冀教版小学科学三年级下册《身边的材料》教学设计

1、身边的材料

教学目标：

一、科学探究目标：

1、能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判定某一物品是由何种材料构成的。

2、能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。

二、科学知识目标：

1、能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。

2、能区分常见的自然材料与人造材料。

3、能举例说明自然材料与人造材料的关系。

三、情感态度与价值观：

1、愿意把本组找到的材料告诉其他组。

2、能举例说出我们的生活离不开各种材料。

教学预备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、手电筒等等

一些自然材料和人造材料的图片资料

教学重点：认识天然材料和人造材料的关系

教学难点：区分天然材料和人造材料

教学过程

一、创设情境，提出问题

1、（教师出示矿泉水瓶）：矿泉水瓶是由什么材料制成的？（生：“塑料”）

你是怎么知道矿泉水瓶使用塑料这种材料制成的呢？（生：看）

通过看的方法，可以知道矿泉水瓶使用塑料这种材料制成的。今天我们就来研究“身边的材料”（板书课题）。

二、自主体验，合作探究

活动一：下面的物品分别是用什么材料制成的？

1、分组观察课本2页“下面的物品分别是用什么材料制成的”图，填写好“材料研究

记录表”（表样附后）

2、小组汇报交流。（教师可以课件出示，木头是制成椅子的材料，椅子是由木头制成的。）

3、按材料给以上物品分类

把分类结果填到课本第二页五个白色的圆圈。

师：分类有一定的标准，这次分类的标准是什么？（材料）

师：请同学们在圆圈下面写出圈内物品制成的材料名称。

4、还有哪些物品是由以上材料制成的？

5、课本第二页图中的物品分别是由几种材料制成的？`试着说明用这些材料制作某种物品的好处。

活动二：认识人造材料与自然材料

1、观察“材料研究记录表”想一想，这些材料是怎么得到的？

2、除了木头之外，你还知道哪些材料是直接从大自然获取的？

告诉学生：天然材料和人造材料

3、通过视频引导学生明白像玻璃这种由自然材料加工成的材料叫人造材料。（首先要设计确定并制造模具，玻璃原料以石英砂为主要原料，加上其他辅料在高温下溶化成液态，然后注入模具，冷却、切口、回火，就形成玻璃瓶。）

4、你还知道其他人造材料吗？

小组合作，讨论，全班交流

活动三：找一找教室里的物品是用什么材料做的？

1、让学生分组观察教室里有哪些物品？它们是由哪些材料制成的？

2、学生观察、讨论，并填写记录表。

3、学生汇报研究成果。

4、小结。短短几分钟同学们就找出了这么多的材料，可见我们的材料世界真是丰富多彩。

三、分析比较，归纳概括

1、今天老师也给同学们带来了几种材料，想认识一下吗？一起看投影，辨认一下是什么材料？（课件）

2、给身边的材料分类。

四、实践应用，拓展延伸

1、调查自己家中的用品是由哪些材料制成的，体会材料与我们生活的密切关系。

2、如果让你发明一种新型材料，你将发明什么材料，用来做什么？

板书设计：

1、身边的材料

自然材料

人造材料

材料研究记录表