中学化学教材分析的一般原理 PPT课件
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初中化学人教版第五单元教材分析(课堂PPT)
48 ： 32 ：
80
若： 48克 ： （ ）克 ： （ ） 克
若：（ ）克 ： （ ）克 ： 4 0 克
25
人教版化学第五单元课题2
如何正确书写化学方程式
26
单元说明
课题2 讲了书写化学方程式的原 则、方法和步骤，正确书写化学 方程式是本课题的重点，化学方 程式的配平是本课题的难点。
化学 方程 式
一定改变的有 可能改
变的有———。 （1）原子种类不变（2）原子的数目不变（3）原子的质量不变 （4）元素种类（5）元素质量（6）物质总质量（7）元素化合价
（8）分子个数（9）分子种类（10）物质种类
建21 议
人教版化学第五单元课题1
《质量守恒定律》2
22
单元说明
读法
表明了各物质之 间的质量关系
质量 守恒 定律
9
课题分析
课题1 质量守恒定律
本课题包括质量守恒定律与化学方程式两部分内容。 在质量守恒定律部分内容中，教材不是从定义出发，把质 量守恒定律强加给学生，而是首先提出在化学反应中反应物的 质量同生成物的质量之间存在什么关系的问题，让学生思考， 然后通过作出假设、实验探究、交流讨论、得出结论等科学探 究方法，设计并实施一系列的探究性实验方案，如红磷燃烧前 后质量的测定、铁钉跟硫酸铜溶液反应前后质量的测定实验， 指导学生观察、思索，使学生从自己亲身观察到的事实中，经 过由此及彼、由表及里的思考，得到参加化学反应的各物质的 质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和这一规律。教 材的这种处理方法，学生接受起来十分自然，实验也具有很强 的说服力。对于质量守恒定律的探究，是学生首次进行定量的 化学探究活动，所以教师应预先做好充足的准备，确保实验能 够顺利进行，且现象明显。
人教版高中化学必修一教科书解析课件(共127张PPT)
化学反应中物 质变化的价值
化学反应 的价值
化学 的价值
第一章 物质及其变化
2.立足初中，作好衔接
知识衔接： 物质分类（在初中知识基础上分门别类） 分类 系及其分类； 导电、解离 电解质 电离 离子反应； 初中的氧化反应、还原反应 氧化还原反应。
分散
66
观念衔接： 粒子直径大小对物质性质的影响（分散系）； 物质分类和转化的价值； 从物质类别和元素价态两个视角设计物质间的转化 途径； 从离子、电子等微观视角对化学反应进行研究。
提供情境素材
提升问题解决能力
创设教学情境
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情境创设：铁与水蒸气反应
真实问题（生产）
真实问题（生活） 实验事实 分析讨论 得出结论
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4.强化安全意识的培养
主题1：化学科学与实验探究 【内容标准】 1.4科学态度与安全意识
树立安全意识和环保意识。 熟悉化学品安全使用标识，知 道常见废弃物的处理方法，知 道实验室突发事件的应对措施 ，形成良好的实验工作习惯。
2.1 内容要求的增减或调整
新增学生必做实验（必修课程9个） • 1. 配制一定物质的量浓度的溶液 • 2. 铁及其化合物的性质 • 3. 不同价态含硫物质的转化 • 4. 用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子 • 5. 同周期、同主族元素性质的递变 • 6. 化学反应速率的影响因素 • 7. 化学能转化成电能 • 8. 搭建球棍模型认识有机化合物分子结构
元素化合物（章）： “律前”：第二章、第三章 “律后”：第五章
优点： 元素知识（钠、氯、铝、铁）——元素周期律
（深入，归纳）
元素周期律——元素知识（氮、硫） （指导，演绎）
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元素化合物（节）： 第一节 钠及其化合物 第一节 铁及其化合物 第一节 硫及其化合物
初中化学教材分析最终版PPT课件
三 初中化学教材分析案例解 析
⑤收集有关酸雨对生态环境和建筑物危害的资料。 ⑥实验探究酸碱的主要性质。
化学课程标准规定了化学学习的范围和内容。由以上 化学课程标准中关于酸碱盐部分的表述我们可以知道，化 学课程标准规定的酸碱盐部分的学习范围和内容为：
18
三 初中化学教材分析案例解 析
知识1 常见酸碱的主要性质和用途（认知 2） 知识2 酸碱的腐蚀性（认知 1） 知识3 常见酸碱溶液的稀释方法（技能 2） 知识4 酸碱指示剂和PH试纸检验检验溶液酸碱性的方
和PH试纸检验溶液酸碱性的方法；知道酸碱性对人体 健康和农作物生长的影响；
探究活动有：试验某些植物花朵汁液在酸性和碱
14
三、初中化学教材分析案例解析
这里以科粤版初中化学教材酸碱盐部分为例。
1 课程标准与化学教材一致性分析
酸碱盐在化学课程标准的内容标准中属于身边的 化学物质主题，首先列出了化学课程标准课程内容中 有关酸碱盐的表述，包括标准和活动探究与建议两部 分。
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三 初中化学教材分析案例解 析
课程内容标准 1 认识常见酸碱的主要性质和用途，知道酸碱的腐蚀性。 2 初步学会常见酸碱溶液的稀释方法。 3 了解用酸碱指示剂(酚酞、石蕊）和pH试纸检验溶液
初中化学教材分析
1
化学教材分析的意义 化学教材分析的方法 初中化学教材分析案例解析
2
一 化学教材分析的意义
1、几个概念的界定 2、化学教材分析的意义
3
一 化学教材分析的意义
1、几个概念的界定 化学课程内容 化学教学内容 化学教材内容
4
一 化学教材分析的意义
化学课程内容：化学课程标准中的“内容标准”，是 国家依据基础教育培养目标和化学课程目标确定的，体现 了国家意志。化学课程内容主要来自于化学课程标准。
人教版初中化学九年级上册 化学教材分析PPT(共74张PPT)
24
第二单元
8. 催化剂和催化作用 ●此处只是根据实验的表面现象作一些简单介绍。
●催化剂和催化作用是化学研究中永久的主题。
●催化剂的分类：
（1）多相催化
（2）均相催化
（3）光催化
（4）电催化
（5）酶催化和仿酶催化
●目前对催化剂的作用原理和反应机理还没有完
全搞清楚。
●用组合化学法快速筛选催化剂将是21世纪的重 要研究课题。
做结论
学生
学生
学生 学生
新教材中科学探究的形式
“活动与探究” “调查与研究”
“讨论” “辩论” “实验” 等
初中化学新教材分析
12
第一单元
4．观察和描述——对蜡烛及其燃烧的探究
●引导学生用化学的语言来准确地描述所观察到 的实验现象，体现化学学科的特点。
●要鼓励学生创造性地参与这项探究活动，谁观 察到的现象越多，描述越详细、越准确就越好。
初中化学新教材分析
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本单元教材的特点
第三单元
●从社会和学生的生活实际出发，展现水与人类 的关系、水资源概况、水的污染和防治等问题。
●以水为载体，将单质、化合物（物质的组成）、 原子、分子等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏 等化学实验操作技能的学习贯穿其中。
●学科知识容量不大，突出人文内涵和化学教育 的功能。
第七单元 燃料及其利用 ——突出体现化学的价值
初中化学新教材分析
3
第 一 单 走元 进 化 学 世 界
初中化学新教材分析
4
第一单元
本单元在全书中的地位、作用
入门课： 需解决的问题：
知道——“什么是化学?” “化学有什么用?” “怎样学化学?”
了解——化学的价值 感受——化学的乐趣 练习——实验基本技能
化学教学的一般原则和方法
第四节 化学教学方法
化学教学方法是化学教师在教学过程中为了完成教学任务所采 用的工作方式和学生在教师指导下的学习方式。
化学教学活动由教师、学生、教学内容和教学手段四个因素组 成。
教学手段包括教学方法和教学物质条件。这几个因素各有各的 作用，它们作为一个有机的整体决定着教学活动的进行。
一、化学教学方法的特点
二化学教学的理论基础与辩证唯物主义化学教学的理论基础与辩证唯物主义认识论与自然科学方法论认识论与自然科学方法论化学教学总是从引导学生从认识具体的物质和现象开始从运用已经获得的知识开始从已知到未知由感性认识到理性认识进而通过实践主要是学习实践活动去运用化学知识发展认识能力
第二章 化学教学的一般原则和方法
4、记忆性的化学用语较多； 5、化学学科内容中蕴藏着丰富的辩证唯物主义观点。 • 二、化学教学的特征
1、化学实验在中学化学教学中占有突出的重要地位。
2、结合实验教学使学生掌握化学的基本知识和基本技能，
3、化学教学中贯彻化学知识与环境的联想、引伸和迁移，建立化 学知识的网络。
4、通过化学知识和化学实验的教学让学生在科学态度、科学方法 以及分析和解决问题的能力方面得到培养训练。
第一节 化学教学的特征
一、化学的学科特征 1、“以实验为基础”是化学学科的基本特征； 2、化学是与其它学科交叉渗透综合性很强的自然科学
这是化学学科的又一主要特征（化学的教学中应反映化学内部结构的 综合性以及它和其他的科学的真正综合）。
3、化学的基本概念、基本理论比较集中，并以基础理论为线索, 揭示物质及其变化的规律；
二、化学教学方法分类
（一）第一类化学教学方法
讲授法 讲授法是教师通过口头语言对学生系统地传授知识的一种方 法。 I. 讲述法 II. 讲解法 III. 讲演法
人教版初中化学教材分析上册 PPT课件 图文
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
以史引入 体验探究
化学是实验科学
教材设计
体验探究
探究蜡烛燃烧
探究呼吸气体成分
实验报告示例
学习方法
第一单元课题2
教材特点
• 在动手、动脑中体验和了解化学 学科的特点——实验科学； • 体验和了解化学实验的特点—— 关注物质的性质、变化及其现象； 体验发现的乐趣。
书后附录I中有更多仪器及药品取用方法介绍。 有条件的可选用。
谢谢！ 学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就感。 末了，她问我：学姐，为什么想找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢？ 我问她上一份工作干了多久，她说不到 三个月 ，做的 还是行 政助理 的工作 ，工作 内容枯 燥乏味 不说， 还特别 容易得 罪人， 实在不 是自己 的理想 型。 我又问了她前几份工作辞职的原因，结 果都是 大同小 异，不 是因为 工作乏 味，就 是同事 不好相 处，再 者就是 薪水太 低，发 展前景 堪忧。 粗略估计，这姑娘毕业不到一年，工作 却已经 换了四 五份， 还跨了 三个行 业。 但即使如此频繁的跳槽，她也仍然没有 找不到 自己满 意的工 作。 2 我问她，心目中理想型的工作是什么样 子的。 她说， 姐，你 知道苏 明玉吗 ？就是 《都挺 好》电 视剧里 的女老 大，我 就喜欢 她样子 的工作 ，有挑 战有成 就感， 有钱有 权，生 活自由 ，如果 给我那 样的工 作，我 会投入 我全部 的热情 。 听她说完，我尴尬的笑了笑。 其实每一个人都向往这样的成功，但这 姑娘却 本末倒 置了， 并不是 有了钱 有了权 有了成 就以后 才全力 以赴的 工作， 而是全 力以赴 工作， 投入了 自己的 全部以 后，才 有了地 位名望 钱
人教九年级化学教材分析PPT课件
科学的物质观
物质的多样性 化学的价值观
化学变化 变化观
分子
分类观
化学方程式
化学反应中 的有关计算
化学式
物质组成的 定量表示
实验方法
原子
微粒观
元素
元素观
核心概念 基本观念
结构示意图
溶液组成的 定量表示
基本操作
元素符号
原子的计量 相对原子质量
仪器使用
化学用语 化学计量 化学实验
思想性内容
工具性内容
初中化学
修
订
前
后 教
图片信息更加丰富
材
对
比
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数据更 具权威
修
订
最新
前
数据
后
教
材
关注
对
焦点
比
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删去
修
订
前 后
增加题目， 加大核心
教
概念应用
材
对
比
第14页/共41页
典型教学内容教育价值分析
从化学反应体现的选择到实验方案的设计 堪称科学实验的典范。
-----宋心琦
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第2页/共41页
课标对本单元的教学要求
一级主题 二级主题 （模块） （专题）
内容标准 （内容条目）
活动与探究建议
①实验探究空气中氧气的
1.说出空气的主要成分，认识空
体积分数。
二、 身 边
（一） 我 们
气对人类生活的重要作用。 ②实验：氧气和二氧化碳
2.知道氧气能跟许多物质发生氧
的制取和性质。
化反应。
教学建议
2.建立三重表征方式，加强化学用语的学习。
人教课标版高中化学必修一《元素及其化合物教材分析》教学PPT
★专家认为没有体现新课程理念的试题：
1．下列各种物理性质中，对氯气来说不正确
的是
A．黄绿色的气体 B．密度比空气小
C．能溶于水
D．有刺激性气味
2．下列物质或方法可用于扑灭金属钠引起灭
火的
A．水 B．湿布 C．细砂 D．泡沫灭火器
3．实验室中钠应保存在
A．水中 B．CCl4中 C．煤油中 D．汽油中
。（填字母） ；但在
制备1—溴丁烷时却不能边反应边蒸出产物，其原因是
。
（6）以元素化合物间的转化、反应为线索， 综合考查考生化学知识、技能的掌握和运用 能力。
关注无机推断题的演变！
关注化工生产、生活、以及新 物质的衍变！
（2009 四川卷 27）.（15 分）已知 A-O 分别代表一种物质，它们之间的转化关系如下图所 示（反应条件略去）。A、B、H 分别是由短周期元素组成的单质。B 与冷水缓慢反应，与沸 水迅速反应，放出氢气。D 是一种离子化合物，其阴阳离子的个数比为 2：3，且能与水反 就应得到两种碱。C 为淡黄色固体化合物，O 能与 G 的水溶液反应生成蓝色沉淀。
体，可用作净水剂 B．金刚石是自然界中硬度最大的物质，不可能与氧
气发生反应 C．浓H2SO4有强褪色后加热恢复原色；
将SO2通入溴水，溴水褪色后加热也能恢复原色
（2）题设情景新颖、鲜活，密切联系自然 和生产、生活实际。
试题大多引用生产、生活实际中的化学事物创 设问题情景，提供的化学事物不一定是学生学过 的，有些是学生完全陌生的。试题用实验现象、 模型、图表、文字描述为考生提供学习元素化合 物的某些信息，要求考生从题设的情景中获取有 用的信息，联系、运用存贮的知识，通过分析、 综合和必要的推理、论证，解答问题。
人教版九年级化学教材分析ppt课件
从“过去→ 现在→未来”以具体的事 例或可能实现的设想展现化学的奇妙
ppt课初件中初化中学化新学教新材教分材析分析 25
化学与生活
ppt课初件中初化中学化新学教新材教分材析分析 26
化学的过去
酿 酒 拓 片
彩陶盆
蜡 染 屏 风
青铜剑
ppt课初件中初化中学化新学教新材教分材析分析 27
化学的现在
隔水透气薄膜
强
力
尼
增强塑料
龙
ppt课初件中初化中学化新学教新材教分材析分析 28
化学技术
探
知
晶
体
结
构
可
的
X
看 到 原
射 线
子
的
显
微
镜
纳 米 技 术
ppt课初件中初化中学化新学教新材教分材析分析 29
几点说明
1．课前备充足资料。 2．教学形式多样，教学手 段多样。 3．教材中出现了原子、分 子、元素名词，不要求懂 得确切涵义，能理解上下 文即可。
2．可带领学生参观实验室，逐一认识、熟悉其
设备、药品、仪器的安置和用途，消除陌生感。
3．本课题的目的是练习实验操作，所涉及的原
理暂不要求学生了解。
4．书后附录I中有更多仪器及药品取用方法介绍。
有条件的可选用。
ppt课初件中初化中学化新学教新材教分材析分析 44
知识结构
第一单元
化学研究的内容
实验基本技能角度
ppt课初件中初化中学化新学教新材教分材析分析 6
改革的具体目标
（任务、结构、内容、实施、评价、管理）
课程任务：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形 成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过 程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
ppt课初件中初化中学化新学教新材教分材析分析 25
化学与生活
ppt课初件中初化中学化新学教新材教分材析分析 26
化学的过去
酿 酒 拓 片
彩陶盆
蜡 染 屏 风
青铜剑
ppt课初件中初化中学化新学教新材教分材析分析 27
化学的现在
隔水透气薄膜
强
力
尼
增强塑料
龙
ppt课初件中初化中学化新学教新材教分材析分析 28
化学技术
探
知
晶
体
结
构
可
的
X
看 到 原
射 线
子
的
显
微
镜
纳 米 技 术
ppt课初件中初化中学化新学教新材教分材析分析 29
几点说明
1．课前备充足资料。 2．教学形式多样，教学手 段多样。 3．教材中出现了原子、分 子、元素名词，不要求懂 得确切涵义，能理解上下 文即可。
2．可带领学生参观实验室，逐一认识、熟悉其
设备、药品、仪器的安置和用途，消除陌生感。
3．本课题的目的是练习实验操作，所涉及的原
理暂不要求学生了解。
4．书后附录I中有更多仪器及药品取用方法介绍。
有条件的可选用。
ppt课初件中初化中学化新学教新材教分材析分析 44
知识结构
第一单元
化学研究的内容
实验基本技能角度
ppt课初件中初化中学化新学教新材教分材析分析 6
改革的具体目标
（任务、结构、内容、实施、评价、管理）
课程任务：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形 成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过 程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
5 第五讲-初高中化学教材分析
第二单元 我们周围的空气 第三单元 自然界的水 ——认识身边的物质
第四单元 物质构成的奥秘 ——深入微观世界
第五单元 化学方程式 ——基本概念和技能
第六单元 碳和碳的氧化物 ——初中研究最细致的元素
第七单元 燃料及其利用 ——突出体现化学的价值
下册共五个单元
第八单元 金属和金属材料 ——化学基础知识与运用
溶液 酸和碱 盐 化肥
酸 碱 盐
化学和生活
教科书体系的构建
学科中心
重视知识的逻辑性 联系 社会问题
学科知识、原理
社会中心
重视社会现象和事实 社会中的实际 问题 承载
学科基础知识技能
我国中学化学教科书风格更迭
五十年代初期 五六十年代 学科体系重视双基 突出生产技术，以工农业基础知识为中心
七十年代末至八十年代 (后不断降低要求)
选取与生活息息相关的问题（内容选择）
试管内加
入的物质 水和植
现 象
振荡前 振荡后 静置
把液体倒掉后的
试管是否干净？
物油
水和植物油 及洗涤剂
说明生活中的乳化现象
将裸露的知识包装起来（承载素材）
pH 橘 汁 糖 水
酸碱性 汽 水 自来水
pH
酸碱性
牛 奶
番茄汁 肥皂水
唾 液草木灰水 洗洁精来自图10-18 身边物质的pH
概念教学的特点 教学目的为建立模型、规律 教学内容具有逻辑性 证据系统的确立：实验、数据、情境
问题系统的构建：问题阶梯、核心问题、 子问题
小结3：教学方式
直述结论式：知识本体的逻辑 过程推理式：证据系统支持下的逻辑 启发讲授式：问题系统支持下的逻辑 活动探究式：关注学生认识过程的逻辑
初中化学新教材分析 PPT课件 图文
1、物质的量是国际单位制中7个基本量(长度,时间,电流,质量, 物质的量,热力学温度,发热强度)中的1个，简称摩，符号为 mol。 2、物质的量能把宏观与微观联系起来，如：1摩氧气的分子个 数约为6.02×1023，它的质量为32克。
3、摩尔质量数值上等于 它的相对分子质量或相对原子质量，为 1摩尔物质的质量，单位为克/摩。
粒 5.掌握物质的量与微粒数之间的换算 6.小结 7.巩固与练习
初中化学新教材分析
23
三、质量守恒定律 、 化学方程式（2-3课时） 第二单元
1、以实验事实探究、分析
质量守恒定律
概
念
2、文字表达式 化学表达式
化学方程式
化学方程式的配平 利用化学方程式的计算（物质的量的比）
基本技能
初中化学新教材分析
A 硫酸根、碳酸根等常见的 6．交流对物质的量
原子团的符号和名称
的意义的理解
相对原子质量的概念
7．以摩尔为单位来 计量常见的化学物 质
根据物质的化学式计算它 的式量
初中化学新教材分析
6
化合价
A
常见元素和原子团的化合价
化 化合价与化 合 学式 价
B A A 1．根据组成元素的化合价写出化 合物的化学式；应用元素的化合价 判断化学式的正误 2．根据物质的化学式求所含元素 化合价
8.演示实验（锌粒、盐酸产生氢气），结合物理知识 学会综合分析问题
9.学生小结
初中化学新教材分析
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谢谢！ 学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就感。 末了，她问我：学姐，为什么想 找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢？ 我问她上一份工作干了多久，她 说不到 三个月 ，做的 还是行 政助理 的工作 ，工作 内容枯 燥乏味 不说， 还特别 容易得 罪人， 实在不 是自己 的理想 型。 我又问了她前几份工作辞职的原 因，结 果都是 大同小 异，不 是因为 工作乏 味，就 是同事 不好相 处，再 者就是 薪水太 低，发 展前景 堪忧。 粗略估计，这姑娘毕业不到一年 ，工作 却已经 换了四 五份， 还跨了 三个行 业。 但即使如此频繁的跳槽，她也仍 然没有 找不到 自己满 意的工 作。 2 我问她，心目中理想型的工作是 什么样 子的。 她说， 姐，你 知道苏 明玉吗 ？就是 《都挺 好》电 视剧里 的女老 大，我 就喜欢 她样子 的工作 ，有挑 战有成 就感， 有钱有 权，生 活自由 ，如果 给我那 样的工 作，我 会投入 我全部 的热情 。 听她说完，我尴尬的笑了笑。 其实每一个人都向往这样的成功 ，但这 姑娘却 本末倒 置了， 并不是 有了钱 有了权 有了成 就以后 才全力 以赴的 工作， 而是全 力以赴 工作， 投入了 自己的 全部以 后，才 有了地 位名望 钱财。 你要先投入，才会有收获，当你 真正投 入做一 件事后 ，会明 白两件 事：首 先你会 明白， 把一件 事认认 真真做 好，所 获得的 收益远 大于同 时做很 多事； 你会明白，有人风风火火做各种 事仍未 有回报 ，是因 为他们 从未投 入过。 从“做 了”到 “做” ，正如 “知道 ”到“ 懂得” 的距离 。 3 之前单位有一个姑娘，工作特别 拼命， 只要说 起她的 名字， 大家都 会赞不 绝口： 这姑娘 工作拼 命的程 度，连 男人们 都比不 上。 后来有一次，在公司的期刊上我 看到了 对这姑 娘的采 访，来 公司四 年多， 这期间 做过车 间的流 水工， 也在三 班倒的 岗位上 一做就 是两年 ，谁也 不知道 一个女 孩子究 竟是怎 么扛过 来的。 后来部门有了提拔晋升的名额， 这位姑 娘被列 入了第 一人选 ，并且 全票通 过。 她在采访里说： 毕业第一年，许多同学都穿上了 好看的 衣服， 走在了 宽敞明 亮的写 字楼里 ，对比 光鲜亮 丽的她 们，我 却穿着 劳保服 ，每日 穿梭在 各种不 同的机 械设备 里。 记得有人笑话我，说我一个姑娘 ，干一 份这么 不体面 又危险 的活， 丢脸死 了。 我当时有点生气，可后来当我沉 浸在这 份工作 里，当 我一点 点沉淀 打磨自 己，当 我发现 自己对 工作的 热情， 其实来 源于对 工作的 投入， 而不是 周遭的 环境时 ，我就 对别人 那点看 我的眼 光毫不 在意了 。 我越来越明确自己想要什么，热 爱着什 么，我 越来越 爱现在 从事的 这个行 业，热 爱这份 工作， 更热爱 一直坚 持努力 的自己 。 年轻时，我特别佩服那些不计较 金钱、 权位、 报酬专 心工作 ，认真 学习的 人，因 为不计 较钱多 钱少肯 认真工 作的人 ，往往 觉得只 要是能 从事这 份工作 ，本身 就是对 他的最 大报酬 。 事实上，当一个人为了工作本身 而不是 工作后 的工资 来做事 情的时 候，他 往往能 够把工 作做到 最好， 也一定 会收到 更多的 报酬。 4 读者给我留言，她说：二毛，我 好羡慕 你写了 那么多 文字， 看了那 么多书 ，你是 怎样坚 持做到 的呢？ 为什么 ，我总 是坚持 不下去 呢？ 我说，那是因为你对读书写作这 件事情 不够感 兴趣， 不够热 爱。 你会不会买一本书，其实你从来 不看， 但是你 觉得好 像拥有 了其中 的知识 ？你会 不会制 定了一 个计划 ，其实 你从来 坚持不 下来， 只是享 受制订 计划那 几天的 快乐？ 我们总是习惯了这样的开始，然 后又寥 寥草草 的结束 。对事 如此， 对待生 活也是 如此， 当一个 人对自 己的生 命开始 用“潦 草”来 搪塞时 ，生命 也会开 始对他 潦草。 如果跳舞，要像没有人看着那样 尽兴； 如果热 恋，像 从未受 伤一样 去爱； 如果唱 歌，像 无人听 着那样 投入； 如果活 着，就 把人间 当天堂 那般生 活。 这个世界上有很多事，都是当你 开始认 真对待 以后， 才会发 现其中 包含的 乐趣， 你要带 着关爱 而不是 期待地 投入生 活，当 你对待 事物越 认真， 对待工 作越投 入，你 会发现 能力与 乐趣接 踵而来 。 学妹给我打电话，说她又换工作了， 这次是 销售。 电话里 ，她絮 絮叨叨 说着一 年多来 工作上 的不如 意，她 说工作 一点都 不开心 ，找不 到半点 成就感 。 末了，她问我：学姐，为什么想 找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢？ 我问她上一份工作干了多久，她 说不到 三个月 ，做的 还是行 政助理 的工作 ，工作 内容枯 燥乏味 不说， 还特别 容易得 罪人， 实在不 是自己 的理想 型。 我又问了她前几份工作辞职的原 因，结 果都是 大同小 异，不 是因为 工作乏 味，就 是同事 不好相 处，再 者就是 薪水太 低，发 展前景 堪忧。 粗略估计，这姑娘毕业不到一年 ，工作 却已经 换了四 五份， 还跨了 三个行 业。 但即使如此频繁的跳槽，她也仍 然没有 找不到 自己满 意的工 作。 2 我问她，心目中理想型的工作是 什么样 子的。 她说， 姐，你 知道苏 明玉吗 ？就是 《都挺 好》电 视剧里 的女老 大，我 就喜欢 她样子 的工作 ，有挑 战有成 就感， 有钱有 权，生 活自由 ，如果 给我那 样的工 作，我 会投入 我全部 的热情 。 听她说完，我尴尬的笑了笑。 其实每一个人都向往这样的成功 ，但这 姑娘却 本末倒 置了， 并不是 有了钱 有了权 有了成 就以后 才全力 以赴的 工作， 而是全 力以赴 工作， 投入了 自己的 全部以 后，才 有了地 位名望 钱财。 你要先投入，才会有收获，当你 真正投 入做一 件事后 ，会明 白两件 事：首 先你会 明白， 把一件 事认认 真真做 好，所 获得的 收益远 大于同 时做很 �
3、摩尔质量数值上等于 它的相对分子质量或相对原子质量，为 1摩尔物质的质量，单位为克/摩。
粒 5.掌握物质的量与微粒数之间的换算 6.小结 7.巩固与练习
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三、质量守恒定律 、 化学方程式（2-3课时） 第二单元
1、以实验事实探究、分析
质量守恒定律
概
念
2、文字表达式 化学表达式
化学方程式
化学方程式的配平 利用化学方程式的计算（物质的量的比）
基本技能
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A 硫酸根、碳酸根等常见的 6．交流对物质的量
原子团的符号和名称
的意义的理解
相对原子质量的概念
7．以摩尔为单位来 计量常见的化学物 质
根据物质的化学式计算它 的式量
初中化学新教材分析
6
化合价
A
常见元素和原子团的化合价
化 化合价与化 合 学式 价
B A A 1．根据组成元素的化合价写出化 合物的化学式；应用元素的化合价 判断化学式的正误 2．根据物质的化学式求所含元素 化合价
8.演示实验（锌粒、盐酸产生氢气），结合物理知识 学会综合分析问题
9.学生小结
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谢谢！ 学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就感。 末了，她问我：学姐，为什么想 找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢？ 我问她上一份工作干了多久，她 说不到 三个月 ，做的 还是行 政助理 的工作 ，工作 内容枯 燥乏味 不说， 还特别 容易得 罪人， 实在不 是自己 的理想 型。 我又问了她前几份工作辞职的原 因，结 果都是 大同小 异，不 是因为 工作乏 味，就 是同事 不好相 处，再 者就是 薪水太 低，发 展前景 堪忧。 粗略估计，这姑娘毕业不到一年 ，工作 却已经 换了四 五份， 还跨了 三个行 业。 但即使如此频繁的跳槽，她也仍 然没有 找不到 自己满 意的工 作。 2 我问她，心目中理想型的工作是 什么样 子的。 她说， 姐，你 知道苏 明玉吗 ？就是 《都挺 好》电 视剧里 的女老 大，我 就喜欢 她样子 的工作 ，有挑 战有成 就感， 有钱有 权，生 活自由 ，如果 给我那 样的工 作，我 会投入 我全部 的热情 。 听她说完，我尴尬的笑了笑。 其实每一个人都向往这样的成功 ，但这 姑娘却 本末倒 置了， 并不是 有了钱 有了权 有了成 就以后 才全力 以赴的 工作， 而是全 力以赴 工作， 投入了 自己的 全部以 后，才 有了地 位名望 钱财。 你要先投入，才会有收获，当你 真正投 入做一 件事后 ，会明 白两件 事：首 先你会 明白， 把一件 事认认 真真做 好，所 获得的 收益远 大于同 时做很 多事； 你会明白，有人风风火火做各种 事仍未 有回报 ，是因 为他们 从未投 入过。 从“做 了”到 “做” ，正如 “知道 ”到“ 懂得” 的距离 。 3 之前单位有一个姑娘，工作特别 拼命， 只要说 起她的 名字， 大家都 会赞不 绝口： 这姑娘 工作拼 命的程 度，连 男人们 都比不 上。 后来有一次，在公司的期刊上我 看到了 对这姑 娘的采 访，来 公司四 年多， 这期间 做过车 间的流 水工， 也在三 班倒的 岗位上 一做就 是两年 ，谁也 不知道 一个女 孩子究 竟是怎 么扛过 来的。 后来部门有了提拔晋升的名额， 这位姑 娘被列 入了第 一人选 ，并且 全票通 过。 她在采访里说： 毕业第一年，许多同学都穿上了 好看的 衣服， 走在了 宽敞明 亮的写 字楼里 ，对比 光鲜亮 丽的她 们，我 却穿着 劳保服 ，每日 穿梭在 各种不 同的机 械设备 里。 记得有人笑话我，说我一个姑娘 ，干一 份这么 不体面 又危险 的活， 丢脸死 了。 我当时有点生气，可后来当我沉 浸在这 份工作 里，当 我一点 点沉淀 打磨自 己，当 我发现 自己对 工作的 热情， 其实来 源于对 工作的 投入， 而不是 周遭的 环境时 ，我就 对别人 那点看 我的眼 光毫不 在意了 。 我越来越明确自己想要什么，热 爱着什 么，我 越来越 爱现在 从事的 这个行 业，热 爱这份 工作， 更热爱 一直坚 持努力 的自己 。 年轻时，我特别佩服那些不计较 金钱、 权位、 报酬专 心工作 ，认真 学习的 人，因 为不计 较钱多 钱少肯 认真工 作的人 ，往往 觉得只 要是能 从事这 份工作 ，本身 就是对 他的最 大报酬 。 事实上，当一个人为了工作本身 而不是 工作后 的工资 来做事 情的时 候，他 往往能 够把工 作做到 最好， 也一定 会收到 更多的 报酬。 4 读者给我留言，她说：二毛，我 好羡慕 你写了 那么多 文字， 看了那 么多书 ，你是 怎样坚 持做到 的呢？ 为什么 ，我总 是坚持 不下去 呢？ 我说，那是因为你对读书写作这 件事情 不够感 兴趣， 不够热 爱。 你会不会买一本书，其实你从来 不看， 但是你 觉得好 像拥有 了其中 的知识 ？你会 不会制 定了一 个计划 ，其实 你从来 坚持不 下来， 只是享 受制订 计划那 几天的 快乐？ 我们总是习惯了这样的开始，然 后又寥 寥草草 的结束 。对事 如此， 对待生 活也是 如此， 当一个 人对自 己的生 命开始 用“潦 草”来 搪塞时 ，生命 也会开 始对他 潦草。 如果跳舞，要像没有人看着那样 尽兴； 如果热 恋，像 从未受 伤一样 去爱； 如果唱 歌，像 无人听 着那样 投入； 如果活 着，就 把人间 当天堂 那般生 活。 这个世界上有很多事，都是当你 开始认 真对待 以后， 才会发 现其中 包含的 乐趣， 你要带 着关爱 而不是 期待地 投入生 活，当 你对待 事物越 认真， 对待工 作越投 入，你 会发现 能力与 乐趣接 踵而来 。 学妹给我打电话，说她又换工作了， 这次是 销售。 电话里 ，她絮 絮叨叨 说着一 年多来 工作上 的不如 意，她 说工作 一点都 不开心 ，找不 到半点 成就感 。 末了，她问我：学姐，为什么想 找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢？ 我问她上一份工作干了多久，她 说不到 三个月 ，做的 还是行 政助理 的工作 ，工作 内容枯 燥乏味 不说， 还特别 容易得 罪人， 实在不 是自己 的理想 型。 我又问了她前几份工作辞职的原 因，结 果都是 大同小 异，不 是因为 工作乏 味，就 是同事 不好相 处，再 者就是 薪水太 低，发 展前景 堪忧。 粗略估计，这姑娘毕业不到一年 ，工作 却已经 换了四 五份， 还跨了 三个行 业。 但即使如此频繁的跳槽，她也仍 然没有 找不到 自己满 意的工 作。 2 我问她，心目中理想型的工作是 什么样 子的。 她说， 姐，你 知道苏 明玉吗 ？就是 《都挺 好》电 视剧里 的女老 大，我 就喜欢 她样子 的工作 ，有挑 战有成 就感， 有钱有 权，生 活自由 ，如果 给我那 样的工 作，我 会投入 我全部 的热情 。 听她说完，我尴尬的笑了笑。 其实每一个人都向往这样的成功 ，但这 姑娘却 本末倒 置了， 并不是 有了钱 有了权 有了成 就以后 才全力 以赴的 工作， 而是全 力以赴 工作， 投入了 自己的 全部以 后，才 有了地 位名望 钱财。 你要先投入，才会有收获，当你 真正投 入做一 件事后 ，会明 白两件 事：首 先你会 明白， 把一件 事认认 真真做 好，所 获得的 收益远 大于同 时做很 �
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六、化学分析教材分析的基本方法
七、中学化学教材分析案例研究
二、为什么进行化学教材分析
义务教育化学
丰富、发展 提高、深化
高中必修化学
主题部分的 提高、深化
高中选修化学
1、有利于全面落实化学教学目标
2、能使教师把握化学教材体系结构
3、是实施有效教学的重要前提 4、便于教师协调局部教材间的关系 5、是化学教师进行教学设计的基础
第六章：中学化学教 材分析的一般原理
内容简介
一、什么是教材分析 二、为什么要进行教材分析 三、化学教材分析的基础原则 四、化学教材分析的依据 五、化学教材分析的模式及内容
六、化学分析教材分析的基本方法
七、中学化学教材分析案例研究
一、什么是化是根据课程标准对教材的内容 进行剖析、界定和层次把握。。
教材分析目的性原则
基本概念
教材分析必须有一个明确的目的作为分析的出发 点，用以指导和决定整个分析过程。
存在误区
造成教材分析存在严重偏向： 1. 只注重分析教材的智力因素，只关注教材内容 2. 只考虑少数学生的升学率
教材分析系统性原则
基本概念
用系统的基本观点去认识和解决实际问题作为现 代科学的的主导思维法，呈现出分析与综合，部 分与整体的辩证统一特点。
六、化学分析教材分析的基本方法
七、中学化学教材分析案例研究
五、中学化学教材分析的 模式及内容
根据教 材分析 的范围 化学教材宏观 分析
分析模式
化学教材中观 分析
化学教材微观 分析
1
化学教材宏观分析
从教材整体出发，分析教材产生的时代背景、教材的整体结构、教材 的内部联系与外部联系，从而使教师了解整体教材的目标、特点及功能的 方法。
（1）、整套教材的时代背景
宏观分析的内容
（2）、整套教材的编写模式
（3）、教材的外部结构与内部结构
主要内容
1、有效利用教材资源 2、改变教材信息的呈现形式或调整、补充教材资 3、开发新的教材信息资源。
教材分析实践性原则
基本概念
指分析教材要从实际出发，既要吸收他人优秀分 析成果，也要使其为我所用，有所创造。
基本要点
1、参考资料具有科学性和时效性 2、源于实践，服务于实践，受检于实践，丰 富发展于实践。
1 2 3
这本教材为什么会存在 这本教材想要达成什么样的目标 这本教材选择了哪些内容 这本教材如何编排这些内容 这本教材的物理质量怎么样 这本教材有什么特点 这本教材对我们有什么启示
教材分析包括如 下几个方面[1]
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6
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内容简介
一、什么是教材分析 二、为什么要进行教材分析 三、化学教材分析的基础原则 四、化学教材分析的依据 五、化学教材分析的模式及内容
内容简介
一、什么是教材分析 二、为什么要进行教材分析 三、化学教材分析的基础原则 四、化学教材分析的依据 五、化学教材分析的模式及内容
六、化学分析教材分析的基本方法
七、中学化学教材分析案例研究
四、教材分析的依据
1、中学化学课程标准
2、中学化学教材
3、学习者学情
内容简介
一、什么是教材分析 二、为什么要进行教材分析 三、化学教材分析的基础原则 四、化学教材分析的依据 五、化学教材分析的模式及内容
3、教材内容的地位和作用
4、知识特点
教材把《氧化还原反应》安排在高中 氧化还原反应和原 化学必修教材第一册第一章《化学反 子结构、元素周期 应基及其能量变化》中的第一节，有 律等内容一样，历 其重要的现实意义。（1）因为在中 来是进行辩证唯物 学阶段的基本概念、基础理论知识中， 主义教育的好教材。 《氧化还原反应》占有极其重要的地 氧化和还原是一对 位，贯穿于中学化学教材的始终，是 典型的矛盾，它们 中学化学教学的重点和难点之一。 既对立，又统一， （2）本节教材安排在这里是承前启 既是相反的，又是 后、合乎情理。它既复习了初中的基 相互依存的，有氧 本类型反应及氧化反应、还原反应的 化反应发生必然有 重要知识并以此为铺垫展开对氧化还 还原反应发生，它 原反应的较深层次的学习，又还将是 们绝对不可能孤立 今后联系元素化合物知识的重要纽带。 存在，而是统一在 所以这样的编排充分体现了教学大纲 氧化还原反应中。 “螺旋式上升”的基本思想。
基本要点
1、注意处理整体与部分、部分与部分之间的关系 2、既要把握各部分结构之间的联系，也要把握各部 分内容之间的联系
教材分析导向性原则
基本概念
教材分析的导向性原则，旨在强调教材分析与课程 标准宗旨的一致性，应准确把握课程标准的目标指 向。
基本要点
1. 既要遵循参照课程标准的导向性原则 2. 还要用历史发展的观点去分析课程标准与教材的 联系
内容简介
一、什么是教材分析 二、为什么要进行教材分析 三、化学教材分析的基础原则 四、化学教材分析的依据 五、化学教材分析的模式及内容
六、化学分析教材分析的基本方法
七、中学化学教材分析案例研究
三、中学化学教材分 析的基础原则
目的性 原则
+
系统性 原则
+
导向性 原则
+
可行性 原则
有效性 原则
+
实践性 原则
（ 1 ）通过列举几个氧 化反应和还原反应的 实例，得出氧化反应 和还原反应是同时发 生的结论，从而得出 氧化还原的概念。 （ 2 ）从化合价变化分 析氧化还原反应与元 素化合价升降的关系 ，引出氧化还原反应 的特征。 （ 3 ）从微观的角度来 认识电子转移与氧化 还原反应的关系，并 从电子转移的角度给 氧化还原反应下了一 个更本质的定义
教材分析可行性原则
基本概念
教材的体系结构虽然由知识的系统结构和知识的 应用的结构组成，但必须遵循学生的认知发展顺 序和情感发展顺序来编排。
基本要点
1、尊重学生起点知识与能力
2、教材只是一种“文化中介”
教材分析有效性原则
基本概念
指为了实现有效教学，教师在教材分析时对教材 进行的科学的有效的分析研究。
分析程序
认识和理解教材； 确定教学目标； 确定教学重点和难点。
以“氧化还原反应”一节为例，讨论如何认识和理解教材 1、认识教 材内容 氧化还原 反应是中 学化学的 核心概念， 它属于基 本概念原 理知识。 主要包括 三部分内 容，（1） 氧化还原 反应的概 念（2）氧 化还原反 应的特征 （3）氧化 还原反应 的本质。 2、知识脉络