奥林匹克精神课文讲解
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本文首先简要回顾了过去五年的历史，接下来说明奥林匹克精神与纯 粹竞技精神的不同之处，为全面阐述奥林匹克精神的内涵作铺垫。第三至 第五自然段，作者具体阐明了奥林匹克精神的内涵。最后，作者赞扬了东 道主和与会人士为弘扬奥林匹克精神作出的贡献，表示了对未来的坚定信 心。全文层次清楚，布局严谨。
畅言教育
文本分析
1.阅读1～2自然段，回答下列问题。 (1)“五年前”具体是指哪一年？在奥林匹克运动史上，这一 年有什么重大事件？
五年前是指1914年。 这一年曾在巴黎庆祝恢复奥林匹克运动20周年。
畅言教育
文本分析 1.阅读1～2自然段，回答下列问题。 (2)顾拜旦这里“详细阐述”的“不同之处”具体指什么？这样写有什么好处？
畅言教育
作者与背景
1870至1871年普法战争的悲剧，激发了他强烈的爱国心。 他坚信只有改革教育，增强青少年体质才是救国之道。他多次到 英国考察，十分推崇英国教育家托马斯?阿诺德的教育改革。阿 诺德主张“没有身体运动的教育就不能成为教育”，他的功绩在 于首先把竞技运动列入学校体育课程，使学生在体育锻炼中培养 刚毅、果断、尚武、勇敢、遵守纪律和公正无私等品质。
畅言教育
走进语言现场·在演讲厅
奥林匹克精神
本课时编写：山西省太谷县第二中学校 韩晶老师
畅言教育
导入新课
2004年的雅典奥运会上，孔令辉获得冠军时忘情 地亲吻胸前的国徽时，王军霞夺得金牌后激动的身披 国旗绕运动场奔跑时，我们的泪也会与领奖台上以手 抚着胸前国徽高唱国歌的运动员的热泪一起落下。为 了看体育比赛，我们甚至不惜守候到半夜而无怨无悔。 在半夜看比赛时，我总在想：是什么让我们“为伊消 得人憔悴”，为什么“总有一种是力量让人泪流满 面”。
畅言教育
文体知识
演讲稿也叫演讲词，是指在群众集会上或会议上发表讲话的文 稿。演讲稿是进行宣传经常使用的一种文体。演讲的作用是表达 个人的主张与见解，介绍一些学习、工作中的情况、经验，以便 互相交流思想和感情。演讲稿的主题要鲜明，例证要动人，感情 要深厚，结构要清晰、完整，并注意跌宕。力求灵活、朴实、形 象、幽默、并善于运用警句。
畅言教育
作者与背景
横
眉
冷 顾拜旦在1888年和1889年先后发表两篇重要论著，主张 对 在法国学生中开展体育活动，并以体育为重点来改革教育，
因此教育思想是顾拜旦体育思想的核心。
千
夫
指
畅言教育
作者与背景
横
眉
冷 顾拜旦也是一位历史学家，1890年，他在欧洲陆续访问 对 之后，到达古代奥林匹克运动会的发源地希腊雅典的奥林匹
畅言教育
作者与背景
顾拜旦的一生是为国际奥林匹克运动奉献的一生，他不惜倾家荡产， 奔走呼号，甚至自己的子女都不能照管。1937年9月2日，他和夫人在日 内瓦公园的林阴道上散步时，突发心肌梗死而离开了人世。享年74岁。 他的遗体安葬在瑞士洛桑的国际奥委会总部附近，心脏根据他的遗嘱于 1938年安放在希腊雅典的奥林匹亚村。他光辉的一生可以说为奥林匹克 运动做到了“鞠躬尽瘁，死而后已”，为世界文化史和体育史留下了不 朽的篇章。
畅言教育
文本分析
②对教育的方法、方式和内容不满，希望通过复兴奥运会来改 革教育，从而促进青少年全面、均衡、协调的发展。顾拜旦认为 “古希腊人组织竞赛活动，不仅为了锻炼体格和显示一种廉价的壮 观场面，更是为了教育人”。可以说，顾拜旦复兴奥运会的根本宗 旨就是通过体育竞赛来教育青年。
畅言教育
文本分析
畅言教育
学习目标
1．理清课文的思路，理解文章的内容； 2．掌握演讲稿的特点，学习演讲的技 巧。。
Hale Waihona Puke Baidu 畅言教育
作者与背景
顾拜旦于1863年1月1日出生在一个法国贵族家庭， 享有男爵爵位。他曾获得过文学、科学和法学3个学位。 他的贵族家庭希望他进入军界、外交界或政界，但他具 有的反对因循守旧的性格，从一个保皇的贵族出身而走 向坚决支持新生的法兰西共和国的道路。他立志要“把 自己的名字和伟大的教育改革联系在一起”。
畅言教育
理清思路
全文共七个自然段，分为四部分，试概括各部分的内容。
第一部分(第1自然段)，回顾五年来的历史，展望奥林匹克精神的前景。 第二部分(第2～5自然段)，阐述奥林匹克精神的特点及其精神内涵。 第三部分(第6自然段)，赞扬了作出贡献者。 第四部分(第7自然段)，表明对未来的信心
畅言教育
理清思路
2.阅读第3自然段，回答下列问题。 (2)顾拜旦以什么样的理念开创奥林匹克新时代？
把运动功利主义同古希腊留传下来的高尚、强烈的观 念结合起来。
畅言教育
文本分析
3.阅读文本，回答：顾拜旦倡导的现代奥林匹克精神包括哪 些内容？(参照第2、4、5自然段)
答案：该问题是本篇演讲词的核心问题，文中没有明确地告 诉问题的答案。我们可以从以下几个方面归纳：
亚，看到了古奥运会的遗址，产生复兴奥林匹克运动会的念
千 头。他熟悉古希腊历史，他研究认为“古希腊人组织竞赛活
动，不仅为了锻炼体格和显示一种廉价的壮观场面，更是为 了教育人”。
夫 指
畅言教育
作者与背景
顾拜旦还说过：“奥林匹克运动和奥运会是为民族和广泛的 和平国际主义服务，并促进社会和平、健全的道德和良好的教 育。”所以通过体育竞赛来教育青年是他复兴奥运会的最根本他 在29岁担任法国运动协会联合会秘书长期间，于1892年11月25 日在巴黎大学发表了“重建奥运会”的构想。
畅言教育
导入新课
现在我有了答案：那是一种奥林匹克精神在激 励着我们，在提升着我们。
奥林匹克精神的内涵是丰富的。国际奥委会主 席罗格在其就任宣言中指出：“奥林匹克的格言是更 快、更高、更强。在新世纪来临的时候，或许对体育 来讲需要新的格言，那就是更干净、更人性、更团 结。”
奥林匹克精神让我们振奋，今天我们就来认识一 下现代奥林匹克的创始人顾拜旦先生。
是指奥林匹克精神与纯粹的竞技精神的不同之处。他认为，纯粹的竞技 精神只能带给运动员心理上自得其乐的愉悦感，奥林匹克精神给人们的将是 美感、荣誉感。
通过比较，更突出了奥林匹克精神的伟大。
畅言教育
文本分析
2.阅读第3自然段，回答下列问题。 (1)“敲响重开奥林匹克时代钟声的原因”是什么？
①现在，我们正处在历史的转折关头。人类渴望进步，但 又常常误入歧途。即从整个人类的进步着眼。
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文本分析
1.阅读1～2自然段，回答下列问题。 (1)“五年前”具体是指哪一年？在奥林匹克运动史上，这一 年有什么重大事件？
五年前是指1914年。 这一年曾在巴黎庆祝恢复奥林匹克运动20周年。
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文本分析 1.阅读1～2自然段，回答下列问题。 (2)顾拜旦这里“详细阐述”的“不同之处”具体指什么？这样写有什么好处？
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作者与背景
1870至1871年普法战争的悲剧，激发了他强烈的爱国心。 他坚信只有改革教育，增强青少年体质才是救国之道。他多次到 英国考察，十分推崇英国教育家托马斯?阿诺德的教育改革。阿 诺德主张“没有身体运动的教育就不能成为教育”，他的功绩在 于首先把竞技运动列入学校体育课程，使学生在体育锻炼中培养 刚毅、果断、尚武、勇敢、遵守纪律和公正无私等品质。
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奥林匹克精神
本课时编写：山西省太谷县第二中学校 韩晶老师
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2004年的雅典奥运会上，孔令辉获得冠军时忘情 地亲吻胸前的国徽时，王军霞夺得金牌后激动的身披 国旗绕运动场奔跑时，我们的泪也会与领奖台上以手 抚着胸前国徽高唱国歌的运动员的热泪一起落下。为 了看体育比赛，我们甚至不惜守候到半夜而无怨无悔。 在半夜看比赛时，我总在想：是什么让我们“为伊消 得人憔悴”，为什么“总有一种是力量让人泪流满 面”。
畅言教育
文体知识
演讲稿也叫演讲词，是指在群众集会上或会议上发表讲话的文 稿。演讲稿是进行宣传经常使用的一种文体。演讲的作用是表达 个人的主张与见解，介绍一些学习、工作中的情况、经验，以便 互相交流思想和感情。演讲稿的主题要鲜明，例证要动人，感情 要深厚，结构要清晰、完整，并注意跌宕。力求灵活、朴实、形 象、幽默、并善于运用警句。
畅言教育
作者与背景
横
眉
冷 顾拜旦在1888年和1889年先后发表两篇重要论著，主张 对 在法国学生中开展体育活动，并以体育为重点来改革教育，
因此教育思想是顾拜旦体育思想的核心。
千
夫
指
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作者与背景
横
眉
冷 顾拜旦也是一位历史学家，1890年，他在欧洲陆续访问 对 之后，到达古代奥林匹克运动会的发源地希腊雅典的奥林匹
畅言教育
作者与背景
顾拜旦的一生是为国际奥林匹克运动奉献的一生，他不惜倾家荡产， 奔走呼号，甚至自己的子女都不能照管。1937年9月2日，他和夫人在日 内瓦公园的林阴道上散步时，突发心肌梗死而离开了人世。享年74岁。 他的遗体安葬在瑞士洛桑的国际奥委会总部附近，心脏根据他的遗嘱于 1938年安放在希腊雅典的奥林匹亚村。他光辉的一生可以说为奥林匹克 运动做到了“鞠躬尽瘁，死而后已”，为世界文化史和体育史留下了不 朽的篇章。
畅言教育
文本分析
②对教育的方法、方式和内容不满，希望通过复兴奥运会来改 革教育，从而促进青少年全面、均衡、协调的发展。顾拜旦认为 “古希腊人组织竞赛活动，不仅为了锻炼体格和显示一种廉价的壮 观场面，更是为了教育人”。可以说，顾拜旦复兴奥运会的根本宗 旨就是通过体育竞赛来教育青年。
畅言教育
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学习目标
1．理清课文的思路，理解文章的内容； 2．掌握演讲稿的特点，学习演讲的技 巧。。
Hale Waihona Puke Baidu 畅言教育
作者与背景
顾拜旦于1863年1月1日出生在一个法国贵族家庭， 享有男爵爵位。他曾获得过文学、科学和法学3个学位。 他的贵族家庭希望他进入军界、外交界或政界，但他具 有的反对因循守旧的性格，从一个保皇的贵族出身而走 向坚决支持新生的法兰西共和国的道路。他立志要“把 自己的名字和伟大的教育改革联系在一起”。
畅言教育
理清思路
全文共七个自然段，分为四部分，试概括各部分的内容。
第一部分(第1自然段)，回顾五年来的历史，展望奥林匹克精神的前景。 第二部分(第2～5自然段)，阐述奥林匹克精神的特点及其精神内涵。 第三部分(第6自然段)，赞扬了作出贡献者。 第四部分(第7自然段)，表明对未来的信心
畅言教育
理清思路
2.阅读第3自然段，回答下列问题。 (2)顾拜旦以什么样的理念开创奥林匹克新时代？
把运动功利主义同古希腊留传下来的高尚、强烈的观 念结合起来。
畅言教育
文本分析
3.阅读文本，回答：顾拜旦倡导的现代奥林匹克精神包括哪 些内容？(参照第2、4、5自然段)
答案：该问题是本篇演讲词的核心问题，文中没有明确地告 诉问题的答案。我们可以从以下几个方面归纳：
亚，看到了古奥运会的遗址，产生复兴奥林匹克运动会的念
千 头。他熟悉古希腊历史，他研究认为“古希腊人组织竞赛活
动，不仅为了锻炼体格和显示一种廉价的壮观场面，更是为 了教育人”。
夫 指
畅言教育
作者与背景
顾拜旦还说过：“奥林匹克运动和奥运会是为民族和广泛的 和平国际主义服务，并促进社会和平、健全的道德和良好的教 育。”所以通过体育竞赛来教育青年是他复兴奥运会的最根本他 在29岁担任法国运动协会联合会秘书长期间，于1892年11月25 日在巴黎大学发表了“重建奥运会”的构想。
畅言教育
导入新课
现在我有了答案：那是一种奥林匹克精神在激 励着我们，在提升着我们。
奥林匹克精神的内涵是丰富的。国际奥委会主 席罗格在其就任宣言中指出：“奥林匹克的格言是更 快、更高、更强。在新世纪来临的时候，或许对体育 来讲需要新的格言，那就是更干净、更人性、更团 结。”
奥林匹克精神让我们振奋，今天我们就来认识一 下现代奥林匹克的创始人顾拜旦先生。
是指奥林匹克精神与纯粹的竞技精神的不同之处。他认为，纯粹的竞技 精神只能带给运动员心理上自得其乐的愉悦感，奥林匹克精神给人们的将是 美感、荣誉感。
通过比较，更突出了奥林匹克精神的伟大。
畅言教育
文本分析
2.阅读第3自然段，回答下列问题。 (1)“敲响重开奥林匹克时代钟声的原因”是什么？
①现在，我们正处在历史的转折关头。人类渴望进步，但 又常常误入歧途。即从整个人类的进步着眼。