认识信息特征课件
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信息的特征课件.ppt
信息及其特征
孙宏霞
信息的定义
用来消除不确定性的东西。指的是具有新内容 或新知识的消息。
——信息论的奠基人香农； 信息就是信息，不是物质，也不是能量它是区 别于物质与能量的第三类物质。
——控制论的奠基人维纳； 事物运动的状态和方式，也就是食物内部结构 和外部联系的状态和方式
——我国信息论学者钟义信；
信息的基本特征
共享性
信息的基本特征
时效性
价值相对性
信息的基本特征
传递性
依附性
信息的基本特征
真伪性
课堂练习
1、以下都属于信息的哪个特征？ 看到已经失效过时的“象棋比赛”通知，想参加也没机会了。
（） 通过广播、电视或网络得知四川发生8.0级地震。（ ） 李花新买了台电脑，因为不喜欢系统自带的桌面背景图片，所以
上网下载了几张图片作为自己的桌面背景。（ ） 军队因为采纳了对方间隙的假情报，而中了敌军的埋伏。（ ） 某国间谍盗取了他国的新型导弹设计图，但是由于被对方发现行
踪，在摆脱追踪的过程不小心弄丢了导弹设计图。结果这张军方 宝贝被一个路人捡到后当废纸卖到了废品收购站。（ ） 三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。（ ） A、共享性 B、传递性 C、依附性和可处理性 D、真伪性 E、 价值相对性 F、时效性 2、下列选项中属于信息的是（ ）。【多选】 A、书店 B、网上音乐 C、电视节目 D、手机 E、手机短信 F、新闻资料 G、计算机
信息发出方 （信 源）
信息的传播
用何载体 以何途径 （信息传递）
信息接收方 （信 宿）
接收效 果及作
用ห้องสมุดไป่ตู้
★ 信息发出方利用文字、符号、声音、图形、图像等形式作为载 体，通过各种途径传播的内容，都可以称之为信息。
孙宏霞
信息的定义
用来消除不确定性的东西。指的是具有新内容 或新知识的消息。
——信息论的奠基人香农； 信息就是信息，不是物质，也不是能量它是区 别于物质与能量的第三类物质。
——控制论的奠基人维纳； 事物运动的状态和方式，也就是食物内部结构 和外部联系的状态和方式
——我国信息论学者钟义信；
信息的基本特征
共享性
信息的基本特征
时效性
价值相对性
信息的基本特征
传递性
依附性
信息的基本特征
真伪性
课堂练习
1、以下都属于信息的哪个特征？ 看到已经失效过时的“象棋比赛”通知，想参加也没机会了。
（） 通过广播、电视或网络得知四川发生8.0级地震。（ ） 李花新买了台电脑，因为不喜欢系统自带的桌面背景图片，所以
上网下载了几张图片作为自己的桌面背景。（ ） 军队因为采纳了对方间隙的假情报，而中了敌军的埋伏。（ ） 某国间谍盗取了他国的新型导弹设计图，但是由于被对方发现行
踪，在摆脱追踪的过程不小心弄丢了导弹设计图。结果这张军方 宝贝被一个路人捡到后当废纸卖到了废品收购站。（ ） 三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。（ ） A、共享性 B、传递性 C、依附性和可处理性 D、真伪性 E、 价值相对性 F、时效性 2、下列选项中属于信息的是（ ）。【多选】 A、书店 B、网上音乐 C、电视节目 D、手机 E、手机短信 F、新闻资料 G、计算机
信息发出方 （信 源）
信息的传播
用何载体 以何途径 （信息传递）
信息接收方 （信 宿）
接收效 果及作
用ห้องสมุดไป่ตู้
★ 信息发出方利用文字、符号、声音、图形、图像等形式作为载 体，通过各种途径传播的内容，都可以称之为信息。
信息及其特征优秀PPT课件
实验开始时，被试还能安静的睡着，但稍后，便开始失眠，焦躁 不安，急切地寻找刺激，想唱歌，打口哨，自言自语，用两只手套相 互敲打，或者用它去探索这间小屋。虽然每天都可以获得丰厚的报酬，
但他们也难以坚持3天以上。在这种状态下，即使实验结束后做一些 简单的事也会频频出错，精神无法集中。据说，实验后得需要3天以 上的时间才能恢复正常。
A 用语言传递和交流信息 B 用文字传递和交流信息 C 用声波传递和交流信息 D 用电波传递和交流信息 E 计算机网络传递和交流信息
a发送电子邮件 b发电报、发传真 c老师讲课 d用收音机收听新闻 e从书本里获取知识
CHENLI
13
书是不是信息？
语言、文字信息是通过载 体来表示（表达）和传播（传递）的。
2
“感觉剥夺实验”
CHENLI
3
“感觉剥夺实验”
1954年，美国做了一项实验。以每天20美元的报酬（在当时是很 高的金额）雇用了一批学生作为测试者。实验要求被测试的人安静地 躺在实验室的一张舒适的床上，实验室内一片漆黑，非常安静，看不 见任何东西，也听不到一点声音，两只手戴上手套，并用纸卡住，吃 的喝的都事先安排好了，用不着移动手脚。总之，尽量剥夺被试者的 所有感觉信息。
说明：信息是人类生存必不可少的基本 条件,也是基本需求。
CHENLI
6
戴尔计算机公司董事长兼首席执行官 迈克尔·戴尔有这样的论断：“其实PC 和网络谁都不重要，重要的是信息。 PC和网络只是工具而已，其目的都是 为了获取更多、更及时的信息。”
CHENLI
7
（一）信息无处不在(Do you know?)
CHENLI
4
蒙塔尔著名的实验
意大利洞穴专家蒙塔尔曾进行了次著名的实验。在一年 的时间内，蒙塔尔只身居住在68平方米的溶洞内，里面的 生活起居、娱乐健身设施一应俱全。他可以在里面看书、
但他们也难以坚持3天以上。在这种状态下，即使实验结束后做一些 简单的事也会频频出错，精神无法集中。据说，实验后得需要3天以 上的时间才能恢复正常。
A 用语言传递和交流信息 B 用文字传递和交流信息 C 用声波传递和交流信息 D 用电波传递和交流信息 E 计算机网络传递和交流信息
a发送电子邮件 b发电报、发传真 c老师讲课 d用收音机收听新闻 e从书本里获取知识
CHENLI
13
书是不是信息？
语言、文字信息是通过载 体来表示（表达）和传播（传递）的。
2
“感觉剥夺实验”
CHENLI
3
“感觉剥夺实验”
1954年，美国做了一项实验。以每天20美元的报酬（在当时是很 高的金额）雇用了一批学生作为测试者。实验要求被测试的人安静地 躺在实验室的一张舒适的床上，实验室内一片漆黑，非常安静，看不 见任何东西，也听不到一点声音，两只手戴上手套，并用纸卡住，吃 的喝的都事先安排好了，用不着移动手脚。总之，尽量剥夺被试者的 所有感觉信息。
说明：信息是人类生存必不可少的基本 条件,也是基本需求。
CHENLI
6
戴尔计算机公司董事长兼首席执行官 迈克尔·戴尔有这样的论断：“其实PC 和网络谁都不重要，重要的是信息。 PC和网络只是工具而已，其目的都是 为了获取更多、更及时的信息。”
CHENLI
7
（一）信息无处不在(Do you know?)
CHENLI
4
蒙塔尔著名的实验
意大利洞穴专家蒙塔尔曾进行了次著名的实验。在一年 的时间内，蒙塔尔只身居住在68平方米的溶洞内，里面的 生活起居、娱乐健身设施一应俱全。他可以在里面看书、
认识信息特征(微课)PPT教学课件
2020/12/12
3
鸟语花香
2020/12/12
4
电 闪 雷鸣
2020/12/12
5
语言文字
2020/12/12
6
交通标志
2020/12/12
7
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
2020/12/12
8
1、孙膑使用什么方法取得了胜利?
2、在故事中通过什么载体，反映了什么 信息？
3、信息的表现形式是什么？
2
孙膑以佯作败退和减少炉灶假象迷惑对手,让对方误以为 齐军士卒大量逃亡,不堪一击.
故事中的”炉灶”、”树“、”文字“、”火”起了 传 递信息 的作用。它们都是信息的载体。
在《孙膑减灶诱庞涓》的故事里，反映了信息的可伪性、 依附性和可传性，这些都是信息的基本特征。
主 讲 人: 刘 亮 岳阳市第二中学
2020/12/12
1
公元前342年,庞涓又率军去攻打韩国,韩国抵挡不 住,也向齐国求救。齐王又派田忌,孙膑率齐军救援。 孙膑又使出老法子,不去直接救韩,而是率军去围攻 魏都。庞涓一听国都被围,只好撤兵回ห้องสมุดไป่ตู้。等到他 们回到魏都,齐军闻风撤退了。庞涓觉得自己被孙 膑戏弄,便下令追击。他这次特别小心,生怕再中了 孙膑的埋伏。这次孙膑为了诱敌深入,采用了“扎 营减灶”的计策,来麻痹庞涓。而庞涓却误认为齐 军逃亡甚多,不堪一击,便率军昼夜兼程地追击齐军, 一直追到马陵。天已黑了,马陵道山高涧远,十分狭 窄,魏军摸黑在逶迤的山道上紧追不舍。忽然前方 兵士来报:“前路已被木头堵塞。”庞涓心急如火上 前观看,果然道旁的树木均被砍倒,只留一棵大树未 砍,庞涓感到好奇,细细瞧去,树干上影影绰绰好像 有字,忙令兵士拿火把来照,只见那树上写道:“庞涓 死于此树之下。”庞涓顿时猛醒,大呼上当,忙令 “快撤”,可为时已晚,四周的飞箭雨点似的飞来, 刹那间,庞涓及身边的将士都一起中箭而亡,四周的 齐军20冲20/下12山/12来,杀声震天,魏军措手不及,被杀得人 仰马翻,顿时,魏军全军覆没。
第一课信息及其特征课件
（载体依附性） ❖人们对“红灯停，绿灯行”的理解，主要突出反 应了信息的（ 真伪性 ）。
❖全球定位系统（ 实现准确的方位信息，实现导 弹的精确制导 ）体现了信息的（ 价值相对性 ）。
❖通过卫星信号，我们可以安座在家中观看北京 奥运会的精彩比赛。 （传递性和共享性）
❖找路时，使用旧的交通地图往往会误事 时效性
引入信息具有传递性和共享性（信息可 以分享，但实物不能同时共有）
• 从自身引入问题（现在的人喜欢在淘宝上购 物，老师也经常购物，有天收到一张优惠券， 过了一个月老师想要那张购物券时发现已经 不能用了，为什么？这又说明什么？）
引入信息具有时效性，要按时利用 信息才能体现信息的真正价值。
• 视察图片：
信息及其基本特征
• 1、 听声音，从刚才的声音和学校 的铃声中，可以得到什么信息？
上课或下课
• 2、从以下标志中可以得出什么信 息？
信息是用语言、文字、数字、 符号、图像、声音、情景、 表情、状态等方式传递的内容。
书是不是信息？
语言、文字，声音，图像，视频不是信 息，而是信息的载体，也是表现形态。信 息是通过载体来表示（表达）和传播（传 递）的。
回答张三和李四是邻居，张三想去昆明旅游， 而李四不去，那这个气象图对谁有用？
引入信息的价值具有相对性：一条信息 对一个地方或一个人有价值，对另一个人 或另一个地方不一我们为什么会看得到这个新闻、是不是只 有我们才能看？如何是分享一个苹果，两个人能 同时有这个苹果吗？
书是文字、图像的载体，也是信息的载 体，而书本身并不是信息
信息的表示、传播、存储必须依附于 某种载体，载体就是承载信息的事物。 不存在没有载体的信息 ，同一个信息可 以依附于不同的载体，不同信息可以依 附于同一个载体。如：一则新闻我们在 电视上看到，可以在广播上听到了，在 报纸上也可以看到了。
1.1 认识信息特征 课件 北师大版初中信息技术七年级上册
什么是信息？
学校的下课铃声响了----传达‘下课’的信息----学生‘听’到 离开座位 电视天气预报会下雨----传达‘下雨’的信息----学生‘看’到 上学打伞 放学路上小吃摆摊了----传达‘香味’的信息----学生‘闻’到 小吃味道
思考：这些例子中信息的传达分别依赖了 什么？
信息的传播会利用到声音、文字、图片、符号、嗅（味）觉等
认识信息特征
1.什么是信息？
重庆
什么是信息？
信息是指音讯、消息、通讯系统传输和处 理的对象，泛指人类社会传播的一切内容。 人通过获得、识别自然界和社会的不同信 息，来区别不同事物，得以认识和改造世 界，而在一切通讯和控制系统中，信息是 一种普遍联系的形式。
什么是信息？
笑脸
乱码
对于我们人类来说，显然笑脸是信息，第二个图片不是
什么是信息？
乱码
笑脸
但可能对于外星人来说，可能是截然相反的。WHY？
什么是信息？
人们同语言传递思想，就是一种信息，说话就叫传递信息，可以将这个信息叫做 语言信息。这种语言信息是找不到实体的。 光也可以传递信息。另外的还有如电报、电话等等都是信息的载体，也可以传播 信息。 这些光信息、电报信息等，与语言信息相对，这种信息与较早时期或者说与所谓 科学的信息观念是有着区大区别的。与语言信息相比较，可以认为比如说是介质 不不同，解读的人（设备）的不同，对于信息的理解（感知）也是不同的，就会 出现人类和“外星人”对于信息的理解的不同。也可以认为这些是机器信息。 而通过某些方式、协议又可以将不同的信息进行一个转换，可以通过某些设备将 这些机器信息转化为我们人类可读的信息。同样的，也可以将我们人类的一些信 息转化为机器可认知的信息。
信息技术技术和趋势
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教学案例（一）
教材：七上 第一单元 第一节
课题：认识信息特征
授课人：肖练武
分析教材 学习目标 — 乍看教材
认识信息；
了解信息传递的载体；
了解信息的基本特征；
培养学生的信息素养。
课程导入
千古不变，四个杯子，四杯液体
一杯纯净水
一杯白酒
一杯白醋
一杯橙汁
什么是信息？
庞涓：齐军败退、炉灶减少、白树干有字
问题探索式教学法
利用问题导入 利用问题来引出知识点 通过问题来提高学生对信息的认识
信息的基本特征
普遍存在性
依附性
共享性
时效性
可伪性
3. 共享性 共享性是信息区别与物质的一个重要特征。 你有一个苹果，我有一个苹果，我们 交换，彼此还是只有一个苹果。 你有一种思想，我有一种思想，我们 交换，彼此就同时有两种思想。 仿造这段话造句
问题探索式教学法 — 问题深入
阅读《鲍勃和托德》的故事，回答下面
两个问题。
1.这个故事中的事例涉及了信息的哪些
特征？
2.从这个故事中，你有什么启发？
师生交流结果
1.这个故事中的事例涉及了信息的哪些特征？ 答：时效性、依附性 2.从这个故事中，你有什么启发？ 答：信息无处不在，不缺少有价值的信息， 而是没有善于发现信息的眼睛。收集信息要全 面，对信息的处理和传递更要全面。
的树皮，在白树干上写道：“庞涓死于此树下”。并约定天黑后见火
光而一齐发箭。当夜，庞涓感到这棵树下，看见白树干上隐约有字， 便令人举火照看，还为读完，两边箭如飞蝗，一齐射来。此时，魏军 打乱，溃不成军，庞涓自知兵败，拔剑自刎。
阅读p2的故事，回答下面的问题：
我们看到，在这个故事中，孙膑胜利是因 为接收到哪些信息？ 庞涓失败又接收到哪 些信息呢？ 孙膑：庞涓轻视齐军
5.可伪性 — 游戏“快乐传音”
注重对学生信息素养的培养
概念和知识点讲完了，这些对于当下的 学生来说，可以说是小菜一碟，那么我 们的课就此结束吗？ 显然不是。 让我们再深入探索一下。
鲍勃和托德在同一家公司上班，他们年龄相当，参 加工作的时间也差不多，他们工作起来也都很卖力气。但 是，托德参加工作不久就得到总经理的赏识，一再被提升， 从领班直到部门经理。鲍勃像被人遗忘一样一直在基层。 有一天，鲍勃实在忍无可忍向总经理提出辞职，并 大胆地指出总经理太没有眼光了，辛勤工作的人不提拔， 却总偏爱那些热衷于吹牛拍马的人。 总经理一言不发地听鲍勃讲完，他知道鲍勃工作很 吃苦，但他身上缺少一些东西，如果对他直说他肯定不服， 于是总经理想出一个办法。他说：“好吧，也许我的眼睛 真的有些浑了，不过我要证实一下。你现在马上到集市上 去，看看有什么卖的。” 鲍勃很快从集市上回来了，说刚才集市上有一个农 民拉了车土豆在卖。
又增派兵力，以太子申与庞涓两支部队合军十万，迎击齐军。孙膑利 用庞涓轻视齐军的心理，佯作败退。在撤退过程中，齐军逐日减少营
地做饭的炉灶，三日之内，由十万人的炉灶减到五万人的炉灶，以制
造齐军士气低落，官兵大量逃亡的假象，迷惑魏军。庞涓果然上当， 只率精锐部队追杀齐军。齐军在马陵道设伏，孙膑派人刮去一棵大树
“一车大约有多少斤？”总经理问。 鲍勃立即又返回去，过了一会儿回来说车上有40多袋 土豆，每袋约20斤。 “多少钱一斤呢？”总经理又问。 鲍勃又要跑回去，被总经理一把拉住了说：“鲍勃先 生，请休息一会儿吧，看看托德是怎么做的。”他派人把 托德叫来，对他说：“托德先生，你马上到集市上去，看 看今天有什么卖的。” 不一会儿工夫，托德回来了，他向总经理汇报说集市 上只有一个农民在卖土豆，有40多袋，共800多斤，价格 适中，质量很好，他已经带回几个让总经理过目。这车货 非常抢手，欲购从速。这位农民今天下午还要拉一车西红 柿上市，据说质量和价格都还可以，他准备下午再和这位 农民联系一下。
你u盘里有一个游戏， 我的u盘里有一个游戏， 我们相互拷贝一下，
彼此就同时有两个游戏。
你有一个题目的答案， 我有另一个题目的答案， 我们交换一下，
彼此就同时有两个题目的答案。
适时利用游戏来提高课堂参与度
初中生，有小学生的贪玩的个性，有对 书本知识的不在意、不感冒；
所以，在学生不来电时，引入一些熟悉 的小游戏，有可能达到意想不到的效果。
狭义上说，信息是我们视觉、听觉、嗅 觉、触觉、味觉等感觉器官接收到的一 切外界信息。
广义上说，信息是有价值的消息。
孙膑减灶诱庞涓
公元前342年，魏将庞涓率军进攻韩国，韩国向齐国求救。第二年， 齐威王派田忌为将，孙膑为军师，出兵援助韩国。田忌采用孙膑的建
议，首先领兵直取魏国都城大梁。这时，庞涓急忙从韩国回师，魏王
教材：七上 第一单元 第一节
课题：认识信息特征
授课人：肖练武
分析教材 学习目标 — 乍看教材
认识信息；
了解信息传递的载体；
了解信息的基本特征；
培养学生的信息素养。
课程导入
千古不变，四个杯子，四杯液体
一杯纯净水
一杯白酒
一杯白醋
一杯橙汁
什么是信息？
庞涓：齐军败退、炉灶减少、白树干有字
问题探索式教学法
利用问题导入 利用问题来引出知识点 通过问题来提高学生对信息的认识
信息的基本特征
普遍存在性
依附性
共享性
时效性
可伪性
3. 共享性 共享性是信息区别与物质的一个重要特征。 你有一个苹果，我有一个苹果，我们 交换，彼此还是只有一个苹果。 你有一种思想，我有一种思想，我们 交换，彼此就同时有两种思想。 仿造这段话造句
问题探索式教学法 — 问题深入
阅读《鲍勃和托德》的故事，回答下面
两个问题。
1.这个故事中的事例涉及了信息的哪些
特征？
2.从这个故事中，你有什么启发？
师生交流结果
1.这个故事中的事例涉及了信息的哪些特征？ 答：时效性、依附性 2.从这个故事中，你有什么启发？ 答：信息无处不在，不缺少有价值的信息， 而是没有善于发现信息的眼睛。收集信息要全 面，对信息的处理和传递更要全面。
的树皮，在白树干上写道：“庞涓死于此树下”。并约定天黑后见火
光而一齐发箭。当夜，庞涓感到这棵树下，看见白树干上隐约有字， 便令人举火照看，还为读完，两边箭如飞蝗，一齐射来。此时，魏军 打乱，溃不成军，庞涓自知兵败，拔剑自刎。
阅读p2的故事，回答下面的问题：
我们看到，在这个故事中，孙膑胜利是因 为接收到哪些信息？ 庞涓失败又接收到哪 些信息呢？ 孙膑：庞涓轻视齐军
5.可伪性 — 游戏“快乐传音”
注重对学生信息素养的培养
概念和知识点讲完了，这些对于当下的 学生来说，可以说是小菜一碟，那么我 们的课就此结束吗？ 显然不是。 让我们再深入探索一下。
鲍勃和托德在同一家公司上班，他们年龄相当，参 加工作的时间也差不多，他们工作起来也都很卖力气。但 是，托德参加工作不久就得到总经理的赏识，一再被提升， 从领班直到部门经理。鲍勃像被人遗忘一样一直在基层。 有一天，鲍勃实在忍无可忍向总经理提出辞职，并 大胆地指出总经理太没有眼光了，辛勤工作的人不提拔， 却总偏爱那些热衷于吹牛拍马的人。 总经理一言不发地听鲍勃讲完，他知道鲍勃工作很 吃苦，但他身上缺少一些东西，如果对他直说他肯定不服， 于是总经理想出一个办法。他说：“好吧，也许我的眼睛 真的有些浑了，不过我要证实一下。你现在马上到集市上 去，看看有什么卖的。” 鲍勃很快从集市上回来了，说刚才集市上有一个农 民拉了车土豆在卖。
又增派兵力，以太子申与庞涓两支部队合军十万，迎击齐军。孙膑利 用庞涓轻视齐军的心理，佯作败退。在撤退过程中，齐军逐日减少营
地做饭的炉灶，三日之内，由十万人的炉灶减到五万人的炉灶，以制
造齐军士气低落，官兵大量逃亡的假象，迷惑魏军。庞涓果然上当， 只率精锐部队追杀齐军。齐军在马陵道设伏，孙膑派人刮去一棵大树
“一车大约有多少斤？”总经理问。 鲍勃立即又返回去，过了一会儿回来说车上有40多袋 土豆，每袋约20斤。 “多少钱一斤呢？”总经理又问。 鲍勃又要跑回去，被总经理一把拉住了说：“鲍勃先 生，请休息一会儿吧，看看托德是怎么做的。”他派人把 托德叫来，对他说：“托德先生，你马上到集市上去，看 看今天有什么卖的。” 不一会儿工夫，托德回来了，他向总经理汇报说集市 上只有一个农民在卖土豆，有40多袋，共800多斤，价格 适中，质量很好，他已经带回几个让总经理过目。这车货 非常抢手，欲购从速。这位农民今天下午还要拉一车西红 柿上市，据说质量和价格都还可以，他准备下午再和这位 农民联系一下。
你u盘里有一个游戏， 我的u盘里有一个游戏， 我们相互拷贝一下，
彼此就同时有两个游戏。
你有一个题目的答案， 我有另一个题目的答案， 我们交换一下，
彼此就同时有两个题目的答案。
适时利用游戏来提高课堂参与度
初中生，有小学生的贪玩的个性，有对 书本知识的不在意、不感冒；
所以，在学生不来电时，引入一些熟悉 的小游戏，有可能达到意想不到的效果。
狭义上说，信息是我们视觉、听觉、嗅 觉、触觉、味觉等感觉器官接收到的一 切外界信息。
广义上说，信息是有价值的消息。
孙膑减灶诱庞涓
公元前342年，魏将庞涓率军进攻韩国，韩国向齐国求救。第二年， 齐威王派田忌为将，孙膑为军师，出兵援助韩国。田忌采用孙膑的建
议，首先领兵直取魏国都城大梁。这时，庞涓急忙从韩国回师，魏王