交际中的语言运用说课教案

《交际中的语言使用》说课稿

我说课的内容是必修三《交际中的语言使用》，根据本节课内容的选择以及教材、学生、教法与手段、教学过程设计等方面实行说课。

1、教学内容简介：

结合《教学大纲》以及《新课标》的要求，再加上最近几年高考考点把握，交际语言在我们的日常生活中使用非常广泛，与我们的生活的联系非常密切。所以，我就从交际语言的使用方面实行了一些整理，觉得“交际中的语言使用”这个话题很切合我们的生活实际。还有就是受到了最近语文试题的启发，我认为在平时的教学工作中应该重视对语言使用的探究梳理。我也有同感：在常规教学方面，不管是教学方法还是其他方面，应该说是大同小异，但语言知识的整理，经验的交流方面却有一定的欠缺。我们语文这门学科知识点特多，学生掌握起来有很大的难度，经常眉毛胡子一把抓，结果效果不理想。一旦把知识点实行恰当的梳理、归类，形成线条清晰的知识体系，或者说形成知识板块。学生掌握起来相对就要容易一些了。我也就借这次机会选择了这样一个话题，以期和同行们有一个交流、沟通。

2、教学目标简介：

小学、初中语文新课程标准要求“要重视学生听、说、读、写水平的培养”，也就是说对学生表达水平的培养是非常重要的。根据这些要求，我把这节课的学习目标定为：

知识目标：理解给出的材料的内容，并能根据材料中的问题作准确、恰当的分析。

水平目标：能基本掌握说话要注意的因素：称谓语、禁忌语、委婉语。

情感、态度、价值观目标：培养学生说文明话，行文明事，做文明人。

3、分析教学内容、思路的安排以及重点难点

本节课主要是语言使用实例的训练，由此让学生在分析理解实例的基础上，对语言的使用有一个感性的认知，如“选调生为何落选？”通过度析，让学生明白：“舌为利害本，口是祸福门”的道理。再让学生通过具体的练习，从理性上对语言的使用获得一定的启示。

教学重点：把握事例的内容，理解讨论的问题，了解说话应注意的三个因素。

教学难点：分析事例时准确说出自己判断的理由。

二、关于学生

1、学生知识基础和生活经验

本节课的内容贴近生活，趣味性较强，应该说比较容易调动学生的积极性。内容安排尽量从易到难，循序渐进，其中的个别语言使用有一定的难度，要适当引导、启发学生，在已有的理解基础上突破难点。

2、水平分析

教师要意识到学生对给出的一般性和故事性的例子应该能理解并作出分析、判断。

3、一般特点和学习风格差异

有的学生个人语言知识基础较好，很有胆量；有的学生怯场，不太愿意在当众回答问题。针对这种情况，我尽可能多的采用小组讨论的方式，让怯场的学生先回答，有胆量作补充，其余的评价，让每一个学生都有发言的机会，并且培养锻炼他们合作探究的精神。

三、关于教法与手段

根据新课程的相关标准理念，结合学生实际，对本节课我将采用以下教学方法实施教学。

1、师生互动法

在刚上课的时候，我就会对学生提出极为不合常规的要求，再提一个合理的要求，二者形成一个巨大的反差，让学生感受到这节课的内容有些不同寻常。在选择实例的时候也注重了趣味性，达到寓乐于

学的效果。

2、互动讨论法

在分析的时候，尽可能让学生都动起来，都积极参与到讨论中来，既活跃了课堂气氛，也锻炼了学生的协作水平。

3、学生表演法

让学生参与到故事性强的环节当中，一边表演一边注意其中的对话，从中去体会话语的使用的是否合适。

4、以多媒体作为辅助教学手段（声与乐）

四、关于教学过程设计

1、教学思路与环节安排

教学思路安排：

本节课的话题就是“交际中的语言使用”，整节课的实例和练习都紧紧围绕着这个话题。

教学环节安排：

（一）激情导入：3分钟以内

由我的提问加事例（比如形容会说话的词语、名人轶事、会说话的人）引入，设置了悬念，能够很好的引起学生的兴趣，激发他们的好奇心和探究欲。

（二）、事例分析及小结18——20分钟

1、主要是对给出的事例讨论完成，有争议地方我只适当点拨。

2、这个环节是让学生从事例的探究中实行小结，理解到语言在生活中的重要性，作为重、难点的突破的关键环节。

3、让学生明白如果语言使用不恰当，轻者得罪人，重者涉及到生命、国家安全；培养学生说文明语，做文明人。

（三）、巩固练习10——12分钟

1、训练学生对本节课内容的理解水准，设置一些常见的容易出错的例题，请学生找出存有的一些问题实行解决并作强调。

2、根据高考要求，适当选择相对容易并经过改编的高考题实行小训练，让学生知道怎么考。

3、让学生登台表演，既锻炼他们的表演水平，更重要的是让他们亲自去体会故事中的话语使用得是否恰当，体会其效果。

（四）、总结3分钟

1、学生总结。说出交际语言中的

2、老师总结。

我们的生活交际离不开语言，离不开文明的语言。同学们，在以后的生活学习中，在说话的时候，自己的语言一定要符合语言环境，用语也要巧妙。在交际中，如果我们能学会准确的称呼、注意避讳，能娴熟地使用委婉语，说话就变得更得体，世间必多一分理解，多一分友情，人事交往中自然也就多了一分和谐，多了一分文明。

（五）作业设置：2分钟

1、朱元璋和他的穷朋友的故事。

2、李秀才为何挨打？

3、填空：杨澜摔跤，请补出话语。

4、从生活中去发现，收集一些同学们之间或书本上很有意思的话语，自己实行一个小结

注意：题目尽量由易到难，接近高考考题的内容和形式。

2、教与学多边活动安排

每个教学环节都尽量安排合作探究的机会，让每个学生都参与到教学活动中，尽量展示自己多彩的一面，多鼓励，以增强其自信心，激发学习的兴趣。

3、重点、难点处理

分析探讨事例中语言的使用，应该让学生先感知，再讨论，能够形成争论的场面，让学生各抒己见，从而对语言的如何使用有一个较为清楚的理解。能够这样设置问题：（1）、请你说出事例中的语言使用恰不恰当？请说出理由。（2）、如果你认为不恰当，该这样说才较恰当？

4、在放映幻灯片的时候，动作设置方式不单一，在声音效果上注意恰当。

5、板书设计

交际中的语言使用——用语要符合要求，使语言使用同实际语言环境协调一致。

影响因素——称谓语禁忌语委婉语

实际使用：

对象———看清对象———见什么人说什么话

场合———分清场合———到什么山砍什么柴

礼貌———注意谦敬———摆正位置

语体———看菜吃饭———量体裁衣

目的———言随旨遣———有的放矢