综合实践活动课如何选择和确立主题

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综合实践活动主题的确定和分解

综合实践活动是一种重要的学习方式，它可以帮助学生更好地理解课
程内容，培养学生的实践能力和创新能力。

下面我们就综合实践活动
的主题确定和分解进行讨论。

一、综合实践活动主题的确定
1.确定活动主题：综合实践活动的主题应该与课程内容相关，可以是课程中涉及的概念、理论、技术、方法等，也可以是课程中涉及的实际
问题。

2.确定活动目的：综合实践活动的目的是帮助学生更好地理解课程内容，培养学生的实践能力和创新能力。

3.确定活动形式：综合实践活动可以采用多种形式，如实验、模拟、案例分析、讨论、报告、论文等。

二、综合实践活动的分解
1.确定活动内容：综合实践活动的内容应该包括课程中涉及的概念、理论、技术、方法等，以及实际问题的解决方案。

2.确定活动步骤：综合实践活动的步骤应该包括调研、分析、设计、实施、评价等。

3.确定活动时间：综合实践活动的时间应该根据活动的内容和步骤确定，以保证活动的顺利进行。

4.确定活动资源：综合实践活动的资源应该包括人力资源、物质资源、财务资源等，以保证活动的顺利进行。

小学综合实践活动教案确定活动主题

小学综合实践活动教案确定活动主题在小学综合实践活动中，确定适合的活动主题是非常重要的。

一个好的活动主题可以激发学生的兴趣和积极性，提高他们的学习动力和参与度。

因此，教师在确定活动主题时需要综合考虑学生的年级特点、教育目标和学科内容，以及活动的可行性和实用性。

首先，确定活动主题要考虑学生的年级特点。

不同年级的学生在认知、语言、运动等各个方面发展水平有所不同，因此，教师需要根据学生的认知能力和兴趣爱好选择合适的主题。

例如，在低年级的综合实践活动中，可以选择与学生日常生活相关的主题，如健康饮食、环境保护等；而在高年级，可以选择一些有挑战性和价值观教育意义的主题，如公民责任、社会公益等。

其次，确定活动主题要与教育目标和学科内容相结合。

综合实践活动不仅要培养学生的实践能力和创新意识，还要与学科知识相结合，实现学以致用的目的。

教师可以根据学科要求和学习重点，选择一些具有教育意义和实践价值的主题。

例如，在语文课上可以选择读书活动主题，既可以激发学生对阅读的兴趣，又可以提高他们的阅读能力和文字功底；在科学课上可以选择实验活动主题，既可以让学生亲自动手实验，提高他们的实验技能，又可以巩固和拓展科学知识。

最后，确定活动主题要考虑活动的可行性和实用性。

活动主题应该贴近学生的实际生活和学习需要，符合他们的兴趣和能力，并且能够在学校或社区内进行，便于组织和开展。

教师可以通过观察和了解学生的兴趣爱好，以及与学生、家长、社区等沟通交流的方式，确定适合的活动主题。

例如，在社区服务活动中，可以选择与环境保护、文化传承、社会公益等相关的主题，既能够锻炼学生的实践能力，又能够增强他们的社会责任感和团队合作意识。

综合实践活动是小学课程的重要组成部分，通过参与各种实践活动，学生可以将知识和技能应用到实际情境中，培养实践能力和创新意识。

而活动主题的选择对于活动的效果和影响至关重要。

因此，教师在确定活动主题时应综合考虑学生的年级特点、教育目标和学科内容，以及活动的可行性和实用性，从而确保活动的有效性和意义。

浅谈小学综合实践活动主题的确定

浅谈小学综合实践活动主题的确定小学综合实践活动是小学生在参与实践过程中，通过综合素质活动，以自己喜爱的内容为基础，吸收充实的知识，锻炼自己的协作、创新和实践能力，为未来的学习和发展打下良好的基础。

小学综合实践活动的合理主题具有很重要的作用，能够有效引导学生参与学习，提高学生的学习热情，增加学生的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。

如何选择小学综合实践活动的主题是关键，需要考虑以下因素：一、与学生发展特点相适应。

每个年级的小学生在知识和思维能力上都存在差异，因此其学习内容和要求也是有差异的。

针对不同年级的学生，选择相适应的主题，既不会超纲，也能激发学生的兴趣，有利于小学生个人的全面发展。

二、具有教育意义和实践意义。

小学综合实践活动的主题应该具有教育意义和实践意义，能够让学生感受到实践的魅力，同时获得知识，提高能力，增强学生的综合素质。

三、满足学生学习需求。

小学综合实践活动的主题应该满足学生的学习需求，根据学生的兴趣爱好和个性特点等因素进行选择，能够让学生在参与综合实践活动中获得更多的乐趣和体验。

根据以上因素，我们可以选择以下几类主题。

一、学科主题学科主题是小学综合实践活动的重要内容，可以围绕数学、语文、科学等学科进行开展，丰富学生的视野，拓展知识面，同时提高学生的学习兴趣和学习能力。

例如，在数学方面，可以开展数学森林、数学拼图等活动；在语文方面，可以开展语文大比拼、古诗简介等活动；在科学方面，可以开展科学实验、科学观察等活动。

二、文化主题文化主题可以从中华文化、世界文化等方面进行展开，使学生了解丰富多彩的文化信息，提高学生的文化素质，同时增强学生的民族自豪感和身份认同感。

例如，可以设置国学讲座、古诗文竞赛、传统习俗体验等文化活动。

三、社会实践主题社会实践主题是小学综合实践活动的重要内容，可以扩大学生的社会视野，增强学生的社会责任感，同时提高学生的实践能力。

例如，可以组织走进社区、参观博物馆、开展环保义工等活动。

综合实践活动主题的确定和分解

研究综合实践活动主题的确定和分解赵国萍综合实践活动开展的初始阶段，第一步就是确定活动主题。

活动主题是否适当直接影响到实践活动的开展和活动目标的达成。

所以，在选择主题时，要遵循一定的原则和方法。

一、选择活动主题的原则（1）源于学生的生活和经验学生的生活环境可以包括家庭、学校、社会及自然环境等，学生要在这些具体的生活中对所发现的现象与问题提出质疑，进一步形成实践活动的主题。

如有的学生由于父母上班早晨时间紧，早餐准备得比较仓促，品种较为单一，于是提出了“怎样的早餐才是有营养的呢”的问题，因此就形成了“营养的早餐”这样的活动主题。

学生在学校的学习生活过程中会产生和发现各种各样的现象与问题，如“偏科现象严重的原因调查”等活动主题都来源于学生在校园生活中的所思所想。

社会生活也是学生开展综合实践活动的好题材。

许多地区的学生结合自己的社会生活环境形成了许多地区的学生结合自己的社会生活环境形成了如“警务站遍地开花”等综合实践活动主题。

学生生活地区的自然环境，与学生的家庭、学校、社会生活环境其实是相辅相成的，不应该硬性地将它们完全分割开。

（2）具有现实意义和价值综合实践活动的开展要解决学生在现实生活中所遇到的实际问题，如“近视眼问题研究”当地震来临时”“零花钱的研究”“吃零食有讲究””我坐多高的椅子合适”等主题活动的开展对学生自身的成长具有现实意义，能够起到积极引导的作用。

（3）具有可操作性活动主题要考虑可操作性。

由于学生自身的年龄特点，知识、能力及经验具有一定的局限性，他们所确定的一些主题或范围过大，不具有可操作性。

如有学生选择以“老年人的娱乐”为活动主题，但由于老年人的娱乐内涵太过复杂活动缺乏具体的内容指向，导致学生无法开展，学生应该选择一些内容范围较小、容易操作的主题。

（4）尊重学生自主性主题应该尊重学生的自主性。

首先，活动主题的选择应该以学生为主体。

在实际的教学中，由于学生无法及时地提出有效的活动主题，教师就列举出一些问题并采取相应的策略，帮助学生选择活动主题（这种现象在中低年级更多一些）。

浅谈小学综合实践活动主题的确定

浅谈小学综合实践活动主题的确定小学综合实践活动是小学生学习校外知识、锻炼身体、出门走访、经验积累的重要途径，也是促进小学生全面发展的好机会。

在我们的工作中，常常需要组织小学综合实践活动，而活动主题的选择是重中之重。

本文旨在探讨小学综合实践活动主题的确定。

一、根据学生特点确定主题小学生是一群探索世界、甚至是生命意义的可爱孩子，他们除了以往学习知识以外，还需要切身体验、了解一些实际生活中的情况。

因此，组织小学综合实践活动的时候，应该根据学生的特点来确定主题，注重贴近学生身心的兴趣和需求。

比如，在秋季，我们可以来一场观赏秋景的野外游；在冬季，可以组织滑雪、滑冰等体验性质的活动；在春节期间，可以开展一次道德教育、民俗文化的学习，提高学生的文化素养。

二、根据教育目的确定主题小学综合实践活动既是一种教育方式，更是一种教育手段和途径。

为了更好地达到教育目的，我们应该根据教育目的来确定活动主题，达到德、智、体、美的全面发展。

比如，在进行体育活动的时候，可以注重锻炼学生的身体素质，促进体育健康的发展；在开展文化活动的时候，可以注重学生文化素养的提升，增强学生的文化感知与文化认同。

三、根据社会实践确定主题小学综合实践活动也是一个社会实践的机会，通过参观企业，游览风景区，参观历史文化展等等实践活动，来加深学生对社会、历史、经济、文化等社会知识的了解。

在确定社会实践主题的时候，我们应该把握这些社会实践学习目标，比如，在为期三天的社会实践活动中，我们可以选择到小区里的家具厂、零售店、餐饮店开展参观，让学生亲自体验工人、销售员、服务员等不同角色的工作内容和工作地位，实地感受劳动、居住、娱乐、人与环境的关系。

四、充分协商确定主题小学综合实践活动主题虽然由老师设计，但是，主要是为了促进学生全面发展，学生的参与和意见也是至关重要的。

因此，在确定主题时，可以邀请学生代表参与协商，通过问卷调查、集体讨论等方式，了解学生的喜好、兴趣、要求，将学生们的想法、意见与老师的设计相结合，最终确定出符合大家需要、目的性强、具有参与性的活动主题。

综合实践活动确立主题的策略

综合实践活动确立主题的策略综合实践活动是一种促进学生全面发展的教育形式，通过实践活动，学生可以在实践中学习，提高自己的综合能力。

在进行综合实践活动时，确定一个合适的主题是非常重要的，因为主题的选择直接影响到活动的开展和学生的学习效果。

下面，我们就来探讨一下关于综合实践活动确立主题的策略。

确定主题要符合学生的实际情况。

在确定主题时，要考虑到学生的兴趣爱好、年龄特点、所在地域等因素，选择一个他们容易接受和参与的主题，这样可以更好地调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。

对于小学生，可以选择一些与日常生活密切相关的主题，如健康饮食、交通安全等；对于中学生，可以选择一些与社会热点相关的主题，如环境保护、志愿者活动等。

只有主题符合学生的实际情况，才能引起他们的共鸣，激发他们的学习热情。

确定主题要结合教学内容。

综合实践活动是教学的一种形式，其目的是通过实践活动来巩固和延伸课堂教学内容。

在确定主题时，要结合所学的知识和教学内容，选择与之相关的主题，这样可以更好地引导学生进行实践探究，加深对所学知识的理解和掌握。

如果在课堂上学习了有关健康的知识，可以选择健康饮食、运动锻炼等与之相关的主题进行实践活动；如果在课堂上学习了有关气候变化的知识，可以选择环境保护、节能减排等与之相关的主题进行实践活动。

只有主题与教学内容相结合，才能更好地实现课程目标，促进学生的全面发展。

确定主题要围绕社会需求。

综合实践活动是学校教育与社会实践的结合，其目的是培养学生的社会责任感和实践能力，因此在确定主题时，要围绕社会需求，选择与社会现实相关的主题，这样可以更好地使学生了解社会、关注社会、参与社会，培养他们的社会实践能力。

可以选择一些与社会热点相关的主题，如扶贫助学、环境保护、社会志愿者等，让学生通过实践活动来了解社会问题、参与社会实践，从而培养他们的社会责任感和实践能力。

只有主题围绕社会需求，才能更好地发挥综合实践活动的社会功能。

确定主题要引导学生进行综合实践。

浅谈小学综合实践活动主题的确定

浅谈小学综合实践活动主题的确定小学综合实践活动主题的确定是指在小学综合实践活动中，选择一个符合小学生特点和需求的主题，作为活动的核心内容和目标。

确定一个合适的主题对于活动的顺利开展和有效实施至关重要。

下面将从三个方面浅谈小学综合实践活动主题的确定。

小学综合实践活动主题的确定要符合小学生的特点和需求。

小学生正处于身心发展的关键阶段，他们的认知能力、情感体验和社会交往能力都处于发展中。

选择一个能够引发他们积极参与和主动探索的主题十分重要。

可以选择与他们日常生活密切相关的主题，如环保、健康饮食、交通安全等，这些主题能够激发小学生的兴趣和好奇心，提高他们的实践和动手能力。

小学综合实践活动主题的确定要紧密结合学科内容和教学目标。

小学生正处于学习基础知识和技能的阶段，活动的主题要与学科内容相结合，使学生在实践中能够巩固和应用已学知识。

在语文教学中选择一个与阅读、写作相关的主题，可以带领学生进行图书馆参观、阅读活动和写作实践，达到提高学生语文素养和写作能力的目标。

小学综合实践活动主题的确定要考虑社会实践和生活经验的融入。

小学生在日常生活中积累了丰富的社会实践和生活经验，选择与这些经验相关的主题可以使学生更好地理解和应用所学知识。

选择一个与社会实践相关的主题，比如社区服务、义务劳动等，可以让学生亲身参与社会实践活动，增强他们的社会责任感和团队合作能力。

小学综合实践活动主题的确定需要综合考虑小学生的特点和需求、学科内容和教学目标以及社会实践和生活经验等因素。

只有确立一个符合以上要求的主题，才能有效引导学生参与实践活动，提升他们的综合素养和能力。

教师在确定主题时要注重创新和多样化，灵活调整，以满足不同年级和学科的需求，使综合实践活动成为小学教育的重要组成部分。

怎样选择和设计综合实践主题活动

怎样选择和设计综合实践主题活动综合实践主题活动，在学校和社会实践中扮演着重要的角色，既可以提高学生的综合素质，又可以增加对不同主题的了解和认知，对学生的综合发展起到积极的推动作用。

那么，怎样选择和设计合适的综合实践主题活动呢？一、选择适当的主题选择合适的主题是进行综合实践活动的基础。

首先，主题应与学生的年龄、兴趣和学科知识紧密相关。

例如，小学阶段可以选取与自然科学、社会科学相关的主题，中学阶段则可以在课程学习的基础上进行拓展。

其次，主题要能够激发学生的思考和创造力，具有较强的探究性和实践性。

最后，主题应当符合学校和社区的实践环境，可以借助实地考察、亲自体验等方式进行深入学习。

二、确定活动目标在选择主题的基础上，明确活动的具体目标是非常重要的。

活动目标要与学生的学习目标相契合，既可以培养学生的实践能力，又能提升他们的合作意识和创新能力。

活动目标可以包括知识的获取与掌握、技能的培养与运用、价值观念的塑造与认同等方面。

同时，还需要根据学生的年龄和兴趣设定适当的目标，避免目标过高或过低，以确保活动的实施效果。

三、设计活动内容在确定了主题和目标后，需要细化活动的具体内容。

活动内容要针对主题和目标进行策划，包括课堂教学、实地考察、小组合作、展示交流等环节。

设计活动内容时要考虑学生的实际情况和背景知识，采用多样化的教学方法和手段，以增加学生的参与度和学习兴趣。

同时，还要注重活动的实践性和探究性，让学生在实践中体会和掌握知识，培养解决问题的能力和创新意识。

四、组织活动过程在活动过程中，要充分利用教师和学生的主体作用，形成齐抓共管、协力推进的良好氛围。

教师要担任引导者和指导者的角色，引导学生主动参与，促进合作学习，培养学生的自主学习能力。

同时，还要根据学生的学习进展和实际情况进行及时调整和适应，确保活动的顺利进行。

在活动结束后，还可以组织学生进行总结与反思，以加深对所学知识的理解和应用。

五、评价活动效果活动结束后，需要对活动效果进行评价，以了解学生在过程中的收获和成长，并提供改进建议。

综合实践活动确立主题的策略

综合实践活动确立主题的策略综合实践活动是当前教育教学改革的重要组成部分，通过设置主题来引导学生开展综合实践活动已成为一种常见的做法。

而如何确立一个合适的主题，成为了学校教育工作者和班主任们所面临的问题。

本文将探讨一些关于确立综合实践活动主题的策略，希望能够对教育工作者提供一些思路和经验。

一、根据学科知识确定主题不同的学科有不同的特点和教学目标，可以根据学科的具体内容来确定综合实践活动的主题。

在语文课上可以选择“传统文化”、“写作技巧”等主题；在数学课上可以选择“数学建模”、“数学应用”等主题；在科学课上可以选择“实验探究”、“科学发现”等主题。

通过将综合实践活动主题与学科知识结合起来，可以更好地引导学生进行活动，提高他们的综合素质和学科能力。

二、结合学生兴趣确定主题学生的兴趣是他们参与综合实践活动的重要动力，因此可以结合学生的兴趣来确定主题。

可以通过问卷调查、小组讨论等方式了解学生的兴趣爱好，然后选择与学生兴趣相关的主题，例如“健康生活”、“科技创新”等。

通过主题与学生兴趣的结合，可以更好地激发学生的参与热情，提高活动的效果。

三、结合社会热点确定主题社会热点是学生关注的焦点之一，可以通过结合社会热点来确定综合实践活动的主题。

选择一些与学生生活密切相关、引起学生关注的社会热点作为主题，例如“环境保护”、“文明礼仪”等。

通过结合社会热点来确定主题，可以使活动更具有现实意义，更有利于培养学生的社会责任感和创新意识。

四、结合课程目标确定主题课程目标是教师进行教学活动的重要依据，可以根据课程目标来确定综合实践活动的主题。

在确定主题时，可以结合课程目标来选择与之相关的主题，使综合实践活动更具有针对性和指导性。

通过结合课程目标来确定主题，可以更好地引导学生开展活动，提高他们的学科素养和能力水平。

五、结合学校特色确定主题每所学校都有自己的教育特色和办学理念，可以根据学校的特色来确定综合实践活动的主题。

选择一些与学校特色相关的主题，例如“校园文化”、“德育教育”等。

如何选择和确定综合实践活动主题

如何选择和确定综合实践活动主题作者：赵玮霞文章来源：郑州市金水区文化路第三小学编者按：怎样确立活动主题？这是一个大家讨论已久的话题，每位老师在教学实践中也进行了积极的探索，并逐步形成了自己的经验和看法。

赵玮霞老师的《如何选择和确定综合实践活动主题》，分别从学科延伸、学生提出以及老师提出三个来源、十多个方面结合十多个案例向我们介绍了活动主题确定的思路与方法，总结贴近实际，案例具体可行，具有学习和借鉴作用。

（张春芳）一、选好活动主题的重要性《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：“综合实践活动内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务于社会实践以及劳动与技术教育。

强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识能力。

增进学校与社会的密切联系，培养学生利用信息技术的意识和能力。

了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术能力。

”由此可以看出综合实践活动对学生能力的培养是多方面多层次的，每一个综合实践活动的实施对学生各方面的能力都将会有较大的提高，然而，而每一个综合实践活动都是从确定主题开始的，活动主题的确定关系到综合实践活动后续工作的开展，影响到整个主题开展的水平及质量，他强调学生的亲身经历，引导学生在活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

所以学生在综合实践活动中能否在各方面得以充分提高和发展，选好一个活动的主题就显得尤为重要。

同时，一个富有创意的主题也展示了教师的智慧，学生的兴趣，知识的积累，活动的意义和价值。

二、选择活动主题要遵循的原则和要求1、基于时代的发展，学校的教学理念，活动课的特点，主题的选择要使学生从小就能相信科学，并能用科学的方法认识世界；2、主题的选择要体现地域性原则，以当地的乡土特点和条件为活动的基本准则和要求；3、主题的选择要遵循有利于学校对学生整体培养目标的达成，有利于组织实施并形成成果的原则；4、选择活动主题还要注意题目不能过大，要选择与我们生活密切联系的问题，但还要拓展儿童的自主空间，既具有一定的研究意义，又具有可操作性；5、由于学生程度高低不同，层次不同，选择主题要针对学生的年龄特点和益友能力来确定；6、选课题要贴近儿童的现实生活，能够激发儿童的活动兴趣，紧密联系学生的生活体验，符合学生“学会认识、学会做事、学会与他人共同生活、学会生存”以及终身学习的要求；7、主题的选择要既能够发掘个人的内在潜力，又能培养团队的合作精神。

综合实践活动确立主题的策略

综合实践活动确立主题的策略综合实践活动，是指学生在学习过程中根据课程内容和社会实践的需求，在教师的指导下，从综合素质的角度，进行综合性的活动实践。

这种综合实践活动，既能够促进学生全面发展，培养学生实际动手能力和综合素质，又能够使学生在实际操作中增长见识，提高综合应用能力。

而确立综合实践活动的主题，是整个活动过程的第一步，决定了后续活动的方向和内容。

如何确立一个合适的主题，成为了综合实践活动的关键之一。

一、主题定位在确立综合实践活动的主题时，首先需要对教育教学内容进行合理的定位。

主题的定位要紧密结合学生自身的实际情况和所学知识，从学生的兴趣和实际需求出发，确定一个具有教育意义和社会实践价值的主题。

可以结合校园生活、社会实践或特定的社会现象等方面，确定一个具体的活动主题。

还需要考虑主题的难易程度和适宜性，确保能够让学生在实践中获得成长和收获。

二、主题设计在确定了综合实践活动的主题之后，还需要对主题进行具体的设计和规划。

设计的目的是为了让学生在活动中能够充分发挥自己的创造性，培养学生的动手能力和综合素质。

在主题设计中要注重活动的多样性和趣味性，使学生在活动中能够感到愉悦和享受，激发学生的学习热情。

还需要考虑活动设计的系统性和整合性，确保活动的各个环节能够有机地连接起来，形成一个完整的实践活动过程。

三、主题教学在综合实践活动中，主题教学是整个活动的核心环节。

主题教学要求教师根据活动的主题和设计要求，进行系统的组织和指导，引导学生完成活动任务，使学生在实践中得到真正的提高。

在主题教学中，教师需要注重引导和激发学生的学习兴趣，为学生提供必要的支持和指导，使学生在活动中能够形成自主、合作、探究和创新的学习态度和行为，培养学生的解决问题能力和实践技能。

四、主题评价在综合实践活动结束后，需要对活动的主题进行评价和总结。

评价的目的是为了检查和查找不足，总结活动的经验和教训，为进一步的活动提供参考。

在主题评价中，需要对学生的学习表现和活动效果进行综合评价，了解学生在活动中的收获和成长，发现主题设计的问题和活动的不足之处，提出改进的建议和措施。

浅谈小学综合实践活动主题的确定

浅谈小学综合实践活动主题的确定随着教育教学改革的不断深入，小学综合实践活动在学校教育中扮演着越来越重要的角色。

综合实践活动是小学教育的一项非常重要的教学内容，通过综合实践活动，学生可以在实践中积累经验、培养能力、增强社会实践和服务的意识，让学生在实践中提高自己的综合素质，也促进师生之间的交流和互动。

小学综合实践活动主题的确定是综合实践活动的开展的基础，它的好坏直接影响到综合实践活动的效果。

那么，应该如何确定小学综合实践活动的主题呢？一、确定主题应结合学生的实际情况在确定小学综合实践活动的主题时，首先要结合学生的实际情况，针对学生的身心发展特点和兴趣爱好来确定主题。

小学生的认知能力、动手能力、社会实践能力都还比较薄弱，因此在确定主题时，就要结合学生的实际情况来设计，不能脱离学生的实际需要。

可以根据学生的实际情况来确定主题，例如开展“亲近自然、走进田野”活动，让学生去感受自然之美，培养学生的环保意识和社会责任感；或者开展“爱心助学、奉献爱心”活动，让学生去了解困境儿童的生活，并通过募捐等方式来帮助他们，培养学生的奉献精神和社会责任感。

二、确定主题应结合国情和时事热点在确定小学综合实践活动的主题时，还要结合国情和时事热点来设计，以让学生了解国家的发展情况，关注国家大事，增强爱国意识和社会责任感。

可以根据国情和时事热点来确定主题，例如开展“安全教育、防火防灾”活动，让学生了解消防知识，提高自我保护意识，增强安全意识；或者开展“绿色消费、低碳环保”活动，让学生了解环保意识，培养低碳生活的习惯。

通过这些主题的确定，可以使学生了解国情和时事热点，让学生了解社会的发展方向和国家大事，培养学生的爱国意识和社会责任感。

三、确定主题应注重培养学生的综合素质在确定小学综合实践活动的主题时，还要注重培养学生的综合素质，在实践中培养学生的学习能力、社会实践能力和创新能力。

可以根据培养学生的综合素质来确定主题，例如开展“体育健身、快乐成长”活动，让学生了解健康的重要性，培养学生的体育锻炼习惯；或者开展“手工DIY、创意无限”活动，让学生发挥自己的想象力，培养创新精神和动手能力。

综合实践活动确立主题的策略

综合实践活动确立主题的策略综合实践活动是学生学习的一种重要方式，它可以帮助学生将课堂学习中的知识应用到实际生活中去，提高学生的实践能力和综合素质。

在进行综合实践活动时，一个合适的主题是非常重要的，正确的主题选择可以让活动更加有意义和可行。

下面介绍一些策略，帮助确定综合实践活动的主题。

一、考虑学生的兴趣和特长学生只有对综合实践活动的主题感兴趣，才能够积极参与，从而提高学习效果。

因此，在确定主题之前，可以通过对学生进行问卷调查或是听取他们的心声，了解他们感兴趣的主题和特长所在，以此为基础确定合适的主题。

比如某班级中的学生普遍对音乐感兴趣，那么可以考虑以音乐为主题开展相关的综合实践活动，例如音乐制作、音乐演奏等。

二、关注社会热点和时事社会热点和时事是社会发展的反映，也是人们关心和热议的话题。

通过关注社会热点和时事，可以从多个角度切入，为学生提供丰富的学习资源和思考视野。

在确定主题时，可以选择与社会热点和时事相关的话题，例如环保、健康、科技等，让学生了解并积极思考，促进其思维能力和实践能力的发展。

三、借鉴近年来教育行业的改革方向近年来，教育行业的改革方向主要集中在素质教育、创新教育等方面。

在确定综合实践活动的主题时，可以借鉴这些改革方向，从培养学生的创新意识、动手实践能力等方面着手。

例如可以以“创新设计”或“实践探索”为主题，让学生在实践过程中不断思考，不断实践，从中探索出更加个性化的教育方式。

四、考虑与课程内容的对接综合实践活动和课程内容是有密切联系的，因此在确定主题时，也需要考虑与课程内容的对接。

在此基础上，可以开展针对性的实践活动，帮助学生更好地理解课程内容，巩固知识点，并在实践中将所学知识应用到具体场景中去。

例如，某学生在学习数学课程中遇到了面积、体积等难点问题，可以以“实际测量与计算”为主题，通过实际测量和计算来巩固和拓展学生所学知识。

通过以上几种策略，可以帮助确定综合实践活动的主题，从而更好地引导学生开展实践活动，获得实践经验并提高综合素质。

综合实践活动主题与流程的确定

综合实践活动主题与流程的确定综合实践活动主题与流程的确定「篇一」一、指导思想我校要通过积极参与综合实践活动课程的实施来克服以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向，注重学生对生活的感受和体验，形成学生勇于实践的意识和善于实践的能力。

同时，通过综合实践活动课程的开发与实施，培养学生活动的自主性、探究性、合作性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现，学会探究，学会合作，形成发现问题与解决问题的能力。

二、课程实施的主要内容综合实践活动课程主要内容包括：信息技术教育，探究性学习，社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。

三、综合实践活动的实施1、实施原则“综合实践活动”不是以往几种课程的随意叠加，它的内容和形式和其他课程有交叉，但价值取向和功能是相对独立的。

我们在实施中须遵循以下几个原则：（1）关注兴趣。

基于学习者的需要、动机，兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，是综合实践活动有别于学科课程的一个基本标志。

充分关注学习者的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建立一个更接近学生真实学习世界的创新课程领域，是综合实践活动确立自身存在合理性的必然选择。

（2）回归生活。

学校课程建设回归儿童的生活世界，课程设计向真实生活情景转化，是当今世界课程改革的一大趋势。

综合实践活动必须最大限度地回归儿童的生活世界。

当今学习理论表明，只有当学习发生在有意义中和有背景中，即与学习者的生活世界发生密却联系时，才是有效的。

综合实践活动的课程性质客观上决定了这类课程在确定课程内容时必须真正回归学生的生活世界，从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的、现象来设计课程内容。

这是综合实践活动选择课程内容时必须坚持的一条最基本的准则。

（3）立足实践。

不在局限于书本知识的传授，让学生亲身参与，主动实践，在实践中运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，是综合实践活动的最根本特点。

综合实践活动确立主题的策略

综合实践活动确立主题的策略综合实践活动是一项与学校教育紧密相关的活动，其主要目的是让学生在实践中探索和发展各种能力，培养综合素质，提高个人发展和社会适应能力。

在开展综合实践活动时，如何确定主题是至关重要的一步。

下面，我们就来探讨一下什么是综合实践活动主题，以及如何制定综合实践活动主题的策略。

一、什么是综合实践活动主题？综合实践活动主题是指在综合实践活动中由学生参与者自主确定并确定的一个活动目标，其反映综合实践活动的主题、方向和重点，是指导活动开展的核心。

1. 根据教育方针不同的教育方针下，重点培养的能力与素质不同，因此制定综合实践活动主题要遵循教育方针。

例如，当前教育关注素质教育，注重发展学生的创新能力、合作精神和实践能力，因此可以制定“创新实践”、“团队协作”和“社会实践”等主题。

2. 根据兴趣爱好兴趣是推动人们不断进步和发展的最大动力之一，制定综合实践活动主题也可以根据学生的兴趣爱好，充分调动学生的自主学习和实践积极性。

例如，学生喜欢科学实验，可以制定“科学探究”主题；学生喜欢文学艺术，可以制定“文艺之旅”主题。

3. 根据学科知识综合实践活动是一种综合性的实践活动，与学科知识的结合紧密相关。

在制定综合实践活动主题时，可以考虑与不同学科的知识和观念相结合，以提高学习效果和实践效果。

例如，学生学习生物学时，可以制定“探索动植物世界”主题。

4. 根据社会需求综合实践活动是一种符合社会要求、具有实践意义的活动。

制定综合实践活动主题时，可以参考社会需要，以培养更符合社会要求的人才。

例如，近年来社会对科技创新人才的需求越来越高，可以制定“科技创新”主题。

1. 以学生成长为本综合实践活动主题的制定必须以学生成长为本。

针对学生的实际情况和发展需要，合理制定主题，以提升学生综合素质和实践能力。

2. 引导学生参与制定主题学生的参与是制定综合实践活动主题的关键。

可以组织学生主动参与讨论、共同制定综合实践活动的主题，这样不仅能够增强学生的自主性和创造性，同时也能够提高学生的参与热情。

也谈综合实践活动主题的确立

也谈综合实践活动主题的确立综合实践活动以学生的自主性、探索性学习为基础，主要以个人或小组合作的方式进行。

通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学的知识解决问题的能力。

在研究性学习中，教师是组织者、参与者和指导者。

学生开展研究性活动的效果如何，与老师的引导有很大的关系。

那该如何确立综合实践活动研究的主题呢？结合自己的教学谈以下几点。

1. 从学生的实际出发，选取学生感兴趣的主题学生是综合实践活动的主体。

因此，在综合实践活动实施的准备阶段，确立活动主题，必须从学生的实际出发，尊重学生的兴趣、爱好和需要。

这样才能充分发挥学生在活动过程中的积极性和主体性。

要根据学生的年龄特点和生活实际，引导学生自主提出问题，确立活动的主题。

在确立大的研究主题时，要引导学生把主题细化，分解成无数小的分枝，然后根据兴趣爱好进行分组，开展实践活动的研究。

学生每天都要制造很多的生活垃圾，面对生活中的这些废旧物品我们能有什么好的办法呢？有同学说了有很废旧物品是可以重复使用的。

我们确立了《再现风采的废旧物品》这一研究的主题。

根据学生的兴趣和爱好，同时提出了“再现风采的废旧报纸”、“ 再现风采的废旧衣物”、“ 再现风采的废旧塑料袋”、“ 再现风采其它废旧物品”四个研究的小课题，开始开展实践活动。

这样确立的主题能让学生真正成为实践活动的主人，在丰富多彩的活动中享受成功的快乐。

2. 要了解社会大事，选取贴近学生生活的主题小学综合实践课强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，陶冶情操，培养兴趣。

因此，学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。

例如：2008年5月12日四川发生里氏8、0级大地震。

这一重大事件震撼了学生。

学生对地震和安全方面的知识产生了浓厚的学习兴趣。

并结合实际提出了《汽车与安全》这一研究的主题。

综合实践活动课如何选择和确立主题

综合实践活动课如何选择和确立主题综合实践活动课如何选择和确立主题作者：市松山区王家店学区秀华我是市松山区王家店学区的一名小学语文教师，同时兼任综合实践课程已经有五个年头了。

五年来，我坚持以学生的发展为本，充分发挥综合实践活动课程的作用，努力让学生在自然社会这本神秘而又生动的“活”教材中主动地去发现问题、探索规律，并应用知识创造性地解决问题，由此激活学生对自然世界的极大兴趣，获得对客观事物的感性认识，发展实践能力和创新能力，增强社会责任感，适应社会发展的需求。

作为新课程一大亮点的综合实践活动，是基础教育课程改革的重要组成部分，集中反映了新课程所倡导的基本理念。

它所倡导的基本理念是在教师引导下，学生自主进行综合性学习活动，是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。

在这样理念指导下，我积极探讨综合实践活动的实施策略，在活动过程中进一步理解了这门新课程，实现了新理念、新思维的转换。

综合实践活动三步骤八环节基本活动程式：活动的准备阶段——开题活动阶段（确定主题、划分小组、制定活动方案）；活动的实施阶段——指导研究阶段（社会实践活动体验、多种渠道收集资料、小组合作探究）；活动总结交流阶段——结题阶段（整理研究成果、评议交流反思），通过三种课型活动流程，保证学生的“全面参与”与“深度实践”目前教师最为关注的具体操作的方法运用问题，如何设计三种课型活动流程，是教师指导综合实践活动课程面临的主要问题。

我重点研究分析活动主题选择与确立的问题。

大家知道主题的选择和确定在综合实践活动中是非常重要的一个环节，俗话说“良好的开端是成功的一半”，有“题好一半功”的效果，选择了一个合适的主题将有利于整个活动的持续开展。

选题好，后续活动开展起来就很顺利，效果会很显著；如果选题不好，研究中就会出现很多困难，例如选题与学生已有经验脱离，或研究条件不具备，或学生不感兴趣，或题目太大等，研究的效果也可能很差，而且有可能使学生对这门课程失去兴趣。

综合实践活动确立主题的策略

综合实践活动确立主题的策略在开展综合实践活动的过程中，确立主题是非常重要的一步。

一个好的主题能够让活动更加明确、有针对性，同时能够吸引参与者的兴趣，使得整个活动更加成功。

以下是一些确立主题的策略，供大家参考。

一、参考教材和课程参考教材和课程是确立主题的一种有效的策略。

教材和课程通常会涉及到某一个或某些方面的知识点，这些知识点可以成为我们确定活动主题的依据。

例如，在语言学习的综合实践活动中，我们可以根据教材中涉及到的课文内容或语法规则来确定主题，如“口语交际”、“语音语调”，或者“动词时态”。

二、考虑参与者的兴趣和需求考虑参与者的兴趣和需求也是确立主题的重要策略之一。

我们可以通过调查问卷或组织小组讨论的方式来了解参与者对主题的期望和需求，进而确定适合大家的主题。

例如，在一次英语角活动中，我们可以通过询问参与者的兴趣爱好和学习需求，确定主题为“英语电影欣赏会”，并选择适合不同水平的电影进行观看和交流。

三、结合时事热点结合时事热点也是一个选择主题的好方法。

当前社会处于快速发展的时期，每天都有大量的新闻和事件发生。

我们可以结合时事热点，选择与当前社会热点相关的主题，引导参与者关注当下的社会热点，增强他们的社会责任感和参与感。

例如，在一次志愿服务活动中，我们可以结合当下的环保话题，选择“一起来清理垃圾，创造美好环境”作为主题。

四、利用特殊场馆和设备利用特殊场馆和设备也是确定主题的有效方法。

有些特殊场馆和设备只有在特定的场所才能进行活动，这就为我们确定主题提供了一些限制性。

例如，在一次体育运动类的综合实践活动中，我们可以选择去游泳馆或者羽毛球场进行运动，这样就可以选择相应的主题，如“游泳锻炼”或“羽毛球比赛”。

五、结合历史文化结合历史文化也是一个选择主题的好方法。

历史文化不仅可以带给参与者知识方面的收获，同时也会让他们感受到文化的魅力，增加他们对文化的认同感和自豪感。

例如，在一次文化体验类的活动中，我们可以选择参观博物馆或者举行传统文化表演，选择相应的主题，如“博物馆文化之旅”或“传承中华文化”。

综合实践活动主题的确定

5．主题表述
它要求高度概括活动的内容，能传递这一题活动的主要信息。
6.主题选择
在这一环节中，教师要把选择权交给学生，让学生根据自己的兴趣爱好自主选择活动主题。
如何确定综合实践活动的主题
一、教学分析：
综合实践活动主题确定课的主要教学任务（一）培养学生的问题意识（二）帮助学生确定活动主题
二、教学环节：
综合实践活动主题确定课的教学可分为两个阶段和六个主要环节。
（一）提出问题阶段
因而，综合实践活动首先要引导、鼓励学生自主地提出问题。
1．创设情境
要引导学生提出问题，需要教师精心创设一定的问题情境，营造一种问题环境和土壤，才能激起学生的问题欲和探究欲。
2．提出问题
在这个环节中，教师要创设一个民主平等、宽松和谐的学习氛围；同时还要注意进行必要的引导和方法指导。
（二）确定主题阶段
教师要引导学生进行讨论，对提出的问题进行分析、筛选、归纳、论证，转化为活动主题。
3．归纳整理
教师要引导学生对提出的问题进行分析整理。
4．讨论形成
通过讨论最终确定可供选择的切实可行的小组活动主题。