(人民币的简单计算)

人民币的简单计算

[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（一年级下册）》第44页。

[教学目标]

1．能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。

2．初步认识商品的价格，学会简单的购物，获得一些购物的经验，在人民币使用过程中培养学生的估算意识。

3．在学习过程中体验人民币在生活中的作用，养成合理使用人民币的意识。

4．在自主探索、合作交流中获得成功的体验，培养学生的团结协作精神。体验数学的简洁美，增强学生的数学情感。

[教学重点]能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。

[教学难点]能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。

[教学准备]课件、人民币学具。

[教学过程]

一、创设情境，激趣引思。

师：上节课我们已经认识了人民币，这节课我们学习用人民币购买商品，比一比哪些同学会合理的购买文具，我们快去文具商店瞧瞧吧！

出示教材情境图（见图1）：

师：观察情境图，从图片中你发现了哪些数学信息？谁能根据以上数学信息提出一个数学问题？

预设1：买一个铅笔盒和一支铅笔应付多少钱？

图1

预设2：拿20元买一个铅笔盒和一袋彩笔够吗？

预设3：用1元钱买一块橡皮，还剩多少钱？

……

师：这节课我们就重点来解决这两个问题：

1．用20元买一个和一袋够吗？

2．用1元钱买一块还剩多少钱？

【设计意图】从生活入手，创设情境，依托学生已有的认知经验，利用电子设备辅助教学，激发了他们的学习兴趣，使学生初步感知认识了人民币，这节课我们学习用人民币购买商品，并顺势揭示课题。

二、自主学习，小组探究

（一）师：拿20元买一个和一袋够吗？

1.梳理信息

师：要解决“20元买一个和一袋够吗”需要用哪两个信息？

师：20元买一个 6元的文具盒，和一袋 9元的水彩笔够吗？

师：怎么解决这个问题呢？

学生独立思考。

师：想出解决方法的同学请举手。看来借助于同学们自己的力量解决这个问题还是有些困难。

2.小组讨论学习

师：下面我们就在小组内展开讨论，研究一下吧！首先请大家看一下我们的小组探究要求。

课件出示小组活动要求：

(1)想一想：在小组内有序地说一说自己的想法。

(2)说一说：第一步求什么？第二步再怎么办？

(3)议一议：选出小组中最好的想法，代表本小组进行全班交流。

(4)小组活动时间：5分钟

学生展开小组学习,教师深入小组中进行指导了解讨论情况。

3.汇报交流，评价质疑

师：小组代表汇报时要一边操作一遍介绍，其余学生要认真倾听。

小组代表汇报。

预设1：数的方法，从20元往后数，一直数到1元看够不够？

预设2：减法做，先从20元里减去6元，再减去9元，看够不够减。

预设3：加法做，先用6元加9元，再用得数与20元比较。

预设4：计算的方法，6+9=15 15比20小,

……

4.精当点拨

师：哪种方法比较好？

预设：加法计算再比较的方法好。

师：为什么先算6元+9元呢？

师：先求一个铅笔盒和一盒彩笔一共花多少钱？

板书：6+9=15

师：那15元表示什么？

师：表示要花的钱。

师：你怎么知道6元+9元等于15元的？

预设：铅笔盒与水彩笔都是多少元，就可以直接加起来，看成6+9=15就是15元。

强调：买的东西都是多少元的时候，就可以直接加起来，几元加几元就等于几元。

师：最后一步干什么？

预设：比较多少，15元小于20元，所以20元买着两种玩具够了。

课件展示做法。

5.总结算法

师小结：刚才我们解决钱够不够的问题时，分两步做的，先用计算的方法算出一个铅笔盒和一盒彩笔一共花多少钱，然后再和所带的钱进行比较，要花的钱比带的钱少，所以够了。

（二）解决问题：拿10元买一支和一袋够吗？

学生独立完成后，同位交流想法，说一说是怎样算的？

（三）解决“用1元钱买东西，还剩多少钱”的问题

1. 理解题意

师：1元钱买一块还剩多少钱？这个问题该如何解决？

引导学生独立思考：用1元减去8角。

师：1元减去8角怎么计算呢？单位不相同的2个数怎么减呢？

2.学生小组学习

出示小组活动要求：

（1）想一想：1元减8角怎么计算。

（2）试一试：可以动手画一画，也可以利用学具摆一摆。然后在小组内交流自己的想法。

（3）活动时间：5分钟。

3.班内汇报

预设1：摆学具。摆一张1元的，然后换成10个1角的，用10个1角的减去2个1角的。

预设2：计算。1元-10角=2角。

预设3：单位换算。1元=10角， 10—8=2（角）

……

师：1元-10角=2角，10—8=2（角）哪种方法更好？为什么把1元转换成10角？

预设：都是“元”的时候可以直接相加减，都是“角”的时候也可以直接相加减。

4.总结

师：用1元去买8角的橡皮，所以我们要先把1元化成10角，再从10角里拿走8角。剩下2角。看来在遇到单位不一样的时候，我们要先把单位换算成是一样的才行。

（课件展示过程）把1元换成10角，再用10角-橡皮8角=2角

强调：在用不同面值的人民币购物时，遇到单位不统一的时候可以进行转换，想办法把单位转换成统一的单位再计算。几元加（减）几元就等于几元，几角加（减）几角就等于几角。

5.试一试

用1元钱买1支 ,还剩多少钱？

学生独立完成后，同位交流想法，班内订正。

【设计意图】小组或个人汇报、展示，自我讲解，注意多样化，组织好倾听，注