《猫》的教学设计及反思

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《猫》教学反思(通用15篇)

《猫》教学反思(通用15篇)《猫》教学反思1《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。

课文细致、生动地描述了大猫的古怪性格和小猫时的淘气可爱。

尤其是在写大猫的古怪性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。

老舍先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。

整个教学过程，以“读”为本，以“悟”为核心。

读中感知，读中感悟，读中积累。

本节课我执教了关于大猫性格古怪这一部分，即__的1—3自然段。

教学设计中以作者对猫的喜爱之情作为主线，以指导学生学习作者“总—分”的写作方法为重点，加强三年级学生对__构段方法的学习。

这节课，从学生的表现，从自己的反思，从领导和各位老师的指导中，我受益颇深。

本节课的优点在于：一、理清__脉络。

在学生预习课文后，通过导学卡引导学生梳理__脉络，意在引导学生把课文分为两大部分，即“猫的性格古怪”和“满月小猫可爱”。

这样做能够帮助学生更加准确、深入地继续理解课文。

二、重视咬文嚼字。

紧紧依靠联系上下文，引导学生对重点词语、句子仔细推敲、品析，使学生不仅知其然，还能知其所以然。

如在理解课文时通过“过问”这个词理解作者把猫作为家人看待，以及通过反复朗读“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”这句话，体会几个语气词的蕴含的感情色彩，从而理解作者对猫的深深的喜爱之情。

三、重视感情朗读。

感情朗读，能使得书面语言不仅能形成立体形象，而且能转化为表情达意的有声语，使__的内在情趣和学生的自身情趣相得益彰。

课堂上我努力用多种形式的读来丰富学生语言的积累，个人读、齐读、默读、快速读等，从老舍优美生动的语言文字中体会作者对猫的喜爱之情。

有同学说：“在作者眼中，猫的脏脚印成了可爱的‘小梅花’，可见作者是多么喜欢猫呀！”可见，尊重学生的阅读体验，细心品味，学生便会很快地理解文中所要表达的思想感情了。

最后还让学生选择自己喜欢的句子背诵下来，情感升华，感悟作者语言的魅力。

《猫》教学设计一等奖3篇

《猫》教学设计1教学目标：1、会认、会写本课生字。

正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

教学重点：学习本课抓住猫的性格特点有层次地叙述的方法。

教学难点：体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。

教学安排：2课时。

教学流程：【第一课时】一、导入（课前谈话）哪些同学家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？有一位很有名的作家，叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢。

在这篇文章里，老舍先生把猫写活了，这篇文章就叫《猫》。

［板书课题：猫］我也喜欢猫，给大家带来了几张猫的图片，请大家欣赏一下，看这些猫给你留下了怎样的印象。

（教师出示图片，学生自主讨论）二、作者简介老舍：中国现代小说家、文学家、戏剧家，其作品多取材于下层居民的生活，讲究情节的波澜起伏，善于运用精确流畅的北京口语。

主要作品有长篇小说《老张的哲学》、《骆驼祥子》、《四世同堂》、《月牙儿》等。

剧本《龙须沟》、《茶馆》等。

文学成就是1951年被北京市人民政府授予“人民艺术家”称号。

三、整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，要求读正确，读流利。

2、学生自主识字，检查自学情况。

（1）出示生字卡片。

性（xìnɡ）格（ɡé）凭借（pínɡ）贪心（tān）职位（zhí）稿纸（ɡǎo）梅花（méi）跌倒（diē）开辟（pì）撞击（zhuànɡ）毒蛇（shé）古怪无忧无虑温柔可亲变化多端生气勃勃（2）理解词义。

尽职：努力做好本职工作。

开辟：打开通道，开拓、发展。

本课指小猫扩大活动范围，找到了玩耍的好地方。

变化多端：变化多样。

表现猫的叫声长短不同，粗细各异，富有变化。

生机勃勃：充满生机与活力。

文中表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。

老舍《猫》优秀教学设计（通用10篇）

老舍《猫》优秀教学设计（通用10篇）老舍《猫》优秀教学设计（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的老舍《猫》优秀教学设计（通用10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

老舍《猫》优秀教学设计篇1教学目标：1、认识本课生字词，能读准多音字“屏”、“折”，结合具体的语言环境理解“古怪”、“屏息凝视”、“任凭”等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

4、初步认识老舍语言平实、口语化的特点。

5、通过比较阅读，学习从不同角度描写事物的方法。

教学重点：抓住重点语句，体会猫性格的古怪和作者对猫的喜爱之情。

教学过程：一、谈话导入：A、动物历来为我们所喜爱。

作家笔下的动物更是特色鲜明，栩栩如生。

第十三课中，丰子恺先生就通过严肃郑重的叫声、大模大样的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅。

今天我们再来一起走近老舍笔下的猫，看看老舍先生是从什么角度来描写自己的猫的。

B、大家都喜欢动物，老师就先让大家来猜一种动物：“它步调从容，颇像京剧里的净角出场；吃饭时向来三眼一板，一丝不苟，而且还得有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。

”（学生答）丰子恺先生通过严肃郑重的叫声、从容的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅，大作家老舍先生又是从什么角度来写自己的猫的呢？今天我们再来一起走近老舍笔下的猫。

（板书课题，齐读）二、初读课文，解决字词，整体感知。

1、请大家自由读课文，边读边把文中的生字词标出来，要读准字音。

（学生自由读课文，读准字音）2、检查字词。

（1）出示“性格、贪玩、尽职、抓痒、稿纸、跌倒、撞疼、开辟”指生认读。

（2）出示“屏息凝视、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃”认读，重点指导“屏”、“折”的读音。

《猫》教学设计(优秀14篇)

《猫》教学设计（优秀14篇）《猫》教学设计篇一教学目标：1、通过倾注情感的朗读，整体感知课文内容，理清课文的结构和叙述顺序。

2、提取信息，品读语言，体会细腻的描写所蕴含的真挚情感。

3、通过纵向对比，理解作者情感变化的原因，联系实际，联系生活，感悟深层情感：对于事物公正的评判态度，对于生命的关爱与尊重等。

教学重难点：建立在自主学习的平台上的自主性学习，通过归纳对比，领会作者对于猫的情感变化，以及变化后蕴含的深层情感。

教学过程：课间时间，指导学生登录平台，自主参看电子教案，电子学案，相关图片，视频，幻灯片，了解作者情况等相关背景知识。

1、课前自测。

课前，学生利用自主性学习的平台自主检测本课的预习效果，完成“在线评测”部分的基础性知识题目，教师通过“在线评测”查看反馈结果，对学生答题情况做简要评价总结，对高频错误做出订正。

2、课前说明。

今天我们的课，利用自主性学习的平台来学，这更能发挥大家的主动性，在上课过程中，我们同时提供两种求助方式解决你的疑难问题：现场讨论和网上求助。

操作上，大家直接进“网上讨论”板块提出问题即可。

3、导入。

同学们知道我们今天学习哪一篇课文么？——猫，字典上的解释是：一种家畜，面呈圆形，脚有利爪，善跳跃，会捉老鼠。

常被人当宠物养之。

对于猫，我们都相当熟悉，不信请大家看一个小短片（播放1分钟视频）怎么样？老师没说错吧，对于猫，我们相当熟悉，无论是动画片里出现的各具特色的猫的形象，还是现实生活中的各具形态的猫，都给我们留下了深刻印象。

老师也知道，很多同学还有着养猫的经历，今天，郑振铎先生给我们带来的，就是一个“养猫人”的快乐与伤悲——哎？这我就纳闷了，养猫的`乐趣我可以理解，但这悲又从何而来呢？相信同学们在预习时已经略知一二了，下面请同学们自主参看“电子教案”、“电子学案”，确定我们这课的学习目标。

4、整体感知。

（1）教师配乐范读课文重点段落（听取学生的建议，朗读第三次养猫的经历）。

《猫》省级优秀教学设计5篇

《猫》教学设计篇5一、谈话导入，激起兴趣。

猜谜语：八字须，往上翘，说话好象娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。

1、同学们，你们喜欢猫吗？（喜欢）是啊，猫是那么活泼可爱，充满灵性，它不仅是画家笔下的宠物儿，也是作家爱写的小动物。

这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们今天要学的课文（板书10猫）。

2、介绍老舍。

可让学生先说，教师补充。

（板书：老舍）老舍原名舒庆春，又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。

他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。

让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。

二、初读课文，理解文意：１、请同学打开课本，自学课文：a、充分的读（板书），一遍不过瘾就读两遍（有读不通或者印象深刻的句子多读几遍）b、放声朗读后再默读，边读边看看有哪些生字要引起注意，哪些词语无法搞懂，划出来自己联系上下文或者运用工具书解决，实在解决不了的做上记号２、检查自学：⑴字词（出示）性格任凭贪玩尽职屏息凝视稿纸梅花变化多端跌倒开辟枝折花落撞倒抓痒毒蛇踩印生气勃勃A、音：先自己轻声试读—刚才在读的时候发现哪个生字容易读错，想提醒同学们注意—指名读齐读B、义：还有哪些词语无法解决但是要特别想知道的，现在提出来。

３、理解课文内容（1）词语会读了，课文是不是会读得更流利呢？一边读一边划出两个概括性的句子。

（2）课文读通了，谁来读读你划的两个概括性的句子（3）你很会读书，读懂了课文是主要写的是猫的性格——古怪。

和小猫的——可爱（板书）下面，我们就要用这些词语帮助我们做2件事。

Ａ、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？生交流，作“//”记号。

Ｂ、第二件事是要它帮助我们说说课文主要写了什么？（生个别练说——生自己站起来自由说）三、学习课文1—3节，品味内容。

《猫》的教学设计及教学反思

《猫》的教学设计及教学反思猫的教学设计及教学反思引言：宠物猫是人们常见的养殖动物，其可爱的外表和温顺的性格深受大众喜爱。

在学前教育中，通过教学设计和活动，帮助幼儿了解猫的特点、习性以及与人类的互动方式，能够培养幼儿的观察力和爱护动物的意识。

本文将针对教学目标、内容、方法和评价等方面，展开对《猫》的教学设计及教学反思。

一、教学目标：1. 认知目标：- 了解猫的基本特征和外貌特点；- 掌握猫的常见活动和习性；- 知道猫在人类生活中的作用与意义。

2. 情感目标：- 培养幼儿对猫的喜爱和关心；- 引导幼儿养成爱护动物的良好态度；- 提高幼儿的观察力和动手能力。

3. 行为目标：- 能够简单描述猫的外貌特征；- 能够描绘猫的常见活动和习性；- 能够与猫进行简单的互动。

二、教学内容：1. 猫的外貌特征：- 猫的体型：小巧灵活，四肢短而有力；- 猫的头部：眼睛大而明亮，耳朵竖立；- 猫的毛发：柔软光滑，多种颜色和花纹。

2. 猫的常见活动和习性：- 梳理毛发：猫喜欢自己梳理毛发保持整洁；- 游戏嬉闹：猫喜欢追逐玩具或其他小物件；- 卧懒休息：猫爱睡觉，尤其喜欢躺在温暖舒适的地方；- 捉追小动物：天生的猎捕本能，会追逐和捕捉小虫子或小鸟； - 爱撒娇：猫咪会用温柔的动作、声音向主人表达喜爱。

3. 猫与人类的互动方式：- 宠物猫：人类将猫带回家中，成为家庭的一员；- 喂食和抚摸：人类需定时为猫提供食物、水和适度的抚摸；- 温暖陪伴：猫能给人带来愉悦和安慰，可以成为人们的朋友。

三、教学方法：1. 图片展示法：- 准备一些描绘猫外貌特征、活动习性的图片；- 通过图片让幼儿观察、描述并讨论。

2. 视频展示法：- 播放有关猫的相关视频；- 观看视频后，引导幼儿回答问题和展开讨论。

3. 游戏互动法：- 设计一些游戏活动，模拟猫与人类的互动过程；- 鼓励幼儿参与，体验与猫进行简单互动的乐趣。

四、教学评价：1. 观察评价：- 课堂上观察幼儿参与程度和主动性；- 观察幼儿对猫外貌特征和活动习性的描述准确度。

《猫》优秀教学设计（通用10篇）

《猫》优秀教学设计《猫》优秀教学设计（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《猫》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。

《猫》优秀教学设计篇1【教材解读】《猫》是小学语文人教版四年级上册第四单元的第15课，作者是老舍先生。

这篇课文以朴实而生动的文笔介绍了猫的性格古怪和刚满月小猫的淘气可爱，感情真挚，文风亲切自然，语言平实，毫无雕琢，读后令人难忘。

《猫》是第四单元中的一篇课文，第四单元的四篇课文都是写动物的，选编《猫》这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱;二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

【教学目标】知识和能力目标：1、通过阅读引导学生了解课文内容;2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。

情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

【教学重点】学习作者用事实说话的写作方法，体会老舍先生的语言魅力。

【教学难点】1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

【教学过程】一、谈话导课同学们，请看大屏幕(出示以猫为背景的课题猫)，喜欢这种小动物吗?用一两句话说一说喜欢的理由好吗?(引导学生用准确的语言说一说喜欢猫的理由。

)有一个人也非常喜欢猫，他除了喜欢猫之外，还有一项了不起的本领——写文章。

于是，他专门为猫写了一篇文章，文章写得太好了，就被编入了我们的教材，就是这节课我们要学习的《猫》。

学生齐读课题。

二、检查预习，扫清字词障碍。

《猫》教学反思优秀9篇

《猫》教学反思优秀9篇作为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？它山之石可以攻玉，以下是漂亮的小编为家人们收集整理的《猫》教学反思优秀9篇，希望对大家有所帮助。

猫教学反思篇一《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。

文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出老舍对猫的喜爱之情。

在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。

以个性化阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

因此，在本节课的教学中，朗读成了体会情感的较直接与较重要的手段，通过个别读、自由读、齐读、加动作读、分角色读等多种朗读方法，层层递进地加强情感的培养，体味作者对猫的喜爱之情。

学生享有充分的自由，他们可以挑自己较有感触的地方谈理解，然后读出自己的感受，而且我采用激励性的评价，比如：通过你的朗读我感受到了老舍先生对猫的喜爱之情；你这位老舍先生太喜欢这只猫了，等等。

这样也就激发了他们的积极性和自豪感，发挥了他们的独立性、主动性和创造性。

另外我还结合了这篇课文渗透了学生在写作文和日记时所应注意的写作手法，比如：写作时要发挥想象，善用拟人、比喻等修辞方法，通过准确用词来表达自己的感情等等。

《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”。

遵循这个原则，这节课我在课上以学生谈理解、谈感受为主，教师参与，师生互动、生生互动合作来完成学习任务。

教完《猫》这一课后，我的较大感受是感动，我为课堂上学生的那份热情而感动。

除感动之外，还反思了一下这节课的得与失。

初中语文七年级上册郑振铎《猫》教学设计与反思精选

初中语文七年级上册郑振铎《猫》教学设计与反思精选1.教学设计之一课题：《猫》教学目标：1、知识与能力：了解作者及其写作背景，学习运用多种表达方式表情达意。

对于斑羚飞渡优秀教案。

培养学生感情读文，品味揣摩重点句子，体会作者思想感情。

2、情感、态度、价值观目标：学习作者同情、垂怜弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事规定。

3、过程与方法：师生互动、生生互动。

教学重点：指引学生体会作者思想感情。

教学难点：多角度理解文章的主旨。

教（学）法：1、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，主动读书。

3、讨论法：其实斑羚飞渡说课稿。

指引学生主动参与，合作探究。

课时安排：2节课第一课时教学过程：一、引入新课：猫是大家都很熟悉的—种小动物。

很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。

我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫；从养这三只小猫的过程中，他领悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么样的哲理呢?今天，我们—起来学习郑振铎先生的散文《猫》。

(板书课题、作者)二、新课教学：（一）作者介绍。

郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。

现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。

新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。

1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。

他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

（二）学生自由朗读全文，标号段序。

思每以下问题：1、文章写了几只猫?重点写哪—只?明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。

重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。

2，全文可以分为几个部分?找出有关起止段落，划分文章结构。

明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。

（三）研习课文第—部分：第—只猫的故事1、学生齐读课文第—部分。

《猫》教学设计（通用15篇）

《猫》教学设计（通用15篇）《猫》教学设计(通用15篇)作为一名优秀的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《猫》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《猫》教学设计1【教学目标】1、认识7个生字，会写13个生字。

正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

【教学重难点】理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

【教学准备】搜集有关猫的资料。

【课时安排】2课时。

【教学过程】第一课时一、导入1、出示挂图。

2、认识猫：家猫、波斯猫。

3、学生介绍猫。

4、师予以归纳：猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。

据说猫还是老虎的师傅呢?5、今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。

二、学习生字词1、自学生字词后出示生字卡读、记。

2、形近字练习：虑( ) 稿( ) 要( ) 虚( ) 搞( ) 耍( )三、学习课文1、作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?2、每个自然段都写了猫的什么特点?四、学习第4自然段1、自学第4自然段：读懂什么就说什么?生汇报读懂的内容。

学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。

师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩?找出来，读一读。

引导朗读：要读出小猫的可爱。

学生B：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。

师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。

学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。

猫教学设计一等奖《猫》教学设计（精选7篇）

猫教学设计⼀等奖《猫》教学设计（精选7篇）作为⼀名为他⼈授业解惑的教育⼯作者，总归要编写教学设计，教学设计是⼀个系统化规划教学系统的过程。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下⾯是⼩编收集整理的猫教学设计⼀等奖《猫》教学设计（精选7篇），欢迎⼤家分享。

猫教学设计⼀等奖《猫》教学设计1 教学⽬标： 1、感知课⽂内容，体会⽂章的思想感情及蕴涵的⼈⽣哲理。

2、体验、探究⼩说主题的多义性。

3、品味细节描写。

教学的重点：体验、探究⼩说主题的多义性。

教学⽅法：朗读法，谈话法，讨论法教具：多媒体教学过程：预习要求： 1、学⽣⾃读课⽂，解决⽣字词。

2、学⽣朗读，勾画猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容。

⼀、导⼊ 1、同学们，今天让我们⼀起来聆听⼀段⽣动感⼈的养猫的故事，来体验⼀种发⼈深省的养猫的经历，让我们⾛进郑振铎的⼩说《猫》。

（出⽰课件——猫） 2、预习检测全⽂共写了⼏只猫？重点写的是哪⼀只？⼆、理解 1、作品中所描述的猫，你最喜欢哪⼀只，为什么？请⽤这样的句式说话：我喜欢第___只猫，因为它_______，看________________(⽂中具体表现这⼀特点的细节描写)。

⼤家喜欢的基本上都是前两只，不喜欢第三只，为什么呢？第三只猫是怎样⼀只猫呢？我们来看看。

2、阅读写第三只猫的段落，勾画相关语句，⽤“这是⼀只——的猫，你看——”的句式说话。

（可怜——来得可怜，活得可怜，去得可怜。

） 3、这三只猫的结局是怎样的？在⽂中找出这句话，体会它在结构上的作⽤。

（亡失——总领全⽂） ——关于猫的悲剧。

三、体验 1、第三只猫为什么不招⼈喜欢？如果是养第⼀或第⼆只猫时芙蓉鸟被咬死了，我可能会怎么样？（各抒⼰见）（个性需要⾃我完善，才能避免不幸。

学⽣⾃拟格⾔：A努⼒完善⾃我!B弱⼩就要挨打!C努⼒拼搏，奋发向上。

D你想得到幸福吗?唯⼀的⽅法就是努⼒。

） ——关于性格的悲剧。

《猫》四年级语文教学设计三篇

《猫》四年级语文教学设计三篇篇一：小学语文人教版四年级猫教学设计【教学目标】1、认识7个生字，会写13个生字。

正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语，能用“任凭??”“非??不可”的句式说句子。

2、学习课文1、2自然段，有感情地朗读课文第1、2段，体会猫的古怪和可爱。

3、学会通过具体事例表现动物的性格特征。

4、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵喜欢的部分。

【教学重点和难点】了解大猫的古怪性格和小猫的可爱，学习作者通过具体事例表现猫的古怪性格特征，是本课学习的重点。

【教学过程】一、出示图片，引出课题1、老师给同学们带来一群可爱的客人，让我们一起来看它们吧。

（出示猫图片）2、同学们喜欢猫吗？老舍先生也特别喜爱猫，他还养了一只猫，想不想知道他家的猫是什么样的让我们来学习这篇课文——《猫》。

（板书课题：15 猫）3、齐读课题。

二、初读课文，理清脉络1、师：现在请同学们打开书第70页，自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。

思考：在作者笔下这是一只什么样的猫。

2、生自由朗读，师巡视指导。

3、生交流汇报。

4、根据学生的汇报教师板书出来。

5、结合学生的回答，给__分层次：第1——3自然段：写长大了的猫。

第4自然段：写满月时的小猫。

三、议读，体会作者对猫的感情（一）讲解第1自然段。

1、根据学生回答的有关猫的特点的词，我们看到这些特点是相互矛盾的，难怪作者说：“猫的性格实在有些古怪。

”文中哪一句写了古怪？课文第一句。

前三个自然段围绕哪句话写的？2、这么古怪的一只猫，作者又是怎么写出它的特点的呢？老实、贪玩、尽职你更喜欢哪一个特点，自己默读第1自然段，边读边用“﹏﹏”划出自己喜欢的猫的特点的语句。

3、生默读。

4、重点指导贪玩、尽职的特点。

①你从哪些语句读出了猫的“贪玩”？指名读。

“任凭谁怎么呼唤，它也不肯会来。

”想想猫出走一天一夜没回家，谁会呼唤它？又是怎样呼唤的？（生进行模仿）②你从哪些语句中读出了猫的“尽职”？指名读。

《猫》教学设计【优秀8篇】

《猫》教学设计【优秀8篇】四年级《猫》教学设计篇一一、设计思路1、指导思想《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。

文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

这篇文章有两个非常突出的特点。

首先是表达了作者真挚的感情。

老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。

而且人与猫之间的互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。

其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。

在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

本课教学中主要采用自主、合作、探究的学习方式，让学生通过亲自体验，自读自悟，想象感悟等方法突破本课的重难点，为学生创造轻松、和谐的学习氛围，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。

2、教学目标（1）能在具体的语言环境中，运用联系上下文的方法理解本课的词语。

（2）学习作者用具体事例表现动物特点的写作方法。

（3）通过有感情的朗读课文，体会“人爱猫，猫爱人”的情感。

3、教学重点和难点（1）学习作者是如何把猫的特点写具体的。

（2）在阅读中体会大猫的古怪，小猫的淘气。

二、教学准备：1、学生的学习准备：预习课文生字，搜集有关老舍的资料。

2、教师的教学准备：分析文本，进行适合班情学情的教学设计，制作简单适用的课件。

三、教学过程一、游戏导入，激发兴趣。

1、同学们，你们喜欢动物吗？那你们对喜欢的动物了解吗？好，上课前我们来玩一个做动作猜常见动物的游戏，愿意挑战吗？（幻灯出示游戏规则：一个同学上台做动作，其他同学猜动物名）真不错，看来咱们班同学真是动物的好朋友。

有一位著名的作家，也非常喜欢动物，他还特地为他的动物朋友写了一篇文章呢！对，今天我们要学习的就是老舍先生的《猫》。

2、师生一起写课题并齐读课题。

3、师：老舍爷爷是一位非常了不起的作家，首先我们一起来认识一下他吧。

老舍的《猫》优秀教学设计（精选11篇）

⽼舍的《猫》优秀教学设计（精选11篇）⽼舍的《猫》优秀教学设计（精选11篇）作为⼀位不辞⾟劳的⼈民教师，时常要开展教学设计的准备⼯作，教学设计是实现教学⽬标的计划性和决策性活动。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是⼩编为⼤家整理的⽼舍的《猫》优秀教学设计（精选11篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。

⽼舍的《猫》优秀教学设计1 【教学设计说明】《猫》是著名作家⽼舍的作品，是⼀篇状物抒情散⽂。

⽂章短⼩，通篇不过71个单句，478个字，但内容具体，描述⽣动，剪裁得当，构思精巧，是⼀篇令⼈百读不厌的优秀范⽂。

作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满⽉的⼩猫的淘⽓可爱作了细腻、⽣动⽽⼜逼真的描述，字⾥⾏间流露出对猫的⼗分喜爱的感情。

这是⼀篇讲读课⽂。

课⽂的⼀个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进⾏具体描述，语⾔精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。

因此，教学这篇课⽂就要根据其⾃⾝的特点，抓住总起句，层层深⼊，环环紧扣，如同剥⽵笋⼀样引导学⽣读懂课⽂。

在学习课⽂的同时对学⽣进⾏语⾔⽂字⽅⾯的扎实训练，以期达到“加强基础，培养能⼒”的⽬的。

教学这篇课⽂，主要抓住以下三个环节：（1）找出总起句并理解句意。

（2）课⽂围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；（3）找出并理解重点词、句是如何表现中⼼的。

这样教学，符合阅读教学的⼀般规律，即从整体⼊⼿，再到部分，使学⽣不仅理解课⽂内容，⽽且学到了阅读此类课⽂的⽅法。

根据课⽂特点，拟定四⽅⾯的教学⽬标： 1、了解课⽂是怎样具体⽣动地描述成年猫的古怪性格和⼩猫的淘⽓可爱，激发学⽣仔细观察事物的兴趣，初步培养学⽣抓住特点观察事物的能⼒。

2、学习按不同内容给课⽂分段的⽅法，⽤课⽂中的⼀句话来概括段意，并归纳主要内容；学习围绕总起句具体描述的⽅法。

3、分析判断句⼦的正确性，训练学⽣的逻辑思维能⼒。

4、学会本课⽣字，掌握多⾳字：和、折；理解课后词语的意思，会⽤“彼此”、“⽆忧⽆虑”造句。

郑振铎《猫》教学设计(优秀10篇)

郑振铎《猫》教学设计（优秀10篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心为大家整理的10篇郑振铎《猫》教学设计，希望能对您的写作有一定的参考作用。

作业设计篇一教师：可爱的一只小猫。

全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现？我们明天再学。

猫郑振铎优秀教案篇二教学目标：1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13个词语。

2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

教学重难点：1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

教学过程：第一课时一、导入，激发兴趣导语：（拿出一本卡通书《多啦A梦》）这本书你们都喜欢看，谁能告诉我这本书的主角是谁？（生答：大雄和机器猫）。

没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（课件展示猫的图片）。

今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。

板书：猫（齐读）二、初读课文，掌握生词新词1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字。

2、反馈自学情况：a、指名读生字，卡片演示生字。

b、请同学上台听写。

c、点评并重点讲解：凭字上半部分是任最后一笔稍短；贪字上半部不能多加一点写成令，痒偏旁不是广，辟字的左边不是启。

d、辨析多音字：的、和、了，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。

三、理清文章脉络（1）默读课文，初步感知课文。

a、词语质疑任凭：不论，无论无忧无虑：没有忧愁和担心。

屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。

屏：抑制凝：注意力集中。

老舍《猫》教学设计11篇

老舍《猫》教学设计11篇老舍《猫》教学设计11篇作为一名教学工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的老舍《猫》教学设计，欢迎阅读与收藏。

老舍《猫》教学设计1学习目标：1、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。

2、激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

教学重难点：重点：在阅读中体会猫的性格实在有些古怪，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

教学准备：学生：预习课文、了解老舍。

教学过程：一、借助谜语导入新课1、揭示课题。

2、复习导入新课。

二、自主学习1、出示学习目标。

自主尝试：1、大声朗读读课文第1———3自然段，说说这三个自然段是围绕那一句话写的。

2、大花猫的有哪些古怪性格?找一找，用横线把它画出来。

3、从你发现的猫的性格特点中，你还可以发现老舍先生笔下的猫的性格是的。

4、从作者的描写中我们感受到了什么?2、学生自学。

3、全班交流。

三、重点研读，理解古怪(一)创设情境，理解古怪1、初步感知：读第一自然段，发现猫的哪些性格?找一找，用横线把它画出来。

2、理解贪玩：通过朗读展现猫的贪玩。

结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。

创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。

3、理解尽职：理解词语屏息凝视。

亲身体验屏息凝视，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。

指导朗读，感受猫的尽职。

4、通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，那种给你留下的印象最深?为什么?5、过渡：作者通过细致的观察猫，才把猫的性格特点写得具体。

作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。

A句能换成B句吗?为什么?A、说它老实吧B、它很老实A、说它贪玩吧B、它很贪玩6、学生讨论7、你喜欢老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫呢?选择一种你喜欢的读，请同学们听他读得好不好并评论8小结：透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。

苏教版小学语文《猫》教学设计（通用5篇）

苏教版小学语文《猫》教学设计（通用5篇）苏教版小学语文《猫》教学设计（通用5篇）作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的苏教版小学语文《猫》教学设计（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文《猫》教学设计1课型：新授课课标要求及解读：新课标要求7-9年级学生要：养成默读习惯，能熟练地运用略读和浏览的方法；在读通课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题；欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。

针对以上要求，我将目标设计为让学生通过默读寻找文中三只猫的外形、性情、在家里的地位等信息，并在初读课文的时候设计了“概括文章内容”的问题，本文故事情节比较容易理解，为了挖掘文章深层次的含义，我设计了“假设同样的事发生在第二只猫身上，‘我’会怎么想、怎么做？”这一问题，并让学生用第一人称与同桌交流，最后推文及己，拓展了“生活中你是否也曾经误解别人或被人误解，说说你的经历和看法。

”这一问题，引导学生对文章主旨有一个更为主观的理解。

学习目标1.知识与能力：能正确、流利、有感情的朗读课文，说出课文大意。

2.过程与方法：通过默读了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，揣摩文中生动的细节描写。

3.情感态度与价值观：领悟文章所表达的不欺凌弱小、善待生命、遇事不主观臆断的主题。

重点：通过默读了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，揣摩文中生动的细节描写。

难点：领悟文章所表达的不欺凌弱小，善待生命、遇事不主观臆断的主题。

教学方法：讲授法、朗读法、自主合作探究法。

教学用具：多媒体教学过程：一、导入谜语导入和语言导入。

2023年《猫》教学设计(通用6篇)

2023年《猫》教学设计（通用6篇）《猫》教学设计1【教材分析】《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。

__结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言细致，生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

【学情分析】猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。

在教学中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。

在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。

引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

【教学目标】１、认识７个生字，会写１３个生字。

正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

４、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

【教学理念】教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

【教学重难点】１、重点：通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。

２、难点：在教师的引导下，学生讨论探究，学习作者真实，具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。

【课时安排】２课时。

【教学过程】第一课时一、激趣导入师：同学们都见过猫是吗？猫是一种可爱的小动物，有不少同学还很喜欢猫，今天我们就一起看看老舍先生家的那只猫，是什么样的，他从那几个方面来描酥述他们家的猫。

板书课题：猫齐读课题。

二、自渎课文，初知大意１、自由读文：借助字典或拼音认读生字，读准字音。

２、检查自学情况，巩固生字新词。

３、课文是从哪几个方面来写猫的？填空：这是一只＿＿＿＿＿＿＿＿的猫。

我是从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿看出来的。

学生默读课文，小组交流，全班交流，完成填空。

三、整体感知，理清脉络１、再读课文，思考：⑴作者分别写了什么时候的猫，分别在哪几个自然段中？⑵每个自然段都写了猫的什么特点？２、指名读第一自然段：尝试用“……既……又……，……既……又……”，的句式来归纳猫的古怪表现。

《猫》教学设计及反思

《猫》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“虑、职”等8个生字，会写“忧、虑”等15个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会猫的可爱和作者对猫的喜爱之情。

3.学习作者通过具体事例描写动物特点的方法。

二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，体会情感，学习方法。

2.教学难点：学习描写方法。

三、教学过程
1.导入
（1）展示猫的图片或视频，引出课题。

（2）提问学生对猫的印象。

2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。

（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。

（3）检查生字认读情况。

3.精读课文
（1）分段朗读，理解课文内容。

（2）分析猫的可爱之处和作者对猫的喜爱之情。

（3）学习作者的描写方法。

4.拓展延伸
（1）让学生说说自己喜欢的动物。

（2）引导学生用具体事例描写动物特点。

5.书写指导
（1）观察“忧、虑”等字的结构和笔画。

（2）教师范写，学生书空。

（3）学生练习书写。

教学反思：图片或视频导入激发了学生的兴趣，但在学习描写方法时，可以让学生进行片段仿写，提高写作能力。

拓展环节可以让学生在课后观察自己喜欢的动物，并进行描写。