公开课-6和7的加减法
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法公开课教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、能熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会正确地读、写6和7。
2、掌握7以内各数的顺序和大小，进一步体会序数的含义。
3、通过认数、数数培养学生学习数学的兴趣，接受关心集体、讲卫生等方面的教育。
教学重、难点：书写6、7，区别6、7的基数和序数的意义。
教具学具：6、7的主题图，计数器，直尺，圆片等。
教学过程：【创设情境，生成问题】从0数到5，再从5数到0。
刚才我们从0数到5，那么5接着数一个是哪个数？再数一个是哪个数？今天我们就一起来认识6和7。
板书：6和7。
【探究尝试，解决问题】出示6、7的主题图。
图上有些什么？1、学习数数和认数。
（1）请同学们自由看自由说。
（2）数一数有多少人？多少张桌子？多少把椅子？（3）集体交流。
（4）师小结：像这样6个同学，7个人，6张课桌，7把椅子，都可以用数6和7来表示。
（5）摆一摆：用手边的学具，选择自己喜欢的方法摆出表示6和7的图形。
（6）学生汇报。
（7）说一说：我们身边有许多事物，都可以用6、7来表示，你能说说吗？2、学习数的顺序和比较大小。
（1）拨一拨：在计数器上先拨5颗珠子数一数，再拨一颗，再数，再拨一颗，再数。
（2）填一填：出示放大的断直尺图（直尺上只标出0和7），让学生把其他的数字卡片放到直尺图上的相应位置，然后读一读。
（3）小结6、7的顺序：5后面是6,6后面是7。
（4）比较6、7的大小。
①启发思维：6和7相比谁大呢？出示点子图验证。
②独立比较5和6的大小，然后全班交流。
③说出比7小的数；说出比5大的数。
3、学习6、7的基数和序数的意义。
数金鱼。
（1）师读要求，生按要求填空。
（2）集体订正。
（3）同桌之间相互提问题并回答。
4、学习6、7的书写。
（1）观察6和7像什么？（2）师范写，生描红。
【分层练习，学以致用】练习九第1题、第2题、第3题。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法公开课教案(优选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法公开课教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法公开课教案第【1】篇〗6，7的加法【教学目标】1.能熟练地计算和是6，7的加法，进一步体会加法的含义，体验计算方法的多样性。
2.能根据一幅图写出两道加法算式，进一步理解在加法算式里，交换加数的位置，得数不变的规律。
3.在学习过程中初步形成提出问题、分析问题、解决问题的能力。
4.通过学习，进一步感知计算与生活的联系，体验学习数学的乐趣。
【重点难点】重点：能熟练地计算和是6，7的加法，进一步体会加法的含义，体验计算方法的多样性。
难点：能根据一幅图写出两道加法算式，进一步理解在加法算式里，交换加数的位置，得数不变的规律。
【教学过程】一、创设情境，导入新课师：老师和同学们做个游戏好吗？大家听清游戏的要求：老师说一个数，同桌的一个同学说一个数，然后另一个同学也说一个数，使你们出的数合起来就是我说的这个数。
师：现在我出5。
（配手势）学生有说2的，同桌说3；有说1的，同桌说4。
（配手势）教师带领学生继续做这个游戏。
师：同学们做得很好。
其实刚才我们做的就是加法的游戏，这一节课我们学习6，7的加法。
（板书课题：6，7的加法）二、合作探究，探索算法1.课件出示情景图，提出问题。
师：老师给同学们带来了一段动画片，瞧一瞧是什么？你看懂了什么？你能把画意说完整吗？（教师播放教学动画：4个小朋友在玩“老鹰捉小鸡”，又有2个小朋友走过来一起玩）学生主要说出：原来有4个小朋友在玩，又来了2个小朋友。
师：同学们，你们观察得真仔细。
通过这些信息，你能提出什么数学问题？原来有4个小朋友在玩游戏，又来了2个小朋友，一共有多少个小朋友？2.解决问题。
师：你们能解决“一共有多少个小朋友”这个数学问题吗？（1）学生独立思考。
（2）小组内交流。
师：和小组内的同学说说你的想法，你是怎样想的？（3）汇报展示。
学生发言：用加法算的，要算一共有多少个小朋友，就把4个小朋友和2个小朋友合起来，4+2=6。
人教版数学一年级上册6和7的加减法公开课教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法公开课教案第【1】篇〗【学习内容】一年级上册第五单元第42页【课程标准陈述】1.在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或实物的顺序和位置。
能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。
2.结合具体情境，体会整数四则运算的意义。
能熟练地口算20以内的加减法。
经历与他人交流各自算法的过程。
3.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。
【学习目标】1.在具体的情境中，通过观察、操作、讨论的活动，理解和掌握掌握6和7的加减法的计算方法，并能准确迅速的计算6和7的加减法。
2.经历由一幅图写出两道加法算式或两道减法算式，并且算出得数的探索过程。
3.通过一图两式的学习方式发展学生对数学的兴趣和探索精神。
【学习重点】掌握得数是6或7的加法及6减几，7减几的计算方法。
【学习难点】根据一幅图写出两道加法算式或两道减法算式，并且算出得数。
【评价活动方案】1.通过学生摆小棒(两人一组面对面坐)，学生观察交流自己写的算式，理解和掌握掌握6和7的加减法的计算方法，并明白:在这两个算式里，相加的两个数相同，相加的得数相同，两个加数在算式中的位置不相同等活动，来评价学习目标1、2。
2.通过课件展示摆花的情景图，学生跟着用纸花摆一摆，课件展示摆小棒的情景图，引导学生计算等活动来评价学习目标3。
【学习过程】一、谈话导入同学们都会计算得数是2，3，4，5的加法和5，4，3，2减几的减法。
那么大家会计算得数是6或7的加法及6减几，7减几的减法吗？这节课我们一起来学习这方面的内容。
(板书课题:6和7的加减法)我们先来复习一下6、7的组成。
课件展示。
二、探索新知1.教学一图两式（评价目标1、2）(1)学生摆小棒(两人一组面对面坐)同学们，一边摆5根，一边摆1根，你能根据摆的小棒图写一道加法算式吗？(2)学生交流自己写的算式。
公开课教案 6和7的加减法
第一册数学6和7的加减法（教案）教学内容：第45～46页内容和“做一做”，练习七的第4～8题。
教学目标：1．使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。
2．掌握6和7的加减法的计算方法。
3．使学生能够提高计算能力。
教学重点：通过活动，学会有关6、7的加减法，使学生在活动中学习、积累，发展他们对数的感性认识。
教学难点：培养学生有条理地去思考问题。
教学过程：一.课前谈话，激发学生的学习兴趣，请学生说一句话，话里必须有一个数字。
二.复习5以内数的相关知识，出示5只小熊卡片分成两部分，谁能看图说出两道加法算式（学生回答后板书）1+4=5 4+1=5用一条虚线分开，谁能说出两道减法算式？（学生回答后板书） 5-4=1 5-1=4三.导入新课，进行新课学习1.学习6的分成和组成请小朋友拿出自己喜欢的颜色，给课本44页的圆形涂色，要求每行涂色的个数不一样，有几种涂法，每涂一种写出一个6的分成，（同桌同学互相配合，一人涂色，一人写出分成）学生汇报，老师板书：●○○○○○ 6 6 6●●○○○○ 1 5 2 4 3 3●●●○○○ 5 1 4 2●●●●○○●●●●●○师生互读6的分成和组成帮助学生记忆6的分成，提问：你觉得怎样记住6的分成比较快（记住一种，想到另一种）做游戏帮助记忆。
拍手游戏：同桌小朋友，你拍几我拍几，几和几组成6出手指游戏:师生互动如师出2，生出4，生答2和4组成62.学习7的分成和组成现在我们一起来看看7可以怎样分,学生四人小组合作，一人拿出7个口摆成两部分,其他三个小朋友讨论写出7的分学生汇报。
老师板书:7 7 76 1 5 2 4 31 62 53 4帮助学生记忆的分成，师生互读,分组读击掌游戏：师示范，师击掌几次合起来是7次，生练习，分一二组跟三四组练习击掌，一二组合三四组击掌次数合起来组成7.3.6和7加减法的学习。
小朋友，今天小熊也来参加我们的学习，它说他能看一幅图写出四个算式，出示图，你知道小熊要说的是哪些算式吗？板书：○○○○○┊○5+1=6 6-1=51+5=6 6-5=5在出示：☆☆☆☆┊☆☆4+2=6 6-2=42+4=6 6-4=2△▎▎┊▎▎▎▎▎△△△△△△2+5=7 7-2=5 3+3=65+2=7 7-5=2 6-3=3四.练习：出示口算卡片7-3= 2+4= 3+4= 6-5= 5-0=1+6= 4+3= 7-4= 7+0= 3+3=五.游戏，猜数游戏1.老师左手拿2颗珠，右手拿4颗珠，合起来一共有几颗珠？为什么？说出算式。
人教版小学数学第六单元-6和7的加减法应用公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件
6和7的加减法应用义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册第六单元一、教学内容分析6和7的加减法应用是本单元的第三课时，也是一年级学生“用数学”解决生活中实际问题的初始。
本节课的内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的。
教材集中安排了一组以“金色的秋天”为题的“用数学”的内容，包括两道例题和一组“做一做”的习题，练习中的13题《美丽的小湖》也是类似的题目，其内容都是用6和7的加减法解决生活中的实际问题。
教材在这里第一次出现了大括号和问号。
教材在本节课的设置中，注意用情境图反映数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。
通过本节课的学习，我们要让学生知道大括号“︸”和问号“？”所表示的意思，知道怎样在问题情境中去选择有用信息解决问题，以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径，为他们今后进一步发展，提高解决问题的能力打下基础。
二、学生分析“6和7的加减法应用”是在学生学习了7以内加减法的基础上进行教学的。
同学们都已经能够进行6、7的加减法计算，在现实生活中也有利用相关知识解决实际问题的经验。
但是，本节课面对的学生是入学不久的儿童，他们的思维能力和语言表达能力不是很强，通过观察图画，分析并叙述出已知条件和要求的问题，进而选择正确的算法，还是一个比较抽象的过程。
在教学中，我认为我们应该注意提高学生利用所学知识解决实际问题的意识和能力。
在开展教学时，应该关注学生提出问题与解决问题意识的培养，创造机会鼓励学生根据具体的情境提出具体的问题，并有意识地将计算知识的学习与培养学生解决问题能力紧密结合起来。
三、学习目标1．能看懂图意，知道图上加括号和问号的用意；能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能正确列式计算。
2．初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
四、教学活动一、复习旧知。
课件出示。
1、口算。
《6和7的加减法》教学设计
《6和7的加减法》教学设计教学课题：6和7的加减法授课时间：2015年10月20日第5节课授课对象：汉滨小学一年级7班学生（公开课）授课教师：吴仁平教学目标：1、根据6、7的组成，掌握6和7的加减法列式、算理及算法。
2、通过教学活动，会看图列式，理解“一图二式”，进而延伸到“一图四式”。
通过具体情景图理解两个加数相同时“一图二式”的特例。
3、通过教学活动，学生感受到独立解决问题的成就感，合作学习解决问题的荣誉感。
教学重点：根据情境图理解6和7的加减法算理，掌握算法。
教学难点：理解“一图二式”和“一图四式”的意义，并熟练掌握其列式及计算。
教学准备：多媒体课件；相关教具教学过程一、复习旧知识导入1、6、7的“分与合”知识复习。
二、“一图二式”教学1、创设情境“○○○○○○”2、学会根据这一个情境，列两个加法算式：1+5=6和5+1=6。
3、学生解释列式的意义，学生说明算法。
4、同样方法引导学生列出6-1=5和5-1=6，学生说明算法。
三、“一图四式”教学1、看“太阳花”图，通过情境引导孩子列出两道加法算式和两道减法算式，即“一图四式”。
2、引导学生准确解释每一个式子的意义，明确计算的方法。
3、同上，合作学习教材“七根小棒”问题。
引导学生根据情景图举一反三。
四、学习两个加数相同时“一图二式”的特例1、教材“六个三角形”情境。
2、引导学生明确，当两个加数相同时，可以写出一道加法算式和一道减法算式。
四、拓展练习根据学生掌握情况精选习题练习拓展。
五、全课总结这节课我们学到了什么？六、作业布置练习册相关习题。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案第【1】篇〗学什么1.熟练的数出数量是6和7的事物，会读、写6和7，知道6和7的基数和序数意义，会比较它们的大小。
2.掌握6和7的组成。
3.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法。
4.掌握“一图四式”，理解加、减法之间的关系。
教什么重点：6和7的组成，有关6和7的加减法。
难点：6和7的基数和序数意义的区分；理解“一图四式”。
1.通过观察、操作、演示等活动，让学生构建6和7的概念。
2.引导学生用6和7的组成来计算有关6和7的加、减法。
3.学会看情境图写算式，通过“一图四式”体会加法与减法之间的联系。
4.用6和7的加减法解决实际问题。
怎么教1.利用主题图和直尺、鱼缸图，让学生经历数数的过程，认识6、7的基数和序数意义，促进数概念的形成，培养数感。
①出示“学生值日图”，引导学生从不同的角度观察：教室里有几个学生做值日？你是怎么数的？用几表示？教室里还有哪些物品的数量是6（或7）？6（或7）还可以表示什么？课件出示数量是6个（或7个）的物体，让学生数数，在数的过程中体会“5以后在数1个就是6，6以后再数1个就是是7”自然数累加的过程，感知5、6、7之间的数序。
结合数数，抽象出6和7，学生观察6和7的字形，并用6根（或7根）小棒摆一个自己喜欢的图形，加深对6和7的认识。
②出示“直尺图”，引导学生观察6和7的位置，发现它们之间的大小关系。
教师课件出示只写出0、1、2、3、4、5的直尺，问：“6和7应该写在什么地方？为什么？”让学生找到6和7的位置。
引导学生观察直尺上0～7各数，并按顺序读一读这些数，发现相邻两数之间的关系，并比较这些数的大小。
③出示“鱼缸图”，引导学生区分6和7基数意义与序数意义。
教师先引导学生数图中一共有几缸鱼，在引导学生数“从左往右数，第7缸是哪一缸？”比较“7缸和第7缸有什么不同？”学生理解基数与序数的区别之后，再同桌进行模仿练习，如，“左边6缸是指什么？从左往右数第6缸是指什么？”进一步区分基数与序数的意义。
人教版小学数学第六单元-6和7的加减法公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件
6和7的加减法义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册第六单元一、教学内容分析6和7的加减法是本单元的第二课时，主要内容是6和7的加减法，它是在5以内加减法的基础上进一步学习的。
有关6和7的加减法的编排，教材由以前的一幅图表示一个算式过渡到一幅图表示两个算式。
这样的编排，便于学生根据算式之间的联系，利用联想推出某些算式的得数，同时也有利于培养学生的思维能力。
教材还注意用同样的学具摆加法算式和相应的减法算式，这样安排是为了学生由“一图两式”的学习向“一图四式”的学习做好准备。
通过对教材的分析，可以看出，教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是习题的设置上都重视儿童已有的经验和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极参与数学学习活动的基础。
在本节课的教学中，应该充分开展丰富多彩的教学活动来激发孩子学习数学的兴趣。
二、学生分析“6和7的加减法”是在学生学习了5以内的加减法，掌握了6、7的顺序及组成的基础上进行教学的。
相当一部分同学已经能够进行6、7的加减法计算，在现实生活中也有相关计算的经验。
由于学生已有5以内加减法学习的基础，并且前面刚刚学习6、7的组成，计算的难度不大，但是根据一幅图写出两个算式，他们还是第一次接触，应该是本节课的重点和难点之一。
本节课教学的对象是刚刚入学的儿童，他们的认识和思维方式仍然处于直观形象的阶段，所以，如何处理好运算的抽象性与学生思维的形象性之间的矛盾是我们首先应该考虑的问题。
根据以上分析，在教学中，我认为应该联系学生实际，让学生体会到计算的必要性；应该重视学生的动手操作与语言表达的结合；在练习中还应该采用多种练习方式激发学生学习计算的兴趣。
三、学习目标1．根据6、7的组成掌握6和7的加减法计算方法。
2、在具体活动中，发现一图两式的一般规律，并会列式进行计算。
3、初步感受数学学习的快乐，体会用数学解决问题的乐趣。
四、教学活动一、复习旧知。
新人教版一年级数学上册《6和7的加减法》河北省石倩颖老师-省级公开课教学设计
共1学时1教学目标1.在学习了1-5各数的认识和加减法的基础上,根据6、7的组成掌握6和7的加减计算方法。
2.通过操作和观察活动,让学生在活动中发现一图两式的一般规律,并会列式计算。
3.在学习过程中,使学生感受学习的快乐,引导学生体会用数学解决生活实际问题的乐趣。
2学情分析对于一年级的孩子,从生活中玩耍中知识,要比书本上学起来更快更好。
教学应尽可能有趣味性,让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识,运用新知识。
所以,在教学中我创设了数智慧星和动手摆小棒的场景。
通过“小小火车哪里开”“小红花”等练习,使孩子们在有趣的活动和游戏中自主学习新知识,运用新知识,体验数学为他们带来的乐趣。
3重点难点教学重点:会计算6、7的加减法。
教学难点:通过操作和观察活动,让学生在活动中发现一图两式的一般规律,并会列出相应的算式4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一复习导入1、小小火车哪里开?(口算)2+2=4+1=3+2=3=1=2+3=1+2=2=1=2、填一填。
(6和7的分解)3、今天我们一起来学习6和7的加减法(板书)。
师讲读学习目标。
活动2【讲授】二新授1、师出示智慧星,说一说你看到了什么?师提出问题:一共有几颗智慧星?用算式怎样表示?生:5+1=6师:还有不一样的算式吗?生:1+5=6活动3【活动】三拓展课件出示:左边3个三角形,右边3个三角形。
师:先观察理解图意,再说一说。
师:你能列出加法算式吗?生:3+3=6师:你还能列出一道加法算式吗?为什么?生:不能,因为左边和右边的数字一样,都是三。
师:说的太棒了,你能列出减法算式吗?生:6-3=3,也只有一道减法算式。
师小结:左边和右边一样的时候只能列一道加法算式和减法算式。
活动4【练习】四巩固练习1、课件出示:做一做(自行车)生独立完成,再全班汇报。
2、小小火车头。
3、知识应用。
活动5【作业】五课堂总结今天这节课,你学会了吗?说说你有什么收获?教学反思刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的学习方式。
一年级上册数学课件-6和7的加减法人教新课标公开课
易错提醒
3-2=1(朵) 2+3=5(朵)
4+3=7(个) 7-3=4(个)
学以致用
1. 看图写算式。
37
2
34 7
5
学以致用
2.看图写算式。
24 64 2
25 75 2
学以致用
3.看图写算式。
课件PPT
37
－1 6
学以致用
4. 连一连。
课件PPT
学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ致用
5. 算一算。
7
7
6
6
7
5
课堂小结
调换两个 加数的位置, 和不变。
列“一图两式”时，如果求两部 分的和,列加法算式。
探索新知
课件PPT
6－ 1 = 5 6－ 5 = 1
列“一图两式”时，如果表示去 掉总数中的一部分,列减法算式。
情景导入2
摆一摆,填一填。
4+2= □6 6 － 2= □4 2+4= □6 6 － 4= □2
探索新知
。列“一图两式”时,一定要弄清楚是列两个加法算式还是减法算式。 看你图学列 会式了时哪,些如知果识两？部分的数量不相等,可以列两道加法算式和两道减法算式。 如看果图图 列中式两时部,如分果数两量部相分等的时数，量只不能相列等一,可道以加列法两算道式加和法一算道式减和法两算道式减。法算式。
求根蝴据蝶 6和的7总的数组,成可的以知用识左能边很蝴快蝶算的出只得数数,加是上6右或边7的蝴加蝶法的及只6数或,7列减式几是的2减+4法;也。可以用右边蝴蝶的只数,加上左边蝴蝶的只数，列式是4+2。
典题精讲
正确解答：
2+4= 6 4+2= 6
《6和7的加减法》数学教学说课稿(精选3篇)
《6和7的加减法》数学教学说课稿（精选3篇）《6和7的加减法》数学教学说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是整理的《6和7的加减法》数学教学说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《6和7的加减法》数学教学说课稿1教材简析：1、主要内容：本节内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的。
教材集中安排了一组以“金色的秋天”为题的“用数学”的内容，包括两道例题和一组“做一做”的习题，其内容都是用6和7的加减法解决生活中的计算问题。
教材在这里第一次出现了大括号和问号。
2、地位和作用本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。
从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。
教学目标：通过分析教材，我确立了如下教学目标：1、认知目标：使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。
2、技能目标：会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生在态度、情感等方面的健康发展。
这三个目标在教学中是相互渗透、相互交融的。
为达到以上教学目标，我主要采取了情境教学、小组合作和直观演示相结合的教学方法。
教学重难点及突破措施：本节课的重点是用6和7的加减法解决生活中的实际问题。
难点是让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题。
其中，正确理解大括号和问号的意义是关键所在。
对于教材重难点的确定，我是通过如下两个方面的分析得出的： 1、从教材知识点分析：6和7的加减法在生活中应用广泛，同时它又是进一步学习8和9以及10的加减法的最直接的基础。
一年级数学公开课《6和7的加减法的应用》说课稿
一年级数学公开课（6和7的加减法的应用）说课稿我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第六单元第—小节6和7的认识及加减法中的用数学局部，主题图为课本47页插图：金色的秋天。
教材简析：1、主要内容：本节内容是在学习了6、7的认识和加减法的根底上展开教学的。
教材集中安排了一组以“金色的秋天〞为题的“用数学〞的内容，包含两道例题和一组“做一做〞的习题，练习中的13题（漂亮的小湖）也是类似的题目，其内容都是用6和7的加减法解决生活中的计算问题。
教材在这里第—次出现了大括号和问号。
2、地位和作用本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发觉数学问题、解决问题，从而开展解决简单实际问题的能力。
从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。
教学目标：通过分析教材，我确立了如下教学目标：1、认知目标：使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。
2、技能目标：会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与一般生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。
3、感情目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、爱护环境等方面的教育，从而促进学生在态度、感情等方面的健康开展。
这三个目标在教学中是相互渗透、相互交融的。
为到达以上教学目标，我主要采取了情境教学、小组合作和直观演示相结合的教学方法。
教学重难点及突破措施：本节课的重点是用6和7的加减法解决生活中的实际问题。
难点是让学生学会观察、分析，提出适宜的数学问题。
其中，正确理解大括号和问号的意义是关键所在。
对于教材重难点确实定，我是通过如下两个方面的分析得出的：1、从教材知识点分析：6和7的加减法在生活中应用广泛，同时它又是进一步学习8和9以及10的加减法的最直接的根底。
2、从学生心理特点和认知规律来分析：学生的思维能力和言语表达能力不是很强，通过观察图画，分析并表达出已知条件和要求的问题，进而选择正确算法，还是一个比拟抽象的过程。
新人教版一年级数学上册《6和7的加减法》天津市刘金怡老师-省级公开课教学设计
共1学时1教学目标1.知识与技能:通过观察等学习活动,进一步理解加减法的意义,能根据一幅图列出相应的加减法算式。
2.过程与方法:掌握6、7加减法的计算方法并能正确计算,提高推理能力和计算能力。
3.情感态度与价值观:能运用所学知识解决实际问题,培养学生数学的兴趣和探索精神。
2学情分析一年级的学生对能引起自己兴趣和关心的事物,注意力就能保持相当长的时间。
因此,我们应该从学生的兴趣出发,激发学生的观察兴趣。
学生在前面的几课中,已经掌握了6和7的认识及组成,以及1-5的加减法。
学生是第一次接触到一图两式。
为了做好铺垫,应该在复习6和7的组成时,不仅让学生复习分成,还要复习组成,并引导学生联想,看到一组还能想到另一组。
这样有助于学生在看到1+5 =6的时候马上可以想到5+1=6.还可以让学生举例:你还能想到哪些像这样得数是6的‘‘好朋友算式’’。
3重点难点重点:正确计算6、7的加减法,掌握计算方法。
突破方法:引导学生运用所学过的方法来计算。
难点:引导学生根据一幅图能写出两道加法算式和两道减法算式。
突破方法:通过学生的自主探究,掌握根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】谈话引入同学们你们分过东西吗?今天来帮老师分一分好吗?观察图片,你看到了什么?你能帮老师把它分成两堆儿吗?引导学生用完整的语言来描述。
选其中一种呈现在白板上。
【设计意图:以学生熟悉的生活情境入手,激起兴趣。
通过分苹果,复习6的分解,为新课的学习,做好铺垫。
】活动2【活动】探究加法的“一图两式”1.学生交流写加法算式。
师:你能根据图中摆的苹果,写出加法算式吗?让学生独立思考,说出算式师追问:你是怎么想的?引导学生说出观察的方向,以及各个数表示的意义。
写出另一个加法算式师:求一共有几个苹果还可以怎样列式?引导学生说出观察的方向,以及各个数表示的意义,3.引导学生比较5+1=6和1+5=6师;大家都是根据同幅画写出的算式,为什么两个算式不相同?观察的方向不同,所以算是不一样。
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三、练习巩固，深化理解
3+4＝7 4+3＝7
7-3＝4 7-4＝3
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三、练习巩固，深化理解
括号里填几？说说你是怎么想的。 （ 6 ）+ 1 ＝ 7 7 -（ 5 ）＝ 2 2 +（ 4 ）＝ 6 （ 6 ）- 3 ＝ 3 4 +（ 3 ）＝ 7
第五单元：6～10的认识和加减法
6、7的加减法
汕头市潮南区陈店镇洋内小学 黄专凤
一、温习旧知，导入新课
第一关：口算
2+1= 3+1= 4-1=
3-1= 1+3= 2+3=
3-2= 4-3= 3+2=
一、温习旧知，导入新课
第二关：填一填
6
7
6
7
42 3 4 33 25
6 15
7 16
6 24
二、创设情境，探究新知
5+2＝7 2+5＝7
7-5＝2 7-2＝5
二、创设情境，探究新知
1. 动手摆一摆并从不同的角度观察。 2.想一想可以列出哪些算式？
3+3＝6 6-3＝3 思考：为什么这幅图只能列出一道加法算式和 一道减法算式呢？ 小结 ：当两部分的数量同样多时，只能列出一 道加法算式和一道减法算式（一图二式）。
说一说这节课你有哪些收获呢？还有什么问题吗？
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求“一共有多少个
圆片？”
5+1 =6
6
1+5 =6
51
二、创设情境，探究新知
6-1=5
6-5=1
6
15
二、创设情境，探究新知
5+1=6 1+5=6 6-1=5 6-5=1
二、创设情境，探究新知
1. 动手摆一摆并从不同的角度观察。 2.想一想可以列出哪些算式？
4+2＝6 2+4＝6
6-4＝2 6-2＝4
三、练习巩固，深化理解
（ ）+ （ ）＝
1
5
2
4
3
3
7 -（ ）＝ （ ）
1
6
2
5
3
4
﹡我来挑战！
可以怎样列算式？
▲△■□□△△
有2个黑色图形，有5个白色图形。
2＋5＝7 5＋2＝7 7－2＝5 7－5＝2
3＋4＝7 4＋3＝7 7－3＝4 7－4＝3
有4个三角形，有3个正方形。
四、课堂小结