对农村学校当前德育工作的思考
农村学校德育工作的思考
农村学校德育工作的思考【摘要】农村学校的德育工作在教育中起着至关重要的作用。
本文首先介绍了农村学校德育工作的重要性，分析了目前的现状和存在的问题。
接着从加强师德建设、营造德育氛围、注重实效教育、家校合作和农村特色教育相结合等方面提出了具体的措施和建议。
最后总结指出，农村学校德育工作的重要性日益凸显，加强德育工作是落实素质教育的重要举措，需要各方共同努力，共同推动农村学校德育工作的提升。
通过这些努力，可以促进农村学校学生的全面发展，提高他们的道德修养和综合素质，为农村教育事业的发展贡献力量。
【关键词】农村学校，德育工作，师德建设，德育氛围，学生德育教育，家校合作，农村特色教育，素质教育，共同努力。
1. 引言1.1 农村学校德育工作的重要性农村学校德育工作的重要性不可忽视。
作为教育事业的重要组成部分，德育工作直接影响着学生的思想道德修养、社会责任感和个人素质的全面发展。
在农村地区，由于经济环境和社会文化的特殊性，德育工作更显重要。
农村学校德育工作的成功与否，直接关系到农村学生的思想品德建设、身心健康发展以及未来的社会适应能力。
只有加强农村学校德育工作，引导学生树立正确的人生观、价值观，才能促进农村教育水平的全面提升，推动农村社会的持续发展。
我们必须充分认识到农村学校德育工作的重要性，注重培养学生的社会责任感和良好的道德品质，为农村教育事业的健康发展提供坚实的保障。
1.2 现状分析农村学校德育工作现状分析：农村学校德育工作面临着诸多挑战和困难。
由于农村地区经济发展相对落后，师资力量相对匮乏，德育工作往往受到一定的限制。
很多农村学校的教师素质和师德水平有待提高，导致德育工作的质量参差不齐。
受传统观念的影响，一些农村家庭对教育的重视程度不高，家庭教育与学校德育工作的衔接不够紧密，影响了学生的全面素质发展。
农村学校的德育资源相对匮乏，德育教育手段、方法不够多样化和灵活，难以满足学生多样化的成长需求。
在农村学校德育工作的现状分析中，我们需要全面了解存在的问题和困难，找准症结所在，从根源上寻求解决办法，为提高农村学校德育工作质量奠定基础。
对农村学校德育工作的思考
思 政 探 讨
对农村学校德育工作 的思考
邵 登 军 目前 ， 农村 学校的德 育工作 面临前所 未有的疑难和 二、 农村学校德 育工作对策 困惑 ， 家庭教育的缺 失使农村 学校 的德 育工作难 以开展 。 面对 面对上述几个制约农村学校德 育工 作进展 的瓶颈 问题 ， 新形势、 新机遇、 新挑战 ， 学校教育一定要 紧跟 时代 潮流， 重新 我们需静下心来认真反思 、 探讨 、 总结 、 交流 。 笔者认为要想在 审视、 研 究农村学校德 育工作有序进行 的对策， 走 出一条适应 新形势下把农村 的德育工作落到实处 ，应做好以下几方 面的 新形式要求的德育教育之路 。 工作 ： 关键词 ： 德育教 育 社会环境 家庭教 育 学校教 育 １ 、 优化德育环境 。马克思 主义认为 ： 人一定是环境 中的 人， 一定 的环境塑造一定 的人 。 良好 的环境有一种特殊的教育 在大力实施素质教育的今天 ，德育教育被放在 了一个非 功能 ， 它直接影响着学生 良好 品德的形成 。 因此我们一定要转 常突出的地位 ， 备受各界 的关注。 通过各级部门的鼎力支持与 变德育观念 ， 协同社会各界净化校内外环境 ， 积极整合学校与 全面指导 ， 近几年学校的德育工作取得 了可 喜的成绩 ， 但在看 社会德 育体 系 ， 促进学 生健康成 长 ， 提高德育工作 的实效性 ， 到成绩 的同时，我们应该看 到一些偏远 山区学校的德育工作 使校园它不仅要成为学生学习和生活环境的场所 ，它更要成 还存在着很 多不容忽视的问题 ，如果不及时有效地更新德育 为学生思想品德 的教育和个性修养 的养成的育人阵地 ，我们 工作管理体制 ， 创新德育工作管 理办法 ， 丰富德育工作载体 ， 要充分挖掘学校 的文化资源 、 环境资源和历史资 源， 使校园承 灵活科 学地去解决出现的问题 ，恐怕对少年儿童的身心健康 载起凝 重的人 文内涵 ， 使校 园的一草 一木 、 一砖一 瓦 、 每 一个 会产生很大的负 面影响。 角落 、 每一堵墙都成为德 育教育阵地 ， 处处都有学生德育事迹 农村学校德 育工作现状分析 的展现 ， 把校 园真正建设成为学校思想政治工作的有效载体 。 １ 、 看社会环境 。我国正处于社会 的转 型期 ， 多元 文化 ， 多 ２ 、 规范学校教育 。教育的根本在于育人 ， 培养道德高 尚、 元价值观的冲突更加激烈 社会导 向更加模 糊 ， 新 的适应市场 人格健全 、 素质优 良的一代新人是教育工作者的神圣职责 。 面 经济的价值 观 、 道德观体系尚未建立起来 ， 这样复杂 的社会环 对新形 势 ， 学校要树立 正确 的教 育观念 ， 遵循教育 规律 ， 彻底 境影 响着学 生们的价值取 向， 学生不再单纯 ， 校园不再安 宁 ， 扭转重智育轻德育的应试教育模式 ， 建立科学 的社会评价体 教师不再权威 。 受社会不 良现象及部分影视作 品的影响 ， 学生 系，引导社会评价在重视教学质量 的同时更应重视学生的道 在学习与生活中时不 时会暴露出西方腐朽 没落 的生活观念和 德和品行评价 、 重视学生人格 的健全和 良好 品德 的形成。 学校 消极情绪 ， 从小就有崇 尚金 钱万能 、 贪 图享受的思想 ， 不思进 的德育还应开展丰富多彩 的富有爱 国主义 、 集体 主义 、 社会主 取， 是非不 明， 善恶不分 。 义的主题实践活动 ， 让学生明白祖 国的发展史 、 感知祖 国的伟 ２ 、 看学校教 育。 近几年 ， 农 村学校虽不断转变和推行其办 大、 明白今天生活 的学习条件 的来之不易 ， 从而激发学生强烈 学理念和育人观念 ， 德育渗透在学校的每一个角落 ， 德育走进 的爱国意识和 民族 自尊心 ， 启迪他们发奋学习 、 开拓进取 ， 树 了学生 的课 堂 ， 各 学科 教学 中都要渗透情感 、 态度 、 价值观 目 立伟大的理想和正确 的人生观 。 标， 每个年级都开设品德与生 活（ 社会 ） 课， 系统全 面地对学生 总之 ， 学校德育工作是一项任重而道远的艰 巨工程。 学校 进行思想道德教育。 但当前社会评价学校 ， 上级考核学校主要 应该从 提高 民族素质 ，事关 国家安危的高度认识学校德育工 来看学校的教学成绩 ， 学校考核教师也主要看学科教学成绩。 作的重要性 ， 不断增强政治意识 、 大局 意识 ， 都更加 自觉地把 这样学校这个历史文化的传承之地却变成了一个传播着功利 学校德育工作放到 “ 以德治 国” 的突出位置 ， 健 全学 校 、 社会、 思想 ， 兜售 着应试教育秘诀的场所 。 凭借着 “ 一好遮百丑” 的谚 家庭三位一体 的德育 网络 ， 实行统一 的德育 内容 ， 统一步 调 、 语， 农 村学校重智育轻德育的现象 Ｅ ｌ 益突 出， 学期初 学校在安 统一方法和措施 ， 形成齐抓共管的良好局面 ， 为青 少年创建健 排周历活动时尽量挤 压德育活动的时间和空间 ，很 少组 织有 康向上的成长环境 ，为培养合格的建设者和接班人 打下坚实 教育意义的德育活动。 即使安排 了部分德育活动 ， 也是重形式 的 基 础 。 轻效果 ， 重校内轻校外 、 重灌输轻导行。 目前农 村学校还没有 参考文献 ： 真正建立起来科学化 、 具体化的德育评价体制 ， 大多数 学校对 ［ １ ］ 廖继 昌， 韦琨 ， 《 农村 留守儿童教育现状、 对策及建议》 ， 学 生的德育评价随意 陛较大 ， 评价方式单一 ， 学期末对学生的 广西教育 ， ２ ０ ０ ８年 ２ ５期． 操 行评语负责任 的班主任 以学生平时的表现来下定论 ，不负 ［ ２ ］吴恩娜主编 ， 《 ２ １世纪 中小学心理健康教 育指导》 ， 科 责任的班主任随便几句草草 了事 ，这样严重挫伤了做好 德育 学出版社． 工 作 的 积极 性 。 ［ ３ ］ 胡适才． 《 关于加强德 育实效性 的思考》 齐齐 哈尔师 范 ３ 、 看家庭教育。 与 以往相 比， 一些小学生 的道德素质明显 学院学报． １ ９ ９ ５ ， 退化 ， 是非 不明 ， 善恶 不分 ， 打架斗 殴 ， 违纪违 规事件层 出不 【 ４ ］石鸥 ， 《 德育困境 中病理性说服教育及其诊治原则》 ， ， 穷。 出现 这些不 良现象与家庭 教育 的不 当有很大关 系。 农村学 湖南师范大学学报， ｌ ９ ９ ４ ． ４ 。 ｆ ５ １ 网络资源 校学生 家长 的文化水平较低 ， 大多数 都是小学 、 初中毕业 ， 他 们本身的文化素质较低 ， 是非观念不明 ， 不会给学生讲述“ 仁、 作者简介 ： 邵登军 、 男、 １ ９ ８ ２年 ５月 ２日出生、 ２ ０ ０ ３年 ７ 义、 礼、 智、 信” ， 不注重言传身教 ， 有 时甚至在孩子面前表达对 月毕 业于甘肃省临洮师范学校 、现任教 于定 西市安定 区白碌 ｂｄ ｘ 学、小学一级教师、 ２ ０ ０ ４年被共青团 白碌乡委员会评 社会 的怨气和不满 ， 大多数时间沉湎于农活与声色犬马之 中， 中， 团队先进工作者” ， ２ ０ ０ ５年＜ ＜ Ｈ ｏ ｗｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｍａ ｋ ｅ ａ ｂ ａ ｎ ａ ｎ ａ ｓ — 没有防患于未然 的先行教育意识 ，待到孩子有 问题时 ， “ 望子 为 “ 成龙” 的急切 心情促使他们粗暴地对孩子进行打骂教育 ， 这样 ｍ ｏ ｏ ｔ ｈ ｉ ｅ ￣ ｉ 妓 评为 区级优质课 。 ２ ０ １ ０ 年被安定区教育体育局评 青年教学能手” 。 ２ ０ １ １年被评为区级优秀教 单一 的教育方式使孩 子缺少 了与父母的言语交 流 、 心理沟通 、 为安定区第五届“ 情感共鸣 ， 造 成部分学生 性格孤僻 ， 缺乏诚信 ， 欺骗老师 、 同学 师 。 和家长 。
农村学校德育工作总结
农村学校德育工作总结一、工作概述近年来，我校积极开展德育工作，注重德育与智育、体育等方面的有机结合，努力培养德智体美劳全面发展的学生。
经过一段时间的努力，我们取得了一定的成绩，但也存在一些问题，需要加以改进。
二、成绩1.德育活动丰富多样。
我们通过开展多种形式的德育活动，如主题班会、德育课程、德育实践等，丰富了学生的德育内容，提升了学生的德育素质。
2.德育成绩显著。
“德才兼备、德育为先”已经成为我校育人理念的核心。
学生的综合素质得到了显著提高，纪律意识和道德修养有了明显改善。
3.学风建设取得突破。
通过营造浓厚的学习氛围，提升了学生学习的积极性和主动性，学生的学习成绩明显提高。
4.社会实践取得成效。
学生们积极参加社会实践活动，增强了他们的社会责任感和自我意识。
三、存在的问题1.师资力量不够。
由于资源紧缺，我们所能吸引到的优秀教师十分有限，给德育工作带来了一定的困难。
2．德育教育不够系统化。
目前，我们的德育教育更多依靠师生自发的主动行动，缺乏科学规划和系统的课程设置，导致德育工作的的不稳定性。
3．学生的自我管理意识不强。
由于家庭教育的缺失，学生自我管理意识较差，容易受到外界影响，影响了德育工作的实效性。
四、改进措施1.加强师资队伍建设。
通过加强师资培训和招聘优秀教师，提高教师的德育意识和专业素养，确保师资力量的充足。
2.加强德育教育的科学性。
建立科学的德育评价体系，通过制定明确的目标和评价标准，使德育教育变得更加规范和科学。
3.加强家校合作，促进学生的自我管理。
加强家庭教育，提高家长对学生的关注和教育的参与度，培养学生自我管理的意识和能力。
4.注重学生发展个性。
通过开展个性化的德育教育，关注每个学生的特点和需求，促进学生全面发展。
五、展望我校在今后的德育工作中，将继续加强师资队伍的建设，完善德育教育的科学性，加强家校合作，促进学生的自我管理，注重学生发展个性。
相信在全体师生的共同努力下，我校的德育工作将会取得更加显著的成绩，为培养德智体美劳全面发展的人才作出更大贡献。
农村小学德育工作中存在的问题及对策
农村小学德育工作中存在的问题及对策标签：农村小学；德育工作；问题；对策品德对于一个人乃至一个国家都至关重要，“百育德为先”正是道出了德育的重要性。
近年来，虽然我国的教育事业取得了重大的进步，但是我们可以清楚地看到，在社会上频频出现道德滑坡的现象，在教育发展不平衡的今天，德育应该得到足够的重视，尤其是农村小学，更要加强德育工作，不要只把智育摆在教育的首位。
下面，笔者结合工作实践，谈几点自己的看法。
一、农村小学德育工作存在的问题1.对德育工作的重要性认识不足。
农村的一些小学片面地追求学生的学习成绩，教师为提高教学评估，不断地给学生施加学习上的压力，忽略了学生的德育。
再加上家长观念的陈旧，认为孩子学习好，将来就一定会有前途，使得农村学生的德育工作得不到足够重视。
2.德育工作方法陈旧。
农村小学重视说教，倡导以课堂为中心的旧模式教学，忽略了学生的参与实践。
具体表现在以下几个方面：一是学校认为制订了严格的规章制度及奖惩制度，就可以让学生严格遵守纪律，即所谓的德育就是对学生的管理。
这样的道德教育，成为了高压式的教育模式。
二是单项地灌输，学校教师只把思想品德教育当做知识来传授，而没有在提升学生的思想品德、内在修养等方面上下功夫，以考试的分数作为教学质量的标准。
同时，学校也过分强调对学生的德育制约，而没有清楚地认识到学生的自身需求。
3.德育资源缺乏整合。
学校的教育和家庭的教育存在脱节现象。
家长认为品德教育是学校的事，学校也仅仅为家长提供学生在学校的基本情况，这样就淡化了家长对学生的品德教育，甚至有些家长对学生的品德教育不闻不问，与学校的沟通甚少。
这样就没有建立学校、家庭沟通的有效机制，不但影响了家长对品德教育的积极性，而且影响了品德教育资源的整合。
二、完善农村小学德育工作的对策1.加强德育队伍建设。
学校的德育队伍是德育的主力军，要提高他们的管理水平，才能够使学校的德育管理工作科学、有效地进行。
因此，学校要加强德育队伍的理论学习，让他们通过理论的学习，总结出德育工作开展的有效方法，并根据自己学校的切实情况，制订出符合学校德育管理的相应内容。
藏区农村小学德育教育工作的思考
藏区农村小学德育教育工作的思考藏区是中国西部地区的一个特殊地域，拥有着丰富的文化遗产和多民族聚居。
在这片土地上，农村小学的德育教育工作显得尤为重要，它不仅关系到学生的综合素质和社会责任感的培养，也是传承和弘扬藏族优秀文化传统的重要途径。
本文将围绕藏区农村小学德育教育的现状、存在的问题以及改进的策略进行思考。
一、现状分析在藏区农村小学，德育教育工作存在一些突出的问题。
由于藏区农村地理环境复杂，学校的条件有限，师资力量不足，导致德育教育工作难以开展。
一些学校在教育德育方面重传统轻现实，对于藏族文化传统、道德规范和价值观念的传承不够重视。
一些学校教师教学水平不高，缺乏相关的特色课程和教学方法，使得德育教育工作缺乏活力和有效性。
二、问题分析在藏区农村小学德育教育工作中存在的问题主要有以下几点：一是教育资源不足，师资力量不强，制约了德育教育工作的深入开展。
二是教师的德育教育理念不统一，对德育教育工作的认识不够深入和系统，导致教育内容和质量的参差不齐。
三是缺乏科学、有效的德育教育教学方法，教学手段单一，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
四是学校管理滞后，对德育教育工作的重视不够，致使德育教育工作的整体效果不明显。
三、改进策略1.丰富德育教育资源针对藏区农村小学德育教育资源不足的问题，需要通过各种渠道筹措相关资源，引进和开发更多的德育教育资源，提升教育的整体水平。
需要加强对德育师资的培训和引进，提高教师的专业水平和综合素质，推动学校德育教育工作的健康发展。
2.加强德育教育内容体系建设在德育教育内容方面，需要从内容体系、教学资源和教学方法三个方面进行改进。
一方面，要注重对藏族传统文化、价值观念和道德规范的传承和挖掘，同时注重现代德育教育内容的引进和发展。
要建立健全的教学资源库，以多元化的教育资源丰富教学内容。
要提倡多元化的教学方法，使学生在不同的教学环境中获得最大程度的启发和激励。
3.建立有效的德育教育评价体系在德育教育工作中，应该建立起科学合理的评价体系，通过定期的德育教育评价，对学生德育教育情况进行全面、客观的评价，激发学生的学习动力和内在潜能，推动学生全面发展。
农村小学德育存在的问题及对策
农村小学德育存在的问题及对策农村小学是农村地区培养未来人才的摇篮，德育工作在其中尤为重要。
农村小学德育存在着一些问题，这些问题不仅影响着学生的品德修养，也影响了整个学校的风气和教育质量。
本文将分析农村小学德育存在的问题，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 教育资源不足农村小学教师数量不足，教师结构不合理，专职德育教师不足。
由于学校的经济条件差，导致教育资源严重不足。
这就使得农村小学在德育方面的工作相对薄弱。
2. 德育教育内容单一由于学校条件有限，德育教育内容单一，往往注重在知识普及和学习成绩上，忽视了品德修养教育的重要性。
学校在课堂教育、学校文化和活动设置方面缺乏多元化，容易让学生产生倦怠感。
3. 家庭环境的影响农村小学学生家庭环境普遍比较贫困，家长的教育程度较低，对孩子的树立正确的价值观和品德修养缺乏有效的引导和教育。
4. 缺乏科学的德育方法农村小学普遍存在着缺乏科学的德育方法，往往以训诫为主，忽视了对学生进行正确引导和启发式教育。
二、对策政府应该增加对农村小学的教育资源投入，提高教师收入，完善学校设施，为学校配备更多的德育专职教师，提高学校的德育工作保障。
学校要注重德育教育的多样性，通过举办各种文明礼仪教育、品德修养教育、志愿者活动等多种形式开展德育教育活动，增强学生的社会责任感和使命感。
3. 加强家校合作学校与家长要加强合作，通过家长学校会、家访等方式，了解学生家庭情况，引导家长正确教育子女，共同引导学生形成正确的人生观和价值观。
学校应该推广科学的德育方法，加强师资培训，鼓励教师创新，通过教育技术手段，为学生提供更多的德育教育资源。
农村小学德育工作存在着一些问题，但随着政府对农村教育的重视和各方面的努力，相信在不久的将来，农村小学的德育工作将会得到有效的改善，农村小学的学生也会受益于良好的德育环境。
农村中小学生德育现状分析及对策(精选五篇)[修改版]
![农村中小学生德育现状分析及对策(精选五篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/2c84cd76680203d8cf2f2467.png)
第一篇：农村中小学生德育现状分析及对策农村中小学生德育现状分析及对策延坝中学：周延兵德育，即培养学生品德的教育，是教育中最重要也是最首要的一个关键部分，“学会做人、学会学习”是我校一贯的教育理念。
特别在提倡的素质教育的今天它被放到一个非常突出的地位，德育历来备受重视。
目前，我国正处于社会的转型期，多元文化，多元价值观的冲突更加激烈，而新的体系尚未建立，学生不再单纯，校园不再安宁，教师不再权威，尤其是在农村，大量的留守学生严重使中小学的德育工作面临着更多更新的挑战。
总体看来，当前各中小学德育状况出现了滑坡的趋势，究竟问题出在哪？造成这些问题的原因是什么？而这些问题有该如何解决和应对？这些都是值得我们去认真思考分析的。
一、农村中小学德育现状我们通过问卷、走访、座谈等形式，调查了当前我校学生德育现状，我们感觉最深的一点是：他们幼稚与成熟并存，自尊与自卑共增。
一方面对社会、家庭要求很高，另一方面又不愿为社会、家庭作更多的贡献。
他们的观念与习惯、语言与行动是如此矛盾地又和谐地统一在一体。
1、缺乏正确的世界观、人生观和价值观。
有些学生缺乏正确的世界观、人生观，头脑中装着各种各样的错误观念，极端个人主义，只知道关心自己，不知道关心社会和他人，说话办事缺乏认真负责的态度；“哥们儿义气”重，而且误把“哥们儿义气”当成真正的友谊；崇尚金钱万能，贪图物质享受；受社会上不良现象和影视作品负面影响较大，致使是非不分，善恶不分，盲目崇拜模仿影视作品中的人物。
2、缺乏健康的心理品质。
如有的学生性格孤僻，不合群，与同学格格不入；部分留守学生缺乏自信，破罐破摔，厌学情绪严重；有的学生缺乏诚信，漫天谎话，欺骗同学、老师和家长；有的学生缺乏自理、自律能力，凡事靠父母，大错不犯，小错不断；有的学生畏难思想严重，怕吃苦耐劳，抗挫能力差；有的学生自私，骄横，“老子”天下第一，同学之间不讲团结谦让，家中则是唯我独尊。
3、缺乏起码的道德礼仪。
农村学校德育工作思考
农村学校德育工作的思考摘要：德育教学是学校教育教学的重要组成部分，也是当前素质教育所倡导的主要方向，特别是小学阶段的德育工作，对个人一生性格和习惯的形成具有重要的影响作用。
为了进一步提高德育的针对性和实效性，本文对当前农村小学德育的现状进行了分析研究，从农村学校育人环境的特殊性、困惑、现状等方面，提出了相应的建议，力求提高师生的道德素养，提高学校的思想道德教育的成效，促进学生全面发展。
关键词：农村德育思考困惑现状建议德育教学是学校教育教学的重要组成部分，也是当前素质教育所倡导的主要方向，特别是小学阶段的德育工作，对个人一生性格和习惯的形成具有重要的影响作用。
从近几年从事德育教学工作切身体会，从农村孩子所处的环境特点与当前农村小学生在思想品德方面的不良表现进行归纳总结，对农村德育工作进行探讨，发现：一、农村孩子思想情感形成环境的特殊性。
一个孩子性格与思想情感的形成，更多地受到他所处的环境的影响。
随着农村社会经济的发展，农村孩子所处的社会环境正在发生较大变化。
一是农村大环境的特殊性。
农村相对来讲，信息较闭塞，环境寂寞安静，同时农户居住较分散，相互间交流较少，是一个不适应孩子好动好奇心灵的环境，容易导致孩子自闭孤僻的性格。
二是家庭环境的特殊性。
由于当前很多年青父母都外出务工，很多孩子跟随爷爷奶奶生活，成为留守儿童。
爷爷奶奶一方面忙于农活，只管孩子吃饱穿暖，无暇顾及孩子的情感世界，另一方面缺少文化知识，无法跟孩子沟通，使得对孩子性格影响最大的家庭教育缺失，孩子的思想情感处于一个自我形成与发展状态，无法得到很好的引导。
二、农村学校德育工作面临的困惑。
困惑一：开放的社会环境与封闭的学校教育形式存在极大的反差。
任何个体，其人生观、世界观、价值观在其成长过程中必然会打上时代的烙印。
几十年来，与社会文明同步发展的是，人们的思想意识也发生了根本的变化。
在看到改革开放取得巨大成绩的同时，我们不得不清醒地认识到，资本主义国家各种阴暗面逐步在我国社会出现：片面追求享受、好逸恶劳者有之；打、砸、抢黑恶性质的团伙有之；吸毒、贩毒等不法分子有之；贪污腐败、行贿受贿、制假失信等社会现象有之。
农村小学德育工作的现状及对策
农村小学德育工作的现状及对策农村小学德育工作是培养乡村学生良好品德和行为习惯的重要任务，然而目前在农村小学德育工作中仍存在一些问题和挑战。
以下是对农村小学德育工作现状及对策的分析和建议。
一、现状分析1.资源匮乏：农村小学德育工作的资源相对较少，缺乏专职德育教师、教材和相关教育设施，德育开展的条件不够完善。
2.师资不足：农村小学教师总体素质较低，缺乏德育教育的专业知识和教学经验，德育教育效果受到限制。
3.家庭环境不理想：农村家庭教育水平较低，家长对孩子的德育教育重视程度有限，这对农村学生的德育教育造成了一定的影响。
4.学校德育治理不严：一些农村小学对学生的德育教育监管不力，缺乏有效的行为规范和纪律管理制度，导致学生行为偏差问题较为普遍。
二、对策建议1.加强师资培训：政府应加大对农村小学德育教师的培训和支持力度，提高教师的专业素养和德育教育能力。
学校也可以鼓励德育教师参加各种培训和交流活动，提高教师的教学水平和德育教育的有效性。
2.建立德育教师队伍：农村小学可鼓励专业教育机构培养出更多的德育教师，提供给农村小学专职德育教师岗位，以保证学校德育工作的需求。
农村小学也可以积极探索德育教师培养的途径和机制，为教师的成长和发展提供保障。
3.加强家校合作：学校可以加强和家长的沟通和联系，定期组织家长会、家校联欢等活动，增强家长对学生德育教育的关注和参与。
学校还可以通过家访、家庭讲座等方式，提升家长的德育教育意识和能力。
4.强化德育治理：学校应建立科学的德育标准和行为规范，对学生的德育教育进行管理和评估。
学校应建立健全的纪律管理制度，对学生的行为偏差进行及时纠正和处罚，确保学校的纪律秩序。
5.加强社会资源整合：政府可以加大对农村小学德育工作的支持力度，投入更多的资源，提供专业的教育设施和教材。
政府也可以引导社会力量的参与，鼓励企业、社会组织等为农村小学提供各种形式的支持和帮助。
农村小学德育工作的现状存在一些问题，但通过加强师资培训、建立德育教师队伍、加强家校合作、强化德育治理和加强社会资源整合等对策，可以有效改善农村小学德育工作的状况，为培养优秀的乡村学生提供更好的教育环境和德育教育条件。
农村初中德育工作面临的困境与对策
农村初中德育工作面临的困境与对策标签：德育工作；农村初中；困境；对策随着社会的转型，未成年人思想道德教育出现了新的情况。
农村中学与城市中学相比较而言，环境较为特殊，思想文化落后，人们观念陈旧、信息闭塞、学生所生活的环境、父母的文化水平、教育方式及学校相对落后的传统教育观念，都在一定程度上影响着学生的身心发展。
当前学校德育工作尤其是农村初中德育工作不尽如人意。
本文试就农村初中德育工作存在的困境及其对策进行初探，旨在进一步提高农村初中学生德育水平。
一、农村初中德育面临的困境1. 思想上淡化德育，德育工作难上常规。
在农村中学，虽然德育工作领导小组的名单挂在墙上，德育工作计划写在纸上，可落实在实际工作中的内容是虚的多、实的少，空口说教的多、丰富多彩的活动搞得少，德育工作难上常规。
2. 应试教育根深蒂固，德育之花难以绽放。
在农村，应试教育根深蒂固，更多的人认为升学才是唯一的出路。
应试教育只注重学习成绩和升学率，强调应试与分数，培养的学生都唯分数论英雄，忽视了学生个性的自由发展。
正是由于这种应试观念的根深蒂固，相当一部分教师只能把道德教育作为社会的一种客体，从心里引不起足够的重视。
3. 农村留守儿童较多，学生健康发展较难。
在很多农村，父母长年在外务工，留在家中的只有老人和子女，这样孩子的道德品行教育就会出现很多问题。
如，思想品行问题较多，依赖心理较强；人格发育不健全，在个性特征上，常常表现为两种倾向，要么内向、孤僻、不善与人交流，要么脾气暴躁、冲动易怒，常做出一些特别举动来吸引老师注意自己。
4. 信息良莠不齐，农村中小学生无所适从。
由于农村中小学生知识面的局限，对很多新鲜的事物都充满着极大的好奇心，而社会这个大染缸有着许多良莠不齐的东西，在有意无意之间冲击着农村中小学生的价值观，诸如攀比讲排场、金钱至上的庸俗价值观，让缺乏明辨是非能力的中小学生感到无所适从。
二、农村初中德育对策探讨1. 更新德育观念，强化德育地位。
农村小学德育存在的问题及对策
农村小学德育存在的问题及对策农村小学德育存在的问题及对策随着社会的快速发展和经济的繁荣，农村地区的教育水平逐渐提高，但是农村小学的德育工作仍然存在着一些问题，这些问题对学生的道德素质和人格发展造成了一定的影响。
本文将从农村小学德育存在的问题以及相应的对策进行探讨。
一、农村小学德育存在的问题1.德育资源匮乏农村小学德育资源相对匮乏，师资力量不够强大，学校德育设施简陋，缺乏有效的德育活动。
这使得德育工作无法得到有效的开展，影响了学生的德育水平。
2.家庭环境不利于德育在农村地区，由于经济状况和观念的影响，许多家庭对于德育的重视程度不高。
有些家长更关注孩子的学业成绩，而忽略了道德教育的重要性。
一些家庭的家庭教育缺失，对孩子的德育有一定的负面影响。
3.教育观念陈旧部分农村地区的教育观念相对陈旧，注重传统的知识灌输，忽视学生的个性和兴趣培养。
这种教育观念的存在影响了德育工作的开展，无法满足学生全面发展的需求。
4.德育教育方法单一农村小学的德育教育方法比较单一，大多数是依靠传统的讲解和灌输教育，缺乏与学生进行互动和交流的机会。
这种单一的教育方法难以激发学生的主动性和创造性，限制了德育教育的效果。
二、对策1.加强德育师资力量建设加强农村小学德育师资力量的建设，提高教师的教育水平和德育能力。
鼓励教师参加各种培训与研讨活动，提升他们的专业素养和教学能力。
2.积极开展德育活动在农村小学中，积极组织各种德育活动，包括德育主题班会、道德讲座、德育示范活动等，丰富学生的德育教育内容。
这些活动可以通过游戏和互动的形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的道德情感和品质。
3.注重家庭教育加强与家长的沟通与合作，鼓励家长参与到学校的德育教育中。
通过家访和家长会等形式，宣传德育观念，加强对家庭教育的指导，提高家长的德育意识和能力。
4.创新德育教育方法探索创新的德育教育方法，结合学生的实际情况和特点，注重培养学生的创造力和实践能力。
可以引入游戏化教学、案例教学和情景教学等方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
农村小学班级德育活动现状分析及对策
农村小学班级德育活动现状分析及对策标签：农村小学; 德育;活动;现状分析;对策随着对未成年人思想道德建设工作力度的加大，近年来农村小学的德育工作得到了改善和加强，取得了一定的成绩，但我们也看到农村小学德育工作还存在着不可忽视的问题，比如一些小学生是非不明，善恶不分，小小年纪不思进取，贪图享受，厌学逃学，不服从老师管教，盗窃斗殴，损坏公物等违纪违法事件时有发生。
因此，加强小学班级德育活动就显得尤为重要。
下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、现状分析1. 学校品德教育单调。
学校的思想品德教育一般限于每周的思想品德课、班会等途径，内容枯燥、形式单一，学生缺乏兴趣，同时缺少参观、访问、文娱竞赛等实践活动，没有让学生在集体活动中感受到最直观的德育熏陶，导致学生缺乏健康的心理品质，性格孤僻，不合群;缺乏起码的道德礼仪，见到老师、家长不打招呼，横冲直撞;缺乏环保意识，乱丢乱扔，随地吐痰，随便摇树摘花。
2. 家庭品德教育失当。
大多数青少年的品行不良、违法犯罪与家庭品德教育失当有很大关系：一是家庭结构破裂，家庭破裂的孩子得不到亲情的温暖和应有的管束，容易受坏人的引诱和利用，进而走向邪路;二是部分家长过于溺爱子女，千方百计满足他们的各种要求，使孩子从小养成自私、任性、好逸恶劳的不良习惯;三是隔代管理十分突出，在经济大潮的影响下，外出打工经商的学生家长越来越多，他们的子女大多数交给祖父母、外祖父母代管或托亲戚、朋友照看，有的学生甚至独自留守，这些“留守少年”，离开了父母的教养，失去了应有的管束和控制，很容易受到不良风气的侵蚀。
3. 社会对学生的影响。
由于学校与社会教育协调、配合的现状不是十分良好，当前社会上的负面影响太多，学生把一些不良品质当成是“护身法宝”，这对学校德育工作起着严重的破坏作用;再加上目前学校周边的环境与学校育人要求很不协调，例如喝酒、打牌等不健康的活动，所有这些失调失控的环境，无疑对涉世不深、自控力差、易受暗示的青少年学生产生诱惑和影响，诱使青少年学生违法犯罪。
关于农村学校德育工作的几点思考
关于农村学校德育工作的几点思考摘要：学校德育工作越来越受到各方面的关注，加强学生思想品德教育刻不容缓。
作为农村学校的德育工作者，要认清德育工作中存在问题的原因，积极转变德育观念，提高思想认识；联系生活实际，丰富德育内容；开展多种活动，拓宽德育途径，促使农村学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
关键词：农村学校；德育工作；现状分析；有效途径近年来，加强学生思想品德教育的呼声越来越高，思想品德教育在新时期中小学阶段愈显重要。
但是，目前农村学校德育工作现状不容乐观，笔者就此问题谈几点思考。
一、农村学校德育工作现状1.教师德育理念相对落后学生思想品德教育的实施多数依赖教师，但是在当前的农村学校，大部分教师对思想品德教育的认识与理解不够到位，尤其是对德育内容的认识存在片面性。
新时代德育内容可谓是丰富多样的，它不仅仅指单方面的道德层面的教育，还包括学生的思想教育、爱国主义教育、价值观教育和心理承受力等。
但有些教师德育观念相对陈旧，在部分教师眼里，学生的学习成绩决定一切。
倘若学生的成绩比较优秀，教师往往容易忽视这些学生身上存在的问题。
受应试教育的影响，以成绩为主的评价体系，容易使学生养成不良的行为习惯，骄傲自负，不利于形成健全的人格。
2.学生缺乏良好的家庭教育有些农村学生缺乏良好的家庭教育。
首先，家庭教育出现缺位现象。
大部分家长在孩子很小时就离开家到城市务工，孩子的照料任务就落在爷爷奶奶身上。
而爷爷奶奶只能给孩子提供衣食住行，对孩子的教育和管理显得力不从心，这样就形成了教育上的“空档”，使部分孩子慢慢养成了一些不良行为。
其次，家庭教育出现越位现象。
很多家长教育孩子的方式方法欠妥，教育方法存在简单粗暴的现象。
另外，部分家长文化水平有限，对教育的认识较为肤浅，认为“再苦不能苦孩子”，无论孩子的要求是否合理，尽量满足，溺爱孩子。
这些孩子心理脆弱，遭遇困难和挫折容易一蹶不振。
3.不良社会风气对学生产生误导农村环境相对闭塞，文化娱乐活动有限。
农村中小学德育工作常见问题及对策
农村中小学德育工作常见问题及对策农村中小学德育工作是教育事业中至关重要的一环，但在实际的工作中，农村中小学德育工作常常面临着一系列的问题。
本文将结合农村中小学德育工作的实际情况，探讨常见问题及对策。
一、师资力量不足农村中小学教师多数来自当地的村民，由于师资力量不足，很多教师并没有接受过专业的德育培训。
这导致了一些教师在德育工作中缺乏有效的方法和手段，影响了学生的道德素质的提高。
对策：1. 加强师资培训。
通过定期组织德育培训班，提升农村中小学教师的专业素养和德育能力，让他们了解最新的德育理念和方法。
2. 落实以案例教学。
通过实际案例的讲解，让教师们更加具体地了解如何在实际工作中开展德育教育，提高其德育教育的实效性。
二、学生家庭环境复杂农村中小学的学生大多来自农村家庭，由于家庭环境的影响，一些学生缺乏健康向上的家庭教育，对德育工作提出了较大的挑战。
对策：1. 加强家校沟通。
学校应与学生家长保持密切联系，了解学生的家庭情况和成长环境，通过与家长的沟通合作，共同关注学生的德育成长。
2. 开展特色活动。
学校可以组织一些特色的家庭教育活动，让学生和家长都参与通过互动的方式提升学生道德素质。
三、学校德育资源匮乏农村中小学德育资源相对匮乏，德育课程、教育活动和教学资源等方面面临着不足的情况，难以满足学生的德育需求。
对策：1. 利用网络资源。
积极利用互联网资源，寻找合适的德育教学资源，如德育课件、教学视频等，丰富德育教学内容，提高教学质量。
2. 合理安排德育活动。
根据学校实际情况，调动学生和社会资源，开展一些具有乡土特色的德育活动，激发学生的兴趣和参与度。
四、德育教育成绩评价不规范一些农村中小学在德育教育方面只注重学生成绩、升学率等硬指标，而忽视了学生的素质教育，这导致德育教育的成绩评价不规范。
对策：1. 完善评价指标。
除学习成绩外，学校应合理设置一些德育评价指标，如学生的品德评定、参与社会活动等，全面评价学生的发展情况。
浅析农村小学家校合作下的德育的问题与对策 (3)
浅析农村小学家校合作下的德育的问题与对策在农村小学时，家庭和学校是影响孩子成长与发展的两个最重要的因素。
农村小学家庭条件相对较差，与学校之间缺乏有效地联系，会影响学生的道德发展。
因此，建立农村小学家校合作机制尤为重要。
本文从家庭与学校两方面来分析农村小学德育问题，提出相应的解决策略，以期为农村小学家庭与学校之间的合作提供有益的意见和建议。
一、家庭方面导致的德育问题1. 父母教育模式不适应农村的父母多数还保留着传统的家庭教育观念，认为严厉教育的方式好过温和的教育方式。
但这种方式不能给孩子传递正确的价值观念，防止孩子偏离社会道德标准。
例如，村里的小刚的父母经常动不动就打小刚，认为这样更能教育小孩。
结果，小孩子靠打醒悟是一个危险的观念，可能导致小孩不理解这背后的真正原因，而只将注意力放在父母不喜欢自己的行为上。
2. 家庭环境影响在某些家庭中会出现父母离异、家暴等影响孩子成长和发展的不良现象。
这些负面影响会影响孩子德育发展，变成孩子自己的不良习惯和品质。
例如，村里的小明的父母经常互相吵架，甚至有时候还会打架。
他从小就受到了这种环境的影响，变得脾气暴躁、粗鲁，没有耐心和同情心。
二、学校方面导致的德育问题1. 教师教育思想不够先进农村小学的大部分教师受到传统的教育体系影响，教学思想相对陈旧，无法适应新形势下培养学生的需要。
例如，教师在处理学生冲突时往往采取偏向某一方的方式。
或者在提出要求时使用批评和斥责的方法，不像应该采用合理解释和鼓励的方法。
2. 家校合作机制不够完善家长和学校之间缺乏有效地沟通和联系。
家长往往不会及时地了解孩子的教育情况，这与学校之间联系的方法和机制不够完善有很大关系。
例如，所有小学都设有家委会，但是因为志愿者数量仅有几个，缺乏有效的操作能力，无法为学生家长提供帮助。
三、解决策略1. 家庭方面（1）父母可以通过多读书、上网等方式提高自己的教育意识，了解降低教育 aggression 的方式。
对农村中小学德育工作的思考
对农村中小学德育工作的思考德育工作作为学校教育的重要内容之一，在农村中小学中也是非常重要的。
农村中小学的德育工作不仅旨在培养学生的道德品质，还可以提高学生的学习成绩，为学生的未来发展奠定基础。
本文将讨论在农村中小学的德育工作中，应该如何进行，以及应该采取哪些措施。
一、农村中小学德育工作的重要性1、社会投入的重要性。
农村中小学的德育工作是一项极其重要的社会投入。
德育工作不仅旨在培养学生的道德品质，还可以提高学生的学习成绩，为学生的未来发展奠定基础。
德育工作可以帮助学生建立正确的价值观，培养学生的社会责任感和团队合作精神，从而提高学生的学习素质，为学生的未来发展奠定基础。
2、培养学生的正确价值观。
农村中小学的德育工作是一项社会投入，其目的在于培养学生的正确价值观，使学生能够适应社会的发展，建立正确的人生观，使学生能够更好地发展自己的能力，从而为未来的发展打下坚实的基础。
二、在农村中小学德育工作中应注意哪些问题1、落实德育教育政策。
农村中小学的德育工作应紧紧围绕国家有关德育教育政策，制定有针对性的办学宗旨、教育目标和课程设置，坚持以社会主义核心价值观为指导，把德育工作贯穿到学校的各个教育环节，以形成健全的课程体系，促进学生的德育发展。
2、深入开展德育活动。
农村中小学的德育工作应采取多种形式，如组织学生参加抗击疫情活动，参加国家规定的文化活动，建立社会实践活动，开展志愿服务活动，组织学生参加各类学习活动，组织比赛及其它文体活动等，以增强学生的道德修养，提高学生的素质。
3、加强德育教师的培训。
农村中小学的德育工作应重视德育教师的培训，针对教师的素质进行系统的培训，加强教师的德育专业知识，使德育教师能够更好地完成德育工作。
三、总结以上是农村中小学德育工作的思考。
农村中小学的德育工作是一项重要的社会投入，目的在于培养学生的正确价值观，使学生能够适应社会的发展，建立正确的人生观，使学生能够更好地发展自己的能力，从而为未来的发展打下坚实的基础。
2024年农村小学德育工作总结（5篇）
农村小学德育工作总结在这学期的德育工作中，我校按照起初制定的德育工作计划，在学校工作中把德育放在首位，切实把德育教育落到实处，做到为了一切的学生，一切为了学生，为了学生的一切。
现将学期德育工作总结如下：一、落实德育队伍建设，德育有主体班主任是一个班级的灵魂，是班级德育工作的首席执行官。
落实班主任培训工作是我校德育工作的一大重点。
组织班主任不断学习，更新德育理念，把所学到的应用于现实中来;多组织老师小组讨论，在讨论不断产生一些新的想法，并付诸于实践，一些好的做法得以推广。
班主任是德育工作的主体，家长同样也是德育工作的主体。
一个是在学校班级起主导作用，一个是在家庭中起到主导作用。
所以家长的重要性是不言而喻的。
我校通过固定的家长会，定期与家长沟通，及时了解孩子在家表现，与家长共商联，同谋划，一起为了孩子的快乐成长而努力。
也鼓励家长多到学校来与老师进行面对面交流，或者是电话交流，及时了解孩子的动态。
有时候甚至不用打电话，一条温馨的提示短信往往也能起到很好的效果。
二、善抓住教育契机，德育有效果1、班会、少先队活动是我们德育教育的主阵地。
我校充分利用这一主阵地，形成了每月每周固定的一个主题，班主任老师结合本班级的实际情况，充分调动学生的积极性，共同完成一堂成功的有实际效果的班会课，让孩子在情感的触动中学会做人。
如学校举行“法制教育”主题活动，各中队通过自己独到的形式，把法制意识深入推广。
2、卫生和纪律评比是我们德育工作的一大平台。
劝导员经过老师的培训，上岗给每个班级的卫生和纪律进行评分，并对其不足之处提出了改进的意见。
学生在活动中得到了锻炼，班级在活动中体验了班集体的荣辱与共。
要加强守则和规范的教育，强化卫生、做操、纪律等常规管理和考核，培养学生养成良好的习惯。
3、学校组织的活动或者教委办、教育局举行的活动，同样也是对学生进行道德教育的良机。
比如书画比赛、体育竞赛等等，我们都抓住适时的机会，加以引导和鼓励，促使孩子更为健康快乐的成长。
农村中小学德育工作常见问题及对策
农村中小学德育工作常见问题及对策农村中小学德育工作是教育工作的重要组成部分，关系到学生身心健康的发展。
在实际工作中，农村中小学德育工作存在一些常见问题，这些问题影响着学生的成长和发展。
本文将针对这些问题进行分析，并提出相应的对策，以便更好地推动农村中小学德育工作的发展。
一、常见问题1.师资短缺农村地区教师队伍整体素质不高，缺乏一线教师所需要的专业知识和教学技能，导致在德育工作中无法有效指导学生，难以发挥出应有的榜样作用。
2.资源匮乏农村中小学的德育资源匮乏，往往缺乏相关教育资源和先进的设备，难以提供丰富多彩的德育活动，限制了学生德育教育的有效性。
3.家庭环境复杂农村家庭环境复杂多样，家长对子女教育重视程度不一，缺乏对学校德育工作的有效支持和配合，导致学校的德育工作难以顺利开展。
4.学生心理健康问题部分农村学生面临着家庭贫困、生活困难等问题，心理压力较大，容易产生消极情绪，这对学生的德育工作提出了更高的要求。
二、对策措施1.加强师资培训通过加强师资培训，提高农村中小学教师的德育理论水平和实践能力，使其更好地指导学生，带动学生积极参与德育活动，发挥出应有的榜样作用。
2.优化资源配置3.加强家校合作建立起学校和家庭之间的有效沟通渠道，促进家长对学校德育工作的理解和支持，树立正确的教育观念，从而形成学校、家庭和社会共同合力，共同助力学生德育成长。
建立起学校心理健康教育机制，增加对学生心理健康问题的关注和研究，提供有效的心理辅导和帮助，使学生能够更好地应对生活压力，提高心理素质。
三、结语农村中小学德育工作是教育事业的基础，对学生的身心健康发展起着至关重要的作用。
我们需要充分认识到农村中小学德育工作存在的问题，并采取有效的对策措施，从师资培训、资源配置、家校合作和学生心理健康等方面入手，全面提升农村中小学德育工作质量和效果，为学生提供更加健康的成长环境，为建设美好乡村教育事业做出积极贡献。
农村小学德育存在的问题及对策
农村小学德育存在的问题及对策随着中国农村教育的发展，农村小学德育工作得到了广泛的重视，但与城市小学相比，农村小学德育仍然存在许多问题。
本文将探讨农村小学德育存在的问题，并提出相应的对策。
一、人员力量不足农村小学往往缺乏专职德育教师，教师的素质和专业水平普遍较低。
这导致了农村小学德育工作的脱节和疏漏。
农村小学德育教师往往只是兼职，在课余时间进行德育工作，这使得他们无法专注于德育工作，也无法为学生提供足够的德育指导。
对策：政府应该加大对农村小学德育工作的政策支持，提供更多的教育经费来培养和引进专职德育教师。
教育部门和农村小学可以通过开展培训和研讨会，提高农村小学教师的德育教育水平。
可以引进志愿者和社区资源，为农村小学德育工作提供支持和帮助。
二、家庭教育缺失农村家庭普遍存在教育观念不足和家庭教育缺失的问题。
很多农村家长没有意识到德育的重要性，他们更多地关注学生的学习成绩，而忽视了德育教育。
这使得学校的德育工作更加困难。
对策：农村小学和家长之间应建立紧密的联系和沟通渠道，加强家校合作。
学校可以通过家长会、家访等形式，向家长传达德育的重要性，培养家长对德育教育的意识。
也应该鼓励家长参与到学校的德育活动中，积极参与孩子的成长过程，共同促进孩子的德育发展。
三、德育资源匮乏农村小学德育资源匮乏是很普遍的问题。
许多农村小学缺乏德育教材、德育设备和德育活动的支持，不能为学生提供良好的德育环境和条件。
对策：政府应该加大对农村小学德育资源的投入，提供更多的德育教材和设备。
可以加强与农村社区和企事业单位的合作，利用社区和企业的资源，为农村小学提供更多的德育活动和支持。
四、德育目标过于功利化农村小学德育工作往往过于功利化，注重的是学生的考试成绩和升学率，忽视了学生德育的全面发展。
这导致了很多农村小学只是简单地灌输道德知识，缺乏对学生德育素质的培养。
对策：农村小学应该明确德育的本质和目标，以培养学生的健康人格和全面发展为导向。
关于农村学校德育工作的几点思考
关于农村学校德育工作的几点思考党的十八大报告明确提出，要把立德树人作为教育的根本任务，这充分说明了德育工作的重要性。
德育是一切教育的根本，是教育的灵魂所在，是教育工作的基础。
但综观目前农村学校的教育现状，我们不由隐隐有些担忧。
校长对德育工作重视不够，教师德育意识不强，家庭教育严重缺失等种种因素造成农村学校德育工作失范。
那么，如何进一步加强农村学校的德育工作，把德育工作落到实处，笔者谈几点思考。
一、培育队伍，打造优秀团队大家都知道，一支高素质、有激情、有使命感和责任心的教师队伍是德育成功的关键。
要形成这样一支队伍，教师的学习培训是关键。
新教育实验四大改变，第一条首先就从改变教师的行走方式开始。
因此，我们提升德育质量的切入点就从教师培训和教师专业发展做起。
1.加强德育领导队伍建设。
组建一支素质高、经验丰富的德育领导队伍，通过理论辅导、专题讨论、自主学习、案例教学、课题研究等多种方法，以提高德育领导队伍的德育能力、创新能力、研究能力、思想政治素质和业务能力，使全校德育领导的工作水平得以整体提升。
2.加强班主任的培训、培养，不断提高班主任的业务素质，关心班主任身心健康，为班主任创设宽松的工作环境，提高班主任的待遇和地位，努力創设人人乐于从事班主任工作的良好氛围。
3.加强课堂阵地建设。
开足开齐德育课程、课时，积极挖掘学科德育教育资源，有效发挥课堂德育主渠道作用。
4.举办德育方法技巧讲座。
人的能力有大小，阅历有深浅，对事物的认识程度不尽相同，从事德育工作就可能存在这样或那样的问题，因此，学校着眼全体，举办德育方法技巧讲座，根据学校德育管理模式学习班级管理知识、班级管理经验、活动的组织开展等。
二、全面德育，追求理念引领改革开放的新形势在使社会发生深刻变化的同时也深深地改变着校园，改变着新一代学生，使他们在思想上、行为上都表现出多样性。
学校德育，必须针对这一形势，转变方式，适应对象，实施全面育人的德育方式。
1.教书育人：以教师为主导，通过课本知识的传授，对学生进行有效的思想道德教育，帮助学生明确正确的人生方向，树立科学的世界观、人生观、价值观。
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对农村学校当前德育工作的思考
德育是学校教育的首要工作，其重要性不言而喻，特别是多年从事德育教育的一线工作者，深深地懂得:品德是一个人最重要的素质，如果没有德育教育也就不成为教育了。
近年来，虽然农村学校的德育工作得到了加强，也取得了一些成绩，但是，面对当前复杂多变的国际形势和日益发展的国内情况，学生的思想和其家庭情况也在发生着变化，而我们传统方式的德育工作已经远远不能适用于今天的工作和对象，存在着许多问题、困惑，同时也给我们带来了不少的思考:
思考一：当前。
农村学校德育管理的窘境
虽然教育行政主管部门下发了一些有关学生管理方面的文件，但多半是讲教师或学生不应该怎么做，至于该怎么做并没有规定。
学生的许多行为确实需要规范，但学校在制定相关规定时又缺乏法律依据，如学生早恋问题、使用手机问题等，我们觉得学校应该管理，但在如何管理及管理到什么程度上，学校感到茫然。
就像学生在校使用手机这一问题，学校老师都知道是利少弊多，而很多家长则认为社会发展了，学生佩戴手机便于和家长联系。
有些学生甚至在课堂上、考场上玩手机。
所以老师此时就处于两难境地。
收缴学生的手机吧，有些学生家长认为侵犯了学生的私有财产权。
听之任之吧，于情于理又不太可能。
另外，教育绝非万能。
动辄请家长也非良策。
对待屡教不改的学生，如何适度“惩罚”，尺度不好把握。
当学生犯错误时，我们大多数班主任总是耐心引导教育，许多学生都能领会老师的一番苦心。
可有些学生无论你怎样同他们推心置腹的谈，即使他们能当面点头答应，但事后总是忘的一干二净，屡教不改。
每次好不了三两天。
而每个人的耐心总是有限度的，当严厉批评和耐心教导都不起作用时，怎样适时适度地“惩罚”学生才有效，我们老师感到很茫然，不知所措。
思考二：为何德育的付出和成效不成正比？
当前农村学校教师都觉得学校德育工作投入多，付出多，但收效甚微。
一说起德育就想到量化考评，想到扣分。
德育似乎已经成为了扣分的代名词。
很多农村学校对老师和班级进行量化考核，然后按考评结果对班主任发放班主任津贴。
而对班级的考评主要体现在学生的德育工作上。
每天学生从学校大门开始，扣分一直伴随着学生:进出校门没带学生证会扣班级分；发型不合要求要扣班级分；中午不在教室休息要扣班级分；乱倒饭菜要扣班级分；不按时就寝要扣班级分……扣分已经渗透到了学生生活的方方面面。
它不仅让学生高度紧张，政教处一帮人整天忙忙碌碌，也让班主任提心吊胆，生怕哪里有一点疏忽就被扣分，每月的班级考评就倒数。
总而言之，学生怕老师累，但效果不佳。
作为身处教育教学一线的老师，看在眼里，记在心里，也经常思考这个问题。
德育的目的是不是就是让学生怕？让老师累？这样的管理方式是不是德育的最佳方式？且不说这样繁多的“清规戒律”是否合理，这样动辄扣分的方式又能有多大的成效呢？真能深入到学生内心了吗？手机禁令俨然是形同虚设，乱丢乱扔似乎
是屡禁不止。
这究竟是为什么？因为学生并非是发自内心的认可这样的规矩，更谈不上自觉的遵守这些规矩。
所以，只要有机会，他们就会破坏规矩，违反校纪班规。
这种“就范式”教育，以“禁止”和“扣分”来规范学生行为，暂时短期内可能见效，但它绝不会行得远。
社会生活已今非昔比，教育环境、教育对象特点的变化，必然要求教育思想、教育内容和教育方法的变革。
如果我们还沿用过去的尺子去衡量和管理新时期的学生，我们的工作怎么会不累？工作怎么会有成效呢？作为教育工作者，我们没有权利埋怨时代前进的步伐太快，没有理由指责社会的诱惑力太大，而应该使德育工作适应新的形式，与时俱进。
以新的德育理念来指导工作。
思考三：怎样建立新型的师生关系
新型的师生关系不能像猫和老鼠。
老师的角色是一位指导者、点化者。
是帮助学生克服困难和解决问题的人。
因此，老师决不能整天摆出盛气凌人的架势，让学生感觉到怕，就像老鼠见了猫一样。
老师盛气凌人时，碰到老实一点的学生可能会被这架势所吓坏，较容易解决问题。
碰到脾气倔一点的，是否能镇得住就难说了。
老师不要以为真理在握，别人就一定要听你的。
工作要讲究方式方法，要找到切入点、突破口，和学生要有共同语言，还需要有一个让对方容易接受的语气和语调才行。
要让学生感觉到你是在真心帮助他们，而不是在压制他们，从而逐步感化他们。
老师做工作时，首先把自己的气理顺，在此基础上再做工作，才会使他们的思想观点逐步的与老师趋同，从而达到师生观点的一致，实现师生关系的真正和谐。
如果把学生与老师对立起来，无异于把学生推到了孤立无援的悬崖边，这时候学生就很容易走向极端。
所以学生的厌学逃学、不学有可能是我们老师没有做好思想工作而导致的。
当然。
德育工作不是一个立竿见影的工作，而是一个漫长的、“润物细无声”的潜移默化的过程。
‘十年树木，百年树人’也说明德育是长期的、持久的工作。
不像教学工作和其他工作那样，可以通过补课、加班等时间的累加，短期见效。
德育工作要求教育者必须要有那种百折不挠的精神，耐心细致、循循善诱，坚持把握时代特点，发扬传统教育的优势、优点，强抓机遇，创新实践。