网络课程开发的若干问题复习进程
网络课程建设与实施中存在的问题及改进建议-最新年精选文档
网络课程建设与实施中存在的问题及改进建议-最新年精选文档网络课程建设与实施中存在的问题及改进建议一、引言网络教学是高校信息化建设的重要一环，是建设高水平高校的必要条件。
北京城市学院于2010年引进了由清华大学教育技术研究所开发的“网络教学综合平台”，主要是作为全日制本科生的补充教学手段，也就是在课堂教学之外为师生之间交流与互动搭建的教学平台。
平台中包含了我校全部本科生和教师的用户数据，并定期更新每个学期的课程开设情况。
我校于2010年、2012年、2013年、2015年和2016年分别启动网络课程建设立项项目，目前系统中的课程数量已超过6 000多门，部分课程已经在积极利用平台、开展教学互动方面取得了较好的效果。
但是网络课程在建设与实施过程中不可避免地存在诸多问题需要解决。
二、?W络课程建设与实施中存在的问题（一）对网络课程的定位不明确网络课程是以网络为表现形式的某门学科的教学内容及实施教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。
其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。
网络课程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征。
网络课程不是简单的“书本搬家”“课堂搬家”，并非是课堂教学的机械移植，而是通过网络表现某门学科的教学内容和实施的教学活动的总和。
所以，解决网络课程与课堂教学的关系，是网络课程定位中必须加以明确的。
网络课程既是传统课堂教学的一个有机补充，也是实现个性化教学的重要平台，它不能完全代替传统课堂教学，但是也不是可有可无的教学摆设，更不是为了应对教育部门检查与评估的一个手段。
（二）教学资源的使用过于单一当下网络课程的教学资源不够丰富，呈现方式比较单一，教学内容的表现形式主要是PPT课件、教案和讲稿的电子化和课程视频，没有充分利用网络教学的特点和多媒体教学的优势，缺乏教学活动设计，缺少图、文、声、像的综合运用和其他多方面交流形式。
网络课程教学设计中存在的问题及解决措施
网络课程教学设计中存在的问题及解决措施
网络课程教学设计中存在的问题及解决措施
《网络课程教学设计中存在的问题及解决措施》
网络课程教学设计是当今越来越受欢迎的一种教学模式，其优点在于可以节约成本，提高教学效率，同时可以把精品课程传播到更多的学习者中。
但是，网络课程教学设计也有许多不足之处，本文将就这些问题进行探讨，并提出相应的解决措施。
首先，在网络课程教学设计中，缺乏面对面的互动，学习者很难与老师有效沟通，更不用说参与课堂讨论。
此外，学习者也面临着网络课程教学材料的不完善，而且课程内容过于理论，缺少实践操作。
其次，学习者也面临着技术上的挑战，由于技术不太熟悉，可能不能很好地利用网络课程教学设计。
另外，由于网络课程教学设计是一种虚拟的学习环境，学习者可能缺乏学习动力，容易失去学习的兴趣。
为了解决上述问题，首先要建立一个良好的教学环境，增加面对面的互动，增强学习者与老师的沟通，提高教学质量。
其次，要增加网络课程教学的实践性，以保证学习者学习的主动性。
此外，要提高教师的技术水平，更好地利用网络课程教学设计。
最后，要创造一个良好的学习环境，激发学习者的学习动力。
总之，网络课程教学设计有许多优点，但也存在着许多问题，为了解
决这些问题，教师和学习者都要做出努力，才能使网络课程教学设计发挥最大的效果。
谈网络课程建设中存在的问题及建议
1. 重视理论培训。 网络教育是 一 种 新 型 的 教 育 模
式 ! 这种教育模式必须以现代教育思想为理论基石 ! 以 现代信息技术为技术手段 " 网络课程的设计与开发要 基于建构主义的学习理论 # 人本主义课程论和教学设 计理论 "
2. 网络课程要有较强的互动表现形式。 不 要 在 网
页上出现大段的文字 ! 最好配合插图 ! 否则会显得很枯 燥 ! 容易让学习者产生反感 " 虚拟现实是最好的表现方 式" 交互方式不仅是基于文本的电子邮件# 讨论区#
一、 网络课程建设的现状与存在的问题
尽管网络课程的开发和实 施 进 行 得 热 火 朝 天 #但 在网络课程的实践中却暴露出许多 问 题 #主 要 表 现 为 以下几个方面 $
1. 混淆网络课程的概念。 目 前 # 将 网 络 课 程 与 网
络教材等同#认 为 将 教 学 中 应 用 的 教 材 发 布 在 网 上# ! 网 络 课 程" 了&将 ! 网络 学 生 通 过 网 络 学 习 #就 成 为 课 程 " 与! 网 络 课 件 " 等 同 起 来 # 认 为 将 教 学 中 应 用 的教学课件 发 布 在 网 上 #学 生 通 过 网 络 学 习 #就 成 为 ! 网络课程 " 了 $ 目 前 #关 于 网 络 课 程 与 网 络 课 件 的 界定显得模糊不清# 有时被认为是同一个概念或同 等的概念& 更有人把网络课程理解成教学内容的简 单罗列$ 课件是指专门为进行教学活动而设计的计算机 软 件#包 括 用 于 控 制 和 进 行 教 育 活 动 的 程 序 %帮 助 开 发维护程序的文档资料以及帮助教师和学习者使用 程 序 学 习 的 课 本 和 练 习 册 等$ 网 络 课 件 #就 是 应 用 于 网络环境的课件$ 而网络课程是通过网络表现的某 门学科的教学内容及实施教学活动的总和$ 课程与 课件的出发 点 不 同 #课 件 是 从 教 学 活 动 出 发 #课 程 是
高校在线开放课程建设中存在的问题及对策研究
高校在线开放课程建设中存在的问题及对策研究随着互联网技术和在线教育的快速发展，越来越多的高校开始积极探索在线开放课程建设，为学生提供更加灵活、便捷的学习资源。
在实际开展过程中，高校在线开放课程建设也面临着诸多问题，如课程质量不高、学生参与度不足、平台技术支持不足等。
本文将从问题出发，探讨高校在线开放课程建设中存在的问题，并提出有效的对策研究。
一、课程质量不高高校在线开放课程建设中存在的第一个问题是课程质量不高。
由于在线开放课程具有较高的灵活性和自主性，有些教师可能会忽视课程设计的严谨性和系统性，导致课程内容散乱、学习目标不清晰等问题。
这种情况下，学生很容易感到困惑，影响其学习效果。
对策研究：针对课程质量不高的问题，高校可以采取以下对策：一是加强教师培训，提高教师在线教学能力，包括课程设计、教学方法、学习评估等方面的培训；二是建立健全的课程设计评估体系，对每门在线开放课程进行严格的审核和评估，确保课程内容和教学质量达到一定标准。
二、学生参与度不足另一个问题是学生参与度不足。
由于在线开放课程通常采用自主学习的方式，学生需要自主管理学习时间和学习进度，但是在实际操作中，很多学生缺乏自律意识，容易出现学习懈怠和逃课现象，从而导致学习效果不佳。
对策研究：为解决学生参与度不足的问题，高校可以采取以下对策：一是建立激励机制，通过奖学金、学分认定等方式激励学生参与在线开放课程学习；二是加强学生管理，建立健全的学生跟踪管理机制，及时发现学生学习问题并进行指导。
三、平台技术支持不足高校在线开放课程建设中还存在平台技术支持不足的问题。
由于在线教育平台需要支持大规模的学生访问和在线课程管理，而一些高校的在线教育平台技术水平有限，无法满足大规模的在线开放课程需求，导致学生体验不佳。
对策研究：为解决平台技术支持不足的问题，高校可以采取以下对策：一是加大对在线教育平台的投入，引进先进的技术设备和软件系统，提高平台的稳定性和用户体验；二是加强技术团队建设，培养一支具有较强技术实力的团队，提供及时的技术支持和维护。
网课存在问题和解决措施
网课存在问题和解决措施一、主要的问题。
1、部分学生的学习动机不强，自觉性不够，自主学习能力偏弱，参与度不足，跟不上老师讲课的思维。
2、教师对平台各项功能了解不够，线上教学技能不熟练，效率、方法、趣味性、吸引力等方面有待培训提高。
3、教学平台功能有待进一步完善，如互动方面。
4、网络有时会出现拥堵问题，影响效率。
5、课堂监管难以完全落实到位。
老师不在身边，父母要上班，无人管理，主要靠学生自觉。
6、学习时容易产生视觉疲劳，造成思维涣散、昏昏欲睡等现象。
7、师生交流不方便，学生在课堂学习中的参与度不如常规的线下课堂。
8、缺少监督的环境。
手机上的娱乐游戏或其它信息对学生有较强的吸引力，一边听课，一边做其它事情，学生学习的注意力容易分散。
9、部分农村学生家庭经济条件较差，网络设施设备缺乏。
10、环境影响。
有的学生没有独立的学习空间，有的受家庭成员相互讲话、吵闹声音的干扰，有的受房间的玩物、食品等其它物品的诱惑，影响了学习注意力的集中程度。
11、作业反馈不够方便。
二、解决措施。
1、进一步加强线上教学的硬件设施建设，完善平台各项功能。
2、加强对教师的线上教学技能操作或方法的研讨培训，优化教学方法，采用启发式教学，讲课中注意停顿，留有空白，给学生思考、消化、记忆的时间，让学生参与学的过程。
互动中注重鼓励性评价，提高学习的成就感，让学生乐于参与。
3、加强学生线上学习的方法教育，如提倡先预习、再听课的方法，可以有效提高听课效率。
4、提倡部分家庭重视教育投入，加强网络、电脑等数字化条件建设。
5、争取广大家长的支持，尽可能多一些陪伴和督促的时间。
高校在线开放课程建设中存在的问题及对策研究
高校在线开放课程建设中存在的问题及对策研究随着互联网技术的发展和普及，高校在线开放课程已经成为一种新的教学模式，受到了广泛的关注和参与。
在实际的建设过程中，高校在线开放课程也面临着诸多问题，如课程质量不稳定、教学资源匮乏、学生参与度低等，这些问题严重影响了在线开放课程的教学效果和发展。
本文将从课程建设中存在的问题出发，分析其原因，并提出相应的对策研究。
一、课程质量不稳定高校在线开放课程的质量不稳定是一个普遍存在的问题，一方面，由于课程制作者的水平参差不齐，有些制作出来的课程质量不高；由于课程内容一直在更新，很多制作者在制作课程的时候没有对课程进行及时的更新，导致课程质量下降。
一些高校在线开放课程只为了宣传学校而开设，教学内容和质量并不受到重视。
针对这一问题，高校可以采取以下对策：一是提高课程制作者的水平，为制作者提供培训和指导，确保他们掌握先进的教学理念和技术；二是加强对课程的更新管理，确保课程内容的及时更新和质量的保障；三是加强对课程的审核和评估，严格把关课程的质量，淘汰低质量的课程，确保高校在线开放课程的质量稳定。
二、教学资源匮乏在高校在线开放课程建设过程中，很多高校都面临着教学资源匮乏的问题。
一方面，由于学校的经费有限，无法投入大量的资源到在线开放课程的建设中；一些高校对在线开放课程的重视程度不够，没有为课程建设提供足够的支持和资源。
对于这一问题，高校可以采取以下对策：一是加大对在线开放课程建设的投入，提供足够的经费和资源支持；二是鼓励教师参与在线开放课程的建设，提供相应的奖励和激励措施，激发教师的积极性和创造性；三是加强对教学资源的共享和开放，鼓励各高校之间共享教学资源，避免资源浪费，提高资源利用效率。
三、学生参与度低高校在线开放课程建设中，学生的参与度往往比较低，导致课程的教学效果不佳。
一方面，由于课程缺乏吸引力，学生对在线开放课程的兴趣不高，导致参与度低；一些高校对学生的参与度没有进行有效的监督和管理，导致学生的参与度低。
教育行业中的网络课程设计技术使用中常见问题
教育行业中的网络课程设计技术使用中常见问题在教育行业中，网络课程设计技术的应用越来越普遍。
然而，在使用网络课程设计技术的过程中，常常会遇到一些问题。
本文将针对教育行业中网络课程设计技术使用中的常见问题展开讨论，并提供相应的解决方案。
一、技术基础不牢固在教育行业中，尤其是对于一些教育工作者而言，缺乏相应的技术基础是一个常见的问题。
对于网络课程设计技术的应用，并不仅仅是简单的使用某个软件工具，还需要理解网络课程设计原理及相关的技术知识。
因此，对于技术基础不牢固的教育工作者来说，学习和掌握网络课程设计技术是至关重要的。
解决方案：1. 专业培训：教育机构可以组织相关的专业培训，提供网络课程设计技术方面的知识和实践操作，帮助教师掌握基本的技术能力。
2. 自主学习：教师可以通过自主学习的方式，参加网络课程设计的在线课程或通过阅读相关的学习资料，提升自己的技术水平。
3. 寻求帮助：教师在遇到技术难题时，可以请教专业人士或具备相关经验的同事，寻求解决方案。
此外，还可以参加技术交流群、论坛等来互相交流问题和经验。
二、课程内容不符合教学需求在设计网络课程时，由于缺乏对教学需求的深入了解，导致课程内容设计与实际教学需求不符。
这种情况下，教师往往不能很好地引导学生，导致教学效果不佳，甚至无法实现预期的教学目标。
解决方案：1. 研究教学需求：在设计网络课程之前，教师需要详细了解学生的学习需求和教学目标，以确保课程内容与实际需求相符。
2. 借鉴经验：教师可以参考已有的优秀网络课程案例，借鉴其课程内容设计的经验和方法。
通过借鉴成功案例，可以有效提升自己的课程设计水平。
3. 进行评估和改进：教师在实施网络课程后，应及时进行评估，并根据学生的反馈和评估结果进行合理的调整和改进，以提高课程的质量和实效性。
三、学习者参与度不高在网络课程中，学习者的参与度直接影响着学习效果。
然而，很多教育工作者在使用网络课程设计技术时，常常面临学习者参与度不高的问题。
网课的问题与解决方案
网课的问题与解决方案今年的新型冠状病毒肺炎不仅考验着所有的医护人员，也考验着每一个必须要用网络来进行教学和带班的教师们。
作为一个小学的班主任，过去常常都需要在网络上给学生的家长确认学生们的家庭作业，这让我对网课没有陌生感，却让我有一种无形的压力，这种压力或许只有当班主任的人才会有吧！不管怎么样，我还是得为做好工作认真计划一下。
一、将网课任务分配给各科老师各科的老师在网络上展开教学，在线上给孩子们左髻课，这就是一件不太难管理的事情，而做为班主任，必须负责管理网课的值班工作，更加繁杂。
不仅必须精心安排不好各科老师的网课任务，还得与学生的家长搞好沟通交流工作，最后还得使孩子们能懂事的每天通过互联网上学，这件事儿对于小学的班主任来说，真不是易事。
我首先急于先把各科老师的网课任务递送下去，使每一个老师都明白网络教学不必在讲台上教学直观，他们搞好心理准备，也使他们因为授课方式的发生改变而再次好好复习。
二、与学生家长做好沟通的工作小学的孩子都就是须要家长们协调，才可以展开网络教学的。
以往布置家庭作业，存有家长们的协调，我深感非常高兴，现在至了网课值班的时候，我也就须要与家长们搞好进一步沟通交流的工作了。
我计划在班级的群里给家长们首先签订合同不好孩子们的自学时间，使他们确保能护送在孩子的身边，使他们不至于因为必须在网络上听讲而发生沉迷于网络的情况。
很多孩子各方面都还没发育明朗，现在如果长时间对着电子产品的话，说不定可以影响他们的视力的发育，这就必须由家长们在一旁严格执行了。
所以说道，我这班主任的网课值班工作得好好的搞好学生家长们的沟通交流工作了。
三、给班里的孩子们开课前会议在开学前，我也可以招集孩子们听到一次开学前的班级会议，这里除了须要家长们的协调外，还要孩子们的协调和认知，必须得想尽办法说这群小学的孩子，自学就是一件须要依靠自觉去顺利完成和秉持的事情，不管孩子们最后能够无法听到进来，但开学前这么同孩子们上开一次会议，总还是能影响一些听话一些的孩子的。
7步通关——线上课程开发的流程与技巧
7步通关——线上课程开发的流程与技巧Developing an online course can be a challenging but rewarding process. It involves a variety of steps from planning and creating content to interacting with students and obtaining feedback. One key aspect of creating a successful online course is understanding the needs and preferences of your target audience. This involves conducting research to determine what topics are of interest to them, how they prefer to learn, and what format they prefer for online courses.在线课程的开发可能是一个具有挑战性但有益的过程。
它涉及从规划和创作内容到与学生互动和获取反馈的各种步骤。
创建成功的在线课程的关键方面之一是了解目标受众的需求和偏好。
这涉及进行研究以确定他们感兴趣的主题，他们如何更喜欢学习，以及他们更喜欢在线课程的格式。
Once you have a clear understanding of your target audience, you can begin to plan the content of your online course. This includes determining the overall structure of the course, deciding on the specific topics to cover, and creating engaging and interactive content. It's important to consider the different learning styles ofyour students and to include a variety of content types such as videos, quizzes, and interactive assignments to keep them engaged and motivated throughout the course.一旦您清楚了解了您的目标受众，您就可以开始计划在线课程的内容了。
网络课程开发中应该注意的一些问题
＿
文献 标识 码 ： Ｂ
及 又 麓 远程高等教育近年来发展迅速 ， 在发展过 习 ， 时 解 决 他 们 在 学 习 中的 困 难 ， 调 动 他 因 ＿ 程中人们认识到要发展远程教育仅有相应 的 们 的学 习 积 极 性 和兴 趣 ， 此 必 须 要 有 比文 字
网 络课 程 不 同 于教 师 讲 授 型 课 程 ， 者 一 后
教 ＿ 学知识和提高 自 身的实际应用能力 ， 不是靠教 般 有 文 字 教 材 ， 师 像 对 本 科 教学 一 样 在 网络 学 囊 师灌输的， 而主要是在教师的指导下 ， 通过学 教 室 上课 讲 授 ， 习 者 在 异 地 网 络 教 室 上 课 。
维普资讯
２２ ／总 １ 期 ０／ ９ 第 ９ ０８ ０
文 章 编 号 ：０ １—８ ９ （０ ２ ０ １０ ７ ４ ２ ０ ） ８—０ ５ ０ ０ ６— ３
童
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ＣＥＧＥ ＡＹ ＨＮＲＮ ● Ｕ Ｊｏ
侯俊 英
蔡江新
王 焕 定
（ 哈尔 滨工 业 大学 ， 龙 江 哈 尔滨 １０ ３ ） 黑 ５ ０ ６
■ 网络硬件是不够的，内 容 。 资 源 。一 个 好 的 远 程 教 学 课 程 资 源 ， 要 符 合 既
１ ．必 须 要 有 比 文 字 教 材 更 为 详 细 的 教 学 内容 。
教 学 规 律 及 教 学 要 求 ，又 要 适 合 于 远 程 学 习 ， － 必 须 进 行 精 心 的 课 程 设 计 。 因为 学 生要 掌 握 所
网课教学中存在的问题及改进措施
网课教学中存在的问题及改进措施网课教学中存在的问题包括：1.学习兴趣低下：网课缺少直接互动和同学之间的交流，学生可能会感到无聊。
2.技术问题：学生可能会遇到网络连接问题，电脑配置问题等，影响课程进度。
3.监督问题：网课缺少直接监督，学生可能会抄袭或者放松学习态度。
4.教师疲劳：网课教师需要额外的准备工作和线上教学，可能会导致教师疲劳。
改进措施包括：1.增加互动：通过在线讨论、小组合作、在线直播等方式增加学生之间的互动。
2.提供技术支持：为学生提供技术支持，帮助他们解决网络连接和电脑配置等问题。
3.增加监督：通过给学生设置任务和考试，增加对学生学习的监督。
4.教师培训：对教师进行在线教学技能培训，帮助他们更好的适应网课教学。
网课教学中存在的问题：1.线上课堂缺乏互动性：线上课堂缺少与同学和老师之间的互动，学生可能会感到孤独。
2.注意力不集中：在线课堂上，学生可能会被其他事情分心，导致注意力不集中。
3.缺乏老师的监督：在线课堂上，学生可能不会被老师监督，可能会导致学习效率降低。
4.缺乏面对面的沟通：在线课堂上，学生缺少面对面的沟通，可能会导致沟通困难。
改进措施：1.增加互动性：使用在线互动工具，如聊天室、在线讨论区等，增加学生之间的互动。
2.提高学生的参与度：在课堂上安排小组活动，鼓励学生参与讨论，增加学习兴趣。
3.增加老师的监督：安排老师在线监督学生的学习，及时纠正学生的错误。
4.增加面对面沟通：安排定期的面对面见面会议，增加学生之间的沟通。
5.开展线上课程评估，收集学生对线上教学的反馈，根据学生的反馈来改进教学。
6.给予学生足够的时间来完成课程任务和作业，提高学生的学习效率。
7.使用视频和图片来展示课程内容，使课程更加生动有趣。
8.使用在线测试和问卷调查来评估学生的学习成果，并给出反馈。
9.利用社交媒体和博客等工具来提高学生的社交能力和交流能力。
10.为学生提供更好的技术支持，帮助他们顺利完成线上课程。
网络课程开发的若干问题及其对策
一
、
网络课 程 开 发 的 主要 问题
笔者 通过 观察 ． 同时结合 自己在开发 网络课
方 案 。 以引领 和促 进学 生完 成 真正 意义 上 的学 难
习。
程 中 的体 验 ．发 现存 在 的主 要 问题 有 以下 几 方
面 ：
第 四 ．信 息 技 术 对 课 程 和教 学 的支 撑 作 用
范要 求 。
第三 ．缺乏 有效 的学 习评 价 不少学 员没 有 认真 学 习 ． 只是 凭借 各种 “ 而 招数 ” 混过 考试 和 来 考核 ． 如参 加 在线测 试 时直接 粘 贴课程 内容或 不 断试 误直 至获 得正 确答 案 ． 加 论坛讨 论 发 帖时 参 拷 贝别 人 的发 言 ． 等 。 由于缺 乏好 的学 习评价 等
二 、 问题 原 因的分 析 对
上 述 问题 是 由于多 方 面原 因的 错综 交 织 而
教学对 网络 课程 平 台框架 和功能 的潜在 要求 ． 相
应地嵌 入一 定 的助学 或教学 功 能系统 ． 还需 要在
造 成 的。在 此 ， 者就其 中几 个 主要 原 因进行分 笔 析：
（ ）对 网络课 程 开发 的课程论 基础 重视不 一 够
解 决 问题 的几 个对 策 。
关键词： 网络课程 ； 课程论 ； 学习理论； 学习环境
中图分类 号 ： ６２ ０ Ｇ ３ ・ 文 献标 识码 ： Ａ 文 章编 号 ：０ ８ ２８ ２ ０）４ ０ ７ —４ １０ — ２Ｘ（０８０ — ０５ ０
往 往把 力量 集 中在脚 本 、 拓展 学 习资源 、 习题 、 复 考 试题 等 内容 的开发 上 ． 而对 于 网络课 程上 线之 后 如何 有效 实施 却缺 乏 系统 、 深入 的设计 。给学 生 提供 了大量 的 内容 ． 但不 太关 注 如何 帮助学 生 有 效运 用这些 内容来 实现 意义 理解 和能 力提 升 ． 网络 课程 的实 效性 因而难 以得 到保 证 另外 ． 对 于 教 师在 网络 环境 下 的工作 职责 缺 乏 明 确 的规
网络课程设计与开发常见问题20151204
Q4
建课人员能看网页中引用的视频，但学生用户会跳到选课界面
问题描述：课程测试人员反映课程视频资源无法正常播 放，但建课公司人员核查时说视频播放正常。 原因与要求： 在网络课程里添加的课程资源是以课程为单位，不能跨课调用。 如果同一建课人员负责多门课程的建设，不能将资源上传到A课程中， 然后到B课程中去引用A课程的资源。 因为学生和责任教师、辅导教师不一定具备两门课程权限，如果跨课 调用资源，会造成这些人员无权限查看。
Q5
文本资源、视频资源点击率低怎么办？
学生学习行为数据
87.04% 26.13% 82.66%
18.20%
遵循学习目标引领的学习评价、学习活动、学习资源四步骤呼应 的教学设计路径； 告知学习评价、学习活动与学习资源的相关性来引导学习者访问 学习资源。 提高资源吸引力：图文并茂、幽默、微课
Q5
文本资源、视频资源点击率低怎么办？
视频剪辑（漏错）
谢谢！ 请批评指正！
网络课程建设突破点
资源堆砌型
学习活动为中心
学习内容+学习活动 面向教学过程的设计
BEIJING OPEN UNIVERSITY
教学设计特色
以学科特色为基础
学习目标为导向
学习路径清晰 适当的教学策略 脚手架式学习活动设计 注重目标、评价、活动和资源的关联性
BEIJING OPEN UNIVERSITY
Q2
课程资源通过容器引用，但是导出的课程包依然很大
问题描述：在导出还原课程时，发现课程包过大，有些甚至百余 兆。原因是课程资源引用设置错误。
Q2
课程资源通过容器引用，但是导出的课程包依然很大
原因与要求：
从容器中引用资源时，应选择 “为文件创建一个别名或快捷方 式”，而不是“为文件制作一个 副本”。 如果选择“为文件制作一个副 本”，会在课程空间复制出一份 资源，导致课程包很大。
网络课程开发的若干问题
任务分解 工期计算 任务相关逻辑分析 开发进程管理
9 网络课程开发的若干问题 统筹法在项目管理中的运用
谢谢观赏
2020/11/26
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络 网
用 通
多媒体终端
学习者
虚拟学习社区
学习者
多媒体终端
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教师
网 络
台
平
网络
网络课件库
多媒体终端
课程
教学
交互行为 数据库
2 通用网络课程教学平台
通用平台的作用 用户管理：系统管理员、教务管理员、主讲教师、辅导教师、学生、学籍管理 教学过程的组织与管理：教学进程监控、作业与任务、讨论、协作学习等（复杂的人－机交互、系 统支持下的人－人交互） 教学评价：形成性评价、自我测验、考试 教学内容的管理：一个平台可以管理许多门课程，供多门课程、多个老师、许多学生同时学习
网络课程开发的若干问题
2020/11/26
提纲
1.
网络课程的交互模型
2.
通用网络课程教学平台
3.
模块化网络课程开发方法
4.
网络课件的导航策略
5.
网络课程的脚本编写
6.
项目的组织与管理
7.
流媒体课程类项目的开发
8.
素材库项目的开发
9.
网络课程开发的若干问题
网络课程的交互模型
社会实践
网络
Internet
8 素材库项目的开发
必须遵循积件思想 每个素材必须能够脱离平台单独运行 每个素材必须标注属性 有一个索引系统供检索 通用素材库管理平台的功能：
浏览、检索、维护更新、用户管理 一个平台可以管理多个素材库 一个素材库包含很多个独立的素材 每个素材都参照按照规范标注属性 每个素材都能够被打包下载
高职网络课程开发存在的主要问题及对策
一
节 。教学监控是为了保证学习的成功 、 提高学习效果和质
量、 达到 学 习 目的而对 学 生 的学 习 活动 进行 的计划 、 检查 、
３ ．网络 教 学监 控 与 高 职重 视 学 习过 程 的 教学 特 点脱
育科学发展 的若干意见》 （ 教职成［ ２ ０ １ １ １ １ ２号 ） 提 出： “ 推进 现 代 化教 学 手段 和方 法 改革 ， 开 发虚 拟 流 程 、 虚 拟 工艺 、 虚 拟 生 产线 等 ， 提 升 实践 教 学 和技 能训 练 的 效率 和 效果 。搭 建校企互动信息化教学平台 ，探索将企业的生产过程 、 工 作流程等信息实时传送到学校课 堂和企业兼职教师在生 产 现 场远 程 开展 专业 教 学 的改 革 。 ” 近 年来 ， 各高 职 院校 积 极 搭 建 网络 教学 平 台 ， 开发 网络课 程 ， 配合 实 施 任务 驱 动 、 项 目导 向等学 做 一体 的教 学 模式 ， 为 创新 人 才 培养 模 式 提 供了一种有效的途径 。但对不少高职院校来说 ， 网络课程 开发过程 中还存在不少 问题 ， 使用效果还不够理想 ， 本文
核心的课程体系。 这样模块化的课程结构 ， 具体化 、 层次化
教 学 主要 采 用 任 务 驱动 、项 目导 向和 问题 中 心等 教 学 模 式， 相 应 的要求 网络课 程 内容 组织 的模块 化 。在课 程开 发 时， 开发者应根据相应专业的行业和职业岗位标准 ， 将具 体 的行业 岗位工 作程 序 细化 ， 并按 照 岗位 工 作规 范 和工 作
我国高校在线开放课程建设与应用的问题分析和改进策略
04
结论与展望
研究结论
高校在线开放课程建设初具规模，但区域发展不平衡 。
师生互动和参与度不足，缺乏多元化的教学和学习方 式。
课程质量和教学效果有待提高，缺乏有效的评估机制 。
课程资源建设重复，缺乏有效的共享机制。
研究展望
完善在线开放课程建设标准， 推动区域均衡发展。
加强课程质量监控和评估，提 高教学效果。
鼓励师生互动和参与，推广多 元化的教学和学习方式。
建立课程资源共享平台，避免 重复建设。
THANK YOU.
02
加强与国内外知名高校、教育机构的合作，引进优质课程资源
，促进资源共享和优势互补。
注重课程质量和多样性，避免重复建设和资源浪费，确保课程
03
体系的科学性和完整性。
加强师资队伍建设
01
建立健全教师培训和管理机制，提高教师的教育理念、信息技术应用能力和教 学水平。
02
加强与产业界的合作，鼓励教师参与企业实践和科研项目，提高教师的实践能 力和综合素质。
2023
我国高校在线开放课程建 设与应用的问题分析和改
进策略
目录
• 我国高校在线开放课程建设现状及问题分析 • 我国高校在线开放课程应用现状及问题分析 • 我国高校在线开放课程建设与应用的及问 题分析
建设现状
1
高校在线开放课程建设已经初具规模，覆盖了 多个学科领域。
。
缺乏统一的管理和指导，导 致课程建设的质量无法得到
保障。
缺乏与企业的合作，无法将 最新的行业动态和技能要求
融入到课程建设中。
02
我国高校在线开放课程应用现状及问 题分析
应用现状
1. 高校开始重视在 线开放课程建设， 投入资源增加。
网络课程存在的问题与建议
（一 ） 重 视 “双 翼 ”的同 时 强 化
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网络教育是一种新型的教 育模 式，这种教育模式必须以现代 教育 思想为理论基石，以现代信息 技术 为技术手段。正如南国农教授 所说 的 “依靠两只翅膀，一只是现 代信 息技术，另一只是现代 教育思想， 靠一只翅膀，飞不起来，双翼 才能 腾 飞 ”。
定的情境即社会文化背景下， 借助
其他人（包括教师和学习伙伴 ）的帮 助，利用必要的学习资料 ，通过意义 建构的方式而获得。在建构主 义学 习环境下，教学设计不仅要考 虑教 学目标分析，还要考虑有利于 学习 者建构意义 的情境的创 设问题 ，并 把情境创设看作是教学设计的 最重 要内容之一 。在网络环境下的学 习， 要 求必 须 更 加自 主 地 进行 意 义 建 构，因此情境的创设尤为重要 ，网络 课程不是仅提供资料，而是影 响学 生使其成为自己的 “教 师”。而 目前 大部分网络课程仍强 调 “教”，强调 知识的传授，一进去就开始知 识教 学，而没有给予一定的情境导入 。在 调查了很多网校及网 络 学院后 ，笔 者发现大部分的课程都是文本 教学 材料或教师讲稿的简单呈现， 在中 小学网校里，有些课程内容比 较空 洞，没有根 据教学目标对整个 课程 作统一的规划，网上只有一两 节课 的讲稿和试题库，没有给学习 者设 置模拟的学习情境，缺少一些 让学 习者去解决的现实问题，无法 让学 习者进行小组协作 、角色扮演、讨论 和问题解决学习。
（四）教学内容的表现形式单 一 目前网络课程教学内容的 呈现 主要有以下三种方式： $%文 本和静态图像 。 !%&’(&)*&’+ ,-讲 稿：其做法 是 直 接 将 教 师 的 &’()*&’+ ,- 演 示文件放到网上。 以上两种方式显然不符合 学习 者的认知规律 ，既没有对教育目 标、 教 学 对 象 、教 学 内 容 、教 学 方 法 等 进 行设计，也没有对网络环境下 的教 学活动进行设计。
网络课堂开发中存在的问题及解决方案
网络课堂开发存在的问题及解决方案吉首大学信息科学与工程学院摘要:通过对网络课堂基本的介绍来引出网络课堂的现状和存在的问题，并且从学生、老师、学校（决策者）三方面进行分析，对今后网络课堂的开发提出建议，做好成长久的发展规划。
关键字:基本的网络课程概念；网络课堂的现状；存在的问题；建议引言网络课堂就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，是信息时代条件下课程新的表现形式。
网络课堂具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征。
由于教学内容包含教学资源，所以网络课堂通常应当包括教学资源在内（至少应当包括部分教学资源）；只涉及教材本身的网络课堂不是理想的（至少是不完整的）网络课堂。
但是，在实际开发过程中，为了便于开展工作（例如分工或并行运作的需要）有时也把教学资源独立出来，甚至将它与网络课堂并列——称作“网络课堂与网络资源开发”。
[1]一、网络课堂的现状“新世纪网络课堂建设工程”是教育部于2000年5月启动的一项有关于网络课堂和资源库建设项目，并先后分三批批准了321个网络课堂和资源库建设项目。
并且于2003年4月开始组织项目的验收，先后聘请100多人次的专家对120多所高等学校提出的2000多项申请进行了严格的评审。
这批项目的研发集中了国内高校的优秀教育资源，体现了“名师、名校、名课程”的建设原则，因而代表了我国网络课堂的最高水平。
[1]虽然现在网络课堂建设受到高度重视，而且处于高速发展阶段，从1998年9月教育部批准清华大学、浙江大学、湖南大学和北京邮电大学试点现代远程教育至今，全国已有67所普通高等院校建立了网络教育学院，但是在前行的这条高速路上任然存在很多问题，如制约远程学习者学习方式的因素之一——课程问题，调查显示，现有的网络课堂无论从质量和数量上，都不能适应网络学习者的需求；在学习者的学习过程中，网络课堂始终处于非主流的辅助地位。
随着网络教育试点实践的实施，对我国远程教育理论与实践的关注问题已经成为社会各界关注的焦点。
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9 网络课程开发的若干问题
虚拟现实技术的应用
二维仿真 三维平面仿真 三维立体仿真 虚拟实境：三维视觉、三维立体声场、三 维触觉刺激
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9 网络课程开发的若干问题
有限的资源与无限的需求 教育教学资源还十分有限 网络教育对资源的需求巨大
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9 网络课程开发的若干问题
网络带宽的局限
局域网：基本不受限制 互联网：满足声音、图片传输对带宽的需 求，还不能满足视频传输的需求 三批项目为什么要求全程配音？
网络课程开发的若干问题
网络课程的交互模型
社会实践
网络
Internet
>
>
>
络 网
用 通
多媒体终端
学习者
虚拟学习社区
学习者
多媒体终端
>
>
>
教师
网 络
台
平
网络
多媒体终端
课程
教学
网络课件库
交互行为
2
数据库
Байду номын сангаас
2 通用网络课程教学平台
通用平台的作用 用户管理：系统管理员、教务管理员、主讲教师、 辅导教师、学生、学籍管理 教学过程的组织与管理：教学进程监控、作业与 任务、讨论、协作学习等（复杂的人－机交互、 系统支持下的人－人交互） 教学评价：形成性评价、自我测验、考试 教学内容的管理：一个平台可以管理许多门课程， 供多门课程、多个老师、许多学生同时学习
5
3 模块化网络课程开发方法
以相对完整的知识点为一个模块； 模块内部教学内容相对独立、相对封闭、 一个入口、一个出口 总体设计、模块划分 模块设计表
6
4 网络课件的导航策略
模块内部的导航策略
7
4 网络课件的导航策略
建构主义指导下的导航策略 “双主”教学模式指导下的导航策略
8
5 网络课程的脚本编写
以视频为主，视频＋网页或PPT 教学设计的特点 使用对象的不同
12
8 素材库项目的开发
必须遵循积件思想
每个素材必须能够脱离平台单独运行
每个素材必须标注属性
有一个索引系统供检索
通用素材库管理平台的功能：
浏览、检索、维护更新、用户管理
一个平台可以管理多个素材库
一个素材库包含很多个独立的素材
每个素材都参照按照规范标注属性
什么是文字脚本 什么是制作脚本
9
5 网络课程的脚本编写
制作脚本符号代码表 习题处理 制作脚本示例
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6 项目的组织与管理
开发成果怎么提交？ 光盘（课件／素材库、习题脚本、学生手册等） 文字脚本与制作脚本 软件安装与使用说明 教师手册 项目汇报表 自我评测表（评测标准）
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7 流媒体课程类项目的开发
每个素材都能够被打包下载
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9 网络课程开发的若干问题
脚本是在客户端还是服务器端运行？ 选用恰当的媒体处理技术（图片格式、声音、视 频的格式与参数选择等） 为什么需要自建数据库？用什么样的数据库？ 使用模板可以提高效率？ 你的代码复用率高吗？ 导航系统的辩证性？ 文字的大小？ 如何考虑页面美化？（风格、程度、屏幕分辨率） 页面可视信息效率，页面文件效率
3
2 通用网络课程教学平台
通用平台系统构成 Web服务器：完成教学事务处理 数据库服务器：交互行为记录 课件库：装载网络课件 客户端：多媒体终端，或联网多媒体PC 网络：校园网或互联网
4
3 模块化网络课程开发方法
模块是什么？功能模块？内容模块？ 如何划分模块？
– 厨师的选择？ – 专业面的因素 – 教育层次的因素 – 留给教师的灵活性 – 开发方面的因素 – 学习时段相对合适
17
9 网络课程开发的若干问题
统筹法在项目管理中的运用 任务分解 工期计算 任务相关逻辑分析 开发进程管理
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