学生是具有独立人格的人

学生是具有独立人格的人，他有自己的兴趣、爱好、要求、愿望。老师要尊重学生，平等地对待学生。智慧的教师要把自己当成学生，把学生当成自己，把学生当成学生。对学生说话一定要注意方法与技巧尽可能用商量的口吻提出建议。如“我认为你这样做比较好”，并让学生明白这样做的理由和益处，这时学生会自觉地按你的要求去做。要尊重学生探究和认识周围世界的特点，接纳学生的错误，不要用相同的尺度去衡量所有的学生，应给于他们更多的独立和自由，关爱和接纳每一个学生，使学生不断感受到和体验到老师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。

习惯是一种看不见的力量，是在不知不觉当中养成的，学生学习成绩的好与坏，不仅与学生的智力有关，更重要的还是与学生的良好学习习惯有关。所以俗话说：“与其给孩子金山，银山，不如教给孩子好习惯。”因为良好的行为习惯是决定一个学生未来成功的基础和保障。要培养学生在学习上专心的习惯，我个人的体会是：在学期初加强学生课堂常规的训练，我们在期初这几个星期宁可少学点知识，也要肯花时间培养学生良好的习惯。大家都有同感，认为简单的计算题学生都出错，这很不可思议，其实，我觉得这是一种习惯问题，学生为了在规定时间内完成作业，自然就不管对错，作为教师应时刻提醒学生，书写认真，计算准确等，时间长了，学生自然就会养成好的习惯。

在面对学生时，特别是在课堂上，教师的情绪将直接对学生产生影响。当你春风满面时，会给学生以鼓舞；当你失落憔悴时，会给学生以低沉；当你精神饱满时，会给学生以振奋；当你情绪委靡时，会给学生以沮丧。做教师的不能忽视这种情绪的变化，而应努力调节，善于控制好自己的情绪，将积极的情绪带入课堂，从而收到较为满意的效果。

当我们微笑着走进课堂时，不仅是自信的反映乐观的表现，同时还能给人带来温馨，平易近人的好感觉。微笑是打开学生心灵之窗的一把宝贵钥匙，它使师生间的距离一下子缩短，拉近、靠紧，从而使师生之间容易沟通、交流，情感易于和谐、融洽、共鸣。微笑地面对优等生并不难，而要微笑地面对各种后进生却不是容易的事，唯其如此，便显得更加地难能可贵。微笑是一缕缕温暖灿烂的阳光，只有慷慨地洒向每一个学生，才能使大家生活在轻松欢乐，团结友爱的氛围中，从而绽放出绚丽的花朵，结出丰硕的果实。

为了让学生总能看到你的笑容，为了让你的教育更有感染力，请你微笑面对学生吧

！让学生成为课堂学习的小主人

数学是门逻辑性强，十分抽象的学科，而小学生正处在由形象思维为主向抽象逻辑思维过渡的认知阶段。学生学习数学是有一点艰苦性的，但是当他们对数学产生兴趣时就会感到“乐在其中”。激发学生的学习兴趣，是增进学生学好数学的保证。能激发学生兴趣的数学，会产生事半功倍的效果。那么，如何使学生积极、主动、高兴地学习呢?

一、在课堂上创设师生情绪融合的良好气氛

课堂教学是我们目前教学的基础情势，在课堂上创造一个使学生感到轻松高兴的气氛对学习活动是十分有利的。因此，教学中应注意到以下两点：

1.充分与学生进行情绪交换，加强心理来往要注意运用教师的沾染力，在向学生提出请求时，使学生感到亲切、善意，这样做，教师提出的请求很容易被学生接受并成为推动学习的动力。在教学过程中还要让学生感受到师生“共同在解决问题”，建立一种友爱的合作关系。师生之间的沟通、往来，重要是通过口头语言的传递。但也经常借助于表情、手势、眼神等其它方法。教师的一言一行，一举动都与学生情绪交换有关，自己语气、声调、动作既要有分寸感，又要有风趣感，使学生不感到拘束。即使批评也让学生感到教师是善意的。

2．努力建立一个“我们在进步”的学习环境从儿童心理特点来看，当他们看到自己的进步，心坎产生对学习的高兴情绪、体验时，就会加强学习兴趣和求知欲，信心更足。让学生及时了解自己学习成果，

利用学习成果反馈作用是很有成效的。在教学中应用反馈教学艺术，能激发学生的学习兴趣，使师生的信息相互及时传递，信息量得以把持，取得最佳效果。另外，要特别注意为“差生”在心理上创造条件，创造一种善意的环境，激发他的兴趣和进步他的积极性，这样“差生”的自负心就加强了，上课不再担心、紧张，对学习也就感到高兴了。

二、变枯燥无味为生动有趣。六、七岁的儿童刚刚跨入学校的大门，对一切都存在着好奇心和新鲜感。从心理特点看，他们渴望学习知识，但感～觉与知觉的无意性和情绪性很明显，极易被感兴趣的、新鲜的内容所吸引，从年纪特点看，因年纪尚小，注意力不易稳固、集中意志力比较单薄，往往凭兴趣去认识事物，感兴趣的全神贯注，不感兴趣的则心不在焉。

在课堂教学中，进行手脑并用的操作活动是十分必要的。七、八岁的孩子很好动，如果把他们好动的特点迁移到学习上，让他们在学习时常常摸一摸、摆一摆，可以激发他们的学习兴趣，加以理解知识。因此，在教学中，可以常常让学生动手摆一摆小棍、圆片、三角形、小动物或摆算式等等。如在教“0”的认识时，我先走到一位学生座位前，把他的数学书拿走后问学生：“他的位上有没有数学书，没有了用什么表现?”学生自然知道用“0”表示。紧接着，我让大家把自己座位上的文具盒、作业本等放在抽屉里，问同学们座位上什么都没有，怎么表现?从而得出“0”可以表现没有。在讲乘法口诀时，我会让学生通过动手摆圆片，自己总结得出2的乘法口诀。

总之，作为教育工作者应当遵守一个原则：“乐之者不如好之者”。

从儿童的年纪特点出发，注意课堂教学的趣味性，调动学生学习数学的积极性，使他们从要我学变为我要学，成为课堂学习的小主人。

1、课前质疑，诱发动力

2、课中质疑，疑中创新

3、课后质疑，拓展延伸

素质教育的目标是面向全体学生，让所有学生的个性、潜力得到最大程度的发展。为了更有效地提高课堂教学质量，充分调动学生的学习积极性，尊重学生个性是很有必要的。尊重学生个性，就是要以学生主动发展为本，充分尊重学生的个性发展，让学生充分认识个体价值，树立自信心。因此，我们每一个教师一定要尊重学生的个性，让每一个学生都能在原有的基础上得到发展。

国家现在一直在提倡减负，学校也在积极配合，可是家长不干，一听说课上的少了，来找学校理论更有甚者转学

坚持“以学定教”的基本原则，

教与学是一个辩证的统一体，课堂教学不能偏废其中任何一个方面。有学无教不是教学，有教无学更不是教学。我国现代课堂教学的目标是促进全体学生在德智体诸方面得到全面发展，也就是说，教与学的目标统一于学，统一于学生的学习和发展。这是由学生身心发展的特点所规定的、学生主体发展规律所决定的。

作为教育工作者，我想大家都知道，传统的课堂教学模式就是：教师教，学生学。那要怎样才能使学生在课堂上注意力高度集中呢？我想应该做到以下几个方面：

一：教师自身应改进教学方式，学习运用先进的教学理论来指导课堂教学；

二：教师应不断拓宽自己的知识面，丰富自己的课外知识；