五年级下册-儿童诗两首(完美版)
人教版五年级下册语文《儿童诗两首》PPT
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《街头》──读《水浒传 》的孩子，那样的专注，尽 管马路街头是那样的喧闹， 却丝毫不能影响他，对时间 的推移也浑然不觉。无边的 喧闹和一隅的安静，形成了 鲜明的对比。
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前一句描写了读书的神态，孩子是 坐在街头读书，书就放在膝盖上，他( 她)似乎很懂得爱护书，翻页时动作是 轻轻的。肯定是书中的故事有趣，所 以他(她)情不自禁地微笑着。后一句点 明了他看的是《水浒传》，但主要说 他看书看得入迷了，只想着“黑旋风” 水战“浪里白条”的事，对时间的悄 然流逝一点也没有注意到。
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词语理解 汲取：吸取。
喧闹：喧哗热闹。
水葫芦：多年生水生草本植物，叶直
立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨
大，花呈漏斗状，蓝紫色。诗中的
水葫芦加上了引号，不是指真正的
水葫芦，而是指水性极好的孩子，
与我们通常说的“旱鸭子”是相对
的。
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我想 高洪波
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我想把小手 安在桃树枝上。 带着一串花苞， 牵着万缕阳光， 悠啊，悠—— 悠出声声春的歌唱。
量。这更增加了诗的情趣。
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你觉得作者的想法美在哪?
《我想》写了一个孩子一连串美妙 的幻想：想把小手安在桃树枝上，想 把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在 风筝上，想把自己种在土地上，表达 了儿童丰富的想象力以及对美的追求 和向往。
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童年的水墨画
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人教版五年级下册语文《儿童诗两首》 PPT
第二场：女生：
他一直站在跳水板上，
人教新课标语文五年级下册第二单元第九课 儿童诗两首（课件）课件
比较朗读，理解诗歌
反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童 诗有什么不同？
（1）《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》 是组诗。
（2）《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不 押韵。
（3）《我想》描写的是“我”的一些美好的愿 望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习 场景。
“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”
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朗读诗歌，想象画面：
听不见马路上车辆喧闹， 哪管它街头广播声高。 书页在膝盖上轻轻地翻动， 嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。 阳光从脚尖悄悄爬上膝盖， 也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。
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每一小节都以“我想……”作为开头，表达 自己的梦想。
每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠 ──”“长呀，──”这样的语句。
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自读自悟，理解大意：
自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在 不理解的地方作上记号，并在每小节的标题 后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
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精读诗歌，进入情境：
⑴那么多愿望中，哪一个最令你神往？ 说说理由。
⑵诵读最神往的愿望，品读这一节诗句， 想象画面。
⑶想象“我”是在怎样Байду номын сангаас情景下产生这 些愿望？
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赏析诗歌，领悟写法：
生自由朗读全诗，体会这首诗在写法上 有什么特点？
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儿童诗两首(优秀10篇)
儿童诗两首（优秀10篇）教学目标：1.读准生字“丫”“汲”，识记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
2.有感情地朗读诗歌。
3.体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
4.背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
教学重点：体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
课前准备：1.找几首儿童诗读一读；2.了解《水浒传》里面的英雄人物。
课时安排：1课时教学过程：（一）学习《我想》一、创设情境，激趣导入1.师导入：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
相信大家童年时都会有过幻想和一些快乐的时光吧！请讲给大家听听，一起分享一下吧！（学生畅所欲言）2.揭示课题，板书课题。
二、初读诗歌，整体感知1.师：这两首诗大概讲了什么内容？请大家自由读诗，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.小组内读诗、互评、互相正音。
3.师生交流这两首诗的大概内容。
三、赏读诗歌，进入情境1、教师配乐朗读，学生闭目想象。
2、把所想象到的画面说给大家听。
3、师引导：一小节可以组成一幅画面，一个故事，你能否读出来？请边读边想象画面？4、师：从诗歌的字里行间，我感受到一种浓浓的感情，请同学们再读一读两首诗，想一想诗人分别要抒发什么感情？（交流体会，师根据学生的回答，板书：美好的愿望童年生活的快乐）四、赏析诗歌，领悟写法1.生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？2.生交流自己的发现：每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。
每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠，”“长呀，”这样的语句。
3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
4.全体齐读。
（二）、学习《童年的水墨画》一、自由读诗生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。
二、理解大意1.指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。
2.生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。
人教版语文五下《儿童诗两首》PPT课件
花苞、万缕阳光、脚丫、湿软、汲取、 篷帐、柔软、生辉、柳絮、遥远、喧闹 、扇动、 戏耍、水葫芦。
我想
我想 我想把小手 安在桃树枝上。
我想把眼睛 装在风筝上。 看白云多柔软， 瞧太阳多明亮，
带着一串花苞， 牵着万缕阳光，
望啊，望—— 蓝天是我的课堂。
悠啊，悠——
我想把我自己
悠出声声春的歌唱。
种在春天的土地上。 变小草，绿得生辉，
变小花，开得漂亮。
我想把脚丫 接在柳树根上。 伸进湿软的土地，
成为柳絮和蒲公英， 更是我最大的愿望。 我会飞啊，飞—— 飞到遥远的地方。
汲长长取啊成甜，一美长座的绿——营色养的，篷帐。不要过和，爸飞爸向妈遥妈远 商的 量地 商方 量…，…
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
发挥你的想象力，我 还想······
童年的水墨画
街头 听不见马路上车辆喧闹， 哪管它街头广播声高。 书页在膝盖上轻轻地翻动， 嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。 阳光从脚尖悄悄爬上膝盖， 也想着“黑旋风”水战“浪里白条 ”。
溪边 垂柳把溪水当做梳妆的镜子， 山溪像绿玉带一样平静。 人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜒。 忽然扑腾一声人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
人教版五年级下册语文《儿童诗两首》-文档资料
2量021/。3/29 这更增加了诗的情趣。
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你觉得作者的想法美在哪?
《我想》写了一个孩子一连串美妙 的幻想：想把小手安在桃树枝上，想 把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在 风筝上，想把自己种在土地上，表达 了儿童丰富的想象力以及对美的追求 和向往。
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读读《童年的水墨画》这首诗， 闭上眼睛想象诗歌描写的画面。你仿 佛看到了怎样的画面?这个画面给你怎 样的感觉?
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街头
听不见马路上车辆喧嚣，
哪管它街头广播声高。
书页在膝盖上轻轻地翻动，
嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。
阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，
也想着“黑旋风”水战“浪里白
条”。
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《街头》──读《水浒传》 的孩子，那样的专注，尽管 马路街头是那样的喧闹，却 丝毫不能影响他，对时间的 推移也浑然不觉。无边的喧 闹和一隅的安静，形成了鲜 明的对比。
女生：你一直站在跳水板上，
男生：我一直站在跳水板上，
女生：你确定了它又直又长。
男生：我确定了它又直又长。
女生：你确定了它不是太滑。
男生：我确定了它不是太滑。
女生：你确定了它能够承受他的重量。
男生：我确定了它能够承受我的重量。
女生：你确定了它的弹簧弹性很好。
男生：我确定了它的弹簧弹性很好。
女生：你确定了你不会滑倒在那块布上。
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我想把脚丫 接在柳树根上。 伸进湿软的土地， 汲取甜美的营养， 长啊，长—— 长成一座绿色的篷帐。
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我想把眼睛 装在风筝上。 看白云多柔软， 瞧太阳多明亮， 望呀，望—— 蓝天是我的课堂。
新人教版小学五年级语文下册《9 儿童诗两首(《我想》《童年的水墨画》)》精品课件
我想把我自己 种在春天的土地上。
变小草，绿得生辉，
变小花，开得漂亮。
成为柳絮(xù)和蒲公英，
更是我最大的愿望。
我会飞啊(ya)，飞——
飞到遥远的地方。
不过，飞向遥远的地方， 要和爸爸妈妈商量商量„„
悠啊 长啊 望啊 飞啊
(wa) ，悠---(nga）, 长---(nga），望---(ya) ，飞----
不过，飞向遥远的地方， 要和爸爸妈妈商量商量„„
表达特点：
1、每一节都以“我想”开头表 达自己的愿望。 2、每一小节里都有一个叠音词， 如“悠呀，悠---”“长啊，长---”。 3、每一节最后一句的最后一个 字押“ang”韵。
创编诗歌
请你仿照诗歌展开丰富的想象创 编一节或一首诗歌。
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我的愿望
小手
脚丫
——安在桃树枝上
——接在柳树根上
眼睛
自己
——装在风ห้องสมุดไป่ตู้上
——种在土地上
用自己喜欢的方式朗读诗歌
1、读，喜欢哪个愿望就读哪个小节。
2、 想，想你为什么喜欢这个愿望。
3、说，跟同桌说说这个愿望让你联想到了什么？
4、再读，读出你对它的喜爱，读出画面感。
我想把小手 安在桃树枝上。 带着一串花苞(bāo)， 牵着万缕(lǚ)阳光， 悠(yōu)啊，悠—— 悠出声声春的歌唱。
江上游泳
江 上 鸭群 像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水戏耍。 拨动 一双双小手拨动着浪花， 你拨我溅笑哈哈。 拨 溅笑 是哪个“水葫芦”一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两对虎牙。
水葫芦 是哪个“水葫芦”一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两对虎牙。 借代
以“水葫芦”代替人，形容水性好的孩子。一 个孩子钻入水中不见了，突然一阵水花，他钻出水 面，调皮地笑着，露出两对虎牙。“两对虎牙”写 出了孩子的顽皮、可爱。
人教版五年级下册《儿童诗二首》ppt课件
我想
1. 小手十桃树枝—— 悠出声声春的歌唱 2. 脚丫十柳树根—— 长成一座绿色的帐篷 3. 眼睛十风筝花，变柳絮、蒲公英
（对美好愿望的追求和向往）
《我想》在想象意境、语言、 构思的表达特点
嘴角（
）
飞向（
）
月光从（ ）爬过（ ）
总想看（
）
我想把小手， 安在桃树枝上。 带着一串花苞， 牵着万缕阳光， 悠啊，悠—— （时间久、长；在空中摆动；闲适、闲散） 悠出声声春的歌唱。
《童年的水墨画》在想象意境、 语言、构思的表达特点
1. 孩童读《水浒传》—— 阳想光着从“脚黑尖旋悄风悄”爬水上战膝“盖浪，里白条”（拟人描写专注）
2. 儿童钓鱼——
儿童诗两首
这是什么
童年的水墨画
? 街头
? 听不见马路上车辆喧闹， ? 哪管它街头广播声高。 ? 书页在膝盖上轻轻地翻动， ? 嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。 ? 阳光从脚尖悄悄爬上膝盖， ? 也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。
童年的水墨画
? 2. 儿童钓鱼 —— 忽然扑腾一声人影碎 了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声（快乐）
忽然扑腾一声人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声
（传神动作描写快乐）
3. 儿童戏水—— 一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈
（比喻、传神动作描写顽皮可爱）
转换迁移 ，学写儿童诗
我想
大地睡了
我想把双手，
虫儿不叫了
（ ）在雄鹰的翅膀上。 鸟儿不（ ）了
（
） ， （ ）的夜里
（
） ， 大地睡了
飞 啊，飞 ——
五年级下册第一单元古诗三首
五年级下册第一单元古诗三首
五年级下册第一单元的古诗三首：
1.《四时田园杂兴（其三十一）》
作者：范成大 (宋)
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
这首诗描写了农村夏日的生活场景，表现了农民们辛勤劳作，以及孩子们天真活泼、热爱劳动的情景。
2.《稚子弄冰》
作者：杨万里 (宋)
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
这首诗通过描绘儿童玩冰的场景，表现了孩子们的天真烂漫和生活的乐趣。
3.《村晚》
作者：雷震 (宋)
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
这首诗描绘了一幅乡村晚景图，表现了牧童悠然自得的生活状态，以及乡村生活的宁静和美好。
语文人教版五年级下册学生创作的诗
六一儿童节五（3）班吴健茺六一学校很欢庆，游戏玩得真开心。
放学老师发零食，回家与爸妈共享。
睡觉都会做好梦，一觉起来真舒服。
种鲜花
五（3）班李静怡挖开泥土放种子，浇水施肥呵护它，长出花儿笑嘻嘻。
大课间
五（3）班赵思思做做热身操，
打打小篮球，
踢踢花足球，
跳跳小花绳，
健康你我他。
皮球和西瓜
五（3）班田广琴小小童年不懂事，皮球西瓜分不清。
乒乒乓乓打皮球。
皮球一点一点碎，才知那是大西瓜。
捉蝴蝶
五（3）班成金娣去到公园乐哈哈，飞来一只花蝴蝶，小弟去把蝴蝶捉，蝴蝶眨眼飞走了，小弟却仰面朝天。
凛冽的北风
五（3）班李梓洋北风呼呼的刮着，花草树木在跳舞。
突然，
一间房屋被吹塌，
可怜一家三口在痛哭。
风筝
五（3）班李培强风吹风筝比天高，风大天高望不见。
风筝白线相断开，飞到天涯海角边。
小学五年级下册古诗
小学五年级下册古诗zà xìng1、四时田园杂兴（其三十一）【宋】范成大zhòu yú昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
gòng gēng 童孙未解供耕织，bàng也傍桑阴学种瓜。
2、zhì稚子弄冰【宋】杨万里zhì稚子金盆脱晓冰， zhēng 彩丝穿取当银钲。
qìng敲成玉磬穿林响，hū忽作玻璃碎地声。
3、村晚【宋】雷震bēi 草满池塘水满陂， jìn yì山街落日浸寒漪。
héng牧童归去横牛背，qiāng短笛无腔信口吹4、游子吟【唐】孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
5、鸟鸣涧【唐】王维人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟， jiàn时鸣春涧中。
6、从军行【唐】王昌龄cháng青海长云暗雪山，gū孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，bú不破楼兰终不还。
7、秋夜将晓出篱门迎凉有感【宋】陆游sān三万里河东入海，rèn yuè五千仞岳上摩天。
yí hú chén遗民泪尽胡尘里，nán南望王师又一年。
8、闻官军收河南河北【唐】杜甫jiàn hū jì剑外忽传收蓟北，chū tì shang初闻涕泪满衣裳。
què却看妻子愁何在，màn漫卷诗书喜欲狂。
zòng白日放歌须纵酒，qīng chūn青春作伴好还乡。
jí即从巴峡穿巫峡，biàn xiāng luò便下襄阳向洛阳。
9、凉州词【唐】王之涣jiān黄河远上白云间，rèn一片孤城万仞山。
qiāng yuàn 羌笛何须怨杨柳，chūn春风不度玉门关。
10、黄鹤楼送孟浩然之广陵【唐】李白gù故人西辞黄鹤楼，yān烟花三月下扬州。
语文五年级下册诗歌
语文五年级下册诗歌《四时田园杂兴·其三十一》——【宋】范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
【注释】耘田：除草。
绩麻：把麻搓成线。
各当家：每人担任一定的工作。
未解：不懂。
供：从事，参加。
傍：靠近。
阴：树荫。
【译文】白天去田里锄草，夜晚在家中搓麻线，村中男男女女各有各的家务劳动。
小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树荫下学着种瓜。
《稚子弄冰》——【宋】杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
【注释】稚子：指幼稚、天真的孩子。
脱晓冰：在这里指儿童晨起，从结成坚冰的铜盆里剜冰。
铮：指古代的一种像锣的乐器。
磬（qìng）：四声古代打击乐器，形状像曲尺，用玉、石制成，可以悬挂在墙上。
玻璃：指古时候的一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。
【译文】清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盘中的冰块脱下，提在手中，轻轻敲打，冰块发出穿林而过的响声，当欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时，忽然却听到了冰块落地的声音，发出了如玻璃破碎的声音。
《村晚》——【宋】雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
【注释】陂（bēi）：池塘。
衔：口里含着。
此指落日西沉，半挂在山腰，像被山咬住了。
浸：淹没。
寒漪：带有凉意的水纹。
漪（yī），水波。
横牛背：横坐在牛背上。
腔：曲调。
信口：随口。
【译文】绿草长满了池塘，池塘里的水呢，几乎溢出了塘岸。
远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。
那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的声腔。
《游子吟》——【唐】孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
【注释】游子：古代称远游旅居的人。
吟：体名称。
游子：指诗人自己，以及各个离乡的游子。
临：将要。
意恐：担心。
归：回来，回家。
谁言：一作“难将”。
言：说。
寸草：小草。
人教版语文五年级下册 儿童诗两首共33页文档
•
26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
•
27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
•
28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。—没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
•
30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
人教版五年级下册语文 9儿童诗两首
这两首儿童诗有什么不同？
《我想》
一首诗歌
《童年的水墨画》
组诗
押韵 描写的是“我”的 一些美好的愿望
不押韵 描写的是童年的生 活学习场景
比较本课中的两首诗在表达方式上 有什么不同？
• （1）《我想》是押韵的；《童年的水墨画》 不押韵。 • （2）《我想》描写的是幻想，《童年的水 墨画》描写的是童年生活的真实情景。 • （3）《我想》每小节的结构基本相同，并 且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳 跃；《童年的水墨画》这首诗主要通过捕 捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态 的美，还有一定的故事情节性。
①不过，飞向遥远的地方， 要和爸爸妈妈商量商量……
这是诗中的最后一节，从诗意上看，与第 四节诗是紧密相关的。乍看起来，似乎有画蛇 添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实， 与前面的诗句有些不和谐，甚至格格不入。实 际上，正是这句话，形象地表现了“我”是怎 样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现 实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了， 爸爸妈妈是不是放心呢?所以得和他们商量商 量。这更增加了诗的情趣。
我想把眼睛 装在风筝上。 看白云多柔软， 瞧太阳多明亮， 望啊，望—— 蓝天是我的课堂。
我想把我自己 种在春天的土地上。 变小草，绿得生辉， 变小花，开得漂亮， 成为柳絮和蒲公英， 更是我最大的愿望。 我会飞啊，飞—— 飞到遥远的地方。
作者那么多的愿望，哪一个 最让你神往（心动）？为什 么？
作者的愿望那么美，那么让 人陶醉，你是不是也想把自己的 愿望写下来了？
我想（三） 我想把眼睛 装在海草上。 看金鱼吹泡泡， 瞧章鱼捕食， 看啊，看—— 海底是我的游乐场。
我想（四）
我想把我自己 送到有海的地方。 变游鱼，跟海水游动， 变水草，随微波荡漾。 成为水生生物， 更是我最大的愿望。 我会游啊，游—— 游到遥远的地方。
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不过，飞向遥远的地方， 要和爸爸妈妈商量商量……
这是诗中的最后一节，与前面的诗句有些 不和谐，甚至格格不入。实际上，正是这句话， 形象地表现了“我”是怎样地沉迷在想象之中， 以至于把想象当成了现实，一想到要飞向遥远 的地方，自己是快乐了，爸爸妈妈是不是放心 呢?所以得和他们商量商量。这更增加了诗的 情趣。
街头读书
儿童不管街上的喧闹，沉浸在读 书的乐趣中。
溪边钓鱼
欢乐
江上戏水
调皮可爱
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以跳跃的镜头捕捉了童 年生活的典型场景，“街头 阅读、溪边钓鱼、江上戏水” 生动地展现了一个个快乐场 面，表现了孩子们童年生活 的快乐。
比较本课中的两首诗在表达方 式上有什么不同？
（1）《我想》是一首诗歌，，每小节的结构基本 相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较 跳跃。《童年的水墨画》是组诗。 （2）《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押 韵。 （3）《我想》描写的是幻想，《童年的水墨画》 描写的是童年生活的真实场景，主要通过捕捉镜 头来记录童年生活。
溪边 垂柳把溪水当做梳妆的镜子， 1.朗读全诗，想想作者写了童年生活的哪些镜头？ 2.试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。 山溪像玉带一样平静。 3、选择你印象最深刻的一个镜头，仔细读一读， 人影给溪水染绿了， 体会优美的语句。 钓竿上立着一只红蜻蜓。 忽然扑腾一声人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
• 《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻 想，表达了儿童丰富的想象力以及对美的 追求和向往。 • 这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相 同，读起来琅琅上口。
我想 我想把小手 安在桃树枝上。 带着一串花苞， 牵着万缕阳光， 悠啊，悠—— 悠出声声春的歌唱。 我想把脚丫 接在柳树根上。 伸进湿软的土地， 汲取甜美的营养， 长啊，长—— 长成一座绿色的篷帐。
我想把眼睛 装在风筝上。 看白云多柔软， 瞧太阳多明亮， 望啊，望—— 蓝天是我的课堂。 我想把我自己 种在春天的土地上。 变小草，绿得生辉， 变小花，开得漂亮。 成为柳絮和蒲公英， 更是我最大的愿望。 我会飞啊，飞—— 飞到遥远的地方。 不过，飞向遥远的地方， 要和爸爸妈妈商量商量……
不过，飞到遥远的地方， 要和爸爸妈妈商量商量……
每个人都有一个童年，我们也拥 有美妙的想象，我们也经历了难忘 的童年趣事，童年，有太多值得我 们回忆、收藏的场景。
拓展作业
请你来做做小诗人，模仿这两首诗 中的其中一首，记录下自己的童年梦想 与童年趣事，和同学交流。
我想把眼睛 装在风筝上。 看白云多柔软， 瞧太阳多明亮， 望啊，望—— 蓝天是我的课堂。 我想把我自己 种在春天的土地上。 变小草，绿得生辉， 变小花，开得漂亮。 成为柳絮和蒲公英， 更是我最大的愿望。 我会飞啊，飞—— 飞到遥远的地方。
三 、 品 读 诗 歌
不过，飞向遥远的地方， 要和爸爸妈妈商量商量……
《我想》《童年的水墨画》
我会读
花苞 湿软 汲取
篷帐
喧闹 黑旋风
柔软
虎牙 水墨画
柳絮
梳么多愿望中，哪一个愿望最 令你神往？说说你的理由。 2、默读最神往的愿望，然后想象画面， 你仿佛看到什么？
我想 我想把小手 安在桃树枝上。 带着一串花苞， 牵着万缕阳光， 悠啊，悠—— 悠出声声春的歌唱。 我想把脚丫 接在柳树根上。 伸进湿软的土地， 汲取甜美的营养， 长啊，长—— 长成一座绿色的篷帐。
街头 听不见马路上车辆喧闹， 哪管它街头广播声高。
童年的水墨画
书页在膝盖上轻轻地翻动， 嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。 阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，
江上 像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水戏耍。 一双双小手拨动着浪花， 你拨我溅笑哈哈。 是哪个“水葫芦”一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两对虎牙。
也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。