2020—2021年人教版三年级语文下册《夸父逐日》教案4(优质课一等奖教学设计).doc
三年级下册《夸父追日》教案精选5篇
三年级下册《夸父追日》教案精选5篇《夸父逐日》教案篇一教学目标：1、背诵全文，积累文言词汇；2、扩写神话，体会夸父的形象；3、了解神话的特点，探究本文的主题。
教学重点：积累文言词汇，体会夸父形象。
教学难点：探究本文主题。
教学方法：诵读法、联想想象法课时安排：1课时教学过程：一、导入大家有没有听过夸父追日的故事？给大家讲讲你听过的故事。
生自由发言。
今天，我们一起学习夸父逐日这篇神话，看看课文和你所知道的故事有什么不同。
二、文学常识1、你觉得神话有什么特点？归纳：（1）远古时期人类对世界起源、自然现象及社会生活的原始理解。
（2）通过超自然的形象和想象的形式来表现。
2、《山海经》简介《山海经》，内容主要为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说，有《精卫填海》、《盘古开天辟地》等三、朗读释义1、朗读，要求：读准字音、读通句读。
对读错字、断句进行点评。
2、字词释义逐走走：跑（几欲先走）入日欲：想要（孤岂欲卿治经为博士邪）于：（1）说明动作的时间、处所、范围、原因等，一般解释为在、到、从、向等，比如于舅家见之（2）一般放在形容词后面，解释为比、胜过，比如贤于材人远矣。
河：特定表示黄河古今异义北：向北（代到句子中体会）名词用作状语，说明方向大泽：大湖道：在路上名词用作状语，说明处所弃：丢弃3、朗读，带着字词意思朗读，尝试理解文章内容。
4、前后座合作尝试翻译。
5、再读理解，全面感知。
四、探究、扩写神话1、文章意思我们刚刚理解了，但是这篇神话内容相当简短，你还想知道哪些内容文中没有提到呢？夸父是个什么样的人？夸父为什么逐日？夸父为什么能喝这么多水？为什么手杖要化为桃林？2、你想知道哪些内容，但是文中没提到，自己尽管发挥创造性想象扩写神话故事，选择一处情节，写一个片断，一组一个片段。
3、学生自由读一读。
这一个小组有什么不一样的想法，其他小组有没有补充？（1）夸父与日逐走，入日；夸父为什么逐日？（追求光明、权威、探索自然奥秘，也是古代人名追求自然，探索自然征服自然地强烈愿望）（板书）夸父是个什么形象？（其他小组可以补充）（高大（具体））（2）渴，欲得饮，饮于河、渭；为什么能喝那么多水？（生想象）（3）河、渭不足，北饮大泽。
《夸父逐日》教案(优秀3篇)
《夸父逐日》教案（优秀3篇）《夸父逐日》教学设计篇一一、学习目标：1、通过自读、挑读、齐读等多种形式的朗读，读准字音，读清节奏。
2、结合课下注释和工具书，翻译课文。
3、小组合作交流，说出夸父的形象和本文的主题。
二、学习重难点：翻译课文，说出夸父的形象和本文的主题。
三．学习过程及策略：1、导入新课：神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。
女娃造人的故事还记得吗？你还读过哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娲补天，精卫填海）2、自主学习：目标：翻译课文内容：朗读课文，疏通文意方法：朗读课文，结合课下注释和工具书，自主翻译课文，然后前后桌对译，仍不能解决的做出标记，全班解决。
时间：7分钟自主检测题：、⑴学生对照注释，初步理解文句，划出疑难字词，师生交流。
逐走：竞跑，赛跑。
欲得饮：想要。
饮于河：黄河。
大泽：大湖。
邓林：桃林。
⑴学生口头翻译句子。
A、夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。
B、未至，道渴而死。
C、弃其杖，化为邓林。
3、合作探究⑴、夸父付出了生命的代价却仍未追上太阳，你认为夸父是个失败者吗？请说说你的理由。
⑴．你如何理解这则神话的主题？⑴．对《夸父逐日》的结尾：弃其杖，化为邓林。
应如何理解？展示方法：各小组派代表回答，并提出问题，加分奖励。
4、拓展延伸从夸父这个神话人物的身上，我们得到了什么启示？5、课堂小结学生回顾学习目标谈收获：从知识上：从做人上：从写法上：《夸父逐日》教学设计篇二【创意说明】《夸父逐日》是一篇短小的文言文神话故事，篇幅短小，内容精练，意蕴丰富，易理解。
学习本文，除朗读背诵、积累一些文言词汇、了解神话故事反映的内容外，重点培养学生的想象能力、说话能力、思维能力。
本文按照了解神话—品读神话—拓展神话激活思维的过程来学习。
[教学目标]1、背诵全文，积累文言词汇。
2、了解神话故事的含义及夸父形象。
（教学重点）3、拓展思维训练、口语训练。
（教学重点）4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
《夸父逐日》优秀精品教案(通用5篇
《夸父逐日》优秀精品教案(通用5篇一、教学内容本节课选自《中国古代神话故事》教材第五章《英雄传说》，详细内容为《夸父逐日》。
通过讲述夸父不畏艰险，勇敢追求光明的故事，使学生了解中国古代神话传说中的英雄形象，感受中华民族的勇敢和智慧。
二、教学目标1. 了解《夸父逐日》的故事背景，理解故事内容，感受夸父的英雄形象。
2. 学会运用课文中的词汇，提高阅读理解和表达能力。
3. 培养学生勇敢、坚定、自信的品质，激发他们对古代文化的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：夸父逐日的故事内涵，词汇的运用。
教学重点：理解故事内容，感受夸父的英雄形象，学会运用课文中的词汇。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引发学生对夸父逐日故事的兴趣，导入新课。
2. 讲解：详细讲解夸父逐日的故事，分析夸父的英雄形象，解释重点词汇。
a. 夸父的形象特点：勇敢、坚定、自信。
b. 重点词汇讲解：逐、追、渴、饮、奔等。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是夸父，如何克服困难追逐太阳。
4. 例题讲解：分析夸父逐日故事中的句子，学会运用课文中的词汇。
5. 随堂练习：让学生运用所学词汇，描述夸父逐日的场景。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据故事内容，绘制夸父逐日的插图。
b. 运用所学词汇，改写夸父逐日的故事。
2. 答案：a. 插图答案：夸父形象生动，背景描绘太阳、大泽等元素。
b. 改写故事答案：夸父勇敢地追逐太阳，一路克服困难，最终饮于大泽，化身为夸父山。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对故事内容的理解程度，以及对词汇的掌握情况。
2. 拓展延伸：a. 收集其他中国古代神话故事，进行课堂分享。
b. 组织学生参观博物馆，了解古代文化。
c. 开展“我是小夸父”主题活动，培养学生勇敢、自信的品质。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入和例题讲解的细节设计。
《夸父追日》语文教案(精选
《夸父追日》语文教案(精选一、教学内容本节课选自人教版《语文》三年级下册第九单元的一篇神话故事——《夸父追日》。
该故事讲述了夸父为了追逐太阳，坚持不懈，最终化身为一片桃林，为人类造福的传说。
教学内容主要包括：理解课文内容，掌握生字词，了解神话传说的特点，感受夸父精神的伟大。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，了解神话传说的特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：感受夸父精神的伟大，培养学生的坚持不懈、勇往直前的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解夸父追日的意义，感受夸父精神的伟大。
教学重点：掌握生字词，理解课文内容，了解神话传说的特点。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过讲述“后羿射日”的故事，引导学生进入神话传说的世界。
（2）学生分享自己了解到的神话故事，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生朗读课文，理解课文内容。
（2）学生用字典查找生字词，理解词义。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，帮助学生理解夸父追日的过程。
（2）分析夸父的形象，感受夸父精神的伟大。
4. 例题讲解教师出示例题，引导学生运用所学知识进行分析。
5. 随堂练习学生完成随堂练习，巩固所学知识。
6. 合作交流（1）学生分组讨论，探讨夸父追日的意义。
（2）各小组汇报讨论成果，全班交流。
六、板书设计1. 板书课题：《夸父追日》2. 主要内容：夸父追日的过程、夸父精神的伟大3. 生字词：夸、逐、渴、饮、化、桃林七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，编写一篇关于夸父追日的短文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他神话故事，了解我国神话传说的丰富内涵。
《夸父追日》教学设计一等奖3篇
《夸父追日》教学设计13【教学目标】1,正确,流利,有感情朗读故事.2,在品读语言文字中感受故事的神奇,体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神.3,积累文中的优美词语.【教材分析】:夸父追日也是我国最早的著名神话之一,讲的是夸父追赶太阳,长眠虞渊的故事.它表现的不仅是表面上的与日逐走,还有很强烈的象征意义,表达了古代劳动人民对光明的向往,以及征服大自然的雄心壮志.【教学重难点】:理解夸父追日的原因及其执著,奉献的精神,体会神话传说的神奇.【教学过程】一、导语。
（看龙源湖公园“夸父逐日”雕像）看到这个雕像，大家想到了什么？对，“夸父追日”——夸父为了让大地永远充满光明，他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他给我们留下了一个神奇的故事，今天，就让我们一起去认识一下这个了不起的巨人——夸父，走进神话故事——“夸父追日”。
二、初读课文、感知大意。
1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。
2、检查字词（课件出示词），朗读（加拼音，再去拼音。
）。
3、填空。
神话写了夸父（）太阳，（）虞渊，夸父倒下后变成（），他的手杖（），目的是（）。
（课件演示）三、再读课文、品味含义。
1、夸父追日的目的是什么呢？大家从哪里知道的？请在第一自然段画出关键句子，朗读。
板书：（追求光明）教师补充：夸父喜欢光明，想让大地永远充满光明，因此他要追赶太阳，要抓住太阳，他多么了不起呀！（其实，夸父本是一个巨人族的名称，他们是大神后土的子孙，生活在北方一座叫“成都载天”的山上，个个身材高大，威猛强悍，为创造美好的生活而奋斗着！可是这个地方，冬季漫长，夏季很短。
太阳每天从东方升起，山上积雪还没有融化，又匆匆向西方落下。
夸父族人民只能生活在寒冷的冬天与黑暗中，夸父族人想，如果能把太阳追回来，让它永久悬挂在成都载天的上空，不断给大地光与热，该多好呀！于是，他们从本族中挑出一名英雄，去追赶太阳，并把“夸父”的名称送给了他，夸父身上肩负着族人对他的希望与信任。
小学三年级下册语文《夸父追日》教案（精选16篇）
小学三年级下册语文《夸父追日》教案（精选16篇）小学三年级下册语文《夸父追日》篇1【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
”本着这一教学理念，结合本文特点——想象神奇，我在设计时，努力体现中段略读课文的要求和年段训练目标，让学生充分自读自悟，适当合作学习，在使学生阅读能力得到培养的同时，养成乐于与同学交流的习惯。
当然，在教学过程中，也不能忽视教师的点拨引领作用，略中有精，抓住文本关键词句，通过有效的语文实践活动引导学生感悟神话的神奇，体会夸父追日精神的可贵，获得思想启迪，否则，略读就成了“泛读”。
【学习目标】1.借助学习提示自读课文，交流阅读感受，提高独立阅读能力。
2.了解课文内容，感受古人丰富的想象。
3.体会夸父追日的执著、奉献精神。
【教学重点】借助学习提示自读课文，交流阅读感受，体会神话传说的神奇。
【教学难点】感悟夸父追日的执著、奉献精神。
【教学流程】一、以图导入，引发神奇1.看图猜故事。
同学们，上课之前，老师先请大家欣赏几张精彩的图片。
边看边猜猜每张图片讲了哪个故事?(精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天、后羿射日)2.揭题;读题;聊特点。
同学们，在我国悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。
我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。
这节课，老师和同学们再来学习一篇非常有趣的神话故事。
板书课题，读题。
你知道神话故事的特点是什么吗?(板书：神奇)谁有一双慧眼，能从题目中发现神奇?我们再来读读，读出它的神奇。
二、充分初读，整体感知1.明确课型，阅读提示，明确学习任务(1)阅读提示，画出学习任务《夸父追日》这个课题与《女娲补天》有点不同，课题前面有一个*号，说明这是一篇——略读课文。
学习略读课文，我们有个好帮手，课文前面有个学习提示，现在请大家自由地读读这个学习提示，画出学习本篇课文的学习任务。
《夸父追日》教学设计优秀5篇
《夸父追日》教学设计优秀5篇篇一：夸父追日教案篇一【学习目标】１、了解课文内容，体会神话传说的神奇。
２、交流从故事中得到的收获。
３、培养独立阅读的能力。
【教学重点】体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、明确阅读要求１、指名读课文前面的导语，边听边想：导语中提出了哪些阅读要求。
２、要求为：⑴读读课文。
⑵说说这个故事主要讲了一件什么事？⑶交流一下从故事中想到些什么？二、按照导语中提出的要求，自学课文１、默读课文，遇到难读的字音、不理解的词语自己查工具书解决。
２、思考：课文主要讲了一件什么事？３、你从故事中想到些什么？三、四人小组交流、讨论四、全班交流、讨论１、课文主要讲了一件什么事？（夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事）２、想一想：课文为什么要这样写？从课文内容中你能想到些什么？从夸父的心中所想，可以强烈地感受到他对光明的向往和追赶太阳、抓住太阳的宏大志向。
从表面结果上看，夸父是心想事未成，在遗憾的长叹中闭上眼睛，其实从夸父的追赶过程中已充分体现出自强不息、顽强拼搏的民族精神。
倒下的夸父变成一座大山，他的手杖化成一大片桃林，目的是给追寻光明的人们解渴，激励他们精神百倍、奋勇前进，去完成夸父未竟的事业，使夸父的精神世代相传。
五、有感情地朗读课文六、小练笔写一写读了这组课文的感受。
【教学反思】１、结合学过课文《盘古开天地》，对比训练，了解夸父倒下的变化。
２、查找许多神话故事，搞故事会。
篇二：夸父逐日教学设计篇二一、教学目标1、积累文言词汇，能正确翻译、理解课文。
2、熟读课文，培养语感，提高自学文言文的能力。
3、培养探究精神，能多角度理解课文及分析人物形象。
4、学习古人征服探索自然的顽强意志和挑战精神。
二、教学重难点教学重点：翻译、诵读课文，理解课文的整体意思。
教学难点：深刻领悟故事蕴含的意义，学会多角度地解读课文。
三、教学方法诵读教学方法、探究讨论法四、教学准备制作多媒体课件五、课时安排1课时六、教学过程夸父逐日一、导入新课1、同学们，上学期我们学过一篇神话故事《女娲造人》，你还读过哪些神话故事？（后羿射日，精卫填海？?）。
《夸父追日》教学教案
《夸父追日》教学教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》三年级下册第九单元的一篇神话故事——《夸父追日》。
该故事讲述了夸父为了追求光明，勇敢地追赶太阳，最终化为青山，成为人们景仰的英雄。
教学内容主要包括：理解课文内容，掌握生字词，体会夸父精神，培养想象力和创新意识。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读、理解课文中生字词，流利地朗读课文，把握故事情节，了解神话传说的特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生提取信息、概括归纳的能力，激发学生的想象力。
3. 情感态度价值观：感悟夸父勇敢追求光明、自强不息的精神，培养学生积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点重点：正确认读、理解生字词，流利地朗读课文，把握故事情节。
难点：体会夸父精神，培养学生的想象力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、字典五、教学过程1. 导入新课：通过讲述太阳的神话故事，引发学生对夸父追日的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，借助字典查找词义。
3. 合作交流：分组讨论生字词，互相交流学习心得，解决疑难问题。
4. 课堂讲解：教师针对学生疑问进行解答，讲解课文内容，分析夸父形象。
5. 例题讲解：讲解夸父追日的寓意，引导学生发挥想象，进行创新性思考。
6. 随堂练习：学生根据课文内容，绘制夸父追日的思维导图，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《夸父追日》2. 主要内容：夸父追日、勇敢追求光明、自强不息3. 结构：课文结构图、夸父形象、夸父精神七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，绘制夸父追日的插图，并配以简短的文字说明。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲述夸父追日的故事，引导学生学习夸父勇敢追求光明、自强不息的精神。
在教学过程中，注重培养学生的想象力，激发学生的创新意识。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他神话故事，了解我国神话传说的丰富内涵，提高语文素养。
《夸父追日》语文优质教案(精选
《夸父追日》语文优质教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文三年级下册《夸父追日》一课。
详细内容包括：理解课文内容，体会夸父逐日的执着与勇敢；学习生字词，如：夸、父、追、日等；掌握课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，流利地朗读课文，了解夸父追日的故事情节。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：学生能够体会夸父逐日的勇敢与执着，培养积极向上、勇于追求的精神品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的拟人、比喻等修辞手法。
2. 教学重点：正确认读和理解生字词，流利地朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示太阳、夸父等图片，激发学生的兴趣，引导学生谈论对夸父追日的了解。
2. 课堂讲解：（1）学生自读课文，理解生字词。
（2）教师提问，检查学生对生字词的掌握。
（3）学生齐读课文，了解夸父追日的故事情节。
（4）教师讲解课文，分析拟人、比喻等修辞手法。
3. 实践情景引入：学生分组，每组设计一个与夸父追日相关的情景，进行角色扮演。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解一道关于拟人、比喻修辞手法的例题。
5. 随堂练习：学生完成一道关于拟人、比喻修辞手法的练习题。
六、板书设计1. 板书《夸父追日》2. 板书内容：（1）生字词：夸、父、追、日等。
（2）故事情节：夸父逐日，饮于河、渭，道渴而死。
（3）修辞手法：拟人、比喻。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话讲述夸父追日的故事。
（2）请举例说明课文中的拟人、比喻修辞手法。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师根据学生的课堂表现，反思教学方法，调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读与夸父追日相关的神话故事，提高学生的阅读兴趣。
《夸父逐日》优秀教案(通用5篇
《夸父逐日》优秀教案(通用5篇一、教学内容本节课我们将学习《夸父逐日》这篇课文。
该课文选自《山海经·海外北经》，主要讲述了夸父追逐太阳，最终化身为大自然的一部分的传说故事。
教学内容包括：课文朗读、生词学习、课文解析、主题探讨等。
具体章节为《山海经·海外北经》中的夸父逐日篇。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文的生词、短语和句型，能流利地朗读课文，理解课文内容，了解中国古代神话传说的魅力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨和课堂讲解，培养学生的阅读理解能力、思维拓展能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会夸父逐日的精神内涵，激发学生对自然、生命的尊重和热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：夸父逐日的故事内涵、古代神话传说的背景知识。
2. 教学重点：课文朗读、生词短语学习、课文内容理解、夸父逐日精神的传承。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、学习笔记、词典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述夸父逐日的背景，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，查阅生词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师对课文进行详细解析，帮助学生理解课文内容。
4. 例题讲解：分析夸父逐日的主题，引导学生体会夸父精神。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行相关的阅读理解练习。
6. 小组讨论：分组讨论夸父逐日的现实意义，培养学生的思辨能力。
六、板书设计1. 课文《夸父逐日》2. 重点词汇：逐日、巨人、桃林、弃杖、邓林。
3. 课文结构：起因、经过、结果、启示。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵夸父逐日部分。
（2）运用课文中的词汇，编写一个关于夸父逐日的故事。
（3）谈谈你对夸父逐日精神的理解。
2. 答案：（1）课文背诵部分自行检查。
（2）示例：夸父逐日，勇往直前，不畏艰险，最终化身大自然，成为我们敬仰的英雄。
（3）夸父逐日精神体现了古人追求光明、不屈不挠的品质，值得我们传承和学习。
小学三年级下册语文《夸父追日》教案优秀4篇
小学三年级下册语文《夸父追日》教案优秀4篇夸父逐日教案篇一一、教学目标：1.了解课文内容，体会神话传说的神奇。
2.交流从故事中得到的收获。
3.培养独立阅读能力。
二、教学重难点：教学目标2.3三、教学过程：1.谈话引入：同学们都喜欢听民间神话故事和神话传说吗？你们都听过那些故事？如：盘古开天地、嫦娥奔月等，今天，我们要阅读一篇我国最早的神话之一──夸父追日，讲的是夸父追赶太阳，长眠虞渊的故事，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。
2.课题上带有“※”这样的课文我们以前学过，学这种课文有什么要求？(这是略读课文，要求采用各种方式学习，读懂故事大意……)现在我们继续用这方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思考，哪些地方有趣，哪些地方感人，还有什么疑问3.读课文，自学生字词，抓住主要内容。
①查字典、词典、细读课文。
②围绕夸父追日的故事，课文可以分为几个部分？(分三部分)一※：写夸父为什么要追赶太阳(勾出夸父心中所想的词句)二(2—4)：写夸父追赶太阳，最后长眠在“虞渊”的壮举。
(从夸父追赶的过程中，体现出什么精神？)三(5)写倒下的夸父变成一座大山，手杖化作桃林。
(大山和桃林表示什么？)4.有感情地朗读课文，体会夸父虽心想事未成，但夸父自强不息，顽强拼搏地民族精神十分可贵。
激励人们精神百倍，奋勇前进，去完成夸父未竟地事业，使夸父的精神世代相传。
5.感受神话的想象和神奇。
课文通过丰富又夸张的想象，把神奇地地方具体化了。
在文中找出来：“一眨眼就跑了两千里”形容夸父跑的速度快。
“霎时间两条大河都给他喝干了”，形容口渴，为了解渴。
6.布置作业：指导课后小练笔。
夸父追日教案篇二本课教学目标：1.了解课文内容，学习体会神话传说的神奇。
2.感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的培养坚强不息精神，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。
3.培养自主阅读能力。
教学重点：体会夸父身上的精神和优秀品质。
2024年《夸父逐日》优秀教案(通用5篇
2024年《夸父逐日》优秀教案(通用5篇一、教学内容本节课选自《夸父逐日》章节，详细内容包括夸父逐日的故事背景、主要情节、人物形象分析、神话传说的文化内涵等。
二、教学目标1. 理解夸父逐日的故事内容，了解中国古代神话传说的特点。
2. 分析夸父形象，培养学生对文学作品中人物形象的感知和鉴赏能力。
3. 探讨夸父逐日所蕴含的文化内涵，激发学生对传统文化的兴趣。
三、教学难点与重点重点：夸父逐日的故事情节、人物形象分析。
难点：夸父逐日所蕴含的文化内涵及对古代神话传说的鉴赏。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示夸父逐日的图片，引发学生对夸父逐日故事的兴趣，导入新课。
2. 新课内容学习：a. 讲解夸父逐日的故事背景及主要情节。
c. 讨论夸父逐日所蕴含的文化内涵，如对太阳的崇拜、对英雄的赞美等。
3. 例题讲解：分析一道关于夸父逐日的文学鉴赏题目，指导学生解题思路。
4. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成一道关于夸父逐日的练习题。
六、板书设计1. 夸父逐日的故事情节及人物形象。
2. 夸父逐日的文化内涵。
3. 例题及解题思路。
七、作业设计1. 作业题目：根据夸父逐日的情节，写一篇关于夸父形象分析的短文。
2. 作业题目：结合夸父逐日的故事，谈谈你对古代神话传说的认识。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对夸父逐日的故事内容掌握较好，但对文化内涵的理解还需加强，今后教学中应注重引导学生深入思考。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他中国古代神话传说，如《精卫填海》、《嫦娥奔月》等，进一步了解传统文化，提高文学鉴赏能力。
重点和难点解析：1. 教学目标中的人物形象分析能力培养。
2. 教学难点中的夸父逐日所蕴含的文化内涵。
3. 教学过程中的例题讲解与随堂练习设计。
详细补充和说明：一、人物形象分析能力培养1. 通过文本细读，让学生找出描述夸父的语句，分析其外在特征。
小学三年级语文下册《夸父追日》精品教案
小学三年级语文下册《夸父追日》精品教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文下册教材，具体章节为《夸父追日》。
内容详细讲述了夸父逐日的神话故事，传递了坚定信念、勇往直前的精神品质。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握夸父逐日的过程及意义。
2. 能力目标：培养学生提取信息、概括文章主要内容的能力，激发学生的想象力。
3. 情感目标：通过学习夸父逐日的故事，让学生感悟到坚定信念、勇往直前的精神品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解夸父逐日的过程及意义，感悟夸父的精神品质。
教学重点：正确流利、有感情地朗读课文，提取文章主要内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、夸父追日的故事插画。
2. 学具：课文朗读录音、学习卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示夸父追日的故事插画，引发学生的兴趣，提问：“同学们，你们知道这个故事吗？”2. 朗读课文：学生自读课文，注意字音、语调、停顿等，教师进行指导。
3. 讲解课文：结合课文内容，讲解夸父逐日的过程，分析夸父的精神品质。
4. 实践情景引入：让学生设想自己是夸父，描述追逐太阳的场景，激发学生的想象力。
5. 例题讲解：从课文中提取关键信息，概括文章主要内容。
6. 随堂练习：学生根据学习卡片，复述夸父逐日的过程，教师点评并指导。
六、板书设计1. 板书《夸父追日》2. 板书内容：夸父逐日过程：白天追赶，晚上休息，连续追了九天九夜夸父精神品质：坚定信念、勇往直前七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，录制音频，注意语气、语调的表达。
（2）夸父逐日的过程及意义，用自己的话进行概括。
（3）思考：夸父为什么一直追逐太阳？这体现了他的什么品质？2. 答案：（1）见附件（音频文件）。
（2）夸父逐日的过程是白天追赶太阳，晚上休息，连续追了九天九夜。
这体现了夸父坚定信念、勇往直前的精神品质。
（3）夸父追逐太阳，因为他相信太阳的力量，希望能为人类带来光明和温暖。
《夸父追日》教学设计一等奖3篇
《夸父追日》教学设计6一、教材特点1、《夸父追日》是人教版第六册第八单元的课文。
这一组课文的主题是神话。
编者选编这篇课文的意图是让学生体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。
2、《夸父追日》我国最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事，表达了古代劳动人民对光明的向往，以其神奇的想象，生动的情节，如：深受学生的喜爱。
3、这是一篇略读课文，教学中应该体现略读的要求，应以学生的自学为主。
二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过自主学习，了解课文主要内容，感受夸父形象。
3、通过比较阅读，体会神话故事的魅力。
三、教学设计：教学设计呈四大板块，介绍神话，导入新课；初读课文整体感知；自读自悟，品读课文；拓展延伸，感悟神话。
夸父追日一、介绍神话，导入新课1、同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗？边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？嫦娥奔月：传说嫦娥偷吃仙丹，飞上月球，给人们带来了对月球的无限遐想。
盘古开天地：这是我们学习过的神话故事，盘古分清了天和地，造福了后人。
后羿射日：传说后羿力大无比，有雄心壮志射下了九个太阳，是力量的象征。
女娲补天：传说女娲用五彩石补上天上的窟窿，给人们带来了安宁的生活。
2、你们喜欢这些故事吗？师引：神话故事有神奇的想象，生动的故事美好的愿望往往寄托了劳动人民美好的愿望和追求。
（板书：中国神话故事，神奇的想象生动的故事美好的愿望）3、出示《夸父追日》的图片，知道这个神话故事吗？今天我们就来学习它—《夸父追日》4、这是一篇独立阅读课文，希望同学们能自主、独立地学习，当然老师也会帮助你们的。
有信心吗？二、初读课文、整体感知1、读题，释题：追日（追赶太阳）让生质疑：为什么追？怎么追？追到了没有？2、学生自由读文章。
要求把课文读正确、读流利，用波浪线把能解答三个问题的有关语句画下来3、交流画好的句子。
（顺便检查画的是否准确，读得是否准确、通顺？随即指导读词“虞渊”“瀚海”“渭河”，还要解释“颓然”）为什么追？——每天夜里，……让大地永远充满光明（为什么？）怎么追？——于是夸父拿着手杖……夸父就追到了追到了没有？——第三节、第四节有关语句。
《夸父逐日》优秀教案
《夸父逐日》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《夸父逐日》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析夸父逐日的象征意义和道德寓意。
（3）能够运用课文中的句子和词汇进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的学习兴趣和主动性。
（2）通过分析课文中的比喻、象征等修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
（3）通过角色扮演、讨论等方式，提高学生的口语表达和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。
（2）培养学生勇于追求、坚持不懈的精神。
（3）培养学生学会合作、分享和尊重他人的价值观。
二、教学内容：1. 课文解析：（1）介绍夸父逐日的故事背景和情节。
（2）分析夸父逐日的象征意义和道德寓意。
（3）解读课文中的比喻、象征等修辞手法。
2. 词汇学习：（1）学习课文中的重点词汇和短语。
（2）通过词汇练习，巩固学生的词汇掌握。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频，引导学生对夸父逐日的故事产生兴趣。
（2）提出问题，引发学生对夸父逐日的思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）让学生通过查阅资料，了解夸父逐日的象征意义和道德寓意。
3. 合作学习：（1）分组讨论，分析课文中的比喻、象征等修辞手法。
（2）分组进行角色扮演，表演夸父逐日的故事。
4. 探究学习：（1）让学生通过探究学习，发现夸父逐日的故事对自己的启示。
（2）让学生通过写作、演讲等方式，表达自己的感悟和思考。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估学生的参与程度。
2. 作业完成情况：评估学生的作业完成质量和速度。
3. 探究学习成果：评估学生在探究学习中的表现，包括思考深度和表达能力。
五、教学资源：1. 课文文本：《夸父逐日》的课文文本。
2. 图片或视频：与夸父逐日相关的图片或视频。
3. 资料库：可供学生查阅的资料库或书籍。
2023最新-小学三年级下册语文《夸父追日》教案【精选4篇】
小学三年级下册语文《夸父追日》教案【精选4篇】作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？下面是牛牛范文整理的4篇小学三年级下册语文《夸父追日》教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。
三年级下册《夸父追日》教案篇一教学目标：1,正确，流利，有感情朗读故事。
2,在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。
3,初步了解神话故事的特点。
教学重，难点：体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。
教学方法：自读自悟法教具准备：录音机投影教学过程：一，揭示课题1,板书：夸父追日(指名字正腔圆地读，齐读)2,读了课题，你最想知道什么二，初读课文，感知大意1,那就赶快到故事中去搜索吧，自由读故事，争取把字音读正确，把句子读通顺，难词，难句要多读几遍。
2,检查生字3,通过刚才的朗读你已经从故事中知道了什么三，细读课文，感知故事的神奇1,同学们很会搜索信息。
你觉得这个故事怎么样2,是呀，中国神话故事的特点就是神奇有趣，千变万化，它们都隐藏在故事的句子里。
所以呀咱们得一句一句细细地读，那些神奇的句子可以用波浪线划出来，再和同桌交流。
生自由读，师巡视3,生交流找到的神奇之处，师随机指导朗读。
四，品读结果，感受夸父追日的强大精神之柱。
1,我们知道夸父追日的结果是：课件出示：夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。
难怪大地和山河在为他的倒下而发出巨响，连太阳也把最后几缕金色的光辉送给这位追求光明的勇士。
让我们带着满心的敬意读读夸父的最后一瞬间。
夸父带着心中莫大的遗憾走了，但是他的锲而不舍，坚强不息的精神依然留在了我们心里。
五，了解神话特点，激发阅读兴趣同学们，神话故事里充满神气的想象，只要我们继续畅游在神话故事里就会感受到更多神话人物的勇气和智慧。
抽空到书店找一本，踏上神奇之旅继续去感受，和同学交流。
夸父逐日市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案小学
夸父逐日教案小学一、教学目标：1. 知识目标：了解夸父逐日的传说故事，掌握夸父逐日的基本情节和故事内涵。
2. 能力目标：培养学生阅读理解和口头表达的能力，提高学生的思维逻辑和想象力。
3. 情感目标：培养学生对于励志精神和追求梦想的认同与理解。
二、教学重点：1. 掌握夸父逐日的故事情节和人物形象。
2. 培养学生的阅读理解和口头表达能力。
三、教学难点：1. 能够提取故事中的人物形象和情节，进行深入的思考和分析。
2. 能够用简洁的语言进行故事复述，体现自己的理解和思考。
四、教学准备：1. 夸父逐日的故事资料和相关图片。
2. 小学生绘本《夸父逐日》。
3. 每位学生一张纸和一支笔。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）让学生思考并回答：你们听说过夸父逐日这个故事吗？夸父是什么样的人物？他的故事讲了些什么？2. 故事讲述（15分钟）教师用简明的语言讲解夸父逐日的故事情节和人物形象，帮助学生理解故事的主要内容和意义。
3. 阅读理解（15分钟）教师分发绘本《夸父逐日》，学生阅读后，回答相关问题，检测学生对于故事的理解程度。
4. 分组讨论（15分钟）学生分成小组，讨论并回答以下问题：a. 你觉得夸父逐日这个故事给你的启示是什么？b. 你认为夸父逐日故事有哪些代表性的人物形象和情节？c. 如果你是夸父，你会怎么做？5. 班级讨论（10分钟）每个小组派一名代表陈述小组的讨论结果和观点，全班同学进行讨论和交流，扩展对于故事的理解和思考。
6. 口头表达（20分钟）每个学生用简洁的语言，进行夸父逐日故事的复述，并表达自己对于故事的理解和感悟。
其他同学可以进行评价和提问。
7. 总结（5分钟）教师对本堂课的教学进行总结，简要回顾教学内容，并强调学生需要运用夸父故事中的励志精神，勇敢追求自己的梦想。
六、课后作业1. 阅读绘本《夸父逐日》，总结故事中的人物形象和主题。
2. 思考并回答：你是否有自己的梦想？你将如何追求自己的梦想？七、教学反思通过本节课的教学，学生对于夸父逐日的故事有了更深入的了解，并培养了阅读理解和口头表达的能力。
三年级语文教案 夸父逐日(市一等奖)
32*《夸父追日》教学设计教学目标：1、读准字音，读通课文，了解课文内容。
2、在品读语言文字中感受夸父的巨人形象，体会神话传说的神奇。
3、树立征服自然、改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。
教学重、难点：在读中感受神话故事的“神”，体会故事的蕴涵。
教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课。
1、同学们看，你们认识他们吗都是神话故事里的人物。
你还知道哪些神话故事这些故事给我们的感觉用一个字来说那就是：神，用两个字呢那就是：神奇。
（板书：神奇）2、今天我们再来学习一篇新的神话故事。
看老师写课题。
（齐读课题）谁（夸父）干什么（追日）那这个故事到底神奇在哪些地方呢二、初读感知请同学们打开课本，自由读课文。
课件出示学习要求：（1）自由读课文，读准字音，读通课文。
（2）思考：课文主要讲了一个什么故事2、检查词语（出示课件）虞渊渭河瀚海大泽一眨眼霎时间伏下颓然遗憾读了第一行词语，你有什么发现下面这两个词呢3、学生汇报：课文主要讲了一个什么故事出示课件三、感受神奇，体会夸父可贵精神。
（一）感受神奇1、这么一个神奇的故事，你从哪些地方可以看出夸父的神奇细细默读课文，划下让你觉得神奇的句子和同桌交流。
2、交流(指名说后逐一出现)，找出后读好并简单谈谈。
A、于是，夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。
（1）神奇在什么地方请同学们眨一下眼睛，（教师演示一眨眼里运动情形），这么短的时间里我可只迈出了一步啊。
而夸父却早已在两千里之外，也就是说从杭州已经快要到北京了。
神吧（神）（2）用你们的朗读表现这份神奇吧。
指名读，齐读。
B、一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。
（3）对，真不知夸父的身体是用什么材料构成的，太神奇了！请男生全体读一读。
C、夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。
咕嘟咕嘟，霎时间两条大河的水都给他喝干了，可是还没止住口渴。
2021年《夸父逐日》教案四篇
2021年《夸父逐日》教案四篇《夸父逐日》教案篇1教学目标：1、了解有关神话和山海经的知识。
2、积累文言词语和文言知识，能按不同要求朗读课文，能正确翻译理解课文。
（重点）3、感受夸父的英雄气概，能在老师的指导下抓住课文主要信息对故事进行改写扩写。
（难点）课时安排：一课时教学过程：一．谈神话导入新课。
二．神话及《山海经》简介。
三．精细地读。
1.课文朗读，要求读出文中的节奏。
2.解说课文中的语法现象。
北：向（到）北，道：在路上，名词作状语。
省略句：（其）渴，（其）欲得饮，饮于河、渭；河渭不足，（其）北饮（于）大泽。
未至，（夸父）道渴而死。
（夸父）弃其杖，（其杖）化为邓林。
3.说成语。
逐走渴饮河泽至道弃化逐鹿中原，不胫而走，求贤若渴，饮水思源，河清海晏，竭泽而渔，宾至如归，道听途说，背信弃义，化干戈为玉帛。
四．精致地译说。
1.课文朗读，要求读出故事的波澜。
2.集体训练，每个同学都要根据课文原文进行准确.流畅译说。
3.示范译文。
五．精美地改写。
1.课文朗读，要求读出故事的“雄壮”与“悲壮”。
2.集体训练：精美地改写.扩写。
3.提示：故事内容可以分为四层。
夸父与日逐走，入日。
渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。
未至，道渴而死。
弃其杖，化为邓林。
4.要求：a.关注故事的背景，b.设想故事的情景，c.添加生动的细节，d.带着情感去描写。
5.四人小组动笔实践。
6.逐层展示学生习作，师生共同点评，教师出示范文。
六．本课小结。
七．作业：背诵课文及注释。
八、板书：略《夸父逐日》教案篇2教学目标1．会认会写“渭、邓”两个字。
2．借助注释和工具书，读懂课文内容。
3．体会夸父胸怀大志、英勇顽强的。
4．体会古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。
5．体会神话故事的特点。
6．激发学生阅读文言文的兴趣，培养阅读文言文的能力。
7．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点结合注释，或查阅工具书理解一些文言字词的意思，进而读懂课文内容。
《夸父追日》优秀公开课教案一等奖
《夸父追日》优秀公开课教案一等奖《《夸父追日》优秀公开课教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《夸父追日》优秀公开课教案一等奖导语：夸父逐日的故事，反映了中国古代先民了解自然、战胜自然的愿望。
以下是为大家整理的《夸父追日》优秀公开课教案，希望能够帮助大家！教学目标：1、了解课文内容，体会神话传说的神奇。
2、交流从故事中得到的收获。
3、培养独立的阅读能力。
一、导入师：孩子们你们喜欢神话故事吗？大家都知道哪些什么神话故事呢？生：愚公移山、盘古开天地、女娲补天……师：孩子们，你们知道的可真多啊！老师今天呢，要带大家学习一篇神奇的神话故事，名字叫做《夸父追日》（写课题）二、教学过程（一）检查生字词孩子们，老师昨天让大家在课下预习了在文中出现的字词，现在呢，老师要来检查一下（出示幻灯片），我们一起来看一下幻灯片里出现的词语，大家自己先熟悉一下。
生：（自己读）师：孩子们，我们一起来看一下第一个词语“虞渊”是什么意思呢？生：太阳落下的地方（教师给予及时评价）师：我们一起来读一下（读一遍后可以分男女生读等多种方式读）（二）初读课文，整体感知师：我们在熟悉词语后，一起来想想这篇课文讲了一件什么事呢？出示要求用简单的话说说，概括文章的六要素（时间、地点、人物，起因、经过、结果）找学生谁说，及时给予评价。
师：孩子们总结的都很全面，但是不够简练，老师给大家出示一份简单的一段话（出示幻灯片）（三）孩子们，夸父追到太阳了吗？可是他为什么还要追赶太阳呢？孩子们，我们现在从课文中找一找。
（预习课文的同学很容易从第一自然段找出来，在这里向学生普及夸父故事发生的背景，引导孩子们明白夸父不是为了一个人的利益而是为了整个部族的利益，为了让大地充满光明。
）（四）精读课文，体会神奇师：接下来，夸父开始追赶太阳了，夸父追赶太阳的过程处处充满了神奇，我们现在再来读一下课文，边读边画出让你感到神奇的句子。
1、学生一：“于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步……两千里”师：那这句神奇的地方在哪儿呢？或者它吸引你的地方在哪儿？（引导孩子们出表示神奇的词语）学生：人一般不会一眨眼就跑两千里师：孩子，那你能说说哪些词语让你感到神奇吗？生：像风似的奔跑，一眨眼，两千里师：那你能带着你的神奇读一下这个句子吗？（学生读）生：（读）《夸父追日》公开课教学设计师：孩子们，你所感受到的，也是陈老师所感受的，孩子们，可以眨一下眼睛，这个时候，夸父已经从北京跑到上海了，再眨一下眼睛，又从上海回到了北京，像风似的，像什么风呢？生：台风，龙卷风，飓风等师：孩子们。
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《夸父逐日》教学设计
教学目标：
1、了解课文内容，体会神话传说的神奇。
2、感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的人文精神，树立征服自然，改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。
3、培养独立阅读能力。
教学重点：
体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。
教学难点：
树立征服自然、改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、揭示课题，质疑问难
1、出示“夸父”。
(你能把这个词语读正确吗？)
预设：正音。
字典上只有这一个音。
(齐读)
2、“夸父”是什么意思？
预设：A夸夸父亲。
(你很能干，能从字义上来分析。
方法很好。
但是这两个字合在一起不是这个意思。
)
B是人名。
(你怎么知道的？你真爱学习！老师没教，你就会自己去读课文了。
)
3、出示课题：“夸父逐日”。
(齐读课题)。
4、读了课题，你有什么问题？
预设：
A夸父为什么要逐日？(边板书边评价：“逐日”写出了这篇课文的主要内容，你紧紧抓住了“逐日”来问，真能干！)
B夸父是怎么逐日的？
C夸父逐日结果如何？
二、初读课文，理清脉络
1、请同学们自由读读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要逐日？哪些自然段写了他是怎么逐日的？写夸父追到日没有，又是哪个自然段？
2、反馈。
(1)夸父为什么逐日是课文的第一自然段。
(推荐一个同学来读，读正确，读流利。
)
①哪几个自然段写了“夸父逐日”的经过呢？（2——4）
②这三个自然段生字比较多，让我们先来读读这些生字。
A出示“虞渊渭河瀚海大泽”指名读。
你有什么发现？
预设：A 这些都是地名。
B“渊、泽、河、海”这四个字都带有三点水，它们的字义都与水有关，并且是对“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同称呼。
C“瀚海”就是“大泽”。
你是从哪儿读出来的？(那大泽，又叫瀚海，有上千里宽。
)
B出示“伏下身子、向前一抛”读。
它们又有什么特点？（表示动作的词语）
D出示“咕嘟咕嘟、颓然、手杖”你能读正确吗？指名读。
我们把这些词语连起来读一读，每个词语读一遍。
③词语都读得非常正确，请三位同学来读读课文2、3、4段，能把课文也读正确吗？
（2）我们一起来读一下“夸父逐日”的结果，也就是最后一个自然段。
三、品读课文，体会精神
(一)研读“夸父逐日”的原因。
1、夸父为什么要逐日呢？请再自由读读课文第一自然段。
2、你读懂了什么？
预设：A“我不喜欢黑暗，我喜欢光明。
”
评价：“黑暗——光明”这是一对……应该怎么把它读好？
B“我要去追赶太阳，把它抓住，让它固定在天上，让大地永远充满光明。
”
评价：1充满光明。
还有不同理解吗？
2难道仅仅是为了自己喜欢光明而逐日吗？是为了整片神州大地的光明。
一起读“让大地永远充满光明。
”
3、小结：夸父喜欢光明，喜欢看到神州大地永远充满光明，因此他要去追敢太阳，抓住太阳，他是多么——了不起啊！
（其实，夸父本是一个巨人族的名称，他们是大神后土的子孙，生活在北方一座叫“成都载天”的山上，个个身材高大，威猛强悍，为实现美好生活而奋斗着！可是这个地方，冬季漫长，夏季却很短。
太阳每天从东方升起，又匆匆从西方落下，山上的积雪根本不能融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑暗当中，夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久地高悬在成都载天的上空，不断地给大地光和热，那该多好啊！于是，他们从本族中选出一名英雄，去追赶太阳，并把“夸父”的名称送给了他。
)
(二)研读“夸父逐日”的经过。
夸父是怎么逐日的呢？咱们来分小组合作研究。
出示“与日逐走渴欲得饮道渴而死”，读一读。
1、请每组选择一个词语，结合课文2——4自然段来读。
2、从哪些句子读懂这个词语的？你们有什么感受？
四、反馈
与日逐走
谁来说说这个词。
1、词义（追着太阳跑。
）你是从哪句话读懂的？（于是夸父拿着手杖，提起双腿，迈开大步像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。
）（显红：追、跑）
评价：你读懂了“逐”就是“追”；古代的“走”就是现在的“跑”。
2、追得快（显红：一眨眼、两千里、像风似的奔跑）
评价：夸父跑得真快啊！像风一样，追逐着太阳。
一眨眼就跑了两千里，相当于一眨眼就从杭州跑到了北京。
这就是神话故事的传奇色彩。
3、读：把夸父跑得速度快读出来。
五、渴欲得饮
谁来说说对“渴欲得饮”的理解。
词义（很渴想要喝水。
）你是从哪里读懂的？（咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。
）（显红：霎时间）
评价：巨人喝水，那真是饮干江河水。
一起来把这句话读一读。
道渴而死
1、喝了那么多水，喝够了吗？
2、同学研究“道渴而死”的？谁来说说这个词？
预设：A“夸父又向北方跑去，想去喝大泽里的水。
”
师：为什么要到大泽去呢？是因为他渴。
老师只听你们读懂了“道渴”二字，“而死”呢？
B“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。
”
看到夸父的倒下，你心情如何？
（伤心、悲痛……）我们怀着这样沉痛的心情来读他倒下的这句话。
感到悲痛的不仅仅是我们，还可能是——（巨人族的族人、大地、山河，甚至被他追逐的太阳。
）
C“夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。
”
这一叹，他会叹些什么？
预设：(他感到很失望)把这种失望读出来：
(他觉得辜负了乡亲们的希望)把这种遗憾读出来：
师：躺在地上，夸父只能遗憾地看着太阳了，他不能动弹了，把这种无可奈何读出来：
师：尽管夸父已经筋疲力尽，尽管他已经不能再站起来了，但是他并没有屈服，他用尽全身的力气，用上最后一口气，奋力将自己的手杖向前抛去。
谁知道，夸父这一抛是为了什么？
出示句式：夸父把手杖奋力向前一抛，这是为了——（挽留太阳、给人们指明方向……
师：把夸父这种在困境中乃至绝境中，仍然坚强不息的精神读出来。
你有什么感受？
预设：A遗憾。
夸父还没有追到日就死了，真遗憾。
B难受。
(不是难受，是可惜。
)夸父为了追太阳，渴死在路上，真可惜。
C了不起。
夸父为了自己的追求，为了太阳的光明，而甘愿用生命来交换。
这种执着、这种奉献和牺牲精神让我们为之感叹。
六、课外拓展
1、第二天早晨，当太阳从东方升起，接着读——（课文最后一段）
2、同学们，如果你就是那个追寻光明的人。
当你吃着鲜美的桃子，看着茂密的桃林，你有什么想对夸父说的？请你写下来。
3、“夸父逐日”是一则神化故事。
它最早出现于《山海经》（课件）上面是这样写的：“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。
”能读得懂意思吗？（教师范读）老师把这段古文大家。
你会发现，中国的神化故事是那么富有趣味，那么意味深长。
师：课文学到这，我们知道了夸父，不仅仅是留给我们巨人形象，他更是一个精神上的巨人。
他征服自然，改造自然的决心和坚强不息、顽强拼搏的精神，一直被全人类、全民族延续着。