培智第三册生活数学考试题

培智实用数学第三册(1—15课)

培智实用数学第三册(1—15课)复①（1课时）教学内容：实用数学第三册1页一、复1—3题。

学情分析：本班现有学生10人，其中男生4人，女生6人。

XXX脑瘫、行动不便，基本没有研究能力，只能跟读单个数字；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；XXX、XXX、XXX一人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的研究任务；漆维伊、XXX、XXX家、XXX四人生活自理能力较强，有一定的研究能力，能完成一些基本的研究任务。

教学目标：1、让学生进一步理解高矮、长短、快慢的含义。

2、能正确区分高矮、长短、快慢。

3、培养学生的语言表达能力。

教学重点：1、让学生进一步理解高矮、长短、快慢的含义。

2、能正确区分高矮、长短、快慢。

教学难点：1、培养学生的语言表达能力。

教学方法：讲授法、演示法、练法、启发法、合作探究法。

教学准备：教学PPT、图片、练题。

教学进程：一、复高矮。

学生观察填空，老师从旁引导，生活老师辅助程度差的学生。

二、复长短。

学生观察填空，教师从旁引导，糊口教师辅佐水平差的学生。

三、复快慢。

学生观察填空，老师从旁引导，生活老师辅助程度差的学生。

四、课堂小结。

本日我们进一步了解了高矮、长短、快慢的寄义，班上有少数同学能正确的区分它们。

五、功课。

课本第1页1—3题。

教学反思：经由过程课堂练，让学生进一步了解了高矮、长短、快慢的寄义。

班上有XXX家、XXX、XXX、XXX等4位同学能够正确的区分高矮、长短、快慢，可是让学生说出它们的寄义，还是有一定的难度，需求在教师的引导下说出其寄义。

其他水平差的学生连基本的区分都不会，这需求家长的配合对其进行牢固练。

复②（2课时）教学内容：实用数学第三册2页一、复4—6题。

学情分析：本班现有学生10人，其中男生4人，女生6人。

XXX脑瘫、行动不便，基本没有研究能力，只能跟读单个数字；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；XXX、XXX、XXX一人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的研究任务；漆维伊、XXX、XXX家、XXX四人生活自理能力较强，有一定的研究能力，能完成一些基本的研究任务。

培智三级生活数学教案减几

年级：三年级任课教师：授课时间：.认识上午、下午教学目标：区分上午、下午，并尝试用完整的语言表达上午我在干什么，下午我在干什么教学准备：红、绿各一个小房子学生一日生活图片学生一日生活的课件教学重、难点：区分上、下午，并能用语言表达教学时间：4课时教学过程：一、手指游戏1、大胖子睡了，二胖子睡了，高个子睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了，公鸡喔喔叫，太阳出来了，大胖子醒了，二胖子醒了，高个子醒了，你醒了，我醒了，大家都醒了。

2、公鸡喔喔叫，太阳出来了，是什么时候（白天）二、谈话导入1、白天你们干什么（上学）2、来学校后先干什么（上课）3、上完课了，小朋友坐的有些累了，小朋友要去干什么呢（做课间操）4、做完操了，我们要干什么去了(回教室)5、这时候，我们觉得口渴了，要干什么呀（喝水、看电视）6、看完电视了，老师和大家一起干什么呢（上课）、这时我们觉得肚子饿了，要干什么去呀（吃饭）78、吃完饭了，我们要干什么了（睡觉）9、睡醒后我们又干什么呢（课外活动）10、玩的有些累了，我们去哪儿呀（教室）11、回教室干什么呢（洗手、洗脸、喝水）12、这个时候呀，你看谁来了（爸爸、妈妈）13、爸爸、妈妈接我们回家了，你跟老师说什么呀（再见）二、观看学生一日活动照片1同学们在学校一天的活动，老师把它变在电视机里边了，你们想不想看呀（想）2、出示PPT，介绍学生在校活动情况，尽量用话说出来三、变魔术1、同学们看看，老师今天给你带来了什么（大大的房子）什么颜色的呀（红色的，绿色的）2、同学们在学校又是做操，又是滑滑梯，有这么多的事，现在呢老师把它从电视里变出来，信不信呀3、依次出示学生一日活动图片4、用语言表达：上午同学们来学校，上午同学们在上课，上午同学们在做操5、老师呀，告诉你一个秘密，睡午觉以前叫上午（把上午两字贴在红色的房子上），那睡午觉以后叫什么呀（下午）6、上午同学们做了好多事情，下午，我们做什么了下午同学们在玩皮球，下午爸爸妈妈接同学们回家下午同学们在滑滑梯7、总结刚才我们说了睡午觉以前是上午，睡午觉起来是下午。

培智二年级期末数学试卷

一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列哪个数字是偶数？A. 3B. 4C. 5D. 62. 小明有3个苹果，小红给了他1个，小明现在有多少个苹果？A. 2B. 3C. 4D. 53. 下列哪个图形是正方形？A. 圆形B. 长方形C. 三角形D. 平行四边形4. 小刚有5个铅笔，小丽有3个铅笔，他们一共有多少个铅笔？A. 8B. 7C. 6D. 95. 下列哪个数字比5大？A. 3B. 4C. 5D. 66. 小明有2个橘子，小红给了他1个，小明现在有多少个橘子？A. 1B. 2C. 3D. 47. 下列哪个图形是圆形？A. 正方形B. 长方形C. 三角形D. 圆形8. 小明有4个苹果，小刚有2个苹果，他们一共有多少个苹果？A. 6B. 7C. 8D. 99. 下列哪个数字比3小？A. 1B. 2C. 3D. 410. 小明有3个橘子，小丽有2个橘子，他们一共有多少个橘子？A. 5B. 6C. 7D. 8二、填空题（每题2分，共20分）11. 2 + 3 = _______，5 - 2 = _______，4 + 2 = _______。

12. 5个苹果，每个苹果2元，一共需要 _______ 元。

13. 小华有3个苹果，小丽有4个苹果，他们一共有 _______ 个苹果。

14. 下列图形中，正方形有 _______ 个角。

15. 小明有6个橘子，小红给了他1个，小明现在有 _______ 个橘子。

16. 下列图形中，圆形有 _______ 条边。

17. 小刚有3个苹果，小丽有2个苹果，他们一共有 _______ 个苹果。

18. 下列数字中，偶数有 _______ 个。

19. 小明有4个橘子，小丽有3个橘子，他们一共有 _______ 个橘子。

20. 下列图形中，长方形有 _______ 条边。

三、应用题（每题10分，共30分）21. 小明有10个气球，他给了小红3个，小红给了小丽2个，小丽又给了小刚1个。

培智学校招考测试试卷

培智学校教师特殊教育理论测试试卷一：名词解释：10%智力残疾儿童：智力残疾儿童是指在生长发育时期（18岁以前），智力发育低于同龄儿童的平均水平，同时伴有明显的社会生活适应能力困难的儿童。

特殊教育需要儿童：是指因个体差异而有各种不同的特殊教育要求的儿童。

波特奇计划：波特奇早期教育方法(PGEE)又称波特奇计划。

1969年，由美国残障教育局主持开发的一套适用于0~6岁的儿童早期教育教材，1972年问世。

1976年经修订公开发行后向世界40多个国家推广。

先天性愚型：又称21三体综合征和唐氏综合症，是在人体首先被描述的染色体畸变，也是最常见先天性愚形患者的常染色体疾病。

唐氏综合征即21-三体综合征，又称先天愚型或Down综合征，是由染色体异常（多了一条21号染色体）而导致的疾病。

60%患儿在胎内早期即流产，存活者有明显的智能落后、特殊面容、生长发育障碍和多发畸形。

迁移：一种学习对另一种学习的影响，这种影响表现在知识的学习和技能的形成方便，也表现在学习方法和学习态度的相互影响。

康复：综合协调的应用各种措施，最大限度的恢复和发展病、伤、残者的身体、心理、社会、职业、娱乐、教育和周围环境相适应方面的潜能，减少其身体、心理、社会的障碍，使其重返社会，提高生活质量。

二：填空：15%1、教育部2007年2月颁布的《培智学校课程设置实验方案》提出的培智学校学生的培养目标为：全面贯彻党的教育方针，培养智力残疾学生具有初步的爱国主义、集体主义精神；具有初步的社会公德意识和法制观念；具有乐观向上的生活态度；具有基本的文化科学知识和适应生活、社会以及自我服务的技能；养成健康的行为习惯和生活方式；成为适应社会发展的公民。

2、《培智学校课程设置实验方案》中指出。

培智学校课程设置的六大原则为：特殊性原则；生态性原则；发展性原则；规范性原则和原则、原则。

培智学校义务教育课程设置实验方案，课程设置应体现先进的特殊教育思想,符合特殊教育的基本规律和特点,遵循智力残疾学生身心发展规律,适应构建和谐社会的要求,为智力残疾学生的全面发展奠定基础。

小学数学第三册综合练习卷[人教版]

小学数学第三册综合练习卷（一）42+9=9×5=2×5=5×1=3×6=4×3=4×6=8×4= 41-30=57-20=8×2=5×7=9×8=8×6=9×9=82+16= 1×9=4×7=41-2=5×9=4+36=6×6=5×8=6+50= 7×4=8×4=12+6=3×2=5×5=27+57=5×6=8×7= 50-9=6×9=59-3=5×2=4×9=7×2=2×8=2×8=7×8=4×1=5×4=36-9= 3×9=77-55=50+27=4×9= 42-8=8×8=5×3=8+56= 8×3=90-70=6+47=8×5=7×7=3×7=8×9=40+52=班级姓名学号一、口算。

（16分）二、填空。

（共23分，每空1分）3×3+20= 4×6-5=8×5+39= 7×5-7=2×8+834-8+6= 29+12= 80-4-8= 3×6+20= 6×9+6= 16+30-6= 40-10+5= 3×5-8=3×6+30= 3×5-4=1、我知道的长度单位有、。

+ 、 ””> 、〈× = 。

√” ） ”2、有（）个直角，有（）条对称轴。

3 、在计算 8×5 和 5×8 时，都用口诀（）。

4 、1 米= （）厘米 32 米—16 米= （）米63 厘米+37 厘米= （）厘米= （）米5 、把口诀补充完整。

全册教案：培智三年级上册的生活数学

全册教案：培智三年级上册的生活数学目标本教案旨在帮助学生在生活中运用数学知识，提高数学素养和解决问题的能力。

教学内容概述本教案是培智三年级上册的生活数学教学内容概述，包括以下主题：1. 数的认识和比较2. 加法和减法运算3. 时钟和时间4. 金钱和购物5. 长度和重量的测量6. 图形的认识和分类教学目标通过本教案的学习，学生将能够：1. 认识并比较不同的数，掌握数的大小关系。

2. 掌握加法和减法的基本运算方法，并能在日常生活中运用。

3. 理解时钟和时间的概念，能够读懂和表示时间。

4. 理解金钱的价值和使用，能够进行简单的购物计算。

5. 学会使用标准单位测量长度和重量，并能进行简单的换算。

6. 认识不同的图形，并能够进行分类和比较。

教学策略为了达到上述教学目标，我们将采用以下教学策略：1. 引导学生通过实际生活中的例子来理解数的概念和比较大小。

2. 利用游戏和实践活动培养学生的加法和减法技能，并鼓励他们在日常生活中应用。

3. 利用实际时钟和日常时间安排让学生理解时钟和时间的概念。

4. 制定购物任务，让学生在模拟场景中进行金钱计算和购物经验。

5. 利用实际物品进行长度和重量的测量实践，并进行简单的单位换算。

6. 利用图形卡片和实物让学生认识不同的图形，并进行分类和比较。

教学评估为了评估学生的学习情况和掌握程度，我们将采用以下评估方式：1. 日常课堂观察：观察学生在课堂上的参与度和理解程度。

2. 作业和练习：布置适当的作业和练习题，检验学生对于教学内容的掌握。

3. 小组合作项目：组织学生进行小组合作项目，培养他们的合作能力和综合运用数学知识的能力。

教学资源为了支持教学活动和学生的学习，我们将准备以下教学资源：1. 教科书和练习册：培智三年级上册的数学教科书和练习册。

2. 游戏和实践物品：用于加法、减法、时钟、购物、测量和图形的游戏和实践物品。

3. 图形卡片和实物：用于图形认识和分类的图形卡片和实物。

教学计划以下是本教案的教学计划安排：1. 第一周：数的认识和比较2. 第二周：加法和减法运算3. 第三周：时钟和时间4. 第四周：金钱和购物5. 第五周：长度和重量的测量6. 第六周：图形的认识和分类结束语通过本教案的实施，我们相信学生将能够在生活中更好地运用数学知识，提高数学素养，并培养解决问题的能力。

培智三年级下第六册生活语文生活数学期末试卷D

班级: 年级班姓名:
装
订
期末试卷（D 卷）
生活语文
一、按名字指认同学。

（1题1分，共6分）
二、听老师读，指认下面图片（1图1分，共6分）
1、
高山小河树林
2、
风筝乒乓球积木
三、在方框内涂鸦，方框内有笔印即得分。

（共8分）
班级: 年级班姓名:
装
订
生活数学
四、听指令。

（1题2分，共6分）
1、点名：老师点其名字，有反应就得分。

2、模仿动作：跟老师一起拍拍手、跺跺脚，学生模仿老师动作即得分。

3、老师发出指令：“把铅笔给老师。

”学生能把铅笔给老师即得分。

五、在数量多的物体下画“√”。

（1题1分，共5分）
1、
（）（） 2、
（）（） 3、
（）（） 4、
（）（） 5、
（）（）
六、听老师读，指认下面数字。

（1个数字1分，共9分）
1 2 3
4 5 6 7 8 9。

培智三上学期期末数学试卷分析

培智三上学期期末数学试卷分析第一篇：培智三上学期期末数学试卷分析培智三上数学试卷分析一试卷基本情况本次试卷命题以《上海市辅读学校实用数学课程指导纲要》为依据，紧扣新课程理念，体现了培智数学的实用性和基础性，也体现了数学学科的综合性和实用性。

本次试卷紧扣课程标准阶段目标，从基础知识、数数、读数、数的分合、图形的初步认识等几大方面考查学生的思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。

密切联系学生的生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。

二、试卷特点：本次培智三年级数学期末试卷充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。

注重对基础知识基本技能的考验。

同时使学生在答卷中充分感受到“数学即生活”。

另外，此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯，扎实的学识基础是很难得到高分的。

试卷难度适中，分为七个大题，写数、填数、读数、数的分合、连一连。

围绕了本学期的重难点出题，既有基础知识的掌握，又有解决实际问题的运用，既有一定的深度，又有一定的广度，没有偏题、怪题，也没有过难的题目，与课程标准的要求相一致，没有出现超纲现象，能真实地反映出学生的知识掌握水平。

三、学生答题情况参加考试的共九名学生，其中一名学生100分、三名学生的成绩在90分以上、60到90之间的有四名学生、一名学生在60分以下。

基本的读数写数每个同学都能完成，但是点数的时候容易出现错误，同学们不够认真仔细。

有些题目同学们不太了解题意，不明白教师出题的意思，在理解题意方面还要加强训练。

四、今后教学改进措施1、备好课是上好课的前提。

钻研教材，分析、研究和探讨教材，准确把握教材。

、提高自己教学的素质。

课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。

包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。

培智生活数学教案

培智生活数学优秀教案一、教学内容本节课选自《培智生活数学》教材第三章第三节，详细内容为“分数的比较与运算”。

主要包括分数的大小比较、分数的加减乘除运算，以及在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握分数的大小比较方法，能正确判断两个分数的大小关系。

2. 使学生学会分数的加减乘除运算，并能应用于解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：分数的加减乘除运算，尤其是异分母分数的运算。

教学重点：分数的大小比较方法，以及分数在生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：分数卡片、实物（如水果、糖果等）、PPT课件。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一个分水果的情景，引导学生观察并思考如何公平地分配水果。

2. 新课导入（1）回顾分数的定义，引导学生理解分数表示的意义。

（2）讲解分数的大小比较方法，通过实例演示，让学生学会比较两个分数的大小。

3. 例题讲解（1）分数的加减乘除运算：以例题的形式，讲解同分母分数、异分母分数的运算方法。

（2）实际应用：讲解如何利用分数运算解决生活中的问题。

4. 随堂练习发给学生练习本，让学生完成分数比较和运算的相关题目，及时纠正错误，巩固所学知识。

（2）拓展：探讨分数在实际生活中的应用，如购物、烹饪等。

六、板书设计1. 分数的比较与运算2. 内容：（1）分数的大小比较方法（2）分数的加减乘除运算（3）分数在实际生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）$\frac{3}{4}<\frac{5}{6}<\frac{7}{8}<\frac{4}{5}$（2）$\frac{1}{3}+\frac{2}{5}=\frac{11}{15}$、$\frac{3}{4}\frac{1}{6}=\frac{7}{12}$、$\frac{2}{5}\times\frac{3}{4}=\frac{3}{10}$、$\frac{4}{5}\div\frac{2}{3}=\frac{6}{5}$八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对分数的大小比较和运算掌握程度较高，但在解决实际问题方面还需加强引导和练习。

《培智学校义务教育实验教科书·生活数学》(四至六年级)的编写结构与内容特色

《培智学校义务教育实验教科书生活数学》(四至六年级)的编
写结构与内容特色
王旭刚
【期刊名称】《现代特殊教育》
【年(卷),期】2022()15
【摘要】《培智学校义务教育实验教科书·生活数学》(四至六年级)是以生活数学课标规定的内容为依据,以数学学科的知识与体系为主线编写的。

教材通过对常见的量、数与运算、图形与几何、统计、综合实践等内容的合理排布,帮助学生适度结合具体生活情境掌握学科知识,发展数学思维,并形成一些与数学基础知识相关的生活技能。

教材编写时注意遵循数学逻辑思维规律、学生认知规律、科学性与生活性的编写原则。

【总页数】4页(P23-26)
【作者】王旭刚
【作者单位】人民教育出版社课程教材研究所
【正文语种】中文
【中图分类】G764
【相关文献】
1.《培智学校义务教育实验教科书·生活数学(一年级)》编写理念与特点解析
2.《培智学校义务教育实验教科书·生活数学》第一学段编写总体框架及思考
3.《培智学校义务教育实验教科书·生活数学(三年级下册)》解读和教学建议
4.依托创编主题绘
本的培智低年级"三生"课程统整实践研究
——以培智学校义务教育实验教科书二年级下册家庭生活单元为例5.培智学校义务教育生活适应教科书有关劳动教育内容的分析——以低年级段(一至三年级)为例
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xx年培智小学三年级下册数学期末试题

___培智小学三年级下册数学期末试题姓名得分一、仔细填空（每空1分，共26分）1、894÷9的商的最高位是（）位，商是（）位数。

2、□85÷3如果商是三位数，那么□中最小可以填（），如果要使商为两位数，则□内最大可以填（）。

3、38名同学春游,每5人一个帐篷,共需( )个帐篷.4、一个数的5倍是125，这个数是（），这个数的3倍是（）。

5、今天是星期（），再经过25天是星期（）。

6、今年全年有（）天，其中第一季度有（）天，第三季度有（）天。

7、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

43×24○24×43 303÷3〇330÷3 800÷8〇100÷58、2300平方分米=（）平方米 20平方分米=（）平方厘米2平方千米=（）公顷 5公顷=（）平方米9、一个花坛，长30米，宽20米。

如果在花坛的四周围上栏杆，栏杆长（）米。

10、用边长1厘米的小正方形拼成图形），面积是（）。

11、用6张边长1米的方桌拼成一个长方形的展览台，要使四周能让更多的人参观，应该拼成一个长（）米，宽（）米的长方形展览台。

12、一辆汽车上午9时出发，下午2时到达目的地，路上行了（）小时。

13、一节课35分钟，9时30分开始上课，到（）下课。

二、认真判断（每题1分，共6分）1、0×9=0÷9。

( )2、被除数和除数相同，商不一定是1。

( )3、8个正方形可以拼成一个稍大的正方形。

（）4、小华每天坚持练琴1小时。

一年中，她二月份练琴时间最少。

（）5、小丽的爸爸出生于1971年2月29日。

（）6、两位数乘两位数，积可能是三位数，也可能是四位数。

（）三、仔细选择（把正确答案的序号填在括号里。

共10分)1、下面说法是正确的是( )①边长4cm的正方形，它的周长和面积相等。

②用同一根铁丝，围成一个长方形和正方形，它们的周长相等。

③两个图形的周长相等，它们的面积也一定相等。

培智三年级上册全套生活数学教学资源

培智三年级上册全套生活数学教学资源目标本文档旨在提供培智三年级上册全套生活数学教学资源，以帮助教师更好地进行教学。

数学教学资源以下是培智三年级上册的生活数学教学资源：1. 教材：培智三年级上册生活数学教材（可从学校或教育局获取）2. 课件：针对每个单元的电子课件，包含教学内容、练习题和示例3. 练习册：与教材配套的练习册，包含各个单元的练习题和习题解析4. 教学视频：可从教育平台或在线教育资源网站获取与生活数学相关的教学视频，以帮助学生更好地理解概念和解题方法5. 游戏和活动：设计一些与生活数学相关的游戏和活动，以增加学生的参与度和学习兴趣6. 实物教具：使用实物教具，如计算器、尺子、秤等，帮助学生进行实际操作和实践7. 网络资源：搜索并使用一些优质的网络资源，如在线练习题、数学学习网站等，以拓宽学生的数学知识教学策略在教学过程中，可以采取以下策略来增强学生的学习效果：1. 启发式教学法：通过提问、引导和启发，让学生主动思考和发现问题的解决方法，培养他们的逻辑思维和问题解决能力2. 案例教学法：选择一些与学生生活相关的实际案例，将抽象的数学知识与实际问题相结合，使学生更好地理解和应用数学知识3. 小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过合作解决问题和讨论，培养学生的团队合作和沟通能力4. 多媒体辅助教学：结合教学课件和教学视频，使用多媒体资源展示生动有趣的数学内容，激发学生的学习兴趣和积极性5. 不定时复习和评估：定期进行不定时的复习和评估，帮助学生巩固知识、发现问题并及时进行纠正注意事项在进行生活数学教学时，需要注意以下事项：1. 确保教学内容与学生的实际生活经验相结合，使学生更易理解和接受数学知识2. 灵活运用各种教学资源和策略，根据学生的不同特点和学习需求进行调整和优化3. 关注学生的学习进展和困难，及时提供个别辅导和帮助，确保每个学生都能够理解和掌握数学知识4. 鼓励学生提问和思考，激发他们的学习兴趣和求知欲5. 定期进行教学评估和反思，了解教学效果并进行改进以上是培智三年级上册全套生活数学教学资源的简要介绍和教学策略，希望能够对教师的教学工作有所帮助。