艾青《我爱这土地》解析课件
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我爱这土地ppt优秀课件
学生朗诵《我爱这土地》并分享感受
学生1
朗诵《我爱这土地》，表达出对 祖国的深厚感情。
学生2
分享自己对于诗歌中爱国主义情感 的理解，以及如何在日常生活中践 行爱国主义精神。
学生3
结合个人经历，谈论在当今社会如 何坚守爱国主义信念，积极为社会 做出贡献。
分组讨论：如何在当今社会践行爱国主义精神
分组1
观众的爱国热情。
传承民族精神是时代的要求。课 件强调对民族精神的传承和弘扬 ，帮助观众理解和认同民族文化
。
引导观众将个人命运与祖国发展 紧密联系在一起，为实现中华民
族伟大复兴贡献力量。
当代价值：倡导和平，反对战争
课件通过展示战争给人民带来 的苦难，表达对和平的渴望和 追求。
强调和平与发展是当今时代的 主题，呼吁各国人民共同维护 世界和平，促进共同发展。
河流
象征生命的源泉和动力， 代表着中华民族不屈不挠 、奔腾不息的精神。
风
象征时代的风云变幻和诗 人的豪情壮志，表现出诗 人对祖国命运的关切和忧 虑。
情感表达：深沉而真挚的爱国之情
对祖国的挚爱
诗人通过描绘土地、河流 等意象，表达了对祖国山 河的无限热爱和眷恋。
对人民的深情
诗人关注人民的命运和疾 苦，表达了对劳动人民的 深厚感情和同情。
02 诗歌内容与意境解读
诗歌全文朗读及录音欣赏
全文朗读
播放专业朗诵者的录音，引导学 生跟读，感受诗歌的韵律和节奏 。
录音欣赏
提供名家朗诵的音频文件，让学 生在聆听中感受诗歌的情感和意 境。
意象分析：土地、河流、风等
01
02
03
土地
象征祖国母亲，承载着中 华民族的历史和文化，是 诗人深深眷恋的对象。
艾青《我爱这土地》优质课件
温柔的黎明 光明未来，美好生活 明的向往和希冀
这被暴风雨 所打击的土地
祖国大地遭受苦难，山河破碎，国土沦丧。
2.诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土 地”的热爱之情？
为什么/我的眼里／常含/泪水？
因为/我对这土地/爱得/深沉……（精华句、主旨句）
★诗人为何眼含泪水？
诗人为磨难的祖国流下悲伤的泪水，为 不屈的祖国流下坚强的泪水，为希望的祖国 流下憧憬的泪水。
如果用“嘹亮”,虽添了亮色,但少了艰辛, 减弱了对大地挚诚感情的表达.因此,用“嘶哑” 比用“嘹亮”好，使人体味到了歌者经历的坎坷 悲酸和执著的爱国热情。
根据诗歌内容填空
• 饱经的苦中难华民族 • 不屈的不中挠华民族 • 充满的希中望华民族
板书
土地 鸟 歌唱 河流
风ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
黎明
献身土地 至死不渝
（爱土地 爱祖国）
假如/我是一只鸟，
我 我也应该／用嘶哑sī yǎ 的喉咙／歌唱： 这被／暴风雨/所打击着的／土地，
爱 这永远汹涌着/我们的悲愤的／河流， 这 这/无止息地／吹刮着的/激怒的／风， 土 和那/来自林间的/无比温柔的/黎明………… 地 ——然后/我死了，
连羽毛/也腐烂/在土地里面。
艾 为什么/我的眼里／常含/泪水？ 青 因为/我对这土地/爱得/深沉……
其次抒情方式巧妙，感情表达分层强化。运用 比喻借物抒情，开头就用“假如”这是第一层强化； 以“嘶哑”来形容鸟声（一反鸟声优美清脆），这 是第二层强化；又用一系列描摹土地、河流等景观 的长句，加上一系列的修饰语，这是第三层强化。
同学们，“土地”是艾青诗歌
的中心意象之一，它凝聚着诗人
课 堂
对祖国－－大地母亲最深沉的爱， 通过学习，我们感受着那个苦难 年代，爱国知识分子对祖国的最
《我爱这土地》ppt课件
主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为 《大堰河——我的保姆》。
诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发 展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位 推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界 上也享有声誉。1985年，法国授予艾青文学艺术最 高勋章。
作者介绍
背景介绍
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗战初 期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南 的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗 日意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗 人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和 对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
第一节
对“爱土地(祖国)”主题的抒情 性的铺陈描述
第二节
对主题的高度凝练的概括
全诗主旨
诗意得到提炼和强化
假如/我是一只鸟，（深沉地）
体会情感
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这被暴风雨/所打击着的/土地，（悲愤地）
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… （憧憬地）
永远汹涌着我们的悲愤的河流 ——象征郁积在中华儿女心中的悲愤
无止息地吹刮着的激怒的风 来自林间的无比温柔的黎明
——象征人民心中对侵略者暴行的愤怒
——预示着人民为之奋斗献身的独立自由 的曙光
内容探究
诗歌开头写“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”，请你结合以 上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”。
1.了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。 2.把握诗歌的意象，领会其象征意义。 3.理解关键诗句，领会诗歌表达的思想感情。 4.体会诗人的恋土深情，激发热爱祖国的思想 感情。
诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发 展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位 推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界 上也享有声誉。1985年，法国授予艾青文学艺术最 高勋章。
作者介绍
背景介绍
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗战初 期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南 的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗 日意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗 人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和 对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
第一节
对“爱土地(祖国)”主题的抒情 性的铺陈描述
第二节
对主题的高度凝练的概括
全诗主旨
诗意得到提炼和强化
假如/我是一只鸟，（深沉地）
体会情感
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这被暴风雨/所打击着的/土地，（悲愤地）
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… （憧憬地）
永远汹涌着我们的悲愤的河流 ——象征郁积在中华儿女心中的悲愤
无止息地吹刮着的激怒的风 来自林间的无比温柔的黎明
——象征人民心中对侵略者暴行的愤怒
——预示着人民为之奋斗献身的独立自由 的曙光
内容探究
诗歌开头写“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”，请你结合以 上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”。
1.了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。 2.把握诗歌的意象，领会其象征意义。 3.理解关键诗句，领会诗歌表达的思想感情。 4.体会诗人的恋土深情，激发热爱祖国的思想 感情。
第3课《我爱这土地》课件(29张PPT) 部编版语文九年级上册
—不是，它是对战争给大地带来的灾难而悲痛，是 因为对祖国深沉的爱而流泪，“常含泪水”恰好照应 了开头的“嘶哑”。
8 最后两句的作用？
a.揭示全诗的主旨。 b.这两句一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水” 的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象的 表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。 c.这是全诗的精华，是那个苦难的年代，华夏儿女共 同的心声。
止息地吹刮着的 的风，和那来自林间的无比温柔
的 ……
－－－然后我死了，连羽毛也
在土地里面。
为什么我的嘴角常含 ？因为我对这土地爱得深
沉……
可从下面词语中选出最能表达诗意的进行填空：
笑容、笑眼、埋葬、融化、 夕阳、朝霞、啼血、圆润、
愤怒、激情、感动、猛烈、狂风暴雨、和风细雨
26
以“假如我 是。。。”为开头， 写几句诗，注意运 用意象表达情感。
10
背景材料：南京大屠杀(1937年13 公元１９３７月年1１33月日１)３日，南京，这座已经“无抵抗的
都市”沉没于血海之中。 １３日晨，日军谷寿夫师团首先从中华门进入南京，血洗
了聚集在中山北路、中央路的难民区，由此，一场惨绝人寰的 大屠杀拉开了帷幕。次日，其他三个师团相继进入南京南北各 市区，展开了大规模的屠杀。南京这座历史名都陷入了历史上 最黑暗的日子里。
１３日，约有十余万难民和被解除武装的中国士兵，被日 军围逼到燕子矶江边的沙滩上，数十挺机枪疯狂扫射，顿时间， 尸体蔽江，水为不流，至少有５万余人惨遭杀害。１４日，日 军在汉西门外又集体屠杀难民和非武装军警７０００余人，江 岸，尸体纵横，血流成河，汇向江流。１５日夜，被日军俘虏 的南京军民９０００余人，被押往上元门外鱼雷营江边，遭到 集体屠杀，除９人侥幸逃生外，余者全部遇难。
8 最后两句的作用？
a.揭示全诗的主旨。 b.这两句一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水” 的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象的 表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。 c.这是全诗的精华，是那个苦难的年代，华夏儿女共 同的心声。
止息地吹刮着的 的风，和那来自林间的无比温柔
的 ……
－－－然后我死了，连羽毛也
在土地里面。
为什么我的嘴角常含 ？因为我对这土地爱得深
沉……
可从下面词语中选出最能表达诗意的进行填空：
笑容、笑眼、埋葬、融化、 夕阳、朝霞、啼血、圆润、
愤怒、激情、感动、猛烈、狂风暴雨、和风细雨
26
以“假如我 是。。。”为开头， 写几句诗，注意运 用意象表达情感。
10
背景材料：南京大屠杀(1937年13 公元１９３７月年1１33月日１)３日，南京，这座已经“无抵抗的
都市”沉没于血海之中。 １３日晨，日军谷寿夫师团首先从中华门进入南京，血洗
了聚集在中山北路、中央路的难民区，由此，一场惨绝人寰的 大屠杀拉开了帷幕。次日，其他三个师团相继进入南京南北各 市区，展开了大规模的屠杀。南京这座历史名都陷入了历史上 最黑暗的日子里。
１３日，约有十余万难民和被解除武装的中国士兵，被日 军围逼到燕子矶江边的沙滩上，数十挺机枪疯狂扫射，顿时间， 尸体蔽江，水为不流，至少有５万余人惨遭杀害。１４日，日 军在汉西门外又集体屠杀难民和非武装军警７０００余人，江 岸，尸体纵横，血流成河，汇向江流。１５日夜，被日军俘虏 的南京军民９０００余人，被押往上元门外鱼雷营江边，遭到 集体屠杀，除９人侥幸逃生外，余者全部遇难。
《我爱这土地》PPT完美版课件
REPORTING
鲜明个性化语言风格
真挚而深情的语言表达
诗中“我爱这土地”反复出现，表达了诗人对祖国土地的深厚感情。
强烈的主观色彩
诗人通过对自然景观的描绘和历史事件的回顾，将自己的主观感受融入其中， 使诗歌具有强烈的个人印记。
巧妙运用修辞手法
比喻和拟人
诗人将土地比作母亲，赋予其生命和情感，增强了诗歌的形象性和感染力。
”。
除了《我爱这土地》外，他的代 表作还有《大堰河——我的保 姆》、《雪落在中国的土地上》
等。
诗歌在文学史上的地位
《我爱这土地》是中国现代诗 歌中的经典之作，被广泛传颂 和解读。
它在文学史上具有重要的地位 ，被誉为中国现代爱国诗歌的 代表作之一。
诗歌中表达的对祖国的热爱和 对民族命运的关切，激励着无 数读者为祖国的繁荣富强而努 力奋斗。
弘扬爱国主义民族精神
01
02
03
强调国家意识
在PPT中突出国家意识， 引导学生热爱自己的祖国 。
彰显民族自豪感
通过展示中华民族在土地 上的奋斗历程和辉煌成就 ，激发学生的民族自豪感 。
倡导报国情怀
鼓励学生树立报国之志， 为祖国的繁荣富强贡献自 己的力量。
当代价值和社会意义
增强文化自信
通过传承和弘扬优秀传统 文化，增强学生的文化自 信和文化认同感。
诗人艾青在这一时期经历了许多磨难和挫折，但他依然保持着对祖国和人民的热爱 。
《我爱这土地》正是创作于这样的时代背景下，表达了诗人对祖国的深情厚爱。
作者艾青生平与成就
ห้องสมุดไป่ตู้
艾青（1910-1996），原名蒋正 涵，号海澄，浙江金华人，中国
现代著名诗人。
他的诗歌以深沉、激昂、富有感 染力而著称，被誉为“诗坛泰斗
鲜明个性化语言风格
真挚而深情的语言表达
诗中“我爱这土地”反复出现，表达了诗人对祖国土地的深厚感情。
强烈的主观色彩
诗人通过对自然景观的描绘和历史事件的回顾，将自己的主观感受融入其中， 使诗歌具有强烈的个人印记。
巧妙运用修辞手法
比喻和拟人
诗人将土地比作母亲，赋予其生命和情感，增强了诗歌的形象性和感染力。
”。
除了《我爱这土地》外，他的代 表作还有《大堰河——我的保 姆》、《雪落在中国的土地上》
等。
诗歌在文学史上的地位
《我爱这土地》是中国现代诗 歌中的经典之作，被广泛传颂 和解读。
它在文学史上具有重要的地位 ，被誉为中国现代爱国诗歌的 代表作之一。
诗歌中表达的对祖国的热爱和 对民族命运的关切，激励着无 数读者为祖国的繁荣富强而努 力奋斗。
弘扬爱国主义民族精神
01
02
03
强调国家意识
在PPT中突出国家意识， 引导学生热爱自己的祖国 。
彰显民族自豪感
通过展示中华民族在土地 上的奋斗历程和辉煌成就 ，激发学生的民族自豪感 。
倡导报国情怀
鼓励学生树立报国之志， 为祖国的繁荣富强贡献自 己的力量。
当代价值和社会意义
增强文化自信
通过传承和弘扬优秀传统 文化，增强学生的文化自 信和文化认同感。
诗人艾青在这一时期经历了许多磨难和挫折，但他依然保持着对祖国和人民的热爱 。
《我爱这土地》正是创作于这样的时代背景下，表达了诗人对祖国的深情厚爱。
作者艾青生平与成就
ห้องสมุดไป่ตู้
艾青（1910-1996），原名蒋正 涵，号海澄，浙江金华人，中国
现代著名诗人。
他的诗歌以深沉、激昂、富有感 染力而著称，被誉为“诗坛泰斗
我爱这土地ppt课件
当代爱国主义题材创作现状及趋势
创作现状
当代爱国主义题材创作呈现出多元化、丰富化的特点。不仅有诗歌、散文等传统文学形 式，还有歌曲、影视等艺术形式。作品主题广泛，涉及历史、文化、社会现实等多个方
面。
发展趋势
随着国家的发展和社会的进步，当代爱国主义题材创作将继续保持多元化、丰富化的特 点。同时，作品将更加关注现实、贴近生活，表达对祖国的热爱和对美好生活的向往。 此外，随着网络技术的发展，网络文学等新型文学形式也将为爱国主义题材创作提供更
内涵丰富，反映历史、现实和未来
回顾历史，表达对先辈奋斗精 神的崇敬和继承。
关注现实，揭示社会问题和人 民疾苦，呼唤改革与进步。
ห้องสมุดไป่ตู้
展望未来，寄托对美好未来的 向往和追求，激励人们为实现 民族复兴而努力奋斗。
05
知识拓展：相关文学作品欣赏与比较
其他爱国主义题材诗歌欣赏
舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》 闻一多《七子之歌》 艾青《我爱这土地》 余光中《乡愁》
丰富的修辞手法
诗人善于运用各种修辞手法如比喻、拟人、排比等，使诗 歌语言更加生动形象，增强了诗歌的艺术表现力。
节奏感与韵律美
诗人在创作过程中注重诗歌的节奏感和韵律美，通过合理 的安排诗句的长短、轻重、缓急等要素，使诗歌读起来朗 朗上口，具有音乐般的美感。
04
诗歌情感表达与内涵解读
深情厚意表达对土地和人民热爱
01
自觉遵守国家法律法规和道德规范，树立良好的社会形象和公
民形象。
勤奋学习工作
02
努力学习科学文化知识，提高自身素质和能力水平，为国家和
社会做出更大贡献。
关爱他人，奉献社会
03
关心他人，乐于助人，积极参与社会公益事业，传递爱心和温
精编《我爱这土地》ppt课件
。
《我爱这土地》创作背景
• 《我爱这土地》写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林 出版的《十日文萃》。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的 铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤 出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇 恨便写下了这首诗。
时代背景与历史文化背景
独特修辞手法运用
01
反复吟咏，强化情感
诗人在诗歌中多次重复“我爱这土地”，通过这种反复吟咏的方式，强
化了诗人对土地的热爱之情。
02
运用象征，寓意深远
诗歌中的“土地”不仅仅指的是实实在在的土地，还象征着祖国、民族
和人民。这种象征手法的运用，使得诗歌的寓意更加深远。
03
对比手法，突出主题
诗人在诗歌中运用了对比手法，如“假如我是一只鸟/我也应该用嘶哑
强烈的抒情
诗人在诗中直接抒发自己的感情，表达对劳动人民的同情和对祖国 的忧虑。
艾青诗歌风格特点及成因
要点一
风格特点
艾青的诗歌风格以深沉、激越、奔放著称，善于运用象征 手法和丰富的意象表达自己的思想感情。他的诗歌语言朴 素、自然，具有鲜明的民族特色和时代精神。
要点二
成因分析
艾青的诗歌风格与他的生活经历、时代背景和艺术追求密 切相关。他亲身经历了战争和苦难，对祖国和人民有着深 厚的感情，这成为他诗歌创作的源泉。同时，他深受现代 主义诗歌的影响，善于运用象征手法和意象来表达自己的 思想感情。此外，他对中国传统诗歌的继承和发扬，也使 他的诗歌具有鲜明的民族特色。
的喉咙歌唱”，通过这种对比，更加突出了诗人对土地的眷恋和热爱。
地域文化特色体现
描绘北方地区的自然风貌
诗歌中描绘了北方地区的自然风貌，如“这被暴风雨所打击着的土地”，展现了北方地区 独特的自然环境和气候特点。
《我爱这土地》创作背景
• 《我爱这土地》写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林 出版的《十日文萃》。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的 铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤 出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇 恨便写下了这首诗。
时代背景与历史文化背景
独特修辞手法运用
01
反复吟咏，强化情感
诗人在诗歌中多次重复“我爱这土地”，通过这种反复吟咏的方式，强
化了诗人对土地的热爱之情。
02
运用象征，寓意深远
诗歌中的“土地”不仅仅指的是实实在在的土地，还象征着祖国、民族
和人民。这种象征手法的运用，使得诗歌的寓意更加深远。
03
对比手法，突出主题
诗人在诗歌中运用了对比手法，如“假如我是一只鸟/我也应该用嘶哑
强烈的抒情
诗人在诗中直接抒发自己的感情，表达对劳动人民的同情和对祖国 的忧虑。
艾青诗歌风格特点及成因
要点一
风格特点
艾青的诗歌风格以深沉、激越、奔放著称，善于运用象征 手法和丰富的意象表达自己的思想感情。他的诗歌语言朴 素、自然，具有鲜明的民族特色和时代精神。
要点二
成因分析
艾青的诗歌风格与他的生活经历、时代背景和艺术追求密 切相关。他亲身经历了战争和苦难，对祖国和人民有着深 厚的感情，这成为他诗歌创作的源泉。同时，他深受现代 主义诗歌的影响，善于运用象征手法和意象来表达自己的 思想感情。此外，他对中国传统诗歌的继承和发扬，也使 他的诗歌具有鲜明的民族特色。
的喉咙歌唱”，通过这种对比，更加突出了诗人对土地的眷恋和热爱。
地域文化特色体现
描绘北方地区的自然风貌
诗歌中描绘了北方地区的自然风貌，如“这被暴风雨所打击着的土地”，展现了北方地区 独特的自然环境和气候特点。
艾青《我爱这土地》优秀ppt课件
24
分享交流
分享个人最喜欢的艾青诗歌，并阐述理由。
倾听他人分享，了解不同人对艾青诗歌的喜好和感受。
2024/1/26
通过分享交流，增进对艾青诗歌的理解和欣赏。
25
拓展阅读：推荐阅读艾青其他代表作品
推荐阅读艾青的《大堰河—— 我的保姆》、《雪落在中国的 土地上》等代表作品。
2024/1/26
了解艾青诗歌的创作背景和风 格特点，加深对艾青诗歌的理 解和认识。
2024/1/26
5
时代背景与诗歌主题
2024/1/26
时代背景
20世纪30年代的中国，正遭受着 日本侵略者的铁蹄践踏。
诗歌主题
《我爱这土地》是一首在现代诗 歌史上广泛传诵的抒情名篇，以 一只鸟生死眷恋土地作比，形象 抒发了深沉而真挚的爱国情感。
6
02
诗歌内容与艺术特色
2024/1/26
7
诗歌内容概述
描绘祖国大地的苦难 与抗争
展现诗人独特的艺术 风格和诗歌魅力
2024/1/26
表达深沉的爱国情感 和对民族命运的关切
8
艺术手法及表现技巧
运用丰富的意象和象征手法，如 “土地”、“河流”、“风”等 ，传达内心深沉的情感和对祖国
大地的眷恋。
采用自由诗体，不受传统诗歌格 律限制，以散文式的自由抒写展
现诗歌的自然美和内在韵律。
表达对未来的美好期许和对光明的 追求。
22
06
课堂互动与拓展延伸
2024/1/26
23
分组讨论：如何理解诗歌中的爱国情怀？
分组讨论，每组4-5人，围绕“如何 理解诗歌中的爱国情怀”展开讨论。
小组代表发言，分享讨论成果，全班 互动交流。
2024/1/26
分享交流
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倾听他人分享，了解不同人对艾青诗歌的喜好和感受。
2024/1/26
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25
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2024/1/26
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2024/1/26
5
时代背景与诗歌主题
2024/1/26
时代背景
20世纪30年代的中国，正遭受着 日本侵略者的铁蹄践踏。
诗歌主题
《我爱这土地》是一首在现代诗 歌史上广泛传诵的抒情名篇，以 一只鸟生死眷恋土地作比，形象 抒发了深沉而真挚的爱国情感。
6
02
诗歌内容与艺术特色
2024/1/26
7
诗歌内容概述
描绘祖国大地的苦难 与抗争
展现诗人独特的艺术 风格和诗歌魅力
2024/1/26
表达深沉的爱国情感 和对民族命运的关切
8
艺术手法及表现技巧
运用丰富的意象和象征手法，如 “土地”、“河流”、“风”等 ，传达内心深沉的情感和对祖国
大地的眷恋。
采用自由诗体，不受传统诗歌格 律限制，以散文式的自由抒写展
现诗歌的自然美和内在韵律。
表达对未来的美好期许和对光明的 追求。
22
06
课堂互动与拓展延伸
2024/1/26
23
分组讨论：如何理解诗歌中的爱国情怀？
分组讨论，每组4-5人，围绕“如何 理解诗歌中的爱国情怀”展开讨论。
小组代表发言，分享讨论成果，全班 互动交流。
2024/1/26
《我爱这土地》PPT【完美版课件】
上下
课堂总结
《我爱这土地》分别描述了鸟儿歌唱的 四个对象——土地、河流、风、黎明，它 们的核心是“土地”，抒发了那个时代华 夏儿女面对山河破碎、生灵涂炭这一现实 的痛苦心理及深沉的爱国心声。
上下
拓展提高
课后阅读艾青的长诗《大堰河， 我的保姆》一诗，体会诗人在这首诗 中所表达出的强烈的爱国主义情结。
这是一种声嘶力竭的悲啼！诗人选用“嘶哑”一 词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国 者身上，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发 的焦灼与感叹，传递着与时代同步的忧患情结，所以 用“嘶哑”一词十分传神。从这个词中我们能体会到 诗人内心因祖国饱受侵略而产生的痛苦与焦灼的心情 。
上下
文本探究
4．诗歌中“暴风雨”“土地”“河流”“风”“黎明”这 些意象有什么深刻的含义？请结合时代特征说一说。
暴风 雨
土地
河流 风
黎明
日本帝国主义的侵略 中华民族
中华民族的反抗精神 民族独立自由的曙光
上下
文本探究 5．如何理解“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面 ”一句诗的含义？
表达了诗人对土地的眷 恋，将自身融进大地，隐含 了一种敢于牺牲自我之意。 这是何等深厚的感情呀！
感
对土地深深的爱
情
恋
表
鸟的歌唱和泪水
达
句
连羽毛也腐烂在
子
土地里面……
上下
文本探究 1. 用自己的话阐述这两节诗所表达的思想感情。
第一节
鸟
对祖国的挚爱
第二节
抒 情
炽热的爱国心
上下
文本探究 2．如何理解第二节诗？第二节诗与第一节诗有
什么联系？
这一节诗诗人采用设问的方式，自问自 答，突出了诗人的深情：“我对这土地爱得 深沉！” 这样写的好处是：既能突出诗人的情感，又 能卒章显志，揭示诗歌的主题，还能起到直 抒胸臆的作用。
课堂总结
《我爱这土地》分别描述了鸟儿歌唱的 四个对象——土地、河流、风、黎明，它 们的核心是“土地”，抒发了那个时代华 夏儿女面对山河破碎、生灵涂炭这一现实 的痛苦心理及深沉的爱国心声。
上下
拓展提高
课后阅读艾青的长诗《大堰河， 我的保姆》一诗，体会诗人在这首诗 中所表达出的强烈的爱国主义情结。
这是一种声嘶力竭的悲啼！诗人选用“嘶哑”一 词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国 者身上，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发 的焦灼与感叹，传递着与时代同步的忧患情结，所以 用“嘶哑”一词十分传神。从这个词中我们能体会到 诗人内心因祖国饱受侵略而产生的痛苦与焦灼的心情 。
上下
文本探究
4．诗歌中“暴风雨”“土地”“河流”“风”“黎明”这 些意象有什么深刻的含义？请结合时代特征说一说。
暴风 雨
土地
河流 风
黎明
日本帝国主义的侵略 中华民族
中华民族的反抗精神 民族独立自由的曙光
上下
文本探究 5．如何理解“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面 ”一句诗的含义？
表达了诗人对土地的眷 恋，将自身融进大地，隐含 了一种敢于牺牲自我之意。 这是何等深厚的感情呀！
感
对土地深深的爱
情
恋
表
鸟的歌唱和泪水
达
句
连羽毛也腐烂在
子
土地里面……
上下
文本探究 1. 用自己的话阐述这两节诗所表达的思想感情。
第一节
鸟
对祖国的挚爱
第二节
抒 情
炽热的爱国心
上下
文本探究 2．如何理解第二节诗？第二节诗与第一节诗有
什么联系？
这一节诗诗人采用设问的方式，自问自 答，突出了诗人的深情：“我对这土地爱得 深沉！” 这样写的好处是：既能突出诗人的情感，又 能卒章显志，揭示诗歌的主题，还能起到直 抒胸臆的作用。
3 我爱这土地 课件(34张PPT)
风 象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。 黎明 象征独立自由的曙光、人民斗争胜利的前景。
象征和比喻的区别
象征
比喻
一种用具体的事物来表 一种用跟甲事物有相似
现某种特殊的意义的表 之点的乙事物来描写或
现手法
说明甲事物的修辞手法
会出现喻体
只出现本体，不出现象 征体
4.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个 怎样的形象？
我爱这土地
艾青
我爱这土地
我—爱—这因土为它地美丽 ——因为它美丽。
我爱这土地， —因为它繁荣昌盛
我爱这土地， —因为它强大
我爱我这爱土这地土，地， ————因因为为它它富富饶饶。
我爱这土地， ——因为它文化灿烂。
导入新课
土地，万物生灵的根基。 曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥 胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在 它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。 谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们 深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受 诗人澎湃着的激情。
1.熟读并背诵诗歌，把握诗歌的内在旋律与节奏。 2.理解诗歌的意象，领会其象征意义。 3.体会诗歌中优美的意境，感受其中涌动着的激情。 4.体味诗歌中抒发的恋土深情，培养热爱祖国的思想 情感。
必备知识 定义
文学常识
新诗 五四运动以来的白话诗。
主要 特点
自由成章而没有固定的格律，语言接近 口语而不尚典雅雕琢，真切地表现出现 代人丰富复杂的思想感情。
如果用“清脆”或“嘹亮”，虽添了亮色，但少了 艰辛、深刻的感觉，弱化了对大地挚诚感情的表达。
2.这两句诗，在全诗中起什么作用？
全诗以假设开头，设置悬念，引起读者的阅读兴 趣。接着做出解释，“嘶哑的喉咙”让我们立刻 被诗人的忧患意识所感染，这意识来自对多灾多 难的祖国深沉的爱，从而奠定了全诗的感情基调。
象征和比喻的区别
象征
比喻
一种用具体的事物来表 一种用跟甲事物有相似
现某种特殊的意义的表 之点的乙事物来描写或
现手法
说明甲事物的修辞手法
会出现喻体
只出现本体，不出现象 征体
4.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个 怎样的形象？
我爱这土地
艾青
我爱这土地
我—爱—这因土为它地美丽 ——因为它美丽。
我爱这土地， —因为它繁荣昌盛
我爱这土地， —因为它强大
我爱我这爱土这地土，地， ————因因为为它它富富饶饶。
我爱这土地， ——因为它文化灿烂。
导入新课
土地，万物生灵的根基。 曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥 胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在 它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。 谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们 深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受 诗人澎湃着的激情。
1.熟读并背诵诗歌，把握诗歌的内在旋律与节奏。 2.理解诗歌的意象，领会其象征意义。 3.体会诗歌中优美的意境，感受其中涌动着的激情。 4.体味诗歌中抒发的恋土深情，培养热爱祖国的思想 情感。
必备知识 定义
文学常识
新诗 五四运动以来的白话诗。
主要 特点
自由成章而没有固定的格律，语言接近 口语而不尚典雅雕琢，真切地表现出现 代人丰富复杂的思想感情。
如果用“清脆”或“嘹亮”，虽添了亮色，但少了 艰辛、深刻的感觉，弱化了对大地挚诚感情的表达。
2.这两句诗，在全诗中起什么作用？
全诗以假设开头，设置悬念，引起读者的阅读兴 趣。接着做出解释，“嘶哑的喉咙”让我们立刻 被诗人的忧患意识所感染，这意识来自对多灾多 难的祖国深沉的爱，从而奠定了全诗的感情基调。
艾青《我爱这土地》优秀课件
影响深远
艾青的诗歌在中国现代文学史上具有重要地位，他的作品影响了无数后 来的诗人和作家。他的诗歌精神在当今社会依然具有现实意义，激励着 人们为祖国的繁荣富强而努力奋斗。
02
《我爱这土地》诗歌赏 析
诗歌的创作背景与主题
创作背景
本诗写于1938年11月，当时的祖国大地正遭受日本侵略者的铁蹄践踏，作者艾 青和广大爱国青年一样，对祖国的大好河山满怀眷恋与热爱，对侵略者满怀切齿 痛恨。在这样的时代背景下，艾青写下了这首抒发爱国情感的著名诗篇。
河流、风、黎明
这些自然意象代表了祖国山河的壮美和广袤，同时也暗示了民族危机和民众苦难。河流“ 永远汹涌着我们的悲愤”，风“永远吹刮着我们的羞辱”，黎明则象征着民族解放和光明 的未来。
鸟
诗歌中的“鸟”意象代表了广大人民，诗人借鸟之口喊出了“我死了，连羽毛也腐烂在土 地里面”的心声，表达了人民与祖国生死难离的深厚情感。
诗歌的语言艺术与表现手法
要点一
运用了丰富的修辞手 法
诗歌中运用了比喻、象征、拟人等多 种修辞手法，使诗歌语言生动、形象 ，增强了诗歌的艺术感染力。
要点二
运用了自由体诗的形 式
艾青在诗歌形式上进行了大胆的创新 ，采用了自由体诗的形式，打破了传 统格律诗的束缚，使诗歌更加自由、 奔放，有利于表达诗人深沉的爱国情 感。
对生命的珍视与对未来的希望
生命尊严
艾青在诗歌中强调生命的尊严与价值，呼吁人们珍视生命， 追求美好的生活。
未来希望
诗歌展现了对未来的乐观态度，相信在共同努力下，土地和 人民将迎来美好的未来。这种希望体现了艾青的人道主义精 神和理想主义情怀。
04
拓展思考与比较阅读
艾青其他诗歌作品赏析
《大堰河——我的保姆》
艾青的诗歌在中国现代文学史上具有重要地位，他的作品影响了无数后 来的诗人和作家。他的诗歌精神在当今社会依然具有现实意义，激励着 人们为祖国的繁荣富强而努力奋斗。
02
《我爱这土地》诗歌赏 析
诗歌的创作背景与主题
创作背景
本诗写于1938年11月，当时的祖国大地正遭受日本侵略者的铁蹄践踏，作者艾 青和广大爱国青年一样，对祖国的大好河山满怀眷恋与热爱，对侵略者满怀切齿 痛恨。在这样的时代背景下，艾青写下了这首抒发爱国情感的著名诗篇。
河流、风、黎明
这些自然意象代表了祖国山河的壮美和广袤，同时也暗示了民族危机和民众苦难。河流“ 永远汹涌着我们的悲愤”，风“永远吹刮着我们的羞辱”，黎明则象征着民族解放和光明 的未来。
鸟
诗歌中的“鸟”意象代表了广大人民，诗人借鸟之口喊出了“我死了，连羽毛也腐烂在土 地里面”的心声，表达了人民与祖国生死难离的深厚情感。
诗歌的语言艺术与表现手法
要点一
运用了丰富的修辞手 法
诗歌中运用了比喻、象征、拟人等多 种修辞手法，使诗歌语言生动、形象 ，增强了诗歌的艺术感染力。
要点二
运用了自由体诗的形 式
艾青在诗歌形式上进行了大胆的创新 ，采用了自由体诗的形式，打破了传 统格律诗的束缚，使诗歌更加自由、 奔放，有利于表达诗人深沉的爱国情 感。
对生命的珍视与对未来的希望
生命尊严
艾青在诗歌中强调生命的尊严与价值，呼吁人们珍视生命， 追求美好的生活。
未来希望
诗歌展现了对未来的乐观态度，相信在共同努力下，土地和 人民将迎来美好的未来。这种希望体现了艾青的人道主义精 神和理想主义情怀。
04
拓展思考与比较阅读
艾青其他诗歌作品赏析
《大堰河——我的保姆》
《我爱这土地》教学课件PPT课件
全齐： 假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
男1： 这/被暴风雨/所打击的/土地， 女1： 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 男2： 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 女2： 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… 全齐： ——然后/我/死了，
连羽毛/也腐烂在/土地里面。
男1女1：为什么/我的眼里/常含泪水？ 全齐： 因为/我对这土地/爱得深沉……
谢谢观看 艾青
朗读诗歌 揣摩意象
深 情 诵 读
假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
南京大屠杀(1937年12月13日)
回望历史——彼时的土地：时代背景
抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、 华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的 抗日意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗 人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对 侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
人教版· 九年级·语文·上册
艾青
学习目标：
壹 了解诗人艾青及诗歌的时代背景。 贰 深情诵读诗歌，把握诗歌的意象,领会其象征意义。 叁 体会诗歌的思想感情。
《我爱这土地》ppt课件
深沉炽烈的爱国之情 对土地的眷恋和热爱
【精读诗歌 把握主旨】
3.“为什么我的眼里常含泪水”中的“泪水”包含 了多层含义，分析体会诗人“眼里常含泪水”的表达效 果。
被侵略——悲伤、激怒的泪水； 看到人民的反抗——悲愤的泪水； 抗战胜利——喜悦激动的泪水。
【精读诗歌 把握主旨】
主旨归纳
在这首抒情诗中，诗人假设自己是 一只鸟，通过鸟的歌唱，表达了诗人 对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至 死不渝的热爱，以及决心为祖国献出 生命的强烈愿望。
我爱这土地
作者：艾 青
教师：四川省眉山市仁寿县珠嘉镇三溪九年制学校 辜艳丽
作者介绍
艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，中国现代著名诗人， 以深情的笔触和强烈的爱国情怀著称。
1933年，他首次以艾青的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》，轰动诗坛。 他的诗歌作品广泛而深刻地反映了民族苦难与时代变迁，被誉为“土地的歌 者”。艾青的诗作充满了对祖国和人民的深切关怀，以及对自由、光明和真理的不
【课后作业】
作业布置
1.今日的祖国，欣欣向荣，发展迅猛。假如你 是一只鸟，为了实现中国梦，你会唱些什么呢？
请仿照课文第一节，也写上几行诗句。 2.阅读艾青其他作品，如《太阳》《礁石》。
【拓展学习】
有关爱国的诗词名句
1、落红不是无情物，化作春泥更护花。 ——龚自珍《己亥杂诗》（其五）
2、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 ——陆游《十一月四日风雨大作》（其二）
3、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！ ——林则徐《赴戍登程口占示家人》（其二）
4、只解沙场为国死，何须马革裹尸还。 ——徐锡麟《出塞》
【初读诗歌 感知土地】
1.自主思考: 诗人所爱的土地,是一片什么样的土地?
【精读诗歌 把握主旨】
3.“为什么我的眼里常含泪水”中的“泪水”包含 了多层含义，分析体会诗人“眼里常含泪水”的表达效 果。
被侵略——悲伤、激怒的泪水； 看到人民的反抗——悲愤的泪水； 抗战胜利——喜悦激动的泪水。
【精读诗歌 把握主旨】
主旨归纳
在这首抒情诗中，诗人假设自己是 一只鸟，通过鸟的歌唱，表达了诗人 对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至 死不渝的热爱，以及决心为祖国献出 生命的强烈愿望。
我爱这土地
作者：艾 青
教师：四川省眉山市仁寿县珠嘉镇三溪九年制学校 辜艳丽
作者介绍
艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，中国现代著名诗人， 以深情的笔触和强烈的爱国情怀著称。
1933年，他首次以艾青的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》，轰动诗坛。 他的诗歌作品广泛而深刻地反映了民族苦难与时代变迁，被誉为“土地的歌 者”。艾青的诗作充满了对祖国和人民的深切关怀，以及对自由、光明和真理的不
【课后作业】
作业布置
1.今日的祖国，欣欣向荣，发展迅猛。假如你 是一只鸟，为了实现中国梦，你会唱些什么呢？
请仿照课文第一节，也写上几行诗句。 2.阅读艾青其他作品，如《太阳》《礁石》。
【拓展学习】
有关爱国的诗词名句
1、落红不是无情物，化作春泥更护花。 ——龚自珍《己亥杂诗》（其五）
2、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 ——陆游《十一月四日风雨大作》（其二）
3、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！ ——林则徐《赴戍登程口占示家人》（其二）
4、只解沙场为国死，何须马革裹尸还。 ——徐锡麟《出塞》
【初读诗歌 感知土地】
1.自主思考: 诗人所爱的土地,是一片什么样的土地?
《我爱这土地》PPT优秀课件
THANKS
感谢观看
阅读引导
指导学生阅读《我爱这土地》原文，引导学生理解诗歌的意 境和情感表达，鼓励学生提出自己的见解和感受。
问题设置
针对诗歌内容，设置一系列问题，如“诗歌中的‘土地’象 征着什么？”“诗人通过哪些意象来表达对土地的热爱？” 等，引导学生深入思考。
小组合作探究成果展示及评价
小组合作
组织学生分组进行合作探究，每 组选择一个主题或问题进行深入 研究，如“诗歌中的艺术手法分 析”、“诗人的其他代表作品介
。
意象运用
古代咏怀诗多通过自然景物寄托情 感，《我爱这土地》则通过“土地 ”、“河流”等意象表达对祖国的 眷恋。
语言风格
古代咏怀诗语言凝练、意境深远； 《我爱这土地》则语言质朴、情感 真挚，更具现代诗歌的韵味。
不同文化背景下爱国情怀表达方式差异
中西方差异
在西方文化中，爱国情怀多表现为对自由、民主等价值的追求；而在中国文化中，爱国情 怀则更强调对故土、民族和文化的眷恋。
《我爱这土地》PPT优秀课件
目录
• 诗歌背景与作者简介 • 诗歌内容解读与赏析 • 诗歌中爱国情怀表达与传承 • 《我爱这土地》与其他同类作品比较 • 课堂教学中《我爱这土地》应用与实践 • 知识拓展：艾青其他代表作品欣赏
01
诗歌背景与作者简介
艾青生平及代表作品
艾青（1910-1996），原名蒋正涵， 号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁 等。出生于浙江金华，现当代文学家 、诗人。
创作背景
《我爱这土地》写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林出版的《十日文萃》。1938年10月，武汉失守，日 本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国 的挚爱和对侵略者的仇恨便写下了这首诗。
《我爱这土地》ppt课件
文本研读
4、诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？作 者为何要将自己假设为鸟？如何理解这只鸟用嘶哑的喉咙歌唱 至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？
这是一只愿意将生命耗尽，将全身投入土地的怀抱，与它所 挚爱的土地融为一体的鸟。作者将自己假设为鸟，借鸟儿与土地 的关系来展开全诗的艺术境界，使诗的整体构架显得巧妙自然， 浑然一体。而假设为鸟后，一开篇便说“用嘶哑的喉咙歌唱”， 本来，鸟声是优美清脆的，不存在“嘶哑”的声音，但当时悲壮 的时代氛围(抗战初期)、作者特殊的个性与气质以及作者特殊的 表达需要，共同作用于鸟儿，使其变成了以嘶哑喉咙歌唱的悲凉 意象，以此表现出作者对土地的爱是如此执着、坚贞和顽强。
朗读感悟
结合本文写作背景，说说该如何理解文本中的“深沉 ”一词。
1938年10月，武汉失守，作为诗人的艾青，亲见了自己 生存的土地被侵略者肆意践踏的过程，怀着对侵略者的 痛恨与对家国的热爱写下了这首诗。因此，“深沉”一 词中既包含着对这片土地深切的喜爱，又包含着对这片 土地遭受兵燹之灾的沉痛。
文本研读
拓展延伸
假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，用 《我爱这土地》抒情，他会怎样写？
假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这个养育中华儿女的家园 这个有着五千年灿烂文化的土地 这个被太阳照亮的前程 和那东方雄鸡崛起的时代…… ——然后，我的青春开始褪色 为什么我仍面带微笑，心含希望 因为我对这土地爱的深沉……
作者所表达的主题是热爱中华民族，热爱自己的家国。因此，选 用“土地”意象象征自己的家国最为适宜。“河流”“风”“黎明” 等景象组合在一起，就是一幅大地的画卷，已有动荡之势，当作者再 配以带有强烈感情色彩的修饰语，它们便更加鲜活地组织在一起，具 有了深刻的象征意义。也可以尝试用其他的意象，如“那滂沱不绝的 沉重雨滴”等。
《我爱这土地》课件完美版pptx
时代背景：抗日战争时期
01
抗日战争时期是中国历史上 最为艰难的时刻之一，全国
人民奋起抵抗日本侵略。
02
艾青的诗歌创作风格在这一 时期发生了显著变化，从早 期的浪漫主义转向现实主义
。
03
《我爱这土地》表达了艾青 对祖国的深深眷恋之情，同 时也展现了他对战争和苦难
的深刻反思。
02
诗歌内容与结构分析
整体结构梳理
结尾部分以“然后我死了，连羽毛也腐烂 在土地里面”表达诗人对土地的眷恋和献 身精神，展现其坚定的信念和决心。
03
艺术手法与特色探讨
象征手法运用
土地的象征
在诗中，“土地”被赋予了丰富的象征意义，既代表祖国，也代表人民，还代 表中华民族的精神和命运。
河流、风、黎明等自然元素的象征
这些元素在诗中被赋予了特定的象征意义，如河流象征着生命的流动和历史的 进程，风象征着时代的变迁和人民的苦难，黎明则象征着希望和解放。
《我爱这土地》课件完美版 pptx
目录
• 诗歌背景与作者简介 • 诗歌内容与结构分析 • 艺术手法与特色探讨 • 主题思想及现实意义 • 知识拓展：相关文学作品欣赏 • 互动环节：课堂活动与讨论
01
诗歌背景与作者简介
艾青生平及代表作品
艾青（1910-1996），原名蒋正涵，号海澄，曾用笔名 莪加、克阿、林壁等。
音乐美、绘画美体现
音乐美
诗人通过押韵、节奏等音乐元素，使诗歌具有鲜明的音乐性。全诗以“的”字为 韵脚，构成一种回环往复的旋律，增强了诗歌的感染力。同时，诗人还通过长短 句的运用，使诗歌的节奏感更加强烈。
绘画美
诗人运用丰富的意象和生动的语言，描绘出一幅幅鲜明的画面，如“这被暴风雨 所打击着的土地”、“这无止息地吹刮着的激怒的风”等，使读者仿佛置身于诗 人所描绘的场景之中，感受到诗人强烈的爱国情感。
我爱这土地ppt优秀课件
假如诗人还健在，面对 繁荣昌盛的祖国，还用《我 爱这土地》抒情，他会怎样 写？
仿 写 诗 歌
假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这个养育中华儿女的家园 这个有着五千年灿烂文化的土地 这个被太阳照亮的前程
和那东方雄鸡崛起的时代…… ——然后，我的青春开始褪色
为什么我仍面带微笑，心含希望
因为我对这土地爱的深沉……源自象征诗人自己 祖国大地河流
风
满腔悲愤
抗争精神
黎明
解放区
诗中的意象，理解其象征意义：
“鸟”象征诗人自己 “河流”：象征中国人民不屈不挠的抗争精 神。 “悲愤的河流”象征人民心中郁结的悲愤 “激怒的风”象征人民心中对侵略者暴行的 愤怒
“温柔的黎明”象征人民革命斗争的胜利。
“这被暴风雨所打击的土地”象征祖国大地 遭受苦难，山河破碎，国土沦丧。
4.诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这 土地”（祖国）真挚而深沉的爱？
课文最后两句直抒胸臆，抒发了“我” 对“这土地”的真挚而深沉的爱。
理解象征和意象：
象征：根据事物之间的某种联系，借助某人 某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的 概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含 蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以把某些比较 抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象， 从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意， 从而给读者留下咀嚼回味的余地. 意象 ：“意象”就是融入了作者情思的客观 物象。这个所谓的“象”就是客观的事物，“意” 就是作者的感情。
这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，
这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，
和那来自林间的／无比温柔的／黎明……
——然后／我死了， 连羽毛／也腐烂在土地里面。 为什么／我的眼里／常含泪水? 因为／我对这土地／爱得深沉……