西南师大版小学数学一年级下册教材分析
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➢ 突由20以内数的写法、读法迁移 到100以内数的写法、读法；
➢ 注意利用直观和数位顺序表帮助 掌握写法、读法；
➢ 注意100的读、写方法及方法的理 解；
➢ 反思归纳突出写数、读数都要从 高位起；
内容：数的顺序、大小比较
思路：100以内数的顺序（例1）——十位不同的
数大小比较（例2）——十位相同个位不同数的大 小比较（例3）
乓球少。
内容：两位数加减整十数、一位数的口算 思路：两位数加一位数（例1）——两位数加整十数（例2
）——两位数减整十数、一位数（例3）。
教学：
➢ 借助情境和直观理解算理探索算法； ➢ 例1重点必须是3与3相加； ➢ 例2重点理解为什么3与2相加； ➢ 例3借助计数器和加法的知识基础理解算理，探索算法； ➢ 例1与例2，例3教学后都应注意通过两位数加、减整十数与
教学：
➢ 数的顺序：学生独立填完100数表后自主观察发 100数表现规律：横着、竖着、斜着的排列规律； 充分利用100数表培养数感；
➢ 大小比较：情境引发比较大小的需要；突出多种 直观形式（小棒、直尺等）比较感悟比较的方法； 注意利用数概念理解比较的方法；
策略
➢加强操作：利用操作促进数的认识 ➢在情境中认识数：借助情境人数，理解
➢ 数与代数内容占据主要部分——体现小学数学课程内容本身的特点； ➢ 内容呈现形式形象直观，突出直观展示算理算法——反映学生的年龄特点； ➢ 口算、笔算紧密结合，注意已有知识方法促进新知识学习——突出低年级计
算销项的特点； ➢ 渗透数学思想，突出核心概念——体现课标的特点。
全册教学重点单元
➢ 100以内数的认识； ➢ 100以内的加法和减法。
一位数的对比深化理解，掌握算法。
内容：两位数加减两位数的笔算思路：两位数加两
位数（例1）——两位数减两位数（例2）——比多比 少问题（例3）。
教学：
➢ 情境引出计算的需要； ➢ 借助计数器等直观和已有知识理解算理，探索算法； ➢ 鼓励口算，并在口算的基础上探索笔算方法； ➢ 笔算注意理解掌握竖式书写规范 ➢ 总结突出两位数加减两位数的笔算方法：相同数位对
页码
71
进位加法；退位减法
11
分类与整理
5
6
7
课时 9
10
4 4 16 4 3 3 3 6
综合与实践 统计与概率 6%
5%
图形与几何 11%
综合与实践 统计与概率5%
5%
按页码统计
总复习 7%
按课时统计
总复习 10%
图形与几何 11%
全册教科 书内容量 分布统计
数与代数 71%
数与代数 69%
本册教科书编写的几个主要特点
西南师大版《义务教育教科书·数学》一年级下册
第一部分
全册教材说明
全册教科书内容框架结构图
一下 教材
数与 代数
图形 与
几何
统计 与
概率
综合 与
实践
100以 内数的 认识
100以 内数的 加减法
认识人 民币
位置
认识 图形
分类 整理
3个综 合与实
践
全册教科书内容分领域安排
知识领域
单元名
1.100以内数的认识
教学：
➢ 数数：突出在数的过程中建立100以内数概念 （1根1根数——10根10根数）；突出翻坎数的 数法；既要重视99添1是100，也要重视10个十 是100的数法；
➢ 组成：数中了解数的组成；结合情境直观了解 数的组成。
内容：写数、读数
思路：写数（例1）——写数、
读数（例2）
教学：
➢ 写数与读数紧密结合
数与代数
图形与几何 统计与概率 综合与实践
4.100以内的加法和减法（一）
5.认识人民币 6.认识钟表 7.100以内的加法和减法（二） 2.位置 3.认识图形； 8.统计 有趣的数；图形拼组；分一分 9.总复习
小节
数数 数的组乘法；写数 读 数；数的顺序 大小比较。
整十数加减口算；两位数加 减整十数、一位数的口算； 两位数加减两位数
全册教学难点较多的单元
➢ 100以内数的认识； ➢ 100以内的进位加法和退位减法。 ➢ 分类与整理
全册教学建议（关键词）
➢ 情境、问题与建模 ➢ 操作、直观与感悟 ➢ 分析、概括与经验 ➢ 观察、操作与想象
第二部分
各单元教材分析及教学建议
数与代数
数与代数
100以内数 的认识
数的运算
100以内加减法 （1）
➢ 培养数感，抽象思维能力，渗透数形结合思想； ➢ 积累数数经验、读数写数的经验。
Hale Waihona Puke Baidu点与难点
➢难点：
•理解100以内数的含义，掌握数的 组成
➢重点：
•理解100以内数的意义，知道100以 内数的组成 •100以内数的读、写
内容：数数、数的组成
思路：数数认识100以内的数（例1）——数数
中直观理解数的组成（例2）——情境直观感知 数的组成（例3）。
100以内加减法 （2）
计量单位
认识钟表
认识人民币
第一单元
100以内数的认识
知识基础与发展
•10000以内数的认识 •100以内数的加减法
•100以内数的认识
•20以内数的认识
四基要求
➢ 结合情境理解100以内的数的意义，知道100以内数的组成， 能认、读、写100以内数，理解个、十、百位上的数表示的 意义，会比较100以内数的大小，能用100以内数表示物体的 个数和事物的顺序（多少、顺序）；
比少问题（例3）。
教学：
➢ 情境引发计算的需要； ➢ 通过学具操作和借助100以内数概念理解算理，探索算法； ➢ 突出算法多样化，重点突出几个十加、减几个十； ➢ 通过加减法的综合练习积累口算的经验：几个十加减几个十直接十位相加减得到
几个十就是几十； ➢ 例3时比多比少问题，突出直观教学，感受对应思想； ➢ 例3中注意结合情境理解黄色乒乓球比白色乒乓球多，就是白色乒乓球比黄色乒
➢培养数感、运算能力、推理能力，问题解决 能力，渗透数形结合思想，集合对应思想；
重点与难点
➢重点：
•理解100以内加减法算理 •掌握100加减法运算方法
➢难点：
•理解算理 •明确两位数加减整十数和两 位数加减一位数的不同
内容：整十数加、间整十数的口算 思路：整十数加整十数口算（例1）——整十数减整十数口算（例2）——比多
数的组成，大小比较； ➢注意迁移：数数、大小比较、读数写数；
第四单元
100以内数的加法和减法（一）
知识基础与发展
•100以内进位加法 •10000以内数的加减法 •解决问题
•100以内数的加减法（1）
•100以内数的认识 •20以内数的加减法
四基要求
➢结合具体情境进一步体会加减法的含义，理 解100以内加减法的算理，掌握算法，会正确 口算、笔算100以内不进位不退位加减法；
➢ 注意利用直观和数位顺序表帮助 掌握写法、读法；
➢ 注意100的读、写方法及方法的理 解；
➢ 反思归纳突出写数、读数都要从 高位起；
内容：数的顺序、大小比较
思路：100以内数的顺序（例1）——十位不同的
数大小比较（例2）——十位相同个位不同数的大 小比较（例3）
乓球少。
内容：两位数加减整十数、一位数的口算 思路：两位数加一位数（例1）——两位数加整十数（例2
）——两位数减整十数、一位数（例3）。
教学：
➢ 借助情境和直观理解算理探索算法； ➢ 例1重点必须是3与3相加； ➢ 例2重点理解为什么3与2相加； ➢ 例3借助计数器和加法的知识基础理解算理，探索算法； ➢ 例1与例2，例3教学后都应注意通过两位数加、减整十数与
教学：
➢ 数的顺序：学生独立填完100数表后自主观察发 100数表现规律：横着、竖着、斜着的排列规律； 充分利用100数表培养数感；
➢ 大小比较：情境引发比较大小的需要；突出多种 直观形式（小棒、直尺等）比较感悟比较的方法； 注意利用数概念理解比较的方法；
策略
➢加强操作：利用操作促进数的认识 ➢在情境中认识数：借助情境人数，理解
➢ 数与代数内容占据主要部分——体现小学数学课程内容本身的特点； ➢ 内容呈现形式形象直观，突出直观展示算理算法——反映学生的年龄特点； ➢ 口算、笔算紧密结合，注意已有知识方法促进新知识学习——突出低年级计
算销项的特点； ➢ 渗透数学思想，突出核心概念——体现课标的特点。
全册教学重点单元
➢ 100以内数的认识； ➢ 100以内的加法和减法。
一位数的对比深化理解，掌握算法。
内容：两位数加减两位数的笔算思路：两位数加两
位数（例1）——两位数减两位数（例2）——比多比 少问题（例3）。
教学：
➢ 情境引出计算的需要； ➢ 借助计数器等直观和已有知识理解算理，探索算法； ➢ 鼓励口算，并在口算的基础上探索笔算方法； ➢ 笔算注意理解掌握竖式书写规范 ➢ 总结突出两位数加减两位数的笔算方法：相同数位对
页码
71
进位加法；退位减法
11
分类与整理
5
6
7
课时 9
10
4 4 16 4 3 3 3 6
综合与实践 统计与概率 6%
5%
图形与几何 11%
综合与实践 统计与概率5%
5%
按页码统计
总复习 7%
按课时统计
总复习 10%
图形与几何 11%
全册教科 书内容量 分布统计
数与代数 71%
数与代数 69%
本册教科书编写的几个主要特点
西南师大版《义务教育教科书·数学》一年级下册
第一部分
全册教材说明
全册教科书内容框架结构图
一下 教材
数与 代数
图形 与
几何
统计 与
概率
综合 与
实践
100以 内数的 认识
100以 内数的 加减法
认识人 民币
位置
认识 图形
分类 整理
3个综 合与实
践
全册教科书内容分领域安排
知识领域
单元名
1.100以内数的认识
教学：
➢ 数数：突出在数的过程中建立100以内数概念 （1根1根数——10根10根数）；突出翻坎数的 数法；既要重视99添1是100，也要重视10个十 是100的数法；
➢ 组成：数中了解数的组成；结合情境直观了解 数的组成。
内容：写数、读数
思路：写数（例1）——写数、
读数（例2）
教学：
➢ 写数与读数紧密结合
数与代数
图形与几何 统计与概率 综合与实践
4.100以内的加法和减法（一）
5.认识人民币 6.认识钟表 7.100以内的加法和减法（二） 2.位置 3.认识图形； 8.统计 有趣的数；图形拼组；分一分 9.总复习
小节
数数 数的组乘法；写数 读 数；数的顺序 大小比较。
整十数加减口算；两位数加 减整十数、一位数的口算； 两位数加减两位数
全册教学难点较多的单元
➢ 100以内数的认识； ➢ 100以内的进位加法和退位减法。 ➢ 分类与整理
全册教学建议（关键词）
➢ 情境、问题与建模 ➢ 操作、直观与感悟 ➢ 分析、概括与经验 ➢ 观察、操作与想象
第二部分
各单元教材分析及教学建议
数与代数
数与代数
100以内数 的认识
数的运算
100以内加减法 （1）
➢ 培养数感，抽象思维能力，渗透数形结合思想； ➢ 积累数数经验、读数写数的经验。
Hale Waihona Puke Baidu点与难点
➢难点：
•理解100以内数的含义，掌握数的 组成
➢重点：
•理解100以内数的意义，知道100以 内数的组成 •100以内数的读、写
内容：数数、数的组成
思路：数数认识100以内的数（例1）——数数
中直观理解数的组成（例2）——情境直观感知 数的组成（例3）。
100以内加减法 （2）
计量单位
认识钟表
认识人民币
第一单元
100以内数的认识
知识基础与发展
•10000以内数的认识 •100以内数的加减法
•100以内数的认识
•20以内数的认识
四基要求
➢ 结合情境理解100以内的数的意义，知道100以内数的组成， 能认、读、写100以内数，理解个、十、百位上的数表示的 意义，会比较100以内数的大小，能用100以内数表示物体的 个数和事物的顺序（多少、顺序）；
比少问题（例3）。
教学：
➢ 情境引发计算的需要； ➢ 通过学具操作和借助100以内数概念理解算理，探索算法； ➢ 突出算法多样化，重点突出几个十加、减几个十； ➢ 通过加减法的综合练习积累口算的经验：几个十加减几个十直接十位相加减得到
几个十就是几十； ➢ 例3时比多比少问题，突出直观教学，感受对应思想； ➢ 例3中注意结合情境理解黄色乒乓球比白色乒乓球多，就是白色乒乓球比黄色乒
➢培养数感、运算能力、推理能力，问题解决 能力，渗透数形结合思想，集合对应思想；
重点与难点
➢重点：
•理解100以内加减法算理 •掌握100加减法运算方法
➢难点：
•理解算理 •明确两位数加减整十数和两 位数加减一位数的不同
内容：整十数加、间整十数的口算 思路：整十数加整十数口算（例1）——整十数减整十数口算（例2）——比多
数的组成，大小比较； ➢注意迁移：数数、大小比较、读数写数；
第四单元
100以内数的加法和减法（一）
知识基础与发展
•100以内进位加法 •10000以内数的加减法 •解决问题
•100以内数的加减法（1）
•100以内数的认识 •20以内数的加减法
四基要求
➢结合具体情境进一步体会加减法的含义，理 解100以内加减法的算理，掌握算法，会正确 口算、笔算100以内不进位不退位加减法；