巧用现代教育技术让数学课堂更有效

巧用现代教育技术让数学课堂更有效

随着信息时代的到来，信息技术的迅速发展和多媒体技术日益成熟，现代信息技术已在教学中广泛应用。在数学教学中巧用多媒体，可以激发学生兴趣，创设学习情景；讲解重难点时，可以有效地实现精讲，突出重点，突破难点；练习巩固时，可以增加训练密度，提高教学效果；学生注意力不集中时，可以调整学生情绪，激发学生兴趣；在教学评价时，优化教学评价，促进学生发展。

在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用多媒体来帮助自己的教学，把多媒体技术融入到小数学科教学中——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。如何巧用多媒体，让数学课堂锦上添花呢？

一、运用多媒体导入新课

一堂好课，首先应有一个好的开头。一堂课巧妙成功的开头，能激发学生兴趣，使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。如，我在“组合图形面积的计算”前，先放一段录相中间有各种各样的图形组合成的物体，如房屋的侧面图、几块菜地拼成的形状……像这样，播放一段录像，倾听一段录音来引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，而且使学生的心一直被教师引导着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。

二、运用多媒体讲解重难点时

由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。例如，在讲解“圆的面积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算的方法这一重点，我先在电脑上画好一个圆，接着把这个圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。再问学生还发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？从而导出求圆的面积公式。使得这课的重难点轻易地突破。大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。

三、运用多媒体练习巩固时

在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位，多角度、循序渐进的突出重难点。当学生出错后（电脑录音）耐心地劝他不要灰

心，好好想想再来一次，这符合小学生争强好胜的过程再一次复习巩固知识。

四、运用多媒体提升学生注意力

根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。如教完组合图形的面积计算后，同学们会做了，好象没多大兴趣了，这时我适时的在电脑上出示一道习题：请利用所学知识帮学校或社区设计一个花坛，要求用到组合图形的知识。同学们一看，兴趣来了，最后让学生根据所想方案互相讨论、思考。这样就让学生在开放自由的情况下集中的解决了该题。

五、运用多媒体技术能促进学生发展

教学过程本质上是信息的传递与处理，对信息传递与处理过程的监控是保证教学过程优化的关键。引进“高互动教学信息反馈系统”，在数学教学过程中，不但能促进教学结构的优化，而且也能有利于促进学生的发展。例如：在教学《空间与图形》一课时，在学生学习完长方体、正方体、圆柱、球等形体后，我设计了这样一组选择题大屏幕显示各种形体的特征，猜猜他们的名字，检查学生对这几种形体的特征掌握的情况。每完成一次选择后，屏幕立即显示全班每个同学的选择及正确率统计。通过这一评价多数同学看到了成绩，体验到的是成功，就是选错的学生也会鼓足干劲力争下次取得成功，（这对学生是一种激励对平时学习习惯的养成也是大有裨益的）教师看到的是每个学生学习状况，想的是如何调整教学过程才能有利于督促学生的发展。对课堂存在的问题，当堂解决，使学生掌握了新知。教师也可以根据反馈的结果进行有针对性的设计练习，突破学生认知的难点。整个教学过程面向全体，又因需施教，使每个学生在数学学习的过程中都能得到发展

总之，多媒体技术与数学教学有机结合，促进了数学课堂的教学，是数学教学改革中的一种新型教学手段真正做到了“融于教学、服务教学、改革教学”。由于其视听结合，手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，网络教学有这么大的优势，就向一块诱人的大蛋糕等着我们去探究、尝试、创新。我坚信，只要我们大家共同去努力、去开发、去研究的话，数学教学的明天会更加辉煌、灿烂。