交际中的语言运用说课教案
语言交际教案分享
一篇关于优秀语言交际教案分享的文章随着社会的发展和人们对于语言教育的重视，越来越多的语言交际教案得到了广泛的应用。
优秀的语言交际教案不仅可以让学生更有效地掌握语言技能，还能激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在今天的语言教育中，教师应该注重教案的设计，才能更好地促进学生的学习和成长。
教案的设计需要充分考虑学生的实际情况，以及应用场景。
下面，我分享几个优秀的语言交际教案。
一、情景教学法情景教学法是一种非常流行的语言交际教学方法。
这种方法的核心是将语言教学与实际情境相结合，让学生在实际情境中领悟和使用语言技能。
教学的过程以实际情境的模拟为主，教师会选择适合学生的语言场景，让学生通过情景的模拟来理解相关的语言技能。
这种方法最大的优点在于能够帮助学生真正地掌握语言技能，也能促进学生的综合能力的提升。
二、交互教学法交互教学法是一种非常适合口语练习的教学方法。
这种方法的核心是交互，学生和教师在课堂上进行实时的互动，让学生可以瞬间得到相应反馈，从而调整自己的语言表达方式。
交互教学法可以让学生更加积极地参与到课堂互动中，同时也可以使得教师更好地掌握每个学生的语言技能和语言水平，针对性地进行教学。
三、分级阅读教学法阅读是语言学习中非常重要的一个环节，但是对于不同水平的学生，需要有不同的教学方法和策略。
分级阅读教学法可以让学生逐步提高阅读难度，让学生在学习的过程中不断积累自己的阅读经验。
教师可以依照学生的实际水平和情况，设计不同等级的阅读材料，让学生逐步掌握相关的阅读技能。
四、任务式教学法任务式教学法是一种非常实用的语言交际教学方法。
这种方法的核心是让学生在完成实际任务的过程中，理解并使用语言技能。
任务的设计可以很灵活，可以是一篇文章的阅读和理解，也可以是一次讨论或演讲。
教师可以根据学生的不同水平和需要，设计不同难度的任务，让学生逐渐提高自己的语言能力和综合能力。
以上是我个人经验和感受，对于语言交际教案设计方法的一些分享。
初中英语语言应用教案
初中英语语言应用教案一、教学背景随着我国英语教育的不断改革和发展，口语交际能力在英语学习中变得越来越重要。
然而，由于受到应试教育的影响，很多学生在英语学习中往往注重语法和词汇的学习，而忽视了口语交际能力的培养。
针对这一现象，本教案旨在通过设计一系列具有实际意义的口语交际活动，提高学生的英语口语表达能力，增强他们的自信心，使他们在日常交流中能够更加熟练地运用英语。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握一定的日常英语口语表达句型，提高他们的口语表达能力。
2. 能力目标：通过各种口语交际活动，培养学生的英语听说能力，提高他们的交际技巧。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心，使他们更加积极地参与英语口语交际活动。
三、教学内容1. 主题：日常生活中的人际交往2. 主要句型：介绍自己、询问他人信息、表达喜好和意见等3. 词汇：name, age, hobbies, like, dislike, opinion等四、教学过程1. 热身活动（5分钟）通过播放一首英文歌曲，让学生跟随音乐一起唱，激发他们的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 导入新课（10分钟）教师以一幅漫画或图片为导入，引导学生谈论漫画或图片中的人物，从而引出本节课的主题——日常生活中的人际交往。
接着，教师展示本节课的主要句型，并让学生进行模仿练习。
3. 课堂活动（20分钟）（1）小组活动：学生分成若干小组，每组选出一个组长。
组长用英语向组员介绍自己，包括姓名、年龄、爱好等。
组员们也要用英语进行自我介绍，然后讨论他们喜欢的和不喜欢的物品或事物。
（2）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中的人际交往场景，如购物、问路等。
要求学生尽量使用本节课学到的句型和词汇。
（3）游戏：教师设计一个英语口语交际游戏，如“谁是卧底”，让学生在游戏中运用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。
4. 总结与作业（5分钟）教师对本节课的学习内容进行简要总结，强调日常生活中的人际交往技巧。
人教部编版语文四年级上册《口语交际：安慰》课堂说课稿
人教部编版语文四年级上册《口语交际：安慰》课堂说课稿一. 教材分析《口语交际：安慰》是人教部编版语文四年级上册的一篇口语交际课文。
本节课的主要内容是让学生学会如何去安慰别人，通过具体的语境和实例，让学生掌握安慰他人的技巧和方法。
教材中通过不同的场景，让学生学会站在他人的角度去思考问题，培养他们的同情心和关爱他人的能力。
教材内容贴近学生的生活，具有很强的实用性和操作性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，他们能够运用语言进行简单的交流和表达。
但是，在进行口语交际时，部分学生可能会存在以下问题：1. 不善于表达自己的情感和感受；2. 不知道如何去安慰别人，缺乏同情心和关爱他人的能力；3. 在口语交际中，语言能力和逻辑思维能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行针对性的引导和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，让学生掌握安慰他人的基本技巧和方法，能够运用语言去安慰别人。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生与人沟通的能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，培养学生关爱他人、乐于助人的品质，增强他们的同情心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会如何去安慰别人，掌握安慰他人的基本技巧和方法。
2.教学难点：如何引导学生站在他人的角度去思考问题，培养他们的同情心和关爱他人的能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、互动式教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过设置具体的语境和实例，让学生在实践中学会安慰他人；互动式教学法引导学生进行相互交流和讨论，提高他们的口语交际能力；小组合作学习法培养学生与人沟通的能力和团队协作精神。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设一个情境，如小红失去了比赛，心情很沮丧，引导学生思考如何去安慰小红。
2.教学示范：教师通过讲解和示范，让学生了解安慰他人的基本技巧和方法，如：倾听、理解和关心、给予鼓励和支持等。
语文五年级上册第六单元《口语交际》说课稿一课时
语文五年级上册第六单元《口语交际》说课稿一课时一. 教材分析《语文五年级上册第六单元》的口语交际话题是“学会待客”。
本节课通过一个生活化的场景，让学生学会如何热情、得体地待客。
教材中提供了丰富的交际素材，让学生在角色扮演中，实践交际技巧，提高口语表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但部分学生在面对陌生人时，可能会显得拘谨、不善于表达。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理素质，鼓励他们大胆发言，提高他们的口语交际能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解交际话题，掌握待客的基本礼仪和表达方法。
2.过程与方法目标：通过角色扮演、讨论等方式，培养学生与人交往的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热情、礼貌地待客意识，提高他们的交际素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用所学知识，真实、流畅地参与交际活动。
2.教学难点：学生在交际过程中，能够灵活运用交际策略，表达自己的想法。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设生活化的场景，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.角色扮演法：让学生在角色扮演中，实践交际技巧，提高口语表达能力。
3.讨论法：引导学生相互交流、讨论，培养他们的合作意识。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过讲解日常生活中待客的场景，引发学生对交际话题的兴趣。
2.学习交际内容：学生自主阅读教材，了解交际话题及相关知识点。
3.角色扮演：学生分组进行角色扮演，实践待客礼仪及表达方法。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享彼此在交际过程中的心得体会。
5.总结提升：教师针对学生的表现，进行点评，引导学生掌握交际技巧。
6.课堂练习：学生自由组合，进行实际交际练习。
7.课后作业：学生回家后，与家人进行一次待客实践，明日分享心得。
七. 说板书设计板书设计如下：1.热情迎接2.礼貌询问3.主动服务4.注意事项八. 说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、互动情况，评价他们的参与度。
语言交流教案
语言交流教案一、教学目标1. 学生通过本节课的学习，能够了解语言交流的重要性。
2. 学生能够掌握有效的语言交流技巧，包括语音、语调、表情等方面。
3. 学生能够运用所学知识，改进自己的语言交流能力。
二、教学内容1. 什么是语言交流2. 语言交流的重要性3. 语言交流的技巧三、教学过程1. 导入（5分钟）介绍本节课的主题：“语言交流”。
引导学生思考语言交流在我们日常生活中的作用，并与学生讨论。
2. 学习语言交流的概念（15分钟）通过讲解和示范，向学生介绍什么是语言交流。
可以通过一些实例和情景，帮助学生更好地理解语言交流的概念。
3. 语言交流的重要性（20分钟）通过教师讲解和学生讨论的方式，向学生阐述语言交流的重要性。
教师可以列举各类例子，如商务交流、社交交流、亲密关系中的交流等等来说明语言交流在各个方面的价值。
4. 语言交流的技巧（40分钟）首先，教师可以通过示范和学生的模仿，教授一些基本的语音和语调技巧，如清晰的发音、流利的语调等。
然后，教师可以介绍非语言交流的技巧，如肢体语言、面部表情等。
通过示范和学生练习的方式，让学生掌握这些技巧。
最后，教师可以组织学生展示自己的语言交流技巧，进行小组活动或角色扮演。
5. 总结与拓展（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调学生在日常生活中应该注意语言交流的重要性和技巧。
可以提供一些拓展资源，如相关书籍或视频，供学生自行阅读和学习。
四、教学评价教师通过观察学生的课堂表现，参与度和讨论质量来评价学生的学习情况。
同时，可以设计一些小组活动或角色扮演来检验学生是否掌握了语言交流的技巧。
五、教学资源1. PPT幻灯片2. 模拟情景和示范视频3. 相关书籍和资料六、教学反思本节课通过引导学生思考和讨论的方式，使学生更加深入地了解了语言交流的重要性。
同时，通过示范和练习的方式，帮助学生掌握了一些基本的语言交流技巧。
但是，在教学过程中，可能会遇到学生参与度低、理解困难等问题，需要教师根据实际情况进行调整和引导，确保教学效果的最大化。
二语对话备课教案：学习交际用语,提升语言交流能力
二语对话备课教案：学习交际用语，提升语言交流能力随着全球经济一体化的加速和人们对语言交流能力的要求不断提高，二语教育已经成为现代教育领域的一个重要组成部分。
而对于学习者而言，掌握好交际用语，提升语言交流的能力，是二语学习的必备要素。
因此，如何编写二语对话备课教案，有效地教授交际用语，已成为二语教育中的一个重要课题。
一、目标理解在构建二语对话备课教案时，首先需要明确学习目标。
对于初学者来说，最基本的语言功能就是交流，而交流的实质就是根据不同情境应对不同的语用需求。
这就要求我们把教师、学生、学习材料、学习任务、学习评等要素有机结合起来，注重扩大学生的语用知识面，提高学生的语用意识，增强学生的语用能力。
因此，我们可以根据语言学习的不同阶段，制定具体的语言目标，让学生在话题、语言功能、语言形式等方面不断拓展语言能力。
二、教材选择教材是教学准备的重要组成部分，它起到桥梁的作用，实现教师、学生之间的沟通。
在选择教材的时候，需要注意以下几个方面：1.教材的语言水平必须符合学生的实际情况，不能过于简单，也不能过于复杂，以避免使学生受挫。
2.教材的内容应该多样化，涵盖各类话题，如学校、家庭、工作、社交、娱乐等。
3.教材应该包含多样化的语言形式，既包括单词、短语、句子，还包括口语和书面语。
4.教材的文化内涵应该符合学生的学习需求，能够帮助学生拓展文化视野，增强文化素养。
三、教师指导教师在指导学生学习二语对话时，应该注意以下几点：1.注重语言输入。
教师应该准备好听力材料和读物，提供多样化的语言输入，不断帮助学生扩大语言输入的范围。
2.把握语言难度。
教师应该根据学生的实际情况，把握语言难度，不能让学生感到过于困难或太简单，要适当挑战学生的语言水平。
3.提供模板。
教师可以提供一些常用的对话模板，在学生学习的时候进行演示，帮助学生理解和掌握交际用语。
4.激发学生兴趣。
教师应该采用多种教学手段，包括游戏、角色扮演等，激发学生兴趣，增强学生语言学习的积极性。
口语交际说课稿范文3篇
口语交际说课稿范文3篇口语交际说课稿范文3篇在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么说课稿应该怎么写才适宜呢？以下是帮大家的口语交际说课稿范文，仅供参考，欢送大家阅读。
今天我要说的是义务教育课程标准五年级上册第三组教材中的口语交际。
结合教材和学生特点，我把这课的学习目确实定为以下几方面：1、运用口头语言进展交际，进步学生表达，应付，倾听，提问等语言才能。
2、在交流中感受表达的乐趣。
重点难点有两方面：这次交际，我打算分两个课时来完成，这里我说一个课时。
详细的教学我是这样设计的：（板书课题）结合题目，老师质疑：同学们带来了许多今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜欢，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
1、熟悉“商品”。
对你的“商品”进展全面理解。
从外观、规格、到用处、使用方法、以及价格，做到心中有数。
可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的情况。
2、找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描绘。
3、面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的语气，怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。
1、在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
2、认真聆听同学们的建议，合理采纳。
1、每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。
2、“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。
3、耐心、机智的答复“顾客”的问题，抱着即对消费者负责，又对产品负责的态度。
1、评出最正确“推销员”2、你认为怎样才能过做一个优秀推销员？（优秀推销员的标准是什么？）“民风民俗”是人教版小学六年级第二单元的口语交际课。
安排这次口语交际和习作的训练，一是让学生联络生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养；二是进步学生的语言表达才能。
本次的口语交际，选择的内容可以是节日风俗，也可以是富有地方特色的服饰、饮食、民居或新颖、别致的民间工艺品；可以是课外阅读时知道的，也可以是调查访问理解到的或是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。
九年级语文下册第四单元写作口语交际综合性学习说课稿新版新人教版
九年级语文下册第四单元写作口语交际综合性学习说课稿新版新人教版一. 教材分析九年级语文下册第四单元写作口语交际综合性学习，主要让学生通过口语交际的方式，提高他们的语文综合运用能力。
这个单元的内容主要包括一些口语交际的场景和技巧，以及如何运用口语交际来提高自己的生活和学习效果。
教材中给出了一些案例和练习，让学生通过模仿和实践，逐步提高自己的口语交际能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，他们善于表达自己的观点，能够进行简单的交流和讨论。
但是，他们的口语交际能力还不够成熟，需要进一步的指导和训练。
此外，学生的学习兴趣和学习动机也是影响他们口语交际能力提高的重要因素。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习动机，让他们积极主动地参与口语交际的学习。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，让学生掌握一定的口语交际技巧，提高他们的口语交际能力。
2.过程与方法目标：通过模仿和实践，让学生学会如何运用口语交际来提高自己的生活和学习效果。
3.情感态度与价值观目标：通过学习，让学生认识到口语交际的重要性，培养他们的交际意识和交际素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握口语交际的基本技巧，提高他们的口语交际能力。
2.教学难点：如何引导学生运用口语交际来解决实际问题，提高他们的生活和学习效果。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、模仿法、实践法等，让学生在实际语境中学习口语交际。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材案例、小组讨论等，帮助学生更好地理解和掌握口语交际技巧。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的口语交际案例，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.新课导入：讲解口语交际的基本技巧，让学生了解口语交际的重要性。
3.案例分析：分析教材中的案例，让学生了解如何运用口语交际技巧来解决问题。
4.模仿实践：让学生模仿教材中的案例，进行实际操作，提高他们的口语交际能力。
促进学生口语表达能力的互动教案
一、教师介绍大家好，我是一名来自教育行业的老师。
我曾参与过多个学生的教育，也深知教育行业的重要性。
在教育中，我们不仅要注重学生的知识学习，也需要注重学生的口语表达和沟通能力的培养。
今天，我将为大家介绍一种新型的教学方式，旨在帮助学生提高口语表达能力。
二、教学目标1、学生能够在组内进行相互交流，增强自己表达的能力；2、学生能够了解课堂上的各种话题，有话可说；3、学生能够通过语言表达，增强自身性格的魅力。
三、教学准备1、多个相关话题，例如职业规划、生活规划等等，预先准备好；2、教师要提前准备好教材批判性思维等教育资源，用以引导学生思考；3、学生通过线上或线下方式组成5-8人的小组，并预备所需的语音设备。
四、学方式1、学生分组，进行小组讨论。
教师可以提供讨论话题，每个小组在15分钟内完成讨论，并形成最终结论和发言人；2、小组展开总结：由小组发言人对自己组的讨论结果进行总结，20-30分钟内完成；3、展开讨论：教师将每个小组总结以后的结论进行展示，引导学生进行讨论，提问和讨论的时间不少于40分钟；4、语音记录和回放：整个讨论过程将进行语音记录和回放，以便回顾教学效果和评估教学成果。
五、教学案例在这个教案中，我将以职业规划为例，进行详细介绍：1、组织小组温习讨论学生将分成小组，组内讨论职业规划。
学生需要深入了解职业规划的相关知识，了解不同职业的发展前景和自身的兴趣爱好。
此外，学生还需要关注职业生涯的发展计划，考虑如何积累经验和提高自己的能力。
2、总结和发言在每个小组讨论完成后，每个组需要对讨论所得结论进行总结，并选出最优秀的组员进行发言。
这样可以帮助学生将他们的想法清晰地表达出来，并对他们的想法进行最后的确认。
同时，老师也可以借此机会指出学生发言中存在的问题，并加以批判。
3、展开讨论接下来，老师会展示小组讨论的结论，引导学生展开大讨论。
在讨论过程中，学生应该注意倾听其他同学的观点，与他人积极地互动。
同时，学生也应该学会在表达自己的看法时候，如何措辞，如何引导议论的方向。
教学语言运用的教案
教学语言运用的教案一、教学目标1.让学生了解教学语言的重要性，掌握教学语言的基本特点。
2.培养学生的教学语言运用能力，提高课堂教学效果。
二、教学内容1.教学语言的概念和特点2.教学语言的运用技巧3.教学语言的实践练习三、教学步骤1.导入新课通过展示一些优秀教师的教学视频，让学生感受教学语言的魅力，激发学生对教学语言的兴趣。
1.讲解教学语言的概念和特点教学语言是指教师在教学中使用的口头语言，包括课堂用语、教学用语和师生对话等。
教学语言具有准确性、清晰性、生动性、启发性等特点。
1.讲解教学语言的运用技巧（1）准确使用词汇：使用准确、简练的词汇，避免使用模糊、含糊的词汇。
（2）运用生动的语言：运用比喻、拟人等修辞手法，使教学语言更加生动形象。
（3）引导学生思考：通过提问、讨论等方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
（4）保持亲切的态度：保持亲切的态度，与学生建立良好的师生关系，营造轻松愉快的课堂氛围。
1.实践练习（1）分组练习：将学生分成若干小组，每组选择一个主题，进行模拟教学，练习教学语言的运用。
（2）课堂展示：每个小组派代表上台展示自己的模拟教学，其他同学进行评价和讨论。
（3）总结反思：对实践练习进行总结反思，找出自己的不足之处，提出改进意见。
四、教学评价1.观察学生的表现，评估他们的教学语言运用能力。
2.通过学生的反馈和评价，了解教学效果，及时调整教学方法和策略。
五、作业布置1.收集一些优秀教师的教学视频或案例，分析他们的教学语言运用技巧。
2.尝试运用所学的技巧和方法，在日常生活中进行实践练习。
五年级口语表达与交流优秀教案范本
五年级口语表达与交流优秀教案范本一、教学目标1. 通过本节课的学习，使学生掌握一些基本的口语表达和交流的技巧。
2. 培养学生的口语表达和交流能力，提高他们的口语水平。
3. 激发学生对口语学习的兴趣，培养他们的自信心和合作精神。
二、教学内容1. 问候与寒暄：学会问候和回应问候的基本用语和表达方式。
2. 自我介绍：学会简单介绍自己的姓名、年龄、爱好等个人信息。
3. 日常交流：学习日常生活中常用的交际用语和句型。
4. 礼貌用语：学会使用感谢、道歉、请求等礼貌用语。
5. 情景对话：通过模拟情景对话，练习口语表达和交流。
三、教学步骤1. 引入新课教师可以用问候和寒暄的小对话引入课堂，如：学生A：Good morning, Miss Li.（早上好，李老师。
）教师：Good morning, class. How are you today?（大家早上好。
今天你们感觉怎么样？）学生B：I'm fine, thank you.（我很好，谢谢。
）教师：Great. Let's begin our class.（太好了。
我们开始上课吧。
）2. 首先进行自我介绍学生们按照老师提供的模板进行自我介绍，例如：A: Hello, my name is Lily. I'm ten years old. I like drawing and playing basketball. Nice to meet you.B: Hi, I'm Tom. I'm eleven years old. My hobbies are swimming and playing the piano. Nice to meet you, too.3. 掌握日常交流用语教师向学生介绍一些日常交流常用的句型，例如：- How are you?（你好吗？）- What's your favorite color?（你最喜欢的颜色是什么？）- Can you help me, please?（你能帮助我吗？）- Excuse me, where is the nearest post office?（打扰一下，最近的邮局在哪里？）让学生进行模拟对话练习，增加口语表达和交流的机会。
部编四年级上语文《口语交际安慰》优质课【说课稿】
部编四年级上语文《口语交际安慰》优质课【说课稿】一. 教材分析部编四年级上语文《口语交际安慰》这一课，主要让学生学会在现实生活中，如何与他人进行有效的沟通，表达自己的关心和理解，从而达到安慰他人的目的。
教材通过生动的案例和情景，引导学生学会倾听、理解他人的感受，并运用合适的语言进行安慰。
这一课是培养学生口语表达能力的重要内容，也是培养学生人际交往能力的关键环节。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们能够用简单的语言表达自己的观点和感受。
然而，在安慰他人方面，很多学生可能还不知道如何表达自己的关心和理解。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，进行有针对性的指导，让学生在实践中学会安慰他人。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，让学生掌握安慰他人的基本方法和技巧，学会用合适的语言表达关心和理解。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等实践活动，培养学生与人沟通的能力，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，使学生懂得关爱他人，体验帮助他人的快乐，培养学生的同理心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会倾听他人的感受，理解他人的需求，并用合适的语言进行安慰。
2.教学难点：如何引导学生运用恰当的语言和方式，让他人感受到自己的关心和理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、合作学习法、引导发现法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，使课堂更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，让学生了解到安慰他人的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.讲解演示：教师通过讲解和示范，让学生学会如何倾听他人的感受，理解他人的需求，并运用合适的语言进行安慰。
3.小组讨论：学生分小组讨论，分享自己安慰他人的经验和方法，互相学习，互相借鉴。
4.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟生活中安慰他人的场景，运用所学的方法和技巧进行实践。
语言表达教案
语言表达教案在教学活动中，语言表达技巧是一门非常重要的课程。
它对于学生的综合表达能力和语言沟通能力起着至关重要的作用。
本文将分享一个语言表达教案，它旨在提高学生的语言表达能力和沟通技巧。
一、教学目标1. 掌握语言表达的基本知识：语音、语调、语气等。
2. 提高语言表达的技能：口头表达、书面表达和听力交流。
3. 培养学生的自信心和积极性，使其能够自信地表达自己的思想和观点。
二、教学内容1. 听力交流技巧学生应该掌握以下技巧：a. 注意听讲：不要分心，始终注意听讲。
b. 确认信息：如果无法理解对方的意思，应该主动问清楚。
c. 注意态度：要保持礼貌，表现出积极的交流态度。
2. 口头表达技巧学生应该掌握以下技巧：a. 练习口语表达：可以通过模仿、朗读等方式来提高自己的口语表达能力。
b. 确定表达目的：在表达的过程中要清楚自己的表达目的。
c. 注意语音、语调和语气：语音、语调和语气是影响口头表达效果的重要因素。
3. 书面表达技巧学生应该掌握以下技巧：a. 平心静气：在写作之前要保持平静的心态，不要因为情绪而影响写作的效果。
b. 熟悉写作规范：学生应该掌握基本的写作规范，如标点符号、语法等。
c. 练习写作：通过大量的写作练习可以提高书面表达的能力。
三、教学策略1. 听力训练：让学生通过听力练习来提高自己的听力交流能力。
2. 参观演讲比赛：带领学生参观演讲比赛，让他们学习到优秀的演讲技巧和交流技巧。
3. 组织写作活动：通过组织写作活动来促进学生的写作能力。
4. 班内分享：让学生在班内分享自己的语言表达经验和技巧。
四、教学建议1. 组织集体活动：在教学中采用小组合作、对抗比赛等方式来组织学生进行活动，可以提高学生的兴趣和积极性。
2. 多给予指导：在教学过程中要多给予学生指导和鼓励，帮助他们克服困难。
3. 创设语言环境：在学校和家庭中创设良好的语言环境，让学生多接触和使用语言。
五、总结在教学中，语言表达教案的制定至关重要。
口语交际安慰说课稿
口语交际安慰说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《口语交际安慰》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《口语交际安慰》是统编版小学语文教材中的一项重要内容。
本次口语交际旨在引导学生学会用恰当的方式安慰他人，培养学生关心他人、善解人意的品质，同时提高学生的口语表达能力和人际交往能力。
教材通过列举了一些生活中常见的需要安慰的情境，如考试失利、比赛落选、宠物丢失等，为学生提供了丰富的话题素材。
同时，教材还给出了一些安慰的示例，帮助学生了解安慰的方法和技巧。
二、学情分析本次授课对象是_____年级的学生，他们正处于语言发展的关键时期，对于口语表达有着较高的热情和积极性。
但是，这个阶段的学生在安慰他人时，可能会存在语言表达不够恰当、缺乏同理心等问题。
因此，在教学中需要引导学生学会换位思考，用真诚、温暖的语言去安慰他人。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生学会用恰当的语言和方式安慰他人，能够针对不同的情境表达出自己的关心和理解。
2、过程与方法目标：通过创设情境、小组合作、角色扮演等活动，培养学生的口语表达能力和人际交往能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生关心他人，培养学生的同理心和善良品质，营造和谐友爱的班级氛围。
四、教学重难点教学重点：掌握安慰他人的方法和技巧，能够用恰当的语言表达自己的安慰。
教学难点：在安慰他人时，能够真正理解他人的感受，做到真诚、温暖。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下几种教学方法：1、情境教学法：通过创设生动、真实的情境，让学生在情境中感受、体验、学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
2、小组合作法：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流、讨论、分享，培养学生的合作意识和团队精神。
3、角色扮演法：让学生通过角色扮演的方式，亲身体验安慰他人的过程，提高学生的口语表达能力和实践能力。
九年级语文下册第五单元写作口语交际综合性学习说课稿新版新人教版
九年级语文下册第五单元写作口语交际综合性学习说课稿新版新人教版一. 教材分析九年级语文下册第五单元写作口语交际综合性学习，主要让学生在具体的交际情境中，学会倾听、表达和交流，培养良好的口语交际能力。
教材以贴近生活的话题为线索，设计了一系列的口语交际活动，旨在让学生在实践中提高口语交际的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，他们对生活中的一些常见话题能够进行简单的交流。
但同时，他们也存在一些问题，如部分学生在表达时思路不清晰，语言能力较弱；部分学生在交际时缺乏自信心，不敢大胆表达自己的观点等。
因此，在教学过程中，我们需要关注这些学生的需求，有针对性地进行指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握本单元所学的口语交际技巧，提高自己的口语表达能力。
2.过程与方法目标：通过参与各种口语交际活动，学生能够学会倾听、表达和交流，培养良好的口语交际能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极主动地参与口语交际活动，增强自信心，提高与人沟通的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握口语交际的基本技巧，提高自己的口语表达能力。
2.教学难点：学生在具体的交际情境中，如何运用所学的口语交际技巧，进行流畅、有逻辑的表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务驱动法、情境教学法、分组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语交际能力。
2.教学手段：利用多媒体设备，为学生提供丰富的教学资源，创设真实的交际情境。
六. 说教学过程1.导入：以一个生活中的实际场景导入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入口语交际的学习。
2.新课导入：介绍本节课的学习内容，明确学习目标。
3.课堂讲解：讲解口语交际的基本技巧，如倾听、表达、交流等。
4.实践环节：分组进行口语交际实践活动，让学生在实践中提高口语交际能力。
5.总结提升：对学生的口语交际实践活动进行评价，总结提升口语交际技巧。
6.课后作业：布置相关的口语交际作业，让学生巩固所学知识。
口语交际：《商量》说课稿统编版语文二年级上册
（一）教学策略
我将采用情境教学法、任务驱动教学法和合作学习教学法作为主要教学方法。
1.情境教学法：通过创设贴近学生生活的具体情境，让学生在实际语境中感知、体验和运用商量用语。这种方法符合建构主义学习理论，认为学习是在特定情境中通过人际互动发生的。
2.任务驱动教学法：设计具有挑战性和真实性的任务，引导学生主动参与、积极思考，以提高他们的口语交际能力。这一方法基于认知心理学，强调学习过程中学生的主动探究和实践。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是二年级学生，他们的年龄特征是好奇心强，活泼好动，模仿能力强，但注意力容易分散。在认知水平上，他们已经具备了一定的语言基础和初步的交际能力，但对于复杂的交际技巧和情感表达还较为生疏。在学习兴趣方面，二年级学生对有趣、富有情境性的教学内容更感兴趣，喜欢通过游戏、故事等形式学习。在学习习惯上，他们需要教师的引导和规范，以养成良好的学习习惯。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：通过板书，使学生能够直观地掌握商量用语的结构和用法，提高口语表达能力。
2.过程与方法目标：培养学生通过观察板书，自我总结和归纳学习内容的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对口语交际的兴趣，培养他们在实际生活中运用商量用语的意识。
（三）教学重难点
本节课的教学重点是使学生通过板书理解并记住商量用语的结构和用法。教学难点在于如何引导学生将板书内容内化为自己的口语表达能力，并在实际情境中灵活运用。
1.小组讨论：让学生分组讨论商量用语在生活中的应用，分享经验和心得。
2.角色扮演：设计不同情境，让学生进行角色扮演，练习商量用语，提高口语表达能力。
3.课堂游戏：设计“商量接力”等游戏，让学生在游戏中巩固商量用语，增强学习趣味性。
初中英语说课教案 初中英语说课教案优秀6篇
初中英语说课教案初中英语说课教案优秀6篇教案是教师教学活动中不可或缺的重要工具。
教案能够帮助教师合理安排教学内容和教学步骤。
读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是小编帮助大家收集的初中英语说课教案优秀6篇，仅供借鉴，希望对大家有所启发。
初中英语说课教案篇一一、说教学理念：英语新课程标准要求教师要从教学实践者转为教学的研究者……二、说教材㈠教材概述：本单元……㈡三维目标设立：1、知识与技能⑴学会单词、短语：……；句型：……⑴提高学生交际，探究能力，培养创新精神。
2、过程与方法：以学生自主学习为基础，以一幅……图引入，……3、情感态度与价值观⑴引导学生充分认识到须……⑴培养学生的学习英语兴趣，……⑴培养团结协作精神。
㈢重点、难点基于以上分析，确定本课重点：……难点：⑴……⑴……三、说教法1、学生分析：……2、教学方法：⑴游戏教学法；⑴任务型教学法；⑴多媒体辅助教学。
四、说学法1、善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。
2、积极参与，善于合作，培养团队精神。
3、为赢取“英语课堂较佳表现奖”而主动学习。
依据：新课程倡导的感知——体验——实践——参与——合作，以及形成性评价。
五、说流程1、总体设计及依据在任务型活动中热身（8分钟）……2、教具准备：3、分步设计及依据（多媒体课件制作）Step1：在任务活动中热身活动一：chant活动二：Guessing games活动三：利用挂图……活动四：学生俩俩合作，……Step2 在任务活动中认知……Step3 在任务活动中巩固6个活动Step4 Summary……4、板书设计初中英语说课稿范例今天我说课的内容是初中英语教材八年级Unit 4 Topic 1 Plants and animals are impontant to us。
一、本话题的分析本话题围绕谈论和描述自然界的风光动植物及生存资源——---森林和水引入本话题的主要语法项目：形容词的比较级和较高级；为今后学习现代科技和历史遗迹的知识打下基础，同时通过Which do you like better/best?以及Paiwork的反复操练，进一步提高学生，听、说、读、写综合素质能力。
幼儿园语言课主题教案：实用口语与交流能力教案
近年来，随着社会不断发展，幼儿教育变得越来越受重视，语言课也成为幼儿园教育中的重点。
而在幼儿园语言课中，实用口语与交流能力教学更是至关重要。
在这篇文章中，我将给大家介绍一个幼儿园语言课的主题教案：实用口语与交流能力教案。
我们需要明确教学目标。
本教案的教学目标主要包括：1. 帮助幼儿掌握基本的口语表达能力；2. 培养幼儿互相交流的能力；3. 提高幼儿的语言自信心和表达能力；4. 培养幼儿的听说能力。
我们需要规划具体的教学内容。
根据教学目标和幼儿的实际情况，我们决定从以下三个方面入手：让幼儿掌握基础的口语表达能力。
在教学中，我们将分阶段教授幼儿基础的口语表达能力，包括简单的问候、自我介绍等。
同时，我们也会引导幼儿学会用简单的语言进行表达，例如“我想要……”、“我不想……”等。
通过这些实用的表达方式，幼儿可以更加自如地表达出自己的想法和需求，同时也可以增加其自信心和社交能力。
培养幼儿互相交流的能力。
在教学中，我们会安排各种互动游戏和小组活动，鼓励幼儿之间进行交流。
例如，在幼儿园的活动场所或教室中，我们会让幼儿形成小组进行互动交流。
在这个过程中，幼儿需要通过语言来沟通和协调，这不仅可以培养其团队协作精神，也可以提高幼儿的语言能力和交流技能。
提高幼儿的听说能力。
在教学中，我们会通过绘本故事、情境课堂等方式提高幼儿的听说能力。
例如，我们可以让幼儿在绘本故事中边欣赏边学习新的单词、短语和句型，用所学的语言来进行简单的讨论和交流。
这样可以刺激幼儿的兴趣，提高幼儿的听说能力和口语表达能力。
我们需要科学评估教学效果。
在教学完毕后，我们会进行教学效果评估。
通过观察和测试，我们可以了解到幼儿是否掌握了基础的口语表达能力、是否能够进行简单的交流等。
同时，我们也会听取家长和幼儿的反馈意见，对教学方式和方法进行调整和改进。
实用口语与交流能力教学在幼儿园语言课教学中显得尤为重要。
作为幼儿园教育的重要一环，我们需要制定相应的教学方案，在教学中注重培养幼儿的实用口语和交流能力，提高幼儿的语言自信心和表达能力。
部编版语文四年级上册《口语交际五：交流平台及初试身手》说课稿
部编版语文四年级上册《口语交际五：交流平台及初试身手》说课稿一. 教材分析部编版语文四年级上册《口语交际五：交流平台及初试身手》这一课，主要是让学生在具体的交际情境中，学会与人交流，提高他们的口语表达能力。
教材通过设计不同的交际情境，让学生在实践中学会倾听、表达和交流，培养他们良好的口语交际习惯。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但他们在交际中还存在一些问题，比如不敢开口、表达不清晰、逻辑不严密等。
因此，在教学这一课时，我们需要关注学生的个体差异，因材施教，帮助他们在原有的基础上提高口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地运用本课所学的交际技巧，在具体的交际情境中进行表达和交流。
2.过程与方法目标：通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，乐于与人交流的良好情感态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够在具体的交际情境中，运用恰当的交际技巧进行表达和交流。
2.教学难点：学生在交际中如何做到表达清晰、逻辑严密。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、小组合作法、角色扮演法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的口语交际场景，引发学生的兴趣，导入新课。
2.学习交流技巧：引导学生学习本课所涉及的交际技巧，如倾听、表达、逻辑等。
3.实践交际：学生分组进行角色扮演，模拟真实交际情境，进行口语交际实践。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课的收获，提高他们的口语交际能力。
5.课后作业：布置一道相关的口语交际练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容，如交际技巧、交际情境等。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、课后作业和实践应用等方面进行。
关注学生的个体差异，给予他们充分的肯定和鼓励。
六年级上册口语交际：《演讲》6优秀教学教案说课稿
口语交际：演讲教学目标：1．准备好演讲稿，做到材料合适，观点明确。
2．演讲时要做到语气、语调适当，姿态大方。
3 演讲时要注意感情恰当，增强表现力。
教学重点难点：1重点：写好演讲稿，让演讲有说服力。
2难点：（1）根据题目，选择合适的材料，例举生动的故事。
（2）注意停顿、重复或者辅以动作，增强演讲的表现力。
教学准备：名人演讲的视频。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课1谈话：学校里或班级里，有时要举行演讲比赛，如“祖国在我心中”“安全伴我同行”等演讲活动。
你参加过这种活动吗？你做过演讲吗？谁来说一说当时的感受。
2同桌之间相互说一说。
3指名学生回答4教师总结：同学们都讲出了自己的感受，很真实，很形象。
要想做到上台不紧张，就得多次上台练习。
二、欣赏经典，初步感知1播放演讲视频。
北京大学刘媛媛《寒门贵子》。
2学生评价，谈观后的收获。
（感受了演讲者的魅力，理解了寒门也能出贵子的道理，受到鼓舞和启发。
）3.评价，并讲明要作好演讲的要求：①写好演讲稿；②掌握演讲技巧。
三、出示话题，做好准备1班上要搞一次演讲活动，要求全体同学都参加。
2出示演讲的话题，自己根据内容拟定题目。
演讲的话题范围：科学读书锻炼身体健康饮食3引导学生思考：我要写哪个话题？怎样才能写好演讲稿？怎样才能作好演讲？请大家交流观点。
4学生交流，老师提炼观点四、明确写法，编写讲稿一讲解演讲稿的写法，出示要点。
1怎样写好演讲稿？2出示例文,学生感悟。
孝敬父母“爸爸是船，妈妈是帆，载着小小的我驶向金色的彼岸……”我非常喜欢这首童谣，因为父母给了我无尽的爱。
父爱如山!爸爸是一名驾校的教练，工作压力非常大。
但是为了让我能够幸福地生活，他每天都在努力地工作，还要不断地“充电”，不仅要开车很好，还要学会入库倒车。
我心疼爸爸，劝爸爸不要熬夜，爸爸却轻轻地抚摸着我的头说：“不要紧，我的身体棒着呢!”爸爸生活很节俭，但每次送给我的礼物都很昂贵。
夜深了，人静了，窗外漆黑，别人早已进入梦乡，可妈妈仍在操劳。
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《交际中的语言使用》说课稿
我说课的内容是必修三《交际中的语言使用》，根据本节课内容的选择以及教材、学生、教法与手段、教学过程设计等方面实行说课。
1、教学内容简介：
结合《教学大纲》以及《新课标》的要求，再加上最近几年高考考点把握，交际语言在我们的日常生活中使用非常广泛，与我们的生活的联系非常密切。
所以，我就从交际语言的使用方面实行了一些整理，觉得“交际中的语言使用”这个话题很切合我们的生活实际。
还有就是受到了最近语文试题的启发，我认为在平时的教学工作中应该重视对语言使用的探究梳理。
我也有同感：在常规教学方面，不管是教学方法还是其他方面，应该说是大同小异，但语言知识的整理，经验的交流方面却有一定的欠缺。
我们语文这门学科知识点特多，学生掌握起来有很大的难度，经常眉毛胡子一把抓，结果效果不理想。
一旦把知识点实行恰当的梳理、归类，形成线条清晰的知识体系，或者说形成知识板块。
学生掌握起来相对就要容易一些了。
我也就借这次机会选择了这样一个话题，以期和同行们有一个交流、沟通。
2、教学目标简介：
小学、初中语文新课程标准要求“要重视学生听、说、读、写水平的培养”，也就是说对学生表达水平的培养是非常重要的。
根据这些要求，我把这节课的学习目标定为：
知识目标：理解给出的材料的内容，并能根据材料中的问题作准确、恰当的分析。
水平目标：能基本掌握说话要注意的因素：称谓语、禁忌语、委婉语。
情感、态度、价值观目标：培养学生说文明话，行文明事，做文明人。
3、分析教学内容、思路的安排以及重点难点
本节课主要是语言使用实例的训练，由此让学生在分析理解实例的基础上，对语言的使用有一个感性的认知，如“选调生为何落选？”通过度析，让学生明白：“舌为利害本，口是祸福门”的道理。
再让学生通过具体的练习，从理性上对语言的使用获得一定的启示。
教学重点：把握事例的内容，理解讨论的问题，了解说话应注意的三个因素。
教学难点：分析事例时准确说出自己判断的理由。
二、关于学生
1、学生知识基础和生活经验
本节课的内容贴近生活，趣味性较强，应该说比较容易调动学生的积极性。
内容安排尽量从易到难，循序渐进，其中的个别语言使用有一定的难度，要适当引导、启发学生，在已有的理解基础上突破难点。
2、水平分析
教师要意识到学生对给出的一般性和故事性的例子应该能理解并作出分析、判断。
3、一般特点和学习风格差异
有的学生个人语言知识基础较好，很有胆量；有的学生怯场，不太愿意在当众回答问题。
针对这种情况，我尽可能多的采用小组讨论的方式，让怯场的学生先回答，有胆量作补充，其余的评价，让每一个学生都有发言的机会，并且培养锻炼他们合作探究的精神。
三、关于教法与手段
根据新课程的相关标准理念，结合学生实际，对本节课我将采用以下教学方法实施教学。
1、师生互动法
在刚上课的时候，我就会对学生提出极为不合常规的要求，再提一个合理的要求，二者形成一个巨大的反差，让学生感受到这节课的内容有些不同寻常。
在选择实例的时候也注重了趣味性，达到寓乐于
学的效果。
2、互动讨论法
在分析的时候，尽可能让学生都动起来，都积极参与到讨论中来，既活跃了课堂气氛，也锻炼了学生的协作水平。
3、学生表演法
让学生参与到故事性强的环节当中，一边表演一边注意其中的对话，从中去体会话语的使用的是否合适。
4、以多媒体作为辅助教学手段（声与乐）
四、关于教学过程设计
1、教学思路与环节安排
教学思路安排：
本节课的话题就是“交际中的语言使用”，整节课的实例和练习都紧紧围绕着这个话题。
教学环节安排：
（一）激情导入：3分钟以内
由我的提问加事例（比如形容会说话的词语、名人轶事、会说话的人）引入，设置了悬念，能够很好的引起学生的兴趣，激发他们的好奇心和探究欲。
（二）、事例分析及小结18——20分钟
1、主要是对给出的事例讨论完成，有争议地方我只适当点拨。
2、这个环节是让学生从事例的探究中实行小结，理解到语言在生活中的重要性，作为重、难点的突破的关键环节。
3、让学生明白如果语言使用不恰当，轻者得罪人，重者涉及到生命、国家安全；培养学生说文明语，做文明人。
（三）、巩固练习10——12分钟
1、训练学生对本节课内容的理解水准，设置一些常见的容易出错的例题，请学生找出存有的一些问题实行解决并作强调。
2、根据高考要求，适当选择相对容易并经过改编的高考题实行小训练，让学生知道怎么考。
3、让学生登台表演，既锻炼他们的表演水平，更重要的是让他们亲自去体会故事中的话语使用得是否恰当，体会其效果。
（四）、总结3分钟
1、学生总结。
说出交际语言中的
2、老师总结。
我们的生活交际离不开语言，离不开文明的语言。
同学们，在以后的生活学习中，在说话的时候，自己的语言一定要符合语言环境，用语也要巧妙。
在交际中，如果我们能学会准确的称呼、注意避讳，能娴熟地使用委婉语，说话就变得更得体，世间必多一分理解，多一分友情，人事交往中自然也就多了一分和谐，多了一分文明。
（五）作业设置：2分钟
1、朱元璋和他的穷朋友的故事。
2、李秀才为何挨打？
3、填空：杨澜摔跤，请补出话语。
4、从生活中去发现，收集一些同学们之间或书本上很有意思的话语，自己实行一个小结
注意：题目尽量由易到难，接近高考考题的内容和形式。
2、教与学多边活动安排
每个教学环节都尽量安排合作探究的机会，让每个学生都参与到教学活动中，尽量展示自己多彩的一面，多鼓励，以增强其自信心，激发学习的兴趣。
3、重点、难点处理
分析探讨事例中语言的使用，应该让学生先感知，再讨论，能够形成争论的场面，让学生各抒己见，从而对语言的如何使用有一个较为清楚的理解。
能够这样设置问题：（1）、请你说出事例中的语言使用恰不恰当？请说出理由。
（2）、如果你认为不恰当，该这样说才较恰当？
4、在放映幻灯片的时候，动作设置方式不单一，在声音效果上注意恰当。
5、板书设计
交际中的语言使用——用语要符合要求，使语言使用同实际语言环境协调一致。
影响因素——称谓语禁忌语委婉语
实际使用：
对象———看清对象———见什么人说什么话
场合———分清场合———到什么山砍什么柴
礼貌———注意谦敬———摆正位置
语体———看菜吃饭———量体裁衣
目的———言随旨遣———有的放矢。