IB课程设置及考试
ib课程设计科目
ib课程设计科目一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握（学科）的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够准确地掌握（具体知识点），了解（学科）的发展历程和现状，以及其在其他领域的应用。
2.技能目标：学生能够运用科学的方法进行思考和分析，具备良好的问题解决能力和创新思维。
3.情感态度价值观目标：学生能够认识（学科）对于个人和社会的重要性，培养对（学科）的兴趣和热情，形成积极的学习态度。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括（具体知识点）。
具体安排如下：1.（教材章节）：介绍（知识点）的基本概念和原理，通过实例让学生了解（知识点）的应用。
2.（教材章节）：深入探讨（知识点）的方法和技巧，并通过练习题进行巩固。
3.（教材章节）：让学生了解（学科）在实际生活中的应用，培养学生的实际操作能力。
三、教学方法为了达到教学目标，我们将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：教师通过讲解和演示，向学生传授（学科）的基本概念和原理。
2.讨论法：学生通过分组讨论，加深对（学科）的理解和应用。
3.案例分析法：教师通过引入实际案例，引导学生运用（学科）的知识进行分析和解决问题。
4.实验法：学生通过实验操作，了解和掌握（学科）的实验技能和方法。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选择适合学生水平的教材，为学生提供系统的学习材料。
2.参考书：提供相关的参考书籍，帮助学生深入理解（学科）。
3.多媒体资料：利用多媒体资料，如视频、音频和图片，丰富学生的学习体验。
4.实验设备：准备必要的实验设备，让学生能够进行实验操作，提高实践能力。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，我们将采用以下评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估其学习态度和理解程度。
2.作业：布置适量的作业，要求学生独立完成，评估其掌握知识的情况。
ib中文b 考试内容
ib中文b 考试内容IB中文B考试内容IB中文B课程是一门专门针对非母语人士学习中文的课程。
IB中文B考试涵盖了语言技能的各个方面，包括听力、口语、阅读和写作。
本文将逐一介绍这些考试内容。
一、听力理解IB中文B考试的听力理解部分主要考察考生对于中文听力材料的理解能力。
考试中将播放一段录音，在听录音的同时，考生需要完成一系列与录音内容相关的问题。
这些问题既包括细节理解，也包括推理判断。
考生需要倾听并仔细思考，准确回答出问题。
二、口语表达IB中文B考试的口语表达部分要求考生进行多个口语任务，以展示他们的沟通能力和语言运用能力。
考试中的口语任务包括情景对话、演讲等形式。
考官会根据语言运用的准确性和丰富性，以及思维的流畅性和连贯性对考生进行评估。
三、阅读理解IB中文B考试的阅读理解部分旨在考察考生对中文文本的理解能力。
考生需要阅读一篇中文文章或一系列文章，然后回答相关问题。
这些问题可能包括文中的事实细节、推理判断、主旨概括等。
考生需要快速、准确地理解文本，并给出合理的回答。
四、写作能力IB中文B考试的写作部分要求考生根据提供的提示完成一篇短文写作。
写作题目可能是针对特定话题进行讨论，或是写一篇叙述性文章等。
考生需要准确、连贯地运用中文表达自己的观点和想法，并使用恰当的词汇和语法结构。
IB中文B考试的以上四个部分共同构成了对考生中文语言能力的全面考察。
除了具备一定的语言基础外，考生还需要具备扎实的中文学习经验和一定的跨文化交际能力。
在备考阶段，考生应注重练习各种类型的考试题目，提高自己的语言应对能力和思维表达能力。
总之，IB中文B考试涵盖了听力、口语、阅读和写作四个方面的内容，要求考生在这些方面都达到一定的语言能力水平。
考生通过积极备考和不断练习，能够全面提升自己的中文能力，为IB中文B考试取得好成绩打下坚实的基础。
ib考试体系
IB考试体系
IB（International Baccalaureate）考试体系是由国际文凭组织（IBO）所设立的一种全球通用的高中教育课程体系，旨在为全球各地的16至19岁学生提供高质量、具有挑战性的教育课程。
IB考试体系包括三个主要的课程：
1. 核心课程：包括知识理论（Theory of Knowledge）、创造、行动与服务（Creativity, Activity, Service）以及扩展论文（Extended Essay）。
这些课程旨在培养学生的批判性思维、创新能力和社会责任感。
2. 学科课程：包括语言与文学、科学、数学、人文社会科学和艺术等领域。
学生需要选择六门学科进行学习，其中至少三门必须是高级水平（Higher Level），另外三门可以是标准水平（Standard Level）。
3. 考试：学生需要参加一系列的考试，包括语言、科学、数学、人文社会科学和艺术等领域的考试。
这些考试旨在测试学生在各个学科领域的知识和技能。
IB考试体系的目标是通过综合性的学习和评估方式，培养学生的全面发展和全球化视野。
ib课程考试内容
ib课程考试内容
IB全称为International Baccalaureate，中文译为国际文凭课程，是一种全球认可的高中课程体系，旨在为全球学生提供高质量的教育，帮助学生全面发展自身潜能。
该课程最早源于1968年瑞士日内瓦的一个国际学校，目前已经遍及全球140多个国家和地区。
IB课程体系包括以下几种课程：
1、IB初中项目（MYP）：面向11-16岁学生，旨在为他们提供综合性的学习体验，培养学生的个人发展、社交技能和学术能力。
2、IB职业相关课程（CP）：面向16-19岁学生，旨在为他们提供实践性的学习体验，以帮助他们进入职业生涯。
3、IB文凭项目（DP）：面向16-19岁学生，旨在为他们提供广泛的学科课程、社区服务项目和研究论文等，以培养他们的学术能力、社交技能和个人发展。
4、IB学前教育（PYP）：面向3-12岁儿童，旨在通过学习、游戏和探索等方式，为他们提供综合性的学习体验，培养他们的个人发展、社交技能和学术能力。
IB课程包括以下六个学科组：
1、语言A：母语语言和文学，包括文学作品研究和文学阅读和写作。
2、第二语言：主要是指外语，包括语言学习和文化交流等方面的内容。
3、实验科学：涵盖物理、化学和生物学等学科，包括实验室实践和科学方法论等内容。
4、个人和社会：包括历史、地理、经济学、哲学、社会学和心理学等学科，旨在培养学生对社会问题的思考和分析能力。
5、数学：包括数学分析、统计学、微积分和几何学等内容。
6、艺术和人文科学：包括视觉艺术、音乐、戏剧、舞蹈、文化研究和文学等学科。
该学科旨培养学生的艺术素养和文化意识，同时提高其创造力和表现力。
ib课程体系介绍
ib课程体系介绍国际文凭（IB）课程体系是一个为年轻学生提供的由国际文凭理事会（IBC）主办的国际考试体系，旨在为高中学生提供全球认可的高质量教育。
IB一个教学和学习体系，旨在帮助学生发展教育、职业和社会技能，让他们在世界社会中充分发挥作用。
它旨在通过严格的课程要求，让学生参与研究领域，展示创造力，培养高大上的学习态度。
IB程体系是一个灵活而全面的学习体系，由三个组成部分共同构建：核心课程、主修课程和副修课程。
IB心课程由作文、研究和外语三部分组成。
作文是一个涵盖多种语言的课程，旨在丰富学生的文学知识和发展准确的写作技能。
研究课程着重培养学生研究的能力和深入探究，让学生有能力独立思考和分析问题。
外语课程主要侧重学习英语、法语、德语或西班牙语，让学生获得终身受益的基本语言能力。
IB 主修课程由艺术、学科、社会科学和数学等具体科目组成，他们针对不同学习能力和学习方式的学生，提供了不同的学习内容。
他们让学生了解和掌握在自己所选择的领域的知识，并促进学生的认知发展，让学生能够在高中完成自己的学习计划。
IB修课程由实践课程和健康、体育等特色课程组成。
实践课程主要涵盖志愿服务、实习、社会研究等，让学生体验学习有趣的一面。
健康、体育等课程则主要致力于培养学生的良好体魄，提高学生的生理性能。
IB程体系旨在通过自己特有的课程来实现全面发展，让学生在世界社会中具有更强的竞争力。
IB程体系拥有一批优秀的教师，他们既可以帮助学生学习学术知识，也可以引导他们发展思想、学习礼仪、社会公民意识和职业技能。
IB程体系以国际认可，也逐渐在中国得到认可，因此被认为是国际文凭考试体系中最紧密的课程体系。
IB程体系对学生的发展起着重要的作用。
它比普通高中的课程更加全面，强调个性发展，努力让学生发展更强的分析能力，掌握更多的社会技能，成为课堂上的优秀学生。
此外，它的主修课程可以为学生准备大学学习，在学术及职业方面有所帮助。
IB程体系由三个主要模块组成：核心课程、主修课程和副修课程。
ib课程大纲
ib课程大纲
IB课程（国际文凭课程）的大纲主要包括六个学科领域和三项核心要求。
以下是IB课程大纲的详细内容：
六个学科领域：
1. 语言A（例如中文、英语、法语等）
2. 语言B（例如西班牙语、德语、日语等）
3. 文学与表演艺术
4. 历史与社会学
5. 数学与科学
6. 商务与管理
三项核心要求：
1. 拓展论文：学生需要在一个自己选择的学科领域内完成一篇长篇论文，以培养其独立思考和学术研究的能力。
2. 知识理论：学生需要学习并探讨知识理论，以培养其对于不同文化和知识体系的理解和尊重。
3. 创新、活动与服务：学生需要在学术之外完成一系列创新、活动和服务的项目，以培养其领导力、团队协作和社会责任感。
此外，IB课程还要求学生学习并达到一定的学术水平，同时保持一定的体育和艺术活动参与度，以促进学生的全面发展。
学生需要在这两年内完成所有的学习和考试，并达到一定的分数要求，才能获得IB文凭。
国际IB课程的六大科目
三立教育
国际IB课程的六大科目
想要去国际顶级院校，就有必要了解一下什么是IB课程。
IB文凭可谓是国际知名院校的敲门砖，很多知名院校都认可IB考试成绩。
下面我们就一起来认识一下IB课程的组成部分，感兴趣的朋友可以先来了解一下。
要想知道什么是IB课程，我们先要了解其组成部分。
目前全世界共有124个国家、逾二千所IB学校教授IB课程。
学生在IB体系中修读相同教材，并且于毕业时参加全球统一的IB考试，其试卷的命题及评分均由IB总部统筹规划。
第一语文：英国语文、中国语言文学
第二语文：英国语文、中国语文(主题研究)、法国语文(可选为第三语文)
个人与社会：地理、经济、历史、商业研究、心理学
实验科学：物理、化学、生物、设计与科技、环境系统
数学：数学高等水平、数学普通水平、数学研习
艺术：音乐、视觉艺术
除上述六个科目之外，学生需完成IB课程核心科目：知识论(TOK);创意、行动与服务(CAS)。
学生可同时获得人文学科及自然学科的裨益，并且广博涉猎与深入精研不同学科知识。
另外，IB学生需要撰写一篇四千字的论文(EE)，可探求一个自己有兴趣的课题，利用在课堂及日常生活里所学的知识及技巧作出批评、研究以及分析，增加了学生的学习兴趣。
另外，IB班师生比例为一比八，与常规课程的一比十一比较，能更多地关注学生。
IB班老师中三分之一聘用外籍老师，不光是因为全英文的教学需要，也是为了引入海外先进的教学模式。
ib课程科目考试及知识点信息
ib课程科目考试及知识点信息IB（国际文凭）课程是一套广泛认可的高中教育课程，旨在培养学生的知识、技能和素养。
IB课程涵盖多个学科，每个学科都有相应的考试和知识点。
本文将介绍IB课程的科目考试和相关知识点信息。
1. IB课程科目IB课程包括六个学科组，学生必须选择至少三个学科组进行学习。
下面是这些学科组的简要介绍：1.1 语言A：IB文凭课程的核心科目，要求学生在母语或熟练掌握的语言上进行研究。
这包括文学、语言学和文化的研究。
1.2 第二语言：学生需要选择一门外语学习，包括根据他们的语言能力选择不同级别的课程，如语言B或AB。
1.3 个体和社会：包括历史、地理、经济学等科目，要求学生对人类行为、社会科学和人文学科有深入的理解。
1.4 科学：学生可以选择生物学、化学、物理学等科目，培养科学思维和实验技能。
1.5 数学：包括数学分析、数学研究和数学应用等不同级别和领域的数学课程。
1.6 艺术：学生可以选择音乐、美术、戏剧等艺术科目，培养审美能力和创造力。
2. 考试和评估IB课程的考试和评估目的在于评估学生对知识、概念、技能和关键思维的掌握。
以下是IB课程考试的一般性介绍：2.1 内部评估：通过课堂作业、实验报告、小组项目等形式进行，由学校老师进行评分。
这种评估方式旨在评估学生在学习过程中的进展和表现。
2.2 外部考试：由国际考试委员会组织，分为标准级别和高级级别考试。
标准级别考试在知识和技能方面有一定的深度和广度，而高级级别考试则更具挑战性。
3. 知识点信息IB课程的知识点根据每个学科的特点而有所不同。
以下是各科的一些常见知识点信息：3.1 语言A：学生需要掌握与文学作品相关的知识，如作者的背景、作品的主题和文学形式等。
3.2 第二语言：学生需要熟练掌握词汇、语法规则和交流技巧等。
3.3 个体和社会：学生需要了解历史事件、地理现象、经济理论等相关知识。
3.4 科学：学生需要理解科学原理、实验方法和科学研究的伦理规范等。
ib体系的课程设计
ib体系的课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握IB体系中的核心概念和原理，培养学生运用知识解决实际问题的能力，并提高学生的跨学科综合素养。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够掌握IB体系的基本框架、课程设置、评估标准等核心知识。
2.技能目标：学生能够运用所学知识分析、解决实际问题，提高跨学科思维和创新能力。
3.情感态度价值观目标：学生认同IB体系的教育理念，树立全球视野，增强团队合作和自主学习能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括IB体系的基本概念、课程设置、评估标准以及实际案例分析。
具体安排如下：1.IB体系的基本概念：介绍IB体系的起源、发展、目标及其在全球范围内的影响力。
2.课程设置：详细解析IB体系中的小学、初中和高中阶段的课程设置，包括六大主题领域和三大核心课程。
3.评估标准：阐述IB体系的评估原则、评估方法和评估标准，以培养学生的自我评价和反思能力。
4.实际案例分析：分析国内外成功实施IB体系的学校和班级案例，探讨其经验和启示。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式，包括：1.讲授法：系统地传授IB体系的基本概念、课程设置和评估标准。
2.讨论法：学生针对实际案例进行分析讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
3.案例分析法：通过分析国内外成功实施IB体系的学校和班级案例，引导学生从中汲取经验。
4.实验法：鼓励学生参与IB体系相关的实践活动，如模拟联合国会议、开展跨学科项目等，以提高学生的实际操作能力。
四、教学资源为了支持教学内容的有效实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用国内外权威的IB体系教材，为学生提供系统、全面的学习材料。
2.参考书：推荐学生阅读与IB体系相关的书籍，以拓宽视野，加深对课程内容的理解。
3.多媒体资料：利用PPT、视频等多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：为学生提供必要的实验器材和设备，支持实验活动的开展。
上海中学国际部高中ib班课程设置表
上海中学国际部高中ib班课程设置表标题：探究上海中学国际部高中IB班课程设置表导言：上海中学国际部高中IB班的课程设置表是学生在学习过程中的指导方针和参考依据。
通过对课程设置表的深入评估和研究，我们可以更好地了解该班级的教学内容和教学目标，从而更全面、深刻地理解国际文凭课程（IB）的核心理念和实施方式。
本文将从浅入深、由简到繁地探讨上海中学国际部高中IB班的课程设置表，帮助读者更全面地了解和理解这一主题。
一、课程设置表概览上海中学国际部高中IB班的课程设置表是一个详细的学术计划，涵盖了各个学科的教学内容、考核方式、学分要求等。
通过仔细研读课程设置表，我们可以获得课程的大致框架和学科之间的联系。
这有助于我们在整体上把握学科内容的重点和难点。
二、语言与文学语言与文学是国际文凭课程的核心组成部分之一。
上海中学国际部高中IB班的语言与文学课程设置广泛涵盖了各类文本的阅读、分析和创作。
其中，作为IB班的学生，我们将接触到包括母语文学和外语文学在内的多种文学作品。
通过阅读和分析这些作品，我们不仅可以增强对文学的理解和欣赏能力，还可以培养批判性思维和多元文化的意识。
三、个人与社会个人与社会是国际文凭课程的另一重要组成部分。
上海中学国际部高中IB班的个人与社会课程设置着重强调了全球意识和跨文化交流的重要性。
通过学习个人与社会课程，我们可以了解不同文化、历史和社会背景下的人类经验和观点，并学会批判性地思考和分析社会问题。
这种跨文化的学习体验将使我们具备更加开放和包容的国际视野。
四、科学教育科学教育是培养创新思维和解决实际问题的重要环节。
上海中学国际部高中IB班的科学教育课程设置囊括了多个学科领域，包括物理学、化学、生物学等。
通过进行实验和项目研究，我们可以培养科学探究的能力和兴趣。
这些课程也着重于培养科学伦理和科学沟通的能力，使我们具备在科学领域中做出贡献的潜力。
五、数学和计算机科学数学和计算机科学是国际文凭课程的重点学科之一。
IB课程介绍
IB课程介绍IB课程一、幼小项目PYP(3,12岁)1. 课程目标, 关注学生的学习，社交和情感的康乐;, 支持学生独立性的发展，让他们能够为自己的学习负责;, 帮助并支持学生不断获得对世界的理解，并能够在世界上舒服的生存; , 帮助学生建立个人价值观，即:不断诠释并发展国际情怀。
2. 书面课程在幼小项目(PYP)中有6个学科:语言;数学;科学;社会;艺术以及个人、社会和体育。
幼小项目中最有独特也最重要的是六大超学科主题。
这些主题帮助世界各地的IB世界学校把对当地及世界上存在的问题融入到课程之中，帮助学生“超越”学科范围去思考。
, 我们是谁探究——自我的本质;信仰和价值观;个人的、身心的、社会的和精神上的健康;人际关系(家庭、朋友、社区和文化);权利和责任;人性的意义。
, 我们身处什么时空探究我们所处的时空;个人历史;家和旅行;人类的发明、探索和迁徙;从地方和全球的角度探讨个人与文明的相互关系。
, 我们如何表达自己探究我们表达观点、情感、天性、文化、信仰和价值观的方式;我们反馈、扩展和享受创造力的方式;我们的审美观。
, 世界如何运作探究自然世界及其法则;自然世界(物理和生物)和人类社会的相互关系;人类如何运用自己对科学原理的认知;科技的发展对社会和环境的影响。
, 我们如何组织自己探究人类制度和社会的相互作用;组织的结构和功能;社会决策;经济活动及其对人类和环境的影响。
, 共享地球探究人类及其他物种共享有限的资源时享有的权利和应尽的义务;在这两者当中及之间的社群和关系;享有平等权利;和平与解决冲突。
3. 幼小项目学习成果展示个人成果展示是PYP幼小项目中非常重要的一部分。
在幼小项目的最后一年,学生要参加一项结业性质的探究活动——幼小项目学习成果展。
这项活动要求每个学生展示对5大要素(知识、概念、技能、态度和行动)的体会与掌握情况。
在个人成果展中，学生会发现生活中存在的问题，对该问题展开调查，并试着提出解决方法。
ib课程详细解释
ib课程详细解释IB课程是指国际文凭课程，是由国际文凭组织（IBO）开发的，旨在为学生提供全面的教育体验，帮助他们在全球范围内获得高等教育和职业发展的机会。
IB课程强调培养学生的跨学科能力，具有较高的学术要求和社区参与度。
以下是IB课程的详细解释：一、学科IB课程共有六个学科组：语言A、第二语言、人文学科、实验科学、数学和艺术。
学生必须选择至少一门语言A和一门语言B，并修读至少一门自然科学，一门人文学科和一门数学。
二、核心课程IB课程的核心课程是扩展论文（EE）、理论知识（TOK）和创造力、行动和服务（CAS）项目。
扩展论文是一份4000字的独立研究论文，旨在让学生在感兴趣的领域进行研究。
理论知识则是让学生探讨知识是如何创造、传递和评估的。
CAS项目是一个旨在鼓励学生参与社区服务、体育和文化活动的计划。
三、考评方式IB课程的评估有内部评估和外部评估两种方式。
内部评估是指学校根据IB的标准对学生的成绩进行评估。
外部评估是指IB组织设计的考试。
四、课程难度IB课程在学术上有很高的标准，因此十分具有挑战性。
学生需要花费大量的时间来学习和复习，以便取得好成绩。
五、优点IB课程的优点在于准备学生去到全球各地的大学读书。
学生通过完成EE、TOK和CAS项目，来提高综合素质和跨学科能力。
此外，IB课程还鼓励学生在自然环境中学习，具有全球化的角色，有利于学生与不同文化背景的人交流。
六、适用人群IB课程适用于想要学习国际课程的学生。
特别是那些想要在海外学习和工作的孩子们。
但是，由于IB课程要求较高的学术水平和时间投入，因此并不适合每个学生。
总的来说，IB课程是一种高质量的国际课程，为学生提供了综合的教育和发展机会。
虽然要求较高，但对于一些有着高学术要求和出国留学意愿的学生来说，IB课程也是一个非常值得考虑的选择。
ib考试科目有哪些
国际IB课程具体有哪些科目，该如何选择?是很多同学跟家长都比较关心的话题，今天我们就针对IB课程科目选择进行阐述。
选择IB课程，你需要修满英语、第二语言、社会科学、实验科学和数学的课程大类(至少有三门是High Level)，你也需要选择一个选修课，2个学期的Theory of Knowledge，两年内完成150个小时的社会实践活动(CAS Hours)并写一篇4000字的论文。
学生必须在课程开始之前制定出选课方案，具体时间可以在10年级结束或者11年级的开始。
IB课程学科设置及考试参与IB文凭项目的学生要获得文凭，在两年里要从6个学术领域的学科板块中选择6门课程进行学习,并通过考核，还要完成3项必选拓展课程。
由于课程的深度与广度的关系，课程分为高级(High Level，简称HL)与标准(Standard Level，简称SL)两个层次。
课程板块第一板块：语言A1与世界文学第二板块：语言B(母语以外的现代语)第三板块：个人与社会学(历史、地理、经济学、哲学、心理学等)第四板块：实验科学(物理、化学、生物、设计、环境系统等) 第五板块：数学(数学高等级、高等数学标准等级、数学研究、数学法)第六板块：艺术与选修(美术设计、音乐、戏剧艺术等，或第三种现代语，或从第三组、第四组中再选一科，或高等数学标准等级) 每个学生要从六大基础学科组的每一组中选出一科学习。
每个科目分两个层次：标准课程与高级课程。
每科标准课程的教学时数是150学时，高级课程教学时数是不少于240学时。
在学生选择的ib预科课程的六门科目中，最少三门最多四门是高级课程，其他是标准课程，这样即保证了学科基础的宽度，又具有足够学术深度。
学生自学超过六门(或高级课程超过四门)当然没有限制。
各个学科组的课程都始终在不断地检验与更新之中，以适应该学科领域的最新发展。
学通国际课程培训中心自2008年起一直致力于ALEVEL、IGCSE、IB、AP、SAT2等主流国际课程中30多门科目的提分与培优，经11年深耕教学，目前已拥有教师团队80余人，其中20%为博士，80%为名校海归硕士，平均国际课程教龄8年以上，每年为学生提供50000小时以上的高品质课程。
ib课程科目
ib课程科目IB课程科目简介IB课程（International Baccalaureate Diploma Programme）是一个全球性的高中课程体系，致力于培养具有全球视野、跨文化意识和批判性思维能力的未来领导者。
这个课程体系包括六个科目组，每个科目组都有特定的课程和考试要求。
以下是IB课程的科目详解：1. 语言A：第一语言在个人语言的基础上，学生将学习不同类型和风格的文本，并学习如何进行分析和解释。
该学科主要采用文学作品进行教学，并注重培养学生分析和批判思维能力。
2. 语言B：第二语言在学习了语言A之后，学生将开始学习一种外语。
课程旨在鼓励学生运用所学语言进行真实的传播和沟通，并且培养学生在不同语言环境中的交流能力。
3. 社会研究该学科主要包括历史、心理学、经济学和地理学。
通过学习历史和社会科学，学生将了解不同文化和社会的差异。
学生将培养独立的研究和批判性思维能力。
4. 实验科学该学科主要包括物理学、化学和生物学。
学生将探索自然科学中的基本原理，并学习如何运用科学方法进行实验。
该学科注重培养学生的批判性思维、问题解决和实验技能。
5. 数学该学科旨在培养学生在数学领域的思考和解决问题的能力。
学生将学习数学理论、技能和应用，包括代数、几何、统计学和微积分等内容。
6. 艺术和其他科目大多数学校还提供文学、音乐、戏剧、美术等艺术科目和课程。
此外，慈善活动、社区服务和体育运动等活动也是IB课程的一部分，旨在培养学生领导能力、合作和社交技能。
总体来说，IB课程涵盖了多个学科领域，旨在培养全球化、批判性和独立思考的未来领袖。
为全球3000多所大学和学院提供高品质的暑期课程，适合想要在留学路径中拓宽自己知识面的学生，以及在前往学士、硕士和博士学位的过程中愿意接受挑战的学生。
详细三大主流国际课程：IB、A-level、AP
详细三大主流国际课程：IB、A-level、AP——汉通洋高考目前中国地区的三大主流国际课程为IB课程，A-level课程，AP课程，逐一为您详细介绍。
【IB 课程】1.IB 现状由1968年成立于瑞士日内瓦的IBO组织管理、设计IB课程。
目前全球146个国家的3,643所学校开设IB课程。
中国地区截止2013年8月已经有75所授权IB 学校。
2.课程设置IB主要指IB高中文凭课程（IBDP），针对16-19岁的高中生，学制为两年。
此外，IBO文凭组织设置的还有IB小学(PYP，G1-5）和IB中学课程（MYP，G6-10），但被授予小学和初中课程的学校远少于授予IBDP的学校。
所有IBDP文凭项目学生必须在规定的六个学科组中每组选一门课程进行学习，其中三个高等级，三个初等级，每门科目的最高分数为7分，再加上拓展论文（EE）和知识论文(TOK)的3分，IBDP的总分数为45分。
IBDP的学生不仅文科，理科甚至艺术的专业课都要学习，还要有大量的时间去完成各种论文和参加社会活动，所以IB对学生学习能力要求非常高。
3.课程难度虽然IB整体给人的感觉很难，但就每一科目而言，IB是最简单的，因为IB知识非常具有系统性。
统计表明，IB单科取得高分的比率比A-LEVEL高。
4.评估方式学生考核有学校内部评估（Internal Assessment）和外部评估（External Assessment）两种。
学完两年的高中课程,最后参加一次全球统一的考试，也就是所说的“外部评估”，每个科目一般有三个考卷,第一个考卷是选择题，第二个是问答题和实验题，最后一个考卷是选修内容。
最后三个考卷正确率的百分比折算成7分，6分等成绩。
这里需要跟大家说明的是，并不是每个学生都能够参加IB文凭的考试。
学校会根据学生的之前情况建议学生选择证书（Certificate）考试或者是文凭考试（Diploma）。
毕竟IB课程的淘汰率是很高的。
IB课程的六大板块及课程拓展介绍
IB课程的六大板块及课程拓展介绍参加IB国际课程，就要对IB课程有一个全面的了解才行。
IB课程主要由六个部分组成，想获得文凭，就要在两年里从6个学术领域的学科板块中选择6门课程进行学习,并通过考核，还要完成3项必选拓展课程。
下面我们就一起看一下什么是IB课程以及关于IB课程的详细介绍。
什么是IB课程?IB课程全称为国际预科证书课程(International Baccalaureate Diploma Programme,简称IB课程)，是由国际文凭组织为高中生设计的为期两年的课程。
IB课程设置：IB国际课程分为高级(High Level，简称HL)与标准(Standard Level，简称SL)两个层次。
课程板块第一板块：语言A1指学生的母语或者是学生认为自己掌握的最好语言。
语言A1的课程教学重点不是语言本身，而是该语言中的经典文学作品的分析与鉴赏。
第二板块：第二语言(A2/B)指学生的外语，重点是学生对该外语的书面与口头交际能力。
为照顾不同外语水平的同学，该课程的学习与考核分5个等级：语言A2(HL)、语言A2(SL)、语言B(HL)、语言B(SL)、语言初级(SL)。
IB课程第二语言选择相对自由，学生可以根据自己对该外语掌握的程度选择课程和与之相应的考试。
达到语言A2水平的学生能熟练地运用该外语，其教学与考核内容是该语言的文学与文化。
语言B是针对那些学过几年某一外语的学生，课程的重心在培养学生对该外语的书面与口头的交际能力上。
考核内容主要是口头交际，还包括有选择题、主观题、短文写作等题型的书面考试。
第三板块：个人与社会这一板块由人文科学与社会科学两方面的知识组成。
学生可选择的课程主要有：历史、地理、经济、哲学、心理、社会与文化人类学、商务与管理、全球社会中的IT(SL)等。
以经济学的课程内容与考核为例，课程内容分为微观经济学、宏观经济学、国际经济学和发展经济学4个部分。
课程考试包括三份试卷：思考性问题(HL、SL)、简短事实题(HL)、数据论证题(HL、SL)。
IB课程究竟是什么 适合什么样的学生
IB课程究竟是什么适合什么样的学生一、IB课程的发展IB国内称为国际文凭课程，为全球统一化课程。
IB课程于1960年代在联合国教科文组织的指导规划下，专门为外交使节子女及全世界优秀中学生统一设计的两年制大学先修课程(相当于高二及高三课程)，现IB总部设于瑞士日内瓦。
随着多年发展，目前全世界已有3600所学校分布于145个国家同步教授IB课程。
全世界共有118，000名学生学习过或正在学习IB课程。
从20世纪80代开始大范围被全球教育界认可为具有最高学业水准的教育项目，被广泛的大学所接受，在全球范围内迅速发展、壮大，成为国际学生考取国外大学的最理想选择。
二、IB课程以培养世界精英型人才为宗旨IB教育被称为“成熟的国际化素质教育”，课程与考试中心在英国卡地夫。
IB教育是通过综合的平衡学科及富有挑战性的评估。
帮助学校努力发展青年人的个人才智，教会他们把教室里学到的知识与外部世界相结合。
除了严格的知识及高标准的学业要求，特别强调培养理想的具有国际意识及负责感的公民。
同时，IB教育汲取了世界许多国家的教改精华，推行师生的创造性理念，培养IB学生具有多元文化和多学科知识，为培养21世纪的通才进行着不懈的努力。
课程设计则主要集中在中学的最后两年，通过两年的扎实教育，培养出受全球大学认可并优先录取的精英型人才。
不论在世界各地，学生在IB体系中均按照相同的教学大[微博]纲进行，并且于毕业时参加全球统一甄试，一年两次(北半球于五月份而南半球在十一月份进行)的考试卷根据南北半球划分，属性各自完全相同。
试卷的批阅及考生成绩的公布也由IB总部集中处理并同时放榜。
因此，全世界的IB学生学术水平得以统一，毕业时所获颁的文凭亦被公认为全球最高水准之高中毕业证书。
学生持有这张由瑞士日内瓦总部所颁发的全球通用之预科文凭，不仅可以申请全澳洲所有的大学，并且可以直接申请全世界数以千计的最高学府，完全不需要再参加当地的大学会考即可直接入学(美加地区某些大学要求本土及海外生在申请时除须提出本IB文凭之考分外还须加考SAT)。
ib中文课程大纲
ib中文课程大纲IB中文课程旨在培养学生对中文语言和文化的理解与掌握，提升他们的语言运用能力和跨文化交流能力。
该课程分为两个级别：IB中文A（母语）和IB中文B（外语）。
I. 课程目标1. 语言运用能力：培养学生听、说、读、写中文的能力，使其能够流利、准确地表达自己的观点和想法。
2. 文学与文化：通过学习与研究经典文学作品和中华文化传统，增进学生对中国文化的理解和欣赏。
3. 跨文化交际：培养学生具备与母语人士进行跨文化对话和交流的能力，增加跨文化意识和敏感性。
II. 课程内容1. 语言技能训练a. 听力：通过听取各类中文素材，如录音、讲座、对话等，提高学生的听力理解能力。
b. 口语：通过角色扮演、辩论、小组讨论等活动，促进学生口语表达能力的提高。
c. 阅读：学习不同文体的中文文章，提高学生的阅读能力和理解能力。
d. 写作：训练学生写作技巧，包括写作结构、词汇选择和语法运用等方面。
2. 文学与文化a. 文学作品：研究和讨论中国经典文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等，以及现代文学作品。
b. 文化传统：了解中国的传统文化，如节日、传统习俗、历史人物等，培养学生对中华文化的认同感。
3. 跨文化交际a. 跨文化意识：学习不同国家和地区的文化差异，培养学生跨文化交际的能力和意识。
b. 实践活动：参与跨文化交流项目、文化访问和交流活动，提高学生与他人交流的信心和能力。
III. 评估方式1. 内部评估：包括小组讨论、课堂作业、口头报告等，用于评估学生的语言运用能力和学习成果。
2. 外部评估：通过考试评估学生的听力、口语、阅读和写作能力，包括笔试和口试等形式。
IV. 资源支持1. 教材：选用与IB中文课程标准相符合的教材，包括教科书、习题集和辅助资料等。
2. 多媒体资源：采用多种多样的多媒体资源，如录音、视频,以提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 文化资源：利用线上和实体资源，如博物馆、图书馆等，让学生更好地了解中国文化。
ib中文课程大纲
ib中文课程大纲《ib中文课程大纲》作为国际文凭大学预科项目（IB）的其中一项核心课程，中文课程旨在帮助学生掌握中文语言和文学的精髓，培养他们在全球化的背景下进行跨文化交流的能力。
本文将详细介绍IB中文课程大纲的主要内容和教学目标，以及如何有效实施这一课程。
一、课程概述IB中文课程分为三个阶段：第一阶段（1-2年级）主要教授基础中文语法和词汇，培养学生基本的阅读、写作和口语能力；第二阶段（3-4年级）则注重提升学生的阅读和写作能力，以议论文和文学作品为主；第三阶段（5年级）强调高级阅读和写作技巧的培养，同时涉及跨文化交际和批判性思维。
二、教学目标1. 语言技能：学生能够流利地使用中文进行口头和书面表达，能够理解和分析中文文学作品。
2. 文化理解：学生能够理解并尊重不同的文化背景，能够批判性地思考和评估中国文化和其他文化的相关议题。
3. 跨文化交际：学生能够运用中文在全球化的背景下进行有效沟通和交流。
4. 学术素养：学生能够运用中文进行学术研究和阅读，为未来的大学学习和职业发展打下基础。
三、教学内容1. 阅读：学生将阅读各类中文文学作品，包括小说、散文、诗歌等，以培养他们的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
2. 写作：学生将学习各种写作技巧，如议论文、散文、诗歌等的写作，以培养他们的写作能力和表达能力。
3. 口语：学生将通过对话、演讲、讨论等方式进行口语训练，以提高他们的口语表达能力和交际能力。
4. 文化知识：学生将学习中国的历史、文化、社会等知识，以增强他们对中国的理解和尊重。
四、教学策略1. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的口头表达能力。
2. 案例分析：通过分析真实的案例，帮助学生理解中文语言在实际情境中的应用。
3. 实践性教学：通过模拟真实的交际场景，让学生运用所学知识进行实际操作，提高他们的跨文化交际能力。
4. 自主学习：鼓励学生自主学习，培养他们的独立学习和思考能力。
五、评估与反馈1. 形成性评估：教师通过课堂观察、学生作品评价等方式，对学生的学习进展进行评估。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
I B课程设置及考试
文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
IB课程设置及考试
参与IB文凭项目的学生要获得文凭，在两年里要从6个学术领域的学科板块中选择6门课程进行学习,并通过考核，还要完成3项必选拓展课程。
由于课程的深度与广度的关系，课程分为高级（High Level，简称HL）与标准(Standard Level，简称SL)两个层次。
课程板块
第一板块：语言A1
指学生的母语或者是学生认为自己掌握的最好语言。
语言A1的课程教学重点不是语言本身，而是该语言中的经典文学作品的分析与鉴赏。
第二板块：第二语言（A2/B）
指学生的外语，重点是学生对该外语的书面与口头交际能力。
为照顾不同外语水平的同学，该课程的学习与考核分5个等级：语言A2(HL)、语言A2（SL）、语言B（HL）、语言B（SL）、语言初级（SL）。
学生可以根据自己对该外语掌握的程度选择课程和与之相应的考试。
达到语言A2水平的学生能熟练地运用该外语，其教学与考核内容是该语言的文学与文化。
语言B是针对那些学过几年某一外语的学生，课程的重心在培养学生对该外语的书面与口头的交际能力上。
考核内容主要是口头交际，还包括有选择题、主观题、短文写作等题型的书面考试。
第三板块：个人与社会
这一板块由人文科学与社会科学两方面的知识组成。
学生可选择的课程主要有：历史、地理、经济、哲学、心理、社会与文化人类学、商务与管理、全球社会中的IT（SL）等。
以经济学的课程内容与考核为例，课程内容分为微观经济
学、宏观经济学、国际经济学和发展经济学4个部分。
课程考试包括三份试卷：思考性问题（HL、SL）、简短事实题（HL）、数据论证题（HL、SL）。
第四板块：实验科学
可选择的课程主要有：生物、化学、物理、环境系统（SL）、设计技术等。
在这一板块的学习过程中，IB学员还要完成一个合作项目，即让不同科目的学生组成小组，共同完成一个项目，以展示他们所学课程对同一事物不同角度的思考。
此板块中课程的考察，校内平时成绩占24%。
第五板块：数学与计算机技术
数学为核心课程，部分数学项目与计算机技术为选修课程。
课程考查中，校内平时成绩占20%，重点在“数学调研”与“数学建模任务”两个方面；统一命题考试占80%，包括：核心课程客观题、核心课程主观题、选修课程主观题三份试卷。
第六板块：艺术与选修
供学生选择课程包括：音乐、剧院艺术、视觉艺术、学校自主艺术项目等。
不想学艺术的学生可再次选修前五个板块中的课程，以便选满文凭项目所要求的6门课程。
拓展课程
长篇论文(Extended Essay，简称EE)
IB学员必须完成一篇题目自拟、篇幅为4000字的学术论文。
这可以让学生有机会对自己感兴趣的课题进行深入的、独立的研究。
选题一般出自学生所学的IB 课程，由一名导师指导学生撰写，撰写需要花40个学时。
论文由校外的IBO考官根据统一标准评阅打分。
知识理论(Theory of Knowledge，简称TOK)
TOK帮助学生系统探索知识的本质。
它检验数学、自然科学、社会科学、伦理、历史与艺术等领域经验的本质和依据这些经验所做判断的力量，激发学生对于知识和经验进行批判性反思。
知识理论的考核内容包括学生10分钟的口头评述，和一篇1200到1600字的论文写作两部分。
创新、行动与服务(Creativity, Action, Service，简称CAS)
CAS课程在充满学术味的IB课程中起平衡作用。
在两年的学习中，学生要花150个小时参与那些有利于他们身心发展，培养创造能力与社交能力的活动。
诸如到社区、敬老院、幼儿园去服务，当志愿者，才艺表演，传授一技之长等。
每项活动都有一名活动负责人监控与指导，并记录和评价学生的活动。
IB学生还必须要有CAS活动日记，记录自己的感想与启迪。
尽管这些记录要花掉学生与活动负责人大量的时间，但目前没有比这更可行的方法来证实学生是否真正参与了这些活动。
考试与考核
IBO课程设置和考试委员会在英国威尔士的加的夫，每年5月和11月南北半球分别组织一次全球统一考试。
5月份的考试主要面向北半球的学生，11月的考试主要是面向南半球的学生。
考试并不是每天进行，所有的考试进行完需要长达一个月。
有的课程比如数学，则要分成两到三次考试才能完成。
考试结束后，监考老师当场把试卷封闭，然后空运到IB分部进行阅卷。
全世界有5000多名考官，他们都是各自领域中的权威，在主考官的监督下对考生进行考核。
不同科目的考试形式不同，包括口试、笔试和实践活动等。
实验科学板块课程会有一定量的实验工作。
教师将根据学生实验室的表现来进行评价，并将PSOW表（Practical Scheme of Work）交给IBO的考官。
该表格详细的记录了学生所做试验的日期、题目、环节、时长、得分等信息，就是对学生所做实验的一个综合
评价。
作为任课教师，尽管希望自己的学生得高分，可是在填PSOW表的时候，必须客观谨慎。
因为IBO有一套抽查制度，每次都会抽查若干个学生实验。
组织专家重新阅卷，如果专家给出的成绩和任课教师的成绩相近，其余学生成绩就维持原成绩。
如果出入很大，其余学生的分数也就照此差额全部提高或者全部降低。
正因为IBO有这样的检查制度，才保证了世界各地的任课教师都自觉地遵守同样的标准。
课程板块中的每门课程的最终分数范围为1~7分，6门课程最高总分为42分。
EE、TOK、CAS三门拓展课程总分为3分，所以IB课程的总分为45分。
24分为合格分，准许获得IB文凭，36分为优良分，具备如牛津、剑桥等一流大学在IB学分上的要求。