最新六年级语文上册第一单元预习

六年级语文暑期预习（一）姓名预习练习：一、本单元的专题和学习目标：本单元专题是——感受自然。

学习目标：学习本组课文，要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受；还要体会作者是怎样展开联想和想象，表达这些独特感受的。

二、知识梳理与练习。

（一）看拼音，写词语。

（要求：读准音，写规范字。

）（二）填写恰当的词语，积累下来。

（）的老人（）的山泉（）的瀑布（）的悬崖（）的白云（）的云雀（）的山风（）的琴键（）的小曲（）的手指（）的音响（）的美（）地往来（）地对视（）地左冲右撞（）地漫游（）幽径（）老朋友（）老人（）树（）落花（）落叶（）石头（）归鸟（）犬吠（）月色（）山风（）云雾（）歌谣（）音符（）小曲（）绿草（）鸟儿（）山雨（三）根据词语的意思，写出相应的词语。

道德高尚，名望很大。

（）水波忽明忽暗的样子。

（）很感兴趣地谈论。

（）色彩艳丽，灿烂夺目。

（）指停下脚步痴痴地看着。

（）匆忙赶路的神态。

色：这里指神态。

（）形容人来人往，非常热闹。

文中指的是黑甲虫来来往往的情景。

（）见面时谈天气冷暖之类的应酬话。

暄：温暖的意思。

（）（四）一单元课文内容概括：《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。

作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。

《山雨》这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。

课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。

《草虫的村落》是一篇散文，它在表达上颇具特色。

充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。

作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

《索溪峪的“野”》题目中的“野”意思是“野性的”，是天然的、自然的意思。

作者认为索溪峪的美就在于它的“野”；它的野体现在四个方面：山是野的，水是野的，动物是野的，人也变“野”了。

本文围绕索溪峪的“野”，依次描绘了那儿的山、水、野物及人的“野”，体现了一种天然之美。

表达了作者对索溪峪自然景色的无比喜爱和轻松愉快的心情。

（五）文学常识：文学常识《山中访友》作者李汉荣，著名诗人、散文家；《山雨》作者是赵丽宏；《草虫的村落》作者郭枫著名诗人、作家；《索溪峪的“野”》作者曹敬庄，作家、教授，编有《现代散文精选》。

（六）日积月累：本单元积累的诗句是有关描写大自然的诗句，我们从诗句中可以感受清新而有情致的大自然，了解诗人借大自然表达的思想感情。

1．落红不是无情物，化作春泥更护花。

（龚自珍）从字面上看，花不是无情之物，落在泥土里成了绿肥，还可以哺育花。

作者以花自喻，意谓自己虽然处境艰难，但忠贞报国之心始终不变，自信高尚的情操更能感召年轻一代。

2.造物无言却有情，每于寒尽觉春生。

（张维屏）造物即造物者，指天。

整句诗的意思为：天没有言语却有情意，每当寒冷过去便让我们觉得春天已来临。

3.今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

（刘方平）今天晚上，我格外地感觉到了春天温暖的气息，还听到透过绿色窗纱传来的春虫的叫声。

4．此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

（李白）诗人在客居洛城的一个夜晚，听到用笛子吹奏的《折杨柳》的曲调，于是感慨到：此时此地听到这支曲子，谁能不让我思念自己的家乡和亲人呢？5.卧看满天云不动，不知云与我俱东。

（陈与义）这是陈与义从汴京去襄邑途中作的诗句。

意思是：躺在船上看满天的云没有动，殊不知，云和我一起住东飘去。

6.不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

（元稹）不是偏爱菊花，是因为菊花不畏严寒，迎风傲雪，菊花开过，大自然中再没有其他花开放了。

本组课文表达特点——展开想象和联想，表达自己独特感受“联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物，“想象”指想出不在眼前的具体形象或情景。

文章中的联想和想象都是由事物引发的，都是作者思考活动的结果，所不同的是：联想是由一事物想到另一事物，内容相对比较单薄，一般不出现具体的形象化的情景描写，有的仅仅是一个简单的想法。

比喻和拟人修辞手法也都是作者的联想。

如：“远看长城，像一条长龙”，喻体“长龙”是由本体“长城”引发的联想；“骄傲的孔雀”，把孔雀当作人来写，这是把联想跟实在的事物写在了一起。

还有借喻，也是把联想和实在事物写在一起的，如《沙漠里的“船”》(课文标题)。

至于排比，倒跟联想没有密切的关系。

想象虽然也是由具体事物引起的，但设想(假想)出来的内容相对比较丰富，一般都有具体的形象化的情景描写，而这些形象化的情景是眼前看不到却又合情合理的。

例如《卖火柴的小女孩》中写小女孩在又冷又黑的大年夜到街上卖火柴，实在受不住饥饿和寒冷了，就坐在墙角下，点燃了一根又一根火柴，终于冻死在街头。

这是具体事实。

可是小女孩临死前擦火柴时想些什么呢?作者展开了丰富的想象：点燃第一根火柴，觉得自己好像坐在一个大火炉前面……；第二根，仿佛看见了正冒着香气的烤鹅……；第三根，觉得自己坐在一棵圣诞树下……；第四根，仿佛看见了奶奶……；最后点燃了一大把火柴，仿佛奶奶把她抱在怀里带走了……。

这些想象都是小女孩当时的心理活动，合情合理，读者读后一定格外同情这个小女孩。

不仅这样，作者(安徒生)还借助想象，提出了穷苦孩子的希望。

在大年夜，这些穷苦孩子应当不受冻挨饿，应当跟人们一样欢度圣诞节，应当得到应有的光明和温暖。

“没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方”那样的理想是会实现的，但在当时的丹麦，这样的理想还只是穷孩子们的奢望。

作者写出这一理想社会的想象，是要鼓舞人们去创造它，去实现它。

以上所谈只是在一般情况下两者的区别。

事物总是既有一般又有特殊的，千万不要用特殊例子来否认一般规律。

想象丰富，表达独特《山中访友》全文洋溢着作者热爱自然的气息，而这气息恰恰是通过对景物神奇而自由的联想和想像散发出来的。

文中多处有丰富的想象和联想，最奇特的是第四自然段中“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

”这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的奇妙联想——头发是树冠，胳膊是树枝，脚是树根，写出人和树已融为一体。

多么富有情趣呀!从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，很是形象地表达出作者和自然的亲密关系。

在第五自然段“这山中的一切，哪个不是我的朋友？……我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

”这一整个自然段中，都是作者抓住景物的形象、声音、色彩等特征展开丰富的想象和联想。

如：溪流是在吟诵小诗、瀑布是雄浑的男高音，云雀在交谈，这是抓其声音的特点来展开想象；悬崖，身躯挺拔，这是抓住其形状的特点来展开想象；白云，洁白的身影，是抓其色彩特点来展开想象。

这样利用多重感官来展开想象，更能表达自己对大自然独特的感受。

在课文第六自然段中“捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。

捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间的隆隆回声。

”作者由落花、落叶的生命轮回联想到了大自然的发展变化，更想到了人生命的轮回——从“生命、生长、辉煌、回归、再到新的生命”，说明时光的变迁一切都是自然无法回避的，而且生命的回归，也是一种奉献，是新的生命的开始。

由此可见，作者的联想和想象绝大部分是“由物及人”，区别于《桂林山水》中“由物及物”的联想。

“由物及人”的联想，赋予物以人格，使作者的情感表现得更充分。

《草虫的村落》丰富的想象。

作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。

小练笔：请你写一些自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。

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