0-3岁婴幼儿的早期 ppt课件

三、影响0-3岁婴幼儿学习的因素
(3)托马斯—切斯的三类型说 ①容易型。许多婴幼儿属于这一类，约占托马斯、切斯全
体研究对象的40％。这类婴幼儿吃、“喝、睡、大小便 等生理机能活动有规律，节奏明显，容易适应新环境， 也容易接受新事物和不熟悉的人。他们情绪一般积极、 愉快，对成人的交流行为反应适度。 ②困难型。这一类婴幼儿的人数较少，约占全体研究被试 的10％。他们时常大声哭闹、烦躁易怒、爱发脾气、不 易安抚。在饮食、睡眠等生理机能活动方面缺乏规律性， 对新食物、新事物、新环境接受很慢，需要很长的时间 去适应新的安排和活动，对环境的改变难以适应。他们 情绪总是不好。
二、当前0-3岁早期教育中存在的问题
1、0-3岁早期家庭教育水平普遍偏低 2、0-3岁婴幼儿的看护者教育素养普遍偏低
（1）早期教育不足。父母对孩子物质上的满 足大大超出了教育投入。所谓教育投入是指对 孩子成长发展中时间和精力上的投入程度。
（2）早期教育过度 3、0-3岁早期教育的科学性和合理性有待进一步
5、记忆
6、情境领悟
五、0-3岁早期教育的注意事项
上海市0-3岁婴幼儿教养方案中提出教养理念是：亲 爱儿童，满足需求；以养为主，教养融合；关注发育， 顺应发展；因人而异，开启潜能。 1、游戏是0-3岁早期教育的重要手段
0－3岁婴幼儿的早期学习方式 及教育策略
武汉市教育科学研究院 陈红梅
0-3岁早期教育的本质特点
利用0-3岁孩子大脑迅速生 长发育期给孩子以恰当的信息刺 激和训练，使孩子的潜能得到最 大的发展。
一、0-3岁早期教育开展的背景
1、0-3岁是孩子成长的黄金阶段
意大利著名教育家蒙台梭利说： “人生的头3年胜过以后发展的各个阶段， 胜过3岁直到死亡的总和。”
加强 4、0-3岁早期教育呈现贵族化的现象
三、影响0-3岁婴幼儿学习的因素
维果茨基曾说：“0-3岁孩子的发展 是按他们自己的大纲在发展”。
婴幼儿学习即是婴幼儿获取知识经 验并由此引起婴幼儿个人倾向、能力变化 的过程。
三、影响0-3岁婴幼儿学习的因素
1、兴趣 兴趣不是一种单纯的唤醒状态，而是
一种积极的感情性唤醒状态，是婴幼儿好 奇心、求知欲的内在来源。它是一种内在 动机，处于动机系统的最深层水平，可以 驱策人去行动。早期婴幼儿对外界新异刺 激的反应就是由兴趣这种内在动机驱策的 身体运动。
三、影响0-3岁婴幼儿学习的因素
3、交往
（1)亲子交往 ①父亲是婴幼儿重要的游戏伙伴。 ②父亲是婴幼儿积极情感满足的重要源泉，是婴幼儿
重要的依恋对象。 ③父亲是婴幼儿积极个性品质形成的重要源泉。 ④父亲是婴幼儿性别角色正常发展的重要源泉。 ⑤父亲也是婴幼儿认知发展的重要源泉。
三、影响0-3岁婴幼儿学习的因素
③粘液质。感受性很弱，反应性很弱，主动性很强。 不灵活，内倾。情绪兴奋性弱，反应速度缓慢。
④抑郁质。感受性很强，反应性和主动性弱。刻板， 内倾。兴奋性强，情绪抑郁，反应速度缓慢，不
三、影响0-3岁婴幼儿学习的因素
（2）巴甫洛夫的高级神经活动类型说 根据其在人的心理活动和行为中的不同
表现，可以将人的气质划分为四种不同的 类型，即弱型——抑郁质，强、不平衡 型——胆汁质，强、平衡、惰性型——粘 液质，强、平衡、灵活型——多血质。具 体气质类型与高级神级活动类型的匹配关 系及各气质类型的主要特点。
三、影响0-3岁婴幼儿学习的因素
孟昭兰（1989）在其一系列研究和 总结他人研究的基础上，指出婴幼儿兴趣 的早期发展可以分为三个阶段： （1）先天反射性反应阶段（0—3个月） （2）相似性再认知觉阶段（4—9个月） （3）新异性探索阶段（9个月以后）
三、影响0-3岁婴幼儿学习的因素
2、气质 气质，是婴幼儿出生后最早表现出来
一、0-3岁早期教育开展的背景
1、0-3岁是孩子成长的黄金阶段 （1）从正常的大脑发育来看，3岁以前大脑发育最快。 （2）从神经系统机能发展上说，3岁前是人智力发展的
高峰阶段。 （3）婴幼儿时期是孩子心理发展最迅速的时期,年龄越
小,发展越快。 关键期是指某种知识或行为经验,在某一特定时期
或阶段中最易获得和形成的时期,错过这个时期,就不 能获得或达不到最好的水平。
3、交往
(2)同伴交往 ① 促进婴幼儿社交技能及策略的获得。 ②促进婴幼儿社交行为向友好、积极的方向发展。 ③促进婴幼儿情绪情感的发展。 ④促进婴幼儿认知能力的发展。
四、婴幼儿早期学习方式
1、做中学 (1)在自身动作中认识自己是行动的主体。 (2)在自身动作中了解产生的结果。 2、社会模仿 3、无意识适应性学习：(1)无意识；(2)适应环境 4、获得敏感。蒙台梭利认为：3岁前是次序感觉期，12岁是细节感觉期，18个月到3岁是双手感觉期，1岁左 右是行走感觉期，1岁是语言感觉期。
三、影响0-3岁婴幼儿学习的因素
(3)托马斯—切斯的三类型说 ③ 迟缓型。约有15％的被试属于Βιβλιοθήκη Baidu一类型。他们的活动
水平很低，行为反应强度很弱，情绪总是消极而不甚愉 快。但也不像困难型婴幼儿那样总是大声哭闹，而是常 常安静地退缩、畏缩，情绪低落，逃避新刺激、新事物， 对外界环境、新事物、生活变化 适应缓慢。在没有压 力的情况下，他们会对新刺激缓慢地发生兴趣，在新情 境中能逐渐活跃起来。
一、0-3岁早期教育开展的背景
1、0-3岁是孩子成长的黄金阶段
联合国儿童基金执行主任卡罗尔.贝拉米认为任 何负责任的政府和个人都应把早期孩子放在最优先考 虑的位置。他还论述了必须对0－3岁早期孩子进行投 入的四个原因：一是孩子有权拥有最佳的人生开端， 同时也是今后成长的保障；二是将来它必须会产生巨 大的经济效益，可以在弥补教育、保健和康复等服务 领域节省资金；三是有助于缩小社会差异和经济差异， 减少社会性别不平等现象；四是为一个国家提供了通 过增强国民素质来提高它在全球经济中的竞争力的最 佳契机。
的一种较为明显而稳定的个性特征。
三、影响0-3岁婴幼儿学习的因素
（1）传统的四重类型说
①多血质。感受性很弱，反应性、兴奋性、平衡性 很强。可塑性大，外倾，爱交际。灵活性高，反 应速度快。
②胆汁质。感受性很弱，反应性和主动性很强，兴 奋比抑制占优势。刻板，外倾。情绪兴旮胜强， 反应速度很快，不灵活。