教案舟夜书所见

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舟夜书所见教案

舟夜书所见教案一、教学目标1. 了解舟夜书的历史背景和作者简介；2. 理解舟夜书中的主要内容和文化内涵；3. 学会运用阅读策略，提高阅读能力；4. 提高学生的文化素养和审美能力。

二、教学重点1. 舟夜书的历史背景和作者简介；2. 舟夜书中的主要内容和文化内涵。

三、教学难点1. 如何理解舟夜书中的隐喻和象征意义；2. 如何运用阅读策略提高阅读能力。

四、教学过程第一步：导入教师通过图片或视频等方式，让学生感受江南水乡的美丽景色，并引出舟夜书这本经典文学作品。

第二步：讲解背景知识1. 舟夜书是明代著名小说家冯梦龙所著，全名为《警世通言·舟夜语》。

2. 冯梦龙是明代著名小说家，他在《警世通言》中写了很多反映社会现实的短篇小说。

3. 舟夜书是冯梦龙的代表作之一，它描写了一个晚上发生在船上的故事，通过这个故事反映了明代社会的黑暗面。

第三步：阅读理解1. 学生自主阅读舟夜书，并根据阅读策略（如预测、推断、总结等）进行阅读理解。

2. 学生可以分组讨论，并分享自己的理解和感受。

3. 教师可以适当引导学生，帮助他们理解隐喻和象征意义。

第四步：文化内涵分析1. 教师引导学生分析舟夜书中的文化内涵，如江南水乡文化、爱情观念、人性探索等。

2. 学生可以通过小组讨论或个人思考的方式，探究这些文化内涵对现代社会的影响。

第五步：写作练习1. 学生根据自己对舟夜书的理解和感受，写一篇读后感或评论。

2. 教师可以提供一些写作指导，如如何展开思路、如何运用修辞手法等。

第六步：课堂展示1. 学生可以在课堂上展示自己的作品，并与同学进行交流和互动。

2. 教师可以根据学生的表现，给予鼓励和指导。

五、教学评价1. 学生阅读理解和文化内涵分析的能力；2. 学生写作表达的能力；3. 学生在课堂展示中的表现。

《舟夜书所见》教案

《舟夜书所见》教案教学目的：1、学习生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读。

3、能通过阅读和想象，感情诗的意境、背诵古诗。

教学重点：：朗读、感情、想象古诗所描绘的情景。

教学难点：体味诗人的思想感情。

教学过程：一、导入新课、解题知作者1、今天，余老师和大家学习一首古诗，相信通过这堂课的学习，我们能够得到进步和提高。

2、这首诗就是——（板书：舟夜书所见）请同学们齐读诗题，感谢同学们嘹亮的嗓童，请看看余老师的手势再读一遍诗题。

（手势突出“舟夜“和”书“，以及”书“和”所见“之间的停顿。

）3、读了诗题，聪明的小朋友能不能从中了解到一些诗的内容呢？（在教师的手势提醒下，学生回答：一夜晚，诗人在船上把看到的景色写了下来。

只有可能学生对“书”的意思产生联系，教师以“书写”一词引导学生理解。

）突出“所见”一词，并在课题下的“所见”一词下划横线。

4、那首诗的作者是谁呢？请大家把书翻到89页，谁来告诉大家？（可以由经常读课外书，识字多的同学说出“棵”、“慎”、“行”的字音。

实在不会就查字典）（教师板书：查慎行）诗人棵慎行，同学们认识吗？这样吧，我们这儿有一段关于诗人查慎行的介绍，咱们来看一看。

（出示课件，你知道了什么？）[点评：导题快慢，运用激励性评价激发了学习兴趣和信心，依照读题情况，用手势点拨，领悟了题意，丰富了语感，进而自主了解作者。

]二、整体感知，读正确读流利。

1、在学习古诗前，让我们回忆一下以前是怎样学习古诗的？（对学生学情地及时把握）2、那咱们就来读读这首古诗吧。

把字音读准，把古诗读流利，自由读，开始吧！3、（出示课件）指名读。

（评价：感谢学生们地大胆朗读）4、正音：1）见：xian。

回忆《敕勒歌》“天苍苍，野茫茫，风吹草低见（xian）牛羊。

“读字。

再读一读这行诗，（指名：多读，再齐读。

）2）萤：（ying）后鼻音，保（cu）平舌音，读字，再分读一读这两行诗。

（渗透节奏感。

）5、邀上你的好伙伴读。

（评价：感谢好伙伴地友情朗读，善于捕捉诗的节奏美，）6、读（评价、感谢同学们正确流利地朗读）7、教师指着“所见”一词，诗人看见了什么？学生自由交流，重在对古诗地了解和感受。

舟夜书所见江上渔者教案

舟夜书所见江上渔者教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《舟夜书所见江上渔者》。

（2）理解诗文的内容，体会诗文的意境和情感。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解诗歌的背景。

（2）运用朗读、默写等方法，培养学生的语感和表达能力。

（3）通过小组讨论、分享等方式，提高学生的合作和交流能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的欣赏能力，激发对大自然的热爱。

（2）培养学生对渔人辛勤劳动的尊重和感激之情。

二、教学内容1. 教学文本：《舟夜书所见江上渔者》2. 教学重点：（1）生字词的学习和运用。

（2）诗歌意境的理解和感受。

（3）诗歌的朗读和背诵。

三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片展示江河夜景，引导学生观察和描述。

（2）引出诗歌《舟夜书所见江上渔者》，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 朗读诗歌：（1）教师示范朗读，学生跟随朗读。

（2）引导学生注意诗歌的节奏和韵律。

3. 学习生字词：（1）教师引导学生学习生字词，解释词义。

（2）学生通过组词、造句等方式运用生字词。

4. 理解诗歌内容：（1）教师引导学生分析诗歌的意象和意境。

（2）学生分享对诗歌的感受和理解。

5. 诗歌背诵：（1）教师指导学生背诵诗歌。

（2）学生互相检查，确保正确背诵。

四、作业布置1. 抄写诗歌，加强记忆。

2. 利用生字词造句，巩固学习。

3. 预习下节课内容。

五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，检查教学目标的实现情况，学生的学习效果，以及教学过程中的不足之处，为下一节课的教学做好准备。

要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保教学效果的达成。

1. 互动讨论：在课堂上，教师可以提出问题，引导学生进行思考和讨论，鼓励学生提出自己的见解和感受。

例如，可以问学生：“诗中的江上渔者给你留下了怎样的印象？”“你曾经在夜晚看到过这样的景象吗？”等。

舟夜书所见江上渔者教案

舟夜书所见江上渔者教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《舟夜书所见江上渔者》。

（2）理解诗文内容，体会诗人对江上渔者的赞美之情。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，引导学生了解诗文背景。

（2）运用朗读、默写等方法，提高学生对诗文的感悟能力。

（3）学会通过诗句分析，感受诗人情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱之情。

（2）培养学生对渔者辛勤劳作的敬意。

（3）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵《舟夜书所见江上渔者》。

（2）理解诗文内容，体会诗人对江上渔者的赞美之情。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）诗句的意义和背后的寓意。

（2）通过诗句分析，感受诗人情感。

三、教学准备1. 教师准备：（1）诗文课件或黑板。

（2）生字词卡片。

（3）相关图片或视频资料。

2. 学生准备：（1）预习诗文，了解诗文背景。

（2）准备好课本和笔记本。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示江上渔者的图片或视频，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对江上渔者的了解。

2. 学习诗文（1）教师带领学生朗读诗文，感受节奏和韵律。

（2）学生自读诗文，注意生字词的读音和意义。

（3）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。

3. 理解诗文（1）教师引导学生逐句理解诗文，解释诗句的意义。

（2）学生讨论交流，分享对诗句的理解和感悟。

（3）教师通过诗句分析，引导学生感受诗人的情感。

4. 背诵诗文（1）学生跟读录音，模仿正确的朗读语气和节奏。

（2）学生自主练习朗读和背诵，相互交流分享。

（3）教师选取学生进行朗读和背诵展示，给予鼓励和评价。

五、作业布置1. 抄写诗文，加强记忆。

2. 运用生字词编写一个小故事或日记。

3. 思考诗文中所表达的自然美和人文情怀，与父母或朋友分享感受。

《舟夜书所见》教案

《舟夜书所见》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《舟夜书所见》。

（2）理解诗文的内容，体会诗中的意境和情感。

（3）分析诗中的修辞手法，提高鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文的意义。

（2）学会通过诗文描绘的画面，体会作者的情感。

（3）培养学生的创新思维和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景色的热爱和赞美之情。

（2）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。

（3）提高学生对古典诗词的鉴赏能力，激发对中国传统文化的兴趣。

二、教学重点1. 诗文内容的理解和记忆。

2. 诗中修辞手法的分析和鉴赏。

3. 体会作者的情感，感受诗中的意境。

三、教学难点1. 诗中生僻字词的解释和理解。

2. 修辞手法的运用和创新。

3. 将诗文内容与实际生活相结合，体会诗文的内涵。

1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人叶绍翁的生平和创作背景。

（2）提问：同学们听说过“舟夜书所见”吗？请大家谈谈对这首诗的了解。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗文，感受诗的韵律和节奏。

（2）学生自主翻译诗文，理解诗文的内容。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的修辞手法。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂讲解：（1）教师详细讲解诗文内容，解答学生疑问。

（2）分析诗中的意境和作者的情感。

5. 情感体验：（1）让学生发挥想象，描绘诗中的画面。

（2）分享自己的感受，体会作者的情感。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

五、课后作业1. 背诵并默写《舟夜书所见》。

2. 选择一首自己喜欢的古诗词，分析其中的修辞手法和意境，写在日记中。

3. 思考：如何将《舟夜书所见》的意境运用到实际生活中？1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。

2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生的学习效果和巩固程度。

舟夜书所见江上渔者教案

舟夜书所见江上渔者教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《舟夜书所见江上渔者》。

（2）理解诗文内容，体会诗人对江上渔者的赞美之情。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解江上渔者的生活场景。

（2）运用想象和联想，让学生感受诗中的意境。

（3）通过小组讨论、汇报等方式，提高学生的合作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对江上渔者的敬意，懂得劳动人民的辛勤付出。

（2）培养学生珍惜劳动成果，懂得感恩的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《舟夜书所见江上渔者》。

（2）理解诗文内容，体会诗人对江上渔者的赞美之情。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）诗中意境的理解和感受。

（2）生字词的学习和运用。

三、教学准备1. 图片素材：江上渔者夜晚捕鱼的图片。

2. 课件：诗文内容、生字词、翻译等。

3. 学习资料：关于江上渔者的生活习俗、捕鱼技巧等。

四、教学过程1. 导入：（1）展示江上渔者夜晚捕鱼的图片，引导学生关注。

（2）邀请学生分享对江上渔者的了解和印象。

2. 诗文朗读与背诵：（1）引导学生朗读《舟夜书所见江上渔者》。

（2）分段背诵，加强记忆。

3. 诗文解析：（1）讲解生字词，翻译诗文。

（2）分析诗文内容，引导学生体会诗人对江上渔者的赞美之情。

4. 意境感受：（1）引导学生运用想象和联想，感受诗中的意境。

（2）讨论：江上渔者在夜晚捕鱼的场景给你怎样的感受？5. 小组活动：（1）分组讨论：江上渔者的生活场景和捕鱼技巧。

（2）小组汇报，分享讨论成果。

五、作业布置1. 家庭作业：（1）抄写《舟夜书所见江上渔者》并背诵。

（2）运用生字词写一段话，描述江上渔者的夜晚捕鱼场景。

2. 课后延伸：（1）收集更多关于江上渔者的资料，了解他们的生活现状。

（2）参观渔村，体验江上渔者的生活，感受他们的辛勤劳动。

小学三年级语文《舟夜书所见》原文、教案及教学反思

学校三班级语文《舟夜书所见》原文、教案及教学反思【篇一】学校三班级语文《舟夜书所见》原文舟夜书所见（清）查慎行月黑见渔灯，孤光一点萤。

微微风簇浪，散作满河星。

注释：舟夜书所见：夜晚在船上记住所看见的景象。

书，记、写。

渔灯：渔船上的灯火。

孤光：孤零零的灯光。

萤：萤火虫，比方灯光像萤火虫一样微弱。

风簇浪：风吹起了波浪。

簇，聚集，蜂拥。

译文：漆黑之夜不见月亮，只见那渔船上的灯光，孤独的灯光在茫茫的夜色中，像萤火虫一样发出一点微亮。

微风阵阵，河水泛起层层波浪，渔灯微光在水面上散开，河面好像撒落很多的星星。

【篇二】学校三班级语文《舟夜书所见》教案教学目的：1、引导同学体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景，陶冶爱美情趣，培育同学学习古诗的爱好。

2、理解词句意思了解古诗叙述的内容。

教学重难点：理解词句，想像诗歌内容。

教学过程：一、温故知新，引入新课。

1、引导同学回忆古诗《所见》说明“所见”的意思。

2、通过课前预习，你们知道这首诗的作者是谁？你对他有什么了解。

二、观测画面、解题。

1、出示图画，指导观测。

2、解题。

3、师配乐范读古诗，同学思考。

这首古诗给你留下了怎样的印象。

三、指导自学1、你们有什么学习方法吗？2、同学自学，老师巡察指导。

四、师生沟通1、看第一句诗句，你们读懂了什么？2、同学质疑。

3、指导朗读。

4、过渡：此时诗人又看到了什么景色呢？5、在这一句中你读懂了什么？6、同学质疑你最酷爱诗中哪一句或哪个词。

五、感情朗读、激活画面、练习背诵。

1、齐读，同桌相互说说你脑海中涌现了哪些画面。

2、自愿上台描述。

3、背诵古诗。

六、布置作业。

【篇三】学校三班级语文《舟夜书所见》教学反思《舟夜书所见》是清代诗人查慎行描写的一首夜景诗，诗人把夜晚河面上由静到动，渔灯倒影“散作满河星”的奇异、美好的画面浓缩在短短的二十个字中，字里行间洋溢着对大自然美丽景色的赞美。

如何让同学体味语言文字之美，感悟精神之美，体验诗人表达的艺术匠心，猎取诗人呈现美的那些形象、情感？如何让同学经受知识学习的过程，并在体验学习的过程中受到美的熏陶？我尝试了“以画为媒、激发想象、读中悟情”的特色教学方法，取得了较好的教学效果。

舟夜书所见江上渔者教案

舟夜书所见江上渔者教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《舟夜书所见江上渔者》。

（2）理解诗句的意境和寓意，体会作者对渔者生活的描绘。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解渔者生活的特点。

（2）分析诗句中的修辞手法，培养学生欣赏诗歌的能力。

（3）进行写作练习，鼓励学生运用所学知识表达自己的感受。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对渔者生活的尊重和理解，增强对传统行业的认识。

（2）培养学生欣赏自然美景的能力，提高对自然环境的保护意识。

（3）培养学生热爱文学、喜欢阅读和写作的兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《舟夜书所见江上渔者》。

（2）理解诗句的意境和寓意，体会作者对渔者生活的描绘。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）诗句中的修辞手法的理解和运用。

（2）写作练习，运用所学知识表达自己的感受。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《舟夜书所见江上渔者》的原文及译文。

（2）与课文相关的图片、视频等教学资源。

（3）生字词表和学习资料。

2. 学生准备：（1）预习课文《舟夜书所见江上渔者》。

（2）准备笔记本，用于记录学习内容和写作练习。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示江上渔者的场景，引起学生兴趣。

（2）引导学生回顾已学的相关诗歌，为新课的学习做好铺垫。

2. 朗读课文（1）学生齐读课文《舟夜书所见江上渔者》。

（2）教师指导学生注意朗读的节奏和情感表达。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解和练习。

4. 理解诗句（1）学生分享对诗句的理解和感悟。

（2）教师引导学生分析诗句的意境和寓意，进行讨论和思考。

5. 欣赏修辞手法（1）教师引导学生发现诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等。

（2）学生举例并分析修辞手法的运用和效果。

行船忆往——《舟夜书所见》教案教学设计

《舟夜书所见》是一篇讲述作者在夜航时，所见所闻所想的文章，文字简洁优美，语言深邃饱满，堪称一篇优秀的散文。

在教学设计中，如何将这篇文章进行讲授呢？以下是本人的教案设计：一、教学目标1. 培养学生良好的阅读能力，提升语文素养。

2. 能够理解散文的基本特点，掌握散文的写作技巧。

3. 能够深入思考，感受自然之美，领悟生命的意义。

二、教学重点1. 理解散文的基本特点并掌握写作技巧。

2. 感受自然之美,领悟生命的意义。

三、教学内容1. 阅读《舟夜书所见》，理解散文的基本特点。

2. 分析《舟夜书所见》的结构和写作特点。

3. 讲解散文的写作技巧。

4. 独立思考与感悟，写一篇自己的散文。

四、教学步骤1. 导入(激发学生兴趣，引导学生进入故事情境)教师呈现一张夜航的图片，让同学们先想象自己乘着小船，在水面上漂流，闻着湖泊的气息，听着船变的声音，看着星月交辉。

继续讲述夜晚的水乡，带领学生了解散文。

2. 阅读理解(边读边思考，边写边记忆)整段朗读一遍。

让学生自己分别标出文章的段落和标点，再讲解生词，并让学生用自己的话把看点说出来。

3. 结构分析(分析文章的主体结构和基本特征)文章开头情景描写，中间为作者的慨叹，提出自己的见解。

这是一个比较典型的散文的结构模式。

学生例如自己思考这篇散文为什么这样写，有哪些让我们感动的地方。

4. 写作技巧(明了散文的写作技巧)散文有三要素：心理，对象和语言。

教师讲述散文的写作技巧，如如何表达自己的情感和思想，如何处理对象的结构与情节的关系，如何运用语言来让文章显得有生命力。

5. 体验写作(想象，表达自己)每名学生写一篇散文《我与夜梦船》或其他自选写作，要求情感真，文字美。

可事先教师准备素材，如照片、音乐、影像等等。

六、教学评价教师要从以下几个方面来对学生成果和过程进行评价：1. 是否理解散文的基本特点。

2. 是否掌握散文的写作技巧。

3. 是否能够独立思考并能够感悟自然之美。

4. 作文中文字的使用是否准确，行文是否连贯。

古诗三首《独坐敬亭山》《宿建德江》《舟夜书所见》-教学教案（精选五篇）

古诗三首《独坐敬亭山》《宿建德江》《舟夜书所见》-教学教案（精选五篇）第一篇：古诗三首《独坐敬亭山》《宿建德江》《舟夜书所见》-教学教案教学目标：1．学会本课的7个生字。

2．能正确、流利、有感情地背诵课文，默写《独坐敬亭山》《舟夜书所见》。

3．能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。

教学过程：第一课时一、导入1．同学们以前学过李白的诗吗？谁来给大家背一首呢？这节课，我们就来学习一首李白的《独坐敬亭山》（板书诗题目）。

2．解题。

敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。

独坐：单独地坐。

连起来题目意思是什么？二、自学古诗1．出示自学提示，布置自学。

①读诗、找出不理解的词语。

②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。

③自己弄不懂的地方和别人交流。

2．检查自学。

①指读全诗。

（正音）②交流自己对词和句的理解。

（师生评议）（尽：没有了。

孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。

闲：休闲，休息。

厌：满足。

）诗句意思：后两句意思怎样说才通顺？（“只有敬亭山”放前面说语意才顺。

这是理解古诗诗句意思的一种方法。

）（句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。

只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。

）三、有感情地朗读，背诵全诗2．指读全诗，教师范读指导，学生练读。

3．背诵全诗。

四、扩展1．你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗？说说为什么喜欢它？2．交流。

3．把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。

五、布置作业熟背《独坐敬亭山》。

第二课时一、导入二、自学古诗1．范读全诗。

（整体感知内容）2．指名让学生读，检查学生的读音及断句。

3．自学理解诗句的意思。

自学提示：（1）根据课文注释，结合诗句理解词语。

（2）小组讨论，议一议如何理解这首古诗。

（3）提出问题。

三、检查自学1．结合诗句理解词句的意思。

移舟：划船靠岸的意思。

泊：划船靠岸。

烟渚：渚，水中的小块陆地。

烟渚，雾气笼罩下的江中陆地。

愁新：即新愁，由落日到黄昏，引起诗人新的愁苦。

舟夜书所见教案

舟夜书所见教案教案一：舟夜书所见教案（主题：诗歌鉴赏）教学目标：1. 能够理解和欣赏舟夜书所见的诗歌作品。

2. 能够学会运用基本的诗歌鉴赏技巧，如用诗意互补、形象意象等方法解读诗歌。

3. 能够自我表达，通过创作一首以“舟夜书所见”为题的诗歌来展示对诗歌鉴赏的理解和感受。

教学内容：1. 介绍舟夜书所见的诗歌背景和作者简介。

2. 按照时间顺序，从舟夜书所见的第一首诗开始，逐一进行诗歌鉴赏。

3. 引导学生观察诗歌的主题、意象、修辞手法等，并分析其深层意义。

4. 带领学生进行诗歌欣赏和思考，引导他们发表自己的见解。

5. 分组讨论，学生根据自己的理解和感受，尝试创作一首以“舟夜书所见”为题的诗歌，并在班内进行分享。

教学过程：1. 导入：引发学生对诗歌的兴趣，展示与舟夜书所见相关的图片或诗句，激发学生的思考和想象。

2. 介绍舟夜书所见的背景和作者简介，帮助学生了解作者的创作背景和特点。

3. 阅读第一首诗歌，导读、解释生字生词，引导学生找出诗歌中的核心意思和诗意互补的手法。

4. 学生分小组进行讨论，分享对诗歌的理解和感受，鼓励学生表达自己的见解和独特的思考。

5. 整理学生的见解和感受，帮助他们发现不同角度的解读和诗歌的多重含义。

6. 继续阅读下一首诗歌，按照同样的步骤进行诗歌鉴赏，不断引导学生深入思考和表达。

7. 最后，组织学生进行小组创作，要求他们结合之前的诗歌鉴赏经验，创作一首自己的诗歌，并进行班内分享。

鼓励学生展示个人风采，同时学习和借鉴他人的优点。

教学评价：1. 课堂参与评价：观察学生在课堂上的表现，包括积极参与讨论、发表见解的能力等。

2. 书面作业评价：收集学生的诗歌创作，并对其内容、表达、诗意互补等方面进行评价和指导。

教学拓展：1. 鼓励学生多读一些舟夜书所见的其他作品，加深对作者的了解和对诗歌的鉴赏能力。

2. 组织学生参加诗歌朗诵或创作比赛，展示他们的诗歌才华和理解能力。

《舟夜书所见》教案

《舟夜书所见》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《舟夜书所见》。

（2）理解诗文内容，体会诗人表达的思想感情。

（3）掌握一些重点词语的意思，如“月黑见渔灯”、“孤光一点”、“散作满河星”等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解诗文的意境。

（2）学会欣赏古诗，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）培养学生珍惜当下，积极向上的生活态度。

二、教学重点：1. 诗文内容的理解与背诵。

2. 重点词语的意思。

3. 诗文意境的体会。

三、教学难点：1. 诗文中的意象转换。

2. 诗人情感的把握。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗文内容、背景及重点词语。

2. 互动法：提问、讨论，引导学生深入思考。

3. 欣赏法：品味诗文意境，体会诗人情感。

五、教学准备：1. 诗文文本：《舟夜书所见》。

2. 多媒体设备：用于展示图片、播放音乐等。

3. 教学课件：包含诗文内容、重点词语、意境分析等。

教案内容：第一课时一、导入（5分钟）1. 图片展示：夜晚的江面，渔船上的灯光。

2. 引导学生欣赏图片，谈谈自己对夜晚江面的印象。

3. 教师简介诗人及其背景。

二、学习诗文（15分钟）1. 学生自读诗文，理解大意。

2. 教师讲解诗文内容，解释重点词语。

3. 学生跟读，体会诗文节奏。

三、背诵诗文（10分钟）1. 学生自主背诵。

2. 教师引导学生互相交流背诵心得。

3. 集体背诵，检查背诵效果。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。

2. 学生谈收获，提出疑问。

第二课时一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容。

2. 学生分享背诵心得。

二、深入学习诗文（15分钟）1. 教师引导学生分析诗文意境。

2. 学生合作探究，讨论诗人的思想感情。

3. 教师总结，点拨诗文意境。

三、欣赏与拓展（10分钟）1. 学生欣赏其他描写夜晚江面的古诗。

2. 教师引导学生比较不同诗人的表现手法。

鄂教版小学三年级上册语文《舟夜书所见》教案三篇

篇一五、放飞想象，领悟意境美指导第二句：“微微风簇浪，散作满河星” 1、师：这时，一阵微风吹来，河面起风了....看看这幅画，你还想说什么 2、生描述画面生读第二句师：你们说的景象小朋友没有画出来啊，怎么办呢？他没有画，我们可以闭上眼睛去想象啊。

3、师配乐范读，生闭眼想象师：你们看到什么了？把你看到的美美的说给大家听听。

4、师CAI:微风拂过，那倒映在河面上的一点渔火呀，一下子被细浪搅碎了，散向远方，河面的灯光好像漫天的星星向我们眨眼呢。

你们能把看到的景象读出来吗？同桌之间试着读读这句。

5、同位互读 6、指导朗读师：那点点像萤火一样的渔灯在风的吹动下，散开成满河的星星。

（板书：散作---满河星） 7、师：是啊，在诗人的眼中，满河的灯光如同星星闪动，那么在你的眼中像什么？六、悦纳语言，倾吐心语师：经过我们的想象，这幅画面就呈现在我们眼前了，看，夜深了，岸边农户家的灯火熄灭了，只剩下一盏渔灯，起风了，渔火随风摇晃，满河的灯光闪动。

来，请一个同学读诗助兴吧！指名读诗（配乐，全过程）师：我们都陶醉了！让我们站起来随着画面一起吟诵吧！（全班配乐吟诵）七、拓展实践，发现创造美 1、师：现在老师还要给大家推荐一首描写夜景的诗，看看这首《枫桥夜泊》 2、师：你们还收集了哪些描写夜景的诗，让我们一同欣赏。

师：今天我们学习的这首诗特别美，老师要给大家布置一个很有意思的作业：（音乐）大家都很喜欢这首诗，那你用喜欢的方式表达对这首诗的喜爱吗？可以画一画，也可以说一说，甚至为它谱上曲子唱一唱。

咱们武汉的夜晚越来越美了，看看江滩，看看长江大桥，尝试着去写写武汉的夜景，如果你有兴趣可以像小诗人一样写首小诗。

篇二教学目标： 1、会认生字“萤”、“微”、“簇”。

2、正确流利地读古诗，读出情感，熟读成诵。

3、结合画面和注释，了解古诗大意，能用自己的话描绘透过诗句看到的美丽夜景。

4、象诗人一样发现生活中细小的美，能大方地说一说。

《舟夜书所见》教案

《舟夜书所见》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《舟夜书所见》。

（2）理解诗歌的基本内容，体会诗中的意境和情感。

（3）掌握一些常用的文学鉴赏词汇和表达方式。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的文学鉴赏能力。

（2）通过分析诗中的意象和修辞手法，培养学生的文学分析能力。

（3）通过讨论和写作，提高学生的表达能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗歌的兴趣和热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生对自然景色的感受和欣赏能力，提高环境保护意识。

（3）培养学生对人生哲理的思考和领悟能力，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点1. 诗歌的基本内容理解和记忆。

2. 诗中的意象和修辞手法的分析。

3. 文学鉴赏词汇和表达方式的运用。

三、教学难点1. 诗中一些生僻字词的理解和运用。

2. 诗歌的意境和情感的体会和表达。

3. 文学鉴赏能力的培养和提高。

四、教学准备1. 教师准备：《舟夜书所见》的原文和注释，相关背景资料，教学PPT等。

2. 学生准备：预习《舟夜书所见》，了解诗歌的基本内容，准备参与课堂讨论和活动。

五、教学过程1. 导入：（1）教师通过提问方式引导学生回顾《舟夜书所见》的作者、背景和基本内容。

（2）学生回答问题，教师给予评价和指导。

2. 朗读与背诵：（1）教师引导学生朗读《舟夜书所见》，注意语音、语调和节奏的把握。

（2）学生朗读后，教师进行评价和指导，纠正发音和语调的问题。

（3）教师鼓励学生背诵诗歌，提高记忆和表达能力。

3. 内容理解与分析：（1）教师引导学生分析诗中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

（2）学生分享自己的理解和感受，教师给予评价和指导。

（3）教师通过PPT展示相关背景资料，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。

4. 文学鉴赏训练：（1）教师引导学生运用文学鉴赏词汇和表达方式，描述诗中的景色、情感和意境。

（2）学生进行文学鉴赏练习，教师给予评价和指导。

人教部编版二年级下册语文教案：语文园地八舟夜书所见

人教部编版二年级下册语文教案：语文园地八舟夜书所见一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：通过多种阅读方式，如自主阅读、合作阅读、探究阅读等，提高学生的阅读能力；通过讨论、交流等方式，提高学生的口头表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对自然美景的热爱，激发学生对传统文化的兴趣。

二、教学内容1. 课文：《舟夜书所见》2. 生字词：孤、光、寺、殿、楼、钟、鼓、经、卷、香、烟、灯、火、影、声、色、味、触、法、师、众、僧、客、游、人、来、往、座、卧、立、行、走、停、留、寻、见、闻、思、感、叹、赞、美、奇、妙、神、秘、古、今、中、外、东、南、西、北、春、夏、秋、冬、阴、晴、圆、缺、风、花、雪、月、山、水、云、烟、林、木、竹、石、鸟、兽、虫、鱼、龙、凤、鸳、鸯、鹤、猿、鹿、麋、獐、狐、狸、貉、貂、熊、罴、豺、狼、虎、豹、狮、象、马、牛、羊、猴、鸡、狗、猪、猫、鼠、蛇、蛙、龟、鱼、虫、蚁、蜂、蝶、蚕、蛾、蜘、蛛、蚊、蝇、蜂、蜻、蜓、螃、蟹、虾、螺、蚌、蛤、蚝、鱿、墨、鱼、鲸、豚、鲨、鳐、鳄、龟、鳖、鼋、蟹、螺、蚌、蛤、蚝、鱿、墨、鱼、鲸、豚、鲨、鳐、鳄、龟、鳖、鼋、蟹、螺、蚌、蛤、蚝、鱿、墨、鱼、鲸、豚、鲨、鳐、鳄、龟、鳖、鼋、蟹、螺、蚌、蛤、蚝、鱿、墨、鱼、鲸、豚、鲨、鳐、鳄、龟、鳖、鼋、蟹、螺、蚌、蛤、蚝、鱿、墨、鱼、鲸、豚、鲨、鳐、鳄、龟、鳖、鼋、蟹、螺、蚌、蛤、蚝、鱿、墨、鱼、鲸、豚、鲨、鳐、鳄、龟、鳖、鼋、蟹、螺、蚌、蛤、蚝、鱿、墨、鱼、鲸、豚、鲨、鳐、鳄、龟、鳖、鼋、蟹、螺、蚌、蛤、蚝、鱿、墨、鱼、鲸、豚、鲨、鳐、鳄、龟、鳖、鼋、蟹、螺、蚌、蛤、蚝、鱿、墨、鱼、鲸、豚、鲨、鳐、鳄、龟、鳖、鼋、蟹、螺、蚌、蛤、蚝、鱿、墨、鱼、鲸、豚、鲨、鳐、鳄、龟、鳖、鼋、蟹、螺、蚌、蛤、蚝、鱿、墨、鱼、鲸、豚、鲨、鳐、鳄、龟、鳖、鼋、蟹、螺、蚌、蛤、蚝、鱿、墨、鱼、鲸、豚、鲨、鳐、鳄、龟、鳖、鼋、蟹、螺、蚌、蛤、蚝、鱿、墨、鱼、鲸、豚、鲨、鳐、鳄、龟、鳖、鼋、蟹、螺、蚌、蛤、蚝、鱿、墨、鱼、鲸、豚、鲨、鳐、鳄、龟、鳖、鼋、蟹、螺、蚌、蛤、蚝、鱿、墨、鱼、鲸、豚、鲨、鳐、鳄、龟、鳖、鼋、蟹、螺、蚌、蛤、蚝、鱿、墨、鱼、鲸、豚、鲨、鳐、鳄、龟、鳖、鼋、蟹、螺、蚌、蛤、蚝、鱿、墨、鱼、鲸、豚、鲨、鳐、鳄、龟、鳖、鼋、蟹、螺、蚌、蛤、蚝、鱿、墨、鱼、鲸、豚、鲨、鳐、鳄、龟、鳖重点关注的细节：生字词的掌握与运用生字词是学生学习语文的基础，也是他们进行阅读和写作的基石。

舟夜书所见江上渔者的教案

舟夜书所见江上渔者的教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过学习，能够理解并背诵《舟夜书所见江上渔者》这首诗。

使学生掌握一些常用的诗词鉴赏词汇，如“舟夜”、“江上”、“渔者”等。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，让学生体会诗中的意境，提升学生的文学素养。

引导学生学会通过诗词描绘的画面，去感受作者的情感。

3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

使学生体会到诗人对渔民的赞美之情，培养学生的同理心。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解并背诵《舟夜书所见江上渔者》这首诗。

使学生掌握一些常用的诗词鉴赏词汇。

2. 教学难点：引导学生通过诗词描绘的画面，去感受作者的情感。

让学生理解诗人对渔民的赞美之情。

三、教学过程：1. 导入新课：利用多媒体展示《舟夜书所见江上渔者》的图片，引导学生进入学习情境。

简要介绍诗人李纲的生平和创作背景。

2. 朗读诗歌：让学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。

教师示范朗读，注意语气、情感的把握。

3. 解析诗意：让学生结合图片，描述诗中描绘的画面。

引导学生分析诗中的意象，如“舟夜”、“江上”、“渔者”等。

4. 品味诗情：让学生讨论诗中的情感，体会作者的思想感情。

教师引导学生理解诗人对渔民的赞美之情。

5. 背诵诗歌：让学生在理解的基础上，进行诗歌的背诵。

教师检查学生的背诵情况，给予鼓励和指导。

四、课后作业：1. 让学生运用所学，尝试自己写一首描绘自然景色的诗歌。

2. 调查了解当地的渔民生活，体会他们的辛勤与付出。

五、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，如学生的参与度、理解程度等，以便更好地调整教学方法和策略，提高教学效果。

教师还应注意激发学生的学习兴趣，培养他们的文学素养和审美情趣。

六、教学策略与方法1. 情境教学法：通过多媒体展示江河夜景和渔夫捕鱼的场景，帮助学生形象地理解诗意。

2. 互动式教学法：采用小组讨论的形式，让学生分享对诗句的理解和感悟，促进生生之间的交流。

夜书所见的教学设计(优秀4篇)

夜书所见的教学设计（优秀4篇）夜书所见教案篇一学习《舟夜书所见》这篇文章，我依然采取了让学生搜集材料、小组合作学习再共同交流的方式。

然而，由于学生与这首诗第一次接触，诗中所描写的美境感性认识又少，且部分学生也没有找到相关的资料。

所以，理解上出现了一定的偏差。

特别是对诗的后两句“微微风簇浪，散作满河星”理解更不到位，导致了学生对文章中心思想的把握。

针对这种现象，我采取了下面的教学方式。

1、运用课件，加深学生的'感性认识。

教学本课时，针对学生了解河（海）面渔火知识过少和“灯光”与“满河星”之间的关系不易理解的特点，结合“根据诗句想象古诗所描绘的美丽画面”的要求，我从网上下载了多媒体课件：在漆黑的夜晚，一只小渔船点着孤零零的一盏渔灯，仿佛萤火虫的光亮，从远处缓缓驶来，那情景非常宁静；阵阵微风漾起层层细浪，原来那点亮光散开成河面闪烁的星星，又是多么迷人。

以动画演示画面，不但轻而易举地解决了“灯光”与“满天星”之间的关系，而且使学生受到美的熏陶，为进一步理解作者所表达的思想感情做了铺垫。

2、教师范读，强化诗所烘托的意境。

受前两首诗的影响，特别是当学生看到“月黑”、“孤光”、“一点”等词后，学生往往会不自觉地联想到这首诗表达的也应为作者孤独、寂寞的心情。

其实不然。

为强化诗所表达的意境，我在学生初步理解诗意后，让学生闭上眼睛，边听老师范读文章，边想象诗所描写的画面。

通过老师的范读和课件演示，同学们悟出了诗人所表达的思想感情：对夜色中水面渔火景象的赞美。

在学生理解诗意、作者的思想感情之后，我又要求孩子们各自背诵了查慎行的一首诗作结。

《夜书所见》教案设计篇二教材分析《小儿垂钓》生动地描写了小孩初学钓鱼的认真和天真可爱。

《夜书所见》写作者夜里看到了灯火，不禁想起自己的童年思念家乡之情。

教学要求1．会认10个生字，会写7个字，了解诗句的主要意思。

2．正确、流利地读课文，背诵课文。

3．感受诗中描写夜晚所见和小儿垂钓的情景，激发学习古诗的兴趣。