《气候类型分布规律成因特征》微教案

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初中地理气候类型与分布教学方案

初中地理气候类型与分布教学方案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够准确识别主要的气候类型，理解其特点和形成原因。

掌握世界气候类型的分布规律，并能够运用地图和图表进行描述和分析。

2、过程与方法目标通过观察气候图表、地图和实例分析，培养学生的读图能力、分析问题和解决问题的能力。

引导学生运用比较、归纳等方法，总结气候类型的特征和分布规律。

3、情感态度与价值观目标激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的全球视野和环境意识，认识到气候对人类生活和生产的重要影响，增强学生对气候变化的关注和应对意识。

二、教学重难点1、教学重点主要气候类型的特点、分布规律及其影响因素。

2、教学难点气候类型的成因分析，以及如何引导学生运用所学知识解决实际问题。

三、教学方法1、讲授法系统地讲解气候类型的相关知识，使学生形成整体的知识框架。

2、直观演示法利用地图、图表、图片、视频等直观教具，帮助学生理解抽象的气候概念和分布规律。

3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的合作学习能力和思维能力。

4、案例分析法通过实际的案例分析，让学生将所学知识应用到实际情境中，提高学生解决问题的能力。

四、教学过程1、导入新课通过展示不同地区的自然景观图片，如热带雨林、热带沙漠、温带草原等，引导学生思考这些景观差异的原因，从而引出气候的概念，进而导入新课。

2、知识讲解（1）介绍气候的两个基本要素：气温和降水。

展示气温曲线和降水量柱状图，让学生了解如何通过图表读取气温和降水的信息。

（2）讲解主要的气候类型，包括热带气候（热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候）、亚热带气候（亚热带季风气候、地中海气候）、温带气候（温带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候）、寒带气候（寒带苔原气候、寒带冰原气候）等。

对于每种气候类型，分别介绍其分布地区、气温和降水特点、成因等。

3、小组讨论将学生分成小组，每个小组选择一种气候类型进行深入讨论。

《世界气候类型的分布》教学设计

《世界气候类型的分布》教学设计一、内容标准运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。

二、学习目标1.运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布规律。

2.初步学会运用气候直方图说出气候类型特点的方法。

3.通过景观图片、活动设计感受不同区域的气候差异，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界。

三、内容分析本节是在前两节讲述气候基本要素——气温和降水分布的基础上，研究世界气候类型的分布规律，并对以后的区域地理自然环境的学习奠定基础。

在本节中，气候类型的分布规律是重点，而气候类型的特点只需掌握分析方法即可，具体的气候特点可在世界区域地理中继续学习。

四、教学设计［导入新课］出示自然景观照片。

各地不同自然景观的差异，主要是由气候类型的差异造成的。

同学们，气候的两大要素是什么？由于气温和降水都有明显的地区差异，并可能有明显的季节变化，因此由气温和降水组成的气候类型必定是复杂多样的。

［问题一］运用“世界气候类型分布图”找到各温度带主要的气候类型，总结气候类型分布的纬度性规律。

［学法指导］先自主学习，形成自己的想法，再小组交流，明确共识答案，标记存疑答案。

（该环节可前置于课前交流中。

）［读图指导］出示《世界气候类型分布图》，师进行读图指导：图名、图例、界定气候类型范围的重要纬线等。

学生回答，师指图总结。

从“世界气候类型分布图”可以看出，从低纬到高纬，依次分布着热带气候类型、温带气候类型和寒带气候类型。

总结一：气候类型的分布有一定的纬度性规律。

过渡：纬度性规律主要体现为不同温度带气候类型气温的差异，而降水的差异使气候类型的分布更加复杂。

下面让我们分别研究热带气候类型和温带气候类型的分布规律。

学生指图回答，教师总结（再在其它大洲验证分布规律）。

出示“温带季风气候”直方图，学生分析，教师总结。

［构建模型］构建亚欧大陆中纬度气候类型分布模型。

总结三：北半球温带地域辽阔，降水和气温的组合更加复杂，气候类型的分布存在着纬度性差异，以及沿海与内陆、东岸与西岸的海陆性差异。

《世界气候类型的分布》教案

《世界气候类型的分布》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解世界主要的气候类型及其分布特点；（2）能够运用地图和图表，分析不同气候类型的分布规律；（3）掌握气候类型的划分依据及气候特点。

2. 过程与方法：（1）通过观察地图和图表，培养学生的地理观察能力和信息提取能力；（2）运用案例分析法，让学生了解不同气候类型的实际应用场景；（3）开展小组讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地球气候多样性的认识，增强环保意识；（2）培养学生热爱科学，勇于探索的精神风貌；（3）培养学生关注人类生存环境，提高综合素质。

二、教学内容1. 气候类型的划分依据：根据气温和降水组合形成的气候特征，将世界气候划分为不同的类型。

2. 主要气候类型的分布：（1）热带雨林气候：主要分布在赤道附近，如亚马逊雨林、刚果盆地等；（2）热带草原气候：分布在热带雨林气候的南北两侧，如非洲草原、南美草原等；（3）热带沙漠气候：主要分布在南北回归线附近的大陆内部和西岸，如撒哈拉沙漠、阿拉伯半岛等；（4）亚热带季风气候：分布在热带草原气候的北侧，如中国东南部、日本南部等；（5）温带季风气候：分布在亚热带季风气候的北侧，如东亚、北美东部等；（6）温带海洋性气候：主要分布在大陆西岸，如欧洲西部、南美洲南部等；（7）温带大陆性气候：分布在内陆地区，如中亚、西伯利亚等；（8）寒带气候：主要分布在极地地区，如南极洲、北极地区等；（9）高原山地气候：分布在高原和山地地区，如青藏高原、安第斯山脉等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：世界主要气候类型的分布及其特点。

2. 教学难点：气候类型划分依据的理解和应用，气候类型分布图的解读。

四、教学方法与手段1. 教学方法：采用案例分析法、小组讨论法、地图教学法等。

2. 教学手段：多媒体课件、地图、图表、案例资料等。

五、教学过程1. 导入新课：以世界气候类型分布图引导学生关注地球气候的多样性。

优秀地理《气候》教案

优秀地理《气候》教案优秀地理《气候》教案1一、教学目标：1、掌握全球气候类型的分布、成因、特点；2、掌握全球气候类型的判读方法。

二、课时安排：1课时。

三、课型：新授课。

四、教学重难点：1、教学重点：掌握全球气候类型的分布、成因、特点；2、教学难点：掌握全球气候类型的判读方法。

五、教学方法：读图法。

六、教学过程：1、导入：看图识区域：观看图片，根据图片景观判断它所属的地区，从而确定其气候类型。

（热带雨林地区、热带沙漠地区、温带地区、寒带地区）2、气候：一个地方的气候是多年天气的平均状况。

天气指一个地方短时间内的阴晴、风雨、冷热等的大气状况。

下列句子描述的是天气还是气候？昆明四季如春；——气候夜来风雨声，花落知多少；——天气明天大风降临；——天气全班分十个组，抽签选取一种气候类型，探究气候类型的分布规律，形成原因和气候特征。

热带雨林气候：主要分布在赤道及其附近地区。

世界上最大的热带雨林分布区在亚马孙河流域，在非洲刚果河流域、东南亚的岛屿上也有大面积分布。

全年受赤道低气压带控制，全年高温多雨。

极地地区全年严寒；——气候风和日丽。

——天气3、读世界气候类型分布图：热带草原气候：主要分布在热带雨林气候区的南、北的两侧，最大一片分布在非洲大陆上。

受赤道低气压带和信风带交替控制，全年高温。

分干湿两季，干季时炎热干燥，湿季时高温多雨。

热带季风气候：主要分布在亚洲南部的印度半岛及亚洲东南部的`中南半岛、菲律宾群岛等地。

受海陆热力性质差异和气压带风带季节移动影响，全年高温、年降水量大，有明显的旱季和雨季之分。

热带沙漠气候：分布在南北回归线附近的大陆西部和中部。

非洲的撒哈拉沙漠是世界最大的热带沙漠。

在亚洲的阿拉伯半岛上和澳大利亚中部也有热带沙漠分布。

全年受信风带或副热带高气压带控制，全年炎热干燥。

优秀地理《气候》教案21. 教材地位和作用《世界的气候类型》是中国地图出版社八年级上册第2章《多样的世界气候》中的重要内容。

六年级地理下册《世界气候类型》教案、教学设计

2.重点：运用地图、气候资料分析气候类型的分布规律。
难点：综合分析不同气候类型对地理环境、生态系统和人类活动的影响。
3.重点：培养学生对气候变化的关注，提高环保意识。
难点：引导学生将所学知识运用到实际生活中，形成可持续发展的观念。
（二）教学设想
1.采用问题驱动法，以学生为主体，激发学生的探究欲望。设计富有启发性的问题，引导学生主动思考，发现气候类型分布的规律。
3.学生在课堂上的参与度和学习兴趣，运用生动形象的教学手段，激发学生的学习热情，提高课堂氛围。
4.学生在团队合作和表达能力方面的差异，注重培养这些能力，使学生在互动交流中共同成长。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：世界主要气候类型的分布、特征及其对人类活动的影响。
难点：气候类型的形成原因及其在地理环境中的作用。
3.深入观察身边的气候现象，如季节变化、降水分布等，记录下来并尝试用所学知识进行解释。
4.针对本节课的课堂讨论，整理出自己小组的观点和收获，形成一份小组报告。
5.完成课后练习题，巩固气候类型相关知识，提高解题能力。
6.拓展阅读：推荐阅读一本关于气候变化的书籍或文章，了解气候变化对全球的影响，提高环保意识。
3.分析气候类型形成的原因，如纬度位置、海陆位置、地形因素等，帮助学生掌握气候类型形成的规律。
4.讲解气候类型对地理环境、生态系统和人类活动的影响，让学生认识到气候变化的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个气候类型进行深入探讨。
2.小组成员共同分析所选气候类型的分布、特征、形成原因及影响，形成小组观点。
5.设计分层作业，针对不同学生的学习需求，提供难易适度的练习题，巩固所学知识，提高学生的地理素养。

《世界气候类型的分布》地理教案

《世界气候类型的分布》地理教案主题：世界气候类型的分布一、教学目标：1.了解世界气候类型的分类与特点。

2.理解不同气候类型的分布规律。

3.掌握世界各大洲主要气候类型的分布。

二、教学内容：1.介绍气候类型的概念和分类方法。

2.探讨气温和降水是气候型分布的主导因素。

3.分析世界各大洲的主要气候类型及其分布规律。

三、教学过程：Step 1：导入（10分钟）通过播放一段关于气候变化和气候类型的视频，引发学生对气候的兴趣和好奇心。

同时展示世界地图，激发学生对全球气候分布的思考。

Step 2：概念与分类（15分钟）1.介绍气候的定义和影响气候的因素，包括纬度、海洋和陆地分布、地形、海洋流和风等。

2.解释气候分类的方法，主要包括气温和降水量。

根据不同温度和降水量的组合，确定不同气候类型，如热带雨林气候、温带季风气候等。

Step 3：气候类型的分布规律（30分钟）1.热带气候：介绍热带雨林气候和热带草原气候。

分析其分布规律，主要分布在赤道附近，受热带辐射带和热带风带的影响。

2.温带气候：介绍温带季风气候和温带海洋性气候。

分析其分布规律，主要分布在副热带地区和中高纬度地区。

3.寒带气候：介绍寒带大陆性气候和寒带海洋性气候。

分析其分布规律，主要分布在高纬度地区，受寒潮和极地风带的影响。

4.高山气候：介绍高山气候的特点和分布规律。

解释气候随海拔的变化而改变。

Step 4：世界各大洲的主要气候类型（30分钟）1.介绍亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲的主要气候类型及其分布。

2.分析各大洲气候类型的原因，如地理位置、地形等因素。

Step 5：案例研究和讨论（15分钟）选取一个具体的地理区域，分析其气候类型及其分布原因。

引导学生根据所学知识进行分析和讨论。

四、教学评价1.在课堂上通过提问和小组讨论分析学生对气候类型分布的理解程度。

2.布置一个小作业，要求学生选择一个国家或地区，利用所学知识来解释其气候类型及其分布原因。

初中地理教案气候类型与分布

初中地理教案气候类型与分布一、教学目标1.了解气候的基本概念和特点；2.掌握划分气候带的基本原则和方法；3.了解各气候带的特征和分布。

二、教学重点1.气候的概念和特点；2.气候带的划分原则和方法；3.各气候带的特征和分布。

三、教学难点各气候带的特征和分布。

四、教学过程1.活动导入（15分钟）利用图片展示不同气候的景观，让学生猜测这些地方的气候类型。

通过询问和讨论，引发学生对气候的思考。

2.知识讲解（20分钟）通过多媒体展示，讲解气候的概念和特点，包括温度和降水两个主要方面。

重点介绍不同气候类型的特征，如热带雨林气候、草原气候、温带季风气候和寒温带气候等。

3.气候带的划分原则和方法（20分钟）介绍气候带的基本划分原则和方法，包括纬度、海洋性和大陆性等因素的影响。

通过图表分析，让学生理解气候在不同纬度上出现的差异。

4.各气候带的特征与分布（30分钟）详细介绍各气候带的特征、分布和原因。

引导学生了解热带、温带和寒带的气候类型，以及它们在地球上的分布。

通过多媒体展示实例和案例分析，帮助学生更好地理解和记忆各气候带的情况。

5.练习与巩固（15分钟）开展小组讨论和互动活动，让学生运用所学知识，从地图上标出各气候带的分布，并解释原因。

进行气候类型的归纳概括，并形成知识结构。

6.拓展延伸（20分钟）组织学生自主学习，通过查找资料和独立思考，探讨气候变化对人类生活的影响。

引导学生从经济、社会和环境等多个角度进行分析和总结，并呈现自己的思考和见解。

五、教学总结（10分钟）对本次课进行总结，回顾本节课所学的重点知识，强调气候类型与分布的关系和重要性。

鼓励学生积极参与课堂，提问和分享经验。

六、教学评价通过课堂提问、小组活动和练习等形式，对学生进行课堂表现的评价。

同时，布置相关练习和作业，检测学生对所学内容的掌握和理解程度。

七、教学反思本课通过多种教学手段和活动形式，旨在激发学生对气候的兴趣和思考，并帮助其掌握和理解气候类型与分布的基本知识。

气候特征地理教案（精选8篇）

气候特征地理教案气候特征地理教案（精选8篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的气候特征地理教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

气候特征地理教案篇1教学目标1、知道我国气候的主要特征，并学会分析气候特征的方法，明确我国优越的气候资源对农业生产的影响。

2、培养学生对自然地理环境的分析能力和综合归纳概括的能力，3、通过认识我国气候的有利因素对农业生产的促进作用，使学生了解到我国农业生产的优越条件，对祖国的优越自然地理环境增强认识，产生自豪感。

知识结构：我国气候特征突出：季风气候显著；雨热同期；气候复杂多样。

这三者间并不是孤立的，而是相互联系的。

教材从最突出的特征入手，并通过对比让学生感受到季风影响我国气候的突出表现。

雨热同期的特征是促进农业生产的优势条件，同样受惠于季风气候，因为雨热同期是季风气候的明显特征。

气候复杂多样反映了我国气候要素的空间差异性和我国自然环境复杂性。

重点和难点：重点：我国气候的主要特征及对农业生产提供的有利条件。

难点：学会分析、归纳、概括气候特征的方法。

价值观念、学科能力、基础知识间的内在联系和教育契机及课内外内容联系：本节教学内容是在学生把握了我国的气温和降水两大要素特征的基础上，总结、归纳、概括得出的结论性特征。

根据我国气温和降水的特征规律而划分出不同的温度带和干湿地区，而它们的组合形成了复杂的气候类型。

分析这些气候类型的特点，以雨热同期为特征的季风气候成为我国最显著的气候类型。

在分析、归纳、概括出我国气候的主要特征时，不要单纯的记忆结论，而是要学生学会这个过程。

同时教材还对比分析了我国与同纬度其他地区进行对比，让学生更清楚我国气候的独特性。

教法建议引导学生回忆我国气温和降水的特征及造成原因，并提供相关气候资料，引导、启发学生思考，通过其分析逐步归纳概括气候特征，并分析这种气候对国民经济生产的影响，特别是对农业生产的影响。

《世界气候类型的分布》教案

《世界气候类型的分布》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够说出世界主要的气候类型及其分布区域。

学生能够理解气候类型的划分依据及特点。

2. 过程与方法：学生通过地图观察和分析，掌握世界气候类型的分布情况。

学生通过小组讨论，培养合作能力和批判性思维。

3. 情感态度价值观：学生培养对地理环境的兴趣和好奇心，提高环保意识。

学生学会用科学的态度和方法探究地理现象，培养综合分析能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：世界主要的气候类型及其分布区域。

气候类型的划分依据及特点。

2. 教学难点：气候类型的判断和分布规律的理解。

三、教学准备1. 教具准备：世界气候类型分布图。

PPT课件。

2. 课前准备：学生预习相关知识，了解气候类型的基本概念。

四、教学过程1. 导入新课通过展示世界气候类型分布图，引导学生关注气候类型的分布规律。

提问：“你们知道世界上的气候类型有哪些？它们是如何分布的？”2. 自主学习学生分享自己的学习成果，师生共同完善气候类型的特点。

3. 课堂讲解讲解气候类型的划分依据，如纬度、海陆分布、地形等因素。

通过PPT课件，详细介绍每种气候类型的分布区域、特点及实例。

4. 小组讨论学生分成小组，根据世界气候类型分布图，分析各气候类型的分布规律。

5. 练习巩固学生独立完成气候类型分布图的填空练习。

教师批改练习，及时反馈纠正学生的错误。

6. 课堂小结五、课后作业1. 作业内容：绘制世界气候类型分布图，标注各气候类型的名称和分布区域。

2. 作业要求：字迹工整，图像清晰。

结合教材和课堂所学，确保内容的准确性。

六、教学延伸1. 课堂活动：组织学生进行角色扮演，模拟不同气候类型下的生活场景。

学生通过扮演，深入理解不同气候类型的特点及生活方式。

2. 课外探究：学生课后调查我国气候类型的分布及特点。

学生通过采访、调查等方式，了解当地气候类型对生产、生活的影响。

七、教学反思1. 教师反思：教学过程中是否充分调动了学生的积极性？学生对气候类型的理解和掌握程度如何？是否有针对性地解决了学生的疑问？2. 学生反馈：学生填写教学反馈表，评价本节课的学习效果。

七年级地理上册《世界主要气候类型》教案、教学设计

3.实践应用：
（1）设计具有生活化的气候现象分析题，让学生运用所学知识解决问题。
（2）组织课堂讨论，让学生分享自己所在地区的气候特点及其对生活的影响。
4.知识巩固：
（1）课堂小结：教师引导学生总结本节课所学知识，强调重点、难点。
（2）课后作业：布置与课堂所学相关的作业，巩固学生对气候类型的认识。
5.教学评价：
1.教师将学生分成若干小组，每组分配一个气候类型，要求学生结合教材和所学知识，探讨该气候类型的成因、特点和影响。
2.学生在小组内部分工合作，查阅资料、讨论分析，共同完成探讨任务。
3.各小组展示自己的研究成果，其他小组进行评价和提问，共同分享学习心得。
4.教师在讨论过程中给予指导，引导学生深入思考，提高学生的合作能力和问题解决能力。
4.地图绘制：请学生绘制一张世界气候分布图，标注出本节课所学的各种气候类型。通过地图绘制，锻炼学生的空间思维能力和动手能力，同时巩固他们对气候分布规律的认识。
5.知识问答：教师设计一份涵盖本节课重点知识的问答卷，要求学生独立完成。问答卷旨在检验学生对课堂所学知识的掌握程度，并及时发现学生的薄弱环节，为下一步教学提供依据。
1.学生对气候现象充满好奇心，教师可抓住这一特点，设计生动、有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
2.学生在地图阅读和空间思维方面有一定基础，教师可引导学生运用地图分析气候分布规律，提高学生的地理素养。
3.学生在小组合作探究过程中，可能会遇到一些难题，教师应及时给予指导，鼓励学生积极思考、克服困难。
4.学生对于气候变化和环境保护的关注度较高，教师可结合现实生活中的案例，引导学生关注气候与人类活动的关系，培养他们的环保意识。
3.教师提出问题：“在我们的生活中，气候对我们的影响有哪些？”让学生结合自己的生活经验，讨论气候对人类活动的影响。

高中地理《世界气候类型的分布》教案

高中地理《世界气候类型的分布》教案一、教学目标：1.了解世界气候类型的分类和分布。

2.掌握形成各种气候类型的主要因素。

3.理解气候变化对生态环境和人类活动的影响。

二、教学内容：1.什么是气候类型？气候类型的分类方法及其基本特征；2.气候条件对生态环境和人类活动的影响。

三、教学方法：1.讲授法。

2.图解法。

3.示范法。

四、教学步骤：1.导入：通过授课、讨论、调查等方式，让学生了解气候对土地利用、生态环境和人类活动的影响。

2.讲解：a.气候类型的分类方法及其基本特征。

介绍经纬度因素对气候的影响，从而引出气候类型的分类方法。

根据气象要素的不同组合，可将世界划分为干燥区、温带、热带、极地等四大气候带。

然后依据年、季两种要素差异，可将各带内分为不同的气候类型。

b.各大气候带及其气候类型的基本特征。

干燥区的基本特征：降水少、蒸发大、日夜温差大、植被不发达。

温带的基本特征：四季分明、降水平均、冬季长、夏季短、适宜农业生产。

热带的基本特征：年温差小、降水多、生长季节长、适宜种植热带作物。

极地的基本特征：气温极低、降水少、常有冰雪覆盖、植被极少。

c.气候条件对生态环境和人类活动的影响。

讲解气候变化对生态环境和人类活动的影响。

例如，气候干旱导致水资源短缺，影响农业生产；气候变暖导致冰川消融，引发洪涝灾害；气候变化导致动植物数量减少，对生态平衡造成影响。

3.实践：通过查找和整理资料，让学生了解不同国家和地区的气候类型及其地理特征。

四、教学建议：1.本课程需要学生理解地理知识，因此需要掌握基本的地理概念和常识。

2.在讲解气候类型时，可以使用图片、图表等多媒体资料，让学生更深入地理解气候类型的属性。

3.在讲解气候变化对生态环境和人类活动的影响时，可以通过案例分析、实地观察等方式，帮助学生更好地理解气候变化对人类社会、生态环境及自然界造成的影响。

4.建议教师提前准备案例分析、实地观察、小组讨论等相关资料。

五、教学评价：1.学生通过本次课程，应该了解气候的基本概念和分类方法，同时掌握地理知识的应用技能。

我国气候类型分布教案

我国气候类型分布教案教案标题：我国气候类型分布教案教学目标：1. 理解我国气候类型的分布特点；2. 掌握我国主要气候类型的特征和分布区域；3. 了解气候类型对人类活动和生态环境的影响。

教学重点：1. 我国主要气候类型的特征和分布区域；2. 气候类型对人类活动和生态环境的影响。

教学难点：1. 掌握我国气候类型的分布规律；2. 理解气候类型对人类活动和生态环境的影响。

教学准备：1. 多媒体设备；2. 中国地图和气候类型分布图；3. 学生练习册。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）使用多媒体设备展示中国地图和气候类型分布图，引导学生观察并思考我国气候类型的分布特点。

通过提问，激发学生的学习兴趣。

问题：1. 你知道我国有几种气候类型？2. 你能说出我国的主要气候类型吗？3. 你觉得我国不同地区的气候类型有什么不同？Step 2：知识讲解（15分钟）通过多媒体展示，详细介绍我国主要的气候类型，包括亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、寒温带季风气候、高原气候等。

讲解每种气候类型的特征和分布区域，并结合地图进行说明。

Step 3：案例分析（15分钟）选择几个具有代表性的城市或地区，让学生根据所学的气候类型知识，分析其所属的气候类型，并说明其特点和对当地人类活动和生态环境的影响。

案例：1. 北京：温带大陆性气候；2. 广州：亚热带季风气候；3. 成都：高原气候。

Step 4：小组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论以下问题，并设计展示形式，鼓励他们积极参与讨论。

问题：1. 不同气候类型对当地人们的生活有什么影响？2. 不同气候类型对当地生态环境有什么影响？3. 你认为我国不同气候类型的分布有什么规律？Step 5：总结归纳（5分钟）根据小组讨论的结果，引导学生总结不同气候类型对人类活动和生态环境的影响，并简要归纳我国气候类型的分布规律。

Step 6：练习与评价（10分钟）发放学生练习册，让学生完成相关练习题，检验他们对所学知识的掌握情况。

《气候类型分布规律成因特征》微教案

《气候类型分布规律、成因、特征》微教案课题：气候类型分布规律、成因、特征课型：复习课教学方法：讲授法教学目标：帮助学生掌握主要气候类型的分布规律、成因、特征教学过程：引入：气候类型是高考中一个重要、必考的考点，为了帮助大家掌握这一考点，这里我将通过对气候类型的分布规律、成因及特征间的联系进行精讲其规律，以帮助大家掌握高考必考的九种重要气候类型。

展示课题：气候类型分布规律、成因、特征板书：一、气候类型的分布规律讲授：气候类型的分布规律通过：“海陆位置+纬度位置”的方式来描述展示：气候类型的分布规律=海陆位置+纬度位置举例：如：温带海洋性气候分布于大陆西岸，纬度40°至60°之间；热带季风气候分布于大陆东岸，纬度10°到25°之间等等。

提出要求：九种重要的气候类型分布规律是气候类型学习的基础，大家务必把它们记熟。

那如何记得快记得牢呢？大家请看气候类型分布模式图（北半球）。

展示：气候类型分布模式图（北半球）讲授：大家请注意观察：热带雨林气候的分布规律如何？热带雨林气候从海陆位置上来讲无论是大陆东岸、西岸还是内部均有，这种情况可以描述成“横贯大陆”亦可省去不进行描述；从纬度位置来看，热带雨林气候主要分布于赤道两侧，南纬10°至北纬10°，可以描述成“南北纬10°之间”，所以赤道雨林气候的分布规律为“分布于赤道两侧，南北纬10°之间”。

好，大家再接着观察热带草原气候、热带沙漠气候、地中海气候的分布，这三种气候类型均分布于大陆西岸，且在北半球自热带雨林气候北缘向北排列，纬度跨度均约为10度左右，故我们可推断出其分布规律分别为：热带草原气候位于大陆西岸，纬度10°到20°之间；热带沙漠气候位于大陆西岸，纬度20°至30°之间；地中海气候位于大陆西岸，纬度30°到40°之间。

气候类型及特点教案

气候类型及特点教案气候类型及特点教案1教学目标：1. 阅读气温曲线与降水量柱状图，认识气候的特点，体会世界各地区的气候差异及复杂多样。

2.运用世界气候类型分布图，说出世界主要气候类型及其分布地区，认识世界主要气候类型的分布规律。

教学重点：了解各地气候的差异。

教学难点：能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。

教学过程：一. 创设情景，导入新课在上新课之前，请同学们欣赏一段在网络上点击最高的视频。

(多媒体播放“一秒钟的世界”)学生自由畅谈自己的观点。

师：你们想过没有，为什么这段视频能使人们如此高度的重视呢?生：气候不断地变暖，给人类带来沉重的压力。

师：气候不断地变暖，给人们带来沉重的压力，我们能不能离开气候而生活?(不能)这就是我们今天所要学习的内容。

板书——第四节世界气候讲授新课学生带着四个问题进行自主预习。

问题：气候的地区差异1、气候的两大要素?2、根据气候差异可将世界气候可分为几大类?世界气候类型的分布3、读图3.28，世界气候分布的规律?4、读图3.28，温带地区气候类型的分布规律?——气候的两大要素(过度：气候是与我们息息相关的，所以有关于气候的网络游戏走进了我们的世界，那就是(王者世界)，这节课，老师就带你们走进地理版的“王者世界”，让你们开开心心玩游戏，轻轻松松学知识。

)游戏内容：“王者世界”分成三大板块：“热带世界”“温带世界”“寒带世界”。

口号：玩转王者世界，做金牌气候师。

游戏环节一：开心竞聘竞聘角色：(热带气候师、温带气候师、寒带气候师。

)要求：必须通过两轮的考核知识，第一轮是必答题，第二轮是抢答题。

1、必答题环节第一题：(第一组学生回答)屏幕显示：问题一：看看下面几句话，哪些说的是天气?哪些说的是气候?A：昆明四季如春——气候，关注的时间是一年。

第二题：(第二组学生回答)B：夜来风雨声，花落知多少。

——天气，关注短时间内的天气变化。

第三题：(第三组学生回答)C：极地地区全年严寒——气候，关注的时间是一年，且具有相对的稳定性。

高二地理气候类型的成因、特征和分布学案

《气候类型的成因、特征和分布》【学习目标】1.分析全球气压带、风带对气候的影响。

2.掌握季风的形成、分布及对气候的影响。

3.说明东亚与南亚季风的形成特点及其差别。

【学习重难点】1.季风的形成、分布及对气候的影响。

2.东亚与南亚季风的形成特点及其差别。

【学习过程】一、气压带、风带对气候的影响2.气压带、风带及其移动对气候的影响课堂练习1.下图甲为“气压带和风带季节移动示意图”，图乙为“世界海陆分布的局部图”。

(1)简述A 气压带名称及受其控制地区的气候特征。

(2)画出B 所在风带的风向。

(3)说出图甲中1、2两图气压带位置的差异及成因。

(4)简述图乙中C 海沿岸的气候特征及其成因。

(1)A 是赤道低气压带。

受其控制地区的气候特征为终年高温多雨。

(2)画图略。

(风向为东北风) (3)1图气压带位置比2图偏北。

原因是太阳直射点随季节变化而南北移动(或回归运动)。

(4)C 海沿岸夏季炎热干燥，冬季温和多雨。

原因是夏季受副热带高气压带控制，冬季受西风带控制。

2.读“北半球某月部分地区海平面等压线分布图”，回答下列问题。

(1)此图表示的是_1月_(1月、7月)等压线分布图。

(2)填写图中A 气压中心的名称：亚洲高压，其形成的原因是冬季亚欧大陆降温快，气温低，形成冷高压；被其切断的气压带是副极地低气压带。

(3)受A 气压中心的影响，图中C 点盛行西北（偏北）风，我国的天气以_寒冷干燥为主要特征。

(4)此时D 点盛行东北_风，其形成原因是海陆热力性质差异，再过半年，该地又盛行西南风，其形成的原因是气压带和风带位置的季节移动_。

气候类型特征、分布及成因学案

气候类型特征、分布及成因【点透析】气候类型分布、成因及特点(1)远离赤道的热带雨林气候马达加斯加岛的东侧、澳大利亚的东北部、巴西东南部沿海和中美洲的东侧等地，虽然远离赤道，却形成了热带雨林气候。

这些热带雨林气候(热带海洋性气候)主要出现在南北纬5°～25°信风带大陆东岸及热带海洋中的岛屿上，它们均处于来自海洋的信风的迎风地带，东侧附近海域有暖流经过，再加上地形的抬升，形成地形雨，因而发育成热带海洋性雨林气候。

(2)赤道地区东非高原的热带草原气候大约在5°N～10°S之间、38°E以东的东非高原上，虽位于赤道附近却为热带草原气候而非热带雨林气候。

大部分地区全年降水量不超过1 000毫米，仅在山地高原迎风坡和维多利亚湖区等部分地区年降水量约为1 000毫米～1 500毫米。

形成原因是地势高，气温低，降水少。

(3)南亚的热带沙漠气候这一地区为塔尔荒漠，又称印度荒漠，包括印度河流域的印度西部和巴基斯坦东部干旱区。

虽然处于南亚季风区并与世界降水量最多的乞拉朋齐分别在印度半岛北部平原东西两侧，却形成鲜明对比，年降水量仅为75毫米～150毫米。

(4)西风带内的南美洲巴塔哥尼亚高原的温带大陆性气候同纬度西侧太平洋沿岸是温带海洋性气候。

巴塔哥尼亚高原温带大陆性半干旱气候的形成原因是南北走向的安第斯山脉雄踞其西侧，阻挡了西部暖湿的西风气流，成为西风带背风雨影区。

(5)南北美洲西海岸的各种气候南北美洲西海岸各种气候的分布范围仅局限在沿岸地区的狭长地带，形成南北延伸、南北更替的分布特点。

主要原因是受到南北走向、雄踞美洲西侧的科迪勒拉山系的限制，各气候带不能向东延伸。

(6)南半球缺失苔原气候和亚寒带针叶林气候原因在于南北半球海陆分布不同。

在南半球55°～65°的纬度地带大部分是海洋，所以缺失苔原气候和亚寒带针叶林气候。

(7)大陆东岸的温带海洋性气候如澳大利亚东南部及新西兰南北二岛、智利火地岛的温带海洋性气候。

世界地理气候气候类型的分布和成因学习教案

甲、A、①地：
热带沙漠气候
乙、B、②：热带草原气候；丙、C、③：热带雨林气候。
其中，丙、C、③三点形成热带雨林气候与气候分布的一般规律
不相符合，主要原因是：
位于东南信风的迎风坡,地形雨丰富；沿岸有暖流经过,增温增湿。
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第九页，编辑于星期一：九点五十四分。
⑦
⑥
⑥
温带主要气候类型的分布
则P地气候的成因是夏季副高控制，冬季西风影响。
4）若纬度数为25°N，P、M两地气候不北同非,M撒地哈为拉热沙带漠草原气候,
则P地所属气候类型的最大分布地第区30是页/共32页
。
第三十一页，编辑于星期一：九点五十四分。
4.气候异常:厄尔尼诺现象和拉尼娜现象
阴雨
干
干
旱
旱
阴雨
拉尼娜年（反厄尔尼诺）
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第三页，编辑于星期一：九点五十四分。
4、世界气候的特殊分布现象例一：亚马逊平原热带雨林面积最大的原因： a.赤道低气压控制； b.北、西、南三面地势高，东面地势低； c.信风吹向大陆，带来丰富水汽；
d.南赤道暖流的加入使北赤道暖流更强劲。
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②只分布大陆东岸有三种：
➢ 热带季风、亚热带季风、温带季风。 ③只分布大陆西岸有三种： ➢ 热带沙漠气候、地中海气候、温带海洋性气候。 ④分布最广的气候类型：
➢ 地中海气候、高山气候（除南极洲外的其它六个大洲）。
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探究：世界气候分布的特例及成因
世界地理气候气候类型的分布和成因
第一页，编辑于星期一：九点五十四分。

《世界气候类型的分布》地理教案

《世界气候类型的分布》地理教案《世界气候类型的分布》地理教案《世界气候类型的分布》地理教案1【教学目标】1、知道气温和降水是气候的两大要素。

2、学会从气温曲线和降水柱状图中分析一个地区的气候特点。

3、能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。

【教学重点】世界气候类型分布。

【教学难点】利用气温曲线图和降水柱状图归纳气候特点。

多媒体导入：多媒体展示几幅不同气候条件的自然景观图片，提问是什么原因造成了自然景观的差异。

由此引出本节要学习的内容――世界气候。

【自主探究】掌握分析气候的地区差异，归纳一个地方气候特点的方法1、引导学生回忆前面所认识的气温的变化与分布、降水的变化与分布规律。

2、教师点评说明：世界各地的气温和降水差异很大。

3、学生读P62页第一段文字内容，读后，归纳以下认识：（1）世界各地气温和降水的差异导致世界各地气候的差异，从而形成不同的气候类型。

（2）由此可见，气温和降水是气候的两大基本要素。

4、教师点拨：解读气温曲线和降水柱状图是分析气候特征的重要方法。

5、学生独立完成书本P63页活动，掌握利用气温曲线和降水柱状图分析气候特征的技巧。

学生活动1：（引导学生读图3.25）掌握分析气候特征的方法。

师问：根据图3、25中的气温曲线，可知该地最冷月均温在多少度以上？生答：10℃以上。

师问：最冷月均温在10℃以上，那么冬季是温和还是寒冷呢？生答：温和。

师问：该地最热月均温在多少度以上？生答：23℃以上。

师问：月均温在23℃以上，是温和还是炎热呢？生答：炎热。

师小结：根据该地最冷月和最热月的月均温，综合得出该地气温特点：冬季温和，夏季炎热。

师问：根据图3、25中的降水量柱状图，可以看出该地哪几个月降水量多，哪几个月降水量少？生答：该地降水量12.1。

2月多，6、7、8月少。

师小结：由此得出该地的降水特点：冬季多雨，夏季少雨。

师问：根据前面分析该地的气温特点和降水特点，可以综合得出该地的气候特点是怎样的呢？生答：冬季温和多雨，夏季炎热干燥。