服装陈列设计课程标准修订稿
《服装陈列手册》
《服装陈列手册》服装陈列手册看到大家这么关心服装陈列，我在这里贴一个服装陈列手册，希望会对关心陈列的同学们会有所帮助。
目录第1 章陈列概论21.1 美化陈列的目的21.2 陈列的基本原则31.3 陈列的基本形态31.4 陈列的基本要素4第2 章陈列的表现方法72.1 展示陈列的表现方法72.2 强调陈列的表现方法82.3 陈列把握的要件9第3 章陈列的技巧123.1 陈列的基本要求123.2 陈列的基本技巧143.3 商品陈列的表现技巧173.4 商品陈列展示的注意事项193.5 墙面陈列技巧的运用193.6 橱柜陈列技巧的运用203.7 特价台陈列效果的表现213.8 商品陈列幅度的活用22第4 章陈列基本训练234.1 顾客商店购买五步曲234.2 陈列之基本型介绍244.3 色彩与商品展示284.4 色彩运用方法284.5 色彩管理344.6 吊杆的运用364.7 商品陈列的量384.8 商品橱.方格橱内的陈列394.9 有效果的挂衣架挂衣方式41第5 章装饰的特色重点515.1 三角型构成的原则515.2 三角型构成的例525.3 使用模特品的例535.4 每天检查重点54第一章陈列概论买方市场的今天，产品的售卖（包括售前和售后）显得何其重要，实则产品也好，服务也好，都须先从功利的阴影里走出来，请暂时忘记你的产品和利润吧，思考一下顾客的感受！这才是企业的根本，企业存在的意义就在于满足顾客的需求，只有做到这一点，才可能获得利润。
站在顾客的角度，关怀顾客的需求，将之渗透到服务的每一个细节当中，才能真正做的好售卖。
服装的产品陈列也正是基于这样的原则促使我们去研究去思考，我们真诚的希望，我们的专卖店能够给顾客带来一场视觉的盛宴。
在商品陈列中，商品是陈列演出的重点，陈列是烘托卖场气氛的手段，空间设计则是表演的舞台，三者合一才能成为完美的表演。
店铺.橱窗.广告等是直接吸引顾客走进店里的因素，而顾客最为直接的反应是对于商品的视觉刺激，商品陈列的优劣，直接影响到顾客人数及刺激顾客的消费。
《服装陈列》教学大纲
课程名称: 服装陈列课程代码: 04310012 开课系(部): 设计制造系制定人: 钟奕枫***: ***制定时间: 2013年8月《服装陈列》教学大纲学分：2 总学时：32 考核方式：考试课程性质：专业基础课课程类别：理论课开课单位：设计制造系适用专业：服装设计专业一、教学目标通过本门课程的讲述，培养学生设计审美，并通过基本陈列规范的阐述，使学生对陈列设计有综合性的感性和理性认识，为今后的岗位实习打好基础；并能通过课程的学习，通过不同的设计手段，独立完成橱窗设计作品，并达到一定的设计水准。
二、教学要求陈列设计是服装设计专业的一门重要课程，它涵盖美学、营销学、心理学、视觉艺术等多种知识，是一专多能型服装专业人才必备的素质。
服装陈列是静态的艺术展示，服装专业的学生应当了解服装展示的基本知识，掌握其基本技能，并能以较好的展示方式表达服装设计的真正内涵。
这就要求学生必须通过对品牌服装展示的解读，领会品牌服装真正的文化寓意，深刻理解消费者的消费心理，把握消费者的文化品位，以较好的展示行为向消费者传达对服装的情感。
三、教学内容及学时安排四、教学方法1．理论讲述结合实例制作。
2．分段式进行，后期综合训练。
3．结合多媒体软件完成设计作业。
4．作业现场点评。
五、考核方式与评分办法本课程成绩由平时成绩和期末考试成绩两部分组成。
1．根据学生出勤情况、完成作业情况以及实践环节的表现给出平时成绩。
2. 期末考试采取开卷方式，试卷根据本课程的教学要求，并结合教学实际进行设计。
3．按平时成绩占50%、期末成绩占50%的标准给出总评成绩。
六、教材及参考书1．品牌服装视觉陈列实训，周辉，东华大学出版社，201２２．服装卖场陈列艺术设计，吴立中，王鸿霖，北京理工大学出版社，2010（附注：本模板适用于理论课、实训课及实验课，课程类别一项注明是理论课、实训课，还是实验课。
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请按照本模板内容填写，不要改变各个标题的字型字号(其中标题字号为黑体小四，正文为宋体五号)；内页行间距为18磅；页边距：上2.5cm，下2.5cm，左2.6cm，右2.6cm。
服装店铺陈列标准规范（合集5篇）
服装店铺陈列标准规范（合集5篇）第一篇：服装店铺陈列标准规范列美时装连锁陈列标准规范一、终端店铺陈列的目的1、陈列有助于顾客的仔细观察商品、接触商品和感受商品；2、通过陈列，让顾客对商品有一个具体的认识，推动销售；3、将服装出色的特点展露给顾客，吸引其关注，进一步引发兴趣；4、把流行资讯，商品信息传达给顾客，让顾客跟上流行的步伐；5、通过主题变化的陈列，给顾客新鲜有趣的感觉。
二、卖场布局及商品的陈列影响顾客的流动路线1．观察顾客主要入店的方向流动路线应通畅，引导顾客走入每一个角落，尽可能多接触商品，2．通道设计要长，商品目之可及，一目了然，容易摸到，容易拿到，3．死角位放色彩艳丽的衣服吸引顾客；4．模特空位的死角，可放模特群组店铺中，侧挂长的中间可做个正挂；三、卖场陈列-的基本原则：1．按内部格局商品系列分区，2．按色系分区3．按新旧款分区四、卖场的陈列更新原则 1．模特出样每周更换一次 2．正挂出样每周更换三次 3．货架陈列每两周局部调整一次 4．卖场布局每月大调整一次5．促销POP即时陈列在卖场,过期POP 一定要撤除； 6．季节性宣传海报、灯箱画等应根据公司要求定期更换；7．过时的节日装饰物要及时撤离卖场；8．陈列道具的维护和更新；9．试衣间鞋根据季节更新；五、陈列细节要示一、模特1．模特必须成组展示（2-4），且材质，颜色必须统一，成组展示的模特，着同一系列服装，少数单独展示的模特需与相邻区域（器架、展台等）的服装陈列相呼应2．模特着装必须合体，并干净整洁无缺损，且里外上下搭配齐全，服装的吊牌要放到衣服里面。
如穿在模特身上的衣服售完，应及时更换可替代款式。
列美时装连锁3．模特应适当搭配与服装呼应和谐的配饰、道具，使展示更人性化。
注意配合模特陈列的道具一定要应时应景，过时的陈列道具要及时撤离现场。
4.朝向：模特的摆放要在根据店铺的实际位置来作调整,尽量朝向客人过来的地方。
多个模特同时摆放时，不要并排在一起,可有一点前后戳开的感觉，尽量表现得动态、生活化一些。
服装主题陈列课程设计
服装主题陈列课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握服装主题陈列的基本概念，包括陈列设计原则、色彩搭配、展示技巧等。
2. 学生能了解服装陈列的目的及其在市场营销中的作用。
3. 学生能掌握至少三种不同的服装陈列方法，并理解其适用场景。
技能目标：1. 学生具备分析目标顾客群体，并根据其特点设计出符合市场需求的服装陈列方案的能力。
2. 学生能够运用创意思维和团队协作，独立完成一套服装主题陈列的设计与实施。
3. 学生能够通过实践操作，提升空间布局和视觉营销的技能。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对服装行业的兴趣，激发其探索服装设计和营销的热情。
2. 增强学生的审美观念，提高对时尚趋势的敏感度和鉴赏力。
3. 培养学生的团队协作意识，学会在集体中交流思想，相互尊重和评价。
本课程针对初中年级学生设计，他们正处于形象思维活跃、创新意识高涨的时期。
课程性质旨在将理论知识与实践操作相结合，注重培养学生的动手能力和创新思维。
教学要求强调学生在实践中学习，通过直观的操作体验，深化对服装主题陈列知识的理解，并能够在实际情境中应用所学，达到学以致用的教学效果。
通过具体的学习成果分解，课程旨在让学生不仅掌握必要的学科知识，同时发展个人综合素质，为未来可能的时尚行业从业之路打下坚实基础。
二、教学内容1. 服装陈列基本概念：包括陈列的定义、作用、分类及陈列设计的基本原则。
- 教材章节：第二章第一节“服装陈列概述”- 内容：陈列的目的与意义、陈列设计的分类及原则、成功陈列案例分析。
2. 色彩搭配与展示技巧：探讨色彩理论在服装陈列中的应用，展示技巧的实践操作。
- 教材章节：第二章第三节“色彩搭配与展示技巧”- 内容：色彩基础知识、色彩搭配方法、展示技巧的实际操作。
3. 服装陈列方法：学习并实践至少三种不同的服装陈列方法。
- 教材章节：第二章第四节“服装陈列方法”- 内容：直线法、层次法、主题法等陈列方法的原理与操作步骤。
标准服装陈列
标准服装陈列在时尚界，服装陈列是至关重要的环节。
一个精心设计的服装陈列不仅可以吸引顾客的眼球，还可以提升品牌形象，增加销售量。
因此，标准的服装陈列是每个服装店铺都需要重视和努力提升的一个方面。
首先，标准的服装陈列需要考虑到店铺的整体风格和定位。
不同的店铺可能有不同的风格定位，比如高端奢华、时尚潮流、休闲舒适等。
因此，在进行服装陈列时，需要根据店铺的风格特点来选择合适的陈列方式和陈列道具，以确保整体的一致性和统一性。
其次，服装陈列需要考虑到季节和节日因素。
随着季节的变化，服装陈列也需要做出相应的调整。
比如在夏季可以选择清爽明亮的色彩和轻薄透气的面料，而在冬季则可以选择暖色调和厚实保暖的面料。
此外，节日也是一个重要的考虑因素，可以根据不同的节日主题来进行服装陈列，吸引顾客的注意。
另外，服装陈列需要注重产品的搭配和搭配的技巧。
不同款式、颜色、面料的服装可以通过巧妙的搭配，展现出不同的风格和氛围。
比如可以通过搭配同色系的服装，或者通过搭配对比色来吸引顾客的眼球。
此外，还可以通过搭配不同的配饰和鞋帽来提升整体的搭配效果，增加产品的吸引力。
最后，服装陈列需要注重细节和整体的协调性。
细节决定成败，一个精致的陈列细节可以提升整体的品质感。
比如可以通过合理的叠放、整齐的展示、清晰的标识等方式来提升产品的陈列效果。
此外，整体的协调性也是一个需要重视的方面，不同的陈列区域需要保持整体的协调性和连贯性，以确保整体的美感和视觉效果。
综上所述，标准的服装陈列需要考虑到店铺的整体风格和定位、季节和节日因素、产品的搭配和搭配的技巧、细节和整体的协调性等方面。
只有在这些方面做到位，才能打造出一个吸引顾客眼球、提升品牌形象、增加销售量的标准服装陈列。
希望每一个服装店铺都能重视服装陈列这一环节，不断提升自身的陈列水平，为顾客带来更好的购物体验。
服装陈列与展示课程标准全
可编辑修改精选全文完整版服装陈列与展示课程标准课程名称：服装陈列与展示适用专业：中等职业学校服装设计与工艺专业1．前言1．1课程性质《服装陈列》是中等职业学校服装设计与工艺专业的一门专业拓展课程。
该课程是对产品、橱窗、货架、道具、模特、音乐、POP海报等一系列卖场元素进行有组织的规划设计，从而达到促进产品销售、提升品牌形象的一种视觉营销课程。
着重学习服装终端销售的店面陈列、橱窗设计。
通过对一些优秀服装陈列案例的介绍，提高学生审美鉴赏能力并具备基本的陈列展示能力。
1．2设计思路本课程的总体设计思路是坚持理论结合实践，坚持探索行动导向的教学模式，提高学生学习兴趣，激发学生学习动力，使学生理实一体，掌握相应的知识和技能。
在课堂教学中，注重提高学生的团队协做意识，服装陈列创新意识和良好的职业道德。
课程结构以一个服装店铺整体陈列需求为线索，包括陈列基础、店内陈列、橱窗陈列3个大任务。
课程内容的选取根据服装店陈列的空间特点进行归纳与分析，紧紧围绕陈列展示的实用性，同时充分考虑本专业中职生对相关理论知识的理解层次，融入相应的理论知识。
本课程建议为54课时。
2、课程目标（一）知识教学目标：1.了解服装陈列的规划、陈列的原则。
2.掌握服装橱窗陈列展示的各种元素。
3.掌握服装陈列的形态构成和橱窗设计。
4.掌握品牌服装的卖场陈列展示。
（二）能力培养目标：1.培养学生熟练地运用展示设计原则与方法，根据需求灵活进行展示设计的能力；2.培养学生服装陈列色彩设计和组合的能力。
3.培养学生进行专项橱窗陈列的能力，提高审美意识。
4.培养学生根据各类服装的特点进行陈列展示的能力。
（三）职业情感目标：1.培养学生自主学习能力、陈列展示能力、视觉营销能力。
2.具有服装陈列创新意识和良好的职业道德。
3.具有良好的审美修养、审美能力，及积极主动的学习和工作态度。
4.培养学生团队协作能力。
4、教学活动设计参考5、实施建议5、1教材编写建议（1）依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。
服饰陈列培训大纲
一、培训目标1. 帮助学员掌握服饰陈列的基本原理和技巧。
2. 培养学员独立完成服饰陈列设计和实施的能力。
3. 提升学员对服装品牌形象和销售业绩的认识。
4. 增强学员在服饰行业中的职业竞争力。
二、培训对象1. 服装行业从业人员，如陈列师、导购员、设计师等。
2. 想从事服饰陈列相关工作的求职者。
3. 对服饰陈列有兴趣的业余爱好者。
三、培训时长共分为三个阶段，每个阶段为期两周，共计六周。
四、培训内容第一阶段：服饰陈列基础知识1. 服饰陈列的定义与重要性2. 服饰陈列的分类与特点3. 服饰陈列的基本原则4. 服饰陈列的视觉效果与空间利用第二阶段：服饰陈列设计与实施1. 服饰陈列的创意构思与策划2. 服饰陈列的色彩搭配与风格定位3. 服饰陈列的道具运用与布局4. 服饰陈列的灯光与氛围营造5. 服饰陈列的道具制作与选购6. 服饰陈列的实操演练第三阶段：服饰陈列营销与品牌形象1. 服饰陈列对销售业绩的影响2. 服饰陈列在品牌形象塑造中的作用3. 服饰陈列的消费者心理分析4. 服饰陈列的流行趋势与市场动态5. 服饰陈列的团队协作与沟通技巧6. 服饰陈列案例分析五、课程安排第一周：服饰陈列基础知识- 第一天：服饰陈列的定义与重要性- 第二天：服饰陈列的分类与特点- 第三天：服饰陈列的基本原则- 第四天：服饰陈列的视觉效果与空间利用- 第五天：服饰陈列案例分析- 第六天：复习与讨论第二周：服饰陈列设计与实施- 第一天：服饰陈列的创意构思与策划- 第二天：服饰陈列的色彩搭配与风格定位- 第三天：服饰陈列的道具运用与布局- 第四天：服饰陈列的灯光与氛围营造- 第五天：服饰陈列的道具制作与选购- 第六天：实操演练与展示第三周：服饰陈列营销与品牌形象- 第一天：服饰陈列对销售业绩的影响- 第二天：服饰陈列在品牌形象塑造中的作用- 第三天：服饰陈列的消费者心理分析- 第四天：服饰陈列的流行趋势与市场动态- 第五天：服饰陈列的团队协作与沟通技巧- 第六天：总结与展望六、培训方法1. 理论讲解：结合实际案例，深入浅出地讲解服饰陈列相关知识。
服装陈列设计课程设计
服装陈列设计课程设计一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
通过学习，学生将掌握服装陈列设计的基本理论、方法和技巧，了解服装陈列的历史和发展趋势，能够独立完成服装陈列设计方案。
同时，学生将培养审美能力、创新意识和团队协作精神，提高职业素养和就业竞争力。
二、教学内容教学内容主要包括服装陈列设计的基本概念、设计原则、表现手法和实施步骤。
具体包括：服装陈列的定义与意义、服装陈列设计的要素、服装陈列设计的原则、服装陈列的表现手法、服装陈列设计的实施步骤等。
三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法、实验法等多种教学方法。
通过理论讲授，使学生掌握基本概念和设计原则；通过案例分析，使学生了解实际操作方法和技巧；通过实验实践，提高学生的动手能力和创新能力。
四、教学资源教学资源包括教材、参考书、多媒体资料、实验设备等。
教材主要包括《服装陈列设计》等相关书籍；参考书包括《服装设计》、《时尚美学》等；多媒体资料包括服装陈列设计的图片、视频等；实验设备包括服装、道具、展示台等。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等。
平时表现主要考察学生的出勤、课堂参与度和团队协作能力；作业包括课堂练习和课后作业，主要考察学生的理解和应用能力；考试主要考察学生的知识掌握和综合运用能力。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
六、教学安排教学安排规定了教学进度、教学时间和教学地点等。
教学进度按照教材的章节进行，确保在有限的时间内完成教学任务。
教学时间安排应合理、紧凑，同时考虑学生的实际情况和需要，如学生的作息时间、兴趣爱好等。
教学地点安排在教室和实验室，以便学生进行实际操作和实验实践。
七、差异化教学根据学生的不同学习风格、兴趣和能力水平，本课程设计了差异化的教学活动和评估方式。
对于学习风格不同的学生，采用多种教学方法，如讲授法、案例分析法、实验法等，以满足不同学生的学习需求。
对于兴趣和能力不同的学生，提供不同难度的教学内容和实践项目，以及个性化的指导和建议。
服装卖场陈列标准
陈列标准一、挂样1、确定统一好SKU点，货品品种单薄时每色4-6件出样，货品品种丰满时可2-3件出样，禁止单色单件出样，（严重断色断码应陈列在特定区域）。
注意挂样间隔整齐。
2、出样货品、衣架应正面朝外（面对顾客视线），衣架挂钩方向应统一。
3、当衣挂无法统一时，但必须保证每一根正挂通和侧挂通的衣挂必须统一。
4、保证货架上的货品尺码从小到大或从大到小排列，一般是从小到大，但必须统一，同款同色货品在同一挂钩上放在一起。
（除特别设计以外）正挂每根杆陈列同一颜色，如果在季末或条件不允许的情况下统一挂两色，并且每根每色数量相等。
5、在同一侧挂通上，保持货品整齐在一条线上，并且保持货品丰满而不稀疏，标准是相同长度的挂杆挂的同薄厚货品数量要一样多，这个根据各部门的实际情况及货品的薄厚而定。
相同的区域需统一。
同一区域内正挂通上的挂件应统一数量。
6、吊牌、防盗扣等应内置，不可外露。
7、挂样应经常调动，每款货品均需出样。
8、外套第一件挂样应要有内衬，尺寸要一致，没有内衬时应拉上拉链或扣好纽扣。
9、货品应把卖点展示出，如胸花、扣子、裤脚外翻、背部设计、印花设计等。
10、顾客动乱后应及时复原，找出每天的淡场和热场时间，规定好每天理货时间。
二、叠装1、叠装货品要整齐，每叠间距、上下应对齐。
每叠货品摆放尺码应从小到大。
2、叠装货品应丰满，高度应保持在每格层板之间的三份之一到三分之二高。
3、每叠货品不能多个颜色放在一起。
可以不同款相近颜色摆放一起。
4、条形码防盗器等应内置，不可外露。
外包装袋应拆除（白色及浅色除外）。
5、整个卖场应以普通叠装为主，在主要位置或高浏览点处加以创意性的叠装。
6、顾客动乱应及时复原。
三、模特1、模特着装衣服尺码因模特品类较多，故无法统一，但是模特的着装必须保证合身，不能因方便穿着而故意放大衣服尺码，造成模特穿着不得体。
2、尽量避免单个人模出样，多使用群模出样，可采用两种方法对产品进行出样，一、同类产品不同颜色进行出样。
《服装陈列设计》教学大纲
《服装陈列设计》教学大纲（服装设计专业适用）课程代码：课程中文名称：服装陈列设计课程英文名称：适用层次与专业：服装设计（专科）总学时：42学时一、课程的性质，目的和任务【课程性质】《服装陈列设计》是服装设计专业大专生需要掌握的一门专业设计课程。
【课程的目的】通过学习服装陈列和服装店铺陈列展示设计的相关内容,旨在使学生了解和掌握有关服装陈列展示的多类手段、相关原理和方法，并经过优秀案例欣赏和作图练习，培养学生根据不同要求和条件进行服装陈列展示构想、创意、表现的系统设计能力与协作能力。
【课程教学目标】（1）了解服装陈列设计中各种设计表现方法及服装陈列的构成分类;（2）掌握店铺服装陈列设计具体步骤及方法二、先修课程平面构成色彩构成图案服装设计基础平面电脑设计市场营销三、教学内容第一章概论【教学内容】1.1 服装陈列设计对服装销售的重要性1.2 服装陈列设计国内外概况第二章服装陈列的基本理论【教学内容】2.1 服装陈列设计的类别2.2 服装陈列的设计依据2.3 服装陈列的构成形式第三章成功服装陈列设计前提【教学内容】3.1 服装品牌和消费者分析研究3.2 品牌竞争对手调研分析第四章服装陈列设计的元素构成【教学内容】4.1 空间的尺度与布局4.2 色彩的组合与格调4.3 材质的搭配与影响4.4 灯光的氛围与烘托4.5 展具的设计与选择第五章店面外观的设计与策划【教学内容】5.1 店面外观的设计原则5.2 店面的设计元素第六章橱窗展示的设计与策划【教学内容】6.1 橱窗展示的设计要点6.2 橱窗的构造形式6.3 橱窗陈列的选样原则6.4 橱窗陈列的构思技巧第七章品牌服装的卖场陈列设计【教学内容】7.1 卖场陈列的设计原则7.2 卖场陈列的规划构成7.3 卖场陈列组成部分四、教学的重点与难点本课程的重点：服装卖场空间的规划与服饰的陈列搭配本课程的难点：创意设计表现能力与协作能力的掌握与运用五、学时分配六、推荐教材：《服装陈列设计》凌雯浙江人民美术出版社八、学习要求及考核1、学习要求：学生能以个人形式熟练完成服装陈列设计的实验实训内容2、考核要求：考察理论知识和动手能力3、考试形式：以结课作业成绩作为考核成绩4、评分说明：以小课题成绩作为平时成绩，与大课题成绩以一定比例相加作为考核成绩。
卖场陈列设计(一)课程标准
《卖场陈列设计（一）》课程标准课程名称：卖场陈列设计（一）课程性质：专业技术课学分：4计划学时：72适用专业：服装表演1．前言1.1课程定位《卖场陈列设计》是高等职业技术院校服装表演专业的一门专业技术课。
本课程注重实际操作性，贴近国内服装企业的实际运作情况，符合国际专业发展潮流，强调系统性，增强学生的操作技能和展示技能。
1.2设计思路本课程是以高等职业技术院校服装表演专业的学生就业为导向，在行业专家的指导下，对服装展示设计岗位进行职业能力分析，以实际工作任务为引领，以展示技法讲解为课程主线，以服装展示设计应具备的岗位职业能力依据，按学生的认知特点，采用由浅入深、层层递进的结构来安排教学内容，通过案例分析、操作演示、仿真模拟等活动项目来组织教学，倡导学生在项目活动中学会并形成独立设计的能力，同时，培养学生合作的职业素养。
2．课程目标2.1总体目标本课程目标设计建立在深入分析服装展示设计岗位工作任务、能力要求的基础上，本着“以能力为目标、以学生为主题、以素质为基础、以项目为载体、知识、理论和实践一体化”的原则而设定。
力求太通过服装展示设计的理论讲解及展示技法的实际操作使学生具备展业的服装展示设计能力。
为培养具有“严肃、严谨、独立、高效”之工作作风的高技能人才奠定基础。
2.2具体目标2.2.1能力目标⑴具备卖场规划及布局能力；⑵具备卖场形态构成能力；⑶具备卖场色彩配置能力；⑷具备卖场道具、照明、POP、音乐效果设计能力；⑸具备橱窗设计能力；⑹具备男装、女装、运动休闲装、童装卖场展示设计能力。
2.2.2 知识目标⑴掌握卖场的基本构成；⑵掌握卖场形态构成原理；⑶掌握卖场色彩配置方法；⑷掌握卖场气氛设计方法；⑸掌握橱窗设计风格及主体设计方法；⑹掌握男装、女装、运动休闲装、童装卖场展示设计特点及方法。
2.2.3 素质目标⑴热爱祖国，梳理正确的世界观和人生观，具有明确的社会责任感和强烈的事业心，养成良好的思想品德、社会公德和职业道德。
卖场陈列设计(二)课程标准
《卖场陈列设计（二）》课程标准课程名称：卖场陈列设计（二）课程性质：专业技术课学分：4计划学时：68适用专业：服装表演专业1．前言1.1课程定位以就业为导向，《卖场陈列设计（二）》是服装表演专业的专业技术课，也是现代服装品牌视觉营销方面的核心岗位课程，是《卖场陈列设计（一）》的延续。
为了适应服装品牌的整合及发展，提高行业展示人员的综合能力素养及整体技术水平，培养在服装品牌视觉营销部门从事展示岗位具备扎实的理论知识和过硬的实际操作技能的人才。
《卖场陈列设计（二）》将《卖场陈列设计（一）》中简单的提及的设计内容，更加完善和扎实的让学生与实际操作相结合。
通过理论教学法、案例分析、市场调研、图书馆资料收集，向学生提供专业化的知道和丰富的实际案例来引导学生完成卖场陈列设计规划、色彩陈列设计规划等，使学生能整体把握展示理论与实际操作的相结合。
1.2设计思路本课程是以高等职业技术院校服装表演专业的学生就业为导向，在行业专家的指导下，对服装表演专业所涵盖的方向岗位进行任务与职业能力分析，根据技能学习的特点和服装品牌视觉营销部门的工作流程来安排教学实训项目的名称与学时。
品牌视觉营销展示大概分为五部分：卖场展示设计、展示系统管理、橱窗设计、展示数据化分析、展示效果图设计。
我们根据实际项目工作落实每一个基础模块的内容，设计部分的实训是通过橱窗效果图、卖场设计效果图和卖场合理规划图，以锻炼、提高学生的设计能力为主；而展示基础与卖场实操部分的实训主要让学生结合设计，将设计图通过模拟模型等方法实现出来的过程，是对服装卖场展示设计的全面训练。
本课程通过理论讲授、教师演示、学生实践、集中讲评、案例分析、企业项目实践等活动项目来组织教学，倡导学生在项目活动中掌握与品牌展示设计岗位对接的卖场陈列设计的实际技能，培养学生熟练的展示设计方法及应变能力。
2．课程目标2.1总体目标本课程着重介绍了服装陈列展示设计的基础技法、橱窗设计灵感来源与落地实施以及卖场空间规划与色彩设计，充分利用实践教学培养学生在陈列展示设计上的综合能力。
《女装陈列标准手册》模板
6、零售额预测：（全年零售额为平均）
（1）一级城市：12万~15万以上 （2）二级城市：8万~12万元/月以上
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7、竞争品牌氛围：
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3 （1）位于竞争型的少淑装区域内为佳，但在品牌风格上要产生错位互补。样板店所
Special lecture notes
（1）合理分布商品，应把商品陈列得琳琅满目，丰富，引起购买欲望。 （2）方便顾客挑选，按照商品的风格和特点区分好陈列的位置。连带性的商品种类
要邻近设置，互相衔接，给顾客提供购买与选择商品的便利条件。 （3）有色彩和深颜色的商品，主推商品尽量陈列在光线充足的地方，以便顾客鉴别
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四、卖场空间设计标准
1、面积要求 2、功能区设计标准 3、布局原则 4、顾客流动线设计标准 5、通道设计标准 6、货架布局设计标准
五、环境规划标准
1、橱窗设计标准 2、广告运用标准 3、光环境设计标准 4、色彩环境设计标准 5、音乐环境设计标准 6、气味标准 7、视频气氛烘托
色泽。 （4）卖场布局时应给顾客留出足够的活动空间。 （5）根据店铺的面积、季节的变化和交易的规律，通过合理布局店铺区域和货架位
置，能使顾客平均分散在店铺内，避免忙闲不均的现象。 （6）平日新货上市，或者每隔10天左右应适当调整卖场布局，以保持顾客的新鲜感。
Excellent handout template
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服装陈列师教案模板及范文
课时：2课时教学目标：1. 理解服装陈列的基本原则和设计理念。
2. 掌握服装陈列的基本技巧和布局方法。
3. 培养学生的审美能力和创意思维。
4. 提高学生对服装陈列效果的评估能力。
教学重点：1. 服装陈列的基本原则和设计理念。
2. 服装陈列的布局方法和技巧。
教学难点：1. 如何根据不同品牌和产品特点进行创意陈列。
2. 如何通过陈列提升服装产品的附加值。
教学准备：1. 服装陈列相关教材和案例资料。
2. 服装陈列道具（如模特、货架、展示架等）。
3. PPT教学课件。
教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生观看一些优秀的服装陈列案例，激发学生对服装陈列的兴趣。
2. 提问：什么是服装陈列？服装陈列有哪些作用？二、讲解1. 服装陈列的基本原则和设计理念：a. 突出品牌特色和产品风格。
b. 注重色彩搭配和空间布局。
c. 营造购物氛围，提升顾客购物体验。
d. 提高服装产品的附加值。
2. 服装陈列的布局方法和技巧：a. 模特展示：根据服装特点选择合适的模特，展示服装的款式、色彩和风格。
b. 货架陈列：合理规划货架布局，使产品有序、层次分明。
c. 展示架陈列：利用展示架突出重点产品，增强视觉冲击力。
三、实践操作1. 学生分组，每组选择一个服装品牌或产品进行陈列设计。
2. 指导学生运用所学知识，进行服装陈列设计和布局。
3. 鼓励学生发挥创意，设计出具有独特风格的陈列方案。
第二课时一、复习1. 回顾上一节课所学内容，巩固学生对服装陈列的基本原则和设计理念。
2. 提问：如何根据不同品牌和产品特点进行创意陈列？二、讲解1. 创意陈列的方法和技巧：a. 运用色彩、材质和形状等元素，打造独特视觉效果。
b. 创造互动体验，提高顾客参与度。
c. 结合品牌故事，传递品牌文化。
2. 服装陈列效果的评估：a. 观察顾客反应，了解陈列效果。
b. 分析销售数据，评估陈列效果。
三、实践操作1. 学生分组，每组根据上一节课的设计方案，进行服装陈列实践。
《陈列展览设计》课程标准
1.课程性质与设计思路
1.1 课程的性质 《陈列展览设计》课程是产品造型设计专业的技能核心课程之一，主要针对 产品造型设计岗位技能和素质培养要求，通过学习和训练各类专项陈列展览设计 的基础知识和基本技能的环节，培养学生陈列展览设计想象力及动手绘图的能 力，提高艺术的感知力和鉴赏能力，从而促进学生职业能力的培养和职业素养的 养成，为将来从事产品造型设计工作奠定良好实践基础。 先修课程为设计素描、设计色彩、构成艺术、产品设计制图等课程。 1.2 设计思路 《陈列展览设计》课程标准的设计，以工作任务为设计对象，以职业技能训 练为抓手，结合教学实际，在对产品造型设计专业所涵盖的岗位群进行任务分析 与职业能力分析的基础上，以企事业单位对陈列展览的设计定位、陈列展览设计 创意、陈列展览设计表达、陈列展览设计实施管理的要求为主线，各岗位应具备 的岗位职业能力为依据，按学生的认知特点，以陈列展览设计的理论知识、陈列 展览设计方法和要求、陈列展览设计图纸绘制技能的培养相结合的方式来展示教 学内容，使学生掌握必备的陈列展览设计知识技能。 本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过参与和合作等 方式实现任务目标。在课程的目标学习与实际操作过程中形成积极的学习态度， 促进学生对各种类型陈列展览空间、展具、展架等设计能力的提高。同时综合应 用工作情境设计、情景模拟、案例分析、项目设计施工管理等活动项目来组织教 学，在实际操作过程中加深对陈列展览设计的构思方法，使表现技法、艺术规律、 表达方式等的技能提升，培养学生具备进一步学习产品造型设计相关知识的基本 职业能力。 建议课程在第二学年第二学期开设。 学时数为 70 学时，5 学分。
展览空间方案立面
面图、剖面图绘制的标准和 24
展览方案
表现
服装陈列设计
• 五、国内外陈列设计岗位的发展情况 • 1.陈列主管 • 2.陈列设计师 • 3.陈列师
第二节 服装陈列设计的类别
一、按服装陈列设计的区域分类
• 1.店面形象设计
一、按服装陈列设计的区域分类
• 2.橱窗陈列设计
一、按服装陈列设计的区域分类
• 3.卖场1.艺术化陈列 • 2.主推陈列 • 3.基础陈列
三、按陈列采用的具体 方法分类
• 1.主题陈列 • 2.整体陈列 • 3.盘式陈列 • 4.定位陈列 • 5.比较陈列
• 三、国外服装陈列发展现状
• 1、法意式风格 • 2、瑞士风格 • 3、英式风格 • 4、美式风格
• 四、国内外陈列水平出现差距的原因
• （1）服装发展水平的差距导致服装陈列水平也相应地出现了 距离。 • （2）经济发展水平的不同导致国内的消费观念落后于欧美国家，很多商场
的管理在很大程度上也限制了陈列的发展。 • （3）国内服装企业在思想意识上对陈列的重视度不够。 • （4）对陈列职位的概念及功能定义不太明确。
第三节 服装陈列的起源和发展历程
• 一、服装陈列的起源 • 二、服装陈列的发展阶段 • 三、陈列的艺术化过程
第四节 国内外服装陈列发展的现状
• 一、全球服装陈列发展的层次 • 二、国内服装陈列发展现状
• 1.陈列发展较晚，没有形成独特的风格 • 2.服装企业对陈列重要性的认识不足 • 3.专业的陈列设计人才不足 • 4.店面形象与终端陈列不统一
服装陈列设计
第一章 服装陈列概述
• 第一节 陈列的概念和目的
陈列和服装陈列
陈列的形态
1.陈列的形态 （1）陈列的自然形态 （2）陈列的非自然状态 2.陈列形态应遵循的原则 （1）保持序列感 （2）体现整体性 （3）展示美感 （4）符合品牌风格 （5）满足商品的商业排列规则
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服装陈列设计课程标准内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
高等职业教育教学课程标准
《服装陈列设计》
适用专业：服装设计
执笔人：
审核人：
批准人：
编写日期：
《服装陈列设计》课程标准
一、课程名称
服装陈列设计
二、适用专业
高职：服装与服饰设计专业（650108）
三、课程性质
服装陈列设计是服装与服饰设计专业的专业方向课程,也是培养学生职业能力与素养的一体化综合性课程，是根据服装商务营销及其相关工作岗位职业能力分析所开设的专业课程，其先导课程有：服装美术基础、服装设计表现、服装设计基础、服装色彩与图案、服装电脑设计软件等。
主要教学内容包括：服装陈列设计方法理论、服装陈列设计空间构成、服装店面外观设计与策划、服装商品陈设设计、橱窗展示的设计与策划。
课程要求学生掌握服装流行趋势、品牌策划、店面展示、商品陈列等专业知识和方法技巧，并通过实践操作来锻炼学生服装陈列设计的能力和培养其团队协作精神。
四、课程设计
本课程设计思路是打破以知识传授为主要特征的传统学科型课程设计模式，主要以工学结合，任务驱动，项目（任务）导向来指导课程设计和教学内容的组织与实施，即通过构建学做情境，设置具体的陈列设计项目任务，通过项目任务的组织实施完成教学和实践项目的设计，并将相关的理论知识融入项目，通过项目教学和实践使学生掌握服装陈列设计的程序与方法、服装品牌文化与风格、品牌主题和品牌服装设计亮点的展示等知识和技能。
课程项目设计分为：服装陈列设计案例收集分析、服装陈列设计空间构成、服装店面外观设计与策划、服装商品陈设实操、橱窗展示设计五个主要项目，可以分小组来进行以上项目的实践，要求在实践的过程中穿插讲授陈列设计相关的理论知识。
五、课程教学目标
1.能力目标
⑴能了解流行品牌的服装风格和装饰风格；
⑵能针对具体品牌展示风格进行调研、分析、学习；
⑶能针对服装品牌的展示风格设计进行改良；
⑷能延续品牌服装的展示风格，进行再次陈列展示设计；
⑸能给品牌的展示附以灵魂和文化要素；
⑹能对品牌服装亮点进行提炼，并根据当季服装款式、颜色和细节作调整；
⑺能根据品牌的消费人群心理，做陈列海报设计；
⑻能根据店面布局，规划出店面人流走向和商品陈列方案；
⑼能根据品牌风格或客户要求进行服装橱窗设计。
2.知识目标
⑴了解服装陈列设计的作用；
⑵了解服装陈列设计的类别和形式；
⑶掌握对服装陈列设计的基本法则；
⑷掌握服装陈列设计与人体工程学的基本知识；
⑸掌握服装陈列设计的元素构成；
⑹掌握服装店面外观设计的方法；
⑺掌握服装橱窗设计的方法；
⑻掌握服装陈列总体风格设计。
3.素质目标
⑴树立成本意识和环保意识。
成本核算，养成节约成本习惯，以免过度浪费；
⑵培养认真细致、严谨的工作态度。
展示风格和细节的描述需要设计师完成，以达到最好的展示效果；
⑶培养创新意识。
培养学生对流行趋势下，展现自己的更好的想法；
⑷培养良好的表达、应变、沟通能力。
能更好的展示自己的想法；
⑸通过项目组共同完成任务培养团队精神和合作意识；
⑹养成互相帮助，共同学习，与人交往习惯，具备奉献精神；
六、参考学时与学分
参考学时：72学时
学分：4学分
七、课程结构
八、资源开发与利用（500字以内）（一）教材编写与使用
本课程教材编写应体现培养服装陈列、展示等职业岗位工作能力以及完成该岗位工作任务所具备的知识与技能及职业素养的教材设计思想。
建议以工作项目为载体，结合高职学生获取知识和技能的特征，以项目模块的形式来设计教材架构，通过典型的项目案例将陈列设计所涉及的知识点、操作流程、操作方法与技巧、知识拓展、职业素养要求等有机结合，使学生在完成项目的过程中逐步提高专业技能和提升职业能力素养。
另外，可以联合企业专家来共同编写《服装陈列设计》教材，使教材内容更具前瞻性和实用性，能反映现代新技术和新工艺特点。
课程配套的教材要求依据本课程标准来编写，教材内容应充分体现服装陈列设计职业岗位要求，做到实际、实在、实用、实效。
教材应充分体现“项目为载体，学生为主体”的教学特征，体现“校企合作，工学结合”的职业教育理念。
另外，本教材不能仅仅满足课堂教学内容的目标，还要考虑不同院校、不同个体的学习需求，因而在内容设计方面需要增加一些拓展知识和自主学习训练的项目内容，以便供不同院校来选择和使用。
本教材可根据本课程标准确定的内容选用相应的参考教材，如：《服装展示设计》，张立，；《服装陈列设计》，凌雯，浙江人民美术出版社。
（二）数字化资源开发与利用
本课程可以进行数字化资源的开发，主要可以从以下几个方面进行开发：
1.网络课程建设。
通过网络课程建设，将本课程的教学资源进行整合与提炼，便于学生自主学习和教学互动。
2.教学软件开发与视频制作。
本课程可以制作相关教学设计软件或制作教学课件与教学视频录像。
3.教学资源库建设。
本课程可开发相应的校内实训室与校外实训基地。
九、教学建议
（一）教学方法
教学方法包括教师教的方法（）和学生学的方法（）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。
本课程可以采取多种教学方法来进行教学，教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。
但由于教师在中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。
本课程采取的教学方法有：
1.讲授法
讲授法是教师通过简明、生动的向学生传授知识、发展学生智力的方法。
如本课程每个项目的任务分解部分与案例分析部分可以采用此办法。
2.讨论法
讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。
如本课程的服装陈列设计案例收集分析、服装陈列设计空间构成、服装店面外观设计与策划等教学内容可以采取此办法。
3.直观演示法
演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。
是一种辅助性教学方法，要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。
4.练习法
练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。
练习分为语言练习、解答问题练习、实际操作练习三种形式，本课程主要是采取实际操作练习。
5.任务驱动法
任务驱动法是教师给学生布置探究性的学习任务，学生查阅资料，对知识体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。
可以以小组为单位进行，也可以以个人为单位组织进行，它要求教师布置任务要具体，其他学生要极积提问，以达到共同学习的目的。
6.现场教学法
是以现场为中心，以现场实物为对象，以学生活动为主体的教学方法。
本课程现场教学在校内外实训基地进行，主要应用于现场设计、观察记载等项目的教学。
7.基于现代信息技术的教学方法
主要利用运用现代信息技术手段进行教学的方法，如利用视觉媒体、听觉媒体、视听媒体和交互媒体等进行教学。
（二）教学条件
1.校内实践教学基地
本课程应建立配套的校内实践教学场地，主要用于课程的服装陈列设计案例收集分析、服装陈列设计空间构成训练、服装店面外观设计与策划、服装商品陈设计实操、橱窗展示设计等项目教学与训练。
要求建立多媒体课室、设计绘图实训室、服装陈列展示场地以及展示道具材料等。
2.校外实践教学基地
建议本课程能够与一些服装卖场或专卖店合作建立校外实践教学基地，在企业卖场通过真实的项目设计来开展本课程的项目实操，如：服装店面外观设计与策划、服装商品陈设计实操、橱窗展示设计等教学训练项目均可以通过校外实训基地完成。
3.网络教学环境
本课程建议建立开放式的网络环境，供学生随时登录网络查询各种学习资料，同时建立配套的网络课程和教学资源库，也可以购买专业的设计应用软件，供学生自主学习。
十、教学评价
本课程教学评价包括形成性考核和终结性考核两部分。
其中形成性考核评价占50%，终结性考核评价占50%。
1.形成性考核（50%）
形成性考核是指任课教师将学生的学习态度和各项目完成情况进行详细记录并进行考核评价。
其中考勤（10%）、学习态度（5%）、课堂提问和课堂讨论（5%）、项目平时作业（30%）。
2.终结性考核（50%）
终结性考核是指任课教师和企业专家共同对学生的考试或综合设计项目进行考核评价。
按项目名称分别进行考核，每个项目的具体分值见下表：
项目设计制作成绩分值比例表。