护理心理学教案
(完整版)护理心理学教案
第四节 学习护理心理学的意义
教学方法：
理论讲授、课堂讨论
教具：
教材
目的及要求：
1．掌握护理心理学的有关概念
2. 掌握护理心理学的研究对象和任务
3.熟悉护理心理学的研究方法和类型
4.了解学习护理心理学的意义
重点、难点：
（重点）：1.护理心理学的有关概念
2.护理心理学的研究对象和任务
4.熟悉心理现象的发生发展
5.了解心理学的主要分支领域及其研究范围
6.了解心理的实质及相关内容
重点、难点：
（重点）：1.心理学有关概念及其研究对象
2.心理现象的组成
（难点）：心理的特征
课堂小结(3分钟)
教学备注
这节课我们学习了此次课的主要内容多为心理学较抽象的定义及理论，
需大量的日常事例来说明。
请大家回忆心理学的组成有哪些方面？
教学方法：
课堂多媒体讲授法
教具：
教材、多媒体课件
目的及要求：
1．掌握社会化的定义
课堂多媒体讲授法
教具：
教材、多媒体课件
目的及要求：
1．掌握心理治疗和心理咨询的定义
2. 掌握心理治疗和心理咨询的原则
3.熟悉心理治疗和心理咨询工作者应具备的条件
4. 了解心理治疗和心理咨询的常用方法
重点、难点：
（重点）：1.心理治疗和心理咨询的定义
2.心理治疗和心理咨询的原则
（难点）：心理治疗和心理咨询的常用方法
课堂练习及作业布置(2分钟)
1、请指出情绪、情感的区别有哪些方面？
2、名词解释：
心境应激
3、意志过程的组成有哪些？
后 记：
课堂教学内容：
护理心理学教案 第2章 第2、3节
第三节人格
1、概念：又称个性，是指一系列复杂的具有跨时间、跨情境特点的，对个体特征性行为模式（内隐的以及外显的）有影响的独特的心理品质
2、人格的基本特性：整体性、独特性、稳定性、适应性、社会性和生物性
3、人格结构：倾向性、心理特征、自我意识
4、人格形成的影Biblioteka 因素：生物遗传、环境（家庭、学校、社会文化）、实践、自我教育
漯河医专理论教案首页
课程名称：护理心理学授课教师：潘博
一、内容
第二章第二节、第三节
二、对象
13三年制护理3、4、5班
三、知识目标
掌握心理的实质、过程、人格倾向性及心理特征；
了解心理现象、发生于发展、自我意识以及人格与临床护理。
四、重点难点
1．本章重点问题：掌握心理的实质、过程、人格倾向性及心理特征；
5、人格理论：人格特质论、人格类型论
6、人格倾向性
（1）需要：是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，是人脑对生理和社会需求的反映。内外环境、内部不平衡、基本动力
（2）需要的种类：①按起源分：生理与社会；②按需要指向：物质与精神
（3）马斯洛的需要层次论：生理、安全、归属、尊重、自我实现；低一级需要得到基本满足后，高一级的需要才能成为主导性需要。
（5）气质的生理基础与分类学说①希波克拉底的体液说：胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。②巴甫洛夫的高级神经活动类型学说：强度、平衡、灵活性。
（6）气质的意义：人格、无好坏、不能决定社会价值、不影响性质影响效率、不同职业不同要求、因材施教。
（7）性格是个体对客观现实的一种稳定的态度及与之相适应的习惯化的行为方式所表现出来的心理特征。性格与气质的关系
护理心理学教案 第3章 第1、2节
5、移置作用：当一个人无法面对某一位比自己更有权势的人时，会将其烦恼转移到另一位较安全或较为弱的人身上。
6、合理化作用：是指当一个人遭受挫折,或无法实现追求目标时,用貌似合理但实际上不正确的理由为自己的行为辩护,以避免精神上的苦恼。
11、升华作用：是将受挫的情绪以一种积极的、可被社会接受的方式呈现出来。
12、幽默作用：是以幽默的语言或行为来应付紧张的情境或表达潜意识的欲望。
13、理智化：是指个人竭力通过思想与情感之间的分离达到避免无法忍受痛苦的过程。
1、压抑作用：通常指把不能被意识所接受的念头、情感和行动在不知不觉中抑制到潜意识里去，是精神防御机制最基本的方式。
2、否定作用：是把引入精神痛苦的事实予以否定，以减少心灵上的痛苦。
3、退化作用：就是当人们面对问题时，选择困难较少、阻力较弱的儿童应对方式，无意中恢复儿童期对他人或他物的依赖，以逃避责任。
3、固着
4、冷漠
二、心理防御机制
（一）概述
1、概念
2、特征
（1）减弱、回避或消除消极的情绪状态
（2）通常是无意中运用的
（3）通过自我肯定支持自尊，保护并防护自己免于伤害
（4）可同时有两种或两种以上的方式共同发挥作用
（二）分类
佛洛伊德把逃避心理机制作为防御的主要手段，逃避的心理机制是有自己不安全所产生，摆脱这一软弱无力和孤独的状态有两条途径：一是积极的自由方向发展，通过工作和爱实现自己、自然、他人三者之间的融合；二是向后倒退、即逃避自由，放弃自己，但这注定是要失败的。
(一)健康的概念
1、健康的微观概念
2、健康的宏观概念
“健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康”。
护理学《护理心理学》教学大纲
护理心理学课程教学大纲（Nursing Psychology）一、课程基本信息课程编号：10234057适用专业：护理学总学分：2学分总学时：32学时课程性质：专业选修课先修课程：基础心理学后续课程：行为科学、神经心理、异常心理学课程简介：本课程通过教学，系统介绍了心理学的基础理论和技能，如通过对正常成人的心理现象讲解，理解哪些因素导致心理健康或异常的发生、如何诊断病人的心理健康问题、有心理问题后怎样干预、学习了不同病人年龄、性别、病种的不同具有的心理特点也不一样，针对不同的心理特点，采用不同的心理干预方法，最后还分析护士的心理健康状况以及怎么维护护士本人健康。
通过对理论的学习，可以提高解决临床护理的能力。
主要教学方法与手段：课堂多媒体课件结合黑板板书。
选用教材：杨艳杰主编《护理心理学》（第三版）、新华书店、1999年。
必读书目：《护理心理学》人民卫生出版社 2006年6月出版蒋继国主编《护理心理学》人民卫生出版社 2011年8月出版沈郁秋主编选读书目：《医学心理学》人民卫生出版社 2013年10月第6版姚树桥孙学礼主编《护理心理学》人民卫生出版社 202012年6月第3版杨艳杰主编二、课程总目标：随着医学模式的转变，心理学在疾病的诊断、治疗、护理、康复过程中的地位日渐明显，学习护理心理学的目的是把心理学的基本理论和技术运用于临床护理，指导护理工作，以提高护理质量，促进病人的全面康复。
三、课程教学内容与教学要求1、教学内容与学时分配2、教学要求：学生通过护理心理学的理论学习，能够掌握一定的心理学基础知识和技能，并能应用到临床护理实践中，解决护理过程中病人出现的各种心理、行为问题，以实现对病人的最佳护理。
本课程的教学要求：1、了解护理心理学的发展史、研究方法和研究趋向。
2、熟悉各类病人的一般心理问题以及如何维护护士的心理健康。
3、掌握正常人的心理现象、心理疾病的病因分析、心理诊断、心理护理计划的制订和实施。
护理心理学教案4
护理心理学教案4护理心理学教案临汾职业技术学院教案授课教师：武绛玲班级：10级高护授课日期：20XX年11月10日课时：2 课题：情绪与情感教学目的：了解情绪、情感的概念、特征，说明情绪与健康、疾病的关系。
教学重点与难点：纠正学生在心理学观念上的误区教学方法：讲授法授课内容：第二节情绪与情感一、情绪情感概述（一）概念：情绪:人对客观事物的态度的反映。
它强调：1、情绪是人及动物所具有的一种心理反映形式，是有机体的一种复合状态。
2、情绪反映具有独特的主观体验色彩、外部表现形式、独特的生理基础。
3、与有机体的需要相联系。
情感:人类具有的精神性和社会性需要的态度的体验。
（二）区别与联系1、情绪是机体生理需要是否获得满足的体验，情感是人的社会性需要是否满足的体验。
情绪是低级的，情感是高级的。
2、情绪带有情境性，情感具有稳定性。
3、情绪比情感强烈。
4、情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。
特征：两极性、一致性、交往性、反应性两极性：（1）肯定与否定（2）强与弱（3）增力与减力（4）紧张与轻松二、分类（一）基本形式：快乐、愤怒、悲哀（分离、失败、不公正）、恐惧（二）基本状态：心境、激情、应激1、心境强度较小、紧张度较小，持续时间较长的情绪状态。
2、激情在强烈刺激下暴发的，持续时间较短的情绪状态。
3、应激出乎意料的紧张状况所引起的情绪状态。
社会性情感1、道德感：根据一定的道德标准,在评价人的思想和行为时所产生的主观体验。
自豪感、荣誉感①直觉的情感体验②与具体的道德形象相联系的情感体验③意识到道德理论的情感体验理智感：在智力活动过程中所产生的情感体验。
惊奇感、怀疑感。
3、美感：根据一定的审美标准产生的情感体验。
具有现实性、社会性二、情绪理论1、早期理论2、情绪的认知理论3、情绪的动机―分化理论1护理心理学教案三、情绪与健康（一）健康情绪的判断标准1、诱因明确2、反应速度3、稳定而又灵活4、情绪的自控性（二）情绪与机体变化1、生理变化2、外部表现（三）情绪情感对健康的影响四、情绪调节与控制1、调整行为目标2、承认情绪、学会表达情绪3、改变认知评价方式4、改变或转换环境5、心理防御或应对6、自我控制与求助五、情绪障碍（一）病理优势情感1、焦虑（1）原因：面临会造成危险和威胁的重大事件，或在作出重大努力的情况中进行适应时。
护理心理学教案
护理心理学教案护理心理学教案一、教学目标1. 了解护理心理学的基本概念和理论2. 了解不同心理状态对病人康复的影响3. 学会运用心理学知识和技巧进行护理工作二、教学重点1. 护理心理学的基本概念和理论2. 不同心理状态对病人康复的影响三、教学难点1. 如何运用心理学知识和技巧进行护理工作四、教学方法1. 讲授教育2. 讨论分析3. 观摩体验4. 实践操作五、教学内容1. 护理心理学的基本概念和理论1.1 护理心理学的定义1.2 护理心理学的研究内容1.3 护理心理学的相关理论：心理发展理论、人际关系理论等2. 不同心理状态对病人康复的影响2.1 焦虑对康复的影响2.2 抑郁对康复的影响2.3 压力对康复的影响3. 运用心理学知识和技巧进行护理工作3.1 沟通技巧：倾听、表达、情绪疏导等3.2 干预策略：心理支持、信息提供、正向引导等3.3 病人教育：康复知识、心理调适方法等六、教学过程1. 教师引入（5分钟）介绍护理心理学的重要性和作用，并激发学生学习的兴趣。
2. 掌握基本概念和理论（20分钟）讲授护理心理学的基本概念和理论，包括护理心理学的定义、研究内容以及相关理论的介绍。
3. 分析不同心理状态对康复的影响（20分钟）让学生分组讨论不同心理状态对康复的影响，并就焦虑、抑郁和压力三个方面进行具体案例分析和讲解。
4. 运用心理学知识和技巧进行护理工作（30分钟）通过观摩体验和实践操作，教师示范护理心理学知识和技巧的运用，包括沟通技巧、干预策略和病人教育等。
5. 学生总结和反思（15分钟）学生进行小结和反思，总结本节课的重点和难点，并提出问题和困惑。
七、教学资源1. 课件：护理心理学的基本概念和理论2. 实践操作材料：沟通技巧和干预策略的案例八、教学评估1. 课堂表现评估：学生是否积极参与讨论和实践操作2. 作业评估：学生针对护理心理学知识和技巧的小结和反思3. 考试评估：对护理心理学基本概念、理论和实践操作进行考核九、教学延伸1. 学生自主学习：鼓励学生阅读相关的护理心理学书籍和论文，拓宽知识面2. 临床实践：学生参与临床护理实践，运用护理心理学知识和技巧进行护理工作十、教学反思本次教学通过讲授、讨论和实践操作的方式，使学生对护理心理学有了初步的了解，并学会了一些基本的心理学知识和技巧。
护理心理学教案 第1章 第3、4、5节
课程名称：护理心理学授课教师：潘博
一、内容
第一章绪论第三、四、五节
二、对象
13三年制护理3、4、5班
三、知识目标
了解：
护理心理学的发展简史、现状与展望
熟悉：
常用的护理心理学研究方法
掌握：
护理心理学的研究对象和任务
四、重点难点
本章重点问题：
护理心理学的研究方法
本章难点问题：
护理心理学的相关领域、护理心理学的研究方法
第五节护理心理学常用的研究方法
一、护理心理学的研究方法
根据所使用的手段，可分为观察法、调查法、访谈法、测验法和实验法
（1）观察法 是指研究者直接观察记录个体或团体行为活动，从而分析研究两个或多个变量之间相互关系的一种方法。据预先设置的情境。观察法可以分为自然观察法和控制观察法。观察法在研究病人的心理活动、心理评估、心理护理、心理健康教育中被广泛使用。
（3）格式塔心理学创始人有韦特海默、柯勒和考夫卡。格式塔心理学认为，整体不能还原为各个部分、各种元素的总和；部分相加不等于全体；整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。
（4）精神分析学派是由奥地利维也纳精神病医生弗洛伊德创立的一个学派。它的理论主要来源于治疗精神病的临床经验。精神分析学派则重视异常行为的分析，并且强调心理学应该研究无意识现象。认为人类的一切个体的和社会的行为，都根源于心灵深处的某种欲望或动机，特别是性欲的冲动。欲望以无意识的形式支配人，并且表现在人的正常和异常行为中。欲望和动机受压制，是导致病人潜在的动机，使精神宣泄，从而达到治疗疾病的目的。
（2）调查法 是通过访谈、问卷等方式获得资料并加以分析研究的方法。①访谈法 通过与被试者会晤交谈，了解其心理活动，同时观察其访谈时的行为反应，以补充和验证所获得的资料，记录和分析得到的研究结果。②问卷法 指采用事先设计的调查问卷，现场或通过信函交由被试者填写，然后回收问卷分门别类地分析研究，适用于短时间内书面收集大范围人群的相关资料。
护理心理学教案
姓名
课程名称
护理心理学
班级
授课
日期
2012年09月3日第1周
授课
顺序
第1次
章节
名称
第一章 绪论
课
堂
目
标
知识目标:1．说出医学模式的转变及心理现象的基本内容
2．简述护理心理学相关心理学理论
3．掌握护理心理学的研究方法
能力目标：培养学生对心理现象及心理实质的认识能力
情感目标：学生能形成从心理关爱病人的情感
日期
2012年09月10日第2周
授课
顺序
第2次
章节
名称
第二章 心理学基础知识
第一节 心理现象和心理实质 第二节 心理过程
课
堂
目
标
知识目标:1．说出心理的实质
2．熟悉感觉、知觉、记忆的概念
3．掌握心理现象的分类
4．掌握情绪与情感的联系与区别
能力目标：培养学生的感知觉能力，记忆的能力
情感目标：学生能养成良好心理现象的分类
难点：记忆的过程
教
学
内
容
及
时
间
安
排
复习旧课 导入新课 ５分
第二章心理学基础知识
第一节心理现象和心理实质
一、心理现象20分
二、心理实质20分
第二节心理过程
一、认知过程 15分
二、情绪过程 15分
三、意志过程 10分
课堂小结 5分
教学
资源
教材《护理心理学》主编 蒋继国
评估
反馈
一、认知过程
（一）感觉与知觉
（二）记忆
（三）思维
（四）想象
（五）注意
二、情绪过程
护理心理学》教案
护理心理学》教案教案名称：护理心理学教材：《护理心理学》（XXX主编，XXX）一、学科性质护理心理学是一门年轻的学科，随着医学模式的转变，护理工作者越来越重视将心理学知识应用于护理学理论研究和临床实践工作中。
针对病人及其家属进行心理护理已成为现代整体护理中不可或缺的部分。
本教案将重点讲解心理学基础知识，包括认知、情感、意志过程以及心理社会因素与健康的关系。
二、教案编写的指导思想本教案的处理、方法选择和过程管理都要突出以下几个方面：1.更育教学观念和教育思想；2.贯穿“知识、能力、素质协调发展”的要求。
三、教案编写的原则1.详略得当，突出重点；2.不断充实和更新。
因为护理心理学是一门新兴学科，所以在编写教案时应注意吸收最新的研究成果，结合临床护理有针对性地进行心理护理。
四、教学内容及课时分配第一章：绪论（2学时）第二章：心理学基础之一：心理现象与心理实质（1学时）第三章：心理学基础之二：信息加工过程（4学时）第四章：心理学基础之三：行为控制与调节（4学时）第五章：心理学基础之四：心理特性（4学时）第六章：心理健康与应激（4学时）第七章：心身疾病（2学时）第八章：心理评估、心理治疗与心理咨询（4学时）第九章：病人心理与护患关系（2学时）第十章：心理护理（4学时）五、参考书目1.XXX（1989）：心理学大词典。
北京：XXX。
2.XXX著，XXX等译（1996）：心理学词典。
上海：XXX。
3.XXX主编（1998）：西方心理学的历史与体系。
北京：XXX。
4.XXX里著（1998）：脑科学的现代进展。
上海：XXX。
5.XXX编，XXX等译（2002）：21世纪的心理科学与脑科学。
北京：XXX。
6.XXX著，XXX、XXX译（1996）：大脑如何思维--智力演化的今昔。
上海：XXX。
7.XXX.XXX著，旦明译（1983）：感觉世界--感觉和知觉导论。
北京：科学出版社。
8.XXX、XXX（1987）：基础心理学。
护理心理学教案
护理心理学教案【篇一：护理心理学教案3】四川卫生康复职业学院教案首页复习： 1、心理活动的内容？2、心理的实质？导入：通过上节课的学习我们认识到护理心理学与护理实践的密切关系和重要意义，从本节开始，我们将系统学习心理学的基础理论和知识，只有掌握了正常心理活动发生发展的规律，才能识别心理活动对人类行为的影响以及与健康疾病的关系。
本章内容是打开护理心理学大门的钥匙。
（板书课题，揭示学习目标）（10分钟）新授：第三章感觉与知觉引言：认识活动是人的最基本的实践活动，人的心理活动都是在对客观环境的认识中产生的。
那么，人们是怎样认识事物的？经历了哪些心理活动呢？第一节感觉一、感觉（一）感觉的概念（10分钟）1.概念：分析：（1）直接——刺激在面前。
（2）感觉器官——眼、耳、鼻、舌、皮肤、骨骼、肌肉、神经末梢等。
（3）个别属性——事物有多种属性，一种感觉器官只反映某一个或几个属性，却不足以认识事物整体。
例：苹果。
小结：归纳定义。
（二）意义：（1）在心理活动中的重要作用（2）在实践活动的重要作（三）．种类：1. 外部感觉2. 内部感觉二、感受性及其变化的一般规律（25分钟）结合教材和实例讲解： 1.感受性和感觉阈限（1）绝对感受性与绝对感觉阈限（2）差别感受性与差别感觉阈限三、感受性变化的一般规律（1）感觉的适应：一种刺激持续作用，感受性提高或降低。
例：视觉——明适应；暗适应听觉——职业病嗅觉——见教材味觉——酸、甜、苦、辣、咸等皮肤感觉——触压觉、温度觉可适应，痛觉难适应。
（2）感觉的相互作用：两种或以上刺激，作用于同一感受器或不同感受器时，感受性的变化。
2例：（1）见教材。
（2）学习和生活中的现象。
（3）感受性的发展与补偿例：（1）职业训练。
（2）生理残疾者的感觉能力。
小结：人的感觉不是一成不变的，我们应善于在生活实践中培养锻炼感觉能力。
3【篇二：05级护理心理学教案】唐山职业技术学院教案学科：专业：班级：任课教师：教研室主任：起止日期：人文《护理心理学》护理、涉外董作华2006年11月至2007年1月《护理心理学》主编蒋继国一、课程性质和任务《护理心理学》是五年一贯制高职护理学专业的必修课，主要介绍心理学基础知识，心理社会因素与健康和疾病的关系，心理健康教育，临床心理技能，培养护士良好的心理素质和健全的人格，心理护理的理论和方法。
护理心理学教案10周
第 10 周
教学时数
2
章节名称
心理护理
（心理护理实施程序及方法）
教
学
目
的
及
要
求
掌握心理护理实施程序及方法
掌握病人常见的心理问题及心理护理
教
学
重
点
及
难
点
心理护理实施程序
针对病人常见心理问题的心理护理方法
参 考 资 料
教学参考书刊：
《护理心理学》
推荐学生学习参考资料：
《普通心理学》《心理咨询概论》
网 址：
教 学 过 程 设 计
时间分配
心理护理的实施程序
（一）心理护理评估
1、意义：是护理程序的第一步，也是关键的一步。核心是病人资料的收集。
2、途径
3、方法：观察、交谈、倾听、座谈、体检、测量、调查
4、内容：强调如何对刚入院的患者进行初次心理社会评估
（二）心理护理诊断
1、选择：结合临床实践
2、排序：轻、重、缓、急
3、书写：P、E、S公式
4、鉴别
（三）拟定和实施心理护理计划
1、拟定心理护理计划
2、实施心理护理计划
（1）建立良好人际关系
（争取病人社会支持系统的支持与合作
（3）创造安全舒适的环境
（4）寓心理护理于基础护理之中
（5）适时进行心理治疗
（四）心理护理评价
第二节 病人常见的心理问题及心理护理
（学生自学后，抽查、提问，重点突出各不良心理现象的鉴别、相关因素和护理对策。）
教 学 活 动 及 内 容
批 注
小结：激励同学树立远大理想，将个人利益与国家利益、局部利益与整体利益结合起来，努力掌握专业理论和技能，通过自身的不懈进取，成长为南丁格尔式的优秀护士。
《心理健康护理学》教案
《心理健康护理学》教案心理健康护理学教案介绍本教案是为了帮助学生研究心理健康护理学而设计的。
通过本课程的研究，学生将能够了解心理健康护理的基本概念、理论和实践技巧。
本教案旨在引导学生掌握以下内容：1. 心理健康护理的定义和范围；2. 心理健康护理的重要性和意义；3. 心理健康护理的核心原则和方法；4. 心理健康护理在不同人群中的应用；5. 心理健康护理的实践技巧和策略。
教学目标通过本课程的研究，学生将能够达到以下目标：- 理解心理健康护理的基本概念和原理；- 掌握心理健康护理的核心技能和方法；- 能够应用心理健康护理知识和技巧来帮助他人；- 培养对心理健康的重视和关注，并提高自身的心理健康水平。
教学内容本教案将涵盖以下教学内容：1. 心理健康护理的概述- 心理健康护理的定义和范围- 心理健康护理的重要性和意义2. 心理健康护理的原理和方法- 心理健康评估和筛查- 心理支持和咨询技巧- 心理干预和治疗方法3. 不同人群的心理健康护理- 儿童和青少年的心理健康护理- 成人和老年人的心理健康护理- 特殊人群的心理健康护理4. 心理健康护理的实践技巧和策略- 心理健康教育和宣传- 心理健康促进和预防措施- 心理危机干预和紧急救助教学方法为了帮助学生更好地研究和理解心理健康护理学，本课程将采用以下教学方法：1. 讲授：通过授课和讲解，向学生介绍心理健康护理的基本概念和原理；2. 案例分析：通过分析实际案例，引导学生运用心理健康护理知识和技巧来解决问题；3. 讨论与互动：通过小组讨论和互动活动，激发学生的研究兴趣和参与度；4. 实践体验：通过实地考察和模拟演练，帮助学生了解心理健康护理的实际操作过程。
评估方式为了评估学生对心理健康护理学的掌握程度，本课程将采用以下评估方式：1. 作业和小组项目：通过完成作业和小组项目，评估学生对心理健康护理知识的理解和应用能力；2. 研究笔记和课堂表现：通过学生的研究笔记和课堂表现，评估学生的研究态度和参与度；3. 期末考试：通过期末考试，评估学生对心理健康护理学的整体掌握程度。
护理心理学备课教案模板范文
一、课程名称护理心理学二、授课班级护理专业班级三、授课教师（教师姓名）四、授课时间（具体日期及时间段）五、教学目标1. 知识目标：（1）了解心理学的基本理论和方法；（2）掌握心理社会因素与健康和疾病的关系；（3）理解心理健康教育的知识和措施；（4）掌握心理评估和心理治疗的理论和技术。
2. 能力目标：（1）培养学生运用心理学理论解决临床护理中病人心理问题的能力；（2）提高学生的心理素质及整体素质；（3）培养学生的创新、获取信息及终身学习的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对护理心理学的兴趣，树立正确的护理观念；（2）培养学生的同情心、责任感及团队协作精神。
六、教学内容1. 护理心理学概述（1）护理心理学的定义和发展历程；（2）护理心理学的研究对象和任务；（3）护理心理学的学科性质和研究原则。
2. 心理健康与心理障碍（1）心理健康的概念、标准和影响因素；（2）心理障碍的类型、病因和临床表现；（3）心理障碍的预防和干预措施。
3. 心理评估与心理治疗（1）心理评估的方法和技巧；（2）心理治疗的理论和技术；（3）心理干预的伦理原则。
4. 护理心理护理（1）心理护理的概念和原则；（2）心理护理的技巧和方法；（3）心理护理在临床护理中的应用。
七、教学方法1. 讲授法：系统讲解护理心理学的基本理论和知识；2. 案例分析法：结合实际案例，引导学生分析问题、提出解决方案；3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作精神和沟通能力；4. 角色扮演法：模拟临床场景，让学生亲身体验护理心理护理的过程。
八、教学过程1. 导入新课：介绍护理心理学的重要性，激发学生的学习兴趣；2. 讲授新知识：系统讲解护理心理学的基本理论和知识；3. 案例分析：结合实际案例，引导学生分析问题、提出解决方案；4. 小组讨论：分组讨论，培养学生的团队协作精神和沟通能力；5. 角色扮演：模拟临床场景，让学生亲身体验护理心理护理的过程；6. 总结与反思：总结本节课的重点内容，引导学生进行自我反思；7. 布置作业：布置与护理心理学相关的思考题和案例分析题。
护理心理学教案 第1章 第1、2节
（一）、护理心理学的原则
讲述护理心理学研究的三个原则：客观、辩证、伦理。
（二）、常用的护理心理学的研究方法
列举常见的护理心理学的研究方法，如观察研究、调查研究、实验研究和个案法等。
五、护理心理学的发展趋势
（一）、护理心理学的发展简史
简单介绍护理心理学的起源、近代发展史和现代发展史。
（二）、国外护理心理学发展概况
国外护理心理学发展的状况：心身统一、心理学教育、应用心理疗法、定量定性研究。
（三）、我国ห้องสมุดไป่ตู้理心理学发展概况
国内的护理心理学发展：学科建设成熟与完善、科研活动、临床心理护理。
（四）、护理心理学发展的展望
6、护理心理学相关的主要心理学理论
精神分析理论：潜意识理论、人格结构理论、性、梦与防御
行为主义理论：经典条件反射、操作条件反射、社会学习、内脏
人本主义理论：马斯洛需要、罗杰斯自我
认知理论：埃利斯ABC理论、贝克情绪障碍
讲述
举例
提问
讲解
提问
讨论
主任签字
基本内容
教学手段和教学组织
1、讲一故事，引出心理学这个词，认识心理学，区别心理、精神、神经。
2、护理大家都熟悉，但是护理与心理学相结合的护理心理学大家熟悉吗？怎样学习护理心理学，学习护理心理学有什么作用等等这些，都是我们这本教材要讲的内容。今天我们学习第一章与第二章的内容。
第一节护理心理学概述
漯河医专理论教案首页
课程名称：护理心理学授课教师：潘博
一、内容
第一章绪论第一、二节
二、对象
13三年制护理3、4、5班
三、知识目标
了解：
护理心理学研究的原则
护理心理学教案 第2章 第1、2节
⑤、知觉定势 ：是指知觉者对一定知觉活动预先的特殊准备状态。即人们当前的知觉活动常受到前面曾从事的活动的影响，倾向于带有前面活动的特点。
（3）、知觉的类别： ①空间知觉 ②运动知觉 ③时间知觉
（2）、心理现象
1、心理过程:（1）、认知过程（2）、情感过程（3）、意志过程
2、个性心理:（1）个性倾向性（2)个性心理特征（3）自我意识
（三）、心理的发生和发展
心理现象的发生、动物心理的发展、人的心理发展
（四）、心理实质
1、脑是心理的功能 2、心理是人脑对客观现实的主观反映3、社会实践
第二节心理过程
八、思考题
一、名词解释:感觉、 知觉
二、填空：
记忆的基本过程、和。
知觉的特性_____、_____、______、______。
三、简答：情绪与情感的联系与区别。
十、教研室审查意见
主任签字
基本内容
教学手段和教学组织
第二章 心理学基础知识
第一节 心理现象和心理实质
一、心理现象及实质
（一）、心理概念
心理是脑的机能，是客观世界在人脑中发生的反映，即心理是客观世界的主观映像，是研究心理现象发生、发展及变化规律。
差别阈限：在感觉上能觉察到刺激物变化的最小差别量
（4）、感觉的基本规律
①、感觉适应定义：同一刺激持续作用于同一感受器而产生的感受性பைடு நூலகம்高或降低的现象。
一般来说，嗅觉的适应最为迅速，“入芝兰之室久而不闻其香”，便为嗅觉的适应现象。
视觉适应最复杂，如明适应和暗适应。
护理心理学教案11周
教 学 过 程 设 计
时间分配
第一节 病人角色
一、病人角色的概念
讲解：1.明确定义：患者是一种社会角色，它以社会角色为基础，是人患病后在社会医疗结构中占有的位置。
2.美国社会学家柏森斯“患者角色”的内涵。
小结：当宣布患病后就获得患者角色，具有了特定的社会地位，将受到社 的关心和照顾，享受特殊的待遇，并需遵从社会所规定的行为规范、权利和义务。
授课时间
第 11 周
教学时数
2
章节名称
病人心理与不同年龄、不同疾病阶段心理护理（一）
教
学
目
的
及
要
求
掌握病人角色、护士角色
掌握病人角色偏差的形式
掌握病人的心理需要及心理反应
教
学
重
点
及
难
点
病人的心理需要及心理反应
参 考 资 料
教学参考书刊：
《护理心理学》
推荐学生学习参考资料：
《普通心理学——马斯洛需要层次说》
四、病人常见的心理反应
结合和.人格的变化
小结：作为躯体性应激源作用于患者，可引起心理应激反应，使个体感到某种威胁，因此会产生情绪、认知、行为一系列心理反应。
思
考
与
练
习
1．病人角色的含义？
2.病人角色的偏差有哪些？
3.病人的心理需要和心理反应有哪些？
二、病人角色的适应与偏差
结合教材与实例分析、讨论：
1.角色行为强化
2.角色行为缺如
3.角色行为消退
4.角色行为冲突
小结：人们期望病人的言行完全符合病人角色的要求，但在现实中，实际角色与期望角色常有一定差距。就是说，从生病以前的常态向病人角色转化，或者并后项常态转变，都有一个角色适应过程。有人适应快，有人适应慢，有人适应良好，有人适应不良。如果适应不良，往往会导致心理障碍，而且可能进一步影响健康和生活。医护人员应关注病人角色适应不两现象，一方面要避免自身言行对于角色转化可能产生的消极影响，另一方面要注意创造条件促使患者恰当的进入病人角色，随着疾病的好转，又要使病人渐渐摆脱这种角色，逐步恢复应当承担的社会义务。
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课程名称:(中文):护理心理学(英文):Nursing Peychology教材:《护理心理学》xx主编编写人:xx护理心理学教案一、学科性质护理心理学是一门非常年轻的学科，随着医学模式由单纯的生物医学模式向生物心理社会医学模式的转变，护理工作者越来越重视将心理学知识运用于护理学理论研究和临床实践工作之中，针对病人极其家属进行心理护理已成为现代系统化整体护理中不可缺少的部分。
本人针对心理学基础知识这一部分进行讲解，从心理学的内容既要概括各个分支学科的研究成果，从认知过程、情感过程、意志过程及心理社会因素与健康，有针对性进行讲解。
二、教案编写的指导思想无论是教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程管理的策略都要突出体现:1、教育教学观念的更新和教育思想的转变2、都要贯穿“知识、能力、素质协调发展”的要求三、教案编写的原则1、详略得当、重点突出2、不断充实与更新护理心理学是一门新兴学科，因此在编写教案时，应注意吸收护理心理研究的新成果，力求反映出护理心理学发展的最新面貌;同时结合临床护理，有针对性进行心理护理。
四、教学内容及课时分配第一章:绪论教学时数2学时第二章:心理学基础教学时数8学时第三章:护士职业心理素质及优化教学时数2学时第四章:心理社会因素与健康教学时数4学时第五章:临床心理评估教学时数4学时第六章:心理护理工科教学时数2学时第七章:心理治疗教学时数4学时五、参考书目:1.朱智贤(1989):心理学大词典。
北京:人民教育出版社。
2.阿瑟?S?雷伯著，李伯黍等译(1996):心理学词典。
上海:上海译文出版社。
3.叶浩生主编(1998):西方心理学的历史与体系。
北京:人民教育出版社。
4.杨雄里著(1998):脑科学的现代进展。
上海:上海科技教育出版社。
5.罗伯特?索拉索编，朱滢等译(2002):21世纪的心理科学与脑科学。
北京:北京大学出版社。
6.威廉?卡尔文著，杨雄里、梁培基译(1996):大脑如何思维--智力演化的今昔。
上海:上海科学技术出版社。
7.托马斯L.贝纳特著，旦明译(1983):感觉世界--感觉和知觉导论。
北京:科学出版社。
8.张述祖、沈德立(1987):基础心理学。
北京:教育科学出版社。
9.张春兴(1994):现代心理学。
上海:上海人民出版社。
10.孟昭兰主编(1994):普通心理学。
北京:北京大学出版社六、专业英语词汇:Psychology 心理学Psyche(希腊文)灵魂护理学模式nursing modelbiological 生物学discourse 讲述soul 灵魂Cognitive process 认知过程Sensation 感觉perception 知觉thinking 思维imagination 想象attention 注意emotion 情绪feeling 情感Cognitive process 认知过程need 需要motivation 动机interest 兴趣ability 能力temperament 气质character 性格Personality 人格Disease 疾病Stress 应激Illness 病感strain 紧张Sickness 病患stressor 应激源Personality style theory 人格类型理论eudtress积极的应激distress 消极应激Psychosomatic disorder 心身障碍medicine 医学reaction 反应Personality 人格教案首页护理心理学第一讲绪论课程名称章节(课题)护理专业专升本06级412007年2月27日授课对象授课时间班2学时第二教学楼12教室授课学时授课地点1、使学生理解心理学是研究人的心理现象的科学。
教学2、了解心理的多样性、复杂性。
3、掌握心理现象的研究方法及心理科学的形成与发展概况。
目的4、了解学习心理学的意义，激发学生学习心理学的兴趣和动机。
与要5、掌握护理心理学的研究对象和医学模式的转变。
求重点: 1、心理学的研究对象2、心理学的研究方法教学3、心理科学的形成与发展状况4、掌握护理心理学的研究对象重点难点: 1、心理的多样性、复杂性与难2、心理学是什么点3、医学模式的转变教学讲授法互动式教学(实例分析)1、讲解心理学的研究对象时，运用各种生动的事例，使学生了解心理方法学，对心理学有一个初步的认识。
2、采用讨论的方式讲解心理的多样性和复杂性。
多教具多媒体(一)、什么是心理学1、心理学的定义:(二)心理学的发展:从心理学诞生的历史渊源看,它的产生离不开:1、现代哲学思潮:亚里士多德、笛卡尔、洛克板书2、现代实验生理学:缪勒、赫尔姆霍茨、费希纳提纲(三)心理学的研究方法(四)医学模式的转变1、什么是医学模式2、学习护理心理学的意义3、开设护理心理学的主要要求(一)提问你所了解的心理学应该是一门什么样的学科, 5,产生互动(二)导入由小故事导入心理课究竟是什么课, 5,目的在于强调学习心理学的重要性深入浅出(三)课程讲授82,重点:1、心理学的定义10,教学2、心理学的研究对象用事例详细解说，加深理解10,3、心理学的研究及发展了解其发展，为发后讲心理治疗打下基础步骤此部分较枯燥，易详细廛解25,难点:心理学的多样性、复杂性(举例子)15,医学模式的转变引入学习护理心理学的意义(四)总结5,(五)作业部置3,1、心理学的研究对象是什么。
思考2、简述心理学研究应遵循的原则和主要研究方法。
3、生物——心理——社会医学模式的基础观点。
题或4、学习心理学对我们的生活有什么指导意义。
作业教案首页护理心理学第二讲感知记忆课程名称章节(课题)护理专业专升本06级41班2007年3月1日授课对象授课时间2学时第二教学楼12教室授课学时授课地点1、掌握感觉的一般概念、规律及了解其他感觉;教学2、运用感觉的规律分析实际问题。
3、掌握知觉的一般概念、特性及了解空间知觉、时间知觉与运动目的知觉和错觉的相关知识，并运用知觉的规律分析实际问题。
与要4、掌握记忆的一般概念、神经生理机制，掌握感觉记忆、短时记忆、长时记忆、内隐记忆。
求重点: 1、感觉的概念、规律2、知觉的一般概念、特性、时间知觉、错觉的相关知识教学3、运用知觉的规律分析实际问题4、记忆的一般概念、感觉记忆、短时记忆、长时记忆重点5、情绪和情感的概念、分类、情绪的外部表现--表情与难难点: 1、感觉现象2、似动知觉主要有下列几种形式点3、错觉理论4、记忆的神经生理机制讲授法启发式互动教学(问题讨论习题辨析实例分析) 1、联系临床实际，运用知觉的规律分析实际问题。
达到学习本章的目教学的要求，提高学生学习兴趣。
2、用实例分析解读如何提高记忆效果及根据遗忘的规律如何组织有效方法的复习。
多多媒体教具认知过程(一)感觉(Sensation)1、感觉定义(Sensation)2、感觉分类3、感受性和感觉阈限4、感觉的基本特性板书(二)知觉(perception)1、知觉分类2、知觉的基本特性提纲3、感知障碍(三)记忆(memory) 1、定义2、记忆的过程3、记忆的分类4、遗忘(如何组织有效复习)(一)提问心理学的研究对象是什么, 5,(二)导入人是如何接触事物的导入人的认知过程, 5,(三)课程讲授82,重点:1、感觉的特征讲解感觉的特征时，根据各种感觉现象并使用生动的图片，使抽象形象具体化，有助于概念的建立和理解。
对照图例详细解说，加深理解10,2、知觉的特征使用生动的图片，使抽象形象具体化，有助于概念的建立和理解。
10,教学3、情绪的分类结合实际讲解此部分较枯燥，易详细讲解25,步骤难点:似动知觉、错觉理论复杂难懂，宜用习题辨析的方式进行讨论然后讲解。
使枯燥的理论生动、易懂并加深学生的理解过程。
(对照图例，深刻理解眼见不一定为实)15,记忆的生理机制其它22,(四)总结5,(五)作业部置3,1、试分析影响知觉选择性。
2、简述感觉和知觉的关系。
3、如何提高记忆效果。
4、怎么根据遗忘的规律组织有效的复习。
思考实例分析:题或1、月明星稀作业2、入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之室久而不闻其臭。
3、识记一篇文章，首尾易于保持而中间易遗忘。
4、十年离别后，长大一相逢。
问姓惊初见，称名忆旧容。
教案首页护理心理学第三讲思维、想象、注意课程名称章节(课题)护理专业专升本06级41班2007年3月6`日授课对象授课时间2学时第二教学楼12教室授课学时授课地点教学1、掌握思维的概念、过程、种类目的2、掌握影响解决问题的因素及创造性的培养与要3、掌握想象的概念、种类4、掌握注意的概念、规律求重点: 1、思维的过程、种类2、影响解决问题的因素及创造性的培养教学3、注意的分配重点难点: 1、问题解决的过程与难点讲授法启发式互动式教学(问题讨论实例分析)教学1、讲思维的概念时，由幽默性的小故事引入，理解人能主宰世界的原因。
方法2、影响解决问题的因素结合图例分散讲解，加深学生的理解过程。
多教具多媒体第三讲思维、想象、注意(一)思维1、思维概念、种类、过程2、影响解决问题的因素3、创造性思维的培养板书(二)想象1、概念、种类提纲2、与表象的区别(三)注意1、注意的概念、功能2、注意的种类3、注意的特征(一)提问用心理学观点解释下列现象:入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之室久而不闻其臭5,(二)导入由幽默性的小故事引入，理解人能主宰世界的原因5,(三)课程讲授82,重点:1、思维的过程针对买电视的过程详细解说分析、综合、比较和概括的过程，加深学生理解思维的过程10,教学2、影响问题解决的心理因素使用生动的图片，结合图例分散讲解，加深学生的理解过程;引发学生讨论，用互动的方式，有助于加深印步骤象15,3、注意的分配结合实际讲解10,难点:问题的解决过程20,其它27,(四)总结5,(五)作业部置3,1、试分析影响解决问题的心理因素。
思考2、什么是再造想象、创造想象,形成正确再造想象的条件是什么,3、什么是创造性思维,题或4、试述注意的基本特征。
作业教案首页护理心理学第四讲情感、意志、需要课程名称章节(课题)护理专业专升本06级41班2007年3月8日授课对象授课时间2学时第二教学楼12教室授课学时授课地点教学1、掌握情绪、情感的概念、分类、关系2、掌握情绪理论和情绪调节目的3、掌握意志的概念及意志品质与要4、掌握需要的理论及概念求重点:1、掌握情绪的理论2、情绪的概念及分类教学3、意志的概念、品质及行动过程重点难点:1、情绪的生理机制与难2、情绪的理论3、需要层次理论点教学讲授法心理测量互动式教学1、讲情绪的概念、分类时，运用各种生活中的事例，使学生理解情绪、方法情感的内涵及对生活的意义多教具多媒体(一)情绪、情感1、概念、特征2、分类3、情绪理论xx-兰格理论、坎农-巴德理论、阿诺德的认知理论板书4情绪调节(二)意志1、概念提纲2、品质3、意志过程(三)需要1、概念2、需要层次理论(一)提问举例说明影响解决问题的心理因素5,(二)导入大千世界，我们对任何事物都会伴有一定的感受和体验，人非草木，孰能无情,5,(三)课程讲授82,重点:1、情绪的概念、分类20,用实例分析，说明情绪的复杂性《三国演义》xx“大闹长板坡”，说明之教学2、意志的品质15,步骤难点:1、情绪理论悔涩难懂，用图例分解和举例说明后，学生释然，详细讲解25,2、需要层次理论用塔形图说明，并结合事例说明，用“俗语”解释由低级向高级的发展过程22,(四)总结5, (五)作业部置3,(一)试析情绪的特征思考(二)试评马斯洛的需要层次理论，并对每种需要举例(三)实例分析:1、忧者见之而忧，喜者见之而喜题或2、失火时，只要拉开门就可以脱险，结果有人反而作业死命推门教案首页护理心理学第五讲人格课程名称章节(课题)护理专业专升本06级41授课时间2007年3月13日授课对象班2学时授课地点第二教学楼12教室授课学时教学1、掌握能力的概念及分类2、掌握人格的概念及特征目的3、掌握人格理论、人格差异、人格成因与要4、了解能力的发展及个体差异求重点:1、掌握动机及动机的冲突2、人格的理论教学3、人格的成因4、能力的测量重点难点:1、人格理论与难2、人格测验点教学讲授法心理测量互动式教学1、用心理测量的方法，理论联系实际，使课本内容与实际结合，学生方法接受好，有兴趣多教具多媒体(一)人格概述1、人格的结构2、人格的理论(二)人格倾向性1、需要板书2、动机概念、动机冲突提纲3、兴趣概念、品质(三)人格心理特征1、能力:概念、种类、个别差异2、气质:概念、气质的生理基础、类型3、性格:概念、特征、类型(四)人格成因生物遗传、社会文化、家庭环境、实践活动、自我教育(一)提问个性心理都包括哪些内容5,(二)导入大家都非常感兴趣的就是人的气质和性格，那究竟什么是气质和性格,今天我们来做一个详细的了解。