幼儿园环境创设培训
幼儿教师环境创设培训心得6篇
幼儿教师环境创设培训心得6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如汇报材料、工作计划、心得体会、条据文书、发言致辞、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as report materials, work plans, experiences, documents, speeches, contract agreements, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!幼儿教师环境创设培训心得6篇每个人都有自己的心得体会，它们可以用来启发和帮助他人，出色的心得体会可以激励他人，让他们在学习中保持积极的态度和动力，以下是本店铺精心为您推荐的幼儿教师环境创设培训心得6篇，供大家参考。
幼儿园环境创设培训ppt课件
扼要了解儿童发展研究的主要命题 1、早期发展和后期发展相关联，但不完全。 2、发展往往受遗传和环境共同影响。 3、儿童在自身发展中起作用 4、各方面的发展相互关联。
4/11/2020
二、幼儿园环境与儿童发展
幼儿园内部环境的结构：内部环境 包括物质环境、心理环境和生活制度与常 规等。 幼儿园的物质环境 包括幼儿园的场地、园 所设备、材料、空间结构与环境布置等。 是幼儿教师与幼儿在园活动的基础，影响、 制约着幼儿园教育的质量。
（1）对外宣传与文 化区：举全园之力，包 括环境创设队伍的建设 与组织，形成研究-实 践-总结-再研究与提升
4/11/2020
讨论 有人认为，现在有些孩子要什么，家长就
给孩子买什么，吃的、穿的、玩的和用的 都是最好的，总之，这些孩子生活在这样 的家庭环境里真是有福气。 你赞同这个观点吗？为什么？
4/11/2020
二、幼儿园环境与儿童发展
幼儿园心理环境
指幼儿教师与幼儿体验到的幼儿园或
班级人际关系的性质。它构成了影响幼儿
一、幼儿园环境的重要性
(四)家庭是幼儿园重要的合作 伙伴。应本着尊重、平等、合作的 原则，争取家长的理解、支持和主 动参与，并积极支持、帮助家长提 高教育能力。
(五)充分利用自然环境和社 区的教育资源，扩展幼儿生活和学 习的空间。幼儿园同时应为社区的
4/11/2020
【问题讨论】 教师与家长应根据教育目标，充分利
4/11/2020
（三）走出去，请进来。教师可经常带领 幼儿到街道、广场、新村、小区去散步， 还采用“请进来”的形式，利用社区人力 资源的独特才能，提高学前教育的质量。
4/11/2020
一、幼儿园环境的重要性
幼儿园环创培训计划
幼儿园环创培训计划一、培训背景幼儿园环境创设是幼教工作中非常重要的环节。
良好的环境不仅能激发幼儿的学习兴趣，还能培养孩子的观察能力、创造能力、动手能力等。
为了提高幼儿园教师的环创能力，我们计划开展一系列的环创培训活动。
二、培训目标1. 了解幼儿园环创的基本原则和要求；2. 学习如何结合幼儿年龄特点进行环创设计；3. 掌握环创材料的选取和使用方法；4. 提高自身环创技能，为幼儿营造良好的学习环境。
三、培训对象幼儿园教师、保育员、教育辅助人员等。
四、培训内容1. 幼儿园环创概述：介绍环创的意义、原则及要求；环创设计：结合幼儿年龄特点，学习如何设计适合不同年龄段幼儿的环创元素；3.环创材料的选取和使用：了解各类环创材料的特点及选用原则，如何安全使用环创材料；4. 环创实践：通过实际操作，掌握环创技巧，培养实际操作能力。
五、培训方式1. 理论授课：请专业老师进行讲座，分享经验；2. 实践操作：组织学员进行实际操作，发现问题并及时解决；3. 案例分析：分析优秀环创案例，提升学员的环创设计水平。
六、培训时间与地点时间：2023年5月1日至5月5日，共5天；地点：幼儿园活动室。
七、培训效果评估1. 培训前后进行问卷调查，了解学员掌握情况；2. 通过实际操作，评估学员的实际操作能力；3. 设定一定的评估标准，对学员的环创能力进行评估。
八、预防和应对措施1. 在培训前进行身体检查，确保学员身体健康；2. 做好安全措施，防止在操作过程中发生意外；3. 规定学员在培训期间不得随意离开幼儿园，确保培训的顺利进行。
通过本次培训，我们希望能够提高幼儿园教师的环创能力，为幼儿营造一个良好的学习环境。
同时，也希望学员能够充分认识到环创的重要性，并在今后的工作中不断努力，提高自身的环创水平。
幼儿园 教师培训课件 高质量区域游戏环境创设
课改之问
当下幼儿教育到底缺失了什么？ 我们真的具备了儿童立场了吗？
01
高质量区域游戏环境的创设
1、环境是为儿童的游戏和生活服务的，应该用儿童理解的符号来表示。一般原 则：能用图片、照片的不用文字，能用儿童自己表征符号的，不用照片、图片。
2、环境创设的主体是幼儿不是教师，应该让儿童参与全过程（内容讨论——符号 表征——图片张贴——过程使用与调整），图片尽量用夹子、插竖。
班级课程环境创设——调整的五点建议：
保证“安全、卫生、有序”是教师环创工作的核心。 设计好班级的基础性环境框架，内容静等幼儿。 开具资源清单，动员更多的幼儿和家庭参与其中。 对班级空间有一个初步设计的隐形思考和行动雏形。 共同备好一节课：如何带着孩子们一起创设班 级环境。
高质量区域游戏从创设到组织有 以下5点：
01
儿童的作品我们可以解读吗？
Байду номын сангаас
02
如果我们关注幼儿创作的过程？
03
我们是否需要进一步和幼儿交流？
当下幼儿园教师第一专业素养：了解和理解孩子的 专业水平，其关键能力包括：观察能力、作品分析 能力、谈话能力、课程设计能力、活动组织能力、 儿童发展评价能力。
游戏的价值不仅仅存在于玩耍的过程，更存在于游 戏前共同准备的过程、以及游戏后的分享交流过 程——游戏能不能还给幼儿，关键在于两个但凡的 落实，第一但凡孩子能想的，给孩子一点时间，第 二但凡孩子能做的，给孩子一点机会。
5、在儿童日常的游戏和生活现场，要警惕两种现象，一不要用教师所谓的成功 掩盖儿童的发展问题（放手和等待是课改的第一前提），第二不要用个体儿童的 经验代替全体儿童的经验。
高质量师幼互动或者游戏后分享 教师尝试说以下8句话：
幼儿园区域环创教师培训心得体会7篇范文
幼儿园区域环创老师培训心得体会7篇范文幼儿园区域环创老师培训心得体会7篇（范文推举）下面是我为大家整理的幼儿园区域环创老师培训心得体会7篇（范文推举）,供大家参考。
幼儿园区域环创老师培训心得体会7篇幼儿园区域环创老师培训心得体会如何写呢?我们可以在一些事情上受到启发后，写一篇心得体会，记录下来，从而不断地丰富我们的思想。
那么今日我在这里给大家整理一下幼儿园区域环创老师培训心得体会，我们一起看看吧！周六参加了幼儿组织的培训活动，从指南到家长工作，到环境布置都让我影响深刻和收获良多，那么我就结合周丛笑老师讲的环境布置和本班的环境布置说说我的培训心得及反思。
首先周丛笑老师的四个问题让我思考了很久，第一个问题，我们为幼儿提供的环境，真的满足了幼儿多方面进展的需求了吗?第二个问题，我们创设的环节在促进幼儿进展方面的有效性如何?第三个问题，我们的物质环境是否有利于引发、支持幼儿的游戏和探究活动?第四个问题，是否使幼儿与环境之间发生了乐观的相互作用?这四个问题让我对环境以及环境布置有了新的感想，在环境布置中不能盲目追求“精美”的，以装饰功能为主的环境创设，这样会降低环节创设的教育性。
那么结合本班的环境创设，有以下几点反思，本班的环境创设和教育价值在哪里，从整体来看，主题墙的寓意非常好，希望孩子们能像氢气球一样越飞越高，但是教育价值不明显。
左侧墙，评比栏有有用性，废旧制作，美观。
右侧墙是一个美术的手工“拼一拼，变一变”结合小班年龄特点和班级特点，教育价值突出，有效。
那么可以对主题墙进行简洁的修改，国庆小长假马上就要到了，很多家庭都会外出旅游，要求家长带一张外出旅游的照片，附上简短的文字，我们会粘贴在主题墙上，让家长参加了环境的创设，孩子们也了解了不同地方的特色，共享自己的长假时间，对于孩子家长，老师来说都是非常有意义的。
最后，科学合理地创设幼儿园环境，有利于让环境对幼儿进行生动、形象、直观和综合的隐性影响，做好班级环境创设有利于更好的促进幼儿各方面的进展。
幼儿环创培训心得体会8篇
幼儿环创培训心得体会8篇幼儿环创培训心得体会篇1在幼儿园领导的细心组织支配和带领下，我有幸参与了《幼儿园环境创设》的主题培训，讲师是普惠一幼的副园长。
这次学习是我最感爱好的有关幼儿园环境的创设。
“环境”就是我们“四周的地方”，我们无时无刻不身处“环境”中，对于幼儿来说，幼儿园就是他们生活、嬉戏和学习的地方，是一种特别的社会生活和训练环境。
所以，幼儿园的环境里必需有孩子的作品，让孩子成为幼儿园的仆人。
幼儿园环境布置不仅要结合幼儿、幼儿园的实际特点，还要有美观、有用性，这种理念是值得我们学习的，现在谈谈自己的学习心得：这一次培训，她告知我们幼儿园的班级环境创设，老师应遵循的原则是：儿童性、相宜性、进展性、艺术性、开放性和平安性等。
我们要洗掉自己脑子里错误的传统理念，接受幼儿园环境创设的新理念。
给幼儿创设宽松开心的氛围，创设幼儿与环境乐观作用的活动场景，把环境因素转化为训练因素，促进幼儿身心主动进展，这样才能调动幼儿的乐观性。
环境创设是全方位呈现的，而不是单一的靠画去表现，环境是一种风格、一种元素、一种装置艺术。
可以借助生活中的各种素材来布置，活动中一句“师幼合作，共同创设环境”，让我印象深刻，老师和幼儿都在被塑造，老师通过环境进展幼儿的想象力和制造力，让幼儿在潜移默化中各方面都有所提高了，幼儿在活动中也学到了各种技能，形成了各种习惯的养成。
区域环境的布置和材料的投放也是环境创设的重要阶段，区域环境包括：区域合理布局、区域墙面创设和材料的投放，谢华老师具体的介绍了各个区域的名称及区域的目标、布局，以及大中小各个年龄段的区分和材料投放的要求，她的讲解贴近生活，通俗易懂，她给我们详细讲解了如何通过环境和区域，更好地关心幼儿养成良好的学习习惯。
我国闻名的训练家陈鹤琴先生指出：“怎样的环境刺激，得到怎样的印象”环境是无形的老师，幼儿与环境互动，不断与环境中的材料相互链接，从而促进幼儿更好的进展。
我们要做的是在敬重孩子心理特征的基础上，为他们带来和谐、自然的颜色环境，让他们在潜移默化中获得审美体验，进而促进身心的和谐进展。
幼儿园环境创设培训心得5篇
幼儿园环境创设培训心得5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作方案、工作总结、心得体会、演讲稿、合同协议、条据书信、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, insights, speeches, contract agreements, policy letters, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!幼儿园环境创设培训心得5篇很多人通过写心得体会来反思自己的行为和决策，从而不断成长和进步，写心得体会是一种思考和整理的过程，可以帮助我们更好地理解自己的成长历程，下面是本店铺为您分享的幼儿园环境创设培训心得5篇，感谢您的参阅。
幼儿园师资培训《基于儿童视角的幼儿园主题环境创设策略》
幼儿园师资培训《基于儿童视角的幼儿园主题环境创设策略》幼儿园主题环境创设工作是幼儿教育中的重中之重，其充分开发了环境独有的教育功能，要求教师围绕主题为幼儿创设不同的学习内容，促使幼儿与环境展开互动，在互动中获取有益于身心发展的学习经验。
主题环境创设即围绕学习主题，对幼儿园多个环境展开设计工作，通过具有趣味性和探究性的学习活动点燃幼儿的学习热情，充分挖掘环境对幼儿成长的隐性教育功能，为幼儿打造更优质的学习氛围，完成教育工作目标。
一、主题环境创设的原则童趣化、探究性、趣味性的学习环境能够快速吸引幼儿的兴趣和学习注意力，在环境的带动下，幼儿会主动与周围环境展开互动，有助于提高教学质量。
幼儿教师要充分开发主题环境的育人价值，创设适合幼儿发展的学习环境。
（一）童趣化原则，激活幼儿学习兴趣受年龄、经验、思维等因素的影响，在幼儿日常学习及活动中，具有趣味性和探究性的环境能够快速吸引幼儿的学习注意力。
主题环境创设工作围绕幼儿园主题教育进行设计，要求教师围绕幼儿感兴趣的话题创设环境，在教育主题的基础上融入幼儿喜欢且感兴趣的学习素材，以此激活幼儿对所学内容的探究欲望，让其以主动积极的态度投入学习过程，满足幼儿的学习发展需求，充分开发环境的教育价值，促进幼儿学习能力的提升。
（二）教育性原则，促进幼儿能力提升皮亚杰认为：个体是在与环境的相互作用中得到发展的。
受经验、能力、年龄等多种因素的影响，在日常生活、游戏活动和领域学习中，幼儿会主动与周围环境、人、事、物进行互动，在互动中满足自己的心理需求，以积累全新的学习经验。
在教育性原则下，教师应充分开发环境独有的教育功能，结合主题内容挖掘环境中的教育元素，或者在幼儿的生活环境中增添教育资源，不断提高幼儿的学习能力，让幼儿在与环境互动的过程中获取有益于身心发展的学习经验，实现环境资源的有效运用。
（三）目标性原则，达成教学活动目标主题环境创设工作的开展要求教师围绕学习主题为幼儿创设具有针对性和指向性的学习环境，通过幼儿与学习环境之间的互动实现能力的提升。
环境创设的培训内容
环境创设的培训内容环境创设的培训内容（一）一、环境与教育目标一致的原则幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。
过去有的幼儿班级，虽然也重视环境创设，但很大程度上只是追求美观，为的是布置环境，或者只是盲目地提供材料，对环境的教育性考虑很少。
要注重环境为教育目标服务，应该考虑两点：1．环境创设要有利于教育目标的实现幼儿园教育目标是促进幼儿的全面发展。
那么，在环境创设时对幼儿体、智、德、美四育就不能重此轻彼。
若教师仅仅注重幼儿的认知活动，设置读写算等区域，而缺少幼儿健康、社会、审美教育等环境，在创设发展幼儿社会性的环境时，只提供幼儿社会认知的环境，而对幼儿社会情感、社会行为发展的环境考虑很少，等等，这都不利于幼儿的全面发展。
2．依据幼儿园教育目标，对环境设置作系统规划在制订学期、月、周、日及每一个活动计划时，当教育目标确定后，应考虑：为了达到这些目标，需要有怎样的环境与之配合？现有的环境因素中，哪些因素对教育目标的实现是有用的，可以利用，那些环境因素是要创设的？需要幼儿家庭、社区做哪些工作？等等，应将这些列入教育计划并积极实施。
二、适宜性原则幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。
幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。
如：幼儿天性好奇，有强烈的探索愿望，教师就应为幼儿创设问题情境，使幼儿能研究发现问题、解决问题，提高思维水平和动手能力；幼儿知识经验少，需要研究感性知识，如需要感知雨，就应给幼儿准备雨伞或雨衣、雨靴，下雨时，幼儿可以在雨中散步；需要感知春天，就应组织观察活动，让幼儿观察春天的动物、植物、人们生活、生产方式的变化；幼儿需要阅读，就应提供各种各样的图书，开阔他们的眼界。
处于不同年龄阶段的幼儿，身心发展特点和需要表现出不同的年龄特征，即使同一年龄阶段幼儿，佐兴趣、能力、研究方式方面都存在很大差异。
幼儿园班级环境培训计划
幼儿园班级环境培训计划一、培训目的幼儿园班级环境培训的主要目的是为了帮助老师和家长提供优质的环境，让幼儿能够在一个舒适、安全、有益的环境中成长。
通过培训，帮助老师和家长了解如何打造一个适宜幼儿成长的环境，包括室内外的环境、玩具、教材等。
二、培训内容1. 室内环境规划1.1 班级布置班级的布置应该以孩子的需求和利益为重点。
根据孩子的年龄和兴趣，合理设置不同的角落和活动区域，比如角落游戏区、阅读区、创意绘画区等。
要注意安排不同类型的玩具和教具，保证孩子在玩耍中得到多方面的发展。
1.2 卫生检查保持室内整洁卫生对儿童的健康成长至关重要。
要定期检查卫生情况，保证卫生条件符合儿童的健康标准。
2. 室外环境规划2.1 游戏设施在室外环境中，要设置适合儿童体能和智力发展的游戏设施，比如滑梯、秋千、攀爬架等。
要注意设施的安全性和使用年龄，避免发生意外。
2.2 绿化环境室外的绿化环境对儿童的成长有着积极的影响。
要保证室外环境的绿化和植被充足，让孩子在自然环境中玩耍，感受大自然的美好。
3. 玩具和教具选择3.1 玩具选择符合孩子年龄和兴趣的玩具，保证玩具的安全性和卫生情况。
要定期检查玩具的使用情况，及时淘汰损坏的玩具。
3.2 教具选择适合幼儿教育的教具，比如益智玩具、沙盘、积木等，让孩子在玩中学，通过教具游戏得到多方面的发展。
4. 班级安全管理4.1 急救演练老师和家长需要掌握基本的急救知识和技能，学习急救演练，保证在突发事件发生时能够正确、迅速地处理。
4.2 安全防护要对班级的安全设施进行检查，保证消防设备、安全出口、紧急疏散通道等设施的正常使用。
对孩子进行安全教育，让他们了解安全常识和应急处理方法。
5. 家长参与帮助家长了解班级环境对幼儿成长的重要性，鼓励他们积极参与班级环境的整改和改进工作。
鼓励家长和老师之间的合作，共同为孩子打造一个良好的成长环境。
三、培训方法1. 理论培训通过讲座、演示等形式，对以上内容进行理论性的介绍和讲解，让老师和家长了解如何打造一个适宜幼儿成长的环境。
幼儿园环境创设培训心得体会11篇
幼儿园环境创设培训心得体会11篇幼儿园环境创设培训心得体会610月23日至25日在_和_参观了三处幼儿园，收获很大，特别是环境创设，真的算是开了眼界。
幼儿园的环境布置对于我这个非幼儿园专业的教师来说，真是隔行如隔山，在出去之前，我特意研究了《幼儿园教育指导纲要》，把握里面的理念，同时在参观学习的时候，重点获取创设的理念，现谈谈自己的几点体会：一、追随主题，为幼儿创设自主表现的空间《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
幼儿园的教育就是通过创设与教育内容相关的环境，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，展开生活，从而促进幼儿全面发展。
”参观的几处幼儿园的环境创设都是以幼儿为主体，每一处幼儿园甚至每一层教学楼、每一个班级都有自己的设计主题，设计的内容都能与幼儿互动“对话”，能极大地提高孩子们学习的主动性和积极性，而且内容丰富多彩。
安全愉快、整洁优美、丰富多彩、动手动脑、益智健体、富有儿童情趣的教育环境，深深地吸引着幼儿，使他们喜不自禁、乐此不疲地在环境中活动，在环境中探索发现、想象创造，在环境中积累经验、增长知识、锻炼能力，在与环境的交互作用过程中，培养和巩固了幼儿的情感、行为、习惯、知识、技能、个性等。
在幼儿教育中，环境始终潜移默化地影响着幼儿的发展。
因此，作为幼教工作者，就应努力为幼儿的发展提供最佳的环境，使每个孩子在原有基础上不断得到全面、和谐的发展。
二、提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者参观的`'这几处幼儿园在环境创设中，都展示了孩子们的动手作品，这说明幼儿园以及老师们充分发挥了孩子们的主观能动性，使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展，有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。
所以，我觉得，在环境创设中，要为幼儿提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。
《幼儿教育环境设定》培训方案
《幼儿教育环境设定》培训方案幼儿教育环境设定培训方案1. 培训方案概述本培训方案旨在为幼儿教育工作者提供专业、系统的幼儿教育环境设定培训，帮助大家更好地了解和掌握幼儿教育环境创设的方法与技巧，提升教育质量，促进幼儿全面发展。
2. 培训目标- 理解幼儿教育环境设定的重要性- 掌握幼儿发展需求与教育环境的关系- 学习幼儿教育环境创设的方法与技巧- 提升教育环境评价与改进的能力3. 培训内容3.1 幼儿教育环境设定的基本理论- 幼儿发展需求分析- 教育环境与幼儿发展的关系- 环境创设的原则与方法3.2 幼儿教育环境创设的技术与方法- 空间规划与设计- 材料选择与投放- 活动设计与组织- 环境评价与改进3.3 幼儿教育环境创设实践操作- 实地考察与分析- 环境创设案例分享- 实践演练与点评3.4 幼儿教育环境设定的相关政策与标准- 国家相关政策法规解析- 幼儿教育环境设定标准与评价体系4. 培训方式- 专题讲座- 案例分析- 实地考察- 实践操作- 小组讨论5. 培训时间与地点- 培训时间：2023年4月10日-4月15日，共计6天，每天9:00-17:00- 培训地点：XX市幼儿教育研究中心6. 培训对象- 幼儿园园长、教师- 幼儿教育研究机构工作人员- 教育行政管理部门相关人员7. 报名方式- 截止日期：2023年3月31日8. 联系方式- 联系人：张老师- 联系电话：138XXXX1234期待您的参与，共同为提升我国幼儿教育质量贡献力量！。
幼儿园游戏环境创设培训心得
幼儿园游戏环境创设培训心得
在幼儿园游戏环境创设培训中，我学到了很多有关创设游戏环境的知识和技巧。
以下是我在培训中的一些心得体会：
1. 知识与技巧：在创设幼儿园游戏环境中，需要掌握一定的教育学和心理学知识，了解儿童发展的特点和需求。
同时，还需要学习一些布置环境的技巧，如合理布置房间的区域划分、选择合适的教具和玩具等。
2. 创造丰富多样的环境：幼儿喜欢丰富多样的环境，所以在布置游戏环境时要注意创造多样性。
可以设置不同的角色扮演区、动手创作区、阅读角等，给幼儿提供不同的体验和发展机会。
3. 创设安全舒适的环境：幼儿在游戏中活动频繁，容易发生意外。
为了保证孩子的安全，在创设环境时要考虑到儿童的身高、活动能力等因素，避免设置过高或过低的设施。
另外，还要保证游戏区域的通风、光线等，给幼儿一个舒适的环境。
4. 激发幼儿的学习兴趣：幼儿的游戏行为既是一种娱乐，也是一种学习。
通过创设丰富多样的游戏环境，可以激发幼儿的学习兴趣。
可以利用图片、道具等辅助工具，创设一些与课程内容相关的游戏环境，如沙池中布置一些动物玩具，让幼儿通过模仿、观察等方式学习动物的特点和习性。
5. 建立合作与交流的环境：幼儿园是幼儿学习合作与交流的重要场所。
在创设游戏环境时，要注意搭建一个促进幼儿之间互动和交流的环境。
可以设计一些小组活动或合作游戏，通过共同合作完成任务，培养幼儿的合作精神和交流能力。
通过培训，我更加深入地了解了创设幼儿园游戏环境的重要性和方法，以后在工作中我会积极运用所学知识，创造一个安全、有趣、丰富多样的游戏环境，为幼儿的成长和发展提供良好的条件。
幼师培训计划班级环境创设
幼师培训计划班级环境创设一、培训目标1. 培养幼师对班级环境的重视和认知，促进其创设合理、有利于幼儿成长的班级环境。
2. 提高幼师的环境设计与布置技能，增强他们的幼儿教育实践能力。
3. 增强幼师对幼儿行为的观察和分析的能力，通过环境变化的对比，培养幼师的环境管理技能。
4. 通过实践操作培养幼师的创新能力，提高他们的环境适应能力和环境维持能力。
二、培训内容1. 班级环境规划通过讲座、讨论等形式，培训幼师如何合理规划班级环境，包括空间布局、材料摆放、功能区域划分等。
通过案例分析和角色扮演，帮助幼师掌握班级环境规划的基本原则和方法。
2. 环境设计与布置结合实际，引导幼师认识不同年龄段幼儿的特点，教导他们根据幼儿发展特点和需求，进行环境设计与布置。
通过实践操作，培养幼师的环境设计与布置技能。
3. 利用环境促进学习了解幼儿环境教育的理论，引导幼师深入认识环境对幼儿学习行为和情感发展的影响。
通过案例研讨、现场实地考察等形式，帮助幼师掌握利用环境促进学习的策略和方法。
4. 环境创设与管理针对幼儿在不同年龄段的特点，教导幼师如何进行环境创设与管理。
通过分析幼儿行为、观察环境变化，引导幼师进行环境调整和改进。
5. 创新能力培养鼓励幼师在环境创设中发挥创造力，通过团队合作、主题讨论等方式，培养幼师的创新能力，提高他们的环境适应能力和环境维持能力。
三、培训方式1. 理论讲座邀请相关领域专家进行环境创设理论讲解，帮助幼师建立正确的教育理念和认知。
2. 实地考察组织幼师进行实地考察，了解不同类型和风格的班级环境，培养他们的观察和分析能力。
3. 案例分析通过真实案例的分析与讨论，引导幼师探讨并解决环境创设中的问题，提高他们的环境管理能力。
4. 角色扮演通过角色扮演等形式，模拟班级环境创设的过程，培养幼师的创新能力和实际操作技能。
5. 实践操作组织幼师实地操作环境创设，通过实践锻炼幼师的实际操作技能和创新能力。
四、培训评估1. 考核方式通过作业、小组讨论、实际操作等多种形式，对幼师进行培训成效的考核。
金晓梅教授儿童视角下的幼儿园环境创设培训简报
金晓梅教授儿童视角下的幼儿园环境创设培训简报金晓梅教授最近给我们带来了一场超级有意思的幼儿园环境创设培训，简直是让人眼前一亮啊！大家有没有想过，咱们平时把幼儿园打理得这么有条理、这么丰富多彩，背后其实是有学问的。
这次培训，金晓梅教授带领大家走进了一个不一样的视角——儿童视角。
你有没有发现，咱们这些大人，总是习惯了从自己的角度去看待问题，总觉得幼儿园的环境布置就是为了让孩子们有地方玩、能安静读书，或者活动一下。
可是，实际情况呢？孩子们看待这些东西的方式可大不相同！金教授提到的一个概念特别有意思，就是“儿童的视角”。
你看，咱们这些大人一进门就觉得哇，这个桌子好看，这个墙上的画很漂亮，这个地板怎么这么干净整洁。
可孩子呢？他们的眼睛里可能只有这块地毯上的一条线，或者墙角那只小小的玩具熊。
你知道吗，儿童的视角不仅仅是高度上的差别，更重要的是他们对环境的感知方式完全不同。
孩子们在这个世界上，是用自己的步伐去探索的，他们会低头、蹲下、甚至趴下去观察，看看那些大人根本没注意到的小细节。
真的是细节决定成败啊！金教授讲到环境的“多样性”和“可变性”时，我突然有点恍然大悟。
原来，环境不光是为了装饰和美观，还得有互动性、变化性。
比如说，教室的角落不该只是堆放玩具的地方，它也应该是孩子们自由表达、发挥创造力的一个小天地。
怎么说呢？这就像是一个小小的舞台，每个孩子都是演员，每个环境都可以变换角色。
今天，这个角落是画画的地方，明天，它可能就是故事讲述的舞台。
环境的多变性能够激发孩子们的想象力和创造力，让他们在不同的情境中自由切换，仿佛是进入了一个个小小的冒险世界。
而且啊，金晓梅教授特别强调了一点，那就是“让孩子感受自己的力量”。
听到这儿，我脑袋里立马闪过一个画面——你知道吗？很多时候，孩子们其实是被动接受环境的，他们只能在大人设定好的框架里活动，不能完全掌控自己周围的一切。
而如果环境能给孩子们提供更多的自主权，他们就能感受到一种“掌控感”，那种在自己小世界里做决定的感觉，简直太棒了！比如说，把一些墙面或者角落留给孩子们自己装饰，甚至让他们自己选择学习的区域。
幼儿园校本培训 环境创设在课程中的价值简报
幼儿园校本培训——环境创设在课程中的价值简报一、引言在幼儿园的教育中，环境扮演着至关重要的角色。
一个精心设计的环境能够激发孩子们的创造力，培养他们的社交技能，并引导他们积极探索和学习。
本次校本培训将重点探讨环境创设在幼儿园课程中的价值。
二、环境创设的多元价值1. 学习动力：一个富有吸引力的环境能够激发孩子们的好奇心，使他们更加主动地参与到各种学习活动中。
2. 认知发展：通过提供各种感官刺激，如颜色、形状、声音等，环境创设有助于促进幼儿的认知发展。
3. 社交技能：一个安全、舒适的环境可以帮助幼儿学习如何与他人互动，提高他们的社交技能。
4. 情感支持：温馨、有爱的教学环境可以为幼儿提供情感上的支持，有助于他们的心理健康。
5. 实践能力：通过参与环境创设的过程，幼儿可以锻炼动手能力，提高解决问题的能力。
三、实施建议1. 创设主题环境：根据课程内容，设计具有主题特色的教学环境，使幼儿在沉浸式的学习中更好地理解知识。
2. 鼓励幼儿参与：引导幼儿参与到环境创设的过程中，使他们从被动的观察者变成主动的参与者，提高他们的学习积极性。
3. 定期更新环境：为了保持幼儿对环境的兴趣，教师应定期更新和调整教学环境。
4. 强化家校合作：鼓励家长参与环境创设，使家庭教育资源与幼儿园教育资源有效整合。
5. 持续的教师培训：加强对教师的培训，使他们掌握创设有效教学环境的方法和技巧。
四、结语环境创设在幼儿园课程中具有显著的价值和影响。
通过精心设计和持续改进教学环境，我们不仅可以提高幼儿的学习效果，还可以促进他们的全面发展。
希望本次校本培训能对广大教师有所启发，共同为幼儿提供一个更加优质的学习环境。
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幼儿园环境创设培训笔记
一，概述：
蒙台梭利：在教育上，环境创设扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸收所有的东西，并将其融入到自己的生命之中。
瑞吉欧：应将环境看做一个可以支持探索学习的容器。
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应为幼儿提供丰富健康的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
环境是重要的资源，应通过环境的创设与利用，有效促进幼儿的发展。
环境是幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。
包括人的环境和物的环境，物质环境和精神环境。
二，幼儿园园内环境
儿童的学习是与环境中的人事，物不断相互作用的过程中产生，发展的。
1，生态环境
自然、质朴、非华丽的装潢和刻意的雕饰。
2，智慧环境
教育蕴涵在环境中，人境互动（例如：笑脸墙，历史墙等大环境）
思考：我们为幼儿提供的环境，真的满足幼儿多方面发展的需求吗？我们物质环境有利于引发，支持幼儿游戏和探索吗？是否使幼儿与环境之间发生了积极的相互作用？
大自然，大社会都是活教材。
（陈鹤琴）
三，班级物质环境创设（空间墙饰，区域）
（一）存在的问题：
1 ，对环境空间理解问题
1)创设理解为墙饰的设计和布置
2）片面理解为空间布置
表现：幼儿园制定的导向性检查标准，盲目模仿，照搬效仿等
2，创设的主体中心问题
1）环境创设是教师的事儿，幼儿参与度不够
2）班级环境是摆设和装饰，缺乏与孩子的互动而获取有用益的学习经验、。
3，环境创设的审美视角问题
走入“唯美”误区，缺乏教育内涵。
4，环境创设的时间长度问题
追求新异效果，过渡频繁更换；或者一成不变，没有更换
（二）幼儿园班级环境创设理念
1，孩子是班级环境创设的主人。
表现为：尊重孩子的意见，经历创设过程；呈现孩子的作品，关注孩子视线高度（名称以孩子感兴趣的童画世界，积木王国等）
2，课程是班级环境创设的源泉。
通过研修课程，创设班级环境，主题课程可以以季节，节日，民俗等设置
3，孩子与环境是相互作用和相互对话的
1）孩子参与环境创设过程体现与环境互动，创设环境过程就是学习的过程。
2）孩子在墙饰环境中的操作体现与环境的互动
（三）班级环境内容
1，主题墙创设幼儿参与为主
2，展示墙创设教师辅助垫底，做框架幼儿为主展示。
3，活动区创设
1）区域数量
小班：3-5个，中班：5-7个，大班：8-10个。
根据实际情况灵活掌握2）区域有相对独立的空间，一日活动为重点的游戏活动
3）每个区域有自己的标志，进区规则
4）栏角创设：
家园栏
自然角
随意空间角落
（四）幼儿园功能室创设
龙岗幼儿园：董俊萍
2017.10.19。