两位数加减法口算(人教版二年级教案设计).doc
小学二年级数学口算两位数加、减两位数教案
小学二年级数学口算两位数加、减两位数教案详细介绍：教学建议教材分析这部分内容主要教学口算加减法，包括两位数加减法，整百、整千数加减法，几百几十加减法（不进位、不退位）、几百几十加减法（进位、退位）等，是继第二册100以内口算加减法之后的又一阶段性教学内容．学生学习笔算要理解算理，需要有一定的口算基础，特别需要有整十、整百、整千的口算作基础．因此理解算理，掌握口算方法十分重要，是本单元的教学重点．教学难点在于进位加法和退位减法．口算的方法可以有很多种，但是教材并不限于教给学生一般的口算方法．教材在每道例题下面都安排了你还能想出别的算法吗？这样的思考问题，提示学生灵活地思考其他方法，这样有利于培养学生类推能力．教法建议教学时以旧引新，复习20以内的加减法以及数的组成．教学口算方法时，不仅要引导学生理解教材中介绍的口算方法，还要鼓励学生多角度去思考其他方法．对于学生说出的其他口算方法，只要正确、合理，教师都应给予鼓励，不要强求一致．让学生选择自己喜欢或习惯的方法来算，给学生留出思维空间．教学时要安排一定的时间让学生说自己的口算思路，说明口算步骤，计算后引导学生说出每组题的相同地方和不同地方．这部分内容比较容易掌握，但由于数目大了，算得又对又快不是很容易．因此设计练习时首先要求口算正确，以后逐步要求．教学设计示例课题：口算两位数加、减两位数教学目标1．使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方法，能正确地进行口算．2．初步培养学生思维的灵活性和类推能力．3．初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考的精神．教学重点、难点理解两位数加、减两位数的口算的算理，掌握口算的方法．教具、学具口算卡片、电脑课件教学过程一、复习旧知．1．用两位数加、减整十数或一位数．26＋3048＋2049－2056＋328－92．连加、连减．52＋30＋757－30－555＋30＋675－40－872＋10＋786－20－73．在□里填上适当的数．二、学习新知．（一）教师谈话两位数加、减两位数的习题，我们已经学过笔算的方法，今天，们要学习口算，比一比看谁算得又对又快．（二）学习例1．1．出示例164＋25教师提问：不用竖式计算谁能很快算出结果？学生讨论后纷纷发表自己的见解．2．演示课件口算两位数加、减两位数：下载方法一．把64分成6和4，把35分成30和5，然后两位数加两位数，一位数加一位数，得数是89．方法二．把25分成20和5，64加0等于84，再加上5，等于89．方法三．把64分成60和4，60加上25等于85，再加上4等于89．方法四．把25分成20和5，64先加上5等于69，69加上20等于89．3．教师引导学生观察、总结．上面几种算法都是正确的．哪种算法最适合自己就可以用哪种方法，自己最理解的方法就是最好的方法．需要注意的是记住先进行计算的结果，再进行第二步计算．4．练一练先独立写出结果，再在小组内交流自己的计算方法．28＋3734＋3236＋4237＋2532＋4654＋3845＋1915＋65完成上面练习后重点交流28＋37的算法．28＋37＝65把28假设成30加上37（30＋37－2＝65）后再把多加的2减去．（三）学习例21．出示例258－26＝72－49＝第一题分小组后交流算的方法，重点研究第二题72－49的计算方法．（1）学生尝试做．（2）学生汇报解题的方法．继续演示课件口算两位数加、减两位数：下载A．72－49＝23B．72－49＝23想：72－40＝32想：72－50＝2232－9＝2322＋1＝23C．72－49＝23D．72－49＝23想：72－9＝63想：12－9＝363－40＝2320＋3＝232．观察对比58－26和72－49两题有什么不同？（订正：58－26是不退位减法，72－49是退位减法．）3．练一练．36－20＝52－10＝34－23＝98－76＝36－24＝52－18＝90－25＝42－39＝三、巩固练习．1．基本练习．（1）口算．（全班学生动笔做，订正后，说一说每组两题有什么关系？）15＋30＋425＋40＋839－20－615＋3425＋4839－26（2）卡片练习24＋1537＋2683＋1724＋4244＋3972＋3624－1247－2950－3786－4485－37100－3354＋2831－1856－3774－1676＋2335＋243．在□里填上适当的数，再说一说是怎样算的．4．计算下面各题．（1）一个加数是36，另一个加数是24，和是多少？（2）被减数是57，减数是38，差是多少？5．下面各题要在两分钟内完成．35＋2462＋1872－2575－2835＋4028＋5464＋3072＋1581－3772－1872－1527＋15四、全课小结．在进行两位数加两位数，两位数减两位数时，方法是多种多样的，只要自己认为好的就是最佳的计算方法．计算时要细心认真．五、布置课外作业．1．口算下面各题．34＋1527－2071－4564－1526＋1781－6083－1975－2538－1939－2024－1731－152．上面或下的纸条每移动一格，口算出上下两个数的和、差各是多少．3．供学有余力的学生完成．（扩展题）（）＋34＝70400－（）＝320（）＋53＝8687－（）＝50（）＋72＝9063－（）＝17板书设计口算两位数加、减两位数例164＋25＝89例272－49＝23A想：60＋20＝80A想：72－40＝324＋5＝932－9＝2380＋9＝89B想：64＋20＝84B想：72－9＝6384＋5＝8963－40＝2328＋37＝6558－26＝32我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
《两位数加减两位数》教案,教案设计
《两位数加减两位数》教案,教案设计《两位数加减两位数》教案教学目标1、知识与技能：使学生能够掌握两位数加、减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。
2、过程与方法：使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法。
培养学生的口头表达能力。
3、情感、态度与价值观：培养孩子认真倾听他人想法的习惯；发现生活中的数学，培养学生基本的数感，引发对数学的好奇心与兴趣。
教学重点：掌握两位数加、减法的口算方法教学难点：结合具体情境，选择适当的方法解决生活中的实际问题，体验算法多样性。
教学过程：一、复习1、口算： 25+8= 36+5= 63+7= 35—8= 85—9=40÷5= 6×7= 16÷4= 7×6= 18÷6=二、探究新知师：2012年世博会在上海市举行，上海的一所小学组织同学们去参观世博会了，我们去看看他们出发的场景吧。
（课件出示）师：在这个场景中，你能发现什么数学信息呢？预设——生1：有六个年级去参加，每个年级都有两个班；生2：一年级每个班的人数分别是：1班35人,2班34人。
生2：二年级每个班的人数分别是：1班39人,2班44人。
生3：三年级每个班的人数分别是：1班33人,2班36人。
……师：那你能根据这些数学信息，提出一个用加法计算的数学问题吗？1.提出问题预设——生1：一年级一共要买多少张车票？生2：二年级一共要买多少张车票？生3：三年级一共要买多少张车票？（学生提出问题，教师加以引导，提醒学生注意叙述的完整性。
同时教师利用课件显示出学生提出的不同数学问题。
）师：同学们真了不起，提出了这么多数学问题，那我们就先解决其中的一个问题吧2. 动手操作，分享展示（1）呈现问题：教科书P11例1的第（1）题：一年级一共要买多少张车票？①分析解答：我们已知什么？要求什么？怎么列式？预设——生1：我们已知一年级1班:35人，2班有34人。
生2：题目要求我们求出一年级两个班一共有多少人，就是买多少张票。
人教新课标二年级下册数学教案 两位数加减两位数(口算)教学设计
两位数加减两位数（口算）教学目标：知识与技能：鼓励学生构建起适合自己的两位数加减两位数的口算方法，能够正确地口算两位数加减两位数的算式（和在100以内）。
数学思考：通过交流、比较，培养学生独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
解决问题：能够表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。
情感与态度：让学生经历解决问题的过程，体验数学与生活的紧密联系，体验解决问题策略的多样性，体验算法多样化，感受成功的喜悦，将美育、德育融入教学中，调动学生学习的积极性。
教学过程：师：上课之前呢，老师给你们带来了一组图片，看完之后老师要请同学说说都看到了什么，看哪位小朋友观察得最仔细！师：这些鸟好看吗？师：既然小朋友们都说好看，光明小学的小朋友们也忍不住了，仔细观察这幅图画，在码头上，你发现了哪些数学信息？师：小朋友们观察得真仔细！船头写着的限乘68人什么意思？师：如果现在四个班级的小朋友同时乘坐这一艘船前往鸟岛，能坐下吗？（生估计一下，结果是：不能，这时让学生陈述理由）师：因为一艘船坐不下所有同学，所以老师便和船长商量，决定用2艘船来运送同学们，要求同学们按班级顺序上船。
看，船来了。
二（1）班和二（2）班的小朋友在班主任的带领下先上了船。
如果要求现在船上有多少人，该用什么方法计算呢？（生答：加法）师：那么该怎么列式呢？生：23＋31＝54师：你是怎么口算的？（生答）师：谁和他的想法相同？还有不同的算法吗？（生答，让学生说出各自不同的口算方法：①3+1=4，20+30=50，50+4=54；②23+30=53，53+1=54；③20+31=51，51+3=54。
）师：我们班的小朋友真能干！算出了现在船上坐了54人，看一看，船上还能不能再上乘客了？生：能。
师：按班级顺序，该哪个班上船了？师：二（3）班还能上多少人？生：14人。
师：谁会列式？生：68－54＝14（人）师：能说说你是怎么算的吗？其他同学还有不同的想法吗？①60－50=10，8－4=4，10+4=14。
《两位数加减两位数(口算)》教学设计
《两位数加减两位数（口算）》教学设计《两位数加减两位数（口算）》的教学设计[学习材料简要分析]两位数加减两位数（口算）是人教版数学二年级下册第七单元的内容，它是在学生掌握了万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上进行教学的。
加减法口算在实际生活中有着广泛的运用，是小学阶段学生需要掌握的基础知识与基本技能。
而本课，一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为了进一步学习万以内的数与计算起了铺垫作用。
【设计理念】两位数加减法的对比教学有助于学生从整体上掌握口头两位数加减法的计算规则。
同时，它也加强了学生对口头两位数加法和减法之间的区别和联系的理解。
[教学策略]精心创设学习情境，激发学生参与兴趣，让学生自主比较加法和减法的异同，归纳出口算的方法。
【教学目标】1.使学生初步掌握两位数加减的口算方法，并能正确进行口算。
2.初步培养学生的思维灵活性和类比能力。
3.初步培养学生良好的学习习惯和独立思考精神。
[重点和难点]理解两位数加、减两位数口算的算理，掌握口算的方法。
【课前准备】计算机课件[教学过程]第1页共5页一、评论导言教师谈话。
在这节课上，我们将分组比赛，看哪一组能让代表他们的小动物爬得更高。
1.在表格中填写适当的数字2028357229□ 让学生们找到规律。
（将两位数分成整十位数和一位数）2口算26+30=56-3=49-20=28-9=57-30-5=52+30+7=[设计意图：复习相关知识，为本课程的教学铺平道路。
]二、学习新知和老师谈谈。
我们已经学习了两位数加减整十数，两位数加减一位数的口算，今天我们要学习口算两位数加减两位数的方法。
出示课题。
（一）主题地图春天到了，学校组织了二年级的同学去春游，你们想参加吗？出示主题图，让学生认真观察，并说一说图中有哪些有用的信息。
点名让学生汇报，选择重点做板书：第二（1）类第二（2）类第二（3）类第二（4）类的人数限制为68人、23人、31人、32人和39人。
2023年人教版二年级数学下册《口算两位数加、减两位数》教学设计(精选3篇)
2023年人教版二年级数学下册《口算两位数加、减两位数》教学设计（精选3篇）教学设计一：教学目标：1. 学生能够掌握两位数的加法和减法运算方法。
2. 能够熟练运用口算方法计算两位数的加减法运算。
3. 培养学生的注意力和观察能力。
教学重点：1. 掌握两位数的加法和减法运算方法。
2. 熟练运用口算方法计算两位数的加减法运算。
教学准备：1. 教师准备数学教材《口算两位数加、减两位数》。
2. 准备卡片或者数字卡片。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师给学生出几道口算题，让学生进行计算，并与同桌分享答案。
引出新课的主要内容：两位数的加法和减法运算。
Step 2：学习新知（10分钟）教师通过讲解和示范的方式，向学生介绍两位数的加法和减法运算方法。
同时，教师可以通过齐唱口算歌曲的方式帮助学生记忆运算规则。
Step 3：巩固练习（20分钟）教师准备卡片或数字卡片，让学生进行加法和减法运算练习。
教师可以分别给学生分发两位数加法和减法的题目，让学生自行计算，并在黑板上互相核对答案。
Step 4：拓展运用（10分钟）教师出示一个数学问题，要求学生用两位数加减法运算解答。
教师可以鼓励学生在纸上列竖式，展示解题思路，并让学生向同桌解释自己的思路。
Step 5：总结反思（5分钟）教师进行总结，梳理本节课的学习内容和学生的表现，并鼓励学生继续努力学习口算。
教学设计二：教学目标：1. 通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握两位数的加法和减法口算运算方法。
2. 培养学生的运算能力和思维能力。
教学重点：1. 掌握两位数的加法和减法运算方法。
2. 熟练运用口算方法计算两位数的加减法运算。
教学准备：1. 教师准备数学教材《口算两位数加、减两位数》。
2. 准备卡片或者数字卡片。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师给学生出几道口算题，让学生进行计算，并与同桌分享答案。
引出新课的主要内容：两位数的加法和减法运算。
Step 2：学习新知（10分钟）教师通过讲解和示范的方式，向学生介绍两位数的加法和减法运算方法。
《两位数减两位数的口算》教案
2.教学难点
（1）退位运算的理解与掌握：学生需要理解退位的概念，知道何时退位以及如何退位进行计算；
（2）口算速度与准确性的提高：在保证计算准确的基础上，提高口算速度，使学生能够在较短时间内完成两位数减两位数的计算；
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《两位数减两位数的口算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要退位计算的情况？”（例如，购物时找零）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两位数减两位数口算的奥秘。
（3）将口算方法应用于解决生活中的实际问题：培养学生将口算方法应用于实际情境中，提高解决问题的能力。
举例：
-难点一：在计算72-48时，学生容易忽略退位运算，需要教师引导学生理解退位原理，如从十位借1，个位变成12，再进行减法运算；
-难点二：在提高口算速度方面，教师可通过设计练习题，让学生反复练习，逐步提高计算速度，同时注意计算准确性；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两位数减两位数口算的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对口算方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
总之，今天的课堂教学让我收获颇丰。在今后的教学过程中，我会根据学生的实际情况，不断调整教学方法，努力提高他们的数学素养。同时，我也会更加关注学生的个体差异，给予他们更多的关心和指导，让每个学生都能在数学学习中找到乐趣和成就感。
2023-2024学年二年级下册数学两位数加减两位数口算(教案)
20232024学年二年级下册数学两位数加减两位数口算（教案）在上一节课，我们学习了两位数的认识，这节课我们将进一步学习两位数的加减法口算。
一、教学内容我们使用的教材是《人教版二年级下册数学》。
本节课我们将学习第66页至第67页的内容，主要包括两位数加两位数的口算方法和两位数减两位数的口算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握两位数加两位数和两位数减两位数的口算方法，并能熟练地进行计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数加两位数和两位数减两位数的口算方法。
难点在于孩子们对于进位和退位的理解。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些练习题。
孩子们需要准备一本数学练习本和一支笔。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写下两个两位数，比如23和35，然后问孩子们这两个数相加的结果是多少。
我会鼓励他们大胆地猜一猜，然后再告诉他们正确的答案。
3. 练习：我会给孩子们一些练习题，让他们试着用口算方法计算。
我会及时给予他们反馈，并帮助他们纠正错误。
六、板书设计我会设计一个简洁清晰的板书，上面写着两位数加两位数的口算方法，以及一些重要的提示。
七、作业设计答案：12+34=46，25+47=72，36+58=94。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了两位数加两位数的口算方法。
如果发现有孩子仍然存在困难，我会考虑在下一节课中进行额外的辅导。
同时，我也会鼓励孩子们在日常生活中多进行数学练习，提高他们的口算能力。
这节课我们就学习了两位数的加减法口算。
希望孩子们能够通过本节课的学习，掌握口算方法，并在实践中不断提高自己的口算能力。
下一节课，我们将学习两位数的减法。
再见！重点和难点解析一、导入环节的实践情景引入在导入环节，我通过在黑板上写下两个两位数，并询问孩子们这两个数相加的结果，这是一种实践情景引入的方法。
这种方法可以激发孩子们的兴趣，让他们在实际操作中感受和理解数学概念。
《两位数加两位数口算》(教案)人教版二年级上册数学
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生在课后可以尝试解决更多两位数加两位数的口算问题，也可以寻找生活中的实例，亲身体验两位数加两位数口算的应用。此外，学生还可以尝试探索其他数的加法运算，如三位数加三位数、四位数加四位数等，以提高自己的数学能力。
3.开展家庭数学活动。学生可以与家人一起进行两位数加两位数的口算游戏，比如制作一个两位数加两位数的口算卡片游戏，和家人一起玩，提高口算能力，增加数学乐趣。
3.设计多种口算练习题，让学生在不同场景下进行口算训练，提高口算速度和准确性。
4.提供生活化的例题和练习，让学生在实际情境中学会运用所学知识解决问题。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《人教版二年级上册数学》教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示两位数的加法运算过程，帮助学生理解和记忆。
作业布置与反馈
1.作业布置：
（1）口算练习：布置一些两位数加两位数的口算题目，让学生独立完成，旨在巩固本节课所学的口算方法。
（2）笔算练习：布置一些两位数加两位数的笔算题目，让学生独立完成，以提高他们的笔算能力。
（3）应用题练习：布置一些与生活实际相关的应用题，让学生运用所学知识解决问题，培养他们的应用能力。
人教版二年级下册《两位数加两位数口算》教学设计
人教版二年级下册《两位数加两位数口算》教学设计教学内容：人教版实验教材二年级下册第七单元92——93页的例1及相应的练习。
教学目标：1、引导学生在具体的情境中提出数学问题，在解决问题中自主探究两位数加两位数的口算方法，能正确地进行口算。
2、培养学生提出问题的能力、表达的能力和计算能力。
3、在教学中渗透“迁移、转化”数学学习方法，使学生体验到数学的学习乐趣。
教学重点：在具体的情境中探究两位数加两位数的口算方法，能正确地进行口算。
教学难点：掌握适合自已的口算方法，能正确地进行口算。
教学准备：课件、卡片教学过程：课前热身：口算(两位数加减一位数、整十数及整十数加减整十数。
随便选几题引导学生说出口算方法。
)9+16 24+70 90-40 56+5 77-4 57+9 53+20 30+7064-40 82-8 98-9 25+9 79-70 9+60 44+5 47+20一、创设情境提出问题师：你们喜欢春天吗?我们一起欣赏春天吧!春天来了，燕子从南方飞回来了，大地披上了绿装，正是春游的好时间。
瞧，春苗小学二年级四个班的同学正准备乘船去鸟岛玩呢!(出示课件)师：你从图中了解到了哪些数学信息?生：我知道了二(1)班23人;二(2)班31人;二(3)班32人;二(4)班39人;一条船限乘68人。
师：一个班坐一条船太浪费，他们准备每两个班合坐一条船，你能根据这些信息提出哪些与乘船有关的问题呢?(生提出问题，师相机板书)生1：二(1)班和二(2)班能合乘一条船吗?二(3)班和二(4)班能合乘一条船吗?师：这是一种乘船方案，还有吗?生2：二(1)班和二(3)班能合乘一条船吗?二(2)班和二(4)班能合乘一条船吗?生3：二(1)班和二(4)班能合乘一条船吗?二(2)和二(3)班能合乘一条船吗?师：我们在设计乘船方案时按顺序依次考虑二(1)班和哪个班合乘，再把剩下的两个班合乘，这样比较有序，不会遗漏。
二、自主探究交流完善师：怎样才能知道每两个班能不能合能一条船呢?生：先把这两个班的人数加起来再与68比。
掌握技能：小学二年级两位数加减法教案
掌握技能：小学二年级两位数加减法教案小学二年级两位数加减法教案一、教学目标：1.掌握小学二年级加减法的基本知识。
2.掌握两位数加减法的计算方法。
3.培养学生在学习中动手实践和思维能力。
二、教学重点：1.教授两位数加法的计算方法。
2.教授两位数减法的计算方法。
3.培养学生的数学思维能力。
三、教学难点：1.让学生掌握两位数加减法的计算方法。
2.培养学生的数学思维能力。
四、教学过程：1.热身环节：1）老师可以与学生进行自我介绍，让学生了解教师并增强教师的亲和力。
2）老师可以让学生参加一个小游戏，帮助他们在轻松愉悦的氛围中进入正式教学环节。
2.正式教学环节：1）老师可以在黑板上讲解两位数加法的基本方法，如何对齐十位和个位进行加法计算，如何处理进位问题等。
2）教师可以在课堂上给学生分配一些加法试题，并带领学生一起完成这些试题。
3）在让学生来回回答问题的过程中，教师可以适时地给予鼓励和表扬。
4）接下来，老师可以在黑板上讲解两位数减法的基本方法，如何借位和处理退位问题等。
5）教师可以让学生分配一些减法试题，并带领学生一起完成这些试题。
6）在学习中，教师应该注意鼓励学生思考、提出问题，并帮助他们在思考和研究问题中提高数学思维水平。
3.课堂练习：老师可以在课堂上分配一些有趣且有挑战性练习题。
这些问题不仅测试学生的加减法水平，还可以增强学生的自信心和动手能力。
老师可以根据学生不同的情况，来适当调整难度和答题方式。
4.课堂讨论：老师可以在课堂上让学生分享自己做练习题的经验，并与其他学生讨论相应的解决方法。
通过学生间的交流和互动，可以让学生更好地理解数学问题的本质，同时也可以加深学生对自己思考和解决问题的认识。
五、教学总结：在教学中，老师应该注意从学生的角度出发，理解他们的思考方式和解决问题的方法，通过精心设计和组织教学，来提高学生的数学思维能力和动手实践能力。
通过互动和交流，可以让学生对数学产生浓厚的兴趣和热情，从而促进他们的学习和发展。
最新人教版二年级两位数加两位数的口算--教案设计
两位数加两位数的口算教学目标：1、学习两位数加两位数（和不超过100 的），会正确口算两位数加两位数。
2、经过学生独立的思考、小组探究的过程，掌握两位数和两位数的口算的多种算法。
3、在数学活动中获得成功的体验，进一步增加学习数学的兴趣和信心。
重点、难点：1、正确口算。
2、根据情况选择恰当方法。
教具、学具：出题板、情景挂图、口算条、鸟岛图片、直尺、彩粉笔教学过程：一、学前准备1、照样子填空47=40+7 35=（）+（）52=（）+（）28=（）+（）2、口算看来同学们做题的能力都非常的强，下面我们进行口算比赛，比一比看谁算的又多又快。
20+19= 40+11= 50+12= 15+30= 24+30= 44+50=你们怎么算的那么快啊？（因为，这些题都是一个数加整十的数）如果两数都不是整十的数你还会口算吗？我今天就一起来学习两位数加两位数的口算（板书课题）二、情境引入探索新知1、创设情境教学主题图。
小朋友，你们知道现在是什么季节吗？（春天）对现在已经是春天啦？天气变暖了、花朵开了、柳树也发芽了。
正是外出旅游的好时候。
胜利小学组织二年级的小朋友们去旅游，他们准备去哪呢？（鸟岛）观察91页的图你们瞧！小朋友们正在码头上排着整齐的队伍准备乘船去鸟岛玩，从图中你发现了那些数学信息。
2、探究新知（1）、观察情境图收集数学信息。
师：“限乘68人”是什么意思？生：就是最多能做68人。
师：要是比它多了会怎么样。
生：不能超过68人，超过这些人数就会超载，超载后果会很严重。
生：为了安全不论是乘船还是乘车都要遵守规章制度。
小结：上船的人数小于或等于68 人就可以。
（2）、明确2 个班坐一条船根据乘船的要求和二年级的4 个的学生人数你们估计一艘船能坐下吗？（不能）那大约需要几艘这样的船？（ 2 艘）大约几个班坐一艘船（2 个班）师：看！（出示92 页情景图）现在开始上船了，上船时遇到了什么问题？（由于图比较小找后排座位的同学上前面读）要想知道一班和二班能不能坐下怎么办？引导列算式生：23+31（3）、得出口算的方法师：怎么计算这道题的得数。
小学二年级数学教案：《口算两位数加、减两位数》
小学二年级数学教案：《口算两位数加、减两位数》一、教学目标1.让学生掌握口算两位数加、减两位数的计算方法。
2.培养学生独立进行口算的能力，提高计算速度。
3.培养学生合作、交流的良好学习习惯。
二、教学内容1.口算两位数加、减两位数的计算方法。
2.练习口算两位数加、减两位数。
三、教学重点与难点1.教学重点：掌握口算两位数加、减两位数的计算方法。
2.教学难点：熟练运用口算方法进行计算。
四、教学过程1.导入老师出示一幅图画，画中有两个小朋友在玩数字卡片游戏，一个小朋友拿着56，另一个小朋友拿着39。
老师提问：“同学们，你们知道他们在玩什么游戏吗？他们手里的数字卡片有什么用呢？”2.讲解与示范老师讲解口算两位数加、减两位数的计算方法，以56+39为例。
老师边讲解边在黑板上板书计算过程，同时让学生跟着一起口算。
老师再以39-18为例，讲解口算两位数减两位数的计算方法。
3.练习与讨论老师将全班分成若干小组，每组安排一名组长，负责组织本组成员进行讨论。
老师给出一些口算题目，如68+57、75-32等，让学生在小组内讨论计算方法，并选代表上台展示。
老师根据学生的展示，及时给予评价和指导。
4.游戏环节老师组织学生进行“口算接力赛”，将全班分成两个大组，每组再分成若干小组，每个小组轮流进行口算接力。
老师出示题目，如78+25，第一个学生说出答案，第二个学生接着说下一个题目，如69-15，以此类推。
每组完成接力后，老师宣布成绩，给予表扬。
6.作业布置老师布置课后作业，要求学生完成10道口算题目，家长签字确认。
五、教学反思1.本节课通过讲解、示范、练习、讨论、游戏等多种形式，让学生掌握了口算两位数加、减两位数的计算方法。
2.在教学过程中，老师注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和交流能力。
3.通过课后作业的布置，让学生巩固所学知识，提高计算速度。
4.在今后的教学中，老师需关注学生的学习反馈，针对不同学生的实际情况，调整教学策略，提高教学效果。
人教版小学二年级数学下册《口算两位数加、减两位数》教学设计
人教版小学二年级数学下册《口算两位数加、减两位数》教学设计人教版小学二年级数学下册《口算两位数加、减两位数》教学设计第一课时口算两位数加、减两位数一、教学内容：p92例1二、教学目标：1、学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内）2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体会解决问题策略的多样性。
三、教具准备：主题图四、教学重难点：正确口算两位数加、减两位数五、教学过程：（一）教师谈话，创设情境。
师：前些天我们学校组织去春游了，你们玩得开心吗？生：略师：今天光明小学的二年级学生也出去领略大自然的美好风光了。
（二）呈现材料，引导探究。
1、出示主题图请你们仔细观察图中给出了什么信息？根据信息，可以提出哪些与乘船有关的问题吗？2、教学例1师：老师也给你们带来了一个问题：“二（1）班、二（2）第二课时练习课教学内容：p94练习十九教学目标：1、能比较熟练地进行口算两位数加、减两位数。
2、结合题目进行各种思想教育。
教学过程：一、提出课题。
同学们已经学习了口算两位数加、减两位数，今天继续学习，比一比，哪些小朋友算得又对又快。
二、基本练习。
出示第一题。
教师可以先说明题意，再让学生计算。
三、综合练习。
1、完成第2、4题a、学生独立完成并校对。
b、如果把这些算式分一分，可以分成几类？c、同桌讨论、汇报。
得出：不进位加法、进位加法、不退位减法、退位减法。
d、比较这些题目有什么相同和不同之处？2、实际应用的问题。
出示第3题，根据条件提出问题进行计算。
3、做5题，两个同学为一组，每人一题轮流进行练习。
四、接龙游戏：第6题小结：根据学生回答，教师作归纳、小结。
五、聪明题：５５＋（）＝８４不进位５５＋（）＝８４进位７６—（）＝４４不退位７６—（）＝４４退位。
2019-2020年二年级数学下册 口算两位数加减两位数1教案 人教版
2019-2020年二年级数学下册口算两位数加减两位数1教案人教版教学目标：1．使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方法，能正确地进行口算；2．初步培养学生思维的灵活性和类推能力；3．初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考的精神。
教学重点、难点：理解两位数加、减两位数的口算的算理，掌握口算的方法。
教具、学具：口算卡片、电脑课件教学过程：一、复习旧知。
1．用两位数加、减整十数或一位数。
26＋30 48＋20 49－20 56＋3 28－92．连加、连减。
52＋30＋7 57－30－555＋30＋6 75－40－872＋10＋7 86－20－73．在□里填上适当的数。
二、学习新知。
（一）教师谈话。
两位数加、减两位数的习题，我们已经学过笔算的方法，今天，们要学习口算，比一比看谁算得又对又快。
（二）学习例1。
1．出示例1 64＋25教师提问：不用竖式计算谁能很快算出结果？学生讨论后纷纷发表自己的见解。
2．演示课件“口算两位数加、减两位数”：方法一把64分成6和4，把35分成30和5，然后两位数加两位数，一位数加一位数，得数是89。
方法二把25分成20和5，64加0等于84，再加上5，等于89。
方法三把64分成60和4，60加上25等于85，再加上4等于89。
方法四把25分成20和5，64先加上5等于69，69加上20等于89。
3．教师引导学生观察、总结。
上面几种算法都是正确的，哪种算法最适合自己就可以用哪种方法，自己最理解的方法就是最好的方法．需要注意的是记住先进行计算的结果，再进行第二步计算。
4．练一练先独立写出结果，再在小组内交流自己的计算方法。
28＋37 34＋32 36＋42 37＋2532＋46 54＋38 45＋19 15＋65完成上面练习后重点交流28＋37的算法。
28＋37＝65 把28假设成30加上37（30＋37－2＝65）后再把多加的2减去。
（三）学习例21．出示例2 58－26＝72－49＝第一题分小组后交流算的方法，重点研究第二题72－49的计算方法。
新课标人教版小学数学二年级上册《两位数加减两位数》精品教案
新课标人教版小学数学二年级上册《两位数加减两位数》精品教案教学内容教科书第92页例1和例2。
教学目标1 掌握口算两位数加、减两位数（和在100以内）的方法，进一步培养学生的口算能力。
2培养学生的类推能力，提高学生的灵活性。
教学重难点口算两位数加、减两位数（和在100以内）的计算方法教具准备教科书第92页例1和例2的挂图。
教学方法直观教学法、提问法、提示法、练习法教学过程一、复习1口算34+8 32-10 3+7 61-6042-20 15+30 60+4 88-802填空17=（）+7 68=60+（）42=（）+2 93=90+（）二、新授课我们已经学习了两位数加减整十数，两位数加减一位数的口算，又学过了两位数加减两位数的笔算。
今天我们要学习口算“两位数加减两位数”1出示教科书第92页的例1挂图。
让学生认真观察画面，用自己的话说说画面的内容。
教师提问：限乘68人是什么意思？（1）想一想；二1班、二2班都坐这一艘轮船能坐下吗？出示：23+31教师引导学生想：怎样计算呢？能不能该成我们已经学过的口算？把31看成哪两个数的和/（31=30+1）这一道题应该怎么加？教师逐步引导学生说出口算的过程。
教师；54小于68，所以二1班、二2班都坐这一艘轮船能坐下。
（2）想一想；二3班、二4班都坐这一艘轮船能坐下吗？引导学生思考，该怎样列式/出示；32+39教师引导学生想：怎样计算呢/引导小结：谁能说出口算两位数加两位数的方法？提问：还能想出别的算法吗？·先算30+30=60，2+9=11，再算60+11=71，所以32+39=71。
·先算32+19=41，再算41+30=71，所以32+39=71。
·也可以仿照笔算的方法，以底位算起。
即个位上的2加9等于11，写1进1，十位上3加3等于6，再加进上来的1得7，也就是71。
教师：71大于68，所以如果二3班和二4班合乘一艘船坐不下。
两位数加、减两位数口算教学设计
两位数加减两位数的口算（教学设计）教学内容：人教版小学数学二年级下册第七单元的两位数加减两位数的口算。
教材分析：本节课的内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的，起承上启下的作用。
一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习万以内的数与计算起了铺垫作用。
口算两位数加、减两位数是前几册100以内口算的延续，是在100以内口算和笔算基础上教学的。
掌握这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算得基础。
学情分析：二年级的学生在学习本节课知识之前以有了一定的口算知识能力，本节课就借助于以有的知识经验进行教学。
计算教学的内容呈现算法的多样化特点，在教学时尊重学生的个性差异，允许他们采用不同计算的算法进行计算。
教学目标：知识目标：理解、掌握两位数加、减两位数的口算方法，培养学生口算的能力以及解决问题的能力。
过程和方法目标：经历两位数加、减两位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
情感态度与价值观目标：使学生感受到数学源于生活，培养学生学习数学的热情以及积极思考和与同学合作学习的习惯。
教学重点：掌握两位数加、减两位数的口算方法。
教学难点：培养学生口算能力、解决问题的能力。
教学过程设计：一、复习铺垫，准备练习。
师：春天到了，这节数学课老师安排了一次春游活动，你想参加吗？首先大家要先拿到春游旅行票才能参加哦，口算接龙答对问题的就可以去了。
通过课件展示口算题，让每位学生都参与进去。
二、创设情境，合作探究：1、看图发现数学信息师：同学们都非常的棒，口算本领都很强。
现在我们就出发吧。
今天我们要乘船去鸟岛，那里风光秀丽、鸟语花香非常的漂亮。
请同学们认真观察这幅图，你能发现什么样的数学问题呢？（观察主题图）生：发现了二年级四个班的人数。
师：你还发现了什么？生：发现了船头写着“限乘68人”是什么意思呢？师：同学们观察的很仔细，那么“限乘68人是什么意思呢？生：让学生根据自己的理解说一说，教师再加以引导让学生明白“限乘68人”就是最多只能坐68人。
人教版二年级下册《口算两位数加减两位数》教学设计
“口算两位数加减两位数”教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》91、92、93页内容。
【教学目标】1．知识技能目标：体会计算方法的多样化，培养学生思维灵活性与独立性。
2．情感态度价值观目标：利用所学知识解决生活中的相关问题，感受数学就在自己身边，体会数学与现实的联系，激发学生学习数学的兴趣和热爱数学的情感。
【教学重点】理解算理，突出多样性算法。
【教学难点】两位数加两位数进位加法口算的算法和两位数减两位数退位口算的算法。
【教学准备】课件小黑板【教学过程】一.情景导入1、导入课题2、引出鸟岛清新的早晨，沉睡了一夜的小岛醒了，清清的水，绿绿的树，小岛多美呀！听！是谁在唱？（小鸟）你想去这座鸟岛看看吗，（想）巧极了，育苗小学二年级的同学们正要去呐，我们看看去，好吗?二.教师引导主题图数学信息1．码头上的人真多呀，你看到育苗小学二年级的同学了吗？2．二年级有几个班？（四个）你怎么知道的？（看班牌）3．每个班有多少人？（23，31，32，39）4．所有的同学坐一条船能坐下吗？（坐不下）为什么？（因为一条船最多能坐68人）5．你怎么知道的？（船上写着限乘68人）6．限乘68人是什么意思？（举例说明68人以下可以，68人以上不行。
）7．四个班大约有多少人？（大约120人，因为120比68大的多，所以四个班同坐一条船坐不下）8．不能一起乘坐一条船，他们会乘坐几条船呢？小朋友们，你想知道育苗小学的老师是怎样让小朋友们乘船的吗？（想）那就让我们接着往下看吧。
三.口算两位数加两位数（一）不进位加法1．二（2）班的小朋友先上了船，二（1）班的小朋友正在上船，师问：二（1）班，二（2）班能坐下吗？2．为什么？你是怎么想的？引出算式： 23+31=（板书）3．你是怎么算的？(预见)23+31= （1）1+3=4 20+30=50 50+4=54 （板书）（2）23+30=53 53+1=54 （板书）……（二）进位加法1．小朋友们，小精灵想知道：二（3）班和二（4）班合乘一艘船坐的下吗？谁来告诉他？引出算式：32+39=（板书）2．你是怎么算的？32+39= （1）2+9=11 30+30=60 60+11=71（板书）（2）32+30=62 62+9=71 （板书）因为71人超过了68人，所以不能同乘一条船。
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两位数加减法口算(人教版二年级教案设计)
教学目标
（一）使学生能够掌握两位数加、减两位数的口算方法。
（和在100以内）
（二）正确、熟练地口算两位数加、减两位数。
（三）培养学生类推能力，提高学生思维的灵活性。
教学重点和难点
重点：口算的方法。
难点：理解并掌握先加整十数、再加一位数的算理算法。
教具和学具
口算卡片若干张。
教学过程设计
（一）复习准备
1．复习计算
32＋40＋6＝47－10－8＝
师问：每道题先算什么？再算什么？
2．设疑引入
变两道复习题为：32＋46＝47－18＝
师说：这样的题我们学过笔算，如果用口算的方法来算该怎样算呢？这就是我们今天这节课所要学习和研究的。
同学们愿意和老师一起学习吗？通过这节课的学习，同学们一定能学会这种口算方法。
（二）学习新课
例11．64＋25＝
板书例题后，教师先让学生观察：这是一道什么样的口算题？（两位数加两位数）然后让学生思考：这样的题怎样口算？引导学生讨论：想什么办法，把这道题改成已经学过的口算题。
第二个加数25可以看成是哪两个数的和？可以怎样计算？
通过讨论学生可能这样口算：先算64加20得84，再算84加5得89。
也可能这样算：先算60加20得80，4和5得9，再算80加9得89。
还可能这样算：用竖式的形式口算。
比较：学生说出几种口算方法后，教师引导学生进行观察和比较，看哪一种方法简便。
通过比较大多数同学认为第一种方法比较简便。
这时教师重点板书和提问第一种方法的口算过程。
板书：64＋25＝89
想：64＋20＝84
84＋5＝89
提问：为什么要把25分成20和5计算？先算什么？再算什么？
板书：2．28＋37＝□
想：28＋30＝□□＋□＝□
第2题可以让学生试算，边算边思考：把37分成几十和几？先算什么？再算什么？引导学生想出口算步骤。
做完第2题后，让学生直接想前边板书的32＋46该怎样计算，口算步骤是什么。
小结：通过以上三道题的计算，你能说说怎样口算两位数加两位数吗？（先加整十数，再加一位数）
例21．58－26＝
师问：这是一道什么样的题？刚才我们已经学会了口算两位数加两位数，那么两位数减两位数该怎样口算呢？请你试着说一说、算一算。
板书想的过程：
想：58－20＝38
38－6＝32
教师板书后，可多让同学说一说口算的过程，特别要照顾到后进生。
板书：2．72－49＝□
想：73－□＝□□－□＝□
第2题可以让学生把想的过程直接填在书上。
然后师问：这道题先算什么？再算什么？
做完第2题后，让学生看着前边板书的算式47－18，直接说先算什么，再算什么，并算出结果。
师问：两位数减两位数，口算时先算什么，再算什么？
（三）巩固反馈
1．口算下面各题，并说一说是怎样想的
32＋4054＋3036－2032－46
54＋3836－2452－1052－18
2．看题列式口算
（1）一个加数是36，另一个加数是24，和是多少？
___________________________
（2）被减数是57，减数是38，差是多少？
___________________________
总结提问：今天我们学习的是什么内容？两位数加减两位数的口算方法是什么？你学会了吗？有什么问题吗？
总结：两位数加减两位数的口算，先算两位数加（减）整十数，再算两位数加（减）一位数。
3．课堂作业
（1）口算下面各题
36＋4237＋5254＋2845＋19
15＋6576＋2334－2398－76
56－3790－7542－3974－16
（2）填得数
（3）填括号
58＋（）＝79（）＋22＝65
28＋（）＝41（）＋19＝78
86－（）＝42（）－15＝13
67－（）＝35（）－26＝25
课堂教学设计说明
本节课学习的内容是两位数加减两位数的口算，这部分口算的知识基础是：两位数加（减）整十数，两位数加（减）一位数的口算，所以在课堂设计时为了突出本课的重点，先出了这样一组题做复习准备。
32＋40＋6＝47－10－8＝，然后把这组题改变成32＋46，47－18，为学习例题做了铺垫。
讲授例题时引导学生把两位数加（减）两位数的口算转化成先两位数加（减）整十数，再两位数加（减）一位数，用学过的口算方法解决新的口算问题。
讲授例题时，还要通过让学生观察、讨论、比较几种口算的方法，最后选出比较简便的方法，使学生理解并掌握先加（减）整十数，再加（减）一位数的两位数加减两位数的口算方法，从而能够比较熟练地进行口算。
板书设计。