0498学前教育科研方法
西大[0498]学前教育科研方法
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第一章绪论一、填空题1、科学研究的一般具体步骤可归纳为：选题、查阅文献、提出假设、制定研究计划或方案、收集资料、分析资料、作出结论、撰写研究报告。
得分：二、名词解释1、科学方法关闭提示答：科学方法：有广义和狭义两种认识。
其广义概念包括两个方面：科学方法论与具体的科学方法；而狭义的概念是指科学思维或科学研究中解决问题的具体方法与手段，即广义概念中的具体的科学方法。
2、科学方法论查看提示答：科学方法论：是人们认识事物和进行研究工作的宏观指导，也就是科学的思想方法或思维方式。
唯物辩证法哲学中的认识论和方法论，以及系统理论（包括系统论、控制论、信息论链接1、耗散结构论、突变论、协同论等），都是科学的方法论，因为它们提供一系列科学的概念和认识手段，是对自然界和人类社会所以事物的共同属性，或普遍现象的某些特定的共同方面的规律的阐述，对于各类科学领域均适用。
3、科学研究关闭提示答：科学研究：是用科学的方法去获取科学知识的实践过程。
这个科学研究的过程不仅是一个科学认识的过程，而且是一个科学地改造现状的过程。
同时，这也是一种创造性过程。
这种创造性的认识和改造现状的实践过程，是在科学方法的指导下进行的。
只有运用科学的方法，进行系统的规律性的探讨活动，方能称之为科学研究。
二、简答题1、简述科学方法与非科学方法的区别。
关闭提示答：区别科学方法与非科学方法的最主要的特征是客观性；科学方法的另一特征是客观性；科学方法还应具备准确性特征。
2、简述讲究科学研究方法的重要性关闭提示答：科学研究方法的重要性主要体现在以下：（一）科学的研究方法本身就是一门科学，其发展与各学科的发展密不可分。
研究方法每前进一步，必带来学科的发展；没有研究方法上的革命，就没有学科理论的突破。
不断地完善与改造学科研究方法，积极促进学科研究手段的现代化，是各科工作者十分重要的研究课题。
（二）许多科学家在自己的科学研究工作的切身体会，论述了方法的重要性。
（三）科学的研究方法不仅能使我们充分发挥自己的智慧才华去进行创造性的研究工作，而且可以帮助我们鉴别自己和别人研究成果的正确与谬误。
“学前教育科研方法”
学前教育科研方法“学前教育科研方法”是学前教育专业的专业基础课程。
在课程建设过程中，“方法”教学与“能力”培养结合，建设“方法、知识、能力”三位一体的教学内容体系，以学生未来职业生活为切入点，设计教学内容，既突出“方法”的教学，指导学生“学会”，重视“做”的过程与细小环节的指导，多种形式使学生现场感知幼儿科研实践，把所学的理论知识与幼儿园的实践融会贯通，增强“教”与“学”的实用性，教、学、做一体化，提高了教学的实效性。
随着教学改革的不断深入，我们认识到，作为专业基础课程不能只注重理论与“方法”，忽视能力与“应用”，并且“实验研究”“统计分析方法”等教学内容繁、难、偏、旧，已经不适应时代和学前教育事业发展的需要。
为此，加强教学内容改革，自编《学前教育科研方法》讲义，把理论、方法与科研能力提高融为一体，突出针对性和实用性，强化实践教学，初步形成了“案例教学、实训教学、项目教学”三位一体的能力培养模式。
2004年以来，随着学前教育专业招生人数的逐年增加，根据学前教育专业人才培养的总目标，总结反思教学改革的经验和教训，定位“学前教育科研方法”三个层次的课程教学目标：第一，把提高学生科研素质作为知识目标。
解决“教什么学什么”“想不想做研究”“能不能做研究”的问题，形成学生“科研服务于学前教育事业”的意识。
第二，把培养科研能力作为能力目标。
提高学生科研设计能力、文献检索能力、观察研究能力、调查研究能力、测量研究能力、实验研究能力，形成毅力、智力、耐力、兴趣、心态等科研综合能力。
第三，把强化科研成果作为应用目标。
形成初步的来自于、服务于学前教育一线的科研成果，提升学生在学前教育领域的可持续发展能力。
在此基础上，优化课程教学内容，形成“开题报告”“观察报告”“教育叙事”“访谈报告”“绘人测验”“研究论文”等教学研究项目，设计每个项目具体的教学过程和研究过程，申报院级教学改革项目立项研究获得批准。
根据项目研究要求，组建团队，分工协作；引进社会资金，建设办园理念先进、基础设施高标准、师资队伍高标准的“潍坊教育学院附属幼儿园”，建设“教室”和“幼儿园”两个课堂，通过课堂讲授，详细解剖优秀案例，掌握科研方法与过程；通过幼儿园现场实践，获得科研数据与信息，用理论指导实践，学会运用方法解决问题。
2017年秋西南大学 [0498]《学前教育科研方法》
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2017年秋西南大学[0498]《学前教育科研方法》判断题1、行动研究起源于二次大战后的美国，最早由社会心理学家库尔特•勒温于1946年提出。
1. A.√2. B.×2、又称儿童传记法，即对同一个或同一组儿童长期跟踪进行反复观察，以日记的形式描述性地记1. A.√2. B.×3、等距抽样法又称机械抽样法或系统抽样法。
1. A.√2. B.×4、故事难题法是皮亚杰研究道德判断的一种主要方法，即在讲述故事时提出有关道德的难题，然1. A.√2.B.×5、第一个成功的智力测验量表是由比奈和西蒙于1905年在巴黎创编而成。
1. A.√2. B.×6、临床法是皮亚杰研究儿童认知能力的最主要的方法。
1. A.√2. B.×7、准实验设计包括两个模式，它们是非随机实验组控制组前后测设计和非随机同组多次测设计。
1. A.√2. B.×8、分层抽样法又称分类抽样，把总体按一定标准进行分类或分层，然后按类层抽选出与其比重成1. A.√2. B.×9、描述统计是用有意义的概括性图表或数字，描述和总结原始数据的分布情况，从而将大量的数方法。
1. A.√2. B.×10、教育与心理测量的特点包括间接性、社会性、近似性。
1. A.√2. B.×11、操作定义是按照特定研究中对变量进行测量所要进行的必要操作给变量定义。
1. A.√2. B.×12、前实验设计有三种不同的模式，它们是：非随机单组后测设计、非随机单组前后测设计、非随1. A.√2. B.×13、统计分析的方法可以大致分为描述统计与推断统计两大类。
1. A.√2. B.×14、U检验法是由惠特尼一人提出来的，考验两个独立样本差异性的非参数法。
1. A.√2. B.×15、推断统计用概率数字来决定某两组（或若干组）数值之间存在某种关系的可能性，即在描述统1. A.√2. B.×主观题16、观察法参考答案：在自然条件下有目的、有计划地对自然发生的现象或行为进行考察、记录和分析的一17、故事难题法参考答案：皮亚杰研究道德判断的一种主要方法，即在讲述故事时提出有关道德的难题，然后向测定，儿童是根据对物的客观损坏程度，还是根据主人公的主观目的意图，来作出道断研究的代表主要人物，也主要采用道德难题故事来开展研究。
《学前教育科研方法》
《学前教育科研方法》学前教育科研方法是指在研究学前教育相关问题时所采用的一系列科学方法和技巧。
学前教育科研的目的是为了提高学前教育的质量和水平，为学前教育的和发展提供科学依据和指导。
一、实地观察法实地观察法是学前教育科研的基本方法之一、通过实地观察，研究者可以直接观察到学前教育的实际情况，了解学前教育的具体实施内容和形式。
在实地观察时，研究者要注意保持客观和中立的态度，尽量不对观察对象进行干预。
观察过程中要准确记录所观察到的现象，并对所观察到的现象进行分类和归纳。
实地观察法的优点是直接观察对象，可以获得真实准确的数据，但缺点是观察对象可能存在主观性；同时，由于观察对象可能出现变化，需要多次观察来确保数据的可靠性。
二、问卷调查法问卷调查法是通过编制问卷并发放给受调查对象，通过受调查者自行填写来收集数据的一种方法。
在学前教育科研中，问卷调查可以用来了解家长对于学前教育的看法、学生对学前教育的感受、教师对学前教育的理解等。
编制问卷时要注意问题的合理性和准确性，同时要保证受调查者的隐私权和匿名性。
问卷调查法的优点是能够快速、大量获得数据，但缺点是受调查者可能存在回答不真实或不准确的情况，需要通过多种途径收集数据来进行比对和筛选。
三、案例分析法案例分析法是通过选取学前教育中特殊或典型的案例进行深入研究的一种方法。
通过对案例的分析和研究，可以深入了解学前教育中的问题和困难，并提出相应的解决方法。
在进行案例分析时，研究者需要对案例进行收集和整理，通过多种渠道获得相关资料，包括采访、观察、文献查阅等。
案例分析法的优点是能够深入了解具体问题，但缺点是案例的代表性可能存在局限性，需要通过多种案例的比对来提高研究的可靠性。
四、实验研究法实验研究法是通过对学前教育中特定问题进行实验来获取科学数据的一种方法。
在实验研究时，研究者需要制定实验设计和研究方案，明确实验的目的、方法和过程。
实验研究法的优点是能够通过对照组和实验组的对比来获取可靠的数据，但缺点是实验过程可能受到实际环境和干扰因素的影响，需要进行多次实验来提高可靠性。
《学前教育科研方法》整体设计
《学前教育科研方法》整体设计一、课程背景和目标学前教育科研方法是一门专门针对学前教育领域科研方法的理论与实践课程。
目标是使学生了解学前教育科研的基本概念、科研设计和实施过程，培养学生的科研能力和创新意识。
二、课程内容和教学方法1.学前教育科研概述-学前教育科研的定义和特点-学前教育科研的重要性和意义2.科研设计与实施-科研问题的确定和目标设定-科研方法的选择和运用-科研工具的使用和数据收集-科研过程的管理与控制3.数据分析与结果呈现-数据的整理和统计分析-统计软件的使用和结果解读-科研结果的呈现和推广4.学前教育科研的伦理和法律问题-科研伦理的基本要求和规范-科研过程中的知识产权保护-学前教育科研实践中的法律责任教学方法包括理论讲解、案例分析、实践活动和小组讨论等。
通过理论与实践相结合的方式，培养学生对学前教育科研方法的深入理解和实际操作能力。
三、课程评估方式1.课堂参与和讨论（20%）学生积极参与课堂讨论，提出问题和观点，发表自己的见解与经验。
2.课堂作业（30%）学生根据课堂讲授的内容，独立完成相关的课堂作业和练习。
3.课程设计（30%）学生根据学前教育科研方法的理论和实践，设计并完成一个小型的科研项目。
4.期末考试（20%）学生综合应用学前教育科研方法的知识和技能，答题解析科研案例和问题。
四、教学资源和评估工具1.教材：《学前教育科研方法》2.课件和多媒体教具：利用投影仪、电脑等多媒体工具进行教学展示和讲解。
3.电子教学平台：通过网络平台提供教学资源、交流和互动。
4.科研工具和软件：提供学生进行实践活动和数据分析的工具和软件。
五、课程特色和创新点1.综合理论与实践：教学内容既包括学前教育科研方法的理论基础，也注重培养学生的实践能力。
通过案例分析和实践活动，使学生能够将理论知识应用到实际科研项目中。
2.强化实践操作：课程设置了多个实践环节，包括科研设计和实施、数据分析和结果呈现等。
通过实际操作，培养学生的科研能力和数据处理技能。
学前教育科研方法
学前教育科研方法首先，实证研究方法是学前教育科研中常用的研究方法之一、实证研究方法通过采集和分析大量的实证数据，通过统计方法和实证分析方法对学前教育现象和问题进行科学的定量分析，从而得出一定的结论。
实证研究方法可以帮助研究者客观地观察和分析学前教育的实际情况，发现问题和矛盾，并寻求改进和解决的途径。
实证研究方法的具体步骤包括问题确定、数据收集、数据分析和研究结论等。
其次，案例研究方法是学前教育科研中一种常用的研究方法。
案例研究方法通过深入的、个案的研究，通过对一些特定学前教育单位、学前教育教师或学前教育项目的观察和分析，来获取详细、具体的数据和资料。
案例研究方法可以帮助研究者深入了解学前教育中的各种问题和现象，为制定相应的对策和措施提供数据支持。
案例研究方法的重点是细致入微地进行材料收集和整理、加工分析和解释。
再次，问卷调查是学前教育科研中常用的研究方法之一、问卷调查是通过设计合理的问卷来收集学前教育相关信息和意见的方法。
研究者可以通过问卷调查了解学前教育工作的现状、问题、需求以及相关的态度和看法等。
问卷调查方法可以帮助研究者获取大量、客观、真实的信息，为学前教育工作的改进和发展提供依据。
在进行问卷调查时，研究者需要注意问卷设计的科学性和合理性，并采取合适的方法进行样本抽取和数据分析。
最后，文献研究是学前教育科研中常见的研究方法之一、文献研究是通过对已经出版的学前教育相关文献进行综合、分析和解释，以获取重要信息和研究结论的方法。
文献研究可以帮助研究者了解学前教育的理论基础和历史发展，了解前人在该领域的研究成果，为自己的研究提供借鉴和参考。
在进行文献研究时，研究者应该选择权威可靠的文献资料，并进行深入的阅读、总结和归纳。
综上所述，学前教育科研方法包括实证研究方法、案例研究方法、问卷调查和文献研究等。
选择合适的研究方法对于学前教育研究的深入和科学性具有重要的意义。
研究者在进行学前教育科研时应该灵活运用不同的研究方法，既能够客观地观察和分析学前教育现象和问题，又能够获取真实、详实的数据和信息，以促进学前教育的发展和改进。
《学前教育科研方法》教学大纲
《学前教育科研方法》教学大纲学前教育科研方法教学大纲一、课程概述本门课程是学前教育专业的重要基础课程之一，旨在培养学生掌握学前教育科研的基本理论、方法和技巧，提高学生在学前教育科研领域的能力和素质，为学生今后从事学前教育科研工作打下坚实基础。
二、教学目标1.了解学前教育科研的基本概念和特点，明确科研工作的重要性和目标。
2.掌握科研设计的基本原则和方法，以及科研过程中的各项工作要求。
3.培养学生运用文献资料的查阅和分析能力，以及利用统计方法和软件进行数据处理和分析的能力。
4.培养学生撰写学术论文的能力，包括论文的格式、写作结构、论证逻辑等方面的要求。
5.锻炼学生的创新能力和团队协作能力，培养学生批判思维和问题解决能力。
三、教学内容和教学进度安排1.学前教育科研概述（2学时）-科研概念和特点-科研工作的重要性和目标2.科研设计与方法（8学时）-科研设计的基本原则-科研方法的分类与选择-科研变量的选择与操作-问卷设计与实施-采样与调查方法3.科研过程与要求（8学时）-科研计划与进度安排-有效的文献检索与分析-数据收集与处理-数据分析与结果解释4.论文写作与学术规范（8学时）-论文的格式与结构-论文写作规范与程序-论文的撰写要点与技巧-学术规范与引用方法5.创新能力与科研能力培养（6学时）-创新思维与问题解决-科研团队的合作与沟通-学术交流与学术会议-学术道德与伦理要求四、教学方法1.运用讲授法、案例分析法和讨论法相结合的教学方法，提供理论知识和实践案例的学习。
2.组织学生实际进行科研设计与实施的小组合作学习，培养学生的创新能力和团队协作精神。
3.利用多媒体教学手段，展示科研方法和论文写作的技巧，鼓励学生积极互动和参与讨论。
五、学时分配和评分标准1.学时分配：-理论教学：32学时-实践教学：8学时2.评分标准：-平时表现：20%-期末考试：30%。
大学《学前教育科研方法》试题及答案 (2)
类别：网教专业：学前教育20年6月
课程名称【编号】：学前教育科研方法【0498】A卷
大作业满分：100分
简答题（本大题共5个小题，每小题20分，共100分）
1、简述幼儿园教育科研的作用。
答：（1）有助于满足发展幼儿的求知欲和科学兴趣；
（2）有助于促进幼儿语言、智力等各方面的发展。
5、简述实验法的特点。
答： （1）实践性 （2）动态性 （3）人为性 （4）控制性 （5）重复性
（3）有助于帮助幼儿积累科学经验，掌握学习科学的方法和技能。
2、价文献综述的主要指标。
答：（1）所包含的内容是否恰当切题；（2）是否包含了有关领域中新近的重要发现；（3）是否容纳了与当前研究的结果相反的发现；（4）叙述的结构是否易于理解；（5）是否有小结；（6）引用他人研究与文字的方式是否恰当。
4、简要说明日记描述法。
答：日记描述法指又称儿童传记法，即对同一个或同一组儿童长期跟踪进行反复观察，以日记的形式描述性地记录儿童的行为表现。一般可分为两种类型，一种是综合日记，常记录婴幼儿各方面发展过程中具有里程碑意义的新出动作或行为现象，一种是主题日记，主要记录儿童语言、认知、社会情绪等特定方面的新进展，如皮亚杰对自己孩子的认知发展日记描述。日记描述法是儿童研究的最古老方法。
2021秋[西南大学][0498]《学前教育科研方法》作业(资料)
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2021秋[西南大学][0498]《学前教育科研方法》作业（资料）【西南大学】[0498]《学前教育科研方法》试卷总分:100得分:100第1题,【单项选择题】在比较长的时间内，对一个儿童或一些儿童的心理发展，或教育规律进行有系统的定期研究的是（）？a.纵向研究b.横向研究c.个案研究d.成组研究正确答案:第2题,【单项选择题】无法随机分派被试，无法全然掌控毫无关系变量的实验就是（）？a.真实验b.前实验c.证实性实验d.科东俄实验恰当答案:第3题,【单项选择题】下列说法中不属于访问前准备工作内容的是（）a.一切可用的记录工具，如：录音机、照相机、纸笔等b.知识和心理方面的准备c.交通工具d.被访问者的合作恰当答案:第4题,【单项选择题】下列不属于设计研究指标的原则的是（）a.以理论假设为指导的原则b.简明、可行性原则c.经济性原则d.完整性原则正确答案:第5题,【单项选择题】\综述为n=600，样本容量就是n=60，谋出来间隔600÷60=10，于是内要10个提取一个样本，已连续样本60次\，这就是使用（）a.等距随机抽样法b.直观随机抽样法c.多段随机抽样法d.分层随机抽样法恰当答案:第6题,【单项选择题】在问卷中，（）是对研究课题的高度、简洁概括的反映？a.标题b.前言c.指导语d.结束语正确答案:第7题,【单项选择题】将\疲倦\定义为掌控个体已连续听讲12小时后，再掌控已连续顺利完成约为政策作业量10倍的作业内容后的个体存有状态。
这里使用的操作方式定义方法就是（）a.方法与程序叙述法b.动态叙述法c.静态叙述法d.属于上述三种方法的综合正确答案:第8题,【单项选择题】教育行动研究法（）的特点就是以\教育课堂教学\为充分利用。
a.可变性b.合作性c.实用性d.情境性恰当答案:第9题,【单项选择题】从被试多种多样的行为中选出一种有代表性的行为进行观察，在自然的情境中等待所要观察的行为出现，记录这一行为的全貌是（）？a.时间取样观察b.事件取样观察c.轶事记录法d.系列记录法正确答案:第10题,【单项选择题】对于\建议以班为单位展开教学实验研究，而无法被打乱旧有的教学单位的情况。
西南大学18年12月学前教育科研方法【0498】大作业答案
答；原则；（1）适宜原则(2）简明原则（3）整齐原则（4）礼貌原则（5）诱导原则。
程序；(1)草拟问题（2）归类分组（3）写出简函和填答说明(4)列出基本资料答题栏（5）最后结语。
4
答;(1)某教师单独对该班某学科的教学试行新方法，或将自己的新观点转变为行动。
（2）学校或幼儿园范围内组织若干教师组成研究小组。
一
1
答；与其他研究相比，调查法其以下列特点而被广泛采用。
（1）自然性。调查法通常是在常态的教育过程中收集资料，调查对象处于自然的状态下，其活动不受调查研究影响。
（2）间接性。与直接观察不同，研究人员不必进行现场对研究对象进行直接观察获得研究资料，而主要通过问卷访谈等手段获取信息。这种间接调查，避免了因研究人员的直接介入而使调查对象产生某种情绪或认知障碍，影响调查结果的客观性和可信度。
5.评价文献综述的主要指标有哪些？。
二、论述题（请在以下4个题中任选3题作答，每小题20分，共60分）
1.试阐述学前儿童发展与教育科研的作用和进行科学研究时应遵守的原则。
2.何为信度和效度？它们二者之间的关系如何。
3.为什么说观察法特别适用于学前儿童发展与教育科学的研究。
4.如何有效控制控制实验条件中无关因素的影响。
（3）灵活多样性。其一，是调查手段方式的灵活多样性。有问卷调查，访谈调查，成品调查，座谈调查等。每一种手段既可以单独使用，也可以综合运用。可以根据研究课题的需要进行选择。其二，是调查范围的灵活性。调查研究因课题需要，调查条件等因素，范围可大可小，可集中可分散。
（5）自主性。与其他研究方法相比，调查法较少受时间，空间因素的限制，研究者可根据研究需要自主选择时间空间，广泛收集资料进行系统周密的调查。有些大型调查可以打破省市限制甚至可以跨国界进行调查研究。
西南大学19秋0498]《学前教育科研方法》
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一、简答1、答：问卷编制的原则：（1）适宜原则；（2）简明原则；（3）整齐原则；（4）礼貌原则；（5）诱导原则。
程序：（1）草拟问题；（2）归类分组；（3）写出简函和填答说明；（4）列出基本资料答题栏；（5）最后结语。
2、答：1）调查法是一种间接的研究方法；（2）调查法是一种微观与宏观相结合的研究方法；（3）调查法是一种研究手段灵活多样的研究方法。
3、答：对影响实验条件的无关因素的控制：影响实验内部效度的关键，在于分离和突出实验条件（即自变量）的作用，消除无关因素的混淆影响。
达到这一目的的有效控制手段大致有四种：（1）实验室控制，消除无关变量。
实验研究工作在实验室内进行，可以对许多外界干扰因素和可能影响实验效果的变量加以严格的控制。
（2）用配对、分组等方法平衡无关变量的影响，或使无关变量保持恒定。
用实验室不能严格控制某些变量时，应设法使实验各组在无关变量方面尽量相等或保持恒定。
将研究对象配对分组的方法有多种。
（3）用循环法抵消无关变量的影响。
在有两种或两种以上实验处理时，各种实验条件出现的顺序可能影响实验的效果。
有时由于某处理在另一处理之前或之后，会引起被试不同的反应（顺序效应）；前面一个处理的结果可能会对后一个处理产生某种影响（练习效应）。
使用循环法（又称平衡对抗法或ABBA 法），我们可以把这些实验处理排列为机会均等的组合，使每一种实验处理以不同的次序出现，但位于某顺序的次数相等。
再加上我们随机分配实验被试接受各个顺序组合，因此从理论上说，便可达到控制或抵消实验条件的顺序效应或练习效应的目的。
（4）将某些个体变量纳入实验设计，成为实验中的自变量。
4、答：.实验法的优点概括起来有三点:(1 )可以人为地创造条件,对某些在自然观察中不易观察到,或不易集中观察到的情景现象进行研究,从而可扩大研究范围。
( 2 )实验法要求用比较严密的程序组织研究,便于重复验证,提高结论的科学性。
( 3 )实验法要求预设实验条件,把变量明确区分,加以控制, 并对测量的事物明确规定操作定义,使研究者便于测量.这样测得结果往往更能说明问题,更加可靠、精确。
2019年秋 西南大学 [0498]《学前教育科研方法》
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单项选择题1、下列说法中错误的是（）教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样本推论总体等。
统计方法是教育科学研究的重要工具、方法，以为“统计万能”的思想虽然有些过激，但是基本上是正确的。
对研究获得的有效内容进行统计处理，使其成为用数据形式和数据表现形式的研究材料，以数量化的方式说明研究结果，称为研究结果的定量描述。
定性研究方法（例如：深度访谈法、参与观察法等）也要求对收集来的数据资料进行相应的统计分析。
2、不能随机分派被试，不能完全控制无关变量的实验是（）？准实验前实验真实验确认性实验3、下列说法中不属于访问前准备工作内容的是（）一切可用的记录工具，如：录音机、照相机、纸笔等交通工具被访问者的合作知识和心理方面的准备4、下列不属于设计研究指标的原则的是（）经济性原则以理论假设为指导的原则简明、可行性原则完整性原则5、“综述为N=600，样本容量是n=60，求出间隔600÷60=10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样60次”，这是采用（）等距随机抽样法多段随机抽样法简单随机抽样法分层随机抽样法6、在问卷中，（）是对研究课题的高度、简洁概括的反映？F. 标题结束语前言指导语7、教育行动研究法（）的特点是以“教育实践”为依托。
B. 实用性可变性情境性合作性8、从被试多种多样的行为中选出一种有代表性的行为进行观察，在自然的情境中等待所要观察的行为出现，记录这一行为的全貌是（）？轶事记录法系列记录法事件取样观察时间取样观察9、对于“要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况。
”再教育科学研究中（特别是教育实验中），一般常用的取样法是（）多段随机取样法分层随机取样法整群随机取样法等距随机取样法10、从1000名孩子中，抽取不同性别的6岁独生与非独生幼儿600名为研究对象，最合理的抽样方式是（）简单随机抽样多级抽样等距抽样分层随机抽样11、过去人们经过对许多种鱼的观察，发现它们都用鳃来呼吸，于是得出了“鱼都是用鳃呼吸的”这样一个结论，这是人们运用（）得出的结论。
《学前教育科研方法》
《学前教育科研方法》学前教育科研方法是指在学前教育领域开展科学研究的方法论和研究途径。
它是指导学前教育研究工作的理论基础和操作技能，是学前教育学发展的重要组成部分。
学前教育科研方法主要包括研究设计、数据收集与分析、研究伦理等方面。
首先，研究设计是学前教育科研方法的核心环节之一、研究设计是指在确定研究目的和问题的基础上，选择适当的研究方法和手段，制定科学合理的研究方案。
学前教育科研可以采用实验研究、问卷调查、案例研究、观察研究等多种研究方法，根据研究目的和问题的不同选择不同的研究设计，确保研究结果的准确性和可信度。
其次，数据收集与分析是学前教育科研方法的重要环节。
数据收集是指通过实际调查、观察等手段获取研究所需的数据。
学前教育科研可以采用问卷调查、访谈、观察记录等方法进行数据收集。
在数据分析方面，学前教育科研可以采用描述统计分析、相关分析、回归分析等方法对收集到的数据进行整理和统计，通过数值计算和图表展示等方式揭示数据背后的规律和趋势。
同时，研究伦理是学前教育科研方法的基本原则之一、研究伦理是指在开展科研过程中规范研究者行为的一套规则和道德准则。
学前教育科研应该尊重研究对象的权益，确保研究过程的公正和透明。
在数据收集过程中，应该保护个人隐私和机构机密，确保研究数据的安全和保密。
此外，学前教育科研还应该注重研究结果的传播和应用，促进科研成果的转化和推广。
总之，学前教育科研方法是指导学前教育研究工作的理论基础和操作技能。
它包括研究设计、数据收集与分析、研究伦理等方面。
学前教育科研方法的正确运用可以提高研究工作的科学性和有效性，促进学前教育学科的发展和进步。
因此，学前教育科研方法的学习和掌握对于从事学前教育研究工作的人员来说至关重要。
西大0498《学前教育科研方法》
西大0498《学前教育科研方法》西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别：网教专业：小学教育 20XX 年 12 月课程名称【编号】：学前教育科研方法【0498】 A 卷大作业总分值：100 分一、简答题（请在以下 5 5 个题中任选 4 4 题作答，每题 0 10 分，共 0 40 分） 1.简述调查法的特点。
答：答：与其他研究方法相比，调查法其以下特点被广泛采用。
1、自然性。
调查法通常是在常态的教育过程中收集资料，调查对象处于自然的状态下，其活动不受调查研究影响。
2、间接性。
与直接观察不同，研究人员不必进入现场对研究对象进行直接观察获得研究资料，而主要通过问卷、访谈等手段获取信息。
这种间接调查，防止了因研究人员的直接介入而使调查对象产生某种情绪或认知障碍，影响调查结果的客观性和可信度。
3、适用性。
表现在三方面：其一，调查法比拟方便、简单、易行。
对调查设备条件的要求也不高。
其二，调查法的信息的获得是通过统一的、标准化的程序进行的，只要按同一程序进行，不同研究者都能获得根本一致的结果。
具有较强的可重复性。
其三，调查法既可用于教育现状、问题的调查，也可用于验证教育假设，还可用于探索现象间、现象与心理间的因果关系。
因此，从形式到内容上都具有广泛适用性。
4、灵活多样性。
其一，是调查手段方式的灵活多样性。
有问卷调查、访谈调查、成品调查、座谈调查等。
每一种手段既可以单独使用，也可以综合运用。
可根据研究课题的需要进行选择，其二，是调查范围的灵活性。
调查研究因课题需要、调查条件等因素，范围可大可小，可集中可分散。
5、自主性。
与其他研究方法相比，调查法较少受时间、空间因素的限制，研究者可根据研究需要自主选择时间、空间，广泛收集资料进行系统周密的调查。
有些大型调查可以打破省市限制甚至可以跨越国界进行调查研究。
2.简述问卷编制的原那么和程序。
答：原那么：（1）、适宜原那么；（2）、简明原那么；（3）、整齐原那么；（4）、礼貌原那么；（5）、诱导原那么。
[0498]《学前教育科研方法》
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0498 20211单项选择题1、常用的描述统计不包括（ ）。
.回归分析. 集中量数. 关系量数 .图示统计2、科学方法的预见性要求研究程序具有计划性、（ ）与系统性。
. 准确性 . 严密性. 教育性 .实用性3、实验法是通过对某些影响实验结果的无关变量加以控制，有系统的操纵某些实验条件，然后观测与这些实验条件相伴随现象的变化，从而确定条件与现象间（ ）的一种研究方法。
. 包含关系 . 递进关系. 并列关系 .因果关系4、研究儿童的道德情感常用的方法有：故事续讲法、移情测验法和（ ）。
. 普查法.抽样法.问答法.问卷法5、实验研究的（）是整个实验研究过程极其关键部分，应当特别重视。
.数据分析.精细程度.完成情况.详细方案6、最严密、最可靠、最灵敏、最简单、应用最广泛的一种集中量数是（）。
.算术平均数.中数.众数.几何平均数7、条件反射法中最简单的方式是（）。
.条件性转头.饱和法.知觉选择法.泛化法8、（）常用于研究与测量儿童的内疚感（一种消极的道德情感）。
故事中的主人公多为与被试相仿的角色，一般都会做一些错事或坏事。
.故事续讲法.调查法.移情测验法.问答法9、婴儿社会性能力研究中具有某些特殊的问题，此类研究常在（）中进行，往往强调婴儿与他人的相互作用，主要通过研究者与父母的观察与评定，进行分析与推断。
.自然环境.混合环境.不确定.人工环境10、智力测验最常用的两种量表是斯坦福—比奈量表和（）。
.埃里克森人格问卷.心理测试量表.性格测验量表.韦克斯勒量表11、儿童气质研究的开拓者是（）。
.埃里克森.荣格.弗洛伊德.托马斯与切斯12、研究报告是研究者与实践者之间的重要沟通渠道。
下列不属于研究报告的主要组成部分的是（）。
.研究题目.确定刊物.研究假设.研究结论13、科学方法的广义概念包含科学方法论和（）。
.系统论.具体的科学方法.信息论.辩证法14、正式实验开始之前，通常需要施行（），目的在于初步检验实验步骤是否现实可行。
0498《学前教育科研方法》
1观察法在自然条件下有目的、有计划地对自然发生的现象或行为进行考察、记录和分析的一种研究方法2规则评价法信息加工研究一种具体方法，与计算机模拟法相似,始于对认知行为的细致分析。
这种分析旨在辨明完成任务过程中的不同方面或步骤,从而推断出与解决问题的过程相关联的心理过程。
分析最终将归结为一些不同的，关于完成任务的规则。
这些规则通常在复杂程度上存有差别，因而可对儿童完成不同任务时的成功或认知形式作出不同程度的预测。
将被试在面对各种不同任务时的实际反应形式与预定形式加以比较，其一致性便可作为这些假设规则的心理现实依据。
运用规则评价法最杰出的例子，是西格勒的“天平测验”。
3信度指研究所测得结果的可靠性稳定性。
这种可靠性与稳定性可以从不同的角度来评价，如,①在相同情景条件下所测结果的一致程度；②不同研究者用同一种测量在不同时间内测得结果的一致性程度;③同一研究者用同一种测量在不同时间内测得的结果的一致程度;或④同一被试在不同时间内对同一种测量的反应的稳定程度，等等。
４效度是指研究结论与现实的符合程度,或指测量结果与所要测的事物属性之间的符合程度。
效度是一项研究或测验中最重要的特征，没有这种与现实或客观属性的符合性，研究或测量便无价值可言。
5重点法在调查对象范围内选择选择部分重点单位进行调查,从而掌握调查对象的基本情况一种研究方法。
所谓重点调查单位,是指那些在特定标志数量方面,在调查对象总体的标志总量中占较大比重的单位，能大致反映全部对象的基本情况。
重点调查法是由调查者有选择地、主观地指定调查对象,一般主观性较强。
2１、儿童主要的记忆策略有:言语练习、(）和（）。
意匠作用;组织２2、问卷的编题原则包括适宜原则、()、()、礼貌原则和诱导原则。
简明原则;整齐原则２3、一般而言,一篇完整的研究论文均包含题目、作者与单位署名、（)、文献综述、(）、假设、方法与过程、结果、讨论、小结、参考资料目录等部分。
摘要；问题２4、定案型编题可以分为不同的形式：选择式、（)、(）、等级式和数量式。
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类别：网教专业：学前教育2017 年 12月
课程名称【编号】：学前教育科研方法【0498】 A卷
大作业满分：100分
简答题（本大题共5个小题，每小题20分，共100分）
1、请列举研究问题的几种来源，并谈谈选题时应考虑的问题。
答：研究问题的来源和选题时应考虑的问题：
（1）从研究者感兴趣的问题中选定；
（2）从当前教育改革的实际问题中选题；
（3）从由中央到地方的研究规划中选题。
2、试阐述进行科学研究时应遵循的原则。
答：科学的研究方法应遵循的一般原则有：
1、研究程序的公开性；
2、收集资料的客观性；
3、观察与实验条件的可控性；
4、分析方法的系统性；
5、所得结论的再现性；
4、评价研究方法的主要指标有哪些？
答：1、调查法是2、观察法3、实验法4、文献研究法5、实证研究法6、定量分析法7、定性分析法8、跨学科研究法9、个案研究法10、功能分析法11、数量研究法12、模拟法（模型方法）13、探索性研究法14、信息研究方法15、经验总结法16、描述性研究法17、数学方法18、思维方法19、系统科学方法
6、对未来的预见性。
3、如何有效控制实验条件中无关因素的影响。
答：制定实验程序、提出假设、确定变量、选定实验对象、实施试验步骤等。并对实验结果进行分析，得出结论。
在受控实验法研究中，所研究的变量和条件必须是明确的，并且可以进行控制和测量。受控实验法研究的目的都是寻找自变量和因变量之间的关系。
操作步骤是：首先找出影响整体事物的因素(自变量)，再选择和控制无关变量，只允许一个自变量按实验设计变化，然后观测这个自变量的变化引起的因变量的变化。若有需要，可重新选择和控制无关变量，再允许一个自变量按实验设计变化，然后观测这个自变量的变化引起的因变量的变化，即可得到所有影响整体事物的因素(自变量)对因变量的影响。这种在控制某些变量的条件于进行的实验才能叫做受控实验。它是寻找事件因果关系的一个好方法要特点是，以问题的方式要求被调查者针对问题进行陈述的方法。根据研究的需要，可以向被调查者本人作调查，也可以向熟悉被调查者的人作调查。
调查法的优点：简单易行，不受时间和空间的限制，不需要任何复杂的设备，在短期内便可获得大量自我报告资料。
调查法的缺点：调查结果的可靠性受受试者影响大，不合作的态度会降低研究效度。如果是会谈法，则研究者要投入较多的人力和时间医学`教育网搜集整理。问卷编制的质量和适用范围也会影响结果。