理念。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对寓言故事和动物题材的课文比较感兴趣。
但学生在理解课文深层含义和情感表达方面还需引导。
此外，对于文中的一些生僻词汇和成语，学生可能需要进一步的解释和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会抓住关键词句，分析麻雀的形象特点。
3.情感态度与价值观：感受麻雀勇敢、机智、善良的品质，培养关爱动物、保护自然的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会麻雀勇敢、机智、善良的品质，理解人与自然和谐共生的理念。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法、小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。
六. 教学准备1.课文音频、视频材料2.生字词卡片3.PPT课件4.小组讨论七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频、视频材料导入课文，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生关注课文标题《麻雀》，提问：“你们知道麻雀是什么样的动物吗？它有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
过程中，教师适时停顿，引导学生关注关键词句，分析麻雀的形象特点。
同时，板书关键词“勇敢、机智、善良”。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿麻雀、猎狗等角色的语气、神态。
教师引导学生进行角色扮演，加深对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）学生运用课文中的关键词句，结合自己的实际生活，谈谈对麻雀勇敢、机智、善良品质的体会。
人教版部编四年级上册17《麻雀》优秀教学设计
人教版部编四年级上册17《麻雀》优秀教学设计一、课程背景分析1.1 教材简介《麻雀》是人教版四年级上册的一篇课文，主要讲述了一个小男孩在家中发现麻雀受伤入学校，经过精心照顾而最终康复的故事。
1.2 教学目标•知识目标：学生能够理解文本内容，掌握相关词汇和表达方式。
•能力目标：培养学生爱护生命，关爱他人的情感和意识。
•德育目标：引导学生学会关心动物，懂得尊重生命。
二、教学设计2.1 教学内容安排•第一次课：师生共同阅读文章，理解文本内容。
•第二次课：学生小组讨论故事中的主题，展示思考成果。
•第三次课：学生分享自己对文章内容的理解，进行情感共鸣。
2.2 教学重点•理解文章内容，把握故事情节。
•培养学生的情感投入，引导学生思考生命的意义。
•激发学生关爱他人的情感，引导学生关爱动物。
2.3 教学过程安排•初步了解：介绍文本背景，激发学生兴趣。
•集体阅读：师生共同朗读课文，理解故事情节。
•分组讨论：学生根据问题讨论文章中的重点内容，展示结论。
•情感交流：学生分享自己对故事的感悟，增进学生情感交流。
2.4 学习评估•课堂小测：对学生对课文的基本理解进行测验。
•分组展示：对小组讨论的成果进行评价。
•情感情景模拟：引导学生表演故事情节，检验学生对情感的理解和表达。
三、教学反思与展望3.1 教学反思在课程中，教师应注重对学生情感的引导和激发，让学生在课文中体会关爱生命、关爱动物的重要性，使教学内容不仅止于知识传递，更要着重培养学生的情感和品德。
3.2 教学展望在未来的教学中，可以通过引导学生开展社会实践活动、观察动植物、参观动物保护机构等方式进一步深化教学内容，使学生在实践中加深对生命尊重和关怀的认识。
同时，教师可以结合其他课文内容，逐步形成完整的品德教育体系，为学生的综合素养提升奠定坚实基础。
以上是本次《麻雀》教学设计的内容，希望能够为教师们在课堂上的教学提供一定的参考和帮助。
四年级语文《麻雀》教学设计一等奖3篇
1、四年级语文《麻雀》教学设计一等奖作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的四年级上册语文《麻雀》教案（语文S版）四年级，欢迎阅读与收藏。
教学要求：1、帮助学生会写“梧、桐、绒、掩、嘶、哑、搏、庞、危、险”10个生字，会认“嗅、巢、拯、嘶、哑、搏、庞、愣”8个生字，掌握“摇撼、嫩黄、绝望、安然”等词语。
2、指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的段落。
3、感悟文章按事情发展顺序叙述的写作方式，并根据课后练习2进行训练。
4、在熟悉掌握课文内容的基础上引导学生领悟文章的主旨，体会爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧强势的思想感情。
教学重点：1、熟读课文，了解课文主要内容及课文的叙述顺序。
2、着重理解和欣赏老麻雀是怎样保护小麻雀的段落，结合文中重点词句充分谈论自己的感受。
教学难点：对本文中描写老麻雀部分的语言文字的感悟理解，体会老麻雀身上所具有的那种强大的爱的力量。
教学时间：两课时。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：第一课时一、板书课题。
启发谈话：麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。
它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。
然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。
这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。
二、教师范读课文，要求学生注意课文描述的是怎样一件事。
三、自学课文。
要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。
自由读课文，把不懂的词句画出来。
四、检查预习、自学情况。
１．生字：读准字音，认清字形，组成词语。
２．理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。
３．课文主要讲了一件什么事？课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，“我”深受感动，带走猎狗的`事。
部编四年级上语文《17 麻雀》优质课教学设计
部编四年级上语文《17 麻雀》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：通过本节课的教学，学生能够了解麻雀的生活习性和生存环境。
2.能力目标：培养学生的观察能力、分析能力和判断能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生保护小动物的意识，培养爱护自然的情感。
二、教学重难点1.重点：–通过《17 麻雀》这篇文章，让学生了解麻雀的生活习性，并通过课文内容培养学生对自然和动物的热爱。
–引导学生关注并保护身边的小动物，培养学生的责任感和爱心。
2.难点：–如何通过课文内容引导学生对自然界的关注和热爱。
–如何在课堂中引导学生自主提出关于麻雀生活习性的问题，激发学生的思考和探索欲望。
三、教学准备1.PPT课件：包含了《17 麻雀》的课文内容和相关图片，以及一些相关的问题和思考点。
2.学习素材：备好《17 麻雀》的教科书，让学生跟读课文。
3.实物展示：带来一些关于麻雀的图片或模型，让学生更直观地了解麻雀的外观特征。
4.课堂讨论问题：备好一些关于麻雀的问题，引导学生在课堂上进行讨论。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用课件展示一些关于麻雀的图片，引入话题，引发学生对麻雀的兴趣。
2. 学习课文《17 麻雀》（15分钟）•让学生跟读课文，了解麻雀的外观特征和生活习性。
•鼓励学生对课文进行分析，并提出自己的看法。
3. 讨论与思考（20分钟）•提出一些关于麻雀的问题，让学生展开讨论，引导学生分析麻雀的生存环境和习性。
•引导学生总结课文的主要内容，思考作者想要表达的主题是什么。
4. 情感态度培养（10分钟）•引导学生思考，麻雀在我们生活中扮演了怎样的角色？•让学生表达自己对于保护小动物的看法，引导学生爱护自然，珍惜生命。
5. 练习与展示（10分钟）•设计一些与麻雀生活习性相关的练习题，让学生进行练习并展示。
•鼓励学生用自己的语言描述麻雀的生活习性，培养学生的语言表达能力。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生除了了解了麻雀的生活习性外，更重要的是培养了学生对自然界的热爱和保护动物的意识。
部编版语文四年级上册麻雀教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册麻雀教学设计（精选3篇）【部编版语文四年级上册麻雀教学设计第1篇】教学要求：1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
2、掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。
3、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
课前准备：预习课文，自学生字词。
一段表现激烈搏斗的音乐，由弱到强，再到弱。
课时安排：二课时。
教学过程：第一课时教学要求：朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：熟读课文，了解文中人物间的关系。
教学难点：理清作者的写作顺序教学过程：一、导语:今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。
在屠格涅夫生活的时代，俄国的农民是奴隶，他们没有任何人身自由，地主是农奴主，他们对农奴可以任意鞭打，可以把农奴当作牲口买卖，可以随意地残杀农奴。
屠格涅夫非常同情农奴，并且认为残酷的农奴制度一定要灭亡。
屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。
今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。
二、自学——引导学生了解大意1、先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？板书：小麻雀老麻雀猎狗2、你还读懂了什么？三、再自学——引导学生了解课文主要内容：1、提示：1）“我”走在林阴道上发生了什么事？2）猎狗想怎么样？3）老麻雀是怎么对付的？小麻雀摔下来老麻雀飞下来掩护准备搏斗猎狗张开露出愣住后退2、根据刚才讨论的，把这些重点句用“~~~~”画下来。
小麻雀从巢里摔下来了。
猎狗走近小麻雀，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
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【教材分析】《麻雀》是部编版四年级上册第五组教材的一篇课文，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。
叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。
【作者介绍】屠格涅夫，19世纪俄国著名现实主义作家，全名伊凡•谢尔盖耶维奇•屠格涅夫。
屠格涅夫的小说善于抓住生活中的新动向，构思新颖，结构紧密，人物形象鲜明，文字极为精练、优美，对俄国文学的发展有巨大影响。
他的代表作是《猎人笔记》。
【与文章相关的资料介绍】1.《麻雀》选自《猎人笔记》，原文的后面还有这样几句话：“是的，请不要见笑。
对那只小小的、英勇的鸟，对它的爱的激情，我是怀着虔诚之情的。
我想，爱比死，比死的恐怖更强大。
只有她，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。
”2.麻雀又名树麻雀、霍雀、嘉宾、瓦雀、琉雀、家雀、老家子、老家贼、照夜、麻谷、南麻雀、禾雀、宾雀、厝鸟、家巧儿。
英文名：sparrow 。
国家保护动物。
课后作业一、比一比，组成词语。
掩( ) 呆( ) 护( ) 庞( )淹( ) 杏( ) 启( ) 庆( )二、给下面的字换部首组成新字再组词。
掩____( ) 搏____( )躯____( ) 庞____( )三、选词填空搭配。
尖叫咀嚼摇撼站着跑开细细地（）猛烈地（）呆呆地（）急忙地（）绝望地（）声音抓饭怪物牙齿力量锋利的（）庞大的（）喷香的（）强大的（）嘶哑的（）四、选词填空补全句子。
掩护保护1.我们要（）小动物。
2.老麻雀用自己的身躯（）着小麻雀。
搏斗战斗3.老麻雀不顾自己安危。
誓与猎狗作生死（）。
4.一场激烈的（）打响了。
五、根据课文填空，完成练习。
一只老麻雀从一棵树上（）,( ) 落在猎狗面前。
它（），（）尖叫着。
（1）这里把老麻雀比作，是因为。
（2）“扎煞起全身的羽毛”说明了老麻雀。
六、课文整体梳理。
课文叙述了的动人故事。
不仅刻画出的弱小，的凶暴，“我”的同情怜爱的形象，而且塑造出在危急关头挺身而出，为救幼儿的果敢形象，热情地歌颂了这一种强大的力量。
七、重点段落品析。
风（）摇撼着路旁的白桦树。
我顺着（）望去，看见一只小麻雀（）站在地上，（）拍打着小翅膀。
它嘴角（），头上长着（），分明是（）不久，从（）掉下来的。
1.用“”画出写小麻雀幼小的词句。
2.结合上下文解释“无可奈何”，并用它写一句话。
3.“一种强大的力量”使老麻雀飞了下来，这是什么力量？。
参考答案：一、掩护淹没呆在杏仁护手开启庞大庆祝二、俺俺家傅师傅抠抠门拢拉拢三、咀嚼摇撼站着跑开尖叫；牙齿怪物抓饭力量声音四、1.保护 2.掩护 3.搏斗4.战斗五、飞下来，像一块石头似的，扎煞起全身的羽毛，绝望地（1）石头，老麻雀下落的速度也很快。
（2）用自己的身体掩护小麻雀；对猎狗没有信心，还是拼尽全力地来挽救自己的孩子。
六、一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的；小麻雀；猎狗；老麻雀；奋不顾身；母爱。
七、猛烈地林荫路呆呆地无可奈何地嫩黄绒毛刚出生巢里1.拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛2.无可奈何：指感到没有办法，只有这样了。
3.这是母爱的力量，母亲为了保护自己的孩子从内心产生的无私的母爱八、示例：1.老麻雀，你太勇敢了，我很佩服你!老麻雀，你奋不顾身救孩子的精神令我感动。
老麻雀，你真棒!我为你竖大拇指。
老麻雀，我要学习你临危不惧的精神。
2.你想对小麻雀说一句话：你有一位好爸爸或许是妈妈，你长大后要孝顺他们。
16 麻雀【教学目标】1.认识“嗅、奈”等7个生字，会写“嗅、呆”等12个生字，理解掌握“打猎、野物、猛烈”等词语。
2.朗读课文，能说出课文围绕麻雀写了一件什么事，知道事情的起因、经过和结果。
3.感悟作者是怎样把“小麻雀的无助”“老麻雀的无畏”“猎狗的攻击与退缩”写清楚的，并借鉴运用。
【重点难点】重点：能说出课文围绕麻雀写了一件什么事，知道事情的起因、经过和结果。
难点：感悟作者是怎样把“小麻雀的无助”“老麻雀的无畏”“猎狗的攻击与退缩”写清楚的，并借鉴运用。
【教学准备】1.生字卡片。
3.多媒体课件。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，情感激趣1.教师出示麻雀的图片，设问：认识这只鸟吗？（学生说认识），对，麻雀对于同学们来说并不陌生，它是一种常见的、普遍的动物，它没有孔雀那样漂亮的外表，没有黄莺那样动听的歌喉，可在一只麻雀身上却发生了一个感人至深的故事，体现了麻雀的一种伟大的令人敬佩的精神，这就是我们今天要学习的课文。
（板书课题：麻雀）2.生齐读课题。
二、学习、检查生字词1.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。
（读准字音、记住字形）2.重点交流的几个字：绒：注意右边是“戎”。
齿：下面不要写成“凶”。
躯：注意左边最后一撇不出头，不要写成“身”。
3.看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。
扎煞：张开，伸开。
无可奈何：没有办法，没有办法可想。
4.用课文中的一个或几个词语说话。
三、朗读课文，整体感知1.课文一共讲了哪几个“人物”？它们的关系网是如何的？ 老麻雀小麻雀 猎狗2.根据你画的人物关系网，说说课文围绕麻雀写了一件什么事情。
在林荫路上，猎狗发现一只无助的小麻雀，想吃掉它。
一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地从树上飞下来保护小麻雀，使小麻雀免受伤害。
3.这件事的起因、经过和结果是怎样的？请你理清楚。
起因：猎狗在林荫道上发现了一只刚从巢里掉下来的小麻雀。
经过：猎狗想吃小麻雀，一只老麻雀奋不顾身地从树上飞下来保护小麻雀。
结果：猎狗慢慢向后退，“我”带着猎狗走了。
4.各抒己见：作者围绕麻雀是如何把这件事情写清楚的？（1）作者把事情的起因、经过、结果写得很清楚。
（2）作者把事情发生的时间、地点、人物也交代得十分清楚。
斗救 吃……四、默读课文，圈点勾画1.默读课文，勾画分别描写猎狗、小麻雀、老麻雀的语句。
小麻雀：第3自然段猎狗：第4、6自然段老麻雀：第4、5自然段2.从上面的语句中，你能感受到什么？小麻雀无助，老麻雀无畏，猎狗凶残却被老麻雀的勇气吓住了。
五、布置作业抄写自己喜欢的词语和句子。
板书设计17 麻雀老麻雀救斗小麻雀猎狗吃第二课时一、回顾内容，复习导入（多媒体显示林荫小道图片）请同学们看，这就是俄国著名作家屠格涅夫和他的猎狗打猎回来经过的林荫路。
上节课，我们曾随着作者来到这里，谁还记得在这条林荫中上猎狗发现了什么？对，猎狗发现了一只刚从巢里掉下来的小麻雀。
今天，我们就来品一品描写小麻雀、老麻雀、猎狗的相关语句，看作者是如何把这些内容写清楚的。
二、细读探究·小麻雀的无助1.整个故事都是围绕一只小麻雀而写，这是一只怎样的小麻雀呢？请同学们自由朗读课文的1－3自然段，找出重点词句。
风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。
我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站．．．．，头上．．．．．．．着小翅膀。
它嘴角嫩黄．．．．在地上，无可奈何地拍打长着绒毛．．．．，分明是刚出生不久，从巢里掉．下来的。
2.从上面的语句中，你体会到了什么？因为风太猛了，所以小麻雀才会从巢里掉下来。
从小麻雀的外形“嫩黄”“绒毛”，我们能知道这是一只刚出生的小麻雀。
从小麻雀的动作“呆呆地站”“无可奈何地拍打”，我们可以体会到这是一只可怜、弱小、孤独无助的小麻雀。
……3.想一想：作者是如何把“小麻雀的无助”写清楚的？作者细致描写了小麻雀的动作、外形，具体地表现了小麻雀的无助。
三、细读探究·猎狗的攻击1.这样一只无助的小麻雀，却被猎狗发现了。
这是多么危险！读一读猎狗攻击的语句，画出动作。
猎狗慢慢地走近．．锋利的牙齿。
．．大嘴，露出．．．．．小麻雀，嗅了嗅．．．，张开2.从上面的语句中，你体会到了什么？从猎狗的动作中，我们可以体会到猎狗想吃掉小麻雀。
从“锋利的牙齿”中，我们可以体会到猎狗的凶猛。
……3.想一想：作者是如何把“猎狗的攻击”写清楚的？拆分动作步骤，细致精准的动作描写。
四、细读探究·老麻雀的无畏1.在危急时刻，一只老麻雀奋不顾身地冲下来保护了小麻雀。
读描写老麻雀的相关语句，画出精彩词句。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
老麻雀用的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
可是因为紧张，它浑身发抖．．．．了，发出嘶哑的声音．．着不动，准备着一场搏．．．．．。
它呆立斗。
在它看来，猎狗是个多么宠大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
2.从上面的语段中，你体会到了什么？“像一块石头似的落在猎狗面前”，我们可以体会到老麻雀飞落的时候用力之猛、动作之快，老麻雀此时又着急、又紧张，害怕自己的小麻雀受到伤害。
“扎煞起全身的羽毛”“绝望地尖叫”这是老麻雀的临战状态。
虽然老麻雀非常紧张、害怕，但它仍然准备和猎狗搏斗，保护小麻雀。
“浑身发抖”“嘶哑的声音”，我们可以体会到老麻雀为了救自己的幼儿全然不顾自己的安危。
……3.“一种强大的力量”是指什么？这种强大的力量就是母爱。
4.想一想：作者是如何把“老麻雀的无畏”写清楚的？作者细致描写了老麻雀的动作、外形，具体地表现了小麻雀的无畏。
5.面对老麻雀的无畏与勇气，猎狗是什么反应？猎狗愣．住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退．．．。
五、总结交流，习得方法这一个单元是习作单元，课文对我们的写作极具借鉴意义。
请大家分享交流：学习了《麻雀》，你有哪些写作上的收获？①本文是按事情的发展顺序写，写清了事情的起因、经过、结果，也交代的时间、地点、人物，将事情写得十分清楚。
②我们在刻画人物时，可以加入动作、外形、神态等描写，使内容更加具体、清楚。
……六、布置作业1.完成课堂练习。
2.想一想自己做某一件家务的过程，把过程写清楚。
板书设计打猎归来，偶遇幼雀猎狗进逼，情势危急17 麻雀奋不顾身，以死相拼伟大的母爱震慑猎狗，慢慢后退有所感触，唤回猎狗【教学反思】《麻雀》的语言不难，学生几乎一读就懂，文章的主题学生也能很快捕捉到。
但它处于习作单元，要以习作单元的编排目标来设计课堂，让学生能真正的发现、总结写作方法。
执教这课时，我主要把训练重点放在培养学生的自学能力、发现写作方法上，具体做法如下：1.创造学习气氛，提供自学条件。
提出自学要求，让同学们围绕问题开始自学，做到边读、边想、边画。
例如，整体感知课文内容时，就抓住三个“人物”小麻雀、老麻雀、猎狗之间的关系，叙述整个故事情节，进而了解作者是怎样把事情写清楚的。
2.在讨论中启发诱导，培养学生的探索精神。
这篇课文的教学大多以讨论的方式进行，鼓励学生充分发挥自己的见解。
老师只是在关键的地方加以点拨。
例如，在讲到“老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前……绝望地尖叫着”，我把这句话缩短，和原句比较，让学生从中体会作者如何把老麻雀保护小麻雀写具体的。