1.1地球上的水(2)第一周
第1节 地球上的水(第2课时)
日期周次课时 / 课题 1.1 地球上的水（第2课时）教材解读目标【知识与技能】1、认识到水对人类生存和发展的重要性。
2、会描述自然界中水循环的主要环节。
【过程与方法】能从适当的情景中发现问题和提出问题，能向大家表达自己的发现和感受。
【情感态度与价值观】欣赏大自然中美丽的水体，产生喜爱祖国河山的感情。
重点水循环的过程和特点。
难点水循环过程和产生原因。
学情本节课选自《科学》八年级上册第一章第一节，介绍的是学生最熟悉的物质——水。
教材通过分析地球上水的存在，围绕水为中心，介绍了地球上的水以不同形式分布于不同的空间位置，水的互相转化和循环，以及揭示了水对生命的重要性。
从而树立保护水源、节约用水的意识。
教学准备投影仪、PPT环节师生活动占用时间教学过程设计一、引入：1、复习师:水是人类及一切生物赖以生存的必不可少的重要物质，是工农业生产、经济发展和环境改善不可替代的极为宝贵的自然资源。
二、讲述：水资源1、水资源含义（1）从广义来说是指水圈内水量的总体。
（2）通常说的水资源主要是指陆地上的淡水资源（3）从水循环的角度看，一个区域可供人们使用的水资源是指：在一段时间内降水的总量和同期蒸发损失的水量之差。
即区域内地表和地下径流的水量。
思考：地球上的水资源分布有什么特点？具有时空分布不均衡的特点。
①水资源的分布和淡水水体的分布有关的。
以冰川为例，主要分布在南、北两极，而在非洲冰川面积却很小。
②水资源的分布与水循环活跃程度是密切相关的。
如果某地区的水循环十分活跃，该地区水资源就比较丰富。
水循环不活跃，水资源贫乏。
从全球范围看，赤道附近地区和沿海地区水资源比较丰富，而内陆和沙漠地区，水资源则比较贫乏。
思考：为什么水资源非常丰富的国家，如加拿大、美国，一些城市也会发生供水困难？这些城市人口高度集中，水体分配不均，生产、生活和工业、农业用水量非常大，环境污染严重。
活动：1．根据下表中所提供的世界各大洲（有常住人口的洲）已知的数据进行相关的计算，并将计算结果填入相应的空格中，同时分析世界水资源的分布特点。
浙教版八年级上册科学1.1地球上的水
1993年第3四十.储七届联量合国大呈会 现东南多、西北少的特点
3.生活污水集中处理后排放
1.地球：总量多、淡水少 人类拥有的水资源
2.中国：总量多、人均少；东南多、西北少
1.改大水漫灌为喷灌、滴灌
节约用水
2.使用节水型器具
3.一水多用
防治水体污染
1.工业废水先处理后排放 2.合理地使用农药和化肥 3.生活污水集中处理后排放
仅为世界人均占有量的四分之一 水资源总量位居世界第六位 中国：总量多、人均少； 将农业和园林当中的大水漫灌改成喷灌、滴灌 储量呈现东南多、西北少的特点 将农业和园林当中的大水漫灌改成喷灌、滴灌 中国：总量多、人均少； 1993年第四十七届联合国大会 储量呈现东南多、西北少的特点 仅为世界人均占有量的四分之一 将农业和园林当中的大水漫灌改成喷灌、滴灌 水资源总量位居世界第六位 改大水漫灌为喷灌、滴灌 1993年第四十七届联合国大会 生活污水集中处理后排放 中国：总量多、人均少； 将农业和园林当中的大水漫灌改成喷灌、滴灌 仅为世界人均占有量的四分之一 将农业和园林当中的大水漫灌改成喷灌、滴灌 改大水漫灌为喷灌、滴灌
改大水漫灌为喷灌、滴灌 储量呈现东南多、西北少的特点 将农业和园林当中的大水漫灌改成喷灌、滴灌 1993年第四十七届联合国大会 仅为世界人均占有量的四分之一 仅为世界人均占有量的四分之一 中国：总量多、人均少； 储量呈现东南多、西北少的特点 中国：总量多、人均少； 1993年第四十七届联合国大会 中国：总量多、人均少； 仅为世界人均占有量的四分之一 中国：总量多、人均少； 储量呈现东南多、西北少的特点 1993年第四十七届联合国大会 中国：总量多、人均少； 仅为世界人均占有量的四分之一 中国：总量多、人均少； 改大水漫灌为喷灌、滴灌 1993年第四十七届联合国大会
三年级科学上册地球上的水第一、二课时教案
三年级科学上册《地球上的水》第一、二时教案教学目标：知识与技术目标：了解自然界水资源的散布，明白淡水资源十分缺乏，明白经常使用的节水方法。
进程与方式：能从适当的情景中，发觉问题和提出问题，能向大伙儿表达自已的发觉和感受。
情感态度价值观：意识到水资源的缺乏，咱们应该爱惜它，体验缺水的痛楚和节水的益处，养成节水的行为适应。
教学重点：淡水资源的缺乏和水污染现象。
教学难点：分析数据，明白得地球上缺乏水资源。
教学预备：、教材配套录相资料、各类漂亮水体的图片；烧杯、小勺、滴管。
二、学生查找水的散布资料，调查学校、家庭浪费水的现象，搜集节水的有关方法。
教学进程：引入：上节咱们熟悉水的神奇功能，它会向上爬、会团结、会喷射、会托举，还能够溶解许多物质，水对咱们人类真是过重要了。
那么地球上的水要紧在哪里呢？咱们厦门市是一个海岛，四面都是大海，咱们的水资源真的是多到用不完吗？今天咱们来学习第4《地球上的水》。
一、欣赏自然界漂亮的水体。
（1）教师导入：同窗们，当你打开世界地图或面对地球仪时，呈此刻眼前的大部份面积是什么颜色？你明白，那是什么吗？那确实是地球表面数量最多的水。
它覆盖了地球的大部份表面。
前面几的学习，咱们明白了水在生命活动、工农业生产和日常生活中的普遍应用，其实，水在旅行资源的开发和利用上也有重要作用。
让咱们一路来欣赏。
（2）教师出示多幅漂亮水景的图片，先问学生：你明白这是哪里吗？看到这些景象你有什么感受？再请学生把自己明白的漂亮水景的情形告知大伙儿。
（3）教师小结：这些美景都是地球上的江河湖海的水给自然界带来的各类奇迹，把大自然打扮得绚丽多姿，给咱们生活带来欢乐，给本地旅行业的进展带来效益。
二、指导学生切身感受淡水资源的缺乏。
（1）教师教学：尽管地球表面大多数被水覆盖着，但这些水中绝大部份是海水，真正与咱们生产、生活关系最为紧密的淡水却很少很少。
（讲解教材P34页的比较）（2）教师提出要求：请你们参照教材第34页上图，用杯子、小勺、滴管别离掏出“地球上的水”、“淡水”、“可开发利用的淡水”。
八年级科学上册(浙教版)-第1节 地球上的水1.1地球上的水(二)
集体备课教案课题(章节) 1.1 地球上的水（第二课时）上课时间9月3日主备人审核人使用人教材分析本节内容主要使学生认识地球上的水的种类、分布、水循环及水与生命的关系等内容，为本章的学习打下基础。
教学目标1、通过读图了解世界和我国水资源的分布，关注世界和我国淡水资源的严重危机。
2、认识水对人类生存和发展的重要性，使学生树立保护水源，节约用水的观念。
学习目标1、知道我国水资源的分布状况2、认识到水对生命的重要意义，树立节约用水的观念。
教学重点了解世界和我国水资源的分布，树立保护水源，节约用水的观念。
教学难点世界和我国水资源的分布和特点教学准备多媒体课件教学过程一、水资源的分布（放映幻灯）（可采用知识竞赛形式）可利用的水相当于该区域在一段时间内降水的总量和同期蒸发损失的水量之差，即可提供地表和地下径流的水。
与该地区的水循环活跃程度密切相关。
1、1、时空分布不均衡。
赤道附近，沿海地区水资源比较丰富，而热带沙漠地区、中纬内陆地区的水资源比较贫乏。
全球200多个国家和地区中，水资源最丰富的是南美的巴西，其次是俄罗斯、加拿大、美国、印尼和中国。
2、人均拥有量差异大。
我国人均水资源是世界水平的1/4。
是世界的缺水国家之一。
二、我国的水资源师：谈谈你对我国水资源情况的了解（夏秋季丰富，冬春季短缺，且降水年际变化很大。
东南部多，西北部少。
）思考：我们家乡水资源丰富吗？为什么？宁波历来重视水利过程。
东汉创蓄水筑湖，唐拓东海湖、它山堰，宋元兴筑海塘，明清重围垦，民国续水闸堰坝。
建国以来，至2002年止，已建成亭下、皎口、四明、衡山、白溪大型水库5座，中型20座，小型377座，可容9、63亿立方米，形成较完善的城市供水网络体系。
但近年来，供水量急剧攀升，水资源状况下滑。
今年7月1日供水大80万吨。
早在1997年，宁波就列为我国300个缺水城市之一。
据2002年统计，全市人均水资源拥有量1163立方米，低于全国2155立方米，全省2008立方米，也低于国际公认水紧缺标准的2000立方米，接近国际公认的1000立方米的生存基本保障线。
八年级科学上册 1.1《地球上的水》教案 浙教版(2021年整理)
1.1地球上的水一、教材分析1.内容特点：这节课的教学内容是八年级上《科学》第一章第一节，本课是“地球宇宙和空间科学”主题2—-人类生存的地球中的地球上的水体与“物质科学”中的主题——常见的物质中的“水"有密切联系,水作为一种重要资源，它对自然环境的形成和人类的生活、生产活动影响是非常大的，这也是学生容易体验和领会的，因此教材以“水”为主题形成了一个综合性章节,本节先认识水在自然界的分布和循环，知道世界和我国淡水资源的严重危机，以及合理开发和利用水资源的措施，树立要保护水资源的意识和社会责任感。
2。
教学目标:(知识与技能)（1）知道地球上主要水体的名称和分布,知道水的存在状态.(2)能描述水体之间联系的途径，认识水体运动的基本特点。
（过程与方法）(1)通过交流探讨，体验水无处不在.（2）通过读图分析等活动，发展学生获取信息、处理信息的能力.（3）通过一系列的交流活动，发展学生语言表达能力和想象能力。
（情感、态度、价值观）（1)通过一系列挑战活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，让学生在不断的成功中养成对知识“乐学、乐用”的积极心向。
（2）通过对淡水资源分布、储量和水的重要性的学习，认识保护水资源的迫切性,树立节约用水的观念。
3.教学重难点(重点)水的重要性及水循环的过程和特点（难点)水循环过程和产生原因二、学情分析学生在生活中对水的体验十分丰富，对于“水在哪里？哪里有水？”“所有动植物都离不开水”等都有丰富的感性认识。
并且在第一册中曾经学习水的三态变化、水与地球上生命的密切关系等知识。
学生经验体系中的这些关于水的知识片段是本节内容的学习基础。
从水在哪里→地球上的水是如何存在的？它们怎么转化？是什么力量促使它们转化？从所有动植物都离不开水→水对生命有多重要呢？这些问题在原知识的基础上通过一定情境被提出来，会激发学生的内在求知欲.通过学习本节内容学生头脑中关于水的零碎知识将链接起来，并在原有基础上更加深入，对各类水体的存在及其转化和循环有一个清晰的认识,对于《生活中的水》这一课题有了一个整体的感知,为后续学习打下基础.三、设计思路1。
1.1 地球上的水—浙教版八年级科学上册讲义
1.1 地球上的水地球表面大部分面积被水覆盖。
除了地球，太阳系中再没有其他星球表面有如此丰富的水资源。
正因为地球拥有大量的水，它才会如此丰富多彩，充满生机。
一、水的分布1、水的分布：在海洋、陆地、大气和生物体中，其中海洋水是主体，约占地球总水量的96.53%，地球上最大的淡水主体是冰川水。
2、存在形式：地球上大部分的水是以液态的形式存在。
在极地和高山上，水常常以固态的形式存在。
在空气中，水则主要以气态的形式存在。
在通常环境条件下，水的状态可以发生改变。
（1）海洋水是咸水，是地球上最庞大的水体，约占地球总水量的96.53%。
地球上的淡水(包括陆地淡水和大气水)仅占总水量的2.53%，剩余的0.94%的水量是陆地咸水。
（2）陆地淡水包括冰川水、地下淡水、湖泊淡水、土壤水、河水等。
它虽然占总水量的比例很小，但水体的种类较多，并为人类提供了几乎全部的生活和生产用水。
（3）生活用水大多来自浅层地下水或江河湖泊水。
二、水的循环1、水的循环：分布在地球各处的水处于无规则运动和相互转化之中。
（1）在一定的条件下，陆地上的河流水、湖泊水和海洋水以直接蒸发的形式，转化为大气水。
植物体也会将根系吸收的水分，以蒸腾的形式释放出来。
冰川在一定条件下，也会直接升华为水蒸气，或融化成液态水补给河流、湖泊和地下水。
空气中的水汽在一定的条件下，又会重新凝结成为液态水或凝华为固态水，并以液态雨水或固态的雪、冰雹等形式降落到地表或海洋。
（2）降落到陆地上的水，一部分汇集成为河流水、湖泊水，或转化为冰川，另一部分则下渗转变为地下水和土壤水。
汇集到河流、湖泊或渗透到地下的水，又会流入大海，成为海洋水体的一部分。
（3）分布在地球各处的水通过蒸发、水汽输送、降水、下渗、沿地表或地下流动而紧密地联系在一起，进行着持续不断的循环。
通过水循环过程，地球上的水、大气、岩石和生物发生了密切的联系，共同构成了人类生存的自然环境。
2、水循环的原因（1）形成水循环的内因：水的物理属性，即水随着温度的不同，会以固态、液态和气态三种形态出现。
《第一章第1节地球上的水》作业设计方案-初中科学浙教版13八年级上册
《地球上的水》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 加深学生对地球上水资源的理解与认识。
2. 培养学生对水资源的重要性有明确的认识。
3. 提升学生分析和解决问题的思维能力，掌握收集和处理水资源信息的能力。
二、作业内容本节课的作业设计，以培养学生综合素质和实践能力为核心。
作业内容分为以下四个部分：1. 水资源信息搜集- 让学生在家中通过阅读报纸、新闻网站等渠道搜集有关地球水资源的数据，特别是对水质状况的报道、用水紧缺的情况以及当地节水活动的案例等。
- 要求学生整理搜集到的信息，并形成简短的摘要或笔记。
2. 水资源调查报告- 要求学生结合自己所在社区或学校周边的水资源情况，进行实地调查或访问，了解当地水资源的利用状况和存在的问题。
- 撰写一份简短的调查报告，包括调查目的、方法、结果和结论。
3. 水资源主题绘画或手抄报- 鼓励学生以绘画或手抄报的形式，展示对水资源的理解。
绘画可表现水资源的丰富或缺乏对生活的影响；手抄报可结合收集到的信息与资料，以图文并茂的方式展示水资源的保护意义。
- 创作内容应注重美观和内容的表达力。
4. 家庭节水实践计划- 学生需制定一个家庭节水实践计划，包括日常生活中的节水小技巧、家庭用水浪费的改进措施等。
- 计划应具体、可操作，并附有实践后可能取得的预期效果分析。
三、作业要求1. 所有作业均需在规定时间内完成，不得拖延。
2. 作业需独立完成，严禁抄袭他人作品。
3. 信息搜集需注明来源，绘画和手抄报需保持整洁美观。
4. 家庭节水实践计划需切实可行，并附有家长的监督和评价意见。
四、作业评价教师将根据学生提交的作业内容、完成度、创意及实用性进行评价。
评价标准包括：信息的准确性和完整性、调查报告的逻辑性和条理性、绘画或手抄报的创意和表达力、实践计划的可行性和创新性等。
五、作业反馈教师将对学生的作业进行逐一反馈，指出优点和不足，并给出改进建议。
同时，将优秀作品在班级内进行展示，以鼓励学生继续努力。
1.1地球上的水(两课时)—浙教版八年级科学上册课件(共22张PPT)
2.工业发展导致水污染。
13 一 4四 6三
12 二
4四 3六
3206.7 六 4111.0 五
17804.2 三 20797.2 二 5464.5 四 88235.3 一 7007.6
1、全球水
资源的分布 (2)图中水循环的类型是____________,该循环发生的领域是______和______之间。
陆地-大气
①蒸发②植物蒸 腾③降水
特点
最重要的水循 环类型，使陆 地水得到补充， 水资源得以再 生
携带水量最大 的水循环，是 海陆间大循环 的近十倍
补充陆地水体 的少量为数很 少
2
3
4
1
(1)图中数字代表的水循环各环节是：
1___蒸__发___ 2__水__汽__输__送__ 3____降__水__ 4____地__表__径__流.
水母的含水量高达98%。 是全球人均水资源最贫乏的国家之一。
一个区域，在一段时间内降水的总量和同 (1)图中数字代表的水循环各环节是：
(2)思考与讨论 干旱地区植物如何适应环境。 水是生物 生存 所需的最基本物质之一。
期蒸发损失的水量之差，就是提供地表和 (2)目前人类对水循环中哪一环节可以施加影响?请举例具体说明。
二、水的循环
读图：1.海洋水体和陆地水体是通过怎样的途径联系起来的？
2.地球上水循环的途径是怎样的？
1.水循环的途径和特点：
水循环类型
发生空间(领域） 循环过程及环节
大循环
海陆间循 环
海洋-陆地-大气
①蒸发②水汽输 送③降水④地表 径流⑤下渗⑥地 下径流
海上内循 环
小循环
《第一章第1节地球上的水》教学设计教学反思-2023-2024学年初中科学浙教版13八年级上册
《地球上的水》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：本节课的教学目标是让学生掌握地球上水的分布、循环及其重要性。
通过学习，学生能够：1. 了解地球上水资源的分布特点及作用；2. 认识水循环的基本过程和主要影响因素；3. 培养学生的环境保护意识和节约用水意识；4. 能够用所学知识分析生活中与水有关的现象，提高科学素养。
二、教学重难点：本节课的重点是让学生掌握水循环的基本原理和水的分布特点，难点在于理解水循环的动态过程和影响水循环的各种因素。
为了突破难点，我们将通过实验、动画等多种教学手段，帮助学生直观地理解水循环过程。
三、教学准备：为了确保本节课的顺利进行，我们需要做好以下准备：1. 准备相关的教学课件，包括地球上水的分布图、水循环示意图等；2. 准备实验器材，如透明玻璃杯、色素、热水等，用于演示水循环实验；3. 准备多媒体设备，如电脑、投影仪等，用于播放教学课件和动画；4. 准备相关的教学资料和习题，以便课后学生复习和巩固所学知识。
通过以上准备就绪后，我们就可以开始进行课堂教学了。
首先，我会利用多媒体设备播放精心准备的教学课件。
这些课件包含了本节课的重点和难点知识，以图文并茂的形式展示，有助于学生更好地理解和掌握。
同时，为了增强学生的记忆和理解能力，我还将播放一些与课程内容相关的动画。
这些动画以生动有趣的方式呈现知识，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
在授课过程中，我会适时地引导学生进行思考和讨论，鼓励他们提出自己的见解和疑问。
课后，为了帮助学生巩固所学知识，我将准备相关的教学资料和习题。
这些资料包括教材、参考书目以及拓展阅读材料，而习题则侧重于对课堂知识的应用和巩固，帮助学生形成完整的知识体系。
这样，学生可以在课后有充足的资源进行复习和巩固，为他们的学习之路铺设坚实的基石。
四、教学过程：一、导入新课课堂开始，教师以生动活泼的方式导入新课，以吸引学生的注意力。
教师可以先展示一些与水相关的图片或视频，如瀑布、河流、湖泊等，让学生感受到水的美丽与重要性。
初中科学浙教版八年级上册1.1地球上的水(共23张PPT)
地球上虽然有丰富的水，但96.53%是不能饮用 的海水，淡水资源仅占全球总储水量的2.53%， 而绝大部分淡水是目前无法利用的冰川和深层 地下水。当今人们比较容易利用的淡水是河流 水、湖泊淡水及浅层地下水，其储量约仅占全 球淡水总储量的0.007%。因此在日常生活中， 我们应该节约用水！
C、大气水
D、海洋水
6、看图并完成填空。
① 图中数字代表的水循环各环节是：
__蒸__发____ 水__汽__输__送____ __降__水____ 地__表__径__流____。 ② 图中水循环的类型是_海__陆__间__循__环___，该循环发生
的领域是_海__洋___和_陆__地___之间。
1.读下表，你能获取什么信息？
地球上主要水体的平均更新周期： 更新最快———— 大气水 更新最慢———— 冰川
2.列举影响地球上水循环过程的人类行为。 ① 修建水库 ② 植树造林、保护湿地
③ 跨流域调水 ④ 毁林开荒、过度伐木 ② 植树造林、保护湿地
（1）陆上内循环（陆地—大气）
A．地表裸露的沙漠地区
3、大气中的水蒸气主要来自于---------（ B ）
A、湖泊水的蒸发 B、海洋水的蒸发
C、江河水的蒸发 D、植物的蒸腾作用
4、淡水资源中数量最多的是 ------------（D ）
A、河流水
B、地下淡水
C、湖泊水
D、冰川水
5、下列水体平均更新时间最短的是-----（ C ）
A、河流水
B、地下水
A．地表裸露的沙漠地区
5、下列水体平均更新时间最短的是-----（ ）
① 冬天房间玻璃窗上水雾和冰花。
C、湖泊水
D、冰川水
《地球上的水》 作业设计方案
《地球上的水》作业设计方案一、作业目标1、让学生了解地球上水的分布、存在形式以及水循环过程。
2、帮助学生认识水对于地球生态系统和人类生存的重要性。
3、培养学生节约用水、保护水资源的意识。
4、提高学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
二、作业类型1、书面作业（1）绘制地球上水的分布示意图，标注出海洋、河流、湖泊、冰川、地下水等所占的比例。
（2）撰写一篇短文，描述水循环的过程，包括蒸发、降水、地表径流、地下径流等环节。
2、实践作业（1）观察家中一周的用水情况，记录每天的用水量和用水用途，分析是否存在浪费水的现象，并提出改进措施。
（2）进行一次小实验，探究不同水质（如自来水、河水、井水）对植物生长的影响。
3、小组作业（1）分组调查所在社区或学校的水资源利用情况，制作一份调查报告，提出合理的水资源管理建议。
（2）组织一场关于节约用水的宣传活动，设计宣传海报和口号，向周边居民或同学宣传节约用水的重要性。
三、作业内容1、知识巩固（1）地球上水的总量约为 1386 亿立方千米，但可利用的淡水资源仅占总水量的 03%左右。
让学生通过查阅资料，了解世界上淡水资源匮乏的地区以及原因。
（2）水在自然界中存在三种状态：固态、液态和气态。
请学生举例说明在日常生活中观察到的水的不同状态的变化。
2、拓展探究（1）了解一些水资源保护的工程措施，如修建水库、跨流域调水等，并分析其利弊。
（2）研究水污染的来源和危害，探讨如何减少水污染，保护水资源。
3、实践应用（1）设计一个家庭节水方案，包括合理使用洗衣机、洗碗机、水龙头等，计算实施节水方案后一个月能节约多少水量。
（2）如果所在地区发生了干旱，作为学生可以为缓解干旱做些什么？提出具体的建议和行动计划。
四、作业难度作业分为基础、提高和拓展三个层次，以满足不同学生的学习需求。
基础层次：主要包括一些简单的知识记忆和理解题目，如地球上水的分布比例、水循环的基本环节等。
提高层次：要求学生能够运用所学知识进行分析和推理，如分析淡水资源匮乏的原因、水污染的危害等。
《第一章 第1节 地球上的水》作业设计方案-初中科学浙教版13八年级上册
《地球上的水》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对地球上的水资源有基本的认识，了解水在地球上的分布和重要性。
2. 掌握水的循环过程，理解水的三态变化及其影响因素。
3. 能够运用所学知识解释生活中的一些水循环现象。
二、作业内容1. 阅读材料：学生需要阅读关于地球上水的分布、水循环、水资源的重要性等相关材料，了解水在地球上的基本情况。
2. 观察实验：学生需要观察生活中的一些水循环现象，如雨、雪、雾的形成过程，以及水的三态变化等，并记录下来。
3. 绘制思维导图：学生需要绘制关于水的思维导图，将所学知识进行系统性的整理，锻炼学生的逻辑思维能力和总结归纳能力。
4. 知识应用：学生需要举出生活中的一些水循环应用实例，如水循环在农业、工业、环保等方面的应用，加深对所学知识的理解。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成作业，不得抄袭。
2. 真实记录：学生需真实记录自己的观察实验过程和结果，以便教师进行作业评价。
3. 总结反思：学生需要总结自己在完成作业过程中的收获和不足，以便更好地掌握所学知识。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生的阅读材料、观察实验、思维导图和知识应用等部分，评价学生的作业完成情况。
2. 评价方式：教师根据学生的作业完成情况给予相应的评分和评语，指出学生的优点和不足，提出改进建议。
3. 评价结果：根据作业评价结果，对学生掌握知识的程度进行评估，以便更好地开展后续教学。
五、作业反馈1. 学生反馈：学生可以随时向教师反馈自己在完成作业过程中遇到的问题和困难，教师将及时给予帮助和指导。
2. 教师反馈：教师根据学生的作业完成情况和反馈，对教学效果进行反思和总结，以便更好地改进教学方法和手段。
3. 家长反馈：家长可以向教师反馈学生对作业的完成情况和对家庭作业的建议和意见，以便更好地促进家校合作，共同促进学生的全面发展。
通过这样的作业设计方案，学生在完成作业的过程中可以更加深入地理解和掌握地球科学课程的相关知识，同时也可以锻炼学生的观察能力、总结归纳能力和逻辑思维能力。
《地球上的水》作业设计方案-2023-2024学年科学浙教版2013
《地球上的水》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 让学生了解地球上水资源的分布和利用情况，培养学生对水资源的保护意识。
2. 帮助学生理解水循环的过程以及水在地球上的重要性。
3. 提高学生的观察、分析和解决问题的能力。
4. 激发学生对地球科学的兴趣，培养学生勇于探索的精神。
二、教学内容1. 地球上的水资源分布概况。
2. 水资源的利用与保护。
3. 水循环的过程及其影响。
4. 水对地球生态系统的重要性。
三、教学过程第一课时：地球上的水资源分布概况1. 讨论水资源在地球上的重要性，并了解各大洲的水资源分布情况。
2. 观看视频《地球上的水资源》并进行讨论，帮助学生对地球上的水资源有更直观的认识。
3. 组织学生到学校周围进行实地考察，了解当地的水资源状况。
第二课时：水资源的利用与保护1. 组织学生参与水资源利用及保护的小组讨论，引导学生思考如何节约用水并保护水资源。
2. 设计小组活动，让学生通过模拟情景，体验如何合理利用水资源并宣传水资源保护的重要性。
3. 安排学生制作海报，展示各自对于水资源利用与保护的见解。
第三课时：水循环的过程及其影响1. 安排学生观看水循环的动画视频，帮助学生了解水循环的过程。
2. 进行实验，让学生观察水循环现象，并讨论水循环对地球气候的影响。
3. 小组讨论水循环对生态系统的影响，鼓励学生提出自己的见解和解决方案。
第四课时：水对地球生态系统的重要性1. 通过案例分享，让学生了解水对地球生态系统的重要性。
2. 设计小组活动，让学生模拟生态系统中水资源的影响，体会水资源在生态平衡中的作用。
3. 安排学生进行小组展示，分享他们对于水对地球生态系统重要性的理解和体会。
四、教学评价方法1. 课堂讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，评价学生对于水资源的认识和见解。
2. 实地考察报告：要求学生提交实地考察报告，评价学生对当地水资源状况的观察和分析能力。
3. 海报评比：评选最具创意和表达力的海报，激励学生关注水资源利用与保护。
1.1地球上的水练习教学设计-2024-2025学年浙教版八年级上册科学
重点：
1.地球上水的分布情况及其存在形式。
2.水的循环过程及其重要性。
3.水资源的重要性及其利用与保护。
难点：
1.水的循环过程的复杂性和抽象性。
2.水资源利用与保护的具体实践和策略。
解决办法：
1.对于重点内容，通过图像、视频等多媒体资料的展示，帮助学生直观理解地球上水的分布和存在形式。利用模型或实物演示水的循环过程，让学生能够清晰地了解其重要性。
最后，在课堂小结方面，我简要回顾了本节课的主要内容，强调了重点和难点。然而，在布置作业时，我发现部分学生对作业的要求不够明确。为了改善这个问题，我计划在下一节课中更加详细地说明作业要求和评分标准，确保每个学生都能明确作业要求。
3.培养学生的科学态度与价值观：使学生认识到水资源的重要性，增强节约用水和保护水资源的意识，形成正确的科学态度和价值观。
4.提高学生的实际操作能力：通过课堂实验、演示等环节，培养学生的动手操作能力，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。
5.促进学生的综合运用能力：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的综合运用能力。
2.水的循环：讲解水在地球上的循环过程，包括蒸发、降水、流入河流和湖泊等。
3.水资源的重要性：阐述水资源对人类生活、农业生产、工业发展和生态系统的影响。
4.水资源利用与保护：介绍水资源的利用方式，如灌溉、发电等，以及保护水资源的重要性。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了关于地球的基本知识，对本节课的内容有一定的了解。此外，本节课的内容与学生的生活实际密切相关，能够激发学生的学习兴趣。
3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，如查找水资源利用与保护的案例、了解最新的水资源研究成果等，拓宽学生的知识视野。
八年级科学上册《1.1 地球上的水》教案 (新版)浙教版
第一章水和水的溶液课题：1.1地球上的水教学目标：1．知道地球上主要水体的名称和分布，并能描述水体之间联系的途径。
2．通过对一些自然现象的观察，认识水体运动的基本特点。
3．通过学习，认识水对人类生存和发展的重要性，使学生树立保护水源、节约用水的观念。
重点难点：1.水的重要性，水循环的过程和特点2.水循环过程和产生原因教学课时：2课时教学过程：第一课时一、地球上水的组成和分布（P2图）地球是一颗“水”的行星，水以各种不同的形式分布在大气、岩石和生物等圈层中。
在地球引力和太阳辐射能的作用下，各种水体相互联系，相互转换，组成了地球上连续但不规则的水圈。
1.地球上的水主要以_液_态形式存在，也有少量的水以 ___ 态和 ___ 态形式存在。
2.海洋水是地球水的主体，约占地球总水量的 ___96.53%___ 。
它覆盖了地球大部分的表面。
其次是淡水，占2.53%；最少是的陆地咸水，占0.94%。
3.淡水中最多的是冰川，可利用的淡水只占总淡水量的0.3%。
4.陆地淡水尽管只占总水量的 _2.53%_，但水体的种类却非常多，与人类的关系也十分密切，为我们提供了几乎全部的生活和__用水。
5．地球上各种状态的水，在温度等条件的改变下会发生变化，因此地球上各种水体是相互联系的。
【讨论】你能用学过的知识来证明我们周围的空气中也有水吗?二、水与生命1．水是生物（生存）所需的最基本物质之一。
人和所有的动植物都需要水。
如果生物体内缺水到一定程度，生命就会停止。
2．水和生命的关系。
(1)水是地球生命有机体的组成之一。
以体中含水量占人体总重的 ____以上，一般动物含水量占体重的_______ ，其中水母占_____ ，草本植物中约占 ___________ 。
(2)水参与地球生物体的活动过程，即生物的____ 活动也离不开水。
例如种子萌发的外界条件之一就是______ 。
(3)长期生存在不同水分条件下的生命体，为了适应当地水分供给特点，往往会形成特定的行为特点和生理结构特点。
浙教版八年级上册1.1地球上的水2
大气水 土壤水
湖泊淡水 其他
沼泽水
河流水
0.94%
生物水
湖泊咸水和地下咸水
地球上有丰富的水, 为什 么我们还要提倡节约用水?
水的三态 及转化
寒冷地区
固态 (冰)
液态 (水)
(大部分)
汽化 液化
气态 (水蒸气)
在空气中
你用什么方法可以证明空气中有水?
从冰箱中刚拿出的饮料罐, 罐的外壁会 有水珠 (空气中的水蒸气液化而成的)
早晨的花草上的露水 (空气中的水蒸气液化而成的)
水源丰富，生物种类繁多。
2、水的多少，影响着生物的分布。
缺水，植物稀疏，动物零落。
生物对环境的适应
骆驼几天不喝水为何仍能在沙漠中行进？
是不是骆驼的生命活动中不需要水?
生活在沙漠地区的骆驼, 与其他的生物一 样需要水.它为了能适应沙漠地区的生活, 可 以通过关闭汗腺来做到在较长时间内保持体 内的水分,并且通过嗅觉系统可以在数千米之 外“闻到”水源.
水分进入植物体，主要发挥三方面的作 用：
A.光合作用需要水分。
B.溶解土壤中的有用元素，使之能被 植物根系吸收，并承担输送养分的任务。
C.通过叶表面的蒸腾，调节叶表面的 温度，避免叶面被太阳光灼伤。
内因 外因
水
①
汽
②③
类型
海洋
之间的相互转化和运动。
陆地上的水能通过F
或
流入海
地球
火星
地球和火星在太空中看起来有什么不同？
活动1：
根据不同的标准，将地球上的水进行分类
海洋水 水 陆地水
海洋水 水 陆地淡水
大气水
陆地咸水
液态水 水 固态水
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六、反思：
学生主体学习过程
备注
一、自主预习
（1）是可供人们使用的水资源。
（2）我国水资源主要集中在，在时间是主要表现为、。
（3）____是生物生存所需的最基本的物质之一，因为水不仅是_____的重要组成部分，而且生物的____也离不开水，所以我们每个同学都要做到节约用水且保护水资源。
（4）一般动物体的含水量植物，其中的含水量高达98%，被誉为“沙漠之舟”。同样水对人的生命活动也是至关重要的，一个健康的成年人每天平均约需升水。
D、水循环的环节只有蒸发和降水
3、下列四个地区，水循环比较活跃的是（）
A、长江、黄河发源地区B、长江中下游地区
C、新疆沙漠地区D、南极冰川地区
4、下列叙述错误的是（）
A、不是任何水经煮沸后都可以饮用
B、地球上的水含量丰富，因此水是取之不尽，用之不竭的一种资源
C、人类在生活和生产中使用的水主要是淡水
D、大量植树造林，有利于水的循环
四、当堂检测
1、我国水资源的时空分布特点是（）
①西北多，东南少 ②东南多，西北少
③春秋多，冬夏少 ④夏秋多，冬春少
A、①②B、③④C、①③D、②④
2、下列有关地球上水的分布，循环、利用的说法中正确的是（）
A、陆地淡水约占地球总水量的96．53%
B、水是生物生存所需的最基本的物质之一
C、人类直接利用最多的是海洋水
于城中学八年级上科导学案
姓名_______________（实力生、活力生、潜力生）
课题
地球上的水
上课时间
课型
新课
第2课时
主备人
教具准备
学具准备
学习目标
1．了解全球水资源分布情况和我国的水资源分布情况
2．认识水对人类的重要性，树立保护水源、节约用水的观念。
学习重、难点
了解水资源的部分特点，知道水对人类的重要性
二、自主探索、合作交流、小组展示
1、水资源的分布
（1）完成P5表格数据
（2）分析表格数据并结合P4最后一段话，分析全球水资源分布特点？
（3）水资源非常丰富的国家，也有一些城市有供水困难，这是为什么呢？
（4）联系图1-4分析我国水资源分布特点
（5）我国是全球人均水资源最贫乏的国家之一，请你联系实际谈谈如何节约用水。
2、水与生命
（1）水与生命关系重大，原因是a、b、
（2）夏天吃西瓜时，有很多西瓜汁，说明什么？
（3）植物如果长期不浇水，会逐渐枯萎，说明了什么？
4、生物体内含水量最多的是。
5、仙人掌和骆驼刺都是沙漠植物，你认为生活在沙漠地带的植物是如何适应干旱缺水的环境的（从植物的根、茎、叶的形态上考虑）。
三、课堂小结