古诗鉴赏规范答题(全)
高中语文：古诗词鉴赏答题模板
古诗词鉴赏答题模板分析意境古诗词鉴赏答题模板，高分就是这样炼成的1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?3.解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
4.答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
答题示例1春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。
”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。
[参考答案]这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色(步骤一)。
但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融(步骤二)。
诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情(步骤三)。
答题示例2游月陂宋·程颢月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。
万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。
水心云影闲相照，林下泉声静自来。
世事无端何足计，但逢佳节约重陪。
(1)这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感?请结合诗歌内容分析。
(3分)[参考答案]诗人写了百尺高台、美丽的水光月色，树林和泉声，(1分)营造了宁静(或静谧、幽静等)(1分)的意境，表达了诗人闲适(或恬淡、自在)(1分)的心情。
(2)“林下泉声静自来”一句诗用什么表现手法?请简析其效果?(3分)[参考答案]反衬(以动写静，以有声衬无声)(1分)。
古诗鉴赏常见题型及答题方法(新)
古诗鉴赏常见题型及答题方法(新)诗歌鉴赏常见题型及答题方法一、分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。
解答分析：意境是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界，包括景、情、境三个方面。
答题时必须三方面缺一不可。
答题步骤：1.描绘诗中展现的图景画面。
描述时应结合诗句，概括出是一幅什么样的图景或画面。
2.概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
3.分析作者的思想感情。
回答要具体，不能空洞。
例如只答出“表达了作者感伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“感伤”。
答题示例：绝句二首（其一）XXX迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，XXX睡鸳鸯。
明确：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，XXX在沙洲上静睡不动。
（步骤1）这是一幅明净绚丽的春景图。
（步骤2）表现了诗人结束了颠沛流离，生活安定后愉悦闲适的心境。
（步骤3）军城早秋XXX昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。
更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
明确：诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。
（步骤1）昨夜深沉，北风呼啸，长驱汉关；天空阴云密布，边关冷月高悬，西山战鼓犹急。
（步骤2）暗示着边境局势的紧张；也反衬边关将士誓死破贼、决战必胜的豪迈情怀。
（步骤3）二、分析技巧型提问方式：这首诗运用了怎样的表现手法？提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或表现手法）。
诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？解答分析：表现手法是诗人用来抒发感情的手段方法，要准确答题就必须熟悉常用的一些表现手法，主要有抒情手法、描写手法、修辞方法三大类。
诗歌鉴赏常见题型及答题方法一、分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？从“情”和“景”的角度对某首诗或词进行赏析。
(完整版)初中语文古诗词鉴赏做题技巧总结
初中语文古诗词鉴赏做题技巧一、内容情感型一般提问方式：（1）这首诗描绘了一幅怎样的画面？（2）表达了诗人怎样的思想感情？（3）选出下列对这首诗解说和分析不正确的一项。
【例1】观沧海东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？步骤一（景）这首诗勾勒了大海吞吐日月，蕴涵万千的景象。
步骤二（情）表现了诗人开阔的胸襟和统一中国，建功立业的政治抱负。
答题步骤：（1）描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
（2）分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
诗歌所表达的思想感情主要有：不畏艰难、忧国忧民、建功立业、思念家乡、想念亲人、感叹世事、壮志难酬、孤傲脱俗、凄清哀婉、热爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自乐、离愁别绪、焦虑矛盾、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。
【例2】选出下列对这首诗解说和分析不正确的一项（）天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
A.“枯藤老树昏鸦”一句描摹了一幅秋暮思归图，“枯”“老”“昏”营造出暗淡凄凉的氛围，衬托游子内心的哀伤。
B.“小桥流水人家”一句则描绘出一幅清新秀丽的秋郊庄户图，热情赞颂家乡的美景，表达了作者回到家乡的喜悦之情。
C.“西风瘦马”一句，“西风”即秋风，一个“瘦马”既写出路途的辛劳，又写出了生活的艰辛。
D.末句是在前面写景的基础上直接抒情，抒发了长年漂泊的游子深切的思乡之情。
二、分析技巧型一般提问方式：（1）这句诗有什么含义，在表达上有什么好处？（2）诗歌中多处用到某种写法，请找出一例，并简要说说这样写的好处。
古诗词鉴赏答题模式(邹超荣公开课用)
分析技巧型
答题步骤：
①准确指出用了何种手法。（明手法) ②结合诗句分析，何以见得是用了这种手 法。(阐运用） ③此手法有效传达出诗人怎样的感情。 （析效果）
堂上练习
阅读下面的元曲，回答问题（6分） 清江引· 秋怀 西风信来家万里，问我归期未？ 雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨 声秋梦里。 问：这首元曲情景交融，诗人写了 哪些秋景？描写这些景物有什么作 用？
分析意境型
答题步骤： 1. ①描绘诗中展现的图景画面。（描图景） 2. ②概括景物所营造的氛围特点。（点氛围)
3. ③分析作者的思想感情。(析感情)
练习二：
早
行
陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ （6 )
答案：
主要运用了反衬手法（步骤一），天 未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬 夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的 寂静(步骤二），突出诗人出行之早， 心中由漂泊引起的孤独寂寞之情。(步 骤三）
基本思路：
优秀学生答案：
①“遍”是布满的意思（步骤一），突出鹤 巢、松树之多，与下句的“稀”形成对比， 写出人访少（步骤二)，更显出环境之幽静 (步骤三）。 ② “遍”在诗中是“遍布、布满”的意思 （步骤一）。鹤巢松树遍布，来拜访荜门 的人稀少（步骤二）。描写出山居寂静， 远离人烟的意境，表达了诗人对山居生活 的赞美之情。（步骤三）
答案： 诗眼是“锁”字。锁”字形象地 表明了满庭春色锁在高墙之内，无法 泄露；而宫女的年华，也锁于重门之 内，白白消逝。
首句概说： 是什么、写了什么 次句分析（手法方式）： 运用了……艺术手法； 三句揭示（效果内涵）： A 突出了……艺术效果 B 渲染了……意境 C 表现 \ 抒发 \ 寄托了……思想情感 D 塑造了……艺术形象
古诗鉴赏题答题步骤(精)
第一种模式：分析诗歌意境这种类型题常见的问法是：这首诗营造了一种怎样的意境？或这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？分析：回答这种题，首先要知道什么是意境，意境是意与境的有机统一体，“意”是诗人在作品中抒发的思想感情，“境”是诗中描绘的生活图景或场景氛围。
境是抒发情感的依托，所以本题答案应该由两部分构成：境＋意。
为了更好的把握诗歌中的思想感情——意：月亮——思乡、怀念故友浮云——游子鸿雁——思乡、信使杜鹃——薄命佳人、忧国志士、哀婉、至诚鹧鸪——思乡、凄清东篱——出尘脱俗之境菊花——高洁品质杨柳——离别怀思之情梅花——不怕挫折打击、敢为天下先以及纯洁的高尚品质松树——傲霜斗雪的品质梧桐——凄凉、凄苦、悲伤之情燕子——惜春、思念亲人、昔盛今衰、亡国破家之感、羁旅情仇、飘泊之苦寒蝉——悲凉浮萍、孤舟——漂泊之感花草树木类：菊花：隐逸、高洁、脱俗。
梅花：坚强、不屈不挠。
竹：气节、正直，谦恭、虚心。
杨柳：送别、伤感。
梧桐：凄凉、凄苦。
芭蕉：孤独忧愁，离情别绪。
草：卑微、荒凉或希望、顽强生命力。
飞禽走兽类：子规（杜鹃）：凄恻、思乡。
猿猴：哀伤、凄厉。
鸿鹄：理想、追求。
孤雁：思乡、孤独寂寞、飘零。
沙鸥：漂零伤感。
蝉：高洁，悲秋。
斑马：惜别。
鹧鹄：离愁别绪。
哀鸿：哀伤痛苦，流离失所。
风霜雨雪类：江水：流逝、伤时、愁苦、怀古。
秋水：盼望. 烟雾：情感朦胧、惨淡。
西风：落寞、惆怅、衰败。
浮云：游子、飘泊。
露、霜：人生易老、环境凄苦。
冰雪：心志忠贞，品格高尚。
其他类：月：人生圆缺悲欢、思乡念亲。
夕阳：失落、消沉、人生短暂。
夜半：愁思怀旧。
古迹：怀旧、感慨昔盛今衰、明志。
乡村、山水间：厌俗思归、纯朴隐逸。
仙境：飘逸自由、高洁厌俗。
天地山川：生命短暂、个人渺小，情感孤独，心胸开阔。
双鲤、尺素：书信。
西楼：桂怨。
南浦：水边送别。
长亭：路上送别。
精卫：不畏艰难。
抱柱：坚守信约。
三尺：法律。
南冠：囚犯。
白云苍狗：世事变幻无常。
(完整版)古诗集鉴赏万能答题模板
(完整版)古诗集鉴赏万能答题模板一、题目简析在开始鉴赏古诗之前，我们需要对题目进行简单分析，了解古诗的主题、意境和表达方式。
通过分析题目，可以帮助我们更好地理解和解答古诗。
二、背景介绍在此部分，我们将为读者提供有关古诗的背景信息。
这包括诗人、诗词创作背景，以及与古诗相关的历史、文化等方面的知识。
通过了解这些背景信息，我们能更好地理解古诗的创作动机和意义。
三、鉴赏要点1. 诗歌结构与体裁在这一部分，我们将讨论古诗的结构特点以及所属的诗体。
这包括诗的格律、词数、用字等方面的特点。
了解诗歌的结构和体裁对于深入理解诗的主题和表达手法非常重要。
2. 感情表达与意象描绘在这一部分，我们将关注古诗中所表达的情感以及通过什么样的意象来描绘情感。
我们可以分析诗中的具体描述、修辞手法、象征意义等来帮助我们理解诗人的情感表达和意象描绘。
3. 文化内涵与寓意在这一部分，我们将探讨古诗中的文化内涵和深层寓意。
古诗常常充满着丰富的文化象征和隐喻，通过解读这些象征和隐喻，我们能更好地领悟古诗的深层意义。
4. 语言运用与修辞手法在这一部分，我们将分析古诗中的语言运用和修辞手法。
这包括对诗中句式、用词、句法等方面的分析，以及对比、夸张、拟人等修辞手法的解读。
理解语言运用和修辞手法有助于我们更好地理解古诗的意义和美感。
5. 主题词与意境解读在这一部分，我们将探讨古诗中的主题词和意境，通过解读主题词和意境，我们可以更好地理解古诗的主题、意义和艺术形象。
四、个人感悟与评价在这一部分，我们可以根据我们对古诗的理解和感受，对古诗进行个人的感悟和评价。
我们可以谈论自己对古诗的理解、赏析以及与其他古诗的比较等方面的内容。
五、参考答案为了帮助读者更好地理解和掌握鉴赏古诗的方法，我们在此提供了一个参考答案。
这个答案将综合前面的鉴赏要点，并以逻辑清晰的方式展示出古诗的鉴赏思路和重点。
六、总结通过本文档的指导，读者可以更好地理解和解答古诗，提高古诗鉴赏的能力和水平。
古诗鉴赏万能答题模板
【公式】炼字（动词）分析题的表述：词语含义＋手法＋该字与诗题的关系＋表达效果或作用。
诗
眼
赏
析
1．这首诗的诗眼是什么？为什么？
2．某联或某句子中最生动传神的是什么字？为什么？
3．有人说某字是全诗的诗眼，你同意吗？说说你理由。
观
点
品
评
你是否同意某人对这首诗的评价？为什么？请结合诗句说说你的理由。
①弄清品评的角度（内容形式？整体局部？表现手法？）；
②读诗和某人的评价；
③研读诗作，形成自己的看法；
④结合原诗句具体分析你观点的依据。
（1）同意。理由是：…（结合诗句具体分析）
（2）不同意。理由是：…（结合诗句具体分析）
【公式】词语在诗句中含义、诗歌意象分析的表述：解释该字词在诗句中的含义（表层含义）+该字词描述的景象+该字句表达的情感或意境。
意
境
品
味
1．这首诗营造了一种怎样的意境，有什么作用？
2．这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
①解说相关诗句；
②概括意境特点及作用；
③分析意境中蕴含的诗人的情感。
这首诗描绘了一幅…的画面，营造了一种…的氛围(意境)
表现了诗人…的感情。
【公式】诗歌意境的体味的表述：描绘诗词中展现的图景画面＋主观感受（营造的氛围特点）＋交融的感情。
语
言
风
格
1．请分析这首诗的语言风格。
2．这首诗在语言上有何特色？
①先用若干形容词准确概括诗歌的语言特色；如：清新自然、朴实无华、委婉含蓄、简练生动、明白晓畅…
②用有关诗句具体分析这种特色及效果；
初中语文 古诗词鉴赏万能答题模板
③再作用分析
（1）本诗在描写上成功地运用了…描写，写出了…（诗句解说），烘托了诗人…的感情。
（2）本诗在景物描写上的特色是…，这样的描写使景物…（答作用，如动静结合，虚实相生），同时渲染了…的气氛，表达出诗人…的感情。
【公式】同上
抒
情
方
式
1．诗歌在抒情方式上有何特点？请结合诗句作简要赏析。
设问示例
答题步骤
答题范式
修
辞
手
法
1．本诗在表达感情时主要运用了什么修辞（表现）手法？试结合全诗作简要赏析。
2．诗的第X句/X联运用了什么表现（修辞）手法？有何作用？试结合全诗作简要赏析。
①先答出具体运用的某修辞手法，
②再答该修辞的作用术语+诗句内容，
③最后点出运用该修辞所表达的诗人的情感。
本诗（或第X句或第X联）运用了…的修辞手法，…（该修辞的作用术语）地写出了…（诗句解说），表达了诗人…的情感。
3．某联或某句子中最生动传神的是什么字？为什么？
4．品味作品某字，并加以简要分析。
①准确解释该字在诗句中的意思；
②结合所在诗句分析该字的表达作用；
③明确答题方向：A有无修辞或描写手法，若有则指出其作用；B对相关意象或意境的作用，C对诗人感情表达的作用。
X一字在诗句中的意思是…，它运用了…的修辞，写出了…
【公式】这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法+写出了（意象）的（某某）特点+表现了（突出了）（某某）思想、感情+起到了（某某）表达作用。
意
象
赏
析
1．诗中运用了哪些意象？结合全诗分析意象在全诗中的作用。
2．结合诗歌分析某一意象在两首诗中的作用是否相同。
高中语文古诗鉴赏答题技巧及套路模板
高中语文古诗鉴赏答题技巧及套路模板（一）把握思想内容的一般方法( 写什么内容，抒什么感情)1 、审标题，搜取信息题目是文章的眼睛，有些诗歌题目就交待了很多信息。
如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，题目交待了内容（送别）、时间、对象；张籍的《秋思》，题目点名了感情基调；贾岛的《题李凝幽居》，题目暗示了内容。
幽：深远，僻静，隐蔽的，不公开的。
这些都能帮助考生答题。
2 、看作者，知人论世高考大都选名家作品，这些作家，都有自己独特的人生经历，有自己与众不同的作品风格，或豪放，或沉郁，或清丽，或哀婉。
知其人，晓其风格，对其作品的理解也就容易得多。
读苏轼的“大江东去”，自然要理解其“豪放语”，读李清照的词《如梦令·昨夜雨疏风骤》，自然不会说它“直抒胸臆”，因为作者属婉约派，特点是曲折委婉、含蓄隐约而又寓意隽永、细腻缠绵。
3 、品局部，抓住关键高考题往往从关键词语（诗眼）出发，提摄全篇，这其实正好是读诗的一个突破口。
上文已谈及，此不赘述。
4、看注释，破解难点高考试卷为了降低试题难度，命题者往往有意识的在诗歌后面给出一些注释。
一方面是对文中的难点进行解释，一方面对诗歌所涉及的历史环境进行必要的说明。
对这些内容，学生们在做题时，必须给以足够的重视，因为这往往是把握诗歌思想感情的关键。
5 、抓整体，全面参照一抓全文意象情感（上文已谈）。
二抓尾联末句。
在前文叙事写景的基础上，最后抒情议论，画龙点睛，这是中国诗歌的一大特色。
尾句(联 )通常担负着表情达意的作用，如李商隐的《贾生》：“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
”最后一联，明显地透露出了作者对贾生的同情和对孝文帝的讽刺。
三抓诗后及题干中的补注和交代，往往可以了解其写作背景、写作目的及某些词语的含义。
（二）鉴赏诗歌表达技巧的一般方法(怎样写的 )第一，了解常用修辞方法的作用。
1、比喻：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
完整版)古诗词鉴赏万能答题模板
完整版)古诗词鉴赏万能答题模板表达方式和作用，点出诗人的思想感情。
本诗表达了诗人深刻的思想感情，主要通过…（具体表达方式）来表达，如…（举例），表现出诗人对…（主题）的思考和感悟，同时也反映出了当时的社会背景和文化氛围。
整首诗的主旨是…（简要概括），既有…（正面意义），也有…（负面意义），给人以深刻的启示和思考。
本文没有明显的格式错误，但是有些段落表述不够清晰或者重复，需要进行删减和改写。
1.诗歌意境分析这首诗创造了一种清新自然、朴实无华的意境，通过对大自然的描绘，表达了诗人对自然的热爱和对生命的感悟。
这种意境让读者感受到了自然的美好和生命的宝贵，启发了人们珍惜自然、珍惜生命的情感。
2.字词推敲在这首诗中，有许多生动传神的字眼，比如“碧空如洗”、“山色迤逦”、“流水潺潺”等等。
这些字眼通过形象的描绘，让读者感受到了自然的美妙和生命的珍贵。
同时，诗人也巧妙地运用了修辞手法，比如拟人、比喻、夸张等等，增强了诗歌的表现力和感染力。
3.诗眼赏析这首诗的诗眼是“流水潺潺”，这个诗眼通过形象的描绘，让读者感受到了流水的清澈和悠扬，同时也暗示了生命的流动和不息。
这个诗眼贯穿全诗，起到了点睛之笔的作用，让整首诗更加生动有力。
4.人物形象这首诗没有具体的人物形象，但是通过对自然景象的描绘，表达了诗人对自然的热爱和对生命的感悟。
比如“碧空如洗”、“山色迤逦”、“流水潺潺”等等，这些形象都让读者感受到了自然的美好和生命的宝贵。
整首诗通过对自然的描绘，塑造了一种自然的形象，表达了诗人对自然的敬畏和热爱。
诗词风格赏析题的表述按照以下层次进行解答：表达方式、语言特点、意境体味及效果。
在具体分析时，需要从描写内容和思想、性格、特征、形象称谓等方面入手。
例如，这首诗描写了某个特定环境或氛围下的一个具有特征、性格、思想的形象。
通过对诗歌表达方式、语言特点和意境的体味，可以深入理解诗歌的效果和意义。
在分析时，需要注意删除明显有问题的段落，避免影响文章的整体质量。
古诗鉴赏常见题型及答题方法(新)
诗歌鉴赏常见题型及答题方法一、分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。
解答分析：所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。
描述时一要结合诗句，二要概括出是一幅什么样的图景或画面。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，回答要具体。
例如只答出“表达了作者感伤的情怀”是不行的，还应答出为什么而“感伤”。
（①②步骤可调换顺序，也可合并在一点中描述。
）答题示例：绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
问题：此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。
明确：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。
(步骤①)这是一幅明净绚丽的春景图。
(步骤②)表现了诗人结束了颠沛流离，生活安定后愉悦闲适的心境。
(步骤③)军城早秋严武昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。
更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
【注】严武（726-765）：字季鹰，华州华阴（今属陕西）人。
曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。
问题：诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？明确：诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。
(步骤①)昨夜深沉，北风呼啸，长驱汉关；天空阴云密布，边关冷月高悬，西山战鼓犹急。
(步骤②)暗示着边境局势的紧张；也反衬边关将士誓死破贼、决战必胜的豪迈情怀。
古诗词鉴赏题型与答题格式
古诗词鉴赏题型与答题格式题目1：请简要赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”这几句诗。
（4分）答题格式：1. 诗句内容理解（1分）：这几句诗描绘了大海吞吐日月星辰的壮丽景象，日月的运行好像是从大海中升起又落入大海，银河星光灿烂，好像也是从大海中涌现出来的。
2. 表现手法（1分）：运用了夸张和想象的手法。
3. 情感表达（1分）：诗人通过描写大海的宏伟气魄，表达了自己开阔的胸襟和渴望统一天下、建功立业的雄心壮志。
4. 艺术效果（1分）：营造了一种雄浑壮阔的意境，让读者感受到大海包容天地的磅礴气势。
解析：首先理解诗句的字面意思，这是赏析的基础。
然后明确运用的夸张和想象手法，这种手法能拓展诗歌的意境。
从情感上看，曹操当时的心境和他的政治抱负在诗中有所体现，而这样描写的艺术效果就是让整首诗充满了雄浑壮阔之感。
题目2：“海日生残夜，江春入旧年”被称为千古名句，请从修辞和蕴含的哲理角度赏析。
（4分）答题格式：1. 修辞（1分）：运用了拟人修辞。
“生”“入”将“日”和“春”人格化，赋予它们以人的意志和情思。
2. 哲理（2分）：蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理。
残夜将尽，旭日从海中孕育而出；旧年尚未逝去，江上已显露春意。
3. 情感与效果（1分）：既写景又点明了时令，同时也表达了诗人对未来的希望和乐观积极的人生态度，给人以乐观、积极向上的艺术鼓舞力量。
解析：从修辞角度看，拟人使诗句更加生动形象。
哲理方面，通过描写自然景象的交替，暗示了新旧事物的交替规律。
这种描写在情感上体现了诗人积极的态度，在艺术效果上能给读者带来鼓舞。
题目3：请赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
”（3分）答题格式：1. 内容（1分）：这两句诗描写了西湖早春的景象，几只早出的黄莺争着飞向向阳的树木，不知谁家新来的燕子正衔着春泥在筑巢。
2. 炼字（1分）：“争”和“啄”两个字用得极为精妙。
“争”字写出了黄莺争向暖树的活泼动态，“啄”字描写出燕子忙碌地衔泥筑巢的情景。
古诗鉴赏题答题模式及答题技巧
古诗鉴赏题答题模式及答题技巧怎样把握一首诗的主旨？六看：1、看题目 2、看作者 3、看注释 4、看意象 5、看体现情感的词（直接的、间接的）6、看体现主旨的关键句。
诗歌常用的表现手法1、修辞手法：比喻、拟人、对比、衬托、夸张、用典。
2、描写手法：动静结合、远近结合、视觉听觉嗅觉触觉、虚实结合、点面结合。
3、抒情手法：直接抒情(直抒胸臆)间接抒情：借景抒情、寓情于景、触景生情、以乐景写哀情、以景结情、托物言志、借古讽今。
第一种模式：分析形象型规范答题技巧：(1)什么形象;(2)形象的基本特征;(3)形象的意义。
示例试简要分析诗中“蓑笠翁”的形象。
江雪（柳宗元）千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
诗中描写了一个孤独清高的老渔翁形象。
(什么形象)在寒冷、寂静的环境中，老渔翁竟然不怕天寒地冻，专心钓鱼，形体孤独，性格显得清高孤傲。
(形象的特征)这正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。
(形象的意义) 赋得自君之出矣（张九龄）自君之出矣，不复理残机。
思君如满月，夜夜减清辉。
本诗塑造了一个怎样的人物形象?塑造了一位因为丈夫远出久而未归，因为思念日益憔悴的思妇形象,(步骤一)。
诗歌的前两句写出妻子因为丈夫外出，内心空虚，无心劳作。
后两句采用比喻的手法，写出了思妇因为日夜的思念，容颜憔悴，宛如那圆圆的明月，在逐渐的减弱其清辉，渐变为缺月(步骤二)。
表达了思妇对丈夫的深切思念之情(步骤三)。
第二种模式：分析意境型一般提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?答题步骤：(1)描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
(2)概括景物所营造的环境氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、清新明丽、雄浑壮阔、悲壮慷慨、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
语文古诗词鉴赏答题方法(精选3篇)
语文古诗词鉴赏答题方法(精选3篇)语文古诗词鉴赏答题方法（篇1）1提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?2提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?3解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品尝这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
4答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。
(2)绽开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
答题示例1 :华子岗裴迪日落松风起，还家草露晞。
云光侵履迹，山翠拂人衣。
请谈谈“侵”“拂”两个字的妙处。
[参考答案] “侵”字写夕阳余辉渐渐消退的过程(步骤一)，呈现了诗人在夕阳中一步步下山的生动情景(步骤二)。
“拂”字运用拟人手法，增加了动感(步骤一)，也使人想见山色的青翠可爱、严厉多姿(步骤二)。
这两个动词写云光山翠对诗人的眷恋不舍之情，折射出诗人对华子岗的宠爱与留恋(步骤三)。
答题示例2 :旅夜书怀杜甫细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
问：结合作品简析《旅夜书怀》第三联中的两个虚词“岂”“应”使用的妙处。
[参考答案]“名岂文章著，官应老病休”的意思是“(我的)名誉哪里是由于文章而显扬呢?(我的)官位也真该因年老多病而罢退”。
(步骤二)诗人本是以诗文自负的，而一个“岂”字说,表达了内心的愤懑之情。
诗人本是想建功立业的，而一个“应”字反其意而用，表达了受排挤被罢官的无可奈何的心情。
“岂”“应”二字，将一个不得志者的心理表现得颇为精确、精炼、传神。
(步骤三) 答题示例3：葛溪驿王安石缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。
病身最觉风露早，归梦不知山水长。
坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。
鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
(1)本诗首联描绘了一幅画面，请为这幅画面拟一个小标题。
(2分)[参考答案]驿站秋夜难眠图(2)诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的?请简要分析。
高中语文古诗词鉴赏快速解题与规范答题技巧
高中语文古诗词鉴赏快速解题与规范答题技巧古诗词阅读常常都会花费我们很多时间，首先就是对于文人作者的背景不熟悉，下面是小编给大家带来的高中语文古诗词鉴赏快速解题与规范答题技巧，希望能够帮助到大家!一、古代诗歌鉴赏的快速解题(一)诗歌主题的快速把握1、看背景孤桐王安石天质自森森，孤高几百寻。
凌霄不屈己，得地本虚心。
岁老根弥壮，阳骄叶更阴。
明时思解愠(1)，愿斫五弦琴(2)[注释]①明时，政治清明的时代;愠，疾苦、怨愤。
②桐木是造琴的上好材料。
据《孔子家语》记载：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。
如果了解了王安石积极变法的经历，了解了他的思想性格，了解了他生活的时代背景，就不难把握此诗的主题。
王安石在这首诗中借“孤桐”以言志，孤桐即为他的人格写照：尽管在变法中，他受到种.种打击，但他志存高远，正直不屈;经历的磨难越多，斗志越坚;为了天下苍生，不惜粉身碎骨。
2、看体裁抒情诗要注意把握诗人在诗歌中传达出来的情感。
例如，苏轼的《念奴娇• 赤壁怀古》其目的就是抒发情感，该诗的主题是：壮志未酬的华发之叹。
再看下面这首诗：泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
把握这首诗的主题时，首先应将文体定位——抒情诗，然后把握其情感：讽谏唐朝统治者，贪图享乐，当心亡国。
如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题。
例如，白居易的《琵琶行》，首先，应把握诗中的两个悲剧人物：琵琶女，当年色艺双绝，后来沦落江湖;白居易，当年名满京城，后来谪居江州。
从琵琶女、白居易的悲剧，我们可以联想到屈原、贾谊、李广、陶潜、李白、杜甫等无数杰出人才的悲剧。
根据诗中的人物形象可以概括出该诗的主题：奇人数奇(数奇，命运不好)的才子之悲。
如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理。
请看下面这首诗：过松源晨炊漆公店六首(之五) 杨万里莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。
正入万山圈子里，一山放过一山拦。
古诗鉴赏答题规范
李白 高考示 菩萨蛮 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼， 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼， 例 有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。 有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归 长亭更短亭。 程?长亭更短亭。 古典诗词特别讲究炼字。 请简要分析“ (1) 古典诗词特别讲究炼字 。 请简要分析 “ 空 ” 字在表 情达意上的作用。 04浙 情达意上的作用。(2分) （04浙） 答案:“空”是徒劳之义,表达了苦苦等待而没有结 答案: 空 是徒劳之义,
高考范例
答案：上片描写的是超然台下“春未老”之景； 答案：上片描写的是超然台下“春未老”之景； 下片抒发的是春虽未老，人却在无奈之中的思 下片抒发的是春虽未老， 乡之情。这首词因景生情，情景交融。 乡之情。这首词因景生情，情景交融。
答 题 要 点
①总点一笔（运用何种手法，此题略） 总点一笔（运用何种手法，此题略） ②根据句意对景色作铺陈展开（描写） 根据句意对景色作铺陈展开 描写） 对景色作铺陈展开（ ③总结：表现手法及表达效果（抒情） 总结：表现手法及表达效果（抒情）
河北高考命题预测
（个人意见，仅供参考） 个人意见，仅供参考）
• 时代：宋唐为主，兼及其他。 时代：宋唐为主，兼及其他。 • 体裁：七绝五律为主，兼及宋词元曲。 体裁：七绝五律为主，兼及宋词元曲。 • 作者：名家非名作为主，选材唯“贤”。 作者：名家非名作为主，选材唯“ • 题材：写景抒情说理为主，兼及7类 题材：写景抒情说理为主，兼及7 • 1怀古诗、2咏物诗、3山水诗、4送别诗、 怀古诗、 咏物诗、 山水诗、 送别诗、 思乡诗、 边塞诗、 5思乡诗、6边塞诗、7爱国诗
课堂练习
王士祯
表达技巧 类
答题时所必须掌握的知识要点
古代诗歌鉴赏的规范化答题
♦ 【 答案 】 （ 1 ） 对偶 。 “ 芳草 ” 对 “ 春 答案】 对偶。 芳草”
”“自落 自落” 山 ” ， “ 花 ” 对 “ 鸟 ”“ 自落 ” 对 “ 空 啼” ♦ （2）这首诗写了作者春行时的所见所闻， 这首诗写了作者春行时的所见所闻， 有草有水， 有树有山有花有鸟， 有草有水 ， 有树有山有花有鸟 ， 可谓一 句一景，且每个画面都有特色。 步骤一) 句一景，且每个画面都有特色。(步骤一) 但诗又不是纯粹写景， 而是景中含情， 但诗又不是纯粹写景 ， 而是景中含情 ， 情景交融。（步骤二）诗中“花自 ”“鸟空啼 鸟空啼” 落 ”“ 鸟空啼 ” 之景都显出了山中的宁 从中更透出一丝伤春、 凄凉之情。 静 ， 从中更透出一丝伤春 、 凄凉之情 。 步骤三） （步骤三）
绝句二首（其一） 绝句二首 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
♦ [注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波
流离之后，暂时定居成都草堂时。
♦ 此诗描绘了怎样的景物 表达了诗人 此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人
怎样的感情?请简要分析。 怎样的感情 请简要分析。 请简要分析
♦ 参考答案： 参考答案：
此诗描绘了一派美丽的初春景象： 此诗描绘了一派美丽的初春景象： 春天阳光普照，四野青绿， 春天阳光普照，四野青绿，江水映 春风送来花草的馨香， 日，春风送来花草的馨香，泥融土 燕子正繁忙地衔泥筑巢， 湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽 沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。 步 沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。(步 骤一) 这是一幅明净绚丽的春景 骤一 步骤二) 表现了诗人结束奔 图。(步骤二 步骤二 波流离生活安定后愉悦闲适的心境 (步骤三 。 步骤三)。 步骤三
♦
南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 ♦ 前人认为，“看”字看似平常，实际上 前人认为， 字看似平常， 非常传神， 非常传神，它能真切透露出抒情主人公 的形象。你同意这种说法吗?为什么 为什么?。 的形象。你同意这种说法吗 为什么 。 ♦ 参考答案：同意。 参考答案：同意。 在诗中指回望。 步骤一 步骤一) 看，在诗中指回望。(步骤一 离人孤独地 走了， 还频频回望， 每一次回望， 走了 ， 还频频回望 ， 每一次回望 ， 都令 自己肝肠寸断。 自己肝肠寸断 。 此字让我们仿佛看到抒 情主人公泪眼朦胧， 情主人公泪眼朦胧 ， 想看又不敢看的形 步骤二) 象 。 (步骤二 只一 “ 看 ” 字 ， 就淋漓尽 步骤二 只一“ 其所有致地表现了离别的酸楚。 步骤三 步骤三) 其所有致地表现了离别的酸楚。(步骤三
初中高中语文古诗歌阅读赏析答题方法及50篇习题
初中高中语文古诗歌阅读赏析答题方法及50篇习题一、古诗鉴赏离不开三个问题一是写什么?（内容）、二是怎样写的？（方法）三是为什么写的？（主题）读懂古诗的写法，就能快速有效的答题。
二、答题方法1、捕捉信息把握诗歌基本信息的要素（1）诗歌的吟咏对象及特点对象就是人、事、物、景。
（2）作者借助吟咏对象所表达的情感和道理。
（3）作者表现吟咏对象及抒情言志所运用的表达技巧。
（列清单）示例：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
”表面是闲，实际是烦。
抒发的是屋内寂寞、无聊的情感。
“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
”列清单：时间、地点、人物、事件：闻笛----折柳----故园情。
情感：（故园情）思乡怀远之情。
技巧：接物抒情。
列举古诗的清单，可操作性强，但应注意：所列举的信息要紧扣题中所问，要起到为解题提供分析材料的作用。
三、抓住关键词语如何捕捉有效信息，方法是抓关键词语。
什么是关健词语？诗中的名词（写景、写物、写人），有时还得注意名词前的修饰语，弄清它写了什么。
动词、形容词、能反映诗人辛勤的形容词。
示例：秋词张籍“洛阳城里见秋风、欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
”试析此诗写了生活中那个“寻常”的细节？表现了他什么样的情感？“开”字，动词。
表达了诗人什么情感？又打开信封，这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。
见秋风起，从而引起对家乡的无限深切思念，所以又打开信封补写。
又要补写，是应为有说不尽的思念的话。
示例：柳中庸《征人怨》岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
1、为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体说明。
2、诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请做简要赏析。
找出名词，分类：金河、玉关、黑山，地名，边塞的地名。
物名：马策、刀环、青冢，黑山。
动词：贵、绕、诗题：怨、地名、物名都有边塞特征。
怨是表达征人心情的动词。
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一、抒情手法：（1）直接抒情（直抒胸臆） （2）间接抒情（借景抒情、融情 于景、情景交融、移情于物、托物言志、咏史 言志、借人物言志、用典抒情、怀古伤今、借 古讽今、即事感怀等）
[注意]：托物言志与借景抒情的区别 1、托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物” 非“景”，咏物不是写景。借景抒情的“景”是指 自然风景，而不是某种物品。 2、托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱 好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、 憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。
2）用简练的语言概括意象（景物）所营造的氛围特点， 一般用两个双音节词即可，如：孤寂冷清、恬静优美、 雄浑壮阔、萧瑟凄凉、生意盎然等。 3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要具体。
注意：这一类型未必全部是“三部曲”，要根据题干要 求灵活处理，有所侧重。 如：这些景物有什么特点？ 描绘了怎样的画面？ 侧重在第二步
本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的 自然图景，其中＿ ＿意象体现出温润柔美的特征， 而＿ ＿ 意象则给人以飘逸渺远的感受。
意象
请简要赏析这三篇作品的表现手法以及语言 特色。 表现手法+语言
小结：
高考中诗歌鉴赏的设题角度 主要是三大类—— 1、意象类
蕴含作者主观感情的景或物等
内容
2、情感类
3、技巧类（艺术手法、语言、结构）
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三、情感类解题突破
1、审题——基本提问方式：
（这首诗描写了什么景象？表达了诗人怎样的情 感？）
这句话（这首诗）主要表达什么感情？ 这首诗(诗句）表现了怎样的情景？ 有人认为这首诗表达了××情感，你认为呢？ （开放性的试题） ……
“表达什么”
【练一练】：阅读下面一首元曲，然后回答问 题。 【双调】清江引· 秋怀 张可久 西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天， 人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。 这首元曲抒发了作者怎样的情感？ 【参考】： 这首元曲选取西风、雁啼、红叶、 黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季节 特征的景物，渲染了浓浓的秋意，表 达了游子身处异地，思念家乡的愁情。
答案:“空”是徒劳之义,表达了苦苦等待而没有结果的孤
寂、惆怅，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。
答 题 步 骤
(1)解释该字在句中的含义。 (2) 把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字作用，烘托了怎样的意境，表 达了怎样的感情。 28
第一种类型
阅读下面这首宋词，然后回答问题。
题型分析 木兰花 宋祁
一、诗歌中的形象
二、意象、意境
三、思想情感 四、语言“炼字” 五、鉴赏表达技巧 六、写景的手法
一、人物形象类突破技巧： 诗歌形象包括人物形象、事物形象和景物形象。
人物形象分为两类：1、抒情主人公自己的形象； 2、诗歌中所刻画的人物形象。 一、诗人自己：知人论世，顾及背景。 注意诗人的生平经历，代表作，所处时代特征，政治主张， 创作背景等。 常见的情感，有抒写怀才不遇，沉居下为之苦，报国无门 不为当道所用之愤或写离愁别绪，物是人非之感，或叹命运 无常，孤苦无助之难等。 二、注意“物”的像，以物喻人。常见类型诗：咏物诗 一些咏物诗借物抒怀，托物言志，诗中所描绘的物的形象， 也是抒情主人公的形象，例如 《石灰吟》 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
（二）如何从诗中找到关键词。
动词
修饰语:多为形容词
”
特殊词:叠词、拟声词、表颜色的
词、数量词、名词、虚词 （副词）
26
炼字题如何解答？
答题步骤：作答这类题时，不要孤立的地只读该字，要放在 句中，并结合全诗的意境来分析。
（1）首先表明自己的看法。 （2）这个字或者词有没有构成语法现象，有没有用到什么修辞手法。这些修 辞手法以词类活用为主，多数情况用作动词。修辞手法则以拟人，比喻，通 感等为主。当然还可能出现化动为静等表达技巧（解释该字在句中的准确含 义）。 （3）结合诗歌内容具体分析这个字所描述的景象或所表达的意义；（展开联
C、把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表 现得淋漓尽致（点作用）。
30
课堂小结：
1、寻找并鉴赏诗中精练词语时，可首 先考虑动词、形容词等。 2、赏析炼字题，应结合全诗的意境。 3、答题时，应力求步骤规范，语言严 谨、顺畅，多用术语。 返回
31
记叙、描写、议论、抒情 抒情类 表达技巧 表现手法 描写类 修辞类 其他类 篇章结构 开门见山、欲扬先抑、伏笔照 应、情景分写、情景合写、小中见大、画龙点睛、卒 章显志、起承转合、重章叠句、铺垫 照应、层层深 入 、抑扬。
返回
【各个击破】 ：
二、意象、意境类突破技巧
1、审题——基本提问方式 “选用了哪些意象？” “表现了怎样的画面？” “营造了一种怎样的意境？” “塑造了怎样的形象？” “选取景物有什么特点？” “××在诗中是什么意思？” ……
“写什么”
3、解题步骤——“三部曲” 1）总体描绘诗中展现的图景画面，根据题意抓主要意 象（景物）结合诗句——“翻译”。
寻陆鸿渐不遇 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归时每日斜。
问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。
【参考答案模式】： 陆鸿渐是一个寄情山水，不以尘事为念的 高人逸 士（隐士）的形象。 前四句通过对陆鸿渐幽僻高雅的幽居之地的景物描 写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐 行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。 作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了诗人对隐逸 生活的向往和追求。
[古诗中常见的思想感情] 忧国忧民 建功报国 怀古伤今 蔑视权贵 愤世嫉俗 怀才不 遇寄情山水 归隐田园 登高览胜 惜春悲秋 思乡怀人 长亭 送别 思乡念亲 相知相思 别恨离愁 ①忧国伤时 1、 揭露统治者的昏庸腐朽 如：杜牧《过华清宫》 2、反映离乱的痛苦 如：杜甫《春望》 3、同情人民的疾苦 如：白居易《卖炭翁》 4、对国家民族前途命运的担忧 如：杜甫《登岳阳楼》 ②建功报国 1、 建功立业的渴望 如：曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》 2、保家卫国的决心 如：王昌龄《从军行》 3、报国无门的悲伤 如：辛弃疾《京口北固亭怀古》 《丑奴儿· 少年不识愁滋味》 4、山河沦丧的痛苦 如：陆游《示儿》文天祥《过零丁 洋》
想把该字放入原句中描述景象）。
（4）点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感、哲理，或具有怎样的 表达效果(点出表现手法及表达效果）。后两者往往是合为一体的。
提醒:尽量运用鉴赏术语进行鉴赏。
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规范答题
菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼， 有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归 程?长亭更短亭。 (1) 古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字 在表情达意上的作用。(2分) （04浙）
——规范答题
一、设题角度
例： 关于这首词表达的内容，有人认为是“游 子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有 人认为二者兼有。你的看法如何？请简要说明理 思想感情 由
这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷” 的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不 同感情特点，并简要分析 。 表现手法+思想感情
表达方式
题型：赏析手法类 提问方式：这首诗歌采用了何种表现手法？ 提问变体：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？ 诗人是怎样来抒发自己的情感的？ 正确解答：这类提问，着重点是诗歌整体的艺术表现特色，主 要应该从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。 常见错误：解答这类提问时，很多学生常犯的一个错误是对诗 歌某个局部的修辞手法进行阐述，这是不对的。但在阐述具体 某句诗时，是可以谈及修辞手法的运用的。 [答题范式]明手法（用一两个词准确指出用了何种手法）+阐运 用（结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法的依据）+析效果 （此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现 了什么主旨） 【叙——析——评】 【是什么——为什么——怎么样】
三、他人形象。整体关照，篇中求神。 1、注意诗中人物的语言、神态、动作、心理等，于整 篇中求神韵与意趣。（正面） 2、分析人物所处的环境（时间、地点、天气、周围景 物、周围人的存在、评价） 3、根据诗歌创设意境。 答题步骤 ： 1、用两、三个词概括形象特征（性格+身份）
2、分析形象具有这些特点的依据;（抓住语言、动作、细 节等） 3、总结指出形象的意义或作者所寄寓的思想感情。 4、有技巧要点出技巧作用。
3、解题步骤——“两部曲” 1）描摹诗歌图景（扣住相关意象）或 抓住文中能表达情感的字眼。
2）剖析作者的思想感情
2.【例题演示：】
邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至, 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 [注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。 问：简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当 时怀有一种什么样的心情。 【参考答案】：“抱膝”二字生动地勾画出 作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出 “影”，而“伴”字又将“影”和“身”联 系起来，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的 “身”，显得形影相吊。这充分反映出作者 思家时的一种孤寂心情。
③生活杂感 1、寄情山水、田园的悠闲 如：王维《山居秋暝》 孟浩然《过故人庄》 2、昔盛今衰的感慨 如：姜夔《扬州慢》、刘 禹锡《乌衣巷》 3、借古讽今的情怀 如：辛弃疾《京口北固 亭怀古》 4、青春易逝的伤感 如：李清照《如梦令· 昨夜 雨疏风骤》 5、仕途失意的苦闷 如：白居易《琵琶行》苏 轼《水调歌 头· 明月几时有》 6、告慰平生的喜悦 如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》辛弃 疾《西江月· 明月别枝惊鹊》
总结：
上述两类（意象、情感）的设题角度是建立在诗歌 内容上的，在答题是应注意——
1、就诗论诗，读懂诗意后在答题；就题解题，审清题干， 按部就班。
2、答题忌空洞，要注意结合诗句进行分析，说明理由， 尽量具体化。 3、两类题型的基本表达程式分别为：