1.《从百草园到三味书屋》 知识点梳理

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1.《从百草园到三味书屋》知识点梳理

1.《从百草园到三味书屋》知识点梳理

1.《从百草园到三味书屋》知识点梳理课文问答文学常识:作者:鲁迅,原名:周树人,字豫才,浙江绍兴人。

中国伟大的文学家,思想家,革命家。

著作有杂文集《二心集》、《而已集》、《南腔北调集》;小说集《彷徨》、《呐喊》;散文集《朝花夕拾》(意思是:早上的花到晚上才拾取,晚年了,回忆起少年时代的事。

)诗歌集《野草》等。

1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》。

字词:确凿(záo)菜畦(qí)桑葚(shèn )轻捷(jié)油蛉(líng)斑蝥(máo)缠络(chán)攒(cuán)珊瑚(shān hú)宿儒(rú)敛(liǎn)脑髓(suǐ)陌生(mò)觅食(mì)竹筛(shāi )秕谷(bǐ)窦(dòu )蝉蜕(tuì)书塾(shú)渊博(yuān)倜傥(tìtǎng)人声鼎沸(dǐng)豁(huō)人迹罕至(hǎn)文题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目得到了哪些信息?答:(1)本文的写作顺序,以空间的转换位顺序,从……到……;(2)提供了本文划分段落的依据:“百草园”、“三味书屋”。

4.主题思想:本文用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比,表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

二、课内语段阅读我家的后面有一个很大的园......但那时却是我的乐园。

这段文字作为温州的开头,介绍了百草园的(方位),百草园的(名称),百草园的(变迁),最重要的一点概括出百草园是(乐园)。

文中的“似乎确凿”怎么理解?(两个词用在一句话中是否矛盾?为什么?)不矛盾。

从“最末次的相见”来说也已经隔了七八年,印象已经淡漠,所以用“似乎”;而追忆儿时的百草园确有一些野草,因而用“确凿”一词。

3.从本段文字从哪个词语可以看出“我”对百草园的感情。

9、《从百草园到三味书屋》知识梳理

9、《从百草园到三味书屋》知识梳理

9、《从百草园到三味书屋》知识梳理一、文学常识:本文选自《朝花夕拾》,鲁迅,原名周树人,字豫才,鲁迅是它的笔名.中国现代伟大的文学家,思想家,革命家.代表作有散文诗集《野草》,小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》,杂文集《坟》、《热风》、《且介亭杂文》二、课文理解:1、揣摩标题的含义,从题目中,我们可以看出文章讲了什么?按时间和空间顺序来写的。

★2、第一段中的“似乎”和“确凿”矛盾吗?你是如何理解的呢?“似乎,不确定是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”,印象已经淡薄了。

之所以肯定是因为追忆儿童时的生活,往事又记忆犹新,历历在目。

★3、第一部分写百草园是“我”的乐园。

体现在哪几个方面?三个方面:1)有趣的动植物;2)神奇的美女蛇传说;3)雪地捕鸟4、“不必说……也不必说……单是……”这个句式的作用在于由整体概括到突出局部。

这个句式更突出百草园的乐趣无穷。

写了百草园春夏秋季的景物。

由植物写到动物,先写静景,再写动景;写静景时,由低到高;写动景时,由高到低。

5、短短的泥墙根一带究竟有哪些有趣的事,请用简洁的语言概括。

1)、听油蛉低唱蟋蟀弹琴,2)找蜈蚣,按斑蝥,3)拔何首乌,摘覆盆子,运用排比、拟人、比喻等修辞手法,把景物写的生动具体。

6、有人认为美女蛇的故事是赘笔,没有必要写。

你是否同意?简要说明理由。

增添了百草园的神秘感,更丰富了“乐园”的情趣。

7、写百草园冬天的无味——先抑后扬,欲扬先抑。

8、雪地捕鸟动词的作用?动词准确而生动的描绘了捕鸟的全过程,作者捕鸟时的兴奋和惊喜,更能再一次的感到百草园的“乐园”之趣。

10、“我”即将结束在百草园的生活,要去私塾读书,“我”是怎么想的?我的心情如何?三个“也许”表达了“我”的想法。

童年的作者在反复揣测,又运用了拟人手法,可见童年的作者对百草园是多么留恋啊,依依不舍。

11、作者在文中写了他的老师——寿镜吾先生,你认为他是一个怎样的人?作者对他的态度如何?结合文章内容分析寿镜吾先生是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的先生。

第9课《从百草园到三味书屋》知识点梳理及训练 2021-2022学年部编版语文七年级上册

第9课《从百草园到三味书屋》知识点梳理及训练 2021-2022学年部编版语文七年级上册

《从百草园到三味书屋》一、整体感知本文是一篇鲁迅先生回忆童年生活的散文,通过对百草园和三味书屋的回忆,表现了作者儿童时代对自然的热爱,对知识的渴求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。

二、作家作品鲁迅(1881年9月25日-1936年10月19日),原名周树人,字豫才,“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名,也是他影响最为广泛的笔名,浙江绍兴人。

著名文学家、思想家,五四新文化运动的重要参与者,中国现代文学和无产阶级文学的奠基人。

毛泽东曾评价:“鲁迅的方向,就是中华民族新文化的方向。

” 他是中国文化革命的主将,也被人民称为“民族魂”。

《朝花夕拾》原名《旧事重提》,是鲁迅的散文集,收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。

文集以记事为主,饱含着浓烈的抒情气息,往往又夹以议论,做到了抒情、叙事和议论融为一体,优美和谐,朴实感人。

作品富有诗情画意,又不时穿插着幽默和讽喻;形象生动,格调明朗,有强烈的感染力。

三味书屋名称的由来:据说宋朝有一位名叫李淑的人,在《邯郸书目》中写过以下的话:“诗书,味之太羹(ɡēnɡ);史为折俎(zǔ);子为醯醢(xīhǎi);是为书三味。

”太羹指的是肉汁,俎就是切肉,醯醢是加佐料做成的肉酱。

综合起来的意思是说:读诗书、史书和名家经典这些书就像品尝用肉做成的佳肴一样。

如果从字面上说,那“三味”是指:肉汁的味道、肉的味道和肉酱的味道。

另外“三味”也指“布衣暖,菜根香,诗书滋味长。

”三味书屋有一副对联就是基于上面的意思写的:上联是“至乐无声唯孝悌”,下联是“太羹有味是诗书”。

三、字词积累1.生字词确凿(záo)菜畦(qí)皂荚树(jiá)桑椹(shèn)轻捷(jié)蟋蟀(xī shuài)斑蝥(máo)缠络(luò)臃肿(yōng zhǒng)珊瑚(shān hú)攒成(cuán)[积攒(zǎn)] 豁(huò)敛(liǎn)脑髓(suǐ)鉴赏(jiàn)人迹罕至(hǎn)觅食(mì)秕谷(bǐ)竹筛(shāi)书塾(shú)和蔼(ǎi)宿儒(sù rú)蝉蜕(tuì)人声鼎沸(dǐng)倜傥(tì tǎng)淋漓(lín lí)拗过去(ǎo)[执拗(niù)] 盔甲(kuī)锡箔(bó)2.近义词辨析词语词义不同点巧辨鉴赏对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。

《从百草园到三味书屋》知识点积累(部编人教版七年级语文上册第9课)

《从百草园到三味书屋》知识点积累(部编人教版七年级语文上册第9课)

《从百草园到三味书屋》知识点积累1、似乎、确凿如何理解?【似乎是因为隔了七八年之久,记忆模糊,表示猜测;确凿是成人化的眼光,对小时候的趣事、乐园生活印象深刻,所以表示确定。

】2、2个“不必说”的表达作用。

【2个不必说强调突出泥墙根一带的景色,生机盎然,丰富多彩,园中充满童年的乐趣;单写泥墙根一带的景色是以点概面,既然泥墙根一带就那么有趣,那整个百草园自然趣味无穷啦。

】3、云雀直窜向云霄里去写出了什么,有何内涵?【1、写鸟儿动作轻快;2、又写孩子向往自由,渴望自己向云雀一样翱翔天宇。

】4、百草园都是寻常之景,为什么我说它是乐园?【1、符合儿童贪玩的心理需要和特点;2、反映孩子向往自由、无拘无束的生活。

】5、百草园写了哪几个季节的景物?请举例说明。

【春:菜畦、桑葚;夏季:蝉、黄蜂;秋季:油蛉、蟋蟀,覆盆子等】6、第二节的写作顺序。

【先是由低而高,再由高而低;由静而动;由动物到植物;由景色描绘到事情记叙等】7、第二节的写景手法如何?【1、注意写景顺序2、调动感官(找出文章视觉、听觉、味觉的句子)3、修辞运用4、修饰词的使用】8、作者把百草园写得生机盎然的作用是什么?【1、对大自然的热爱和对自由生活的向往2、与后文的三味书屋生活形成对比,以此突出私塾教育的单调、乏味、落后】9、为什么插入美女蛇的故事?【1、增添神秘感2、突出儿童的好奇心理。

总之,符合儿童的年龄特点。

】10、冬季的百草园真的无味么?【以无味衬托有味,先抑后扬,她突出雪天捕鸟的趣味性。

】11、记住雪天捕鸟的一系列动词,说说它们的表达作用。

【1、准确生动的写出了捕鸟的全过程(时间、条件、收获、经验、过程)2、突出儿童兴奋、激动地心情3、说明冬天的百草园也充满了无穷的乐趣,确实是我的乐园。

】12、全文中提到对作者有益的教益有哪些?【1、美女蛇:对人要有一点戒备心2、捕鸟:凡事需要耐心,不可急躁3、怪哉虫:教师一般不允许学生问与学习无关的事情。

】13、第九节为什么连用三个“也许是”?【1、对被迫离开百草园原因的猜测,对束缚儿童身心发展的学校的一种抵制2、充满了无可奈何的语气,对百草园生活的留恋和不舍】14、寿镜吾先生的人物形象。

《从百草园到三味书屋》(鲁迅)知识点

《从百草园到三味书屋》(鲁迅)知识点

《从百草园到三味书屋》(鲁迅)知识点各位读友大家好!你有你的木棉,我有我的文章,为了你的木棉,应读我的文章!若为比翼双飞鸟,定是人间有情人!若读此篇优秀文,必成天上比翼鸟!《从百草园到三味书屋》(鲁迅)知识点1.你从课文的标题中能看出什么?①文章分为两大部分,即分别记叙作者在百草园和三味书屋的不同经历;②文章是按照时间、空间的变化顺序来写的;③作者对于在百草园和三味书屋的经历极为怀念。

2.百草园是“我”的乐园,从哪些地方可以看出来?①百草园中的景物充满生趣;②美女蛇的传说充满惊险、神秘;③冬日的捕鸟带来游戏的乐趣。

3.鲜明的对比是本文的写作特色。

请概括指出本文的三处对比,并说明其作用。

三处对比:①百草园和三味书屋两种生活对比②书屋和书屋后小园对比;③先生读书和儿童偷偷做游戏。

对比作用:①表现儿童热爱大自然、喜欢自己愉快生活的心理,②同时表达了对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。

第1自然段 4.其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。

(“似乎”、“确凿”各是什么意思?放在一起使用是否矛盾?为什么?)答:①似乎:不确定,好像;确凿:确实,实在,表示肯定。

②不矛盾,因发生事件与现在相距很远,记忆模糊,所以用“似乎”;但百草园留给“我”太多的快乐,因而用“确凿”,这样的表达更能突出百草园是“我”心中的乐园。

5.第1自然段中有一个词告诉了我们百草园在作者心中的地位,是哪个词?第一段在文中具有怎样的作用? “乐园”。

内容上写回忆百草园的缘由,体现作者对百草园的热爱、怀念之情;结构上领起下文。

部编版七年级上册语文《从百草园到三味书屋》重要知识点汇总

部编版七年级上册语文《从百草园到三味书屋》重要知识点汇总

部编版七年级上册语文《从百草园到三味书屋》重要知识点汇总一、字词系jì窜cuàn 觅mì跪guì拗ǎo 攒cuán确凿záo 轻捷jié云霄xiāo 倘tǎng若鉴jiàn赏啄zhuó食和蔼ǎi 恭敬质朴博学渊yuān博倜tì傥tǎng 淋lín漓lí盔kuī甲绅shēn士机关无从宿儒rú同窗人迹jì罕hǎn至人声鼎dǐng沸fèi二、课文整理1.了解作者及其作品、重点了解《朝花夕拾》的主要内容等。

作者:鲁迅,原名:周树人,字豫才,浙江绍兴人。

中国伟大的文学家,思想家,革命家。

著作有杂文集《二心集》、《而已集》、《南腔北调集》;小说集《彷徨》、《呐喊》;散文集《朝花夕拾》(意思是:早上的花到晚上才拾取,晚年了,回忆起少年时代的事。

)诗歌集《野草》等。

1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》。

《从百草园到三味书屋》主题思想:本文用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比,表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

2.文章以什么为写作顺序?文章哪几节文字写百草园?哪几节文字写三味书屋?空间顺序。

课文第1—8段写的是作者儿时在百草园中的生活;第10—22段写的是作者儿时在三味书屋中的生活。

3.文章第九段有什么作用?并揣摩三个“也许”表达的情感。

结构上的作用:承上启下的过渡作用。

三个“也许”,反复揣测,是“我”对家人将“我”送到私塾去的原因的猜测,认为可能是做错了事所受的惩罚。

可见他对百草园是多么的留恋。

预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地.其中又隐含着“我”不愿离开的无奈。

4.读第1段。

思考:百草园“似乎确凿只有一些野草”这句话的意思。

“似乎”与“确凿”是否有矛盾?为什么?不矛盾,似乎表示不确定,确凿又表示十分肯定。

《从百草园到三味书屋》复习(知识点精梳版)

《从百草园到三味书屋》复习(知识点精梳版)

《从百草园到三味书屋》复习一、基础知识1.本文是一篇回忆童年生活的______(体裁),选自______。

作者鲁迅,原名______,是我国现代伟大的______、______、______,他写的小说集有、,散文诗集。

答案:散文《朝花夕拾》周树人文学家思想家革命家《呐喊》《彷徨》《野草》2..从标题看,课文是按什么顺序写作的?文章可分为哪两部分?答案:空间顺序百草园的童年趣事三味书屋的读书生活3.文章结构第一部分(1—8段):回忆百草园的有趣生活。

又可分四层。

第一层(1段):总的介绍百草园情况。

点出是“我的乐园”,充满留恋之情。

第二层(2段):写夏天百草园充满无限乐趣。

第三层(3—6段):写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。

第四层(7—8段):写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。

第二部分(9段—结束):回忆在三味书屋读书的经历。

第一层(9段):是过渡段,告别百草园去书塾读书。

第二层(10—11段):写入学的情形。

介绍了书屋和先生。

第三层(12—16段)写不准提课外的问题。

第四层(17—20段):写不准去后园玩。

第五层(21—24段):写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。

二、内容分析(一)阅读第1自然段回答下面问题1、这段文字作为文章的开头,介绍了百草园的,百草园的,百草园的,最重要一点概括出百草园是。

答案:介绍看百草园的(主人)百草园的(历史)百草园的(名字)概括出百草园是(我的乐园)2、解词:“似乎”“确凿”两个词用在一句话中是否矛盾?为什么?答:似乎是因为隔了七八年之久,记忆模糊,表示猜测;确凿是成人化的眼光,对小时候的趣事、乐园生活印象深刻,所以表示确定。

(二)阅读第2自然段做下面的题目1.归纳段意: 。

答案:百草园的快乐生活2.作者紧紧抓住被描写事物的特征着力从、、、四个方面描写,充满情趣。

答案:颜色形状声音味道3.这段文字描写景物,其中详写什么?略写什么?(2分)答案:详写短短的泥墙根一带,略写对百草园的总体印象4.文中的静态景物有、、、、、等。

2020版部编教材七年级上册《从百草园到三味书屋》重要知识点梳理

2020版部编教材七年级上册《从百草园到三味书屋》重要知识点梳理

《从百草园到三味书屋》知识点1、第1段中的“似乎确凿”怎么理解?(两个词用在一句话中是否矛盾?为什么?)不矛盾,“似乎”表示不确定,“确凿”又表示十分肯定。

不确定是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”,印象已经淡薄了。

之所以肯定是因为追忆儿童时的生活,又都历历在目。

2、第2段写了泥墙根一带哪四件趣事?请用简洁的语言概括在下面。

(1) ____________________(2) __________________________(3)_____________________(4) __________________________3、给第2段文字加一个小标题。

五彩缤纷的“乐园”4、第2段文字描写景物,其中详写什么?略写什么?详写短短的泥墙根一带,略写对百草园的总体印象。

5、第2段开头的两个“不必说”有什么表达作用。

两个“不必说”与后面的“单是”呼应,既表达了写景的详略,又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。

6、说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字,为什么?①肥胖的黄蜂伏.(停)在菜花上。

不能。

“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态;“停”字就无法表现这种情态。

②轻捷的叫天子忽然从草间直窜.(飞)向云霄里去了。

不能。

“窜”字显示速度快,又来得突然,用“飞”字则无法表达这种效果。

7、赏析“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”。

运用拟人,形象生动地写出了油蛉、蟋蟀叫声的悦耳动听,表达了百草园给儿时的“我”无限乐趣。

8、从第2段文字中,我们可以学到哪些写景的方法?①既抓住事物的特点,又符合儿童的心理。

②形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备。

③融情入景,景中有人。

④层次井然,条理分明。

9、三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点,又有什么不同点呢?相同点如:都是儿童之乐,表现儿童对新生事物的好奇,对草木虫鸟的独特享受,对自由欢乐的追求……不同点如:百草园是充满生机与活力的乐土,三味书屋是严肃凝重的学堂;百草园之乐源于自然的厚赐,三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求;百草园生活可谓“快乐无极限”,三味书屋只能暂借片刻逍遥……10、第9段的三个“也许”表达了“我”怎样的感情?三个“也许”句构成排比,用疑问、猜测和无可奈何的语气,表现了“我”告别百草园时的依恋与无奈的感情。

部编版七年级上册语文《第9课《从百草园到三味书屋》知识点复习资料

部编版七年级上册语文《第9课《从百草园到三味书屋》知识点复习资料

部编版七年级上册语文《第9课《从百草园到三味书屋》知识点复习资料
一、知识结构
窜(cuàn)觅(mì)
跪(guì):两膝着地,腰和股都伸直。

拗():[ǎo ]弯曲使断,折:竹竿~断了。

[ ào ]不顺,不顺从:~口。

~口令。

[ niù]固执,不驯顺:执~。

~不过他。

确凿(què záo)轻捷(qīng jié)
云霄(yún xiāo): 1.云块飘浮的高空 2.旧时比喻极高的地位
倘若(tǎng ruò):用在偏正复句的偏句中,表示假设关系,相当于如果、假使。

多用于书面语。

鉴赏(jiàn shǎng):对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。

啄食(zhuó shí):[指鸟] 用嘴取食。

和蔼(héǎi)恭敬(gōng jìng)
质朴(zhì pǔ)博学(bó xué)
渊博(yuān bó)
倜傥(tì tǎng):形容洒脱;不拘束。

淋漓(lín lí):1.液体湿湿地淌下,即流滴的样子 2.形容痛快
盔甲(kuī jiǎ):是人类在武力冲突中保护身体的器具,也叫甲胄、铠甲。

绅士(shēn shì):1旧时在地方上有财有势或得过一官半职的人,以地主和退职官僚居。

部编版七年级语文上册 《从百草园到三味书屋》 知识点总结

部编版七年级语文上册 《从百草园到三味书屋》 知识点总结

结末的教训是:所以倘有陌生的声音叫你的名字,你万不可答应他。
这故事很使我觉得做人之险,夏夜乘凉,往往有些担心,不敢去看墙上,而且极想得到一盒老和尚那样的飞 蜈蚣。走到百草园草丛旁边时,也常常这样想。但直到现在,总还没有得到,但也没有遇见过赤练蛇和美 女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的,然而都不是美女蛇。
2. 文中说,百薛园 “其中似乎确凿只有 - 一些野草; 但那时却是我的乐园”“乐园” 之“乐”表现在哪些 方面?
参考答案:乐园”之 “乐” 表现在三个方面:乐景(百草园里的美景)乐闻(听长妈妈讲美女蛇的故 事)、乐事(抓耔、捕鸟的乐趣)。
3. 试用一两个词语概括三味书屋的生活,并结合课文说说你的依据。
不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂 伏在菜花上,轻捷的叫天子 (云雀) 忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无 限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住 它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首 乌有臃肿的根。有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起 来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠 攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好得远。
不知从那里听来的,东方朔也很渊博,他认识一种虫,名曰 “怪哉”,冤气所化,用酒一浇,就消释了。 我很想详细地知道这故事,但阿长是不知道的,因为她毕竟不渊博。现在得到机会了,可以问先生。
“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事?……” 我上了生书,将要退下来的时候,赶忙问。

七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》知识点汇总

七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》知识点汇总

七年级语文上册第 9 课《从百草园到三味书屋》知识点汇总七年级语文上册第 9 课《从百草园到三味书屋》知识点汇总一、作者简介鲁迅(1881—1936),字豫才,原名周树人,浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人之一。

其主要著作有小说集《呐喊》《彷徨》;散文集《朝花夕拾》;散文诗集《野草》;杂文集《二心集》《且介亭杂文》等。

二、故事背景《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于 1926 年 9 月 18 日。

“三一八”惨案以后,鲁迅被反动当局列于拟通缉的北京文教界五十人名单上,他难以公开与反动势力进行斗争,被迫于 1926 年应厦门大学的邀请离开北京。

鲁迅到厦大正值暑期,学生还没有开学,他回忆起少年时的往事,写下了这篇回忆童年生活的散文。

这篇散文最初发表在 1926 年《莽原》半月刊第 19 期上,后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他 9 篇一起编入《朝花夕拾》这部散文集中了。

三、理解词义1.轻捷:轻快敏捷。

2.缠络:缠绕联结。

3.高枕而卧:垫高了枕头睡觉,形容不加警惕。

4.鉴赏:鉴定欣赏。

这里是欣赏的意思。

5.人迹罕至:少有人来。

罕,稀少。

6.和蔼:态度温和,容易接近。

7.渊博:(学识)深而且广。

渊,深;博,丰富。

8.人声鼎沸:形容人声喧闹嘈杂,如同鼎中的水煮沸了一样。

四、课文分段第一部分(第①一⑧段):描述百草园的无穷趣味。

第二部分(第⑨一?段):写三味书屋的读书生活。

五、问题解疑1.“似乎”“确凿”连用矛盾吗?为什么?不矛盾。

“似乎”,不确定;“确凿”,很确定。

看似矛盾,其实不然。

因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”,时间相对久远,记忆自然模糊;而百草园趣味无穷,带给“我”的快乐又是真切分明的,所以二者连用并不矛盾,只是曲折传达作者对百草园的情感。

2.“有人说,何首乌根是有像人形的……又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。

”这句话运用了什么修辞手法?有什么表达效果?这句话运用了拟人的修辞手法,生动而又准确地写出了油蛉和蟋蟀的美妙动听的叫声,流露出作者的喜爱之情。

《从百草园到三味书屋》重点问题整理1

《从百草园到三味书屋》重点问题整理1

《从百草园到三味书屋》重点问题整理一、知识重点:1.为什么说百草园是我的乐园?一面是与三味书屋的枯燥乏味相比,而我美好快乐的童年在百草园中度过,百草园自然是我的乐园,给鲁迅留下了美好的回忆。

?2.揣摩下面语句,体会作者感情。

(1)其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。

说明封建社会的教育体制的失败。

在我们看来很平常的事物,却在儿童的心中却完全不一样,认为那是十分有趣的。

可见童心的可贵。

(2)总而言之,我将不能常到百草园了。

Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!……作用:承上启下? 直接抒发了“我”对百草园难分难舍的感情,表达了我对百草园的依恋和对三味书屋的反感。

“我将不能常到百草园了”,表示了“我”遗憾的心情,“常”字用得十分准确。

到三味书屋不是不能到百草园,而是不能经常到。

(3)我就只读书,正午习字,晚上对课从“只”中可知道鲁迅对封建社会的教育体制反感,它的失败。

(4)他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规矩,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道:“读书!”表现出了先生的正直,与前“先生是极正……”相照应。

再说,先生? 再狠,也不应该体罚学生。

在此之中,我认为,鲁迅是将他的启蒙老师刻画的较好,与当时社会成反比。

?3.浏览课文,说说“百草园”和“三味书屋”中有那几件事情令我念念不忘,这几件事情表现了儿童的哪些特点。

①百草园的乐园生活。

2-8段写在百草园中的春夏秋三季的景色;阿长给“我”讲美女蛇的神奇传说;冬天的百草园;离别百草园。

这一部分紧紧扣住“乐”字写“我”在百草园中的无穷乐趣。

②三味书屋的读书生活。

10-11段,写三味书屋的陈设和“我”对先生的印象。

12-24段,“我”在三味书屋的读书生活。

主要写了几件事:1、提问“怪哉”一虫的事;2、到三味书屋后面的小园里去寻找乐趣;3、师生读书的场面;4、学生做戏、画画儿。

③表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心理。

4.课文前半部分写百草园,后半部分写三味书屋。

《从百草园到三味书屋》知识点

《从百草园到三味书屋》知识点

《从百草园到三味书屋》知识点1、作者说百草园里似乎确凿只有一些野草是否矛盾?为什么?“似乎”、“确凿”两个词语连用在一起并不矛盾,这里实际上写出了作者对百草园的深切怀恋确凿:指的是用成人的眼光来看,百草园确实只有一些野草似乎:是因为记忆中的百草园只有童年中留下的美好的印象,且相隔久远,所以并不那么确实2、作者连用两个“不必说”和一个“单是”有什么作用?连用两个“不必说”毅然为我们勾画出一幅色彩绚丽、生趣盎然的百草园图景,紧接着用“单是”一句强调了泥墙根一带的无限乐趣,可见整个百草园的乐趣更多。

3、“肥胖的黄蜂伏在菜花上”一句中的“肥胖”有什么含义?不仅写出了体态肥大的黄蜂在菜花上的情态,而且写出了儿童特别的感受。

4、“轻捷的叫天子从草间直窜向云霄里去了”中的“窜”有什么含义?既写出了叫天子的机灵轻捷,又写出了儿童内心的羡慕之情。

5、对百草园景物描写的部分是按照怎样的顺序来写景的?由低到高,由高到低,由植物到动物再到植物6、描写泥墙根一带的景物是按照怎样的顺序来写的?由动物到植物7、作者写了在百草园中的几件趣事?翻段砖按斑蝥,捉蜈蚣,拔何首乌,摘覆盆子8、对百草园的景物描写运用了作者的哪些感官?视觉描写:碧绿的菜畦听觉描写:蟋蟀在这里弹琴味觉描写:覆盆子像珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜9、文中关于美女蛇的故事属于那种记叙方法?有什么作用?插叙给百草园增添了神秘色彩,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣,揭示了其是我童年乐园的原因10、“冬天的百草园比较乏味,雪一下可就两样了”运用了什么写作手法?有什么作用?欲扬先抑先写冬天的百草园的无味,用来反衬后文雪地捕鸟的乐趣11、描写雪地捕鸟这段用了哪些动词?有什么作用?扫开、露出、支起、撒、系、牵、看、走、拉、罩住一连串的动词,清楚、准确、细致的描写出捕鸟的全过程,读者仿佛身临其境,同时表现了儿童好动的性格及对捕鸟的喜好12、作者连用三个“也许”来猜测家人送自己去私塾的原因,这样写有什么作用?用猜测、疑问的语气,表达了童年鲁迅告别百草园时既无奈又恋恋不舍的情感13、作者眼中的先生是一个什么样的人?方正、质朴、博学、严厉、和蔼,并且有着开明的管理学生的方法,也应看到在他的头脑中还存在着封建保守观念14、作者描写了在三味书屋读书时候的哪些是?拜孔子行礼、问先生“怪哉”虫的问题、读书习字对课、在书屋后面的小园子里做游戏、在课堂上画绣像。

部编版七年级上册 9《从百草园到三味书屋》知识梳理

部编版七年级上册 9《从百草园到三味书屋》知识梳理

从百草园到三味书屋【原文】我家的后面有一个很大的园,相传叫作百草园。

现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了,连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。

不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。

单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。

油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。

翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾。

何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根。

有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。

如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。

长的草里是不去的,因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。

长妈妈曾经讲给我一个故事听:先前,有一个读书人住在古庙里用功,晚间,在院子里纳凉的时候,突然听到有人在叫他。

答应着,四面看时,却见一个美女的脸露在墙头上,向他一笑,隐去了。

他很高兴;但竟给那走来和他夜谈的老和尚识破了机关。

说他脸上有些妖气,一定遇见“美女蛇”了;这是人首蛇身的怪物,能唤人名,倘一答应,夜间便要来吃这人的肉的。

他自然吓得要死,而那老和尚却道无妨,给他一个小盒子,说只要放在枕边,便可高枕而卧。

他虽然照样办,却总是睡不着,——当然睡不着的。

到半夜,果然来了,沙沙沙!门外像是风雨声。

他正抖作一团时,却听得豁的一声,一道金光从枕边飞出,外面便什么声音也没有了,那金光也就飞回来,敛在盒子里。

后来呢?后来,老和尚说,这是飞蜈蚣,它能吸蛇的脑髓,美女蛇就被它治死了。

结末的教训是:所以倘有陌生的声音叫你的名字,你万万不可答应他。

这故事很使我觉得做人之险,夏夜乘凉,往往有些担心,不敢去看墙上,而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。

《从百草园到三味书屋》基础知识点

《从百草园到三味书屋》基础知识点

《从百草园到三味书屋》基础知识点1、了解鲁迅及其对他的评价:鲁迅(1881~1936),本名周树人,浙江省绍兴市人,伟大的文学家、思想家、革命家。

著作有杂文、小说、散文、诗歌等,收在《鲁迅全集》里。

本文写于1926年,是回忆童年生活的散文。

2、了解作品的相关知识:《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日,当时鲁迅先生正在厦门大学任教。

这篇文章最早发表于《莽原》半月刊第十九期上,在文题下面写了一个副标题《旧事重提之六》,后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集里。

3、百草园,绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。

三味书屋,在鲁迅家附近,鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。

作者笔下的百草园和三味书屋像一幅幅画面,里边渗透着作者的思想感情,阅读要细心体会。

4、掌握下列字的正确读音:确凿菜畦蟋蟀缠络觅食竹筛渊博鼎沸倜傥锡箔桑葚油蛉斑蟊收敛珊瑚骨髓秕谷罕至绣像盔甲叵测窦5、掌握下列词语解释:确凿鉴赏人迹罕至质朴方正倜傥攒宿儒恭敬人声鼎沸鉴赏缠络拗敛6、描写景物的方法:首先要抓住景物的特征,即找出所要描绘的景物独特而又细微的地方,并用准确的语言把它传神地描述出来。

景物描写的作用:对景物进行生动细致地描写,实际上多是为了寄托与抒发作者的感情。

7、记叙的顺序:学习一篇记叙文,要把握记叙的顺序,记叙的顺序分为:顺叙、倒叙和插叙。

顺叙,按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写,可使文章脉络清楚,条理分明,有头有尾。

倒叙是把后发生的事情写在前面,把先发生的事情写在后面。

这样的顺序可以加强表现力,突出记叙的重点。

插叙是在记叙过程中,插入另一些有关情节,然后再接叙原来的事情,对主要情节起到补充衬托的作用。

8、对比:是将两个事物放在一起作比较,从而突出优劣正误。

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人教版七年级下册语文从百草园到三味书屋知识点

人教版七年级下册语文从百草园到三味书屋知识点

人教版七年级下册语文从百草园到三味书屋知识点
一、重点字词
1.给下列加点字注音。

菜畦qí 皂荚jiá树班蝥máo 臃肿yōng zhǒng 攒cuán成秕bǐ

系jì一条长绳拗ǎo过去锡箔bó
点拨:注意多音字“攒”“系”的读音。

2.根据拼音写出相对应的汉字。

桑(shèn) 葚收(liǎn) 敛脑(suǐ) 髓人声(dǐng) 鼎沸(kuī)
盔甲
3.用恰当词浯填空。

(1) 不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的
桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的
叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。

点拨:所填词语均为形容词或动词。

(2) 扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,
下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,
走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。

点拨:所填词语均为动词。

二、重点句子背记知识清单
单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。

油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。

三、文学(文体)常识背记知识清单
《从百草园到三味书屋》是鲁迅(作者)回忆童年生活的散文(体裁),本文选自《朝花夕拾》
P2注释① 选自《朝花夕拾》
1.重点:第2段
(1)空间描写顺序:由低到高、再由高到低;具体描写的事物
(2)三种角度:视觉、听觉、味觉;具体描写的事物
(3)先静物到动物,再由动物到静物
2.动作描写:P5 第7段雪地捕鸟(9个动词)
3.P6 第9段过渡段(作用:承上启下)。

《从百草园到三味书屋》重点问题整理1

《从百草园到三味书屋》重点问题整理1

《从百草园到三味书屋》重点问题整理一、知识重点:1.为什么说百草园是我的乐园?一面是与三味书屋的枯燥乏味相比,而我美好快乐的童年在百草园中度过,百草园自然是我的乐园,给鲁迅留下了美好的回忆。

?2.揣摩下面语句,体会作者感情。

(1)其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。

说明封建社会的教育体制的失败。

在我们看来很平常的事物,却在儿童的心中却完全不一样,认为那是十分有趣的。

可见童心的可贵。

(2)总而言之,我将不能常到百草园了。

Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!……作用:承上启下? 直接抒发了“我”对百草园难分难舍的感情,表达了我对百草园的依恋和对三味书屋的反感。

“我将不能常到百草园了”,表示了“我”遗憾的心情,“常”字用得十分准确。

到三味书屋不是不能到百草园,而是不能经常到。

(3)我就只读书,正午习字,晚上对课从“只”中可知道鲁迅对封建社会的教育体制反感,它的失败。

(4)他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规矩,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道:“读书!”表现出了先生的正直,与前“先生是极正……”相照应。

再说,先生? 再狠,也不应该体罚学生。

在此之中,我认为,鲁迅是将他的启蒙老师刻画的较好,与当时社会成反比。

?3.浏览课文,说说“百草园”和“三味书屋”中有那几件事情令我念念不忘,这几件事情表现了儿童的哪些特点。

①百草园的乐园生活。

2-8段写在百草园中的春夏秋三季的景色;阿长给“我”讲美女蛇的神奇传说;冬天的百草园;离别百草园。

这一部分紧紧扣住“乐”字写“我”在百草园中的无穷乐趣。

②三味书屋的读书生活。

10-11段,写三味书屋的陈设和“我”对先生的印象。

12-24段,“我”在三味书屋的读书生活。

主要写了几件事:1、提问“怪哉”一虫的事;2、到三味书屋后面的小园里去寻找乐趣;3、师生读书的场面;4、学生做戏、画画儿。

③表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心理。

4.课文前半部分写百草园,后半部分写三味书屋。

《从百草园到三味书屋》(鲁迅)知识点

《从百草园到三味书屋》(鲁迅)知识点

《从百草园到三味书屋》(鲁迅)知识点1.你从课文的标题中能看出什么?①文章分为两大部分,即分别记叙作者在百草园和三味书屋的不同经历;②文章是按照时间、空间的变化顺序来写的;③作者对于在百草园和三味书屋的经历极为怀念。

2.百草园是“我”的乐园,从哪些地方可以看出来?①百草园中的景物充满生趣;②美女蛇的传说充满惊险、神秘;③冬日的捕鸟带来游戏的乐趣。

3.鲜明的对比是本文的写作特色。

请概括指出本文的三处对比,并说明其作用。

三处对比:①百草园和三味书屋两种生活对比②书屋和书屋后小园对比;③先生读书和儿童偷偷做游戏。

对比作用:①表现儿童热爱大自然、喜欢自己愉快生活的心理,②同时表达了对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。

第1自然段4.其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。

(“似乎”、“确凿”各是什么意思?放在一起使用是否矛盾?为什么?)答:①似乎:不确定,好像;确凿:确实,实在,表示肯定。

②不矛盾,因发生事件与现在相距很远,记忆模糊,所以用“似乎”;但百草园留给“我”太多的快乐,因而用“确凿”,这样的表达更能突出百草园是“我”心中的乐园。

5.第1自然段中有一个词告诉了我们百草园在作者心中的地位,是哪个词?第一段在文中具有怎样的作用?“乐园”。

内容上写回忆百草园的缘由,体现作者对百草园的热爱、怀念之情;结构上领起下文。

第2自然段6.这段文字共有七句话,找出层次划分正确的一项:①||②③④⑤⑥⑦7.这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点?有无限的趣味8.这段描写说明了百草园在作者心中有怎样的地位?乐园9.第二段文字写了“短短的泥墙根一带”哪几件有趣的事情?听虫鸣、遇蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌根、摘覆盆子。

10.第二段中依照怎样的顺序来写景的?“不必说”“也不必说”是由低处到高处,由植物到动物,由静景到动景;“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部,又由动物到植物。

11.第二段的中心句是哪一句?单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。

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1.《从百草园到三味书屋》知识点梳理1.课文问答1. 文学常识:作者:鲁迅,原名:周树人,字豫才,浙江绍兴人。

中国伟大的文学家,思想家,革命家。

著作有杂文集《二心集》、《而已集》、《南腔北调集》;小说集《彷徨》、《呐喊》;散文集《朝花夕拾》(意思是:早上的花到晚上才拾取,晚年了,回忆起少年时代的事。

)诗歌集《野草》等。

1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》。

2. 字词:确凿( záo)菜畦( qí )桑葚(shèn )轻捷(jié )油蛉(líng)斑蝥(máo)缠络(chán)攒(cuán)珊瑚(shān hú )宿儒(rú )敛(liǎn)脑髓( suǐ )陌生( mò)觅食( mì )竹筛(shāi )秕谷( bǐ )窦(dòu )蝉蜕(tuì )书塾(shú )渊博(yuān)倜傥(tì tǎng)人声鼎沸(dǐng)豁(huō )人迹罕至( hǎn)3. 文题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目得到了哪些信息?答:(1)本文的写作顺序,以空间的转换位顺序,从……到……;(2)提供了本文划分段落的依据:“百草园”、“三味书屋”。

4.主题思想:本文用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比,表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

二、课内语段阅读(1) 我家的后面有一个很大的园......但那时却是我的乐园。

1、 这段文字作为温州的开头,介绍了百草园的(方位),百草园的(名称),百草园的(变迁),最重要的一点概括出百草园是(乐园)。

2、 文中的“似乎确凿”怎么理解?(两个词用在一句话中是否矛盾?为什么?)不矛盾。

从“最末次的相见”来说也已经隔了七八年,印象已经淡漠,所以用“似乎”;而追忆儿时的百草园确有一些野草,因而用“确凿”一词。

3.从本段文字从哪个词语可以看出“我”对百草园的感情。

( “乐园”。

)4.这段的中心句:但那时却是我的乐园。

(2) 不必说碧绿的菜畦......色味都比桑葚要好得远。

1.这段文字描写景物,其中详写什么?略写什么?详写短短的泥墙根一带,略写对百草园的总体印象。

2.这段文字从多角度进行描写,分别按提示各找一个例句。

视觉:不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。

听觉:油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。

味觉:又酸又甜3.文段开头的两个“不必说”有什么表达作用?两个“不必说”与后面的“单是”呼应,既表达了写景的详略,又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。

4.说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字,为什么?①肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。

(不能。

“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态;“停”字就无法表现这种情态)②轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。

(不能。

“窜”字显示速度快,又来得突然,用“飞”字则无法表达这种效果。

)5.文中对拔何首乌根的描写有什么作用?试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。

表现出“我”好奇的心理,想找一块像人的何首乌;又表现出百草园,既富有神秘感又富有吸引力。

6. “油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了(拟人)修辞手法写百草园的(声响),表现了作者的喜爱之情。

“这里“指(短短的泥墙根一带)7.从本段文字中,我们可以学到哪些写景的方法?写出两条即可。

①既抓住事物的特点,又符合儿童的心理。

②形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备。

③融情入景,景中有人。

④层次井然,条理分明。

8.作者写这一段文字的目的是什么?表明童年时代我对百草园的喜爱之情。

9. 分层第二层景物描写主要围绕(趣味)一词来写的。

10. “泥墙根一带是特写镜头,作者写了四件童年趣事:(找蜈蚣,按斑蝥,拔何首乌,摘覆盆子)11. 这段景物描写由整体到局部的过渡句:(单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味)12 这段描写语言生动,作者用(碧绿)(紫红)来描写菜畦和桑葚,用(肥胖)(轻捷)来形容黄蜂和叫天子,这是分别从(颜色)和(形态)两个方面生动而形象的描写百草园的景物,表现了自由快乐的儿童生活乐趣。

13. 这段景物描写动物,其中用“伏”写黄蜂的(静)态,用动词“窜”“喷”写(叫天子)(斑蝥)的“(动)态。

14作者如此有兴致的描写百草园,有什么用意?表达对自由,率真,充满乐趣的童年的怀念,也为下文封建教育制度的束缚进行对比。

15这段景物描写是怎样安排详略的?为什么?详写泥墙根一带,略写整个园景,以面烘托点,又以点照面,既完整,又重点突出,具体生动。

16. 理解填空:文段的景物描写层次十分鲜明,“不必说”侧重于事物的__静态____的描写,其描写顺序是___由低到高___________,“也不必说”侧重事物的__动态________的描写其描写顺序是_由高到低____。

这两个“不必说”是对百草园___整体_____的描写,“单是”则是_局部_性的描写。

17. 请用//在选文上划分层次并概括层意。

答:1、从整体来写春夏秋百草园的乐趣。

2、具体写了百草园泥墙根一带的乐趣。

18.这段文字从事物的颜色、声音、形态、味道、动作五个方面写出百草园里动物、植物的特色,使人感到百草园确实多姿多彩,乐趣无穷。

19.结合文段内容分析:“我”是一个怎样的孩子?我是一个天真活泼、充满好奇心和探索欲望、热爱自然的少年。

(三)冬天的百草园比较的无味......你性子太急,来不及等到它走到中间去。

1.选择恰当的动词填在横线上。

这些动词有什么作用?A扫开 B打扫 C暴露 D露出 E支 F架 G拉 H牵 J撒 K投 I系 M捆九个表述动作的词,准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程,写出了雪后捕鸟的乐趣。

2.文段详写了冬天在百草园的活动——捕鸟,作者分别从哪些方面写了捕鸟的情况?写这些有什么作用?捕鸟的时间、条件、方法、收获、经验。

作用:表现冬天的百草园依然乐趣无穷。

3.文段中心是冬天雪后捕鸟的乐趣,却先写百草园冬天的无味,这是什么写法?有什么作用?先抑后扬,欲扬先抑。

作用:以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。

4.“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的?是和夏季百草园相比较5.捕鸟之事一直是“我”的记忆中的乐事,闰土父亲说“我”太“性”而少得的话给“我”启迪:遇事要沉着镇定,所以难以忘怀(言之成理即可)。

6·这段写了三件事:拍雪人,塑雪罗汉,捕鸟7这段的中心:冬天的百草园雪后捕鸟也有无限的乐趣。

(四)我不知道为什么家里的......我的覆盆子们和木莲们!1.选文段第二段在全文结构中的作用是承上启下的过渡作用。

2.“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢你是从哪些词语看出来的?答:不知道。

“也许是”表猜测的语气,连用三个“也许是”表现了作者告别百草园时的疑问,猜测和无可奈何的心理。

3. 请说说选文②中用了“我的蟋蟀们、我的覆盆子们和木莲们”运用了什么修辞?有什么作用?(表达了作者怎样的情感?)答:运用了拟人的修辞方法。

表现了作者对于离开百草园的感叹及惜别的不舍之情。

4.为什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木莲”前面加上“我的”,在后边加上“们”?加上“我的”表示与“蟋蟀”“覆盆子”“木莲”的亲密关系。

加上“们”,是拟人化的用法,而且表示数量多。

5.这一段流露了作者对百草园和三味书屋各是什么样的感情?对百草园喜爱、留恋的感情,对三味书屋有所畏惧的感情。

(5) ①出门向东,不上半里......向后面拗过去,拗过去。

1.选文②中画线的句子属于人物的哪种描写方法?从中可看出老先生是怎样的人以及“我”对他有什么态度?(老先生给我的印象及我对他的态度。

)答:外貌描写。

从中可以看出老先生给我的印象是和蔼、极方正、质朴、博学。

而我对老先生也是充满着恭敬,敬佩。

2. 从选文段中可以看出学生读的内容没有标点,而老师读的内容有标点这说明什么?答:说明了老师会读,而学生却没有读懂,所以乱读一起。

3. 请理解文章结尾说“这东西早已没有了吧。

答:表达了我于那段生活的怀念、惋惜和惆怅之情。

4.鲁迅先生一直很尊敬他的启蒙老师寿镜吾先生。

请从选段中找出能表达这种感情的语句,并作简要分析。

答:“戒尺”“不常用”,“罚跪的规则”“不常用”,“普通总不过瞪几眼”说明先生比较开明,他对学生是严而不厉,甚至是严而可亲。

先生读书入神时“微笑”,“将头仰起,摇着,向后面拗过去”等描写,表现了作者对先生的赞赏、尊敬,即使批评也是寓于幽默之中。

5. 如果你刚上学,老师就让你像文中学生所读的内容,你会感兴趣吗?为什么?你又会对教育部门提那些建议呢?答:不感兴趣。

原因是所读的内容艰深,脱离儿童的实际,建议有关教育部门在确定教学内容时应从儿童实际出发,考虑儿童的接受能力,兴趣爱好等。

否则难以达到理想的教学效果。

(答案不唯一,言之成理即可)6.选文语言准确,传神、逼真,请选择自己喜欢的一处,说说其表达效果。

答:如选文后院寻趣中“爬”、“折”、“寻”、“捉”、“喂”等动词具体、形象地写出了学生们在园中寻到的乐趣。

(答案不唯一)。

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