钳工基础课程标准

《普通钳工与测量基础》课程标准

一、课程概述

（一）制定依据

本标准依据《机电设备安装与维修专业人才培养方案》中对《普通钳工与测量基础》课程培养目标的要求制定。

（二）课程性质与作用

课程性质：□公共基础课 专业核心课（专业方向课或岗位方向课）

□专业基础课（专业群平台课或岗位通用能力课）

课程类别： A 类：理论课 □B

类：理论+实践课 □C 类：实验(践)课 课程的作用

随着现代科学技术的不断发展，新的国家和行业技术标准相继颁布和实施，在现代机械制造业中对钳工提出了新的、更高的要求，钳工的分类越来越细，工作范围也越来越广，但不管如何分工都必须掌握好钳工的基本技能，而各项技能之间又有一定的相互依赖关系，因此必须大力加强对新技术工人的基本操作技能培训，提高他们的操作技能水平，并为今后的发展打下扎实的基础。

本课程以培养综合素质为基础，以能力为本位，把提高学生的职业能力放在突出位置，培养学生对《普通钳工与测量基础》这门课程的学习兴趣。以企业需求为基本依据，以就业为导向，增强针对性，又兼顾适应性；培养诚信的职业道德，能客观、公正、实事求是地处理问题。积极启发学生主动回答问题，培养学

二、课程目标

（一）总目标：

通过锯,锉,錾,钻,攻丝,套丝等钳工操作技能，培养中等职业学校机电设备安装与维修专业的学生掌握正确划线、錾削、锯割、钻孔、扩孔、锪孔、铰孔、攻丝、套丝等方法及基本测量技术。使学生具备从事本职业工种所必需的钳工操作技术。同时培养学生爱岗敬业、团结协作、吃苦耐劳的职业精神。

（二）分目标：

1.知识目标

了解钳工基本知识与设备，

掌握平面划线与立体划线方法与技巧。

熟悉量具划线原量与使用方法与保养。

懂得锯、锉、錾、刮、研工具使用方法及注意事项。具体操作流程。

掌握攻螺纹、套螺纹方法入步骤。

熟悉常用机械加工方法。

2.能力目标

能掌握锯、锉、錾、刮、研、攻螺纹、套螺纹等金属冷加工工艺，量具与钳工工具的正确使用。

3.素质目标

引导学生自觉的学习、培养学生对《普通钳工与测量基础》这门课程的学习兴趣。积极思考问题，培养诚信的职业道德，能客观、公正、实事求是地处理问题。

积极启发学生主动回答问题，培养学生独立分析问题和解决问题的能力，

提高学生创新思维和理论联系实际的能力。

三、设计思路

（一）课程设计理念

按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，该门课程以钳工工艺为基本目标，突出工作任务与知识的联系，注重理论联系实际，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识。

根据中职院校的办学定位，围绕职业岗位需求和人才培养目标，按照基本知识培养层、基本技能培养层、综合能力培养层三个层面来规划课程教学体系。

学习项目选取的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围。在具体设计过程中，要以《普通钳工与测量基础》的基本知识为载体，使工作任务具体化，产生具体的学习项目；依据工作任务完成的需要，学生的学习特点、职业能力形成的规律，按照中职中专教育能力培养的要求确定课程的知识、技能等内容等。

（二）课程设计思路

随着现代科学技术的不断发展，新的国家和行业技术标准相继颁布和实施，在现代机械制造业中对钳工提出了新的、更高的要求，钳工的分类越来越细，工作范围也越来越广，但不管如何分工都必须掌握好钳工的基本技能，而各项技能之间又有一定的相互依赖关系，因此必须大力加强对新技术工人的基本操作技能培训，提高他们的操作技能水平，并为今后的发展打下扎实的基础。

本课程把理论与操作技能有机的结合，图文并茂，形象直观，文字简明扼要，通俗易懂，让学生由浅入深，理论联系实际，逐步掌握钳工的一些基本操作技能及相关的工艺知识，在工业生产中，能完成生产任务并能分析问题、解决问题。

本课程以培养综合素质为基础，以能力为本位，把提高学生的职业能力放在突出位置，培养学生对《普通钳工与测量基础》这门课程的学习兴趣。以企业需求为基本依据，以就业为导向，增强针对性，又兼顾适应性；培养诚信的职业道德，能客观、公正、实事求是地处理问题。积极启发学生主动回答问题，培养学生独立分析问题和解决问题的能力，提高学生创新思维和理论联系实际的能力。教学组织以学生为主体，提供选择和创新的空间，构建开放、富有弹性、充满活

力的课程体系，适应学生个体化发展的需要。

四、课程内容与学时安排

五、教学实施

（一）教学组织形式

1、教学组织形式采取任务驱动、项目导向的方法有利于“教、学、做”一体化教学的实施；让学生在教学实施过程中成为主体，培养学生动手能力。

2、以小组活动型课程为主，由教师布置项目任务，提供部分实现项目任务的相关信息，学习利用网络或社会调查等手段获取更多信息，他们进行讨论、分析、制定项目工作计划，并实施方案。

（二）教学方法

（1）在教学过程中，采用项目教学法，充分利用实物、投影、多媒体等教学手段，以工作任务为出发点来激发学生的学习兴趣，教学中要注重创设教育情境，采取理论实践一体化教学模式，激发学生的学习动力。

（2）教学过程中加强安全教育，提高安全意识，培养学生严谨的工作态度。

（三）学习方法

在教学过程中，为更好实施教学任务，根据课堂需要采用探究型学习、自主性学习、小组合作学习等学习方法。

六、考核与评价

按《钳工基础教学计划》规定，本课程性质为考查课。规定分平时成绩与期终考核两部分：

课程总成绩＝平时成绩(40％)＋期末考试成绩(60%)

①期末考核占总成绩的60%，重点检查学生掌握基础知识、基本分析方法和结合实际分析问题、解决问题的能力。

②平时表现、课堂纪律、课堂笔记、作业和回答问题占40%。

七、教学条件

（一）教师基本要求

1）从事本课程教学的专任教师，应具备以下相关知识、能力和资质：

（1）开课前教师准备所需要的教学资源，如教案、课件等。

（2）能正确拆卸、检修、调整、台虎钳；正确使用量具等

（3）熟练掌握各种机床与设备操作方法。

（4）拥有钳工高级工证

2）兼职教师职业能力、知识结构和资质的要求。

（1）开课前教师准备所需要的教学资源，如教案、课件等。

（2）能正确拆卸、检修、调整、台虎钳；正确使用量具等

（3）熟练掌握各种机床与设备操作方法。

（4）拥有钳工高级工证

（二）教学硬件环境要求

实验实训条件

（1）为保障课程的教学目标能够有效实现，在后续课程中设置钳工实训，配置有钳工实训室。

（2）为保障本课程的教学目标能够实现，在教学实施时学生分成15—25组，每组4人，并由2名具有技师资格的教学人员组织实施。

（三）教学资源

1、教材：

全国职业院校“十二五”规划教材，《钳工基础》，陈刚刘新灵，化学工业出版社（2016年3月第1版）

2、参考资料