北京大学计算机基础课程22页PPT文档

理科非计算机专业 计算机基础课程体系
• 作为应用技术来掌握
–对计算机领域的整体认识，使学生掌握一般 信息技术的常识；
–常用的数据结构，算法设计的一般方法； –计算机的一般工作原理。
• 相应设置了3门课程
–计算概论 –数据结构与算法 –微机原理
文科专业计算机基础课程体系
• 要求更低一些，内容也更偏向于应用 • 两个学期的内容
调查目的
• 了解北京大学计算机基础教学的课程体 系和知识点设置
• 检查学生们的学习效果 • 了解教学改革的需求 • 为设置课程体系和知识点提供参考
内容提要
• 一、计算机基础课程教学体系
–计算机专业计算机基础课程体系（A类） –理科非计算机专业计算机基础课程体系（B类） –文科专业计算机基础课程体系（C类）
C
D
E
F
G
H
I
计算机专业 理科非计算机专业
学生对程序设计中不同知识点重要性的认识
图中：A．数据类型与变量 B．运算符与表达式 C．基本程序结构 D．数组 E. 函数 F. 指针 G. 贪心法 H. 递归、回溯 I. 广度优先搜索
• 学生认为最重要的知识点是指针，其次是基本程序结构；
– 我们教学中采用C/C++作为入门语言，所以学生认为指针最重要
• 认为最不重要的知识点是贪心法，广度优先搜索。
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计算机专业 理科非计算机专业
理科学生对数据结构中不同知识点重要性的认识
1．线性表；2．二叉树；3．树；4．图；5．散列与检索；6．排序；7．索引；8．高级数 据结构。
• 学生认为最重要的知识点是学习写出正确、简洁的程序
• 最不重要的知识点是机器指令与汇编，布尔代数与逻辑电路。
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A
B
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A
B
C
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G
H
I
计算机专业 理科非计算机专业
学生对计算概论中不同知识点重要性的认识
图中： A 计算机与信息社会； B 计算模型； C 二进制； D 布尔代数与逻辑电路； E 机器指令和汇编； F 系统软件和应用软件； G 计算机组织与体系结构； H 计算 机网络； I 学习写出正确、简洁的程序。
• 1..外部引脚的功能；2. CPU的操作和时序；3. 存储器的结构；4. 存储器工作原理； 5. 存储空间的扩展； 6.指令编码格式及80x86指令系统；7. 汇编语言程序格式；8. 操作 数的汇编表示；9. 伪指令，宏指令； 10. 中断的用途和中断控制器的作用； 11. 定时 器/计数器等；12. 总线及常见总线标准。
认可率
80%
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63% 63%
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60%
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A类 B类
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微机原理知识点
3. 教学效果
• 分理科专业和文科专业介绍 • 我们对理科专业（包括计算机专业）的
学生考察了他们对4门课程的认识
–计算概论 –程序设计 –数据结构与算法 –微机原理
100%
93%
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– 文科计算机基础（上）
• 向文科学生主要介绍计算机的发展，计算机的使用与维护， 计算机网络方面的常识，以及常用软件（如word、excel） 的使用。
– 文科计算机基础（下）
• 一共包含7个模块：网络、多媒体、数据库、VB、ASP、 网页制作、动态网页制作。我们将这个7个模块组合起来， 一共形成了7门课程，学生可以任选其中一种。
• 二、调查结果分析 • 三、结论
计算机专业计算机基础课程体系
• 三方面的考虑：
–首先要帮助学生建立学科全局观 –培养学生设计程序解决问题的能力 –学生应该从理论和实践上掌握微型计算机的基
本组成、工作原理及常用接口技术，建立微机整 体概念
• 相应设置了一共5门课程：
–计算概论、程序设计实习 –数据结构与算法、数据结构实习 –微机原理
• 较重要的知识点是汇编语言程序格式，中断的用途和中断控制 器的作用
• 最不重要的知识点是总线及常见总线标准、伪指令和宏指令、 存储空间的扩展等。
• 计算机专业学生认为数据结构中前几个最重要的知识点是：排序、 二叉树、图的遍历、索引（包括B树/B+树）；最不重要的知识点 是高级数据结构（如字符树、广义表、AVL树）其次是树。
• 理科非计算机专业认为最重要的知识点依次是线性表、二叉树、 排序，认为最不重要的知识点是高级数据结构、索引，其次是散 列与检索。
二、调查结果分析
• 1. 基本信息 • 3. 教学方式 • 3. 教学效果
1. 基本信息
• 参与调查的学生一共626人
– 其中计算机专业343人，占55％ – 理科非计算机专业165人，占26％ – 文科专业118人，占19％
• 大学前学过计算机的学生比例
– 一半以上的学生认为在大学以前学过计算机 – 非计算机专业学生大部分认为自己在大学以前学过计算机
• 学习计算机的目的和态度
– 一半以上对计算机很感兴趣 – 计算机专业的学生大部分是因为感兴趣而学计算机的，而其
他专业学生有相当一部分是因为必修课没有办法才学习计算 机课程的。
2. 教学方式
• 教师的工作态度
–绝大多数理科学生认为教师和助教对学生认真负责，大部 分文科学生也持相同看法
–仍有30%的文科学生认为助教没有尽到责任
• 关于ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ业、上机、出勤和考试
–90%以上的学生能独立或者基本独立完成作业； –90%以上认为只有平时踏实学习才能在期末考试取得好成
绩；70%左右的学生认为课程学习难度适中； –75%的学生认为教师或助教非常有必要就作业中的问题进
行讲解；68%认为上机环境还可以，能够完成任务；59%认 为上机实践量适中。