化学真奇妙课件

区别的是
A．铁生锈 C．鸡蛋变质 B．煤燃烧 D．夏天汽车轮胎受热爆炸
D
2、化学变化的特征是
A．有气体生成 B．有固体生成 C．有新物质生成 D．有发光发热的现象
C
3、镁带在空气中燃烧时，下列实验现象 的描述错误的是 A．发出耀眼的白光 B．产生大量白雾 C．放出大量热 D．生成白色固体
B
4、判断镁带在空气中燃烧是化学 变化的依据是 A．发出耀眼的白光 B．放出大量的热
现象：溶液由无色变为红色
活动天地
实验3：将几颗锌粒放入试管中，再加入
3-4mL稀盐酸
现象：有大量气泡产生
实验4：向硫酸铜溶液与滴加几滴氢氧化钠溶液 现象：有蓝色絮状沉淀产生
二、神奇的化学变化
化学变化 概 念 生成新物质的变化 物理变化 没有生成新物质的变化
本质区别 伴随现象 联系 说 明
是否有新物质生成 伴随发光、发热、颜 物质的外形、状态 色变化、生成气体、 发生变化 产生沉淀等
① 冰融化为液态水 ③木材加工成桌椅 ⑤食物变质 ②铁片卷成铁筒 ④木材燃烧 ⑥钢铁生锈
④⑤⑥
三、 物质构成的奥秘
导学三
（一） 构成物质的微粒有哪些？ （二) 什么是化学？
分 子 是 真 实 存 在 的
用扫描隧道显微镜技术得到的照片
由上述图片可以得出什么结论? 1、构成物质的微粒有分子、原子等 2、分子、原子都是极其微小的微粒。
有发光、放热等现象产生的变化不一定是化学变化
如何观察化学变化的现象
观察内容
变化前
各物质的色、态、味 发光、放热、变色、产生气体、
变化中
变化后
生成沉淀等
各物质的色、态、味
活动天地
实验1：点燃镁条
现象：发出耀眼的白光，放出大量的热， 生成白色粉末状固体
实验2：向试管中加入少量氢氧化钠溶液， 再滴加几滴酚酞试液
9.催化试剂优于化学计量试剂;
10. 化学品应设计成使用后容易降解 为无害物质; 11. 分析方法应能实现在线监测并在 有害物质形成前加以控制;
12. 化工过程物质的选择与使用应使 化学事故的隐患最小.
补充绿色化学的原则，五个“ R” 上：
Reduction一一“减量”，减少“三废”排放 Reuse——“重复使用”，诸如化学工业过程中的催化 剂、载体等，这是降低成本和减废的需要 Recycling——“回收”，可以有效实现“省资源、少 污染、减成本”的要求； Regeneration——“再生”，即变废为宝，节省资源、 能源，减少污染的有效途径； Rejection ——“拒用” , 指对一些无法替代，又无法 回收、再生和重复使用的，有毒副作用及污染作用明显 的原料，拒绝在化学过程中使用，这是杜绝污染的最根 本方法。
制、能源开发利用、环境保护、生命过程 探索等，都与化学密切相关。
小结 生活离不开化学,化学与我
们的衣、食、住、行密切相关。
导学二
阅读课本P4---P6 二、神奇的化学变化，回答下列问题：
1、什么叫化学变化？物理变化？
2、化学变化的基本特征是什么？
3、化学变化和物理变化的本质区别是什么？ 4、在发生化学变化过程中通常伴随哪些现象？ 5、化学变化中的能量变化经常表现为____ ____ ____的 变化。
Tell me and I’ll forget. Show me and I may not remember. Let me try, and I’ll understand.
学习目标
1、知道什么叫做化学变化、物理变化，并会
判断两种变化。 2、了解构成物质的基本微粒
3、了解什么是化学
4、激发学习化学的兴趣，感受化学的重要作用。
二、神奇的化学变化
化学变化
物理变化
定义 生成新物质的变化叫--- 没有生成新物质的变化叫-本质 区别
是否有新物质生成 请举几例
反馈练习 下列变化属于化学变化的为（2）（4）（6） 。 (1)水结成冰 (2)金属镜架生成铜绿
(3)灯泡通电时发光放热 (4)用葡萄酿造酒
（5）汽车轮胎爆胎
（6）氧气变成臭氧
化学变化过程中一定同时发生物理变化， 但在物理变化过程中不一定发生化学变化
有发光、放热等现象产生的变化却不一定是化学变化
说 明
①伴随变化产生的现象只能起辅助作用
②有些化学变化无现象
③物质发生化学变化时既有物质变化，又伴
随能量变化
能量变化通常表现为热能、光能和电能的变化
练习
1、下列变化中，与其他三种变化有本质
反馈练习
1、指出晶体硅、水、氢气、氧 气的构成微粒分别是什么？
2、用化学符号表示下列微粒：
水、 氢气、 氧气、氢原子、氧原子
（二) 什么是化学？
原子 、________ 分子 化学就是在________ 变化 规律的一 水平上研究物质及其________ 门基础学科.
1.下列是生活中常见的一些现象，其中不属 于物理变化的是（ ） A、放在衣柜里的樟脑球逐渐变小 B、被雨淋湿的自行车车圈上出现锈渍 C、在晾干的咸菜表面出现食盐晶体 D、把木炭放入冰箱中，冰箱异味消失
H2 + O2 Pd
H2 O2
1.防止污染优于污染治理
2.提高原子经济性 3. 尽量减少化学合成中的有毒原 料、产物； 4.设计安全的化学品
5.使用无毒无害的溶剂和助剂
6. 利用可再生资源代替消耗性资 源合成化学品；
绿 条色 原化 则学 ！著 名 的
12
7.合理使用和节省能源;
8.尽量避免不必要的衍生步骤;
C
C．生成一种白色固体
D．以上现象均可
5．填空： 发光、发热、颜色变化、产生气体和沉淀
（1）化学变化中常常伴随
现象，但有这些现象产生的变化
等
不一定
（填
一定或不一定）是化学变化．
（2）物质发生化学变化不但生成新物质，还会伴随 着能量变化，这种能量变化通常表现为
热能 、
光能 和 电能 的放出或吸收。
6、指出下列变化属于化学变化还是物理变化
安全的生产工艺
提高能源的利用率
无毒无害原料 可再生资源
原子经济性 高选择性反应
环境友好产品 （安全、能降 解、可再利用）
应用无毒无害的催化剂
应用无毒无害的溶剂
绿色化学示意图
中国发展
• 1995年，中国科学院化学部确定了《绿色化学与技术》的 院士咨询课题。 • 1996年，召开了“工业生产中 绿色化学与技术”研讨会， 并出版了《绿色化学与技术研讨会学术报告汇编》。 • 1997年，国家自然科学基金委员会与中国石油化工集团公 司联合立项资助了“九五重大基础研究项目”“环境友好 石油化工催化化学与化学反应工程”； 中国科技大学绿色科技与开发中心举行了专题讨论会； 并出版了《当前绿色科技中的一些重大问题》论文集； 香山科学会议以“可持续发展问题对科学的挑战---绿 色化学”为主题召开了第72次学术讨论会。 • 1998年，在合肥举办了第一届国际绿色化学高级研讨会； 《化学进展》杂志出版了《绿色化学与技术》专辑；四川 联合大学也成立了绿色化学与技术研究中心。 上述活动已推动了我国绿色化学的发展。
最理想的“原子经济”：反应物 中原子全部转化为期望的最终产 物 , 实现”零排放”。即原子利 用率100%.
期望产物的总质量 原子利用率 100% 全部生成物总质量
如无公害氧化剂过氧化氢的制备可采用 乙基蒽醌法，此反应原子利用率为 100% ，体现了原子经济性，减少废物 的生成和排放,是典型的零排放例子.
作为一位化
学工作者，设 计生产某化工 产品，为了实 现清洁生产、 保护环境，你 将从哪些方面 考虑?
“一室不扫，何以扫天 下”。胸怀大志的青年 朋友，让我们携起手来 从身边做起吧!
保护环境 从我做起
导学一
阅读课本P2---P4内容回答： 根据生活经验判断下列材料哪些是天然
材料？哪些是人造材料？ 木材、塑料、玻璃、棉花、不锈钢
一、化学改变了世界
一、化学改变了世界
一、化学改变了世界
一、化学改变了世界
化学与人类的关系
当今化学已日益渗透到人类生活的各 个方面，特别是与人类社会发展密切相关
的重大问题，如：信息科学、功能材料研
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• 绿色化学又称“环境无害化学”、“环境友好化学”、 “清洁化学”，绿色化学是近十年才产生和发展起来的， 是一个 “新化学婴儿”。 • 按照美国《绿色化学》(Green Chemistry)杂志的定义， 绿色化学又称“环境无害化学”、“环境友好化学”、 绿色化学是指:在制造和应用化学产品时应有效利用(最 “清洁化学”，绿色化学是近十年才产生和发展起来 好可再生)原料,消除废物和避免使用有毒的和危险的试 的，是一个 “新化学婴儿”。 剂和溶剂。 按照美国《绿色化学》(Green Chemistry)杂志的定 义，绿色化学是指 : 在制造和应用化学产品时应有效 利用(最好可再生)原料,消除废物和避免使用有毒的和 危险的试剂和溶剂。
今天的绿色化学是指能够保护环境的化 学技术.它可通过使用自然能源,避免给环 境造成负担、避免排放有害物质 .利用太 阳能为目的的光触媒和氢能源的制造和 储藏技术的开发，并考虑节能、节省资 源、减少废弃物排放量。
绿色化学的核心：原子经济性
原 子 经 济 性 的 概 念 是 由 Trost 在 1991年首次提出的。 化学反应原子经济性的目标是使原料 分子中的原子更多或全部转化成最终 所希望的产品的原子，以减少污染物 的生成和排放，是从源头上消除污染 的一项措施。
专业 无机化学
学 20110805
姓名 张恋
号
绿
绿
绿
这是多么迷人的自然美景 ！ 然而，如今的地球正在遭受着 前所未有的灾难：
大气污染
水污染
海洋污染
酸雨的危害
光化学烟雾污染
臭氧层空洞
固体废弃物污染
土壤污染
沙尘暴
Save Our Soul
保护地球 保护环境
中国环境保护徽
什么是绿色化学？ 什么是绿色化学？
第一单元 步入化学殿堂
第1 节 化学真奇妙
学习金字塔(平均记忆率)
美国国家培训实验室
讲授-------------------------------5% 阅读-------------------------------10% 视频-------------------------------20% 演示-------------------------------30% 分组讨论-------------------------50% 实践-------------------------------75% 相互教,并快速使用------------90%