小学语文人教版 三年级下册29古诗两首《嫦娥》优质课公开课教案资格证面试试讲教案

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古诗《嫦娥》公开课教案

古诗《嫦娥》公开课教案

古诗《嫦娥》公开课教案第一章:课程导入1.1 教学目标:引导学生对古诗《嫦娥》产生兴趣。

激发学生对古代文学的探究欲望。

1.2 教学内容:向学生介绍作者李商隐以及他的创作背景。

通过图片或多媒体展示古代月亮的文化意义。

引导学生思考月亮在诗歌中的象征意义。

1.3 教学活动:邀请学生分享他们对月亮的认识和感受。

教师简要介绍李商隐及其作品《嫦娥》。

第二章:诗歌解析2.1 教学目标:帮助学生理解古诗《嫦娥》的字面意义。

引导学生领悟诗歌中的深层含义和情感。

2.2 教学内容:逐句解析《嫦娥》诗歌的内容。

分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。

2.3 教学活动:学生朗读诗歌,感受语言的韵律美。

教师引导学生分析诗句中的意象和修辞手法。

讨论诗歌中的情感和主题。

第三章:诗歌欣赏3.1 教学目标:提高学生对古诗的欣赏能力。

培养学生的审美情趣。

3.2 教学内容:分析《嫦娥》诗歌的艺术特色。

引导学生体验诗歌中的情感和意境。

3.3 教学活动:学生分组讨论,分享对诗歌艺术特色的认识。

教师组织学生进行诗歌朗诵比赛,展示对诗歌的理解和感悟。

第四章:创作练习4.1 教学目标:培养学生的文学创作能力。

引导学生运用诗歌表达自己的情感和思想。

4.2 教学内容:分析《嫦娥》诗歌的结构和形式。

指导学生创作自己的小诗,以月亮为题材。

4.3 教学活动:教师示范创作一首小诗,展示创作过程和技巧。

学生进行小诗创作练习,教师提供个别指导和反馈。

第五章:课堂总结与作业布置5.1 教学目标:巩固学生对古诗《嫦娥》的理解和欣赏。

明确作业要求,引导学生进一步学习。

5.2 教学内容:总结本节课的重点内容和收获。

布置相关的作业,如写一篇关于《嫦娥》的读后感或创作一首以月亮为题材的诗歌。

5.3 教学活动:教师引导学生回顾本节课的学习内容,总结重点。

宣布作业要求和截止日期,提醒学生按时完成作业。

第六章:课后拓展6.1 教学目标:引导学生自主学习,拓宽知识面。

培养学生对古诗的深入探究能力。

古诗《嫦娥》公开课教案

古诗《嫦娥》公开课教案

古诗《嫦娥》公开课教案一、教学目标:1. 知识与技能:使学生能够理解并背诵《嫦娥》这首古诗;2. 过程与方法:通过对比分析,让学生掌握古典诗词的欣赏方法;3. 情感态度与价值观:引导学生体会诗人对嫦娥的赞美之情,激发学生对古典诗词的热爱。

二、教学重点:1. 理解《嫦娥》这首古诗的意境;2. 掌握古典诗词的欣赏方法。

三、教学难点:1. 诗句中的一些生僻字词的理解;2. 古典诗词的欣赏方法。

四、教学准备:1. 课件:古诗《嫦娥》的全文、译文、注释及相关的图片;2. 教学用具:黑板、粉笔。

五、教学过程:1. 导入新课利用课件展示嫦娥的图片,引导学生回顾关于嫦娥的故事,从而激发学生学习《嫦娥》这首古诗的兴趣。

2. 学习古诗a. 自读古诗,让学生感受古诗的韵律美;b. 讲解古诗的背景,帮助学生理解诗人的创作意图;c. 逐句解析古诗,解释生僻字词,翻译诗句;d. 引导学生通过诗句想象画面,体会古诗的意境。

3. 欣赏古诗a. 分析古诗中的修辞手法,如比喻、拟人等;b. 讨论古诗中的意象,如月亮、嫦娥等;c. 让学生分享自己欣赏古诗的心得。

5. 布置作业要求学生背诵《嫦娥》这首古诗,并选择一首自己喜欢的古典诗词进行欣赏。

六、教学反馈:在课后通过问卷调查或课堂观察的方式,收集学生对本次公开课的反馈,了解学生的学习效果,以便对今后的教学工作进行改进。

七、教学反思:在课后对自己的教学进行反思,分析教学过程中的优点和不足,例如:1. 教学内容是否适合学生的实际情况;2. 教学方法是否能够激发学生的学习兴趣;3. 教学过程中是否存在讲解不清楚或学生不易理解的地方;4. 学生参与度如何,是否充分调动了学生的积极性。

八、教学评价:根据学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈,对学生的学习情况进行综合评价,评价内容包括:1. 学生对古诗《嫦娥》的理解和背诵情况;2. 学生对古典诗词欣赏方法的掌握程度;3. 学生在课堂上的参与度和积极性;4. 学生对课后作业的完成质量。

人教版三年级语文(下)29《古诗两首:乞巧、嫦娥》教学设计(共3篇)

人教版三年级语文(下)29《古诗两首:乞巧、嫦娥》教学设计(共3篇)

人教版三年级语文(下)29《古诗两首:乞巧、嫦娥》教学设计(共3篇)《古诗两首》教学设计1【教学目标】1、会认8个生字。

2、背诵两首诗,体会诗中丰富的想象。

3、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

【教学重点】教学目标1、2、3。

【教学难点】教学目标2、3。

【教学准备】1、学生:收集牛郎织女(包括乞巧节)和嫦娥奔月的神话故事及其它神话故事。

2、教师:牛郎织女和嫦娥奔月神话故事的课件(展示故事主要情节,并教师配说对白。

见后)【教学过程】第一课时:《乞巧》教学设计一、读本单元导语:了解本单元学习内容。

(板书:神话故事、民间传说)二、了解“乞巧节”,学“乞”1、引入课题:今天,我们学习29课古诗两首的第一首,齐读“乞巧”(“乞”三声,区别乞──气)2、通过课前搜集的信息,你了解“乞巧”吗?(四人小组交流、抽说、补充。

见124页)三、读诗,(学“霄”),讲牛郎织女的神话故事,体会诗中丰富的想象1、自读,齐读诗。

2、学“霄”(“霄”夜。

上“雨”字头,下“肖”)3、诗中讲了一个什么神话故事?(板书:牛郎织女)4、生用课前搜集的资料讲故事。

⑴四人小组交流、补充(可用图书),教师参与交流补充。

⑵抽讲,其他学生可补充。

⑶出示课件牛郎织女神话故事画面,师说白。

见后⑷每位学生自己讲讲故事:(再出示故事课件)出示简笔画,天上的星星是不是真有这样的故事?(板书:古人的丰富想象)四、读诗,理解大意1、根据故事和信息自读理解诗意,小声说话。

2、四人小组交流,师参加。

3、抽说,其余补充(一年一度的七夕(即乞巧节)又到了,这天夜晚,家家户户的人们抬头望无际的夜空,只见牛郎和织女在鹊桥上相见了。

家家好在乞巧节时望着秋月,穿针,向织女乞取智巧。

)4、读诗、背诗:⑴齐读;⑵比赛朗读;(男女生)⑶同桌互读;⑷齐读;⑸背: (提示:根据第1、2句意)①自背;②互相抽背;③齐背。

五、拓展你还知道什么神话故事,讲给同学听听。

资料:织女是天帝的孙女,她心灵手巧,能织出五彩的云锦。

小学语文人教版三年级下册《29古诗两首 嫦娥》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件

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政治派别 郁不得志 感情痛苦 妻子早逝
谈“心”
银河渐渐西移垂地,晨星就要消失了。 望着 那碧海青天,不禁让“我”联想到月宫里的嫦娥, 虽然我们一个在天上,一个在人间,但“我”想 此时此刻,嫦娥应该是和我一样……
嫦娥
悟诗情:
唐 李商隐
云母屏风烛影深, 长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药,
碧海青天夜夜心。
读诗情:
你认为在这 首诗中最能表达 主人公嫦娥情感 的词是哪个?
谈“心”
当她望着碧海青天发呆的时候,会想起人间无拘无束的美 好生活,心里不由得… … 当她对着幽暗的烛影流泪的时候,会想起… …心里… … 当她看着银河西移,晨星消失的时候, … … 当她… … ……
读诗情:
诗人为什么要写 《嫦娥》这首诗呢?在 这首诗中,又寄托了诗 人怎样的心情?
嫦娥
读诗句:
唐 李商隐
云母屏风烛影深, 屏 烛
长河渐落晓星沉。 晓 偷 嫦娥应悔偷灵药, 碧海青天夜夜心。
多音字:
b ǐng
屏息凝视

p íng 屏风 屏障
烛 zhú 蜡烛 晓 xiǎo 拂晓 偷 tōu 偷藏 烛影 知晓 小偷
嫦娥 唐 李商隐
云母屏风烛影深,
长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药,
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李 商 隐

读诗人:
李商隐(约813年-约858年)晚 唐著名诗人。字义山,号玉溪 生、樊南生。和杜牧合称“小 李杜”,与温庭筠合称为“温 李”。现今存诗600余首。代表 诗作《无题》。他擅长诗歌写 作,骈(pián)文文学价值也很 高,他的诗意境朦胧,情感忧 郁。

语文人教版三年级下册29古诗两首《嫦娥》

语文人教版三年级下册29古诗两首《嫦娥》

古诗《嫦娥》教学设计潮安区庵埠镇维则小学郭毓逵学习目标1.会认“烛、晓”2个生字,会写“屏、烛、晓、偷”4个生字。

(重点)2.在想象诗境的基础上,尝试按一定顺序表述诗意。

(难点)3.体会诗中主人公的情感,有感情地背诵全诗。

(重点)4.能用自己的话讲讲《嫦娥奔月》的故事。

教学用时:一课时教学准备:课件教学流程一、就题导入,构建情境1.嫦娥是一位仙女,关于她,有一个《嫦娥奔月》的故事。

课前我们已经查找了,现在谁用自己的话为我们说说?(教师倾听一、两位学生的表述,相机梳理其中叙事要素、顺序)2.提问题:嫦娥是怎么飞到月宫的呢?她飞到月宫高兴吗?她为什么后悔?3.今天我们要学习的是一首诗,题目叫——《嫦娥》。

二、读准读通,把握大意(一)初读,读准字音1.(出示:“烛晓偷”)指名读含生字和易读错字的词句,指导字音读正确、读到位,并相机齐读。

2.全班探究:这两个字(应和屏)在诗中该读什么音?为什么?试着组个词。

3.小结:对于多音字,要根据它在句子中的意思来选择合适的读音。

(二)再读,读通诗句1.指名读全诗,相机指导在词语间进行恰当的停顿,做到每一小句读时气息连贯、停而不断。

2.齐读全诗。

(三)三读,把握大意1.(出示理解词语的四种方法:1.读注释、查字典;2.拆词法;3.联系上下文;4.联系生活实际)自主学习:自由读全诗,综合运用这些方法来理解诗中词语,对于仍不理解的做上记号。

(教师借机板书全诗)2.组内合作:交流已懂的,互教难懂的,汇总不懂的。

(教师巡视各组学习,可记录学习难点,也可根据学情发掘有价值的疑点,为后续探究学习做准备。

)3.全班探究:各小组汇报不懂的词语,教师相机引导。

预设如下:①这里的“深”怎么理解?——从“渐落”“沉”你能看出当时的时间吗?(出示“深”的4个义项:从上到下距离大;感情深厚、密切;道理深刻、难懂;环境幽深、昏暗。

)引导学生联系上下文、生活经验选择“深”的正确解释。

(环境幽深、昏暗)指导读一、二小句,读出对诗句大意的理解来。

古诗《嫦娥》公开课教案

古诗《嫦娥》公开课教案

古诗《嫦娥》公开课教案第一章:课程导入1.1 教师活动:向学生介绍本节课的教学目标和内容,激发学生对古诗《嫦娥》的兴趣。

1.2 学生活动:认真听讲,了解本节课的学习目标。

第二章:诗歌背景及作者介绍2.1 教师活动:介绍诗人李白及古诗《嫦娥》的背景知识,帮助学生更好地理解诗歌。

2.2 学生活动:积极听讲,记录重要信息。

第三章:诗歌解析3.1 教师活动:逐句解析古诗《嫦娥》,讲解生僻字词的含义,分析诗歌的意境和情感。

3.2 学生活动:认真听讲,积极参与讨论,理解诗歌的意义。

第四章:诗歌鉴赏4.1 教师活动:引导学生欣赏古诗《嫦娥》的韵律、节奏和修辞手法,培养学生的审美能力。

4.2 学生活动:主动发现诗歌的美,表达自己的感受。

第五章:课堂练习5.1 教师活动:布置相关的练习题,巩固学生对古诗《嫦娥》的理解和记忆。

5.2 学生活动:认真完成练习题,巩固所学知识。

第六章:拓展活动6.1 教师活动:组织学生进行诗歌朗诵、绘画或写作等拓展活动,让学生更好地体验诗歌的魅力。

6.2 学生活动:积极参与拓展活动,展示自己的才华。

7.2 学生活动:反思自己的学习过程,巩固所学知识。

第八章:作业布置8.1 教师活动:布置作业,要求学生复习本节课的内容,并完成相关任务。

8.2 学生活动:认真完成作业,巩固所学知识。

第九章:课后评价9.1 教师活动:对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价,鼓励优秀学生,帮助后进生。

9.2 学生活动:接受评价,积极改进自己的学习方法。

第十章:课程延伸10.1 教师活动:推荐与古诗《嫦娥》相关的阅读材料,拓展学生的知识面。

10.2 学生活动:自愿选择阅读材料,进一步深入了解相关知识。

第六章:小组讨论6.1 教师活动:将学生分成小组,提供几个讨论话题,如诗歌中的意象、作者的情感等,引导学生进行深入讨论。

6.2 学生活动:与小组成员积极讨论,分享自己的观点,倾听他人的意见。

第七章:创意表达7.1 教师活动:鼓励学生以绘画、写作、表演等形式,表达自己对古诗《嫦娥》的理解和感受。

人教版语文三年级下册第二十九课古诗两首教学设计_古诗两首三年级下册

人教版语文三年级下册第二十九课古诗两首教学设计_古诗两首三年级下册

人教版语文三年级下册第二十九课古诗两首教学设计_古诗两首三年级下册人教版三年级语文下册第29课《古诗两首》一首是林杰《嫦娥》,一首是李商隐《乞巧》。

小编为三年级语文老师整理了《古诗两首》教学设计,希望大家有所收获!人教版语文三年级下册第二十九课《古诗两首》教学设计1学习目标1.认识乞、霄、烛、晓4个生字,会写乞、巧、霄等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3.了解诗中蕴含着的民间传说,并愿意讲给别人听。

课前准备1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。

2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

第一课时谈话导入,激发兴趣1.同学们已经学了很多古诗,谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听?2.同学们背诵的这些古诗,有的描写大自然的美景,有的反映人与人之间的亲情、友情等,而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。

3.板书课题,理解乞巧。

a.认读乞,组词:乞求、乞丐等。

b.联系课后资料袋理解乞巧。

自主学习,初步感知1.自由朗读,读正确、读流利这首诗。

2.同桌互读互查。

3.出示生字卡霄,认读、组词,与宵区别。

(留给学生自己发现,为《语文园地八》中的我的发现留下伏笔)4.尝试读出诗的节奏韵味。

再读感悟,品味诗意1.学生自读自悟。

2.小组合作,根据课后资料袋和牛郎织女的故事来理解诗意。

3.全班交流,吟诵诗句。

练说促背,趣味识记1.教师激趣:一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事,一首诗又取材于一个美丽的传说。

同学们了解了神话故事,又学习了这首古诗,收获一定不少,现在我们分成两组,进行一个比赛,一组看挂图讲牛郎织女的故事,一组配乐背诵古诗,看谁故事讲得好,古诗背得棒。

□教学设计2.小组练习。

3.进行比赛。

识字写字1.自主识字,仔细观察怎样写好字。

2.教师范写乞、霄,学生练写。

拓展阅读阅读《寒食》《元日》《清明》等以节日为题的古诗。

第二课时复习导入1.比赛背诵《乞巧》。

2.听写乞、巧、霄、渡4个字。

3.出示课题《嫦娥》,学生讲关于嫦娥的故事。

古诗《嫦娥》公开课教案

古诗《嫦娥》公开课教案

古诗《嫦娥》公开课教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵古诗《嫦娥》;(2)理解古诗《嫦娥》的基本内容,把握诗中的意象和情感;(3)分析诗人的写作手法和艺术特色。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解诗文内容;(2)学会欣赏古诗,提高审美情趣;(3)培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观:(1)感受诗人对月亮、家乡和亲人的思念之情;(2)传承和弘扬中华优秀传统文化;(3)激发学生对古诗的热爱,培养学生的文学素养。

二、教学重点:1. 诗文内容的理解与把握;2. 诗人写作手法和艺术特色的分析;3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

三、教学难点:1. 诗中意象和情感的深入理解;2. 诗人写作手法的准确把握;3. 学生文学鉴赏能力和批判性思维的培养。

四、教学准备:1. 教师准备课件和教学素材;2. 学生预习古诗《嫦娥》;3. 准备相关背景资料,如诗人李商隐的生平介绍等。

五、教学过程:1. 导入新课(1)引导学生回顾已学的古诗,谈论对古诗的印象;(2)简要介绍诗人李商隐的生平背景;(3)提问:同学们对月亮有什么印象和感受?2. 自主学习(1)让学生自主朗读古诗《嫦娥》,感受诗文的韵律美;(2)学生结合注释,理解诗文内容,体会诗人的情感;(3)组内交流,分享学习心得。

3. 合作探讨(1)教师提出探讨问题,引导学生深入分析诗文;(2)学生分组讨论,合作解决问题;(3)各组汇报讨论成果,教师点评并总结。

4. 欣赏与鉴赏(1)教师引导学生从意象、情感等方面欣赏古诗;(2)学生发表自己的观点,分享欣赏心得;(3)教师总结,提高学生的审美情趣。

5. 写作练习(1)教师提出写作任务,要求学生以古诗《嫦娥》为素材,进行创意写作;(2)学生现场写作,教师巡回指导;(3)学生展示作品,教师点评和鼓励。

6. 课堂小结(1)教师总结本节课的学习内容,强调重点;(2)学生谈收获,反思学习过程;(3)布置课后作业,巩固所学知识。

人教版三年级下册古诗两首《嫦娥》教学设计

人教版三年级下册古诗两首《嫦娥》教学设计

人教版三年级下册古诗两首《嫦娥》教学设计一、教材分析《嫦娥》是人教版课标实验教科书三年级下册第29课《古诗两首》中的第二首古诗,是围绕本组专题民间故事和神话故事而选编的。

《嫦娥》一诗借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受,这是一首想象丰富、流传很广的古诗。

《嫦娥》的背后是一个神话故事,在教学时应做适当拓展,引导学生阅读其他民间故事和神话传说,增强对祖国优秀文化的热爱之情,也为后面的口语交际做准备。

这首诗内涵丰富,字词较深,对三年级的学生来说,理解起来有一定的难度,因此,在教学中我主要通过学生朗读感悟,想象体会的方式。

使学生对古诗描述的形象有所感悟,对古诗饱含的情感有所体会,激发起他们对学习古诗的兴趣,对神话故事的喜爱。

教学中做到以生为本,顺学而导,因此,基于对教材的理解,将本课教学重点定为:朗读古诗、背诵古诗。

教学难点为理解古诗大意,体会诗中表达的感情。

二、教学目标1、认识烛、晓两个生字。

2、朗读古诗、背诵古诗。

3、理解古诗大意,体会诗中表达的感情。

4、激发学生阅读古诗和神话故事的兴趣。

三、教学准备学生:预习课文,自学生字。

教师:制作多媒体课件。

四、教学过程一、故事导入(一)今天,老师把一位美丽的仙女请到我们的课堂,看看她是谁。

(出示嫦娥的图片)(二)关于嫦娥,有这么一个传说。

(三)播放《嫦娥奔月》的故事。

(四)嫦娥离开了心爱的丈夫,在月宫里过得怎样呢,让我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗。

(五)跟老师写课题。

(提示:女字作为部首时,这一横不能冒出头。

)【设计意图:理解《嫦娥》这首古诗,必须对《嫦娥奔月》这个故事有一定的了解,而故事的引入,又能激发起孩子的学习兴趣。

】三、初读古诗,读准字音。

(一)读准确1、自由朗读古诗,自学生字。

2、认读烛、晓两个生字。

3、认读烛影、晓星、屏风三个词。

4、朗读古诗。

(二)读出节奏1、咱们读诗,讲究的是节奏和韵律,谁来有节奏地读这首诗?2、能听出他的节奏吗?3、师生合作读(老师跟大家一起读怎么样?)【设计意图:有层次的读诗,从读准字音,到读得有节奏,步步深入。

语文人教版三年级下册29.古诗两首之嫦娥.古诗两首之嫦娥

语文人教版三年级下册29.古诗两首之嫦娥.古诗两首之嫦娥

《古诗两首》教学设计第二课时学习目标:1、学习“屏、烛、晓、偷”4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3、合作交流,体会诗中丰富的想象,了解诗中蕴含着的民间传说。

4、以诗为契机,拓展交流更多的古诗及民间故事或传说。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读古诗;激励学生拓展阅读,了解更多的民间故事或传说。

教学难点:体会诗中丰富的想象,了解诗中蕴含着的民间传说。

教学准备:多媒体课件教学过程:一、前置性作业课题:29、《古诗两首》之《嫦娥》1、高声朗读古诗,做到读准字音,读通诗句,读出正确的停顿。

2、借助课本中的注释和工具书理解诗句的意思,写出下列词的意思。

烛影:晓星:应悔:碧海青天:3、通过书籍、网络等手段,提取有关作者李商隐的有价值的资料,并做好记录。

4、收集更多的民间故事、神话传说,讲给别人听。

二、故事导入,铺设情境师生交流《嫦娥奔月》的故事,创设情境并揭题。

嫦娥的故事千古流传。

那么,在诗人的笔下,嫦娥又是怎样的呢?今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。

三、初读古诗,夯实基础1、小组内朗读,读正确、读流利这首诗。

2、小组展示读。

3、学生默读古诗,标出不明白的子、词。

4、全班合作解疑。

5、全班交流:谁能说说你读明白了什么?(从字、词到句)6、师说意思,学生说诗句。

(室内,云母屏风上映着幽暗的烛影;室外,银河渐渐西移垂地,晨星就要消失了。

嫦娥大概是后悔偷吃了灵药,眼望着碧海青天,夜夜心情孤寂。

)四、再读感悟,品味诗情1、了解了诗的大意,你能感受到嫦娥的心情吗?(孤单?寂寞?无尽的思念?)2、是哪些词句为你勾勒出这么样的画面?云母屏风---冰冷的石材,精美迤逦的图案。

从中引导感受优裕的物质条件下嫦娥内心的孤寂凄凉。

晓星沉---百无聊赖地守候着星星升起又沉下,无数个不眠夜啊!悔---这是一种怎样的悔恨啊。

教师补充:嫦娥飞入月宫后,每日里思念丈夫,思念乡亲,虽有山珍海味,宫女歌舞,仍不能稍解愁烦。

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小学语文人教版三年级下册29古诗两首《嫦娥》优质课公
开课教案资格证面试试讲教案
1教学目标
1. 认读、会写本课生字,理解诗句的意思。

2. 通过理解诗句、朗读古诗,想象诗句所描述的画面;通过朗读与背诵;体会诗的意境。

3. 体会诗中表达的情感,了解诗中蕴含的民间传说,激发学生学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣,激发学生对祖国悠久历史文化的热爱。

2学情分析
以生为本。

站在小学三年级学生的角度,在他们思想认识情感力所能及的范围之内去解读古诗,让他们基本明白古诗的意思,对古诗描述的艺术形象有所感悟,对古诗饱含的情感有所体会,对诗人有所了解,对本诗的特点有所发现。

激发起他们对诗人的好奇,激发起他们对经典的喜爱。

以诗为本。

站在古诗的角度,抓住古诗的节奏、韵律、语言、意境、情感、哲理,由浅入深,脉络清晰,步步推进式的教学,让学生收获的不仅是一首古诗,而是对古诗学习方法的基本把握。

以自然为本。

教学过程中不能死守教案,而应顺学而导,以学定教。

教学中有适当的延伸拓展补充,有文化的底蕴,但无卖弄之嫌,一切顺其自然,水到渠成。

3重点难点
重点:把学生带入情境,有滋有味地正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

难点:理解诗句意思,了解诗中蕴含的神话传说,体会诗的意境。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、导入
1.孩子们,八单元课文都与神话故事和民间传说有关,《古诗两首》就藏着美丽的故事,《乞巧》和哪个故事有关?(牛郎织女)今天我们要学习第二首古诗,,一起读——嫦娥。

2.这是一个美丽善良的女子,“嫦娥奔月”的故事千古流传,谁愿意讲讲?
2【讲授】二、导学
1.学一首古诗,我们应该做些什么呢?
教师引导学生讲:会读会写会背知诗意想画面悟情感知诗人2.是的,知人论诗。

让我们先走近诗人李商隐。

你对他有什么了解?你会背他的诗吗?
这位才情横溢的诗人曾写下了无数或感人肺腑或引人深思的诗篇。

我们来欣赏其中两首。

出示:《夜雨寄北》、《乐游原》,男女生读。

出示李商隐简介:晚唐著名诗人,与杜牧齐名,人称“小李杜”,其诗意境朦胧,情感忧郁感伤。

我们在学《嫦娥》诗时会有所感受。

3【活动】三、粗读自悟,整体感知
1.同学们已经预习了这首诗,谁愿意读给大家听?
2.抽3个学生读,读完后请学生评价。

3.提醒生字读音:屏、烛、晓、偷,还要注意读出节奏,奖励XX读。

4.诗歌读起来有味道,跟押韵有关。

这首诗押什么韵?(看最后一个字,押“恩”韵)本诗一、二、四句押韵,韵脚是“深”“沉”“心”,这几个字儿都是前鼻音,注意读准确。

师:那我们齐读一遍,押韵的味道再浓一点。

学生再次朗读。

5.现在,请孩子们闭上眼睛听老师读,边听边想,你仿佛看到些什么?
你看到的景象或人物是什么样的?
师生互相启发,把想象的画面说一说。

共同归纳大意:室内:云母屏风上印着幽暗的烛影。

室外:银河渐渐西移垂地,晨星就要消失。

广寒宫:嫦娥应该后悔偷吃了灵药,眼望着碧海青天,夜夜心情孤寂。

4【活动】四、细读解意,质疑问难
1.学好古诗有方法,一二年级的时候我们可以看图猜诗意,三年级我
们要学会使用注释,看着注释,你能学懂多少,不懂的标上记号。

学生自主学习。

2.现在以四人小组为单位,讨论自己不懂的问题。

3.如果你还有没解决的问题就提出来。

学生质疑交流。

师相机解惑。

出示“疑难交流“,学习“晓”,理解字义,换偏旁,范写书空。

5【活动】五、品读悟情,体会“三心”
1.指名读一二句,作者描写了哪些景物,在书上圈出来。

(屏风、烛影、长河、晓星)这四样景物通过“深、渐落、沉”这三个词一串联,就为
我们呈现出一幅诗人在孤独的环境中夜不能寐的画面,同时也鲜明地蒙上了诗人的主观色彩。

因为,一切景语——皆情语。

这是为了烘托后文要表达的感情。

2.我们读诗的人,就要善于从诗中找到最能表达感情的词语,来体会
诗歌的情感。

你认为在这首诗中最能表达作者情感的词是哪个或哪些? (板书:悔、夜夜心)
嫦娥很后悔,既然后悔,诗人就要这么写了。

逐行出示:
嫦娥后悔偷灵药。

嫦娥应悔偷灵药。

读读,什么感觉?所以,这其实是诗人的一种猜测,我们之前读过《推敲》的故事,古诗语言相当精炼,诗人在选择每个字时都要经过再三思考。

3.好,我们来感受嫦娥的“悔”。

嫦娥为什么而后悔?
让我们带着体会到的情感读诗句:嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。

(齐读)
4.正因为这无穷的悔恨占据着嫦娥的心,所以嫦娥每天夜晚孤独寂寞地看着这碧海青天难以入眠,正所谓“碧海青天夜夜心”。

我们来想象一下,嫦娥有一颗怎样的心?(思念、悔恨、哀怨、痛苦、寂寞)请生分别将自己体会到的感受带进诗句中朗读。

(指名读)
5.这夜夜心,是一夜两夜吗?是一月两月吗?那是——(一辈子)
6.引读:多么孤独!难怪李白在《把酒问月》中这样写到——白兔捣药秋
复春,嫦娥孤栖与谁邻。

难怪毛泽东在《蝶恋花·答李淑一》中也这样写到——寂寞嫦娥舒广袖。

7.引读:
嫦娥一个人待在月宫中,没有人来陪伴,多么孤独啊!(齐读)
没人陪的日子年年月月,日日夜夜,多么寂寞啊!(齐读)
漫漫长夜,寂寞难耐,思念丈夫,思念人间,怎奈已吃药成仙。

嫦娥再也无法回到充满温暖、充满爱念的人间了,她怎能不——“碧海青天夜夜心”!
8.师:这番心情,如果用一个更贴切的词来形容,我们可以把“孤单、寂寞”这两个词合成一个词,那就是——孤寂。

(板书)
(二)揣摩诗人的心
1.现在,我们再回过头来想一想,作者为什么要写《嫦娥》这一首诗呢?在诗中,又寄托了作者怎样的心呢?(同情、怜惜、惋惜、哀叹)
2.同情、怜惜、惋惜、哀叹,这么多的情感融在诗中,回想诗人的一生,仕途失意,感情不顺,他为嫦娥而哀叹,也为自己而感伤。

所以,在这首诗里,诗人的心其实跟嫦娥的心是相通的,正所谓“心心相通,同病相怜”,
3.让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解,再深情地朗诵这首诗。

生深情诵读。

(出示课件,配乐朗诵)
(三)体会自己的心
1.师:感受了嫦娥的心,揣摩了诗人的心,现在想想你自己的心,读着这首诗,你跳动着一颗怎样的心?(对嫦娥的同情之心对诗人的钦佩之心)
2.师:读一首诗,我们既要感悟诗人所描绘的主人公的情感,也要感受诗人的情感,还要体会自己的情感,这样,我们的情感才会不断丰富起来,成为一个有情、有心的人。

6【活动】六、比较学习,整合延伸
1.最后让我们把古诗两首放在一起学,找找它们的异同。

这节课我们着重关注相同点,看谁发现得多。

2.擦亮眼睛看一看,两首诗当中还有一个相同的字,谁最快发现?(河)这个“河”是指?(天河、银河)
3.银河,天河,理解得多么准确!我们一起来看看这银河(图片),
这银河是那样浩瀚无边,又是那样神秘莫测,那里有人吗?会发生什么事?古往今来,人们都在想象,留下了多少民间故事和千古佳句,
今后讲到“牛郎织女”这个故事我们就会想起这样一首诗——齐读《乞巧》, 谈到“嫦娥奔月”这个故事,我们又会想起这样一首诗——齐读《嫦娥》。

我们的祖国是一个有着五千年文明的古国,她是诗的国度,故事的摇篮。

同学们课后可以去搜集、积累这方面的诗和故事。

作为文明古国的炎黄子孙,我们真应该多读诗,多背诗,在诗中去丰富情感,涤荡心灵,在诗中去追寻古老的文明,去感悟民族的精神和智慧。

古诗离我们并不遥远,它们的存在是古人活过的证明,是生命燃烧后留下的痕迹,也许现在你们还不懂很多古诗词的深意,但你把那些诗词记下来哪怕是生吞硬嚼下去,就是在心里生根。

日后触景生情,总会懂的,它们会在我们漫长的一生中草灰蛇线、伏脉千里。

春天,桃花盛开,你会明白“桃之夭夭,灼灼其华”;夏天,你和爸爸妈妈去湖里游玩,小舟从荷叶中穿过,你会懂得什么是“接天莲叶无穷碧”,什么是“水光潋滟晴方好”;秋天,天高云淡,凉风乍起,你会看到什么是“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”;冬天,西风凛冽,天空阴沉,你会知道什么是“晚来天欲雪”,什么是“红泥小火炉”。

孩子们,让我们以经典为友,以诗书相伴,走向美好人生。

愿中华民族的灿烂文化瑰宝伴随你、我,我们在座的每个人的一生!
7【作业】七、作业布置
1.有感情地朗读、背诵书写古诗。

2.搜集神话故事和民间传说。

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