小学语文人教版 三年级下册29古诗两首《嫦娥》优质课公开课教案资格证面试试讲教案
古诗《嫦娥》公开课教案
古诗《嫦娥》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生对古诗《嫦娥》产生兴趣。
激发学生对古代文学的探究欲望。
1.2 教学内容：向学生介绍作者李商隐以及他的创作背景。
通过图片或多媒体展示古代月亮的文化意义。
引导学生思考月亮在诗歌中的象征意义。
1.3 教学活动：邀请学生分享他们对月亮的认识和感受。
教师简要介绍李商隐及其作品《嫦娥》。
第二章：诗歌解析2.1 教学目标：帮助学生理解古诗《嫦娥》的字面意义。
引导学生领悟诗歌中的深层含义和情感。
2.2 教学内容：逐句解析《嫦娥》诗歌的内容。
分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。
2.3 教学活动：学生朗读诗歌，感受语言的韵律美。
教师引导学生分析诗句中的意象和修辞手法。
讨论诗歌中的情感和主题。
第三章：诗歌欣赏3.1 教学目标：提高学生对古诗的欣赏能力。
培养学生的审美情趣。
3.2 教学内容：分析《嫦娥》诗歌的艺术特色。
引导学生体验诗歌中的情感和意境。
3.3 教学活动：学生分组讨论，分享对诗歌艺术特色的认识。
教师组织学生进行诗歌朗诵比赛，展示对诗歌的理解和感悟。
第四章：创作练习4.1 教学目标：培养学生的文学创作能力。
引导学生运用诗歌表达自己的情感和思想。
4.2 教学内容：分析《嫦娥》诗歌的结构和形式。
指导学生创作自己的小诗，以月亮为题材。
4.3 教学活动：教师示范创作一首小诗，展示创作过程和技巧。
学生进行小诗创作练习，教师提供个别指导和反馈。
第五章：课堂总结与作业布置5.1 教学目标：巩固学生对古诗《嫦娥》的理解和欣赏。
明确作业要求，引导学生进一步学习。
5.2 教学内容：总结本节课的重点内容和收获。
布置相关的作业，如写一篇关于《嫦娥》的读后感或创作一首以月亮为题材的诗歌。
5.3 教学活动：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结重点。
宣布作业要求和截止日期，提醒学生按时完成作业。
第六章：课后拓展6.1 教学目标：引导学生自主学习，拓宽知识面。
培养学生对古诗的深入探究能力。
古诗《嫦娥》公开课教案
古诗《嫦娥》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生能够理解并背诵《嫦娥》这首古诗；2. 过程与方法：通过对比分析，让学生掌握古典诗词的欣赏方法；3. 情感态度与价值观：引导学生体会诗人对嫦娥的赞美之情，激发学生对古典诗词的热爱。
二、教学重点：1. 理解《嫦娥》这首古诗的意境；2. 掌握古典诗词的欣赏方法。
三、教学难点：1. 诗句中的一些生僻字词的理解；2. 古典诗词的欣赏方法。
四、教学准备：1. 课件：古诗《嫦娥》的全文、译文、注释及相关的图片；2. 教学用具：黑板、粉笔。
五、教学过程：1. 导入新课利用课件展示嫦娥的图片，引导学生回顾关于嫦娥的故事，从而激发学生学习《嫦娥》这首古诗的兴趣。
2. 学习古诗a. 自读古诗，让学生感受古诗的韵律美；b. 讲解古诗的背景，帮助学生理解诗人的创作意图；c. 逐句解析古诗，解释生僻字词，翻译诗句；d. 引导学生通过诗句想象画面，体会古诗的意境。
3. 欣赏古诗a. 分析古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等；b. 讨论古诗中的意象，如月亮、嫦娥等；c. 让学生分享自己欣赏古诗的心得。
5. 布置作业要求学生背诵《嫦娥》这首古诗，并选择一首自己喜欢的古典诗词进行欣赏。
六、教学反馈：在课后通过问卷调查或课堂观察的方式，收集学生对本次公开课的反馈，了解学生的学习效果，以便对今后的教学工作进行改进。
七、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，例如：1. 教学内容是否适合学生的实际情况；2. 教学方法是否能够激发学生的学习兴趣；3. 教学过程中是否存在讲解不清楚或学生不易理解的地方；4. 学生参与度如何，是否充分调动了学生的积极性。
八、教学评价：根据学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈，对学生的学习情况进行综合评价，评价内容包括：1. 学生对古诗《嫦娥》的理解和背诵情况；2. 学生对古典诗词欣赏方法的掌握程度；3. 学生在课堂上的参与度和积极性；4. 学生对课后作业的完成质量。
人教版三年级语文(下)29《古诗两首：乞巧、嫦娥》教学设计(共3篇)
人教版三年级语文（下）29《古诗两首:乞巧、嫦娥》教学设计（共3篇）《古诗两首》教学设计1【教学目标】1、会认8个生字。
2、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
3、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
【教学重点】教学目标1、2、3。
【教学难点】教学目标2、3。
【教学准备】1、学生：收集牛郎织女(包括乞巧节)和嫦娥奔月的神话故事及其它神话故事。
2、教师：牛郎织女和嫦娥奔月神话故事的课件(展示故事主要情节，并教师配说对白。
见后)【教学过程】第一课时：《乞巧》教学设计一、读本单元导语：了解本单元学习内容。
(板书：神话故事、民间传说)二、了解“乞巧节”，学“乞”1、引入课题：今天，我们学习29课古诗两首的第一首，齐读“乞巧”(“乞”三声，区别乞──气)2、通过课前搜集的信息，你了解“乞巧”吗?(四人小组交流、抽说、补充。
见124页)三、读诗，(学“霄”)，讲牛郎织女的神话故事，体会诗中丰富的想象1、自读，齐读诗。
2、学“霄”(“霄”夜。
上“雨”字头，下“肖”)3、诗中讲了一个什么神话故事?(板书：牛郎织女)4、生用课前搜集的资料讲故事。
⑴四人小组交流、补充(可用图书)，教师参与交流补充。
⑵抽讲，其他学生可补充。
⑶出示课件牛郎织女神话故事画面，师说白。
见后⑷每位学生自己讲讲故事：(再出示故事课件)出示简笔画，天上的星星是不是真有这样的故事?(板书：古人的丰富想象)四、读诗，理解大意1、根据故事和信息自读理解诗意，小声说话。
2、四人小组交流，师参加。
3、抽说，其余补充(一年一度的七夕(即乞巧节)又到了，这天夜晚，家家户户的人们抬头望无际的夜空，只见牛郎和织女在鹊桥上相见了。
家家好在乞巧节时望着秋月，穿针，向织女乞取智巧。
)4、读诗、背诗：⑴齐读;⑵比赛朗读;(男女生)⑶同桌互读;⑷齐读;⑸背： (提示：根据第1、2句意)①自背;②互相抽背;③齐背。
五、拓展你还知道什么神话故事，讲给同学听听。
资料：织女是天帝的孙女，她心灵手巧，能织出五彩的云锦。
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谈“心”
银河渐渐西移垂地，晨星就要消失了。 望着 那碧海青天，不禁让“我”联想到月宫里的嫦娥， 虽然我们一个在天上，一个在人间，但“我”想 此时此刻，嫦娥应该是和我一样……
嫦娥
悟诗情：
唐 李商隐
云母屏风烛影深， 长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，
碧海青天夜夜心。
读诗情：
你认为在这 首诗中最能表达 主人公嫦娥情感 的词是哪个？
谈“心”
当她望着碧海青天发呆的时候，会想起人间无拘无束的美 好生活，心里不由得… … 当她对着幽暗的烛影流泪的时候，会想起… …心里… … 当她看着银河西移，晨星消失的时候， … … 当她… … ……
读诗情：
诗人为什么要写 《嫦娥》这首诗呢？在 这首诗中，又寄托了诗 人怎样的心情？
嫦娥
读诗句：
唐 李商隐
云母屏风烛影深， 屏 烛
长河渐落晓星沉。 晓 偷 嫦娥应悔偷灵药， 碧海青天夜夜心。
多音字：
b ǐng
屏息凝视
屏
p íng 屏风 屏障
烛 zhú 蜡烛 晓 xiǎo 拂晓 偷 tōu 偷藏 烛影 知晓 小偷
嫦娥 唐 李商隐
云母屏风烛影深，
长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药，
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嫦
李 商 隐
娥
读诗人：
李商隐（约813年-约858年）晚 唐著名诗人。字义山，号玉溪 生、樊南生。和杜牧合称“小 李杜”，与温庭筠合称为“温 李”。现今存诗600余首。代表 诗作《无题》。他擅长诗歌写 作，骈（pián）文文学价值也很 高，他的诗意境朦胧，情感忧 郁。
语文人教版三年级下册29古诗两首《嫦娥》
古诗《嫦娥》教学设计潮安区庵埠镇维则小学郭毓逵学习目标1.会认“烛、晓”2个生字，会写“屏、烛、晓、偷”4个生字。
(重点)2.在想象诗境的基础上，尝试按一定顺序表述诗意。
(难点)3.体会诗中主人公的情感，有感情地背诵全诗。
(重点)4.能用自己的话讲讲《嫦娥奔月》的故事。
教学用时：一课时教学准备：课件教学流程一、就题导入，构建情境1.嫦娥是一位仙女，关于她，有一个《嫦娥奔月》的故事。
课前我们已经查找了，现在谁用自己的话为我们说说?(教师倾听一、两位学生的表述，相机梳理其中叙事要素、顺序)2.提问题：嫦娥是怎么飞到月宫的呢？她飞到月宫高兴吗？她为什么后悔？3.今天我们要学习的是一首诗，题目叫——《嫦娥》。
二、读准读通，把握大意(一)初读，读准字音1.(出示：“烛晓偷”)指名读含生字和易读错字的词句，指导字音读正确、读到位，并相机齐读。
2.全班探究：这两个字(应和屏)在诗中该读什么音?为什么?试着组个词。
3.小结：对于多音字，要根据它在句子中的意思来选择合适的读音。
(二)再读，读通诗句1.指名读全诗，相机指导在词语间进行恰当的停顿，做到每一小句读时气息连贯、停而不断。
2.齐读全诗。
(三)三读，把握大意1.(出示理解词语的四种方法：1.读注释、查字典;2.拆词法;3.联系上下文;4.联系生活实际)自主学习：自由读全诗，综合运用这些方法来理解诗中词语，对于仍不理解的做上记号。
(教师借机板书全诗)2.组内合作：交流已懂的，互教难懂的，汇总不懂的。
(教师巡视各组学习，可记录学习难点，也可根据学情发掘有价值的疑点，为后续探究学习做准备。
)3.全班探究：各小组汇报不懂的词语，教师相机引导。
预设如下：①这里的“深”怎么理解?——从“渐落”“沉”你能看出当时的时间吗?(出示“深”的4个义项：从上到下距离大;感情深厚、密切;道理深刻、难懂;环境幽深、昏暗。
)引导学生联系上下文、生活经验选择“深”的正确解释。
(环境幽深、昏暗)指导读一、二小句，读出对诗句大意的理解来。
古诗《嫦娥》公开课教案
古诗《嫦娥》公开课教案第一章：课程导入1.1 教师活动：向学生介绍本节课的教学目标和内容，激发学生对古诗《嫦娥》的兴趣。
1.2 学生活动：认真听讲，了解本节课的学习目标。
第二章：诗歌背景及作者介绍2.1 教师活动：介绍诗人李白及古诗《嫦娥》的背景知识，帮助学生更好地理解诗歌。
2.2 学生活动：积极听讲，记录重要信息。
第三章：诗歌解析3.1 教师活动：逐句解析古诗《嫦娥》，讲解生僻字词的含义，分析诗歌的意境和情感。
3.2 学生活动：认真听讲，积极参与讨论，理解诗歌的意义。
第四章：诗歌鉴赏4.1 教师活动：引导学生欣赏古诗《嫦娥》的韵律、节奏和修辞手法，培养学生的审美能力。
4.2 学生活动：主动发现诗歌的美，表达自己的感受。
第五章：课堂练习5.1 教师活动：布置相关的练习题，巩固学生对古诗《嫦娥》的理解和记忆。
5.2 学生活动：认真完成练习题，巩固所学知识。
第六章：拓展活动6.1 教师活动：组织学生进行诗歌朗诵、绘画或写作等拓展活动，让学生更好地体验诗歌的魅力。
6.2 学生活动：积极参与拓展活动，展示自己的才华。
7.2 学生活动：反思自己的学习过程，巩固所学知识。
第八章：作业布置8.1 教师活动：布置作业，要求学生复习本节课的内容，并完成相关任务。
8.2 学生活动：认真完成作业，巩固所学知识。
第九章：课后评价9.1 教师活动：对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，鼓励优秀学生，帮助后进生。
9.2 学生活动：接受评价，积极改进自己的学习方法。
第十章：课程延伸10.1 教师活动：推荐与古诗《嫦娥》相关的阅读材料，拓展学生的知识面。
10.2 学生活动：自愿选择阅读材料，进一步深入了解相关知识。
第六章：小组讨论6.1 教师活动：将学生分成小组，提供几个讨论话题，如诗歌中的意象、作者的情感等，引导学生进行深入讨论。
6.2 学生活动：与小组成员积极讨论，分享自己的观点，倾听他人的意见。
第七章：创意表达7.1 教师活动：鼓励学生以绘画、写作、表演等形式，表达自己对古诗《嫦娥》的理解和感受。
人教版语文三年级下册第二十九课古诗两首教学设计_古诗两首三年级下册
人教版语文三年级下册第二十九课古诗两首教学设计_古诗两首三年级下册人教版三年级语文下册第29课《古诗两首》一首是林杰《嫦娥》，一首是李商隐《乞巧》。
小编为三年级语文老师整理了《古诗两首》教学设计，希望大家有所收获!人教版语文三年级下册第二十九课《古诗两首》教学设计1学习目标1.认识乞、霄、烛、晓4个生字，会写乞、巧、霄等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
课前准备1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。
2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
第一课时谈话导入，激发兴趣1.同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听?2.同学们背诵的这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情、友情等，而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。
3.板书课题，理解乞巧。
a.认读乞，组词：乞求、乞丐等。
b.联系课后资料袋理解乞巧。
自主学习，初步感知1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。
2.同桌互读互查。
3.出示生字卡霄，认读、组词，与宵区别。
(留给学生自己发现，为《语文园地八》中的我的发现留下伏笔)4.尝试读出诗的节奏韵味。
再读感悟，品味诗意1.学生自读自悟。
2.小组合作，根据课后资料袋和牛郎织女的故事来理解诗意。
3.全班交流，吟诵诗句。
练说促背，趣味识记1.教师激趣：一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。
同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少，现在我们分成两组，进行一个比赛，一组看挂图讲牛郎织女的故事，一组配乐背诵古诗，看谁故事讲得好，古诗背得棒。
□教学设计2.小组练习。
3.进行比赛。
识字写字1.自主识字，仔细观察怎样写好字。
2.教师范写乞、霄，学生练写。
拓展阅读阅读《寒食》《元日》《清明》等以节日为题的古诗。
第二课时复习导入1.比赛背诵《乞巧》。
2.听写乞、巧、霄、渡4个字。
3.出示课题《嫦娥》，学生讲关于嫦娥的故事。
古诗《嫦娥》公开课教案
古诗《嫦娥》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《嫦娥》；（2）理解古诗《嫦娥》的基本内容，把握诗中的意象和情感；（3）分析诗人的写作手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容；（2）学会欣赏古诗，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对月亮、家乡和亲人的思念之情；（2）传承和弘扬中华优秀传统文化；（3）激发学生对古诗的热爱，培养学生的文学素养。
二、教学重点：1. 诗文内容的理解与把握；2. 诗人写作手法和艺术特色的分析；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学难点：1. 诗中意象和情感的深入理解；2. 诗人写作手法的准确把握；3. 学生文学鉴赏能力和批判性思维的培养。
四、教学准备：1. 教师准备课件和教学素材；2. 学生预习古诗《嫦娥》；3. 准备相关背景资料，如诗人李商隐的生平介绍等。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的古诗，谈论对古诗的印象；（2）简要介绍诗人李商隐的生平背景；（3）提问：同学们对月亮有什么印象和感受？2. 自主学习（1）让学生自主朗读古诗《嫦娥》，感受诗文的韵律美；（2）学生结合注释，理解诗文内容，体会诗人的情感；（3）组内交流，分享学习心得。
3. 合作探讨（1）教师提出探讨问题，引导学生深入分析诗文；（2）学生分组讨论，合作解决问题；（3）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏与鉴赏（1）教师引导学生从意象、情感等方面欣赏古诗；（2）学生发表自己的观点，分享欣赏心得；（3）教师总结，提高学生的审美情趣。
5. 写作练习（1）教师提出写作任务，要求学生以古诗《嫦娥》为素材，进行创意写作；（2）学生现场写作，教师巡回指导；（3）学生展示作品，教师点评和鼓励。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点；（2）学生谈收获，反思学习过程；（3）布置课后作业，巩固所学知识。
人教版三年级下册古诗两首《嫦娥》教学设计
人教版三年级下册古诗两首《嫦娥》教学设计一、教材分析《嫦娥》是人教版课标实验教科书三年级下册第29课《古诗两首》中的第二首古诗，是围绕本组专题民间故事和神话故事而选编的。
《嫦娥》一诗借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受，这是一首想象丰富、流传很广的古诗。
《嫦娥》的背后是一个神话故事，在教学时应做适当拓展，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情，也为后面的口语交际做准备。
这首诗内涵丰富，字词较深，对三年级的学生来说，理解起来有一定的难度，因此，在教学中我主要通过学生朗读感悟，想象体会的方式。
使学生对古诗描述的形象有所感悟，对古诗饱含的情感有所体会，激发起他们对学习古诗的兴趣，对神话故事的喜爱。
教学中做到以生为本，顺学而导，因此,基于对教材的理解，将本课教学重点定为：朗读古诗、背诵古诗。
教学难点为理解古诗大意，体会诗中表达的感情。
二、教学目标1、认识烛、晓两个生字。
2、朗读古诗、背诵古诗。
3、理解古诗大意，体会诗中表达的感情。
4、激发学生阅读古诗和神话故事的兴趣。
三、教学准备学生：预习课文，自学生字。
教师：制作多媒体课件。
四、教学过程一、故事导入（一）今天，老师把一位美丽的仙女请到我们的课堂，看看她是谁。
（出示嫦娥的图片）（二）关于嫦娥，有这么一个传说。
（三）播放《嫦娥奔月》的故事。
（四）嫦娥离开了心爱的丈夫，在月宫里过得怎样呢，让我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗。
（五）跟老师写课题。
（提示：女字作为部首时，这一横不能冒出头。
）【设计意图：理解《嫦娥》这首古诗，必须对《嫦娥奔月》这个故事有一定的了解，而故事的引入，又能激发起孩子的学习兴趣。
】三、初读古诗，读准字音。
（一）读准确1、自由朗读古诗，自学生字。
2、认读烛、晓两个生字。
3、认读烛影、晓星、屏风三个词。
4、朗读古诗。
（二）读出节奏1、咱们读诗，讲究的是节奏和韵律，谁来有节奏地读这首诗？2、能听出他的节奏吗？3、师生合作读（老师跟大家一起读怎么样？）【设计意图：有层次的读诗，从读准字音，到读得有节奏，步步深入。
语文人教版三年级下册29.古诗两首之嫦娥.古诗两首之嫦娥
《古诗两首》教学设计第二课时学习目标：1、学习“屏、烛、晓、偷”4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、合作交流，体会诗中丰富的想象，了解诗中蕴含着的民间传说。
4、以诗为契机，拓展交流更多的古诗及民间故事或传说。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗；激励学生拓展阅读，了解更多的民间故事或传说。
教学难点：体会诗中丰富的想象，了解诗中蕴含着的民间传说。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、前置性作业课题：29、《古诗两首》之《嫦娥》1、高声朗读古诗，做到读准字音，读通诗句，读出正确的停顿。
2、借助课本中的注释和工具书理解诗句的意思，写出下列词的意思。
烛影：晓星：应悔：碧海青天：3、通过书籍、网络等手段，提取有关作者李商隐的有价值的资料，并做好记录。
4、收集更多的民间故事、神话传说，讲给别人听。
二、故事导入，铺设情境师生交流《嫦娥奔月》的故事，创设情境并揭题。
嫦娥的故事千古流传。
那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。
三、初读古诗，夯实基础1、小组内朗读，读正确、读流利这首诗。
2、小组展示读。
3、学生默读古诗，标出不明白的子、词。
4、全班合作解疑。
5、全班交流：谁能说说你读明白了什么？（从字、词到句）6、师说意思，学生说诗句。
（室内，云母屏风上映着幽暗的烛影；室外，银河渐渐西移垂地，晨星就要消失了。
嫦娥大概是后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。
）四、再读感悟，品味诗情1、了解了诗的大意，你能感受到嫦娥的心情吗？（孤单？寂寞？无尽的思念？）2、是哪些词句为你勾勒出这么样的画面？云母屏风---冰冷的石材，精美迤逦的图案。
从中引导感受优裕的物质条件下嫦娥内心的孤寂凄凉。
晓星沉---百无聊赖地守候着星星升起又沉下，无数个不眠夜啊！悔---这是一种怎样的悔恨啊。
教师补充：嫦娥飞入月宫后，每日里思念丈夫，思念乡亲，虽有山珍海味，宫女歌舞，仍不能稍解愁烦。
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小学语文人教版三年级下册29古诗两首《嫦娥》优质课公
开课教案资格证面试试讲教案
1教学目标
1. 认读、会写本课生字,理解诗句的意思。
2. 通过理解诗句、朗读古诗,想象诗句所描述的画面;通过朗读与背诵;体会诗的意境。
3. 体会诗中表达的情感,了解诗中蕴含的民间传说,激发学生学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣,激发学生对祖国悠久历史文化的热爱。
2学情分析
以生为本。
站在小学三年级学生的角度,在他们思想认识情感力所能及的范围之内去解读古诗,让他们基本明白古诗的意思,对古诗描述的艺术形象有所感悟,对古诗饱含的情感有所体会,对诗人有所了解,对本诗的特点有所发现。
激发起他们对诗人的好奇,激发起他们对经典的喜爱。
以诗为本。
站在古诗的角度,抓住古诗的节奏、韵律、语言、意境、情感、哲理,由浅入深,脉络清晰,步步推进式的教学,让学生收获的不仅是一首古诗,而是对古诗学习方法的基本把握。
以自然为本。
教学过程中不能死守教案,而应顺学而导,以学定教。
教学中有适当的延伸拓展补充,有文化的底蕴,但无卖弄之嫌,一切顺其自然,水到渠成。
3重点难点
重点:把学生带入情境,有滋有味地正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
难点:理解诗句意思,了解诗中蕴含的神话传说,体会诗的意境。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、导入
1.孩子们,八单元课文都与神话故事和民间传说有关,《古诗两首》就藏着美丽的故事,《乞巧》和哪个故事有关?(牛郎织女)今天我们要学习第二首古诗,,一起读——嫦娥。
2.这是一个美丽善良的女子,“嫦娥奔月”的故事千古流传,谁愿意讲讲?
2【讲授】二、导学
1.学一首古诗,我们应该做些什么呢?
教师引导学生讲:会读会写会背知诗意想画面悟情感知诗人2.是的,知人论诗。
让我们先走近诗人李商隐。
你对他有什么了解?你会背他的诗吗?
这位才情横溢的诗人曾写下了无数或感人肺腑或引人深思的诗篇。
我们来欣赏其中两首。
出示:《夜雨寄北》、《乐游原》,男女生读。
出示李商隐简介:晚唐著名诗人,与杜牧齐名,人称“小李杜”,其诗意境朦胧,情感忧郁感伤。
我们在学《嫦娥》诗时会有所感受。
3【活动】三、粗读自悟，整体感知
1.同学们已经预习了这首诗,谁愿意读给大家听?
2.抽3个学生读,读完后请学生评价。
3.提醒生字读音:屏、烛、晓、偷,还要注意读出节奏,奖励XX读。
4.诗歌读起来有味道,跟押韵有关。
这首诗押什么韵?(看最后一个字,押“恩”韵)本诗一、二、四句押韵,韵脚是“深”“沉”“心”,这几个字儿都是前鼻音,注意读准确。
师:那我们齐读一遍,押韵的味道再浓一点。
学生再次朗读。
5.现在,请孩子们闭上眼睛听老师读,边听边想,你仿佛看到些什么?
你看到的景象或人物是什么样的?
师生互相启发,把想象的画面说一说。
共同归纳大意:室内:云母屏风上印着幽暗的烛影。
室外:银河渐渐西移垂地,晨星就要消失。
广寒宫:嫦娥应该后悔偷吃了灵药,眼望着碧海青天,夜夜心情孤寂。
4【活动】四、细读解意，质疑问难
1.学好古诗有方法,一二年级的时候我们可以看图猜诗意,三年级我
们要学会使用注释,看着注释,你能学懂多少,不懂的标上记号。
学生自主学习。
2.现在以四人小组为单位,讨论自己不懂的问题。
3.如果你还有没解决的问题就提出来。
学生质疑交流。
师相机解惑。
出示“疑难交流“,学习“晓”,理解字义,换偏旁,范写书空。
5【活动】五、品读悟情，体会“三心”
1.指名读一二句,作者描写了哪些景物,在书上圈出来。
(屏风、烛影、长河、晓星)这四样景物通过“深、渐落、沉”这三个词一串联,就为
我们呈现出一幅诗人在孤独的环境中夜不能寐的画面,同时也鲜明地蒙上了诗人的主观色彩。
因为,一切景语——皆情语。
这是为了烘托后文要表达的感情。
2.我们读诗的人,就要善于从诗中找到最能表达感情的词语,来体会
诗歌的情感。
你认为在这首诗中最能表达作者情感的词是哪个或哪些? (板书:悔、夜夜心)
嫦娥很后悔,既然后悔,诗人就要这么写了。
逐行出示:
嫦娥后悔偷灵药。
嫦娥应悔偷灵药。
读读,什么感觉?所以,这其实是诗人的一种猜测,我们之前读过《推敲》的故事,古诗语言相当精炼,诗人在选择每个字时都要经过再三思考。
3.好,我们来感受嫦娥的“悔”。
嫦娥为什么而后悔?
让我们带着体会到的情感读诗句:嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。
(齐读)
4.正因为这无穷的悔恨占据着嫦娥的心,所以嫦娥每天夜晚孤独寂寞地看着这碧海青天难以入眠,正所谓“碧海青天夜夜心”。
我们来想象一下,嫦娥有一颗怎样的心?(思念、悔恨、哀怨、痛苦、寂寞)请生分别将自己体会到的感受带进诗句中朗读。
(指名读)
5.这夜夜心,是一夜两夜吗?是一月两月吗?那是——(一辈子)
6.引读:多么孤独!难怪李白在《把酒问月》中这样写到——白兔捣药秋
复春,嫦娥孤栖与谁邻。
难怪毛泽东在《蝶恋花·答李淑一》中也这样写到——寂寞嫦娥舒广袖。
7.引读:
嫦娥一个人待在月宫中,没有人来陪伴,多么孤独啊!(齐读)
没人陪的日子年年月月,日日夜夜,多么寂寞啊!(齐读)
漫漫长夜,寂寞难耐,思念丈夫,思念人间,怎奈已吃药成仙。
嫦娥再也无法回到充满温暖、充满爱念的人间了,她怎能不——“碧海青天夜夜心”!
8.师:这番心情,如果用一个更贴切的词来形容,我们可以把“孤单、寂寞”这两个词合成一个词,那就是——孤寂。
(板书)
(二)揣摩诗人的心
1.现在,我们再回过头来想一想,作者为什么要写《嫦娥》这一首诗呢?在诗中,又寄托了作者怎样的心呢?(同情、怜惜、惋惜、哀叹)
2.同情、怜惜、惋惜、哀叹,这么多的情感融在诗中,回想诗人的一生,仕途失意,感情不顺,他为嫦娥而哀叹,也为自己而感伤。
所以,在这首诗里,诗人的心其实跟嫦娥的心是相通的,正所谓“心心相通,同病相怜”,
3.让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解,再深情地朗诵这首诗。
生深情诵读。
(出示课件,配乐朗诵)
(三)体会自己的心
1.师:感受了嫦娥的心,揣摩了诗人的心,现在想想你自己的心,读着这首诗,你跳动着一颗怎样的心?(对嫦娥的同情之心对诗人的钦佩之心)
2.师:读一首诗,我们既要感悟诗人所描绘的主人公的情感,也要感受诗人的情感,还要体会自己的情感,这样,我们的情感才会不断丰富起来,成为一个有情、有心的人。
6【活动】六、比较学习，整合延伸
1.最后让我们把古诗两首放在一起学,找找它们的异同。
这节课我们着重关注相同点,看谁发现得多。
2.擦亮眼睛看一看,两首诗当中还有一个相同的字,谁最快发现?(河)这个“河”是指?(天河、银河)
3.银河,天河,理解得多么准确!我们一起来看看这银河(图片),
这银河是那样浩瀚无边,又是那样神秘莫测,那里有人吗?会发生什么事?古往今来,人们都在想象,留下了多少民间故事和千古佳句,
今后讲到“牛郎织女”这个故事我们就会想起这样一首诗——齐读《乞巧》, 谈到“嫦娥奔月”这个故事,我们又会想起这样一首诗——齐读《嫦娥》。
我们的祖国是一个有着五千年文明的古国,她是诗的国度,故事的摇篮。
同学们课后可以去搜集、积累这方面的诗和故事。
作为文明古国的炎黄子孙,我们真应该多读诗,多背诗,在诗中去丰富情感,涤荡心灵,在诗中去追寻古老的文明,去感悟民族的精神和智慧。
古诗离我们并不遥远,它们的存在是古人活过的证明,是生命燃烧后留下的痕迹,也许现在你们还不懂很多古诗词的深意,但你把那些诗词记下来哪怕是生吞硬嚼下去,就是在心里生根。
日后触景生情,总会懂的,它们会在我们漫长的一生中草灰蛇线、伏脉千里。
春天,桃花盛开,你会明白“桃之夭夭,灼灼其华”;夏天,你和爸爸妈妈去湖里游玩,小舟从荷叶中穿过,你会懂得什么是“接天莲叶无穷碧”,什么是“水光潋滟晴方好”;秋天,天高云淡,凉风乍起,你会看到什么是“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”;冬天,西风凛冽,天空阴沉,你会知道什么是“晚来天欲雪”,什么是“红泥小火炉”。
孩子们,让我们以经典为友,以诗书相伴,走向美好人生。
愿中华民族的灿烂文化瑰宝伴随你、我,我们在座的每个人的一生!
7【作业】七、作业布置
1.有感情地朗读、背诵书写古诗。
2.搜集神话故事和民间传说。