【部编版】四年级上语文《习作6》优质课教学设计2020年-2021年
部编四年级上语文《习作 6》优质课教学设计
部编四年级上语文《习作 6》优质课教学设计一、教学目标1.知识与能力目标：–能够掌握《习作 6》的内容要点；–能够理解文中的意思，并表达个人观点；–能够运用正确的语言表达自己的想法。
2.情感态度价值观目标：–培养学生对文学作品的欣赏能力；–培养学生的文学情操，激发学生对写作的热情；–培养学生勇于表达自己想法的能力。
二、教学重点1.理解《习作 6》中的内容；2.运用适当的语言表达自己的观点。
三、教学难点1.理解文本中的隐含信息；2.表达个人观点的连贯性和逻辑性。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍《习作 6》的背景和主题，激发学生对文学作品的兴趣。
2. 预习（10分钟）让学生先自主阅读《习作 6》，然后小组讨论，总结文章的重点和主旨，展示思考结果。
3. 主体教学（30分钟）•第一部分：学生展示自己的理解和总结，教师进行点拨和讲解；•第二部分：进行对话练习，让学生模拟文中人物对话，锻炼语言组织能力；•第三部分：引导学生进行创作，让他们根据《习作 6》的主题写一篇小作文。
4. 操作（10分钟）学生互相交换作文，互相评价，让学生学会接受和提出建设性意见。
5. 总结（5分钟）教师对课堂进行总结，强调文学作品的内涵和表达方式，鼓励学生继续阅读和写作。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对文学作品的理解和表达能力有所提高，但在逻辑性和连贯性方面仍需加强。
下一步，我将更加注重对学生写作过程的引导和指导，帮助他们提高表达的准确性和流畅性。
六、课后作业布置学生针对所学内容进行反思与总结，并对《习作 6》进行深入思考，准备下节课的讨论。
以上是本次部编四年级上语文《习作 6》优质课教学设计，希望能够帮助学生更好地理解文学作品、提高写作能力。
部编版小学语文四年级上册第六单元习作指导课教案教学设计
部编版小学语文四年级上册第六单元习作指导课教案教学设计第六组：主题——人间真情一、习作解读围绕着“人间真情”这个专题，这次习作有两个角度可以写：一个是看图作文，要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内容展开想象，写一篇习作。
另一个角度是写生活中的真实故事，要求把经过写具体，最好还要写写自己的感受。
二、内容选择1．看图《胜似亲人》，写一篇习作。
（这里重点以看图写话来进行指导训练）2．写一写自己生活中的真实故事。
三、目标与要求1．仔细观察画面，了解图意, 抓住主要人物、细节，发挥自己的想象。
2．结合想象尝试表达所想所感，感受人与人之间的亲情。
3．在想、说的基础上按一定的顺序把习作内容写具体，做到句子通顺。
四、方法和措施1．要引导学生仔细观察图画，看看图中有哪些人，她们在做什么，然后根据人物的衣着、外貌、动作、表情及周围的环境来判断她们的身份、年龄，想象她们之间可能是什么关系。
2．引导学生根据画面提供的内容，联系日常生活中的所见所闻想开去。
仔细观察画面，再加上丰富的想象，写出来的习作会比画面反映的内容更完整、更具体、更生动。
五、教学过程（一）导入，理解题意1．导入。
同学们，人间处处有真情，真情时时暖人心。
今天，我给大家带来了这样一幅画——《胜似亲人》。
（出示图片，板书：胜似亲人）2．理解题意。
“胜”是什么意思？“胜似亲人”说明什么？（二）指导看图，理解图意1．请大家仔细看图，看看图画上画着谁？2．猜猜她们可能是什么关系？（引导观察：注意她们身上穿的衣服，特别是老奶奶的头饰。
）3．请再仔细观察周围的环境，你看见了什么？4．那她们之间可能发生什么事呢?（引导学生抓住图画重点，说说老奶奶和小姑娘在干什么；抓住晾晒的衣服，放在一旁的拐杖，说说老奶奶有什么困难，小姑娘可能干了什么。
）5．小结：观察图画要抓住重点，要抓住细节，要按一定的顺序进行观察。
（三）看图想象，激活画面1．看图联想。
（1）想象小姑娘洗衣经过：老奶奶为什么要搂抱、抚摸着小姑娘？小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢？想象小姑娘洗衣服的时间、地点，洗衣服时的一系列的动作、情景等。
最新人教部编版四年级语文上册教案—习作六教案
总第课时习作六记一次游戏（第一课时教学设计）主备教师：修改教师：教学目标：1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。
2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。
教学重点难点：1.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
2.培养学生认真仔细的把游戏写清楚。
教学准备：课件教学过程：一、审清题意这是一次以记事为主的作文训练。
写作的范围是“一次”，写作的内容是“游戏”。
但文题对进行什么游戏、参加游戏的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时还要具体拟个题目。
二、确定重点写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是有趣的环节要具体、细致地写，同时还要把参与活动的不同人物的不同反映写清楚，但不可面面俱到，要抓住人物典型的反映写。
三、确定中心，选择材料通过记叙一次有趣的游戏，是为了突出游戏给人带来的快乐。
作文的素材来源于生活。
这个游戏可以是传统游戏，也可以是个新游戏；可以是室内的，也可以是室外的。
如果自己发明一个游戏，就跟好了。
（1）初选写作对象。
把符合题目要求的材料充分摆出来，通过比较、分析，挑选印象最深刻的一次有意义的游戏作为写作对象，同时拟出文章的标题。
（2）再选写作要点、事例。
选好了，就要仔细回忆这次游戏的具体过程，用笔一一列出来，根据中心决定取舍，把与中心有关的内容作为写作要点。
（3）精选写作重点。
写作要点确定之后，就要考虑将其中最能表达中心的精彩情节作为重点材料来详写，同时安排详写的层次。
四、指导说话口述指导。
想一想，回答：（1）你亲自参加过和观看过的游戏中，比如，丢沙包、抢椅子、跳长绳等等，对哪些最感兴趣？这些活动中哪次给你的印象最深？（2）这次游戏前，你做过哪些准备？在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？游戏结束后，你有什么想法和感受？（3）这次活动给你的最大收获是什么？五、指导写作（1）按事情的发展交待清楚时间、地点、人物及游戏的过程，注意记叙的顺序。
四年级上册语文教案习作6
四年级上册语文教案习作6教材剖析：本次习作是让先生展开想象的翅膀，从喜欢的卡通人物中挑选几位，重新编故事，或自己设计卡通人物，给他起名字，让他走进故事里。
本次训练的重点是编故事。
要让故事生动、有吸引力，就要多运用动词、描画词，让人物充溢生机、热情。
学情剖析：四年级的先生对漫画、动画中的人物了解甚多，有自己的观念，但要让先生发扬想象，用生动的言语编故事，还需讨教员指点。
教学目的：1.看法到各种卡通人物笼统都是经过想象发明出来的，每一个笼统都有鲜明的特性特点。
2.引导先生充沛想象，用生动笼统的言语把故事说清楚。
第一课时课时目的：1.在教员的协助下，回忆自己看过的漫画、动画片中的各种人物〔卡通人物〕，并在回忆中看法到这些笼统都是人们经过想象发明出来的，每一个笼统都有鲜明的特性特点。
2.明白本次习作的要求是编一个故事，故事中的人物可以是自己喜欢的卡通人物，也可以是自己设计的卡通人物。
重点难点：引导先生充沛想象，用生动笼统的言语把故事说清楚。
教学预备：多媒体课件教学流程：说话导入→学例文，明要求→编故事→总结→布置作业教学进程：一、说话引入教员明天带来了许多同窗们喜欢的卡通人物，你们看——〔相机出示课件〕齐天大圣孙悟空，脚踏风火轮的哪吒，英勇、勾搭的葫芦娃，愚钝、淘气的米老鼠，聪明、英勇而又帅气的名侦探柯南，还有心爱、顽强的〝神奇宝贝〞们也排着队来了——皮卡丘、妙蛙种子、小火龙……你知道他们的故事吗？你能讲一两个关于他们的故事吗？二、学例文，明要求1.指名讲卡通人物故事，先生评价，相机补充。
2.假设让你设计一个卡通人物，他〔她〕是什么样子？有什么特点？〔生交流〕3.师小结：要编好故事，要做到以下几点：〔1〕进一步了解卡通人物的特性、质量、喜好，所编故事要能表现人物原有特征，如：奥特曼的英勇，米老鼠的愚钝淘气……〔2〕写清故事必需具有的几个要素，时间、地点、主人公、事情的原因、经过、结果。
〔3〕故事的经过要写得清楚、详细，言语要生动、笼统。
四年级上册语文教案-习作六(人教部编版 )
四年级上册语文教案-习作七（人教部编版）习作七：写信本次写作的内容是写一封信。
其目的是让学生明白书信是用来代替面谈的一种应用文，是人们进行交际的工具。
它不但可以用来和同学、朋友、亲友等交流思想，互通信息，还可以扩大知识来源，获得精神的安慰和鼓励。
同时还能培养学生用简短的书信便条进行书面交际的能力。
由于现代通讯技术高度发达，书信写作日益淡出人们的视野，日渐远离着学生的日常生活，学生的学习积极性不高，而且书信写作格式中的注意点比较多，说教也容易乏味。
因此，无论是教师的口头讲授还是多媒体的呈现，这种单向的知识传输形式一方面难以吸引学生持久的注意，另一方面对于此类记忆型知识点而言，在有限的课堂时间内，学生也很难通过教师的一次讲解或观看几张PPT的图例，就百分百地掌握和熟记全部的学习要点。
借助微课视频教学和传统板书的优势，使学生乐学、乐写，以达到提高学习效率的目的。
【知识与技能】1．懂得写信的实用意义和一般知识。
2．学习并掌握书信的正确格式，学会给同辈或长辈写信。
3．能够运用书信与人进行思想、感情交流。
【过程与方法】师生交流、合作探究。
【情感、态度与价值观】通过书信的形式，让同学们珍惜眼前的友情和亲情，注重情感的培养。
重点懂得写信的意义、信的书写格式。
难点激发学生写信的兴趣，能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流，把要告诉对方的事情写得明确易懂。
教师：制作多媒体课件。
学生：课前搜集学习书信的相关知识；了解书信发展的历史。
1课时一、观看视频，自主学习1．播放《学写信》视频，学生通过观看教学动画，自学写信格式。
2．同学们，看了刚才的动画，现在你们会写信了吗？谁来说说一封信由哪几个部分组成？每个部分的格式有哪些需要注意的地方？谁可以结合这封信，给大家介绍一下。
(1)出示例信，学生根据例信回顾书信写作的格式。
(2)教师相机板书。
3．为了便于大家记忆，老师把书信的格式编成了顺口溜，我们一起来读一读。
称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。
部编四年级语文上册《习作6“记一次游戏”》优质课教学设计
部编四年级语文上册《习作6“记一次游戏”》优质课教学设计一. 教材分析《习作6“记一次游戏”》是部编四年级语文上册的一篇作文题目。
本次作文的要求是让学生选择一次自己喜欢的游戏，通过记叙的方式，把游戏的过程、感受和收获写下来。
教材的目的是培养学生的观察能力、表达能力以及逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但是对于如何把一件事情写具体、写生动，部分学生还存在困难。
此外，学生在玩游戏的过程中，观察不够细致，对游戏的感受和收获缺乏深入的思考。
三. 教学目标1.知识与技能：能够选择一次自己喜欢的游戏，并用文字把游戏的过程、感受和收获表达出来。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论，学会把游戏的过程写具体、写生动。
3.情感态度与价值观：培养学生对游戏的热爱，以及对生活的观察和思考。
四. 教学重难点1.教学重点：能够选择一次自己喜欢的游戏，并用文字把游戏的过程、感受和收获表达出来。
2.教学难点：如何把游戏的过程写具体、写生动，以及对游戏的感受和收获进行深入的思考。
五. 教学方法采用讨论法、指导法、练习法等教学方法，引导学生观察、思考、表达，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生的情况，准备相应的教学素材和游戏。
2.学生准备：观察和体验一次自己喜欢的游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆自己喜欢的游戏，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本次作文的要求，让学生明确写作的目标。
3.操练（15分钟）教师学生进行游戏，要求学生在游戏中仔细观察，体验游戏的乐趣。
4.巩固（10分钟）教师引导学生回顾游戏的过程，讨论游戏的规则、自己的表现以及游戏的感受。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考游戏的收获，以及游戏对自己的影响。
6.小结（5分钟）教师对本次作文的要求进行小结，提醒学生关注游戏的过程、感受和收获。
人教部编四年级上册完整教学设计习作六
人教部编四年级上册完整教学设计习作六教学目标：1. 知识与技能：学习四年级上册人教部编的所有内容，包括语文、数学、英语、科学和道德与法治等科目的知识与技能。
2. 情感态度价值观：培养学生积极向上的情感态度，发展学生对知识的兴趣和探索精神，注重培养学生的思辨能力和创新思维，提高学生的道德素养和法治意识。
教学内容：本教学设计包括语文、数学、英语、科学和道德与法治等科目的内容，具体如下：语文：学习课本上的语文知识，包括识字、识词、理解短文、写作等。
通过朗读、默写、听写、阅读等方式巩固语文知识。
数学：学习数的认识、数的读写、数的比较、加法和减法、数的应用等内容。
通过数学游戏、实际操作、问题解决等方式培养学生的数学思维和解决问题的能力。
英语：学习英语的基础知识，包括字母、单词、句子、对话等。
通过听说读写的综合训练，提高学生的口语交际能力和阅读能力。
科学：学习科学常识、实验和观察等内容，培养学生的科学思维和实验探究的能力。
通过实际操作、实验观察、小组合作等方式培养学生的科学兴趣和动手能力。
道德与法治：学习道德和法治的基本原则和法律常识，培养学生的良好品德和法治意识。
通过讨论、案例分析、角色扮演等方式引导学生积极向上、守法守规。
教学步骤：1. 总结预习：让学生回顾所学的知识，简要总结预习内容，并解答学生的疑问。
2. 课堂讲授：依次进行语文、数学、英语、科学和道德与法治的课堂讲授，注重知识点的讲解和示范，以及相关练习和活动的设计与实施。
3. 学生练习：让学生进行相应的练习，巩固已学的知识与技能，鼓励他们提出问题和解决问题。
4. 小组合作：组织学生进行小组合作活动，提供适当的任务和材料，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 检查评价：对学生的学习情况进行检查和评价，给予积极的鼓励和肯定，同时提出修改和改进的建议。
教学资源：1. 人教部编四年级上册教材及习题2. 黑板、白板和投影仪等教学工具3. 课件、录音机等多媒体设备4. 各种学习材料和练习册教学评价方法：1. 在课上通过观察、听说读写等方式对学生的学习情况进行评价。
语文四年级上册第六单元《习作》教学设计一课时
语文四年级上册第六单元《习作》教学设计一、教学目标知识目标1.了解习作的基本概念和特点。
2.能够运用所学知识进行习作创作。
能力目标1.提高学生的语文表达能力和文字书写能力。
2.培养学生的观察、思考和描述能力。
二、教学重点1.理解习作的特点和写作方法。
2.运用所学知识进行习作创作。
三、教学难点1.帮助学生掌握习作的写作技巧。
2.激发学生的写作兴趣，培养写作习惯。
四、教学准备1.课件：包括习作的定义和示范习作。
2.材料：铅笔、橡皮、笔记本等。
五、教学过程A. 导入（5分钟）1.引入习作的概念，让学生猜测习作是什么。
2.呈现习作的定义，让学生了解习作的意义和特点。
B. 概念讲解（10分钟）1.讲解习作的定义和写作要求。
2.分析习作的特点和结构。
C. 习作示范（15分钟）1.展示一篇优秀的习作范例，解析其结构和特点。
2.引导学生分析范例中的语言运用和表达方式。
D. 习作练习（20分钟）1.让学生选择一个话题，进行习作创作。
2.老师巡视指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。
E. 作品展示和点评（10分钟）1.学生互相交换习作，进行互评和点评。
2.教师对几篇优秀的习作进行展示和点评，鼓励学生继续努力。
六、课堂小结（5分钟）1.总结习作的要点和写作技巧。
2.激励学生继续练习习作，提升写作能力。
七、作业布置1.完成习作练习，准备好明天的课堂展示。
2.阅读一篇优秀的作品，分析其中的写作技巧并做笔记。
以上是本课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解习作的概念和提高写作能力。
部编四年级语文上册《习作6“记一次游戏”》优质课 教学设计
部编四年级语文上册《习作6“记一次游戏”》优质课教学设计一、课程背景分析•教学对象：四年级学生•学习内容：《习作6“记一次游戏”》•课程目标：–能够运用所学语言描述一次游戏的情境及过程–提高学生观察能力和文字表达能力二、教学内容分析本次教学主要以学生记叙一次游戏的内容为主线，通过让学生描述游戏情境、人物、感受等，锻炼他们的语言表达能力和描述能力。
三、教学设计1. 导入环节•利用提问引导学生回忆一次自己玩的游戏，激发学生对游戏的情感和回忆。
•利用图片或实物引入，让学生更容易进入情境。
2. 学习过程•第一步：教师示范记叙一次游戏的内容，引导学生注意语言表达的准确性和连贯性。
•第二步：学生分组进行讨论，并完成自己的记叙文写作，鼓励学生多角度描述游戏情境、人物和感受。
•第三步：学生互相交流分享自己写的记叙文，鼓励同学之间相互学习。
3. 总结与反思•教师对学生的表现进行肯定和鼓励。
•引导学生总结写作中的收获和不足之处，帮助他们进一步提高写作水平。
四、教学评估•方式：通过学生的记叙文完成情况、口头表达情况等进行评估。
•评价标准：完整、具体、连贯的描述内容，文字表达准确、生动。
五、教学延伸•鼓励学生进行游戏情境的再现，增加学生创造性思维。
•引导学生尝试以不同视角记叙同一次游戏，开拓表达形式。
六、教学反馈及调整•收集学生反馈意见，了解学生的学习状态和感受。
•根据学生表现和反馈，不断调整教学方法和内容，促进学生成长发展。
本次优质课教学设计旨在激发学生对游戏的记忆和想象，提高学生的语言表达和文字描述能力，帮助他们更好地理解和运用所学语文知识。
部编四年级上语文《习作6》优质课说课稿
部编四年级上语文《习作 6》优质课说课稿一. 教材分析《习作6》是部编四年级上语文的一篇习作。
本习作要求学生以“我的动物朋友”为主题，写一篇关于自己喜欢的动物的作文。
教材通过这个主题，引导学生学会观察、思考和表达，培养他们的写作能力和观察力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但学生在写作过程中，往往会遇到观察不细、思维不清晰、表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并提供适当的写作指导和语言支持。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够明确写作要求，学会观察和描述自己喜欢的动物，并能够用恰当的语言表达出来。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和表达，提高自己的写作能力和观察力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到写作的乐趣，培养对语文学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够明确写作要求，学会观察和描述自己喜欢的动物，并能够用恰当的语言表达出来。
2.难点：学生能够观察细致、思考深入、表达准确。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和分组合作法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：教师通过多媒体展示不同种类的动物，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的写作兴趣。
2.讲解：教师引导学生明确写作要求，讲解如何观察和描述动物，并提供一些关键词和句型供学生参考。
3.示范：教师以一篇范文为例，展示如何写一篇关于动物的作文，让学生了解写作结构和表达方式。
4.练习：学生分组讨论，选择自己喜欢的动物进行观察和描述，然后互相交流和分享。
5.指导：教师针对学生的写作进行个别指导，帮助学生改进表达方式和句子结构。
6.展示：学生展示自己的作品，大家共同欣赏和评价。
7.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调观察和表达的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达。
部编四年级上语文《习作 6》优质课教学设计
部编四年级上语文《习作 6》优质课教学设计一. 教材分析《习作 6》是部编四年级上语文的一篇习作。
本习作要求学生以“我的梦想”为主题，写一篇内容具体、条理清晰的作文。
教材通过引导学生思考自己的梦想，激发学生的想象力，培养学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子和段落表达自己的思想和感受。
但部分学生可能会对如何具体、清晰地表达自己的梦想感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。
三. 教学目标1.让学生明确本次习作的主题和要求，激发学生的想象力，引导学生思考自己的梦想。
2.培养学生用具体、清晰的语言表达自己的梦想，提高学生的写作能力。
3.培养学生认真审题、勤于动笔、乐于分享的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生明确习作主题，激发想象力，用具体、清晰的语言表达自己的梦想。
2.教学难点：如何帮助学生突破思维定式，创新表达方式，提高写作质量。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，引导学生明确习作主题。
2.示范法：教师示范写作，为学生提供写作范例。
3.小组合作学习：学生相互评改、讨论，共同提高写作水平。
4.激励性评价：注重鼓励学生，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学方案。
2.学生准备：预习教材，思考自己的梦想。
3.教学资源：黑板、粉笔、作文纸、作文本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生思考：“你们的梦想是什么？为什么会有这样的梦想？”让学生分享自己的梦想，激发学生的想象力。
2.呈现（10分钟）教师出示本次习作的要求，明确主题：“我的梦想”。
引导学生关注习作要点，如：用具体、清晰的语言表达梦想，做到条理清晰等。
3.操练（10分钟）教师示范写作，为学生提供写作范例。
学生在作文纸上进行现场写作，教师巡回指导，关注学生的个体差异。
新部编版四年级上语文《习作6 记一次游戏》优质课教学设计
新部编版四年级上语文《习作6 记一次游戏》优质课教学设计一、教学目标1.能够理解和掌握作文《记一次游戏》的写作技巧和要点。
2.能够提高学生的语言表达能力，培养学生用生动的语言描写事件的能力。
3.能够培养学生观察、记录和回忆事物的能力。
二、教学准备1.教师准备好课件，包括《习作6 记一次游戏》的范文和相关图片素材。
2.准备好学生练习册，并为每位学生准备一支橡皮擦和铅笔。
3.班级中准备好学生在课堂中进行写作练习的桌椅、黑板和粉笔。
三、教学过程第一步：导入教师可以通过引导学生回忆自己参与过的游戏，引出本节课的主题《记一次游戏》。
第二步：分析范文与学生一起阅读范文《记一次游戏》，让学生理解文章的结构、语言运用和描写技巧。
第三步：讲解写作要点教师通过课件展示文章写作的要点，如时间、地点、主题等。
并与学生一起分析如何用生动的语言描写一个游戏场景。
第四步：写作练习学生在教师的指导下进行写作练习，可以让学生选择自己喜欢的游戏或者根据老师提供的游戏情景进行写作。
第五步：互相分享和修改学生完成写作后，可以将作文互相分享，然后进行修改和完善，帮助学生提高文章的表达能力。
四、教学反思本节课的教学设计重点在于激发学生对写作的兴趣，让他们在实践中提高自己的写作水平。
通过这样的教学设计，可以培养学生的观察、记录和表达能力，同时也能增强学生对语文学习的兴趣和自信心。
五、课后作业让学生完成写作练习，并请家长或同学进行修改，最后完成一篇精美的《记一次游戏》作文，可以在下节课中进行朗读分享。
六、延伸阅读1.《新课程标准下语文课堂教学设计与实践》2.《语文教师的课堂实践艺术》通过以上教学设计，相信学生们在写作《记一次游戏》这篇习作中能够获得更多的实践经验和感悟，不断提高自己的语文能力。
四年级语文《习作6》教学设计
（三）提示写法，行文铺路
（1）有个小朋友就把自己感兴趣的话题写了下来，请同学们注意看，你受到了什么启发？
出示习作要求：
A 按一定的顺序写。观点明确。 B 做到有详有略，重点突出。
C 引导学生正确运用别人的语言——说话的内容或各种文字材料中含别人的看法。
2、学生习作，教师巡视
（说明：学生习作时，教室内应尽量保持安静，要让他们一气呵成。巡视时，教师应及时了解、发现本次习作中出现的共性问题，并对出现的优秀习作及共性问题作文做到心中有数，以便进行作后指导。对于极少数作文方面存在困难的学生，教师应单独给予第二次指导，帮助他们打开思路，并适当降低作文要求：只要能介绍出自己的经历和感受即可。）
2、赏读点评典型习作
谁愿意将自己的习作读给大家听？（投影出示一生习作）指名读，其他同学对照习作要求仔细听，看他哪些地方写得好？是否符合习作的要求？哪些地方还需要修改？
按一定的顺序写，观点明确，正确运用别人的语言。
3、集体交流评议，合作探究
围绕例文和习作要求小组讨论，赏读探究。形成共识：
（1）要清楚表达自己的观点。
一、作前指导
（一）导入情景，激发写作欲望
1、同学们，生活是丰富多彩的，生活中许多话题都令我们感兴趣，你在近期的报纸、电视上看到了哪些值得关注的问题？请在小组里说说吧！
2、书上给我们罗列了四个非常值得关注的问题，自己读一读，看看你们对哪个话题最感兴趣？
（二）话题讨论，积淀写作素材
四年级语文上册习作6教学设计
习作6教学设计教学目标1．回顾自己看过的漫画、动画片中的各种卡通人物，认识到人卡通们通过想象创造出来的卡通形象都有鲜明的个性特点。
2．编一个故事，故事中的人物可以是自己喜爱的卡通人物，也可以是自己设计的卡通人物。
教学重点：使学生乐于表达交流，能大胆想象。
教学重点：使学生乐于表达交流，能大胆想象教学难点：所编的故事有新意，生动有趣、合乎情理、能表现人物性格。
教学准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时第一板块：回顾1．师：同学们，今天老师给你们带来几个老朋友，如果你认识，就叫出他的名字吧。
师：你还知道哪些卡通人物呢，说给大家听听？【现场老师组织交流】2．师：你们知道吗？曾经有一个班的小朋友就“我最喜欢的卡通形象”进行了调查统计，他们发现他们班同学最喜爱的卡通形象依次是孙悟空、米老鼠、蓝猫、哆啦A梦、小叮当等，那么说给大家听听。
【现场老师组织交流】3．师：（小结）聪明幽默的米老鼠给我们带来了很多欢乐，冒冒失失的唐老鸭充满着人情味，还有神通广大的孙悟空、足智多谋柯南等等。
他们特点鲜明，从他们的故事中，我们学到了很多知识，明白了许多道理。
选一个你喜欢的卡通故事讲给大家听听，注意，要在故事中讲出他的特点和给我们的启示。
【现场老师组织讲故事并交流卡通人物的特点及给人的启发】第二板块：欣赏师：栩栩如生的卡通人物形象，常常让我们如痴如醉，有一些聪明的小朋友觉得只听别人讲的故事不过瘾，就拿起笔来，当起了小作家，这不，有位小朋友展开了想象的翅膀，为我们送来了这样一个故事，一定很想听吧？一起来欣赏吧！师：（讲故事）指名读。
其他同学边欣赏边思考：1.故事主要讲了什么内容？2.故事中的人物有什么特点？3.这个故事讲明了一个什么道理呢？师：你觉得这个故事有意思吗？说给小伙伴听一听吧！【现场老师组织交流】师：这个故事中的人物并不多，但由于小作者发挥了丰富的想象，使故事生动有趣。
那知错能改的猴子闹闹，年迈慈祥的羊爷爷，热心有礼的乌龟哥哥都给我们留下了深刻的印象。
【人教部编四年级上册完整教学设计习作六】
《【人教部编四年级上册完整教学设计习作六】》摘要：【设计图创设情境有利引发学生思考让学生们尽快集写作材，二、学习提炼写法，三、做游戏提炼素材习作课题记次游戏课型习作授课课教学目标记次游戏习作使学生切身体会到游戏乐趣激发习作兴趣引导学生从己体验出发创造性地展开话题叙事真实、具体地表达己独特感受3按照游戏前、游戏、游戏顺序把活动程写以及己当心情清楚教学重引导学生从己体验出发创造性地展开话题叙事真实、具体地表达己独特感受教学难培养学生认真仔细地把游戏程写清楚能力课（出示课件）教具准备课件教学设计设计图导入（）分钟、创设情境导入新课师学们你们喜欢做游戏吗？都做什么游戏？你怎样介绍这游戏？（指学生回答）师看丰富多彩游戏都是喜欢活动有位朋友也和样喜欢游戏他不仅游戏享受着快乐还把游戏写了下你们想看看吗？（出示课件）（屏幕出示）今天就让我们做做写写这游戏（板记次游戏）【设计图创设情境有利引发学生思考让学生们尽快集写作材】新课教学（）分钟二、学习提炼写法（出示课件3）用己喜欢方法边边想你觉得这游戏怎么样？交流师你认这游戏怎么样？你是从哪些语句描写感受到？教师根据学生回答总结出（）游戏前你做哪些准备（）游戏做了些什么？印象比较深是什么？（3）游戏结束有什么感受和想法？（板游戏前游戏游戏感受）三、做游戏提炼素材学们现你们想不想做游戏？现我们就做游戏游戏名叫“盲人敲锣”听老师这么说你心情怎么样？明确游戏规则（起先用布蒙住双眼手握锣锤原地做左三圈右三圈然向前直走敲锣落发出声响胜每人有两次机会）（出示课件） 3谁愿做游戏？（准备提出要感受快乐要用心观察参加者和学们表现）（出示课件5）做游戏四、根据写法说游戏师游戏进行到这里刚才两位学做游戏你认谁做有思？回忆下他当是怎么做游戏程他有哪些表现？你己感受如何？想和组学说说组学边听边根据你观察给他补充会儿老师要看看谁说有思组交流全班交流3作草稿上列提纲交流提纲五、根据写法写游戏再次强调写法刚才你们不但游戏感受着快乐还把游戏人物表现观察那么细那你们想不想把游戏写下让没玩人分享下那就要向里作者样既要把游戏程写完整又要把游戏程人物表现写进既要写做游戏人表现又要写学们表现（出示课件6）起草作教师巡视3分享草稿（）想想应该怎样做能保证己气呵成不会有错别不会有不通顺地方？（）写完作要检检办法就是朗那么现拿起你作声地给我们朗下吧如朗程当发现什么有问题地方那就改吧直到你起觉得很顺畅听起很舒止还可以请伴提提见然再进行修改【设计图通具体指导让学生明白游戏特及具体要通口述锻炼学生口语表达】【设计图设计“动笔练习”这环节能让学生把理论运用到实践提高学生写作能力】课堂结及拓展延伸（）分钟六、分析结这节习作课我们学习了怎样写游戏要抓住特详略得当做到心突出写出真实感受板设计记次游戏游戏前游戏游戏感受教学反思作教学直是教学难如何才能让学生写这是值得我深思问题这节课教学我总结了己优势和不足处导入环节我便以谈学生平喜欢游戏话题激发学生兴趣因游戏是学生熟悉也是喜欢活动所以上课积极发言兴趣很浓以下教学做了很铺垫教学还存些不足处比如尤其是指导说游戏这环节上虽然这方面识很强但还是不但没有很落实这两还占用了部分造成了面写作不充足我想这除了与学生语言积累有关外重要还是身驾驭课堂能力差。
四年级上册习作六教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校习作六：编卡通故事【教学目标】1.能根据生活经验，展开合理的想象，说写结合编故事。
2.留心观察，表达自己的真情实感。
3.语句通顺，条理清楚，通过神态、动作、语言的描述能把人物主要特点反映出来。
【教学重点】发挥自己的丰富想象，把故事编得生动有趣，使人物形象鲜明突出【教学难点】编的故事要表达自己的思想与愿望，要有一定的意义【教学评价设计】1.评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。
2.评价策略多元化：教师搜集整理学生在课前做的问卷调查表，【教学准备】教师设计调查问卷。
（见附表：调查问卷）【教学课时】两课时【教学过程】第一课时环节一、作前指导观察体验，激活愿望(一)创设情景，激发兴趣。
老师今天带来了一群你们的好朋友。
这是一群快乐的小精灵。
看看他们有什么个性特点？边说边板：（机灵调皮）的米老鼠，（勇敢团结）的葫芦娃，（脚踏风火轮）的哪吒，（可爱顽强）的皮卡丘…….只要一看到.这些卡通形象，我们就会想起关于他们的许许多多的故事：有的惊险刺激，有的幽默滑稽，有的让我们增长了知识，还有的让我们懂得了做人的道理。
生活中，他们无所不在。
你看，书包上，…….到处都活跃着他们的身影。
今天，这些好朋友来这儿和大家一起上作文课了，大家高兴吗？想不想把自己露一手给好朋友看看？(二) 交流故事，打开思路。
1.交流问卷调查表。
请拿出你的问卷调查表看一看，然后闭上眼睛想一想：在你了解的卡通故事中，你最喜欢哪一个？你是怎么知道这个故事的的？能有声有色地讲给其他同学听吗？2.引导学生有情有趣地讲有关卡通人物的故事，并从中挑选2——3个同学全班交流。
（三）选卡通，编故事。
1.同学们喜欢刚才的故事吗？最喜欢哪个故事？2.为什么这个故事会给你留下深刻印象呢？引导学生明白，一方面是讲故事的人讲得投入，更主要的是这个故事写得生动、传神。
四年级上语文备课教案-习作6-
集体备课记录表（第十四周）
（课件出示各种卡通人物，学生很热情地叫出他们的名字，老师不时的与学生进行互动交流，点出这些卡通人物的特点）
四、创意大比拼。
（分散难点，尝试仿写，体验成功，为编故事做好铺垫）
1、同学们，这么多卡通人物，深受大家的喜爱，其实他们都是由聪明的人创造出来的。
你知道这些卡通人物都是谁设计出来的吗？
2、现在，我们马上要诞生一位超级可爱的卡通人物了，猜猜他的设计者是谁？
没错，这个了不起的设计者就是在坐的各位，）让我们自己来设计一个卡通人物，老师相信，大家设计的卡通人物一定会具备与众不同的特点，将来说不定也能走进千家万户呢。
3、你们先静静地思考，想想你要创造的卡通人物长什么样？具备什么特点？他叫什么名字？也可以在草稿纸上画画。
五、卡通新剧场——编故事：（降低难度，集体合作，相互启发，打开思路）
1、谁能用一两句话介绍一下自己编的故事的精彩情节？
2、你的故事中，最精彩的情节是哪个部分？
3、看你们说得这么热烈，我真想一睹为快啊！那就写下来吧，写之前，老师想请教同学们，想让我们的故事编写得离奇、生动、吸引人，你有什么秘诀吗？（渗透写法，强化指导）把故事中人物的动作写具体。
还要把人物的语言、心理活动写具体。
要给自己的故事起个好名字，让故事有个好开头。
语言幽默一点会让你的故事很吸引人。
关键是要抓住卡通人物的特点来写。
有时候还可以在描写时使用一些外语。
六、大家的秘诀提得太棒了，那就请同学们赶紧动笔，把自己编的故事中最精彩的片段写下来。
人教版小学语文四年级上册《语文园地六 习作》优质教案_8
部编版教科书语文四年级上册第一课时学习目标：1、观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察水平、想象水平。
2、组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。
3、感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。
教学难点：理解图意，实行合理想象，能实行动作、神态、语言等具体描写。
一、引言导趣，激发情感孩子们，第六单元的课文中杭州的小钱得了白血病，是谁献出了骨髓，挽救了他的生命？卡罗纳失去了母亲，有谁给他关心与安慰？是呀，那一个个充满人间真情和爱意的故事拨动了我们爱的心弦，打动了我们的心灵。
今天，我们带着浓浓的爱走进第六单元的习作。
一、请进入快乐第一站，我会审题（生读写作内容，审题）这次习作要求我们写什么呢？用波浪线画出重点句。
1.根据《胜似亲人》这幅图的内容来写。
2.写生活中的真实的故事，能表达人间真情。
3.什么是胜似亲人？就是不是亲人，却比亲人还亲。
为什么这样说呢？二、下面我们进入快乐第二站我会看懂图意（引导整体观察）：图上主要画着谁? 在干什么？（一个十一、二岁的小姑娘，一个年迈的、戴着头巾的老奶奶）旁边画有什么？看到这些情景，你想到什么？你们是怎么知道的？（胜似亲人）事情发生的地点在？老奶奶家应该是在？2、我们能够给小姑娘取个好听的名字叫（小红），老奶奶姓王，我们称她为（王奶奶）。
小结我们通过整体看图，知道这幅图主要画的是（小红）照顾老奶奶，帮（老奶奶）做家务，得到老奶奶的（感谢），表现的是人与人之间（关爱）的主题，把它写成作文，就是一篇（记事）的文章。
记事的文章要交待好文章的六要素文章的开头，我们能够介绍（这两个人物的外貌，生活环境，背景）。
（指名说）接下来，我们要具体说的是某一天小红照顾，协助老奶奶做家务的事。
三、这是我们的快乐第三站我会把事情写具体体现一个“亲字”回忆一下，我们平时是怎么手洗衣服的？这样说不感人回忆《卡罗纳》一课是如何写具体的。
用词句宝库里的词句把小姑娘洗衣服的动作、声音和遇到困难时的心理活动等说具体一天，小红来到奶奶家————————————————————小组说指名说生写生评大家认真听，看看哪些地方值得我们学习，哪些地方要提出建议。
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习作6
课题记一次游戏课型习作授课
时间
1课时
教学目标1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。
2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。
教学重点引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
教学
难点
培养学生认真仔细地把游戏过程写清楚的能力。
第一课时（出示课件1）
教具
准备课件
教学设计设计意图
导入（）分
钟
一、创设情境，导入新课
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？都做过什么游戏？
你怎样介绍这个游戏？（指学生回答）
师:看来丰富多彩的游戏都是大家最喜欢的活动，有一
位小朋友也和大家一样喜欢游戏，他不仅在游戏中享受着
快乐，还把游戏写了下来，你们想看看吗？（出示课件2）
（屏幕出示）今天就让我们来做一做，写一写这个游戏。
（板
书：记一次游戏）
【设计意图：创设
情境，有利于引发学生
的思考，让学生们尽快
搜集写作的材料。
】
新课
教学（）分钟二、学习范文，提炼写法。
（出示课件3）
1.用自己喜欢的方法读文，边读边想：你觉得这个游
戏怎么样？
2.交流：
师：你认为这个游戏怎么样？你是从哪些语句的描写
中感受到的？教师根据学生的回答总结出：
（1）游戏前你做哪些准备。
（2）在游戏中，做了些什么？印象比较深的是什么？
（3）游戏结束后，有什么感受和想法？
（板书：游戏前游戏中游戏后感受）
三、做游戏，提炼素材。
1.同学们现在你们想不想做游戏？好，现在我们就来
做一个游戏，游戏的名字叫“盲人敲锣”。
听老师这么一说你心情怎么样？
2.明确游戏规则。
（站在起点先后，用布蒙住双眼，手握锣锤原地做左三圈，右转三圈，然后向前直走去敲锣，
落发出声响为胜，每人有两次机会。
）（出示课件4）
3.谁愿意第一个做游戏？（准备好后提出要求：在感
受快乐的同时，要用心观察参加者和同学们的表现。
）（出示课件5）
4.做游戏。
四、根据写法，说游戏：
师：游戏进行到这里，刚才两位同学做游戏，你认为谁做的有意思？回忆一下他当时是怎么做的，游戏过程中他有哪些表现？你自己的感受如何？想好后和小组同学说一说，小组同学边听边根据你的观察给他补充，一会儿老师要看看谁说的最有意思。
1.小组交流。
2.全班交流。
3.在作文草稿本上列一个提纲。
4.交流提纲。
【设计意图：通过具体指导，让学生明白游戏特点及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。
】
五、根据写法，写游戏：
1.再次强调写法：刚才你们不但在游戏中感受着快乐，还把游戏中人物的表现观察的那么细，那你们想不想把游
戏写下来，让没玩过的人分享一下，那就要向里文中的小
作者一样，既要把游戏过程写完整，又要把游戏过程中人物的表现写进去，既要写做游戏的人的表现，又要写同学们的表现。
（出示课件6）
2.起草作文，教师巡视。
3.分享草稿。
（1）想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有不通顺的地方？
（2）写完作文要检查。
检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声地给我们朗读一下吧。
如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。
还可以请同伴提提意见，然后再进行修改。
【设计意图：设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。
】
课堂小结及拓展延伸（）分钟六、分析小结：
这节习作课，我们学习了怎样写游戏，要抓住特点，
详略得当，做到中心突出，写出真实感受。
板书设计
记一次游戏
游戏前游戏中游戏后感受
教学反思
作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。
在这节课的教学中，我总结了自己的优势和不足之处：
1.在导入环节，我便以谈学生平时喜欢的游戏为话题来激发学生的兴趣，因为游戏
是学生最熟悉也是最喜欢的活动，所以上课时大家积极发言，兴趣很浓，为以下的教学做
了很好的铺垫。
2.教学中还存在一些不足之处，比如，尤其是在指导说游戏这一环节上，虽然这方面的意识很强，但还是不但没有很好的落实这两点，还占用了大部分时间，造成了后面写作时间的不充足，我想，这除了与学生的语言积累有关外，重要的还是自身驾驭课堂的能力差。