巧用现代教育技术让数学课堂更有效
现代教育技术在小学数学教学中的有效运用
现代教育技术在小学数学教学中的有效运用摘要：现代教育技术在教学工作中的重要作用逐渐突显出来，因而有必要正确认知其具备的独特优势，结合教学的实际情况，科学合理地引进现代教育技术，以保证教学质量的提高。
基于此，文章将现代教育技术作为主要研究内容，重点阐述其在小学数学教学中的运用，希望有所帮助。
关键词：现代教育技术小学数学教学运用现代教育技术就是以现代信息技术为基础，集中影像、文字、声音和图片等元素的一种教学方法。
在实际应用的过程中，和小学数学教学相互融合，可以有效地转变传统教学方式与思想，在提高信息量的基础上，也使得表达更具灵活性与生动性。
一、现代教育技术的重要作用阐释1.激发学生积极性与自主性。
将多媒体技术的辅助作用充分发挥出来，可以真实地体现学生的主体地位与教师主导地位，并且更好地营造合作交流和自主探索的氛围，确保教学的内容更加丰富和充实，也使得学生个人视野得到拓展。
与此同时，现代教育技术的应用也能够提高学生的学习积极性与主动性，激发其思维动力，促进数学知识的学习。
2.有效地更新教学思想。
现代教育技术就是借助课件设计教学过程，并且通过课件实现抽象知识的形象化。
而在教学实践过程中，计算机不仅仅只是放映器，同样也是学生自主学习不可或缺的工具。
通过对计算机的运用，学生可以搜索网络课程与优秀的教案。
在此基础上，在计算机网络平台中，师生能够实现互动和交流，以优化自身的信息素养水平，更好地构建和谐师生关系。
3.缩小数学和生活的距离。
在实践教学的过程中，教师可以将生活中所见融入到多媒体教学课件中，并向学生展示。
这样一来，学生即可正确地认知，数学与生活是紧密相连且不可分割的，进而给予数学教学应有的重视，同时还能够在日常生活中积极主动地探究，将数学知识灵活地应用在日常生活问题解决中。
二、现代教育技术在小学数学教学中的有效运用1.激发学生学习热情。
现代教育技术集中了声音、视频和图片等诸多元素，在向学生展示教学内容的时候也更加生动与灵活，所以也备受学生认可。
让现代教育技术润泽数学课堂
分 线的性质 ”时 ，笔者就充分利 用现代教 育技术化静 为动，
让 学生观察运动 变化过程 ，思考从而很容 易得 出： “ 平分 角
线 上任意一 点到角两边 的距离 相等 ”。这种 以动 引思 ，激 活
了学生 的抽 象思维，使学生对角平分线的性质理解得到升华 。 在教学 中， 以教师为指 导，学生为主 体，巧妙地运用 现
这种化 静为动 的变化 可 以将数 与形有机结合起 来，把运动和
变化展 现在学生 面前，提供丰 富而动感的 图像 ，图形生动直 观 形象，展现 出一个 精彩纷呈 的数学世界 。如 在教学 “ 角平
学生，做到深入浅出 ， 引人入胜。如在教学 “ 轴对称 图形 ” ， 时
教师可 以将 一些美丽 的图形 利用现代教 育技术 展现在学生 面 前 ，让学生 如身Ｉ 临其境 去感 受生活 中的轴对 称，从而 引发对
Ｐ ｗ ｒ ｏ ｎ 制作课件 。 ｏ ｅ Ｐ ｉｔ能制作 出形 象、 ｏ ｅＰ ｉ ｔ Ｐｗ ｒ ｏｎ 色彩鲜 明、
声色 结合的背景 ，并且 教师在制作 时可 根据 自己教学 的需要 制作一些有针对性 的课件 。例如，在 教学 分式的混合运算时 ，
学生往往对运算顺序这一重点掌握不好 ，利用 Ｐｗ ｒ ｏ ｎ ｏ ｅ Ｐ ｉｔ制
个 点旋转 １ ０ ８ 。后的运 动过程和 结果都 保 留在 屏幕上 ，使学 生清楚地观察图形的运动 变化 过程 ，同时也使学生 的想象力、 思维能力得 以丰富和加 强，这样 ，学生就 很容 易建立起 “ 中 心对称 ”的概念 。
２运用现代教育技术教学 ，帮助学生突破重点和难点
运用多媒体辅助 教学，平时 的教学 中笔者用 的最 多就 是
现代教育技术在数学教学中的运用探索
现代教育技术在数学教学中的运用探索随着科技的不断发展，现代教育技术已经成为教育教学中不可或缺的一部分。
在数学教学中，教师往往面临着如何更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率和学业成绩的挑战。
而现代教育技术，如电子白板、在线教学平台、虚拟实验室等，为数学教学提供了全新的可能性。
本文将探索现代教育技术在数学教学中的运用，以及它所带来的优势和挑战。
一、电子白板在数学教学中的应用电子白板是一种集计算机、投影设备和触摸屏技术于一体的教学工具。
在数学教学中，教师可以利用电子白板展示数学概念、演示解题过程，让学生更加直观地理解抽象的数学知识。
学生也可以通过电子白板进行互动操作，参与到课堂教学中来。
这种互动式的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的理解和运用能力。
二、在线教学平台对数学学习的促进随着互联网的普及，越来越多的在线教学平台涌现出来，为学生提供了更多的学习资源和学习机会。
在数学教学中，学生可以通过在线教学平台进行自主学习、答疑和作业提交，教师也可以在平台上发布课件、作业和考试，实现线上线下教学的无缝衔接。
这种灵活的学习方式不仅能够提高学生的学习效率，还可以帮助教师更好地跟踪学生的学习情况，及时进行个性化辅导。
三、虚拟实验室在数学教学中的运用在数学教学中，实验是非常重要的一环。
然而受到条件的限制，很多学校无法提供足够的实验设备和场地。
虚拟实验室的出现，为解决这一难题提供了可能。
通过虚拟实验室，学生可以在计算机上模拟各种数学实验，观察数据变化、分析规律，并进行实验报告的撰写和提交。
这样一来，学生不仅能够在课堂上进行实际操作，还可以自主探究数学知识，提高他们的实践能力和创新精神。
虽然现代教育技术带来了诸多优势，但在实际运用中也面临着一些挑战。
教师的教育技术能力和素养是一个关键因素。
许多老师并不具备运用现代教育技术的技能和经验，需要经过培训和学习才能熟练掌握相关教学工具的使用方法。
教育技术的更新换代速度较快，市场上涌现出大量的新技术和新产品，教师需要不断学习更新，及时掌握新的教学工具和方法。
有效利用现代教育技术辅助小学数学课堂教学
辅助小学 数学课 堂教学
口 河南省商城县第七小学 乐俊 丽 多媒体辅 助教学 已成为现代 教学 中的一
动逼 真的教学 情境 ，可 以把复 杂的数学 问题 二、运用 多媒 体化 静为动 。展 现知识形 点。也为学生 实现 由具体 感知到抽 象思维 的
飞跃 架 设 了通 道 。
运 用 多 媒 体 导 入 新 课 ，激 发 学 生 学 形 的剪拼 、旋转 、平移 的过程 ， 同时配以动 在教 学 中有很多 不方便 的地方 ，而 多媒 体教
、
习 兴趣
学生 一旦对 学习发生 强烈 的兴 趣 ，就会 度 的观察 ，又有利 于学 生理解 三角形 面积 公 得清 晰、透彻 。在分 析组合 图 ，或者补 充条 激发 内在 的学 习愿 望和学 习动机 ，就会 聚精 式 的推导过 程。这里无 需教师用 较多 的语 言 件 的题 中 ，只要教师 课前做好 充足 的准备 ，
机 的演 示下有 声有色 的动起来 ，通 过形象 生 态 的知识 动态化 ，能直观 主动展示 图形的变
动 的画面 、声像 同步 的情境 、言简意赅 的解 化 ，有效 地激发学 生探究新 知识 的兴趣 ，使 刺激 反应 ，动画最佳 ，图形次之 ，文字说 明 说 、悦耳 动听 的音乐 、及 时有效 的反馈 ，将 教与学 充满 了生 机 ，使学生 学得 主动 ，加深 最 弱。利用多媒 体 的动 画 、渐变 、叠加等效
回来 了 ，八戒 见 了直 流 口水 。悟 空提议 ，这 知识 的推导过 程 ，化 “ 难 ”为 “ 易 ” ，使 学 的时间 ，能在较 短的时 间内向学生 提供大量 个 西瓜我 们每人 吃 四分 之一。八戒 听 了摇头 生 加 深 对 知 识 的理 解 ，牢 固地 掌 握 知 识 的 内 的习题 ，练习容量 大大增 加。还可 以增 加 回 说： “ 我个 子大 ，又胖 ，出汗也多 ，我要吃 容 。 在学 习《 长方体 的认识 》 探讨长方体 “ 面” 放功 能 ，复习巩 固 ，这拓样 拓宽 了学 生 的解 五分之一 ， 不， 不， 我要 吃六 分之一。”唐僧 、 的 特 征 时 ， 电脑 课 件 出 示 下 面 的 学 习 提 纲 ：
巧用现代教育技术手段 优化数学课堂教学
由于信息技术 的介入 ，一个抽象 的数学概念 、一
教师 应 认 真研 读 课 程标 准 ，研 究教 材 ，选 择 最佳 的辅 助 个 复 杂 的数 学 问题 中数 与形 的关 系 ，通 过信 息 技 术 的旋 教学 手 段 ，科 学 合 理运 用 现代 教 育 技术 手 段 丰 富教 育 资 转与平移 ，分割合并，以及慢镜头 的分解动作，可 以变 源 ，优化教学环节 ，解决教学难点 ，充分调动学生学习 抽 象 为 具体 ，变 复杂 为简 单 ，从而 达 到 拓宽 教 学 时空 维
整 合 到课 堂教 学 中， 改变 以往 教师 满堂 灌 ，学 生被 动接 受 的教 学状况 ，真正 体现 现代 化 教 学 理念 ，提 高学 生的 学习 兴趣 ，让学 生从 思想 上接 受课 程 ，真正 成为课 堂 的主 人 。 关键 词 数学 ；多 媒体 ；课件
作 为一 名 数 学 教师 ，深知 学 科 特 点 ，数 学课 的教 学 利 用 学 生 的这 一 心理 特 点 ， 引导 学生 良好 的意 识倾 向 ，
的课 堂 ，摆脱这 种 困境 ？
调 动 学生 数 学情 感 ，激发 学 生 学 习数 学 的热 情 ， 学生 学 习积极 性大 增 ，教学 效果极 佳 。
１明确教学 目标 ，整 合优质教育资源
标 有 明确 的认 识 ， 并 紧 紧围绕 教 学 目标 开 展 教学 活 动 。
教 无 定 法 ，但 教 有 方 法 。 数 学 教 师 必 须 对 教 学 目 ２ ３运用信息技术突破数学教学难点 ．
２巧 用现 代教育技术 手段优化课 堂教 学环节
２ １突出学生的主体地位 ，改变课堂教学模式 ．
教师 如果 只靠理论 的讲述 ，学生被动 接受 ，一节课 下 环境 和条件 ，从 而能激 发学生 的学 习兴趣 ，并 能培养 学生 来 ，学 生必然 会感到 乏味 ，造 成厌 学情绪 。为 了解 决这 个 积极 探索与 发现 问题 的能力 。在 几何课 中 ，平 面 图形 的平 问题 ，教师要 创设情 境 ，把 问题与 生活联 系在 一起 ，让 学 移和 旋转 以及翻 折的教 学过程 中 ，很 多学生对 图形 的平 移 生主动 参与进 来 。如 讲立体 几何 时，在一 张纸上 画一个 平 和旋 转 的过 程弄 不清楚 。传统教 学 中只能凭粉 笔画 出的静 面 ，让 学生 自己手托 着纸可 以发挥 自己的想象 画出来 ，再 态图来讲解 比较费劲难解，效果也差。而现在可以利用信 到黑板 上展示 。这样 可 以激 发学生 的学 习兴趣 。又如讲椭 息技术动态显示平移和旋转的整个过程，既形象又直观， 圆时 ，可 以找 两个学 生帮助在 黑板 上画椭 圆，或利 用 多媒 使学 生在这 一过程 中 易于 观察量 与量 的关系 。如椭 圆的教 体制作 课件 ，为学生 展示椭 圆形成 过程 。吸 引学 生的注 意 学 ，在 以往 的教 学当 中是 自己制 作教 具，在 黑板上演 示椭 力 ，才 有利于 教学 。教师要和 学生 以平等 的身份参 与教 学 圆的画法，旁边需要两个学生帮忙才能完成；现在可以利 活动 ，共 同讨 论 ，共 同解决 问题 ；以学生 的主动活 动作 为 用 电脑 ，制 成课件 ，使学 生容 易看 出椭 圆的形 成过程 ，生 教学 的主要形 式 ，让 学生在 课堂上 动脑又 动手 ，表 现于 课 动而 且形象 ，并且对椭 圆的定义加 深 印象 。 堂教学 ，真正体现 学生 的主体 地位和参 与意识 。 ２ ２ 巧用教 育技 术手 段培 养学 生学 习兴 趣 ． 又 如：如果旋转 中心在△Ａ Ｃ Ｂ 的外 面 点 Ｏ ， 转 动 处
现代教育技术在数学教学中的应用
现代教育技术在数学教学中的应用随着现代技术的发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。
教育技术的广泛应用，不仅丰富了教学手段，提高了教学效率，更为教学创新带来了无限可能。
在数学教学中，现代教育技术的应用更是为学生提供了更加丰富多样的学习体验，为教师提供了更多的教学资源和工具。
本文将重点探讨现代教育技术在数学教学中的应用，并分析其在提高教学效果方面的作用。
一、数字化教学资源的应用在传统的数学教学中，教师往往需要通过黑板和教科书来展示数学知识，而随着数字化教学资源的应用，教师可以更加生动地展示数学知识。
通过使用数学软件和互动教学软件，教师可以利用多媒体手段让学生更加直观地理解数学概念，比如利用动画展示几何图形的旋转、平移和拉伸等变化过程，让学生更加形象地理解数学知识。
数字化教学资源还可以让学生在课堂上进行实时的互动，比如通过点击屏幕来回答问题，参与数学游戏等，这不仅可以提高学生的参与度，还可以让学生更加主动地学习数学知识。
数字化教学资源的应用，可以丰富数学课堂的教学内容，提高学生对数学知识的理解和记忆。
二、虚拟实验技术的应用在数学教学中，很多抽象的概念往往难以通过传统的教学手段来展示，而虚拟实验技术的应用，则可以让学生更加直观地理解数学概念。
通过虚拟实验软件，学生可以模拟各种数学实验，比如模拟投掷硬币的概率实验、模拟函数图像的变化规律等，这样可以让学生通过实际操作来感受数学知识，提高他们对数学概念的理解。
虚拟实验技术还可以让学生在课堂上进行实时的实验操作，比如通过操纵虚拟实验器材来进行实验操作，这可以提高学生的实验动手能力和实验操作技能。
虚拟实验技术的应用，可以帮助学生更加深入地理解数学知识，提高他们的实验操作技能。
三、个性化学习平台的应用在传统的数学教学中，教师往往需要按照统一的教学进度和教学内容进行教学，而且难以满足学生的个性化学习需求。
而通过个性化学习平台的应用，可以让学生根据自己的学习需求进行学习，比如根据自己的学习进度和学习兴趣来选择学习内容，根据自己的学习能力来选择学习任务等。
巧用现代教育技术优化数学课堂教学
出来 ， 然后让学 生观 察 ， 比较 。 学 生很容易
运 用现 代教 育技 术 ． 能 激 发 儿 童
。
看 出积 的变化规律。
三、 运 用现 代教 育技 术 。 把 问题 具 体化 －
的 求 知 欲
的条框③图中进行拼装， 投影出各种奇形
“ 爱玩 ” 是孩子 的天性。 根据儿 童的年
龄特 点和心理机 制 ， 我将计算机 ， 投影仪 ， 营造 良好 的学 习氛 围和 自由发展 空 间。 不
电教手段给学 生提供 了确 切 ， 鲜 明的 直观材 料 ，如 果某 一类 形 象特 点集 中 出 出事 物的本质特征 ， 从 而获取知识 。如教
体 形象思维逐 渐向抽 象逻辑 思维过 渡 ， 课
性和形象 性 ， 易为生动新异 的刺激所激 动 而兴奋起 来 ，但他们 的注意力不持 久 、 不 稳定 。 合理地运 用网络环境下 的现代教 育
堂上 他们 的注 意状 态取 决于教 学 的直观 现代化教育手段 往往起到 了化繁 为易 ， 化 东 西 。 适 时运用现 代 教育技 术 ， 通过 电 脑 缩短教学流程 ， 省 时高效优质 。例如在教 学 生看到的是 图形 的实 质。 如在教学 阴影 学《 因数和积的 变化 规律》 时， 我用多媒体 部分 面积 时 ． 我设计 了这样一节 阴影 图形 综合分析课。
中。 促进 了学生思 维能力 的发展 。心理学 研 究表 明： 低年级儿 童的思维发展 正由具
二． 应 用现代 教 育技 术 。 使 学 生 体 验
形 象 美
悦耳 的声音 和 美丽 的图 画最 能 引起 学生直接的美感体验 。 正确恰 当地有应用 抽象 为具体 的作用 ，真正做 到节约 时间 ，
现代教育技术在数学教学中的应用
现代教育技术在数学教学中的应用随着科技的飞速发展，现代教育技术在各个领域中得到了广泛的应用，数学教育也不例外。
教育技术的应用能够更好地满足学生的需求，提高教学质量和效率。
本文将介绍现代教育技术在数学教学中的应用。
一、数字化教材数字化教材已经成为现代数学教学中的必备工具。
数字化教材与传统教材相比，具有更丰富、更灵活、更生动的形式，其容易被学生接受。
利用数字化教材，教师可以通过动画、图像、声音等多媒体效果，直观地向学生展示数学知识，使学生更好地理解和记忆。
数字化教材不仅可以提高教学效果，还能节约教材印制和存储的费用。
另外，数字化教材可以轻松地更新内容和修订错误，从而使教学更加及时和高效。
二、教育软件教育软件是现代数学教学中的一种重要工具，包括数学练习软件、模拟实验软件、动画演示软件等。
这些软件可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生参与教学的积极性和主动性。
数学教育软件可以根据学生的学习情况和进度，自动向学生提供相应的学习内容和题目，使学生更好地掌握知识和技能。
同时，教育软件还可以根据学生的答题情况和错误率，自动调整出题难度和数量，使其更加符合学生的学习水平和需求。
三、在线教学在当前疫情的情况下，使用在线教学已成为解决门面教育难题的一种有效途径。
在线教学使用网络技术将教师和学生连接在一起，进行远程交流与学习。
在线教学可以带来以下几个显著的好处。
首先，它快速、简单，且有着广泛的覆盖范围。
其次，对于没有足够经济支持的学生，是极具价值的。
最后，它可以为那些需要高质量教育的人群带来新的机会，它不会受到不同地区之间的时间和空间限制。
四、专业硬件设备专业硬件设备是现代数学教学中不可或缺的工具。
例如，幻灯片、互动白板和计算器等工具就是教师在教学过程中经常使用的设备。
其中，幻灯片和互动白板是基于计算机技术开发的辅助教学工具，可以在课堂上更好地展示数学知识。
计算器可以帮助学生在数学课上进行计算，从而更好地理解知识点。
总之，现代教育技术在数学教学中的应用，使得教师和学生在课堂上可以更好地利用数字化教材、教育软件、在线教学和专业硬件设备等工具，提高教学效果和效率。
如何在数学课堂教学中运用现代教育技术
如何在数学课堂教学中运用现代教育技术文摘：现代教育技术一般是指投影、录音、录像、电影、计算机等现代教学媒体的方式。
在数学教学中恰当地运用现代教育技术，并与黑板、挂图、模型等传统教学媒体有机地结合起来，不但可以引起学生的学习兴趣，激发学习积极性，而且可以突破教学难点，优化教学过程，培养学生的思维能力，提高课堂教学效率。
关键词：最佳时机最佳结合最佳效果伴随着科技的发展，现代教育技术手段发生了深刻变化。
已由传统的教师单独传授和示范教学，发展到今天的声、光、像、电等多位一体，同时从各方面触发学生的各种感觉器官，让形式全方位地接收与教学内容有关的信息，充分把握教学内容的立体式教学。
这种教学模式既有利于学生深刻、全面地领会教学重点，同时也有利于教师突破教学难点，达到节约时间、提高教学效果的目的。
经过一段时间的探索和实践，我认为在数学教学中运用的现代教育技术，对培养了学习兴趣，引导学生主动参与，对学生思维启动及教学重、难点的突破，起着重要的促进作用。
那么，怎样在数学教学中恰当地运用现代教育技术呢？正面谈几点浅薄之见。
一、掌握好使用现代教育技术的最佳时机现代教育技术的灵活运用能够把抽象的数学问题具体化，枯燥的问题趣味化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化。
但是，在具体的应用当中，必须掌握她使用时机，否则，不但起不到好的效果，反面会影响学生思维的发展。
1、在新旧知识的连接点，应用现代教育技术手段，设计一些动态的感性材料，有利于掌握新知识。
如：在教学“分数的大小比较”时，可以用多媒体课件创设“猪八戒吃西瓜”的情境来导入：夏日炎炎，口渴难忍，猪八戒找来一个西瓜解渴。
悟空说：“咱们四人平分，每人吃四份这一吧。
”八戒很贪吃，不高兴地说：“西瓜是我找来的，应该多吃一点吧，我至少要吃六分之一到七分之一吧？”其余三人听了哈哈大笑。
同学们，你知道大家为什么要取笑八戒吗？在这个情境中，火热的太阳，干枯的大地，翠绿的西瓜，滑稽的人物表情，幽默的人物对话对学生提供身临其境的感觉，适时提出的问题，自然就能创设出最佳的学习情境，唤起学生思考的兴趣，大大地诱发学生的好奇心和求知欲。
科学运用现代教育技术努力创建数学高效课堂
科学运用现代教育技术努力创建数学高效课堂科学运用现代教育技术努力创建数学高效课堂科学运用现代教育技术努力创建数学高效课堂数学是一门基础课程，是研究数量关系和空间形式的科学。
数学与人类的活动息息相关，特别是随着计算机技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。
数学的课堂教学要适应时代的需要，把书本知识与现代教育技术通过多媒体教学课件有机的结合，从而实现传授知识与自我探索知识的教学理念和教学模式。
如何运用现代教育技术，获取高效的小学数学课堂教学效果呢？这是每一位数学教师都应该研究的课题，本文就现代信息教育技术在小学数学课堂教学中的应用谈一点自己的看法和体会。
一、运用现代教育技术，让学生在生动具体的课堂情境中学习数学。
在小学数学教学中，由于学生对抽象的数学概念、理论难以理解和接受，对抽象的物体想象能力欠缺，理解时比较困难的情况，运用现代信息教育技术进行教学，能够创设良好的教学情境，激发他们的学习兴趣，使他们能积极主动的投入到数学课堂学习活动中，在教育教学活动中起到事半功倍的效果。
教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动。
教学案例：人教版三年级数学《周长的认识》，我根据学生爱看动画片的特点，设计了孩子们喜爱的喜羊羊和灰太狼的新故事，让羊村里的小羊们参与到学习活动中，从课前的动画人物喜羊羊介绍导入，再到让孩子们把自己喜爱的小羊们的图片沿着边线剪下了，初步认识到边线就是周长，然后和小羊们一起参加羊村运动会，提出如何帮助小羊们测量羊村游泳池和篮球场的周长问题，带着问题和小羊们一起学习整节课设计注意教育信息技术与数学课程内容的有机结合，力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的`数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，提高课堂教学效率。
2012版新的课程标准强调，要引导学生参与探究为目的的探究性活动，让学生在经历有典型意义的探究活动中获取知识，发展能力，体验成功。
运用现代教育技术优化小学数学课堂教学
运用现代教育技术优化小学数学课堂教学随着科技迅速发展和全球信息化进程的加快，现代教育技术已经成为小学数学课堂教学不可或缺的一部分。
利用现代教育技术改进数学教学，可以促进学生的学习兴趣和积极性，进一步提升教学效果和教育质量。
本文将探讨如何运用现代教育技术优化小学数学课堂教学。
一、运用多媒体技术丰富课堂教学多媒体技术可以使得数学课程更加丰富多彩、生动有趣，在引起学生兴趣和提高学习效果方面发挥了重要的作用。
教师应该利用多媒体投影仪，通过图像、声音、动画等多媒体资源，使得抽象的数学理论更加形象生动，并且可以让学生对课程内容更加易于理解。
同时，多媒体技术可以呈现给学生各种真实的例子和应用领域，让学生能更好地理解数学知识与实际生活的联系。
例如，在教学直线方程时，教师运用计算机绘制了连续不断的直线，并且可以通过更改直线的方向和位置等方面来直观的展示方程中不同的参数的意义和作用。
通过多媒体技术呈现的图像和运动画面，学生可以快速理解直线的定义、特点和方程式，同时激发学生的学习兴趣。
二、运用网络技术开发数字化教学资源网络技术的广泛应用，为教育教学工作提供了一个开放的平台。
教师可以通过网络平台，整合各种教学资源作为数字化教学素材，如客观题、视频课件、课程模拟、小测验等，从而为学生全方位的提供数学知识基础的学习。
例如，在教学分数的基础知识时，老师可以通过网络平台上传一些分数的认识游戏，让学生在玩游戏的同时掌握分数的基本概念并且能够掌握分数的运用。
三、运用虚拟仿真技术提升数学实验教学效果虚拟仿真技术即利用现代科技手段模拟生活、物理等实际场景，从而可以让学生在虚拟场景中感受到真实的场景，加强实践性。
如果数学知识和实践能够有效结合，可以让学生在兴趣和实际性之间找到一个平衡点，提高数学教学的实效性，让学生学习数学变得更加便捷、自然。
例如，在教学空间几何时，老师可以让学生通过虚拟场景学习三角形和平行四边形的面积，让学生可以快速理解空间几何的基本概念和结论，同时也可以更好地培养学生的创造性思维和操作技能。
运用现代教育技术提高数学课堂教学效率
运用现代教育技术提高数学课堂教学效率充分运用现代教育技术，促进与现代教育不相适应的教育模式的改革，全面推进素质教育，已成为广大教育工作者的一项十分重要的任务。
现代教育技术是小学数学教学手段的革新。
它集图、文、声、色、像于一体，为教师和学生提供了丰富的教育教学资源。
在教学中，运用现代教育技术手段能激发学习兴趣，突破教学难点，感受知识形成过程，增加思维容量，调动学生多种感官参与学习，促进学生全面发展，主动发展，人人发展。
化抽象为具体，促进形象思维向抽象思维过渡，培养学生的创新能力，提高课堂教学效率。
一、现代教育技术能激发学习兴趣兴趣是学生学习的不竭动力，是学生渴望获得知识的情感意向，是学习积极性和自觉性的核心，是学习的强化剂。
由于小学生具有好动、好奇、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。
因此，我们运用现代教育技术手段，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。
例如，在教学“比多少”时，我先呈现一幅大自然的美景，有小河、沙滩、草地……这样美的画面和学生生活经验中的自然美融合在一起，激起了学生的审美情趣，学生被大自然的美景陶醉了。
这时，鸭妈妈带着一群小鸭从小河里游过来，鸡妈妈带着一群小鸡从草坪上走过来，鸭妈妈说“我的小鸭比你的小鸡多。
”而鸡妈妈争着说“我的小鸡比你的小鸭多。
”鸡妈妈和鸭妈妈争个不停，同学们，到底是鸭妈妈的孩子多，还是鸡妈妈的孩子多呢？这就自然而然的引发了比多少的问题，学生经过一阵讨论之后，决定让小鸡和小鸭分别排队，然后一个对一个，就把多少比出来了。
这样，学生饶有兴趣的学会了一一对应的方法比较两个数量的多少。
又如，我在教学“梯形面积公式”时，利用现代信息技术，制作色彩鲜艳、动态旋转的画面，直观形象地把两个完全一样的梯形通过旋转180°再平移等一系列动感的画面拼成了一个平行四边形或长方形。
这一设计生动逼真的显示了图形的剪拼、旋转、平移的过程。
这种氛围既利于学生多方位、多角度的观察，又利于学生理解梯形面积计算公式的推导过程，既有利于学生提高和巩固学习新知，激发求知欲，又有利于调动学生学习数学的积极性。
巧用现代教育技术优化数学课堂教学
用 多媒 体 手 段把 实 物 的 模 型移 走 ， 只 解 答 抽 象 的应 用 题 时 ，我 常应 用 多媒 体 图 库 里 自 主 选 择 最 适 合 测 量 面 积 的 图
通过“ 闪光” 、 “ 变色 ” 等 手段 突 出重 形 ， 借 助 白板 上 的 拉 动 功 能 ， 直 接 在 长 方 剩下 图形 的轮 廓。导入 新课 ： 这就是我 技 术 ， 们 今天要 认识 的 圆 ，让我 们一起 来探 点 ； 用“ 移动” 、 “ 摘录” 等 形 式 整理 条件 和 形内摆放各种 图片 ， 如正方 形纸 片 、 网形
如教学圆 的认 识时 ， 我用多媒 体手 握 知 识 ，并 培 养 了学 生 思 维 的 灵 活 性 、 的 切 换 功 能 ，可 以 同时 实 现 动 态 演 示 与
段展示 了三种 不 同形式 的 车轮 （ 四 边 广 阔性 、 创造性 。
形， 椭圆形 ， 圆形 ） 的滚动画面 。提 出问 题 ：为什 么我们 使用 的车轮都 是 圆形
四、 架 定 了它 的 巨大 形 之 间 的 联 系 ，动 态 呈 现 思 维 的过 程 ，
交互式 电子 白板既有传统黑板的特
吸 引力 一 样 ， 成 功 的 新 课 导 人 也 能 引 发 从 而使学生积 累了丰富 的感 知材料 ， 为 色 ， 又高效整合 了现代教育技术 。 借助电 兴趣 、 激 活思 维 。 借 助 多媒 体 呈 现 优 美 学 生 大 胆 合 理 地 想 象 提 供 了 充 实 的 基 子白板提供 的资源库和模板 ，可以随时 的画面 、 生动的场景 ， 辅 以动 听 的 乐 曲 ， 础， 并 渗 透 了数 学 思 想 和 数 学 的 思 考 方 调出预先搜集 的图片 、 信息与动画 ， 并对
现代教育技术在数学教学中的应用
现代教育技术在数学教学中的应用随着科技的不断发展，现代教育技术在教学中的应用已经成为一种趋势。
数学教学作为学科中的重要部分，也在不断探索如何更好地利用现代教育技术来提高教学质量和效果。
本文将探讨现代教育技术在数学教学中的应用，并探讨其优势和挑战。
1. 交互式白板交互式白板是一种集成了计算机、投影仪、触摸屏等多种技术的教学设备，它能够将教师课堂上的笔触动作通过触摸屏传达到计算机上，实时显示在屏幕上。
教师可以利用交互式白板进行数学公式的输入、图形的绘制、数学问题的演示等，让学生更加直观地理解和掌握数学知识。
2. 数学软件现如今，市面上涌现了大量的数学软件，如Geogebra、Mathematica、MATLAB等，这些软件能够方便快捷地进行数学运算、绘制图形、解决数学问题等，不仅能够提高教师的教学效率，也能够让学生通过实际操作更好地理解数学知识。
3. 在线教学平台随着互联网的飞速发展，越来越多的在线教学平台涌现出来，这些平台提供了大量的数学教学资源，如视频教学、在线习题、辅导课程等，学生可以随时随地通过手机、电脑等设备来进行数学学习，打破了传统教学时空的限制。
4. 数据分析工具在高中和大学数学教学中，数据分析是非常重要的一部分，现代教育技术提供了大量的数据分析工具，如Excel、SPSS等，这些工具不仅能够帮助学生更好地理解数据分析的理论知识，也能够提高学生的实际操作能力。
以上所述只是现代教育技术在数学教学中的一部分应用，随着科技的不断进步，将会有越来越多的现代教育技术被应用到数学教学中。
1. 提高教学效率现代教育技术能够提高教师的教学效率，使教师能够更加快捷地呈现数学知识、进行数学演示，避免了传统手写板书的繁琐过程，让教学更加直观和高效。
2. 促进个性化学习现代教育技术能够根据学生的学习情况进行个性化的指导，根据学生的掌握程度给予不同的反馈和指导，让每个学生都能够得到最恰当的辅导。
3. 拓展学生的学习空间通过在线教学平台和数学软件，学生可以足不出户地获取大量的数学学习资源，不再受限于传统课堂的时间和地点，能够更自由地进行学习。
运用现代教育技术 提高数学课堂教学质量
㈨㈨ 惜 ㈨ ㈧ ㈨
闰
寒 （ 赣榆 县海 头镇 中 ， 学 ， Ｃｔ ｂ 江苏
赣榆
２２ ０ ） ２ １ ０
数 学 教 学 是 再 现 数 学 发 现 的 过 程 ，但 是 在 教 学 过 程 中 ， 由 于 受 到 各 种 现 实 情 况 的制 约 ， 法 使 学 生 身 临 其 境 ， 得 直 接 无 获
所 以 ， 大 教 师 可 以 充 分 利 用 教 育 技 术 提 供 的 丰 富 资 源 ， 极 广 积
引 导学 生 主 动学 习 。教 师 可根 据 教 学 需 要 ， 出 适 当 的 教 学 要 提
求 和 问 题 ， 学 生利 用 多 媒 体 这 一 广 阔 平 台 去搜 集 、 理 信 息 ． 让 处
合 于学 生学 习环 境 的创 设 。 它能 把 学 生 的 非 注 意力 因 素集 中起
来 。 使学生从听觉 、 能 视觉 上 去 领 略 文 字 所 描 绘 “ ” 情 景 ． 美 的 从 而诱 发 学 生 学 习 的兴 趣 ， 教 于 乐 。 现 代 教 育技 术具 有 图 、 、 寓 文 声 、 并 茂 的特 点 。 向学 生 提 供 形 式 多 样 、 能各 异 的 感 性 材 像 学 。 利 于 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 。 有
提 高 学 习质 量
《 课 标 》 确 指 出 ： 们 在 教 学 中 必 须 “ 注 学 生 学 习 兴 新 明 我 关 趣 和 经 验 ” 给学 生创 造 一 个轻 松 、 悦 的 学 习 环 境 ． 发 学 生 。 愉 激 自主学 习 ， 创 设 教 学 情 境 的 关 键 。 现 代 教 育 技 术 能 够 很 好 地 是 创 设 情 境 ， 学 生 自主学 习 、 作 探 究 新 问 题 的 工 具 。 特 性 适 是 合 其
运用现代教育技术构建高效数学课堂
运用现代教育技术构建高效数学课堂运用现代教育技术构建高效数学课堂小学数学新课程标准明确指出：“现代教育技术手段是教学中最直观、最形象的辅助工具，它有利于培养小学生形成抽象思维能力，激发学生的想象思维，提高学生的数学素养。
〞多媒体设备在当今课改背景下已经成为教师公认的最好的辅助教学手段，尤其是交互式电子白板的使用，大大增强小学数学教学效果，形象直观、科学合理地解决了数学教学中的实际问题，大大提高数学教学质量，真正构建了数学高效课堂，大大提高了小学生的数学素养。
多媒体教学是一种现代化的教学模式，它能将比拟抽象的数学概念、原理、定律转变为形象直观的图形、动画等信息传递给学生，使学生感觉数学原本也是这么简单，充分调动学生学习的积极性和主动性。
数学教师只有科学合理运用这些教学手段，整合各种教育资源，才能有效提高学生的数学实践能力，从而更好地完成教学任务，打造数学高效课堂。
下面通过具体实例，笔者谈谈自己的做法。
1 运用现代教育技术整合课程资源，激发学生学习动机现代社会科技进步很快，网络平台作为信息技术高度开展的产物，在新课程改革中发挥着不可无视的作用，它能很好地解决教学中的重难点，拓展学生的思维空间，丰富学生的数学知识范围。
小学生很喜欢利用网络进行学习，同时，也让教师减轻很多工作负担。
教师通过对学生进行网络学习的方法指导，使学生能够利用网络进行数学知识的搜索与查询，大大提高学生学习数学的积极性，落实学生的主体地位作用，为打造高效数学课堂提供保障。
例如，小学阶段的学生对“0〞的意义、性质、作用等已根本掌握，但对“0〞的其他方面并不了解，更不知道“0〞以及其他数字也是随着人类生产生活的开展才产生的。
这主要是因为学生只是接受课堂的学习，而忽略课外学习。
正是基于此，笔者选择了“零的自白〞作为校本教材，来教学生重视课外学习，教给学生利用网络进行阅读的方法以及学会自我整理的技巧，使小学生学会读数学课外读物，提取数学信息，掌握读书方法，从而了解数学价值，培养数学意识，增强学习数学的兴趣，体验生活。
现代教育技术在数学教学中的应用策略
科学探究现代化教育技术本来就与数学有着一定的联系，在小学数学课堂利用现代教育技术可以有效地激发学生的热情，提高小学数学教学效率。
现代教育技术在小学数学教学中的应用主要从以现代教育技术激趣导入、以现代教育技术整合资源、以现代教育技术培养创新思维等几方面入手。
数学这个学科本身与科学技术有着不可分割的联系，它是科学技术最重要的基础，任何科学技术的发展都需要数学为其提供思想方法上、语言上的支持，通过数学所培养起来的人的逻辑思维能力、推理能力、运算能力也是科学技术发展的必要条件。
既然数学与科学技术有如此密切的联系，在数学堂上运用科学技术手段就成了顺理成章之事。
对于小学数学而言，其与现代教育技术在特征上有着内在的联系，在小学数学课堂充分地利用好现代教育技术，可以优化小学数学课堂、提升小学数学课堂的教学效率。
一、现代教育技术与小学数学现代教育技术与小学数学有着一定的联系。
我们都知道，现代的教育是运用现代的教育理论与现代教育技术满足现代教育需要的活动。
具体在课堂教学中，教师通过对教材的分析、学生情况的分析，设计出最恰当的教学内容，以最适宜的形式向学生“传道、受业、解惑”，同时还要对数学教学进行科学的评估。
所以，这些活动都离不开现代教育技术的支持。
比如，教师在进行教学设计时，对学生分析所采用的软件就是现代教育技术的产物，教师在备课时浏览的网站也是现代教育技术的结晶，在课堂上所运用的多媒体，更是现代教育技术手段。
而对于小学数学这门学科而言，从学科的特征看，其与现代教育技术是密不可分的。
如果我们留心生活的话，就会发现，在现实生活中到处都有数学的影子，在我们的生活中，很多事物都可以用数学的原理去解释。
数学是一门工具性的学科，其与现代教育技术有着本质的联系，而且，数学在很大程度上是“通过思考、探索获取知识”的学科，这是一种科学的精神，现代教育科学技术同样需要这种精神。
二、小学数学教学中的应用现代教育技术的策略（一）以现代教育技术激趣导入在课堂教学的过程中，教师要善于利用现代教育技术激发起学生的探究兴趣与好奇心，营造问题情境，以此导入新课。
利用现代教育技术手段促进数学高效课堂的构建
利用现代教育技术手段促进数学高效课堂的构建以计算机为核心的现代教育技术在数学课堂教学中的运用，改变了传统教学资源交流的时空限制，弥合了不同地区之间信息化发展的“鸿沟”，实现了教学优质资源的高效分享。
充分发挥现代教育技术在数学课堂上的积极作用，利用现代教育技术交互性、针对性、艺术性、规模大的特点，构建数学新课堂，达到传授知识、开发智力、培养能力的目的，同时实现因材施教和个别化教学的目的。
但在现实教学中，现代教育技术在数学课堂中的应用较为低效，笔者探究其原因，并阐述了用现代教育技术构建数学高效课堂的策略。
一、现代教育技术在数学课堂中应用低效的原因现代教育技术引入课堂的理念，早在素质教育的前期就被重视，也越来越广泛地在各学科之中展开。
要用现代教育技术进一步“武装”数学课堂，必须认识到它在实践中存在的问题。
现代教育技术在数学课堂上效率低下的原因主要可以归纳为以下三个方面。
1.领导的落后观念和教师的敷衍意识尽管现代教育技术已经大力推行，但在一些地区，领导对于信息技术能力培训的重视不够，对现代教育技术在数学课堂应用的重要性和必要性认识不足。
数学一直是主要学科中的重头戏，一些领导受传统意识的限制，本身对教育技术的认识不够，认识不清，认为过去一直没有运用现代教育技术，课也照样上得好好的，从而对现代教育技术采取“退而远之”的做法。
也有一些领导基于教师不能熟练应用而耽误课程的忧虑，而直接选择了教师熟悉的传统教学方式，认为数学的教学应该以教师所能熟练掌控的教学方式为主。
再者，教师把信息技术的培训只当作是一种培训的任务，不能“学以致用”，还是习惯于传统的教学方法，不愿意做新的尝试。
对学校的要求敷衍了事，对现代教育技术产生抗拒心理。
一些教师运用现代教育技术还不够熟练，产生畏难心理，不敢尝试。
结果很多数学课堂中现代教育技术工具成为一种摆设，而没有真正地在课堂上发挥出它应有的作用。
2.传统教学方法的惯性和新技术的华而不实数学课堂上教育技术的使用在度上把握不准，是导致教育技术使用失败的一个重要因素。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
巧用现代教育技术让数学课堂更有效
随着信息时代的到来，信息技术的迅速发展和多媒体技术日益成熟，现代信息技术已在教学中广泛应用。
在数学教学中巧用多媒体，可以激发学生兴趣，创设学习情景；讲解重难点时，可以有效地实现精讲，突出重点，突破难点；练习巩固时，可以增加训练密度，提高教学效果；学生注意力不集中时，可以调整学生情绪，激发学生兴趣；在教学评价时，优化教学评价，促进学生发展。
在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用多媒体来帮助自己的教学，把多媒体技术融入到小数学科教学中——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。
如何巧用多媒体，让数学课堂锦上添花呢？
一、运用多媒体导入新课
一堂好课，首先应有一个好的开头。
一堂课巧妙成功的开头，能激发学生兴趣，使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
如，我在“组合图形面积的计算”前，先放一段录相中间有各种各样的图形组合成的物体，如房屋的侧面图、几块菜地拼成的形状……像这样，播放一段录像，倾听一段录音来引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，而且使学生的心一直被教师引导着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。
二、运用多媒体讲解重难点时
由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。
例如，在讲解“圆的面积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算的方法这一重点，我先在电脑上画好一个圆，接着把这个圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。
反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。
再问学生还发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？从而导出求圆的面积公式。
使得这课的重难点轻易地突破。
大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。
三、运用多媒体练习巩固时
在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。
这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位，多角度、循序渐进的突出重难点。
当学生出错后（电脑录音）耐心地劝他不要灰
心，好好想想再来一次，这符合小学生争强好胜的过程再一次复习巩固知识。
四、运用多媒体提升学生注意力
根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。
如教完组合图形的面积计算后，同学们会做了，好象没多大兴趣了，这时我适时的在电脑上出示一道习题：请利用所学知识帮学校或社区设计一个花坛，要求用到组合图形的知识。
同学们一看，兴趣来了，最后让学生根据所想方案互相讨论、思考。
这样就让学生在开放自由的情况下集中的解决了该题。
五、运用多媒体技术能促进学生发展
教学过程本质上是信息的传递与处理，对信息传递与处理过程的监控是保证教学过程优化的关键。
引进“高互动教学信息反馈系统”，在数学教学过程中，不但能促进教学结构的优化，而且也能有利于促进学生的发展。
例如：在教学《空间与图形》一课时，在学生学习完长方体、正方体、圆柱、球等形体后，我设计了这样一组选择题大屏幕显示各种形体的特征，猜猜他们的名字，检查学生对这几种形体的特征掌握的情况。
每完成一次选择后，屏幕立即显示全班每个同学的选择及正确率统计。
通过这一评价多数同学看到了成绩，体验到的是成功，就是选错的学生也会鼓足干劲力争下次取得成功，（这对学生是一种激励对平时学习习惯的养成也是大有裨益的）教师看到的是每个学生学习状况，想的是如何调整教学过程才能有利于督促学生的发展。
对课堂存在的问题，当堂解决，使学生掌握了新知。
教师也可以根据反馈的结果进行有针对性的设计练习，突破学生认知的难点。
整个教学过程面向全体，又因需施教，使每个学生在数学学习的过程中都能得到发展
总之，多媒体技术与数学教学有机结合，促进了数学课堂的教学，是数学教学改革中的一种新型教学手段真正做到了“融于教学、服务教学、改革教学”。
由于其视听结合，手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，网络教学有这么大的优势，就向一块诱人的大蛋糕等着我们去探究、尝试、创新。
我坚信，只要我们大家共同去努力、去开发、去研究的话，数学教学的明天会更加辉煌、灿烂。